ЗМІСТ
ВСТУП
1. «Теорія поля» К. Левіна - найважливіше джерело когнітівістской орієнтації в соціальній психології
2. Теорія структурного балансу Ф. Хайдера
3. Теорія комунікативних актів Т. Ньюкома
4. Теорія когнітивного дисонансу Л. Фестінгера
5. Теорія конгруентності (Ч. Осгуд, П. Танненбаум)
6. Когнітивний підхід С. Аша, Д. Креч, Р. Крачфілда
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
Когнітивна психологія виникла в середині шістдесятих років у США і була спрямована проти бихевиористской трактування поведінки людини, яка ігнорує роль пізнавальних процесів і пізнавального розвитку.
Когнітивна психологія - одне із сучасних напрямків досліджень в психології, що пояснює поведінку людини на основі знань і вивчає процес та динаміку їх формування. Сутність когнітівістского підходу зводиться до прагнення пояснити соціальну поведінку через систему пізнавальних процесів і встановлення балансу когнітивних структур. Дані структури (аттітюди, ідеї, очікування тощо) виступають регуляторами соціальної поведінки. На їх основі відбувається віднесення сприйманого об'єкта, явища до певного класу явищ (категоризація). У рамках когнітівістского підходу вивчаються наступні проблеми:
а) соціальної перцепції;
б) атракції (емоційне переживання іншого);
в) формування та зміну аттитюдов.
У даному рефераті висвітлюються соціально-психологічні теорії, що мають когнітівістская орієнтацію.
До когнітивним теоріям в соціальній психології відносяться: теорії когнітивного відповідності: структурного балансу (Ф. Хайдер); комунікативних актів (Т. Ньюком); когнітивного дисонансу (Л. Фестингер); конгруентності (Ч. Осгуд, П. Танненбаум).
1) Загальне для даних теорій: особистість прагне прибрати внутрішній дисбаланс, а група - максимізувати внутрішня відповідність міжособистісних відносин.
2) Когнітивний підхід С. Аша, Д. Креч, Р. Крачфілда.
1. «Теорія поля» К. Левіна - найважливіше джерело когнітівістской орієнтації в соціальній психології
Теорія поля К. Левіна пояснювала людську поведінку, виходячи не тільки з когнітивних структур, а й мотивації людини. Автор теорії - Курт Левін - представник німецької школи гештальтпсихології.
Основні положення "теорії поля».
1) Рушійною силою людської поведінки є потреби. Потреба - динамічний стан (активність), що виникає у людини при здійсненні якого-небудь наміри, дії. Потреби поділяються на такі види:
а) дійсні - потреба до праці, самоствердження і т.п.;
б) квазіпотребності - виникають у людини в даний момент, в даній ситуації, вони - породження динамічно зарядженої системи. Задоволення квазипотребность полягає в розрядці їх динамічного напруження. Спосіб задоволення потреб у кожної людини носить гнучкий характер з огляду на їх різноманітного змісту.
2) Задоволення потреби може набути характеру заміщає дії. Це залежить від ступеня напруженості системи і від ступеня досяжності мети. Заміщення бувають наступних типів:
а) еквівалентні заміщення - реальна мета (досягається, але іншим шляхом);
б) заміщення «частина замість цілого» - виконання діяльності йде в напрямку початкової мети, але зупиняється;
в) нереальні символічні рішення - людина за допомогою уяви здійснює ідентичне необхідному дію з досягненням мети.
К. Левін розрізняв внутрішню і зовнішню мету діяльності. При цьому ефективність заміщення пов'язана з досягненням саме внутрішньої мети.
3) Поняття психологічного поля.
Для К. Левіна полі - це структура, в якій здійснюється і чинниками якого детермінується поведінку. Навколо нас існує світ предметів, які мають певну валентністю. Тому потрібно говорити не окремо про суб'єкта і психологічному оточенні, а про що включає і те й інше життєвому просторі індивіда, в якому реалізація можливостей людини визначається як поведінку. Факторами, включеними в життєвий простір, є всі фізичні і соціальні фактори в міру їх впливу на людину. Їх позитивна валентність забезпечує устремління індивіда в певний район цього поля, негативна валентність - в протилежну від нього сторону.
К. Левін розрізняє вольова поведінка, обумовлене цілями самої людини і поведінку польове. Поведінка польове - переважна орієнтація суб'єкта на ситуативно значущі об'єкти сприйманого оточення на відміну від орієнтації на прийняту мета діяльності.
4) Поняття мети.
Мета утворюється у людини на основі вибору завдань в деякому готівковому предметному полі. Це поле представлено набором завдань різної складності, які пред'являються випробуваному ззовні. Тенденція до вирішення завдань виступає в якості засобів при досягненні внутрішніх цілей суб'єкта, пов'язаних з його досить високими домаганнями щодо результатів діяльності. За вибором завдань стоїть особливий процес - утворення мети. В якості механізму целеобразованія розглядається процес аналізу та оцінки завдань за параметрами валентності та ймовірності успіху. Основна проблема ситуації целеобразованія полягає в існуванні невідповідності між тенденцією ставити все більш високі цілі і бажанням уникати невдач.
У результаті експериментів, проведених спільно зі своїми співробітниками, К. Левін прийшов до наступних висновків:
1) Для кожного завдання існує ієрархія цілей, яка визначається відношенням реальної та ідеальної цілей.
2) Для розрядки квазіпотребності вирішальним є досягнення внутрішньої мети, а не об'єктивної мети завдання.
3) Зміна рівня домагань пов'язане з конфліктом між тенденцією наближення до ідеальної мети і страхом перед невдачею, а не з фіксацією удачі чи невдачі.
4) Величина переживання невдачі дорівнює нулю на рівнях найбільшою труднощі і досягає максимуму в області щодо легких завдань. Потім вона в області занадто легких завдань перестає прийматися до уваги. Іншими словами, тільки тоді, коли мова йде про мету, яка лежить в межах зони можливостей даного суб'єкта, можуть виникати переживання успіху чи невдачі.
В американський період діяльності К. Левін займався проблемами соціальної психології. Велику увагу він приділяв проблемі групових структур. Вивчав типи лідерства (демократичне, анархічне, авторитарне) і відповідають їм групові атмосфери. Внутрішньогрупові відносини розрізняв на:
а) неформальні - початку притаманні групі (симпатія, антипатія, заступництво і ін), яким належить провідна роль;
б) відносини конкретної діяльності, до якої включається група і які лише накладаються на неформальні.
Розробив теорію «структурованості психологічного оточення». Її суть зводиться до того, що оточення особистості має диференційовану структуру і поділяється на окремі області, що визначають емоційні та пізнавальні процеси. Це оточення переструктурується при переході, наприклад, людини з одного вікового періоду в інший.
Автор теорії - Ф. Хайдер. Зміст теорії зводиться до наступного. Людина спочатку прагне до впорядкованого і зв'язного розуміння його стосунків з навколишнім світом. Цю рису своєї поведінки він фіксує, створюючи наївну або життєву психологію, яка виражається в мові, установках, думках, судженнях. За зовнішнім поведінки людини можна визначати ці установки, мотиви, якими він керується.
У своїй теорії Хайдер використовував дві ідеї:
- Ідея балансу (ситуація, в якій сприймаються одиниці існують без стресу, без протиріччя, тобто немає тиску, щоб міняти когнітивну організацію та емоційні прояви);
- Ідея когнітивної атрибуції (процес пошуку достатньої причини для пояснення поведінки іншої людини або своїх дій).
Дисбаланс викликає напругу і сили, які ведуть до відновлення балансу. Для з'ясування даного положення використовувалася модель тріади, де одна особистість належить до двох об'єктах, один з яких теж може бути особистістю.
Взаємодія трьох елементів складає когнітивне поле, причому відносини між елементами описуються двома видами:
а) оцінки: емоційні, типу «люблю - не люблю», «подобається - не подобається» і позначаються відповідно буквами «L» і «nL».
б) приналежності: фіксують ступінь сприйманого єдності елементів і виражається в поняттях «близький - далекий», «належить - не належить» і позначаються літерами «U» і «nU».
Хайдер виділяє два варіанти відносин:
а) збалансований (припускає наявність трьох позитивних відносин, або одного позитивного і двох негативних);
б) незбалансований (припускає наявність трьох негативних, або одного негативного та двох позитивних).
Як тільки ми зафіксували відносини між «Р», «О», «Х», можливе прогнозування того, в якому напрямку підуть події в тріаді. Важливо підкреслити, що баланс присутній у когнітивній структурі людини в тому випадку, якщо він сприймає всю систему як гармонію, тобто якщо відносини оцінки між двома елементами і відносини приналежності між ними одночасно сприймаються як позитивні. Баланс - це не стан, що характеризує реальні відносини між елементами, а тільки сприйняття з боку людини певного стану відносин.
3. Теорія комунікативних актів Т. Ньюкома tc "4.2. Теорія комунікативних актів Т. Ньюкома"
Автор теорії - Т. Ньюком. Центральна теза теорії полягає в наступному. Коли дві людини позитивно сприймають один одного і будують своє відношення до третьої особи (або об'єкту), у них виникає тенденція розвивати подібні орієнтації. Розбіжність установок змушує підвищувати частоту актів спілкування по цій розбіжності з метою зняти виник дисбаланс. Виникає необхідність міняти або ставлення до об'єкту, або до людини. У цілому концепції структурного балансу і комунікативних актів дозволяють лише зафіксувати деяка розбіжність (дисонанс) у взаємному сприйнятті людьми один одного (або в їх відношенні до третьої особи), але не дозволяють точно пророчити майбутню спрямованість зміни їх поглядів. Крім того, розглядаються теорії передбачають взаємодію у тріаді, а групові процеси залишаються за рамками вивчення.
а) консонанс - узгодженість у його когнітивній структурі;
б) дисонанс - переживання протиріччя між знанням та поведінкою, між двома каганець (елементами когнітивної структури.) При цьому існують когніції двох типів - пов'язані з середовищі і які стосуються поведінці.
Когнітивний дисонанс - протиріччя в системі знань людини, породжує у нього неприємні переживання і спонукає його до дій, спрямованих на усунення цього протиріччя. Існування дисонансу, будучи психологічно дискомфортним, викликає прагнення зменшити його або перешкоджати його росту. Прояв цього прагнення включає: зміна поведінки; зміна знань про об'єкт; ігнорування ситуації.
Джерелами дисонансу можуть виступати:
- Логічна непослідовність, тобто логічна суперечливість двох суджень;
- Невідповідність когнітивних елементів культурних зразків і норм поведінки;
- Невідповідність даного когнітивного елемента більш широкої системи уявлень;
- Невідповідність минулого досвіду.
Наслідки дисонансу:
а) існування дисонансу мотивує особистість зменшити його і досягти консонансу;
б) особистість уникає інформації, що сприяє зростанню дисонансу.
Л. Фестінгер намагався виміряти величину дисонансу між двома когнітивними елементами, визначаючи її як «функцію від важливості (або значимості) елементів для індивіда». Загальна величина дисонансу буде залежати від «вагових коефіцієнтів» когнітивних елементів, що піддаються порівнянню.
Крім того, на величину дисонансу можуть впливати такі обставини:
- Важливість прийнятого рішення;
- Ступінь привабливості відкинутої альтернативи;
- Однорідність ситуацій (об'єктів), які піддаються порівнянню (приналежність порівнюваних об'єктів одного й того ж класу викликає менший дисонанс);
Один з «захисних механізмів» в зниженні дисонансу - прагнення людини «раціоналізувати» своє рішення, виправдати зроблений вибір. Меншу об'єктивність і велику упередженість у розгляді альтернатив після прийняття рішення Л. Фестінгер трактує як «раціоналізацію» рішення.
Способами зменшення дисонансу є:
- Зміна поведінкових елементів когнітивної структури, коли з протилежних, амбівалентних думок вибирається найбільш підходяще, або продукується інтегративне судження. У даному випадку дисонанс виступає як фактор, мотивуючий зміни в когнітивній структурі людини і, швидше за все - зміни його подальшої поведінки;
- Зміна когнітивних елементів, що відносяться до середовища (думки, переконання інших людей, які повинні бути схильні до зміни, так як вони виступають дисонує фактором);
- Додати до когнітивну структуру нових елементів. Даний феномен виборчого підбору людиною спеціальної інформації, що сприяє зменшенню дисонансу, в психології називається «селективною експозицією».
Надалі в руслі даної теорії були експериментально вивчені такі детермінанти виникнення когнітивного дисонансу:
- Дисонанс як наслідок згоди збрехати;
- Дисонанс як наслідок подолання спокуси;
- Дисонанс як наслідок агресії;
- Дисонанс як наслідок непередбачених негативних наслідків вибору;
- Дисонанс як наслідок марних зусиль.
Теорія когнітивного дисонансу, що звернула увагу на ряд цікавих закономірностей і стимулировавшая подальші дослідження в галузі психологічного аналізу конфлікту і пояснення мотивації людської поведінки, тим не менш, має і ряд недоліків. Так, наприклад, аналіз мотивуючих людську поведінку факторів зосереджений на розгляді і зважуванні двох ізольованих когнітивних елементів.
Не враховується роль несвідомого, тому що людина не завжди може однозначно визначити, які саме когнітивні елементи викликають дисонанс. Крім того, одні й ті ж факти можуть по-різному оцінюватися людиною в залежності від контексту, від конкретної ітуаціі.
Автори теорії - Ч. Осгуд і П. Танненбаум. Конгруентність трактується як збіг. У даній теорії робиться спроба передбачити зміну ставлення (аттітюда) особистості до двох об'єктах при прагненні встановити відповідність в когнітивній структурі. Для цього використовується методика семантичного диференціала.
В основу методики покладено припущення, що в житті стимул, як знак, і стимул, як об'єкт, ніколи не збігаються. Стимулами можуть виступати конкретні люди, події, явища, предмети, до яких так чи інакше повинен поставитися чоловік. Методика дозволяє виявити ставлення випробуваного до об'єкта на підставі його ставлення до знаку. Причому ставлення змінюється при входженні слів у різні словосполучення. Випробуваний, вибираючи з біполярних прикметників - антонімів, фіксує на спеціальній шкалі найбільш близький йому відповідь. Методика дозволяє виявити напрям і інтенсивність відношення людини до об'єкта за трьома факторами: оцінки (хороший - поганий), активності (активний - пасивний), сили (сильний - слабкий).
Припущення, що дозволяють прогнозувати наслідки дісбалансних станів людини, і складові суть даної теорії зводяться до наступного.
1. Дисбаланс у когнітивній структурі людини «Р» залежить не лише від загального знака його відносини до двох інших членів тріади, але і від інтенсивності цього відношення.
2. Відновлення балансу досягається зміною ставлення «Р» до одного або двом членам тріади. При цьому величина зміни буде обернено пропорційна інтенсивності відносини.
Дана теорія, як і всі теорії відповідності, не відповідають на ряд принципових питань, що пояснюють соціальну поведінку людей, а саме:
- Про зв'язок когнітивного невідповідності і мотивації, когнітивного невідповідності і поведінки;
- Про фактори, що детермінують невідповідність;
- Про взаємодію розглянутих (найчастіше трьох) когнітивних елементів з більш широким контекстом як соціальним, так і всієї когнітивної системою.
а) поведінка людини може бути розглянуто лише виходячи з визнання його цілісності;
б) найважливішим елементом цілісної організації поведінки є пізнання;
в) перцепція розглядається як відношення даних, що надходять до когнітивної структурі, а научіння - як процес когнітивної реорганізації.
С. Аш, зосередивши свої зусилля на дослідженні проблем соціальної перцепції, стверджує, що сприйняття людиною навколишнього соціальної дійсності вибірково залежить від попереднього знання. Тобто тенденція до «перцептивної інтеграції» реалізується з урахуванням можливості забезпечення несуперечності когнітивної організації. Причому при побудові людиною образу якого-небудь об'єкта ідентичні дані не є тими ж самими у різних контекстах.
Цей висновок був зроблений на підставі експерименту, в якому двох груп піддослідних пропонувалися сім прикметників, що відносяться нібито до однієї особи, причому останні прикметники були для двох груп різні: «теплий» і «холодний». Потім учасникам груп було запропоновано вісімнадцять рис характеру, з яких потрібно було вибрати ті, які, на їх погляд, характеризували б даної людини. У результаті набір цих рис опинився - у залежності від приналежності до певної групи - абсолютно різний і вказував на тенденцію побудови конфігурації рис навколо слів «теплий» або «холодний». Дані характеристики й обумовили той самий контекст сприйняття, в якому вони займали центральне місце, задаючи в цілому певну тенденцію об'єднання сприймаються характеристик в організовану смислову систему.
ВИСНОВОК
У цілому для когнітивного підходу в соціальній психології властиво наступне:
- Головним джерелом даних і детерминирующим фактором людської поведінки є когнітивні процеси і освіти (знання, розуміння, судження тощо);
- Виходячи з розуміння поведінки і пізнання людини як цілісних процесів орієнтовані загальні схеми дослідження даних явищ;
- Якісна інтерпретація діссонантних станів і прогноз поведінки індивіда у більшості випадків трактується з опорою на психологію людей, виступаючу одночасно і пояснювальним принципом, і своєрідною нормою для порівняння з нею реальної поведінки досліджуваних.
Концептуальний апарат когнітивних теорій включає наступні основні поняття:
- Когнітивна організація (або когнітивна структура) - форма взаємодії між когнітивними елементами (знання, думки, пункти інформації тощо) у вигляді процесів диференціації, інтеграції та співвіднесення елементів, що забезпечують ідентифікацію і розрізнення між собою окремих частин явища, об'єкта;
- Стимул - об'єкт (реальний або ідеальний), як елемент ситуації, що впливає на індивіда;
- Відповідь - процес організації когнітивної структури, здійснюваний під впливом стимулу;
- Значення - результат категоризації об'єкта (явища), за рахунок чого виділяються його властивості, що співвідносяться з властивостями порівнюваного класу об'єктів.
2. Майерс Д. Соціальна психологія. - СПб., 1998;
3. Братченко С.Л. Основні зарубіжні психологічні концепції ХХ століття: Теорія. - СПб., 1997;
4. Сучасна зарубіжна соціальна психологія. Тексти / За ред. Г.М. Андрєєвої, М.М. Богомолової, Л.А. Петровської. - М., 1984;
5. Соціальна психологія: Хрестоматія: Навчальний посібник для студентів вузів / сост. Є. П. Белінська, О. А. Тіхомандріцкая. - М, 2003.
ВСТУП
1. «Теорія поля» К. Левіна - найважливіше джерело когнітівістской орієнтації в соціальній психології
2. Теорія структурного балансу Ф. Хайдера
3. Теорія комунікативних актів Т. Ньюкома
4. Теорія когнітивного дисонансу Л. Фестінгера
5. Теорія конгруентності (Ч. Осгуд, П. Танненбаум)
6. Когнітивний підхід С. Аша, Д. Креч, Р. Крачфілда
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
Когнітивна психологія виникла в середині шістдесятих років у США і була спрямована проти бихевиористской трактування поведінки людини, яка ігнорує роль пізнавальних процесів і пізнавального розвитку.
Когнітивна психологія - одне із сучасних напрямків досліджень в психології, що пояснює поведінку людини на основі знань і вивчає процес та динаміку їх формування. Сутність когнітівістского підходу зводиться до прагнення пояснити соціальну поведінку через систему пізнавальних процесів і встановлення балансу когнітивних структур. Дані структури (аттітюди, ідеї, очікування тощо) виступають регуляторами соціальної поведінки. На їх основі відбувається віднесення сприйманого об'єкта, явища до певного класу явищ (категоризація). У рамках когнітівістского підходу вивчаються наступні проблеми:
а) соціальної перцепції;
б) атракції (емоційне переживання іншого);
в) формування та зміну аттитюдов.
У даному рефераті висвітлюються соціально-психологічні теорії, що мають когнітівістская орієнтацію.
До когнітивним теоріям в соціальній психології відносяться: теорії когнітивного відповідності: структурного балансу (Ф. Хайдер); комунікативних актів (Т. Ньюком); когнітивного дисонансу (Л. Фестингер); конгруентності (Ч. Осгуд, П. Танненбаум).
1) Загальне для даних теорій: особистість прагне прибрати внутрішній дисбаланс, а група - максимізувати внутрішня відповідність міжособистісних відносин.
2) Когнітивний підхід С. Аша, Д. Креч, Р. Крачфілда.
1. «Теорія поля» К. Левіна - найважливіше джерело когнітівістской орієнтації в соціальній психології
Теорія поля К. Левіна пояснювала людську поведінку, виходячи не тільки з когнітивних структур, а й мотивації людини. Автор теорії - Курт Левін - представник німецької школи гештальтпсихології.
Основні положення "теорії поля».
1) Рушійною силою людської поведінки є потреби. Потреба - динамічний стан (активність), що виникає у людини при здійсненні якого-небудь наміри, дії. Потреби поділяються на такі види:
а) дійсні - потреба до праці, самоствердження і т.п.;
б) квазіпотребності - виникають у людини в даний момент, в даній ситуації, вони - породження динамічно зарядженої системи. Задоволення квазипотребность полягає в розрядці їх динамічного напруження. Спосіб задоволення потреб у кожної людини носить гнучкий характер з огляду на їх різноманітного змісту.
2) Задоволення потреби може набути характеру заміщає дії. Це залежить від ступеня напруженості системи і від ступеня досяжності мети. Заміщення бувають наступних типів:
а) еквівалентні заміщення - реальна мета (досягається, але іншим шляхом);
б) заміщення «частина замість цілого» - виконання діяльності йде в напрямку початкової мети, але зупиняється;
в) нереальні символічні рішення - людина за допомогою уяви здійснює ідентичне необхідному дію з досягненням мети.
К. Левін розрізняв внутрішню і зовнішню мету діяльності. При цьому ефективність заміщення пов'язана з досягненням саме внутрішньої мети.
3) Поняття психологічного поля.
Для К. Левіна полі - це структура, в якій здійснюється і чинниками якого детермінується поведінку. Навколо нас існує світ предметів, які мають певну валентністю. Тому потрібно говорити не окремо про суб'єкта і психологічному оточенні, а про що включає і те й інше життєвому просторі індивіда, в якому реалізація можливостей людини визначається як поведінку. Факторами, включеними в життєвий простір, є всі фізичні і соціальні фактори в міру їх впливу на людину. Їх позитивна валентність забезпечує устремління індивіда в певний район цього поля, негативна валентність - в протилежну від нього сторону.
К. Левін розрізняє вольова поведінка, обумовлене цілями самої людини і поведінку польове. Поведінка польове - переважна орієнтація суб'єкта на ситуативно значущі об'єкти сприйманого оточення на відміну від орієнтації на прийняту мета діяльності.
4) Поняття мети.
Мета утворюється у людини на основі вибору завдань в деякому готівковому предметному полі. Це поле представлено набором завдань різної складності, які пред'являються випробуваному ззовні. Тенденція до вирішення завдань виступає в якості засобів при досягненні внутрішніх цілей суб'єкта, пов'язаних з його досить високими домаганнями щодо результатів діяльності. За вибором завдань стоїть особливий процес - утворення мети. В якості механізму целеобразованія розглядається процес аналізу та оцінки завдань за параметрами валентності та ймовірності успіху. Основна проблема ситуації целеобразованія полягає в існуванні невідповідності між тенденцією ставити все більш високі цілі і бажанням уникати невдач.
У результаті експериментів, проведених спільно зі своїми співробітниками, К. Левін прийшов до наступних висновків:
1) Для кожного завдання існує ієрархія цілей, яка визначається відношенням реальної та ідеальної цілей.
2) Для розрядки квазіпотребності вирішальним є досягнення внутрішньої мети, а не об'єктивної мети завдання.
3) Зміна рівня домагань пов'язане з конфліктом між тенденцією наближення до ідеальної мети і страхом перед невдачею, а не з фіксацією удачі чи невдачі.
4) Величина переживання невдачі дорівнює нулю на рівнях найбільшою труднощі і досягає максимуму в області щодо легких завдань. Потім вона в області занадто легких завдань перестає прийматися до уваги. Іншими словами, тільки тоді, коли мова йде про мету, яка лежить в межах зони можливостей даного суб'єкта, можуть виникати переживання успіху чи невдачі.
В американський період діяльності К. Левін займався проблемами соціальної психології. Велику увагу він приділяв проблемі групових структур. Вивчав типи лідерства (демократичне, анархічне, авторитарне) і відповідають їм групові атмосфери. Внутрішньогрупові відносини розрізняв на:
а) неформальні - початку притаманні групі (симпатія, антипатія, заступництво і ін), яким належить провідна роль;
б) відносини конкретної діяльності, до якої включається група і які лише накладаються на неформальні.
Розробив теорію «структурованості психологічного оточення». Її суть зводиться до того, що оточення особистості має диференційовану структуру і поділяється на окремі області, що визначають емоційні та пізнавальні процеси. Це оточення переструктурується при переході, наприклад, людини з одного вікового періоду в інший.
2. Теорія структурного балансу Ф. Хайдера tc "4.1. Теорія структурного балансу Ф. Хайдера"
Теорія структурного балансу - теорія, що пояснює поведінку людини його прагненням до збалансованості і його потребою пошуку причин для пояснення поведінки іншого, своїх дій на рівні життєвої психології.Автор теорії - Ф. Хайдер. Зміст теорії зводиться до наступного. Людина спочатку прагне до впорядкованого і зв'язного розуміння його стосунків з навколишнім світом. Цю рису своєї поведінки він фіксує, створюючи наївну або життєву психологію, яка виражається в мові, установках, думках, судженнях. За зовнішнім поведінки людини можна визначати ці установки, мотиви, якими він керується.
У своїй теорії Хайдер використовував дві ідеї:
- Ідея балансу (ситуація, в якій сприймаються одиниці існують без стресу, без протиріччя, тобто немає тиску, щоб міняти когнітивну організацію та емоційні прояви);
- Ідея когнітивної атрибуції (процес пошуку достатньої причини для пояснення поведінки іншої людини або своїх дій).
Дисбаланс викликає напругу і сили, які ведуть до відновлення балансу. Для з'ясування даного положення використовувалася модель тріади, де одна особистість належить до двох об'єктах, один з яких теж може бути особистістю.
Взаємодія трьох елементів складає когнітивне поле, причому відносини між елементами описуються двома видами:
а) оцінки: емоційні, типу «люблю - не люблю», «подобається - не подобається» і позначаються відповідно буквами «L» і «nL».
б) приналежності: фіксують ступінь сприйманого єдності елементів і виражається в поняттях «близький - далекий», «належить - не належить» і позначаються літерами «U» і «nU».
Хайдер виділяє два варіанти відносин:
а) збалансований (припускає наявність трьох позитивних відносин, або одного позитивного і двох негативних);
б) незбалансований (припускає наявність трьох негативних, або одного негативного та двох позитивних).
Як тільки ми зафіксували відносини між «Р», «О», «Х», можливе прогнозування того, в якому напрямку підуть події в тріаді. Важливо підкреслити, що баланс присутній у когнітивній структурі людини в тому випадку, якщо він сприймає всю систему як гармонію, тобто якщо відносини оцінки між двома елементами і відносини приналежності між ними одночасно сприймаються як позитивні. Баланс - це не стан, що характеризує реальні відносини між елементами, а тільки сприйняття з боку людини певного стану відносин.
3. Теорія комунікативних актів Т. Ньюкома tc "4.2. Теорія комунікативних актів Т. Ньюкома"
Автор теорії - Т. Ньюком. Центральна теза теорії полягає в наступному. Коли дві людини позитивно сприймають один одного і будують своє відношення до третьої особи (або об'єкту), у них виникає тенденція розвивати подібні орієнтації. Розбіжність установок змушує підвищувати частоту актів спілкування по цій розбіжності з метою зняти виник дисбаланс. Виникає необхідність міняти або ставлення до об'єкту, або до людини. У цілому концепції структурного балансу і комунікативних актів дозволяють лише зафіксувати деяка розбіжність (дисонанс) у взаємному сприйнятті людьми один одного (або в їх відношенні до третьої особи), але не дозволяють точно пророчити майбутню спрямованість зміни їх поглядів. Крім того, розглядаються теорії передбачають взаємодію у тріаді, а групові процеси залишаються за рамками вивчення.
4. Теорія когнітивного дисонансу Л. Фестінгера tc "4.3. Теорія когнітивного дисонансу Л. Фестінгера"
Ця теорія, запропонована в руслі когнітивної психології американським ученим Л. Фестінгер, розглядає когнітивний дисонанс як один з головних чинників, які керують поведінкою людини. До теорії когнітивного дисонансу Л. Фестінгер розробляв ідеї соціального порівняння. Основна суть цих ідей полягає в тому, що людина має тенденцію постійно порівнювати себе з іншими, причому чим більше він зауважує розбіжностей у здібностях, думках між собою та іншими, тим менше він здатний реально оцінювати себе. Внутрішній стан людини при цьому оцінюється як:а) консонанс - узгодженість у його когнітивній структурі;
б) дисонанс - переживання протиріччя між знанням та поведінкою, між двома каганець (елементами когнітивної структури.) При цьому існують когніції двох типів - пов'язані з середовищі і які стосуються поведінці.
Когнітивний дисонанс - протиріччя в системі знань людини, породжує у нього неприємні переживання і спонукає його до дій, спрямованих на усунення цього протиріччя. Існування дисонансу, будучи психологічно дискомфортним, викликає прагнення зменшити його або перешкоджати його росту. Прояв цього прагнення включає: зміна поведінки; зміна знань про об'єкт; ігнорування ситуації.
Джерелами дисонансу можуть виступати:
- Логічна непослідовність, тобто логічна суперечливість двох суджень;
- Невідповідність когнітивних елементів культурних зразків і норм поведінки;
- Невідповідність даного когнітивного елемента більш широкої системи уявлень;
- Невідповідність минулого досвіду.
Наслідки дисонансу:
а) існування дисонансу мотивує особистість зменшити його і досягти консонансу;
б) особистість уникає інформації, що сприяє зростанню дисонансу.
Л. Фестінгер намагався виміряти величину дисонансу між двома когнітивними елементами, визначаючи її як «функцію від важливості (або значимості) елементів для індивіда». Загальна величина дисонансу буде залежати від «вагових коефіцієнтів» когнітивних елементів, що піддаються порівнянню.
Крім того, на величину дисонансу можуть впливати такі обставини:
- Важливість прийнятого рішення;
- Ступінь привабливості відкинутої альтернативи;
- Однорідність ситуацій (об'єктів), які піддаються порівнянню (приналежність порівнюваних об'єктів одного й того ж класу викликає менший дисонанс);
Один з «захисних механізмів» в зниженні дисонансу - прагнення людини «раціоналізувати» своє рішення, виправдати зроблений вибір. Меншу об'єктивність і велику упередженість у розгляді альтернатив після прийняття рішення Л. Фестінгер трактує як «раціоналізацію» рішення.
Способами зменшення дисонансу є:
- Зміна поведінкових елементів когнітивної структури, коли з протилежних, амбівалентних думок вибирається найбільш підходяще, або продукується інтегративне судження. У даному випадку дисонанс виступає як фактор, мотивуючий зміни в когнітивній структурі людини і, швидше за все - зміни його подальшої поведінки;
- Зміна когнітивних елементів, що відносяться до середовища (думки, переконання інших людей, які повинні бути схильні до зміни, так як вони виступають дисонує фактором);
- Додати до когнітивну структуру нових елементів. Даний феномен виборчого підбору людиною спеціальної інформації, що сприяє зменшенню дисонансу, в психології називається «селективною експозицією».
Надалі в руслі даної теорії були експериментально вивчені такі детермінанти виникнення когнітивного дисонансу:
- Дисонанс як наслідок згоди збрехати;
- Дисонанс як наслідок подолання спокуси;
- Дисонанс як наслідок агресії;
- Дисонанс як наслідок непередбачених негативних наслідків вибору;
- Дисонанс як наслідок марних зусиль.
Теорія когнітивного дисонансу, що звернула увагу на ряд цікавих закономірностей і стимулировавшая подальші дослідження в галузі психологічного аналізу конфлікту і пояснення мотивації людської поведінки, тим не менш, має і ряд недоліків. Так, наприклад, аналіз мотивуючих людську поведінку факторів зосереджений на розгляді і зважуванні двох ізольованих когнітивних елементів.
Не враховується роль несвідомого, тому що людина не завжди може однозначно визначити, які саме когнітивні елементи викликають дисонанс. Крім того, одні й ті ж факти можуть по-різному оцінюватися людиною в залежності від контексту, від конкретної ітуаціі.
5. Теорія конгруентності (Ч. Осгуд, П. Танненбаум) tc "4.4. Теорія конгруентності (Ч. Осгуд, П. Танненбаум)"
Ця когнітивна теорія пояснює зміну ставлення особистості під впливом потреби встановити відповідність її когнітивної структури одночасно до двох об'єктах.Автори теорії - Ч. Осгуд і П. Танненбаум. Конгруентність трактується як збіг. У даній теорії робиться спроба передбачити зміну ставлення (аттітюда) особистості до двох об'єктах при прагненні встановити відповідність в когнітивній структурі. Для цього використовується методика семантичного диференціала.
В основу методики покладено припущення, що в житті стимул, як знак, і стимул, як об'єкт, ніколи не збігаються. Стимулами можуть виступати конкретні люди, події, явища, предмети, до яких так чи інакше повинен поставитися чоловік. Методика дозволяє виявити ставлення випробуваного до об'єкта на підставі його ставлення до знаку. Причому ставлення змінюється при входженні слів у різні словосполучення. Випробуваний, вибираючи з біполярних прикметників - антонімів, фіксує на спеціальній шкалі найбільш близький йому відповідь. Методика дозволяє виявити напрям і інтенсивність відношення людини до об'єкта за трьома факторами: оцінки (хороший - поганий), активності (активний - пасивний), сили (сильний - слабкий).
Припущення, що дозволяють прогнозувати наслідки дісбалансних станів людини, і складові суть даної теорії зводяться до наступного.
1. Дисбаланс у когнітивній структурі людини «Р» залежить не лише від загального знака його відносини до двох інших членів тріади, але і від інтенсивності цього відношення.
2. Відновлення балансу досягається зміною ставлення «Р» до одного або двом членам тріади. При цьому величина зміни буде обернено пропорційна інтенсивності відносини.
Дана теорія, як і всі теорії відповідності, не відповідають на ряд принципових питань, що пояснюють соціальну поведінку людей, а саме:
- Про зв'язок когнітивного невідповідності і мотивації, когнітивного невідповідності і поведінки;
- Про фактори, що детермінують невідповідність;
- Про взаємодію розглянутих (найчастіше трьох) когнітивних елементів з більш широким контекстом як соціальним, так і всієї когнітивної системою.
6. Когнітивний підхід С. Аша, Д. Креч, Р. Крачфілдаtc "4.5. Когнітивний підхід С. Аша, Д. Креч, Р. Крачфілда"
Даний підхід не спирається на принцип відповідності, який є основоположним для розглянутих вище теорій. Основні ідеї авторів, що виступають в якості методологічної установки для експериментальних досліджень, зводяться до наступних положень:а) поведінка людини може бути розглянуто лише виходячи з визнання його цілісності;
б) найважливішим елементом цілісної організації поведінки є пізнання;
в) перцепція розглядається як відношення даних, що надходять до когнітивної структурі, а научіння - як процес когнітивної реорганізації.
С. Аш, зосередивши свої зусилля на дослідженні проблем соціальної перцепції, стверджує, що сприйняття людиною навколишнього соціальної дійсності вибірково залежить від попереднього знання. Тобто тенденція до «перцептивної інтеграції» реалізується з урахуванням можливості забезпечення несуперечності когнітивної організації. Причому при побудові людиною образу якого-небудь об'єкта ідентичні дані не є тими ж самими у різних контекстах.
Цей висновок був зроблений на підставі експерименту, в якому двох груп піддослідних пропонувалися сім прикметників, що відносяться нібито до однієї особи, причому останні прикметники були для двох груп різні: «теплий» і «холодний». Потім учасникам груп було запропоновано вісімнадцять рис характеру, з яких потрібно було вибрати ті, які, на їх погляд, характеризували б даної людини. У результаті набір цих рис опинився - у залежності від приналежності до певної групи - абсолютно різний і вказував на тенденцію побудови конфігурації рис навколо слів «теплий» або «холодний». Дані характеристики й обумовили той самий контекст сприйняття, в якому вони займали центральне місце, задаючи в цілому певну тенденцію об'єднання сприймаються характеристик в організовану смислову систему.
ВИСНОВОК
У цілому для когнітивного підходу в соціальній психології властиво наступне:
- Головним джерелом даних і детерминирующим фактором людської поведінки є когнітивні процеси і освіти (знання, розуміння, судження тощо);
- Виходячи з розуміння поведінки і пізнання людини як цілісних процесів орієнтовані загальні схеми дослідження даних явищ;
- Якісна інтерпретація діссонантних станів і прогноз поведінки індивіда у більшості випадків трактується з опорою на психологію людей, виступаючу одночасно і пояснювальним принципом, і своєрідною нормою для порівняння з нею реальної поведінки досліджуваних.
Концептуальний апарат когнітивних теорій включає наступні основні поняття:
- Когнітивна організація (або когнітивна структура) - форма взаємодії між когнітивними елементами (знання, думки, пункти інформації тощо) у вигляді процесів диференціації, інтеграції та співвіднесення елементів, що забезпечують ідентифікацію і розрізнення між собою окремих частин явища, об'єкта;
- Стимул - об'єкт (реальний або ідеальний), як елемент ситуації, що впливає на індивіда;
- Відповідь - процес організації когнітивної структури, здійснюваний під впливом стимулу;
- Значення - результат категоризації об'єкта (явища), за рахунок чого виділяються його властивості, що співвідносяться з властивостями порівнюваного класу об'єктів.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. - Режим доступу: www.ihtik.lib.ru;2. Майерс Д. Соціальна психологія. - СПб., 1998;
3. Братченко С.Л. Основні зарубіжні психологічні концепції ХХ століття: Теорія. - СПб., 1997;
4. Сучасна зарубіжна соціальна психологія. Тексти / За ред. Г.М. Андрєєвої, М.М. Богомолової, Л.А. Петровської. - М., 1984;
5. Соціальна психологія: Хрестоматія: Навчальний посібник для студентів вузів / сост. Є. П. Белінська, О. А. Тіхомандріцкая. - М, 2003.