Ігри та вправи на розвиток пізнавальних процесів для дітей молодшого шкільного віку в роботі практичного психолога
Підбір вправ на розвиток пізнавальних процесів для дітей молодшого шкільного віку варто пов’язувати з узагальненням і систематизацією уявлень дитини про зрозумілі й доступні поняття, сформовані у попередній період розвитку дитини. Особливості розвитку пізнавальних процесів(сприйняття, мислення, уваги, пам'яті, уяви) необхідно враховувати під час навчання та організації корекційно-розвивальних занять з учнями цієї вікової категорії. Пам’ятати, що розвиваючи певний пізнавальний процес, опосередковано розвиваються інші психічні процеси дитини. Розвивальні заняття із дітьми цієї вікової категорії мають вкючати: ігрові методи, цікаві вправи , індивідуальний підхід до кожної дитини. Організовуючи будь-яку діяльність, передусім вона має викликати в учнів певну зацікавленість.
Сприйняття
Вправа «Чарівний мішечок».
Мета: розвиток тактильного сприйняття.
Психолог пропонує учасникам по черзі дослідити на дотик предмет рукою у мішку, не дивлячись у «чарівний мішечок» і вказати форму, колір, розмір, описати на що це схоже. Можна запропонувати, не дивлячись у мішечок, знайти те, що скаже психолог.
Вправа «Що Ви чуєте?» .
Мета: розвиток слухового сприйняття.
Учасникам потрібно закрити очі і назвати, які звуки вони чутимуть
(ключі, шелест паперу, ножиці, хлопки в долоні, фольга, тиша).
Вправа «Картинка»
Мета: розвиток зорового сприйняття. Дітям демонструються картинка, вони сприймають її на зір, відповідаючи на запитання «Що Ви бачите?...
Увага
Гра «Чотири стихії»
Мета: розвиток уваги, пов’ язаної із координацією слухового та рухового аналізаторів.
Учасники сидять у колі. Психолог домовляється з ними, що на слово:
«земля» - усі повинні опускати руки вниз;
«вода» – витягнути руки вперед;
«повітря» – вгору;
«вогонь» – виконувати обертальні рухи руками; хто помиляється випадає з гри.
Вправа « Будь уважним!»
Мета: розвиток переключення уваги.
Ведучий пропонує учням один раз плескати в долоні, коли називаються предмети одягу і два рази, коли називаються предмети взуття. Слова: пальто, туфлі, акація, сукня, пиріг, босоніжки, спідниця, вареники, фрукти, чоботи, зошит, телефон, штани, аркуш, кофта, годинник, кросівки, куртка, дзеркало.
Гра «Стеж за рухом і словом »
Мета: розвиток концентрації та переключення уваги.
Психолог говорить, що учасники повинні показати на собі за його вказівкою: ніс, рот, плечі, вухо, але при цьому сам «помиляється». Наприклад: показати брови, а говорити «вухо».
Вправа «Їстівне, неїстівне»
Мета: розвиток переключення уваги.
Учасникам зачитується ряд слів (Хліб, каша, папір, печиво, ручка, камінь, м’ясо, яблуко, золото, вітер, сонце, морква, лінійка, сир, дерево, тістечко, цукерка, дощ, сніг, морозиво), при цьому, якщо найменування будь-якого предмету виявляється придатним для вживання в їжу, то учасники повинні плеснути в долоні.
Гра «Слухай оплески»
Мета: розвиток стійкості уваги.
Діти йдуть по колу. Коли психолог зробить один оплеск, вони повинні зупинитися і стати в позу лелеки (стояти на одній нозі, руки розвести в сторони). Якщо психолог зробить два оплески, діти повинні стати в позу «жаби» (присісти, п’ятки разом, носки та коліна розведені в сторони, руки між ногами на підлозі). На три оплески діти знову починають крокувати.
ПАМ'ЯТЬ
Гра «Снігова куля»
Мета: розвиток пам’яті, створення позитивної атмосфери.
Учасники згадують, як збільшиться куля, коли її котити по снігу до снігової баби. Перший учасник називає слово, другий учасник повторює це слово і додає своє, наступним повторює попередні слова і додає своє ( наприклад: Ірина любить їсти морозиво, Тетяна любить їсти яблуко, Надія любить їсти цукерки, а я люблю їсти…).
Вправа«Замалюй слова»
Мета: розвиток пам'яті, обсягу та концентрації уваги.
Учасникам пропонують замалювати 10 слів, психолог поступово називає слова по –одному. Діти замальовують дуже швидко слова. Потім пригадують за своїми малюнками , які слова називалися.
СЛОВА: стіл, ніч, парк, цуценя, крейда, ліс, кінь, вікно, бажання, зустріч.
Вправа «Запам’ятай розповідь»
Мета: розвиток слухової пам ’яті, уваги, мовлення.
Дітям пропонується послухати розповідь , потім відтворити її та відповісти на запитання.
Вправа «Запам’ятай малюнки»
Мета: розвиток зорової пам ’яті, уваги.
Пропонується таблиця з малюнками. Потрібно запам’ятати всі малюнки.
Потім деякі вилучаються, відтворити по пам’яті всі картинки. Вкінці прибираються всі малюнки!
Гра-вправа «Піктограми»
Мета: розвиток образної пам’яті, образного мислення.
Дітям потрібно намалювати почуте слово, речення так, щоб за малюнком його можна було б відтворити . Створення піктограм –це запам’ятовуваня слів, віршів за допомогою створення та фіксування образів .
Слід розпочати з коротких речень, добре зрозумілих для дітей.
Наприклад: кішка п’є молоко; книжка лежить на столі; дівчина сміється;
«Ходить квочка коло кілочка, водить діточок коло квіточок».
(з 4 років дитина сама може малювати піктограми).
Можна використовувати відомі приказки, прислів’я тощо
Вправа «Запам’ятай малюнки парами»
Мета: розвиток зорової пам ’яті, уваги, мислення.
Пропонується запам’ятати малюнки парами, потім один стовпчик малюнків вилучається , необхіно відтворити його по пам’яті.
Мислення
Гра «Пошук спільного»
Мета: розвиток мислення, вміння виділяти спільні ознаки.
Дітям пропонують два слова. Вони повинні знайти спільні ознаки.
Наприклад: тарілка – сонце (форма);
Вазон – ялинка (колір).
Гра «Хто ким або чим буде?»
Мета: розвиток мислення, мовлення, уваги, уяви.
Учасники сидять у колі. Психолог запитує по черзі кожного учасника:
Ким або чим буде яйце? (курча, хлопчик, жолудь, насінина, ікринка, гусениця, борошно, залізо, цегла, тканина, учень, хворий, дівчинка, брунька, цуценя, шкіра, теля, дошка, пташеня, козеня, ягня, сніжинка, колода). Під час обговорення відповідей важливо підказати можливість кількості варіантів. Наприклад, з яйця може бути пташеня, крокодил, черепаха, змія, яєчня тощо. Виграє той, у кого більше відповідей.
Вправа «Призначення предмета»
Мета: розвиток творчого мислення, мови, уяви.
Потрібно придумати якнайбільше призначень для використання різних предметів (відро, лампочка, скріпка, ложка, газета, пакет тощо).
Вправа « Загадки»
Мета: розвиток творчого мислення, мови, уяви.
Текст загадок з відгадками.
Сидить дівчина в темниці, а коса її на вулиці(морква).
Вправа «Четвертий зайвий»
Мета: розвиток наочно- образного мислення, словесно- логічного мислення, вміння групувати та класифікувати предмети .
Дітям пропонується знайти на малюнку предмет , який не підходить до інших, назвати інші предмети одним словом.
УЯВА
Вправа «Вчимося розповідати»
Мета: розвиток творчої уяви, мовлення, мислення.
Учасникам пропонується серія сюжетних картинок, які потрібно впорядкувати за змістом та скласти розповідь.
Другий спосіб подання картинок полягає у тому, що відкривається лише перша і остання картинка, потрібно пофантазувати про зміст середніх картинок, потім послідовно відкрити і скласти за ними розповідь.
Вправа «Кружечки»
Мета: розвиток творчої уяви , фантазії.
На бланку з намальованими кружечками необхідно до кожного кружечка домалювати деталі, щоб вийшли предметні зображення та підписати їх (дати назву).
Підготувала: практичний психолог Паламарчук Вікторія Анатоліївна