1   2   3   4   5
Ім'я файлу: bestreferat-197116.docx
Розширення: docx
Розмір: 49кб.
Дата: 28.05.2021
скачати
Пов'язані файли:
Краснов-Вячеслав-Производителю-инновационных-лекарственных-средс
Not long ago I have seen very interesting film.docx
Гомонюк_А_Кваліф.робота_Магістр.pdf
Пппппппппппппппппп.docx
Бакальская_ЕВ._Экономическое_обоснование_бизнес-решений.docx
Гербологія 3.doc
гарачі клавіши ворд.pdf
баранник 2.docx
Лекція 7.docx
avtorska dovidka_Kucharska.doc
Поліграфічні стандарти ISO.docx
1.docx
inn.docx
Аналіз плоского важільного механізму2019.pdf
1438 Впевненість як риса особистості.docx
Бойко В.В. Теория и устройство судна.pdf

2.3 Організація роботи з обдарованою молоддю у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах



Вміло організовують роботу із виявлення та розвитку обдарованих дітей учителі української мови та літератури, залучаючи школярів до численних конкурсів. Традиційними стали конкурс читців художнього слова з нагоди Шевченківських днів, міські літературно-мистецькі свята. З метою активізації роботи із збереження та відродження історико-духовної спадщини етнографічних груп Закарпаття у листопаді 2008 р. проводився зліт учнівської творчої молоді. У зльоті взяли участь учні 30 учнів 8-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів міста; за його підсумками міським методкабінетом було видано збірку ,,Прислухайтесь… Дзвенить душа дитяча”. Зліт засвідчив, що у навчальних закладах міста вчителями-словесниками організована підтримка творчих здібностей літературно обдарованих юнаків та дівчат. Двоє учнів міста стали лауреатами обласного зльоту учнівської творчої молоді.

Ряд заходів з обдарованою молоддю Хустщини було проведено і вчителями зарубіжної літератури, апогеєм яких стало міське театралізоване літературно-мистецьке свято, присвячене річниці від дня народження Миколи Гоголя, на якому були представлені уривки творів видатного письменника та виставка учнівських робіт на тему ,,Художній світ М.В.Гоголя”.

Значну роботу з розвитку навичок пошуково-дослідницької роботи творчої молоді проводять вчителі суспільних дисциплін. Протягом останніх двох навчальних років у навчальних закладах міста проведено ряд заходів патріотичного спрямування. Хустські школярі стали активними учасниками і призерами обласних та Всеукраїнських заходів з даного напрямку (вивчення трагічних подій Голодомору 1932-1933 років, участь у Всеукраїнській акції ,,Колосок пам’яті” (Мамалига Інна – переможець Всеукраїнського конкурсу науково-пошукових робіт ,,Голодомор 1932-1933 років. Україна пам’ятає”); пошуково-дослідницька робота в рамках історико-етнографічної експедиції ,,Україна вишивана”; вивчення історії Карпатської України; пошукова робота в рамках Всеукраїнських експедицій ,,Краса і біль України”, ,,Історія міст і сіл України” та багато інших). Міським методичним кабінетом спільно з керівником та творчою групою методоб’єднання вчителів суспільних дисциплін було проведено міську науково-практичну конференцію вчителів ,,Карпатській Україні – 70”, виставку дитячих робіт на дану тематику, літературно-мистецьке свято ,,Моя Карпатська Україно – найкраща Квітко на Землі”, конкурс пошуково-дослідницьких робіт та ряд інших заходів. Новою формою роботи з обдарованою молоддю міста є участь у науково-практичних конференціях учнівської молоді. На високому рівні була проведена учнівська науково-практична конференція ,,Карпатській Україні-70” в Хустській СШ І-ІІІ ст. №3 спільно з учнями Ужгородської ЗОШ №6. В квітні 2010 року міським методичним кабінетом була організована олімпіада серед учнів 7-10 класів ,,Пізнай своє місто”, троє переможців якої отримали можливість відпочивати на морі на літніх канікулах.

Сприяє розвитку дослідницьких умінь та є важливим фактором формування патріотичних почуттів підростаючого покоління робота учнів-гуртківців в шкільному музеї – могутньому засобі переконання, агітації і пропаганди. На даний час у місті діють два шкільні музеї - при спеціалізованій школі І-ІІІ ступенів №1 - музей історії школи (створений у 2007-2008 н. р. - керівник Алексик О.Ю.) та при загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №5 - народознавчий музей (керівник Пилип М.А.), якому присвоєно звання ,,Зразковий музей”, згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 25.07.2008 р. Підсумком роботи навчальних закладів з даного напряму стане міський фестиваль-конкурс на кращу модель патріотичного виховання в травні 2010 року, переможці якого будуть нагороджені цінними подарунками управління освіти.

Міське методичне об’єднання вчителів біології також проводить велику позакласну роботу з предмета. Формуванню екологічної культури школярів сприяє участь в конкурсах ,,Юннат-ерудит”, ,,Юний дослідник” та ін., а юні екологи загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №4 (керівник Сидяртова М.Й.) є незмінними призерами щорічного обласного зльоту “Золотий нарцис”.

Відчутні результати в роботі з обдарованими дітьми мають вчителі математики та фізики, вихованці яких щороку беруть активну участь у Міжнародних конкурсах ,,Кенгуру” та ,,Левеня”. В 2010 році в Міжнародному конкурсі ,,Кенгуру” взяв участь 581 учень навчальних закладів міста (16%).

Вчителі іноземних мов, працюючи над проблемою ,,Формування комунікативних навичок учнів”, здійснюють значну роботу в напрямку участі учнів в міжнародному конкурсі FLEX (8 учнів СШ І-ІІІ ст.№3 навчалися в США), встановленні зв’язків між навчальними закладами та листуванні з учнями інших країн.

Участь обдарованих дітей у різноманітних інтелектуальних та творчих конкурсних випробуваннях, навчальних семінарах, турнірах є традиційним способом виявлення та розвитку цієї категорії дітей. Щорічно учні навчально-виховних закладів міста є учасниками понад 40 конкурсів, оглядів, змагань, фестивалів усіх рівнів.

Серед інтелектуальних змагань найпочесніше місце посідають учнівські предметні олімпіади, які виявляють індивідуальність, природну обдарованість, талант кожного школяра. В 2009-2010 навчальному році в І етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад взяли участь 2589 учнів, в ІІ етапі – 790 (30,5%) учнів. Із 91 учасника ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад 35 (38,5%) стали переможцями і призерами (в 2008-2009 н.р. - 30 (33%) учнів). За цим показником місто займає 4 місце після навчальних закладів м. Ужгорода та м. Мукачева. Як свідчать результати ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з 35 переможців 7 (20%) навчаються в загальноосвітніх школах, 15 (43%) – в спеціалізованих школах, 13 (37%) – в гімназії-інтернаті. Упродовж останніх трьох років високі рейтинги виступу учнів на обласному етапі олімпіад з базових дисциплін мають учні Хустської гімназії-інтернату (директор Онофрей М.С.), СШ І-ІІІ ст. № 1 (директор Кучернюк П.М.), СШ І-ІІІ ст. №3 (директор Ігнатко В.М.). Шестеро учнів м. Хуста у 2009-2010 н. р. представляли Закарпатську область на ІУ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад, з них двоє учнів гімназії-інтернату здобули дипломи ІІІ ступеня (Медвідь Ю., англійська мова, Федурця В., географія).

Переможцями ІІІ і учасниками ІУ етапу конкурсу ім. Петра Яцика в 2009-2010 н. р. стало двоє учнів навчальних закладів міста.

Важливим завданням, яке вирішувала педагогічна громадськість міста, стало і проведення зовнішнього незалежного оцінювання випускників шкіл, які бажали вступати до вищих навчальних закладів. Результати зовнішнього оцінювання засвідчили, що випускники шкіл міста мають ґрунтовні знання з усіх базових предметів. В 2009 р. Хустська гімназія-інтернат ввійшла до числа шкіл, в яких жоден учень не отримав бал нижчий 124, а в СШ І-ІІІ ст.№3 двоє учнів отримали найвищий бал з математики.

Дієвим засобом формування громадянської активності підростаючого покоління та, відповідно, розвитку лідерської обдарованості є діяльність органів учнівського самоврядування, які мають чітку структуру та діють згідно затверджених статутів. Діяльність даних структур спрямована на покращення навчальних досягнень учнів, організацію змістовного дозвілля школярів, дотримання належного санітарного стану шкільних приміщень та прилеглої до навчальних закладів території, посилення загальношкільної дисципліни [12, 39]. В структурах учнівського самоврядування шкіл діють творчі об’єднання школярів різноманітного спрямування, зокрема: ,,Зелений гомін” – екологічне об’єднання (ЗОШ І-ІІІ ст. №4); Євроклуб ,,Просвіта” (ЗОШ І-ІІІ ст. №4); ,,Рідне слово” (СШ І-ІІІ ст. № 3); ,,Саморобкін” (СШ І-ІІІ ст. № 3); ,,Юний пожежник” (СШ І-ІІІ ст. № 3); ,,Ми – за здоровий спосіб життя” – учнівська агітбригада (СШ І-ІІІ ст. № 1); ,,Школа безпеки” - учнівське об’єднання юних рятувальників (ЗОШ І-ІІІ ст. №2); ,,Котигорошко” – військово-патріотичний клуб (НВК № 1) та інші.

У місті вживаються заходи зі створення умов для отримання якісних освітніх послуг у сфері позакласної та позашкільної освіти. У дев’ятьох навчальних закладах діє 103 гуртки, в яких займаються 1658 учнів (41%).

Якісний аналіз профільного спрямування гурткової роботи по загальноосвітніх навчальних закладах дав наступні результати: гуртки художньо-естетичного напрямку – 25,2%; гуртки спортивного спрямування – 22,3%; гуртки технічного спрямування – 19,4%; гуртки гуманітарного спрямування – 11,65%; гуртки військово-патріотичного спрямування – 6,8%; гуртки природничого та туристично-краєзнавчого напрямків – по 5,8 %; гуртки екологічного спрямування – 2,9 %.

Вагомим кроком у розвитку позашкільної освіти міста стало відкриття в січні 2008 року Хустського міського центру науково-технічної творчості учнівської молоді та Хустської міської філії Закарпатського територіального відділення Малої Академії Наук.

З метою залучення вихованців до науково-дослідницької, експериментальної, конструкторської та винахідницької роботи в різних галузях науки, техніки, культури і мистецтва, а також виявлення, розвитку і підтримки обдарованої молоді, створення умов для творчої реалізації та розширення наукового світогляду, організації змістовного дозвілля протягом 2009-2010 н.р. на базі Хустського міського центру науково-технічної творчості учнівської молоді працювало 5 секцій Малої академії наук за 10 напрямками роботи: ,,Історичне краєзнавство, історія України”; ,,Фізика та астрономія”; ,,Етнографія та мистецтвознавство”; ,,Українська мова та література”, ,,Біологія, екологія та охорона довкілля”.

Створення Хустської філії МАН стало важливим поштовхом для широкого розвитку творчих здібностей обдарованої шкільної молоді, створило необхідні умови для формування майбутньої творчої та наукової еліти держави. Керівники секцій МАН, досвідчені педагоги, сприяють розкриттю особистісних творчих можливостей кожного учня, зорієнтовують юних академіків на правильний вибір власної науково - дослідницької діяльності, яка б базувалася на всебічному виявленні нахилів та уподобань учня у виборі майбутньої професії.

Цьогоріч учнями-членами Малої академії наук на обласний етап було представлено по одній роботі з кожного напрямку. З 11 представлених на конкурс робіт слухачі Хустської міської філії МАН отримали 4 призові місця.

На базі Центру відкрито 12 гуртків відповідно до інтересів дитячого контингенту загальноосвітніх шкіл міста:

- спортивно - технічний відділ:

,,Авіамодельний”, ,,Ракетомодельний”, ,,Радіомеханічний гурток”;

- художньо – технічний відділ:

,,Народні ремесла”, ,,Моделювання іграшок та сувенірів”, ,,Лозоплетіння”, ,,Виготовлення іграшок та сувенірів”, ,,Технічний дизайн”, ,,Фото – кіно гурток”, ,,Виготовлення сувенірів з природного матеріалу”;

- відділ ,,Початкове технічне моделювання”.

Команди Центру, окремі гуртківці протягом 2009-2010 н.р. брали активну участь у 15-ти обласних та всеукраїнських масових заходах, були переможцями обласного та учасниками всеукраїнського етапів:

Всеукраїнського родинного конкурсу великодньої атрибутики та писанок;

регіонального конкурсу дитячої творчості ,,Смарагдові витоки”;

Всеукраїнського конкурсу декоративно-ужиткового та образотворчого мистецтва ,,Знай і люби свій край”;

Всеукраїнського конкурсу народної іграшки та ін.

За підсумками обласних конкурсів, виставок та змагань в 2009 р. Хустський міський центр науково-технічної творчості учнівської молоді отримав 49 призових місць: 13 – І-их, 21 – ІІ-е, 15 – ІІІ-іх (у 2008 р. - 75 призових місць).

У позаурочний час міські школярі відвідують також позашкільні заклади спортивного (ДЮСШ ,,Хуст-Нарцис”) та художньо-естетичного (школа мистецтв) спрямування.

Успіхи школярів є свідченням результативності гурткової роботи шкіл та позашкільних установ – 138 призерів різноманітних конкурсів та змагань обласного та Всеукраїнського рівнів.

2.4 Посилення соціального захисту обдарованої молоді та педагогічних працівників



В місті запроваджено систему морального та матеріального заохочення обдарованих учнів та вчителів, які з ними працюють. З метою створення додаткових умов підтримки обдарованих дітей і молоді Хустською міською радою зініційовано організацію літнього оздоровлення школярів-переможців олімпіад, конкурсів, змагань обласного та Всеукраїнського рівнів. Вже 5 років поспіль обдарована молодь Хуста відпочиває на літні канікули на березі Чорного моря, а переможці всеукраїнського рівня - в Чорногорії. На ці потреби Хустською міською радою в 2009 році виділено 199 980 грн. (у 2008р. - 175 000 грн.).

До підтримки обдарованої молоді долучаються також громадські організації та меценати, з допомогою яких видаються збірки дитячих поезій, вручаються цінні подарунки учням, що досягли найбільш вагомих перемог.

Вчителі, що підготували призерів обласного та всеукраїнського етапів олімпіад, конкурсів, змагань отримують щорічно премію, яка вручається Хустським міським головою на святі Дня працівників освіти.

Отже, аналіз кількісних та якісних показників дозволяє простежити як позитивні тенденції у роботі з обдарованою молоддю так і проблеми, що потребують вирішення.

З метою покращення роботи з обдарованими дітьми та молоддю управління освіти, релігій та у справах національностей планує:

- розробити систему раннього виявлення та діагностики обдарованості на основі діяльності психолого-педагогічної служби закладів освіти міста;

- активізувати форми творчої співпраці з вищими навчальними закладами міста різних рівнів акредитації;

- сприяти залученню батьківської громадськості до роботи з обдарованою молоддю в закладах освіти міста;

- передбачити засоби стимулювання вчителів, які готують учнів до участі в конкурсах, олімпіадах всіх рівнів.

Висновок



Контактні, ініціативні, з підвищеною потребою в спілкуванні й лідерстві діти мають високі організаторські здібності. Серед однолітків і дорослих вони почуваються впевнено; однолітки завжди обирають їх на головні ролі в іграх та заняттях. Під час досліджень таких дітей використовуються особистісні методики та соціометрія, наприклад «Комплексний особистісний соціометричний тест» О. Зворикіна [1, 78].

Якщо ж у дитини переважають художні здібності, вона з раннього віку виявляє схильність до малювання або музики, психологічне тестування спрямовується на оцінювання ступеня її емоційної стійкості та рівня нейротизму, оскільки така дитина дуже вразлива і потребує індивідуального психологічного підходу, а часом і психотерапевтичної корекції лікаря-фахівця.

Обдарованість у руховій сфері виявляється у високому ступені психомоторних реакцій, спритності, значній фізичній силі, розвитку рухових навичок (біг, стрибки).

Діагностика обдарованості у цій сфері проводиться за допомогою методик, що призначені для визначення зорово-моторної координації (наприклад «Тест творчих здібностей у дії та русі» Торренса).

Багато дітей виявляє високий ступінь обдарованості не в одній сфері, а у декількох. У цьому разі дуже важливо не тільки виявити таку полі-обдарованість, але й удосконалювати, розвивати її. Спеціальні програми для роботи з обдарованими дітьми сприяють реалізації цих напрямів.

Творче спрямування обдарованості дітей передбачає оцінювання насамперед їхніх творчих здібностей. Використовуються «Фігурна форма тесту творчого мислення Торренса», «Тест віддалених асоціацій» Медника, вербальний тест творчого мислення «Незвичне використовування» І. Аверіної, тест для визначення особистісних характеристик «Особистісний опитувальник» Г. Айзенка, «Характерологічний опитувальник» К. Леонгарда-Шмішека, «Кольоровий тест» М. Люшера та ін. [7, 113].


Список використаних джерел
1. Барко В.І. Тютюнников А.М. Як визначити творчі здібності дитини? - К.: Знання 1991.

2. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. - М.: Издательский центр Академия 1998.

3. Брюно Ж. Молей Р. Назарет Л. Одаренные дети: психолого-педагогическое исследование и практика. // Психологический журнал. - 1995.

4. Ванбреннер С. Методи навчання обдарованих дітей в американській школі. // Обдарована дитина. - 1998.

5. Васюра С. Як навчати обдаровану дитину? // Дитина.Сім я.Школа. - 2001.

6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Мысль 1991.

7. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. - М.: Класика, 2004.

8. Гільбух Ю.3. Розумово обдарована дитина. - К.: Либідь, 2002.

9. Губенко О.В. Творчий інтелект: деякі особливості та методи активізації у старшокласників. // Обдарована дитина. – 2004.

10. Зазимко О.В. Основні теоретичні підходи до визначення обдарованості. // Обдарвана дитина. - 2001

11. Коваль Л.Г. Зверева I.Д. Соціально-педагогічна підтримка обдарованих дітей. // Обдарована дитина. – 2001.

12. Красноголов В.О. Визначення поняття обдарованість у зарубіжній психолого-педагогічній літературі. // Обдарована дитина. – 2003.

13. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М.: Знание 2003.

14. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопросы психологии. – К., 2005.

15. Матюшкин А.М. Яковлева Е.Л. Учитель для одаренных. - М.: Общественные движения и социальная активность молодежи, К. 2002.

16. Моляко В. О. Актуальні соціально-психологічні аспекти проблеми обдарованості. // Обдарована дитина. - 1998. - №1.

17. Одаренные дети. / Под ред. Бурменской Г.В. Слуцкого В.М. - М.: Малыш 2001.

18. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Лейтеса Н.С. - М.: Малыш, 2004.

19. Развитие и диагностика способностей / Под ред. Алексеевой Л.Г. - М.: Мисль, 2002.

20. Степенко Г.В. Бургін М.С. Обдаровані діти: навчання і розвиток. // Обдарвана дитина. – К., 2001.

21. Сущенко А. Проблема шкільного навчання обдарованих дітей. // Шкільний психолог. - 2003.
1   2   3   4   5

скачати

© Усі права захищені
написати до нас