Введення
Дослідження специфіки відображення тимчасової упорядкованості зовнішніх сенсорних кіл за допомогою комп'ютерної рефлексометріческой методики дозволяє встановити, що дошкільнята виконують запропоновані завдання з опорою на механізми довільного і мимовільного уваги. При цьому дошкільнята, що виконують завдання з опорою на механізми довільної уваги, відрізняються більш високими показниками соціального інтелекту, високою пластичністю ЦНС як при реалізації зорової, так і при реалізації моторної функції, а також меншою кількістю помилок у диференційовані серіях «стимул-гальмо» (достовірно за t-критерієм Стьюдента, при p ≤ 0,01). Це може бути зумовлено специфікою розвитку регуляторних механізмів та довільності.
Пластичність нервових і психічних процесів як одна з психофізіологічних передумов розвитку соціального інтелекту
В основі будь-яких здібностей і вмінь лежать властивості нервової системи (Григоренко О.О., Кочубей Б.І.). На думку деяких авторів (Бірюков С. Д. Смирнов В.М.), такою властивістю є пластичність. Пластичність - це здатність до адекватних перебудовам функціональної організації мозку у відповідь на значимі зміни зовнішніх і внутрішніх факторів. У дослідженнях Русалова В.М. встановлено факт взаємозв'язку творчого мислення та пластичності. У своєму дослідженні ми спробували знайти аналогічні зв'язку між рівнем розвитку соціального інтелекту і пластичністю нервових і психічних процесів.
Наша експериментальна робота проводилася на 40 дошкільнятам у віці 5 - 6 років. Дослідження проводилося за програмою, що включає оцінку рівня розвитку соціального інтелекту згідно з показниками виконання тесту Дж. Гілфорда в модифікації Я. М. Михайлової (субтести «прогноз розвитку ситуації», «групи експресій»), оцінку пластичності ЦНС при реалізації зорової функції - тест AFT ( авт.C.Ricci, C. Blundo). Методика складається з 5 карток, одночасно включають 2 зображення: фігури і фону, які взаємодоповнювані - фігура може перетворитися на фон, а фон у фігуру. Для оцінки пластичності ЦНС при реалізації моторної функції нами були використані моторні проби (авт.А.Р. Лурія, Л. І. Вассерман).
Специфіка відображення тимчасової упорядкованості зовнішніх сенсорних ланцюгів досліджувалася за допомогою комп'ютерної рефлексометріческой методики, розробленої В. М. Урицьким, В. Г. Каменської. У швидкісний серії, дошкільнята згідно інструкції у відповідь на кожен зоровий стимул у вигляді короткої експозиції гуртків червоного, синього і зеленого кольору або гудків, повинні були натискати клавішу «probel» якомога швидше. Кожній дитині пред'являлося дві серії по 64 стимулу у кожній, у яких зорові і акустичні стимули чергувалися у випадковому порядку. У дифференцировочной серії перед дитиною ставилася додаткове завдання: від піддослідних вимагалося також з максимальною швидкістю моторно реагувати на всі пред'явлені сенсорні стимули, крім стимулу червоного кольору. У всіх рефлексометріческіх серіях вимірювалася величина часу реакції на кожен стимул.
За результатами проведення експериментальної роботи було встановлено, що дошкільнята з більш високим рівнем розвитку соціального інтелекту відрізняються від своїх однолітків більш високою якістю виконання моторних проб і тесту AFT (достовірно за t-критерієм Стьюдента, при p ≤ 0,01), а, отже, більш високою пластичністю при реалізації зорової та моторної функції. Отже, можна припустити, що пластичність ЦНС виступає в якості однієї з психофізіологічних передумов розвитку соціального інтелекту. При цьому, дошкільнята шести років відрізняються від п'ятирічних дітей більш високими показниками соціального інтелекту як по субтесту «прогноз розвитку ситуації», так і по субтесту «групи експресій», більш високою якістю виконання моторних проб і тесту AFT (достовірно за t-критерієм Стьюдента, при p ≤ 0,05).
Результати виконання сенсомоторного тесту свідчать про те, що шестирічні дошкільнята відрізняються більш високою швидкістю сенсомоторного реагування як у простих - швидкісних серіях, так і в складних - дифференцировочное, в порівнянні з дітьми п'яти років. Це може бути зумовлено віковими особливостями дозрівання психофізіологічних функцій, зокрема, механізмів довільної уваги і зрілості лобових відділів головного мозку.
Психофізіологічне дослідження порушень механізму готовності до промови (на моделі заїкання)
Порушення мови у формі заїкання виступає як дуже складний, багатосторонній, системний психологічний і психофізіологічний феномен. Маючи в своїй основі, мабуть, первинний генетично детермінований дефект, заїкання у вигляді сформованого патологічного явища у дорослих людей системно порушує когнітивні, емоційні та поведінкові аспекти психічної діяльності. Дуже важливою як у науковому, так і в прикладному плані є завдання виявлення і вивчення мозкових механізмів формування, функціонування та ізлечіванія заїкання. Вивчення мозкових механізмів такого багатоаспектного феномена має вестися в руслі інтеграції підходів і методів когнітивних нейронаук, таких як психофізіологія і нейропсихологія. Особливий інтерес в системному вивченні заїкання полягає в тому, що воно являє собою специфічне порушення, розкриває дуже тонкі, внутрішні механізми роботи функціональної системи мови. Це підтверджується великою складністю феноменології заїкання, його нестабільністю, важке прогнозування його «включення» і «вимикання», тісної, інтимної зв'язком з багатьма психологічними змінними. Фундаментальні нейронні механізми заїкання досі неясні (Шкловський та ін, 2000). Тим не менш, патологія цих тонких ланок функціональної системи промови тим самим розкриває їх і дає можливість вивчати їх за допомогою об'єктивних методів.
Вирішальне значення для розуміння периферичних механізмів заїкання мають проведені в школі Н.І. Жинкіна дослідження І.Ю. Абелевої, показали важливу роль порушення готовності до промови в генезі заїкання. Окремо у світовій психофізіології досліджувалися потенціали мозку, попередні промови, як варіант потенціалу готовності. Було отримано, що головним компонентом цих потенціалів, як і класичного потенціалу готовності, є попередня речемоторного акту негативність. Була показана велика варіативність цих потенціалів і неоднозначність їх амплітудно-часової межполушарной асиметрії. Однак у випадку заїкання цей потенціал не був систематично досліджено і не були виявлені реалізують його мозкові механізми. Таким чином, дослідження центральних механізмів порушення готовності до промови за заикании повинно бути важливою частиною комплексного дослідження мозкових механізмів заїкання.
Метою роботи було вивчення мозкових механізмів порушень готовності до промови (на моделі заїкання) за допомогою комплексного психофізіологічного та нейропсихологічного дослідження в динаміці мовної корекції.
Дослідження проводилося на двох незв'язаних, зрівняних за статтю, віком і освітою вибірках (всього 41 осіб): з них 23 людини, які страждають від заїкання і проходять коригування мовлення, 18 нормально мовців - контрольна група. Випробувані з заїканням комплексно обстежувалися до корекції, після основного етапу корекції і отсроченно, контрольна група обстежилася один раз.
У роботі були використані наступні методи: 1) психофізіологічний (електрофізіологічне) дослідження особливостей мозкових процесів при сприйнятті і породження мовлення в нормі і при заїкання, включаючи електроенцефалографічну методику реєстрації потенціалів, пов'язаних з початком мовлення і спеціальну методику дипольної локалізації джерел електричної активності мозку - BrainLock, 2) нейропсихологическое обстеження заїкуватих випробовуваних за схемою А.Р. Лурія з якісною і кількісною оцінкою отриманих даних по Ж.М. Глозман.
У результаті проведеного дослідження були отримані наступні результати:
На основі багатоканальної реєстрації електричної активності мозку проведена детальна мозкова локалізація пов'язаних з подіями потенціалів, що передують мови, і показано, що підготовка до виголошення слова в нормі здійснюється розподіленої функціональною системою, що включає структури лобової кори лівої півкулі, скроневої кори лівої і правої півкулі, базальні ядра лівої півкулі і стовбурові структури.
Описано специфічні для заїкання зміни в мозковій локалізації цих потенціалів, пов'язані з патологічним гипервозбуждении лімбічної системи та патологічної деактивацією стовбурових структур, лобової кори лівої півкулі, базальних ядер лівої півкулі і скроневої кори правої півкулі, а також з додатковою активацією лобової кори правої півкулі. Показано, що корекція заїкання знижує додаткову лобову правопівкульних активність, різко зменшує гіперактивацію лімбічної системи, а також реактивує стовбурові структури, скроневу кору правої півкулі і мозочок.
Описано нейропсихологический синдром заїкання, що складається з мнестичних, нейродинамічних і рухових нейропсихологічних дефектів, що відображають дисфункцію заднелобних і глибинних структур мозку, яка проявляється на тлі широкого патерну вторинних і третинних порушень інших структур мозку.
Проведене дослідження дозволяє зробити висновок про те, що заїкання у вигляді сформованого патологічного явища у дорослих людей проявляється в сложнораспределенном динамічному паттерні як деактіваціонних, так і гіперактіваціонних коркових і підкіркових порушень, що поєднується з дефектами між-і внутріполушарних мозкових зв'язків. Найбільш дефектним процесом у заїкуватих є підготовка до виголошення слова, психофізіологічним індикатором чого виступає зміна мозкової локалізації потенціалу мовленнєвої готовності.
Захворювання нервової системи: передача сигналу на клітинному рівні
Вивчення процесів, що відбуваються в нервовій системі (НС) людини і тварин при патології, завжди являло надзвичайно важливу наукову задачу. Її рішення дозволило б не тільки знайти засоби лікування мільйонів людей, але також поглянути з іншого боку на проблеми пам'яті, уваги, мислення і т.д.
Широко відомим фактом є те, що при таких різних за симптоматикою захворюваннях НС, як епілепсія і хвороба Альцгеймера, відбувається порушення роботи медіаторних систем мозку. Основні медіаторні системи мозку (холінегріческая і моноаміноергіческая) приймають основну участь у формуванні енграм пам'яті. При епілепсії і епілептиформні активності можлива зміна натрієвої, калієвої і кальцієвої провідності, серотонінергічної системи і безлічі інших; при хворобі Альцгеймера (БА) дослідники вказують на порушення ацетилхолінового, рідше - серотонін - і допамінергічної струмів.
Дослідження механізмів, що відбуваються в організмі на клітинному, нейронних рівні і їх зіставлення зі зміною когнітивних процесів, пам'яті - завдання, яке активно намагалося вирішити наукове співтовариство, щонайменше, протягом останніх 50 років. Найбільш яскравим і широко відомим підходом, що демонструє цю позицію, є концепція Є.М. Соколова «людина - нейрон - модель».
У руслі даного підходу нами було проведено дослідження одного з видів пам'яті на рівні нейрона - негативного навчання (звикання) - за наявності експериментально викликаної епілептиформний активності у нервових клітин виноградного равлика Helix lucorum. В умовах цієї патологічної активності проводилася стимуляція мантійних валика з різною частотою і реєструвався відповідь ряду нейронів. Механізмом, що порушує фонову активність нейронів і відповідь на стимул, було зміна кальцієвого струму. Наявність / відсутність звикання оцінювалося нами за кількістю потенціалів дії (ПД) або амплітуді сумарного збудливого (гальмівного) постсинаптичного потенціалу (сВПСП, сТПСП). Реєстрація відповідей нейронів проводилася за допомогою методики внутрішньоклітинної мікроелектродної реєстрації відповіді, при якій кінець електрода, наповнений соляним розчином, вводився в тіло нейрона і фіксувалася різниця потенціалів між зовнішньою і внутрішньою стороною мембрани.
У використаних експериментальних умовах (додавання хлориду кобальту або кадмію в кінцевій концентрації 10 мМ ) 15 нейронів з 50 (30%) продемонстрували наявність фонової епілептиформний активності. Вказані 15 нейронів мали фонової пейсмекерного активністю, що підтверджує той факт, що кальцієвий струм відіграє основну роль у формуванні як пейсмекерного активності, так і епілептиформні (у даній експериментальної ситуації). Результати експериментів показують наявність ефекту звикання (тобто поступового зменшення відповіді при повторюваної стимуляції) як в клітинах з фонової епілептиформний активністю, так і без такої. Проте прояви ефекту розрізнялися. Уразі епілептиформний активності змінювався характер відповіді, який був представлений у вигляді високочастотних ПД, але зменшення відповіді протягом стимуляції залишалося. Цікавим ефектом, що демонструє механізм роботи кальцієвих каналів, стала нерегулярність появи відповідей у серіях з високочастотної стимуляцією. У іншому відмінностей між експериментальною і контрольною серіями не було - нейрони демонстрували послідовне збільшення глибини звикання від серій з меншою частотою стимуляції до більш високочастотним серій. Отримані дані не суперечать наявним у літературі з даного питання.
У наступних дослідженнях передбачається вивчення біохімічних та нейрофізіологічних особливостей іншого захворювання нервової системи - хвороби Альцгеймера (БА). При БА нерідко спостерігається порушення функцій головного мозку, схожі на епілептичні припадки, і, як вважають зарубіжні дослідники, це відбувається через порушення роботи натрієвих каналів, які часто служать мішенню бета - секретази (одного з основних ферментів, які беруть участь у розвитку БА).
База знань для експертної системи електрофізіологічної діагностики
У цілому, експертні системи являють собою інтелектуальні програми, здатні робити висновки на підставі знань у конкретній предметній області і забезпечують розв'язання специфічних завдань на професійному рівні. В даний час з'явилася тенденція і необхідність до створення експертних систем для якісних і нестандартизованих методів дослідження.
Експертним системам традиційно пред'являються наступні вимоги:
Програма повинна бути корисною для користувача (психолога, лікаря), надаючи йому рекомендації, які не поступаються за якістю рекомендацій експерта-людини;
Програма повинна бути орієнтована на придбання і модифікацію знань;
Програма повинна вміти вести діалог, в ході якого вона могла б пояснити отриманий нею результат;
Програма повинна бути інструментом, що допомагає фахівцеві, а не заміняє його.
Експертні системи здебільшого оформляються в сукупності так званих продукційних правил «ЯКЩО - ТО» (посилка - ув'язнення, стимул - реакція). База знань - це і є набір різних продукційних правил, що діють у певних ситуаціях.
На сьогоднішній день з'явилася необхідність розробки спеціалізованих комп'ютерних програм, що вирішують суто психодіагностичні завдання. Такі як: створення нових психодіагностичних методик (або шкал) на основі застосування технології аналізу даних і розробка комп'ютерних психодіагностичних методик, в яких інтерпретація результатів тестування піддослідних будується на базі використання експертних систем.
Серед широкого кола завдань по роботі з психодіагностичної інформацією окремо можна виділити ті, вирішення яких здійснюється виключно на комп'ютері. Комп'ютерні психодіагностичні методики стають найбільш бажаний і поширеними інструментами психологів, які проводять дослідження піддослідних в самих різних областях. Це сприяє підвищенню ефективності роботи самого психолога (спеціаліста), підвищенню чіткості, ретельності і чистоти психологічного дослідження, підвищенню рівня стандартизації психодіагностичного дослідження.
У той же час існує необхідність створення експертних систем для якісних і нестандартизованих методів дослідження. Але це вимагає створення спеціалізованої бази даних результатів експериментальних досліджень і як наслідок - розробки відповідної бази знань і продукційних правил до неї. А це в свою чергу буде основою для формування блоку виводу підсумкових даних дослідження (висновку).
На матеріалах літературних джерел нами розроблена база знань для ЕЕГ-діагностики органічних та функціональних розладів головного мозку. У записі ЕЕГ традиційно виділяють чотири основних провідних ритму біоелектричної активності головного мозку людини. Кожен з них володіє своїми специфічними параметрами і характеристиками.
Структура бази знань складається з наступних пунктів:
Найменування ритму біоелектричної активності (альфа, бета, тета, дельта);
Показник ритму (частота, амплітуда, процентний вміст ритму, міжпівкульна асиметрія і т.д.);
Одиниці виміру показника (Гц, мкВ,%);
Діапазон значень показника;
Область кори, в якій повинні фіксуватися зміни значень показників ритму (лобова, центральна, скронева, тім'яна, потилична);
Критерій номи / патології (в залежності від значення показника);
Усі наявні характеристики ритмів були умовно розділені на дві категорії в залежності від інформативності того чи іншого параметра і з точки зору використання традиційних і усталених у дослідженнях певних параметрів для формування та отримання цілісної картини дослідження Таким чином, було виділено і на сьогоднішній день у базу знань входять : 21 основної і 8 додаткових параметрів по α-ритму, 10 основних і 3 додаткові - за β-ритму, 8 параметрів за θ-і δ-ритмам.
На підставі наявних продукційних правил, закладених в базі знань, на основі вихідних даних проводиться аналіз і зіставлення різних параметрів, як всередині одного ритму, так і поєднання декількох параметрів різних ритмів між собою. В якості прикладу. Якщо в записі ЕЕГ присутній низькоамплітудних альфа-ритм, при цьому спостерігається високий вміст (домінування) бета-ритму у всіх відведеннях, то можна говорити про ймовірності наявності у людини нервово-психічної напруги, підвищеної стомлюваності, низької стійкості до стресу і т.д.
Якщо в записі ЕЕГ присутні білатерально-синхронні, високоамплітудні і з'являються з високою періодичністю елементи патологічної активності (гострі хвилі) в центральних і тім'яно-потиличних відведеннях, то можна говорити про ймовірності наявності у пацієнта функціональних порушень підкоркових структур головного мозку переважно ніжнестволового відділу і т. д.
Після такого аналізу виноситься електрофізіологічне висновок про актуальний стан центральної нервової системи людини, головного мозку і різних його областей зокрема.
Висновок
Таким чином, в якості психофізіологічної передумови розвитку соціального інтелекту в старшому дошкільному віці може виступати пластичність ЦНС при реалізації зорової та моторної функцій, а також сформованість механізмів довільної уваги. Знання того, як пов'язані між собою структурні, біохімічні та психологічні зміни при різного виду захворюваннях НС є корисним не тільки для клінічних психологів. Сенс цих досліджень не тільки в тому, що по проявах на одному рівні можна з великою вірогідністю припускати ступінь змін іншого порядку, але також у можливості побачити всю картину захворювання і функціонування живих істот, єдність біологічних і психологічних проявів у нормі і патології.
Список літератури
1. Русалов В.М. Біологічні властивості індивідуально - псіхологіескіх відмінностей. - М., 2009.
2. Смирнов В.М. Нейрофізіологія і вища нервова діяльність дітей і підлітків. - М., 2007.
3. Фізіологія вищої нервової діяльності. Хрестоматія / / Под ред. Д.І. Фельдштейна - Воронеж: МОДЕК, 2009.
4. Абелева І.Ю. Психологічний аспект заїкуватості: Дисс. ... Канд. психол. наук. М., 2006.
5. Глозман Ж.М. Кількісна оцінка даних нейропсихологічного обстеження. М., 2005.
6. Коптелов Ю.М., Гнездіцкій В.В. Аналіз скальпового потенційних полів і тривимірна локалізація джерел епілептичної активності мозку людини / / Журнал невропатології і психіатрії ім. С.С. Корсакова. 2008. Т. 89. Вип. 6.
7. Лурія А.Р. Вищі кіркові функції людини. М., 2007.
8. Шкловський В.М., Лукашевич І.П., Мачинського Р.І. та ін Патогенетичні механізми заїкання / / Журнал неврології і психіатрії ім С.С. Корсакова. 2008. № 4.
9. Гнездіцкій В.В. Зворотній завдання ЕЕГ і клінічна електроенцефалографія (картування і локалізація джерел електричної активності мозку). - М.: МЕДпресс-інформ, 2007.
10. Зенков Л.Р. Клінічна електроенцефалографія (з елементами епілептології). Керівництво для лікарів / Л.Р. Зенков - 3-е вид. - М.: МЕДпресс-інформ, 2009.
11. Кулаічев А.П. Комп'ютерна електрофізіологія в клінічній і дослідницькій практиці. CONANm-3.0 для Windows. - M.: Інформатика і комп'ютери, 2008.
12. Червінська К.Р., Щелкова О.Ю. Медична психодіагностика та інженерія знань / За ред. Л.І. Вассермана. - СПб.: Ювента; М.: Видавничий центр «Академія», 2007.
Дослідження специфіки відображення тимчасової упорядкованості зовнішніх сенсорних кіл за допомогою комп'ютерної рефлексометріческой методики дозволяє встановити, що дошкільнята виконують запропоновані завдання з опорою на механізми довільного і мимовільного уваги. При цьому дошкільнята, що виконують завдання з опорою на механізми довільної уваги, відрізняються більш високими показниками соціального інтелекту, високою пластичністю ЦНС як при реалізації зорової, так і при реалізації моторної функції, а також меншою кількістю помилок у диференційовані серіях «стимул-гальмо» (достовірно за t-критерієм Стьюдента, при p ≤ 0,01). Це може бути зумовлено специфікою розвитку регуляторних механізмів та довільності.
Пластичність нервових і психічних процесів як одна з психофізіологічних передумов розвитку соціального інтелекту
В основі будь-яких здібностей і вмінь лежать властивості нервової системи (Григоренко О.О., Кочубей Б.І.). На думку деяких авторів (Бірюков С. Д. Смирнов В.М.), такою властивістю є пластичність. Пластичність - це здатність до адекватних перебудовам функціональної організації мозку у відповідь на значимі зміни зовнішніх і внутрішніх факторів. У дослідженнях Русалова В.М. встановлено факт взаємозв'язку творчого мислення та пластичності. У своєму дослідженні ми спробували знайти аналогічні зв'язку між рівнем розвитку соціального інтелекту і пластичністю нервових і психічних процесів.
Наша експериментальна робота проводилася на 40 дошкільнятам у віці 5 - 6 років. Дослідження проводилося за програмою, що включає оцінку рівня розвитку соціального інтелекту згідно з показниками виконання тесту Дж. Гілфорда в модифікації Я. М. Михайлової (субтести «прогноз розвитку ситуації», «групи експресій»), оцінку пластичності ЦНС при реалізації зорової функції - тест AFT ( авт.C.Ricci, C. Blundo). Методика складається з 5 карток, одночасно включають 2 зображення: фігури і фону, які взаємодоповнювані - фігура може перетворитися на фон, а фон у фігуру. Для оцінки пластичності ЦНС при реалізації моторної функції нами були використані моторні проби (авт.А.Р. Лурія, Л. І. Вассерман).
Специфіка відображення тимчасової упорядкованості зовнішніх сенсорних ланцюгів досліджувалася за допомогою комп'ютерної рефлексометріческой методики, розробленої В. М. Урицьким, В. Г. Каменської. У швидкісний серії, дошкільнята згідно інструкції у відповідь на кожен зоровий стимул у вигляді короткої експозиції гуртків червоного, синього і зеленого кольору або гудків, повинні були натискати клавішу «probel» якомога швидше. Кожній дитині пред'являлося дві серії по 64 стимулу у кожній, у яких зорові і акустичні стимули чергувалися у випадковому порядку. У дифференцировочной серії перед дитиною ставилася додаткове завдання: від піддослідних вимагалося також з максимальною швидкістю моторно реагувати на всі пред'явлені сенсорні стимули, крім стимулу червоного кольору. У всіх рефлексометріческіх серіях вимірювалася величина часу реакції на кожен стимул.
За результатами проведення експериментальної роботи було встановлено, що дошкільнята з більш високим рівнем розвитку соціального інтелекту відрізняються від своїх однолітків більш високою якістю виконання моторних проб і тесту AFT (достовірно за t-критерієм Стьюдента, при p ≤ 0,01), а, отже, більш високою пластичністю при реалізації зорової та моторної функції. Отже, можна припустити, що пластичність ЦНС виступає в якості однієї з психофізіологічних передумов розвитку соціального інтелекту. При цьому, дошкільнята шести років відрізняються від п'ятирічних дітей більш високими показниками соціального інтелекту як по субтесту «прогноз розвитку ситуації», так і по субтесту «групи експресій», більш високою якістю виконання моторних проб і тесту AFT (достовірно за t-критерієм Стьюдента, при p ≤ 0,05).
Результати виконання сенсомоторного тесту свідчать про те, що шестирічні дошкільнята відрізняються більш високою швидкістю сенсомоторного реагування як у простих - швидкісних серіях, так і в складних - дифференцировочное, в порівнянні з дітьми п'яти років. Це може бути зумовлено віковими особливостями дозрівання психофізіологічних функцій, зокрема, механізмів довільної уваги і зрілості лобових відділів головного мозку.
Психофізіологічне дослідження порушень механізму готовності до промови (на моделі заїкання)
Порушення мови у формі заїкання виступає як дуже складний, багатосторонній, системний психологічний і психофізіологічний феномен. Маючи в своїй основі, мабуть, первинний генетично детермінований дефект, заїкання у вигляді сформованого патологічного явища у дорослих людей системно порушує когнітивні, емоційні та поведінкові аспекти психічної діяльності. Дуже важливою як у науковому, так і в прикладному плані є завдання виявлення і вивчення мозкових механізмів формування, функціонування та ізлечіванія заїкання. Вивчення мозкових механізмів такого багатоаспектного феномена має вестися в руслі інтеграції підходів і методів когнітивних нейронаук, таких як психофізіологія і нейропсихологія. Особливий інтерес в системному вивченні заїкання полягає в тому, що воно являє собою специфічне порушення, розкриває дуже тонкі, внутрішні механізми роботи функціональної системи мови. Це підтверджується великою складністю феноменології заїкання, його нестабільністю, важке прогнозування його «включення» і «вимикання», тісної, інтимної зв'язком з багатьма психологічними змінними. Фундаментальні нейронні механізми заїкання досі неясні (Шкловський та ін, 2000). Тим не менш, патологія цих тонких ланок функціональної системи промови тим самим розкриває їх і дає можливість вивчати їх за допомогою об'єктивних методів.
Вирішальне значення для розуміння периферичних механізмів заїкання мають проведені в школі Н.І. Жинкіна дослідження І.Ю. Абелевої, показали важливу роль порушення готовності до промови в генезі заїкання. Окремо у світовій психофізіології досліджувалися потенціали мозку, попередні промови, як варіант потенціалу готовності. Було отримано, що головним компонентом цих потенціалів, як і класичного потенціалу готовності, є попередня речемоторного акту негативність. Була показана велика варіативність цих потенціалів і неоднозначність їх амплітудно-часової межполушарной асиметрії. Однак у випадку заїкання цей потенціал не був систематично досліджено і не були виявлені реалізують його мозкові механізми. Таким чином, дослідження центральних механізмів порушення готовності до промови за заикании повинно бути важливою частиною комплексного дослідження мозкових механізмів заїкання.
Метою роботи було вивчення мозкових механізмів порушень готовності до промови (на моделі заїкання) за допомогою комплексного психофізіологічного та нейропсихологічного дослідження в динаміці мовної корекції.
Дослідження проводилося на двох незв'язаних, зрівняних за статтю, віком і освітою вибірках (всього 41 осіб): з них 23 людини, які страждають від заїкання і проходять коригування мовлення, 18 нормально мовців - контрольна група. Випробувані з заїканням комплексно обстежувалися до корекції, після основного етапу корекції і отсроченно, контрольна група обстежилася один раз.
У роботі були використані наступні методи: 1) психофізіологічний (електрофізіологічне) дослідження особливостей мозкових процесів при сприйнятті і породження мовлення в нормі і при заїкання, включаючи електроенцефалографічну методику реєстрації потенціалів, пов'язаних з початком мовлення і спеціальну методику дипольної локалізації джерел електричної активності мозку - BrainLock, 2) нейропсихологическое обстеження заїкуватих випробовуваних за схемою А.Р. Лурія з якісною і кількісною оцінкою отриманих даних по Ж.М. Глозман.
У результаті проведеного дослідження були отримані наступні результати:
На основі багатоканальної реєстрації електричної активності мозку проведена детальна мозкова локалізація пов'язаних з подіями потенціалів, що передують мови, і показано, що підготовка до виголошення слова в нормі здійснюється розподіленої функціональною системою, що включає структури лобової кори лівої півкулі, скроневої кори лівої і правої півкулі, базальні ядра лівої півкулі і стовбурові структури.
Описано специфічні для заїкання зміни в мозковій локалізації цих потенціалів, пов'язані з патологічним гипервозбуждении лімбічної системи та патологічної деактивацією стовбурових структур, лобової кори лівої півкулі, базальних ядер лівої півкулі і скроневої кори правої півкулі, а також з додатковою активацією лобової кори правої півкулі. Показано, що корекція заїкання знижує додаткову лобову правопівкульних активність, різко зменшує гіперактивацію лімбічної системи, а також реактивує стовбурові структури, скроневу кору правої півкулі і мозочок.
Описано нейропсихологический синдром заїкання, що складається з мнестичних, нейродинамічних і рухових нейропсихологічних дефектів, що відображають дисфункцію заднелобних і глибинних структур мозку, яка проявляється на тлі широкого патерну вторинних і третинних порушень інших структур мозку.
Проведене дослідження дозволяє зробити висновок про те, що заїкання у вигляді сформованого патологічного явища у дорослих людей проявляється в сложнораспределенном динамічному паттерні як деактіваціонних, так і гіперактіваціонних коркових і підкіркових порушень, що поєднується з дефектами між-і внутріполушарних мозкових зв'язків. Найбільш дефектним процесом у заїкуватих є підготовка до виголошення слова, психофізіологічним індикатором чого виступає зміна мозкової локалізації потенціалу мовленнєвої готовності.
Захворювання нервової системи: передача сигналу на клітинному рівні
Вивчення процесів, що відбуваються в нервовій системі (НС) людини і тварин при патології, завжди являло надзвичайно важливу наукову задачу. Її рішення дозволило б не тільки знайти засоби лікування мільйонів людей, але також поглянути з іншого боку на проблеми пам'яті, уваги, мислення і т.д.
Широко відомим фактом є те, що при таких різних за симптоматикою захворюваннях НС, як епілепсія і хвороба Альцгеймера, відбувається порушення роботи медіаторних систем мозку. Основні медіаторні системи мозку (холінегріческая і моноаміноергіческая) приймають основну участь у формуванні енграм пам'яті. При епілепсії і епілептиформні активності можлива зміна натрієвої, калієвої і кальцієвої провідності, серотонінергічної системи і безлічі інших; при хворобі Альцгеймера (БА) дослідники вказують на порушення ацетилхолінового, рідше - серотонін - і допамінергічної струмів.
Дослідження механізмів, що відбуваються в організмі на клітинному, нейронних рівні і їх зіставлення зі зміною когнітивних процесів, пам'яті - завдання, яке активно намагалося вирішити наукове співтовариство, щонайменше, протягом останніх 50 років. Найбільш яскравим і широко відомим підходом, що демонструє цю позицію, є концепція Є.М. Соколова «людина - нейрон - модель».
У руслі даного підходу нами було проведено дослідження одного з видів пам'яті на рівні нейрона - негативного навчання (звикання) - за наявності експериментально викликаної епілептиформний активності у нервових клітин виноградного равлика Helix lucorum. В умовах цієї патологічної активності проводилася стимуляція мантійних валика з різною частотою і реєструвався відповідь ряду нейронів. Механізмом, що порушує фонову активність нейронів і відповідь на стимул, було зміна кальцієвого струму. Наявність / відсутність звикання оцінювалося нами за кількістю потенціалів дії (ПД) або амплітуді сумарного збудливого (гальмівного) постсинаптичного потенціалу (сВПСП, сТПСП). Реєстрація відповідей нейронів проводилася за допомогою методики внутрішньоклітинної мікроелектродної реєстрації відповіді, при якій кінець електрода, наповнений соляним розчином, вводився в тіло нейрона і фіксувалася різниця потенціалів між зовнішньою і внутрішньою стороною мембрани.
У використаних експериментальних умовах (додавання хлориду кобальту або кадмію в кінцевій концентрації
У наступних дослідженнях передбачається вивчення біохімічних та нейрофізіологічних особливостей іншого захворювання нервової системи - хвороби Альцгеймера (БА). При БА нерідко спостерігається порушення функцій головного мозку, схожі на епілептичні припадки, і, як вважають зарубіжні дослідники, це відбувається через порушення роботи натрієвих каналів, які часто служать мішенню бета - секретази (одного з основних ферментів, які беруть участь у розвитку БА).
База знань для експертної системи електрофізіологічної діагностики
У цілому, експертні системи являють собою інтелектуальні програми, здатні робити висновки на підставі знань у конкретній предметній області і забезпечують розв'язання специфічних завдань на професійному рівні. В даний час з'явилася тенденція і необхідність до створення експертних систем для якісних і нестандартизованих методів дослідження.
Експертним системам традиційно пред'являються наступні вимоги:
Програма повинна бути корисною для користувача (психолога, лікаря), надаючи йому рекомендації, які не поступаються за якістю рекомендацій експерта-людини;
Програма повинна бути орієнтована на придбання і модифікацію знань;
Програма повинна вміти вести діалог, в ході якого вона могла б пояснити отриманий нею результат;
Програма повинна бути інструментом, що допомагає фахівцеві, а не заміняє його.
Експертні системи здебільшого оформляються в сукупності так званих продукційних правил «ЯКЩО - ТО» (посилка - ув'язнення, стимул - реакція). База знань - це і є набір різних продукційних правил, що діють у певних ситуаціях.
На сьогоднішній день з'явилася необхідність розробки спеціалізованих комп'ютерних програм, що вирішують суто психодіагностичні завдання. Такі як: створення нових психодіагностичних методик (або шкал) на основі застосування технології аналізу даних і розробка комп'ютерних психодіагностичних методик, в яких інтерпретація результатів тестування піддослідних будується на базі використання експертних систем.
Серед широкого кола завдань по роботі з психодіагностичної інформацією окремо можна виділити ті, вирішення яких здійснюється виключно на комп'ютері. Комп'ютерні психодіагностичні методики стають найбільш бажаний і поширеними інструментами психологів, які проводять дослідження піддослідних в самих різних областях. Це сприяє підвищенню ефективності роботи самого психолога (спеціаліста), підвищенню чіткості, ретельності і чистоти психологічного дослідження, підвищенню рівня стандартизації психодіагностичного дослідження.
У той же час існує необхідність створення експертних систем для якісних і нестандартизованих методів дослідження. Але це вимагає створення спеціалізованої бази даних результатів експериментальних досліджень і як наслідок - розробки відповідної бази знань і продукційних правил до неї. А це в свою чергу буде основою для формування блоку виводу підсумкових даних дослідження (висновку).
На матеріалах літературних джерел нами розроблена база знань для ЕЕГ-діагностики органічних та функціональних розладів головного мозку. У записі ЕЕГ традиційно виділяють чотири основних провідних ритму біоелектричної активності головного мозку людини. Кожен з них володіє своїми специфічними параметрами і характеристиками.
Структура бази знань складається з наступних пунктів:
Найменування ритму біоелектричної активності (альфа, бета, тета, дельта);
Показник ритму (частота, амплітуда, процентний вміст ритму, міжпівкульна асиметрія і т.д.);
Одиниці виміру показника (Гц, мкВ,%);
Діапазон значень показника;
Область кори, в якій повинні фіксуватися зміни значень показників ритму (лобова, центральна, скронева, тім'яна, потилична);
Критерій номи / патології (в залежності від значення показника);
Усі наявні характеристики ритмів були умовно розділені на дві категорії в залежності від інформативності того чи іншого параметра і з точки зору використання традиційних і усталених у дослідженнях певних параметрів для формування та отримання цілісної картини дослідження Таким чином, було виділено і на сьогоднішній день у базу знань входять : 21 основної і 8 додаткових параметрів по α-ритму, 10 основних і 3 додаткові - за β-ритму, 8 параметрів за θ-і δ-ритмам.
На підставі наявних продукційних правил, закладених в базі знань, на основі вихідних даних проводиться аналіз і зіставлення різних параметрів, як всередині одного ритму, так і поєднання декількох параметрів різних ритмів між собою. В якості прикладу. Якщо в записі ЕЕГ присутній низькоамплітудних альфа-ритм, при цьому спостерігається високий вміст (домінування) бета-ритму у всіх відведеннях, то можна говорити про ймовірності наявності у людини нервово-психічної напруги, підвищеної стомлюваності, низької стійкості до стресу і т.д.
Якщо в записі ЕЕГ присутні білатерально-синхронні, високоамплітудні і з'являються з високою періодичністю елементи патологічної активності (гострі хвилі) в центральних і тім'яно-потиличних відведеннях, то можна говорити про ймовірності наявності у пацієнта функціональних порушень підкоркових структур головного мозку переважно ніжнестволового відділу і т. д.
Після такого аналізу виноситься електрофізіологічне висновок про актуальний стан центральної нервової системи людини, головного мозку і різних його областей зокрема.
Висновок
Таким чином, в якості психофізіологічної передумови розвитку соціального інтелекту в старшому дошкільному віці може виступати пластичність ЦНС при реалізації зорової та моторної функцій, а також сформованість механізмів довільної уваги. Знання того, як пов'язані між собою структурні, біохімічні та психологічні зміни при різного виду захворюваннях НС є корисним не тільки для клінічних психологів. Сенс цих досліджень не тільки в тому, що по проявах на одному рівні можна з великою вірогідністю припускати ступінь змін іншого порядку, але також у можливості побачити всю картину захворювання і функціонування живих істот, єдність біологічних і психологічних проявів у нормі і патології.
Список літератури
1. Русалов В.М. Біологічні властивості індивідуально - псіхологіескіх відмінностей. - М., 2009.
2. Смирнов В.М. Нейрофізіологія і вища нервова діяльність дітей і підлітків. - М., 2007.
3. Фізіологія вищої нервової діяльності. Хрестоматія / / Под ред. Д.І. Фельдштейна - Воронеж: МОДЕК, 2009.
4. Абелева І.Ю. Психологічний аспект заїкуватості: Дисс. ... Канд. психол. наук. М., 2006.
5. Глозман Ж.М. Кількісна оцінка даних нейропсихологічного обстеження. М., 2005.
6. Коптелов Ю.М., Гнездіцкій В.В. Аналіз скальпового потенційних полів і тривимірна локалізація джерел епілептичної активності мозку людини / / Журнал невропатології і психіатрії ім. С.С. Корсакова. 2008. Т. 89. Вип. 6.
7. Лурія А.Р. Вищі кіркові функції людини. М., 2007.
8. Шкловський В.М., Лукашевич І.П., Мачинського Р.І. та ін Патогенетичні механізми заїкання / / Журнал неврології і психіатрії ім С.С. Корсакова. 2008. № 4.
9. Гнездіцкій В.В. Зворотній завдання ЕЕГ і клінічна електроенцефалографія (картування і локалізація джерел електричної активності мозку). - М.: МЕДпресс-інформ, 2007.
10. Зенков Л.Р. Клінічна електроенцефалографія (з елементами епілептології). Керівництво для лікарів / Л.Р. Зенков - 3-е вид. - М.: МЕДпресс-інформ, 2009.
11. Кулаічев А.П. Комп'ютерна електрофізіологія в клінічній і дослідницькій практиці. CONANm-3.0 для Windows. - M.: Інформатика і комп'ютери, 2008.
12. Червінська К.Р., Щелкова О.Ю. Медична психодіагностика та інженерія знань / За ред. Л.І. Вассермана. - СПб.: Ювента; М.: Видавничий центр «Академія», 2007.