«Хмари тегів» як допоміжний інструмент візуалізації
Білоус Вікторія
Хмара слів — це візуальне представлення ключових слів, категорій, тегів або списків тегів на одному спільному зображенні. Використовуючи хмару слів, можна візуалізувати термінологію певної теми більш інтуїтивно зрозумілим способом. Це допомагає швидко запам’ятовувати інформацію. Їх можна використовувати в курсах будь-якого предмету, щоб зробити навчання цікавішим та ефективнішим.
Хмари слів надають можливість візуалізувати основні концепції та ключові слова у тексті. Вони відображаються у вигляді графічних діаграм, де слова, які зустрічаються частіше, мають більший розмір. Це полегшує аналіз тексту та виділяє важливі терміни та ідеї.[4]
Особливе візуальне представлення та поширення терміну «хмара тегів» почалося в першому десятилітті 21 століття. Як функція веб-сайтів і блогів, він в основному використовується для візуалізації частотного розподілу ключових слів метаданих, які описують вміст веб-сайту та допомагають навігації. Перші теги на відомих сайтах з'явилися на сайті служби зберігання та розповсюдження цифрових фотографій. «Tag Cloud» був створений співзасновником і дизайнером Стюартом Баттерфілдом у 2004 році.[4]
Використання на уроках яскравої графіки у вигляді хмар слів дозволить підкреслити ключові моменти навчальної теми. [5]
WordArt – це електронний ресурс, який дозволяє створювати (візуалізувати) хмари слів.
Переваги використання хмаринки слів на уроках:
Візуалізація і структурування інформації: Хмари слів можуть допомогти учням швидше зрозуміти основні теми та ідеї в тексті, оскільки ключові слова виділяються та їх легко помітити.
Засвоєння слів і лексики: Використання хмар слів допомогає вивчити нові слова та лексику через повторення в тексті. Слова, які найчастіше зустрічаються, стають більш очевидними.
Активне вивчення: Учні можуть створювати власні хмари слів на основі текстів, які їх цікавлять. Це вимагає активної участі та аналізу, що допомагає глибше засвоїти матеріал.
Виділення ключових термінів: Завдяки розміру шрифту в хмарі ви можете швидко визначити ключові терміни та ідеї у тексті. [3]
Недоліки:
Відсутність контексту: хмари слів не завжди передають повний контекст тексту.
Відсутність інтерактивності: Зазвичай, хмари слів – це статичне зображення інформації, які не надають можливості для взаємодії.
Хмари слів можуть використовуватись на уроках для: підсумовування основних тем уроку; учні можуть створювати хмари слів як інструмент для опрацювання та запам’ятовування інформації з підручника; у групових роботах хмари слів допомагають оформити ключові ідеї та підходи.
На сьогодні використання тегових хмар на різноманітних предметах стало досить поширеним і має великий потенціал для покращення навчання та роботи з інформацією. Наприклад, на уроках: літератури (складання хмари портрету твору), історії (хмара історичних діячів), мови (хмара винятків з правил), математики (хмара з назв геометричних фігур), інформатики і т.д. [1]
Хоча деякі вчителі, які використовують хмари слів у класі, опублікували неофіційні докази їхньої неефективності у підвищенні зацікавленості та покращенні стратегій викладання, але з’являється все більше наукових доказів того, що їх використання в онлайн-навчанні та якісному оцінюванні академічних досягнень учнів.
Наприклад, Baralt, Pennestri та Selvandin (2011) запросили студентів створити хмари слів зі своїх власних текстів та виявили, що учні генерують більше словникового запасу та нових граматичних часів, а їх коментарі свідчили про зацікавленість і взаємодію між дітьми. Вони рекомендували використовувати хмари слів для сприяння рефлексії та мозкового штурму, а також для визначення основних ідей. Хмари слів також успішно використовувалися в інших областях первинних досліджень.[2]
Хмари слів – це корисний інструмент для навчання, який допомагає візуалізувати та узагальнити інформацію. Вони можуть бути використані як вчителями так і учнями для поліпшення процесу навчання. Однак важливо розуміти їх обмеження та використовувати їх зі звичайним текстом та іншими інтерактивними інструментами навчання.
Література:
Miley, F., and Read, A. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, Vol. 11, No. 2, April 2011, pp. 91 - 110.
Aimee deNoyelles, Beatriz Reyes-Foster University of Central Florida. Using Word Clouds in Online Discussions to Support Critical Thinking and Engagement. Online Learning - Volume 19 Issue 4 - September 2015.
Bandeen, H., & Sawin, J. (2012). Encourage students to read through use of data visualization. College Teaching, 60, 38-39. doi:10.1080/87567555.2011.580638
Газейкіна А. І. Застосування хмарних технологій у процесі навчання школярів. А. І. Газейкіна, А. С. Кувіна. 2012. № 6. 59 с.
Нежива Л. Л., Паламар С. П., Марієнко М. В. Хмари слів як дидактичний інструмент в літературному навчанні початкової школи дітей. Університет Б. Гринченка., Інститут цифровизації освіти Національної академії педагогічних наук України. Vol. 9: CTE-2021, pp. 381-393.