Тема: “Написання рядкової букви “с” (ес), складів із нею. Розвиток зв’язного мовлення.
Мета. Навчити дітей писати рядкову букву “с”, з’єднувати її з іншими буквами у словах. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, вдосконалювати вимову, закріплювати вміння поділяти слова на склади, ставити наголос. Розвивати творчі здібності дітей. Збагачувати словниковий запас, мовлення дітей. Виховувати любов до природи, охайність у роботі.
Обладнання: малюнок сови; предметні малюнки; схеми слів.
Зміст уроку
І. Організаційна частина.
ІІ. Основна частина
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Виділення звука [с] з вірша.
Сьогодні до нас завітаала мудра птаха. Вона принаесла нам нову писану букву. А яку ви зараз дізнаєтесь. А спочатку послухайте вірші:
Сіло сонце на сосну,
Сонно мовило: “Засну!”
Сосни сонечко гойдали.
Сосни сонечко благали:
- Сонце, сонечко, не треба,
Стане темно нам без тебе.
(Г.Чубач)
Про що говориться? Який звук найчастіше повторюється у вірші?
Давайте поділимо слова на склади. Послідовно назвіть звуки у слові “сонце”. Зобразимо звукову модель. Чи однаково слова вимовляються перший звук. Отже, ми вчимо букву “ес”.
Вивчення нового матеріалу.
Позначення звуків [с], [с] буквою “с” (ес).
Письмо в зошиті.
Буква “с” – це лівий півовал. Починаємо писати нижче верхньої рядкової лінії, видемо вгору, заокруглюючи ліворуч біля лінії, потім вниз, теж заоккруглюючи. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч і видемо вгору до середини рядка. Верхнє заокруглення треба писати вужче, ниж нижче. Пишемо під лічбу і-раз-і. Пишемо в повітрі. Діти обводять зразки у зошиті, тоді дописують рядок. З’єднання букв відривне. А Незнайко пише так.
Фізкультхвилинка.
“Встаньте діти, посміхніться.
Землі нашій поклоніться.
І до сонця потягніться
В різні боки нахиліться
Веретеном покрутіться
Раз присядьте, два присядьте
І за парти тихо сядьте.
Розвиток зв’зного мовлення.
Сова прийшла із іншими птахами, назвіть їх: снігурі, сорока, синичка.
“Віконце для добитливих”
Синиця спочатку звалася “зинице”, бо вона виспівує звуки “зинь-зинь”. У неї багато синього пір’ячка, але є і жовте, тому її називають синичкою. Синички корисні. Вони взимку у нас є. Треба їх пдігодовувати.
Продовження роботи в зошиті.
Написання складів “са, ас, си, су”.
Написання “со”, слова “сова”.
Кросворд.
Біленький, м’якенький
Ненече пушок.
Землі-трудівниці
Зробив кожушок. (Сніг).
В теплих краях проживає,
Міцні довгі ноги має.
Є ще й крила – не летить,
Проте швидко він біжить. (Страус).
Хто це лютою зимою
У дворі стояв з мітлою?
І прийшла весна – враз зник
Мабуть, це був… (Сніговик).
Величезні має очі,
Усе бачить серед ночі. (Сова).
Поділити слова на склади.
Чистомовки для розвитку фонематичного слуху.
Са-са-са – вранішня роса (укусила оса).
Су-су-су – заплели косу.
Се-се-се – прочитали все.
Си-си-си – зошит принесли.
Сі-сі-сі – ідіть діти всі.
Письмо в зошитах.
Фізкультхвилинка.
2) Гра “Подумай”.
У назвах якого посуду є звук “с” (салатниця, стакан, каструля).
У назвах яких фруктів є “с” (абрикос, слива, персик, апельсин).
У назвах яких тварин є “с” (лис, собака, лось, осел).
У назвах овочів (салат, редиска, капуста).
Імена (Семен, Оксана, Онисим, Олеся, Саша, Сава, Сергій, Остап).
3) Гра “Полювання”.
- Діти в класі шукають предмети, назви яких містять звук [с]. (клас, стеля, скло, стіл, крісло, стіна, стенд).
VII. Фізкультхвилинка.
“Пальчики боряться”, “качечки вітаються,” “курчата клюють зерно”, дихальні вправи (нюхаємо вправи, задуваємо свічку).
3) Згадаймо казку.
“От на ранок набрала баба мичок і погнала бичка пасти”.
IV. Підсумок уроку.
Яку букву ми вчилися писати. Чи важко її писати? Який звук вона позначає? На що вона схожа? Я підкажу вам віршем
Придивіться до небес
Чи не видно букви “ес”?
(Уподібнення до місяця, серпа, рогалика, половиники бублика).
- Знайдіть на малюнку всі букву “с”.