Ребенок по-разному захватывает предметы
Мы можем способствовать развитию мелкой моторики ребенка так: чтобы он смог постичь свойства вещей, игрушки должны быть сделаны из различных материалов и быть разного размера, жесткими, мягкими, легкими, тяжелыми, монолитными, полы- ми. Игрушки – это только заменители настоящих предметов. В этом возрасте ребенок уже может играть с предметами домашнего обихода. Мы, учитывая его возраст, пред- лагаем ребенку безопасные предметы. Дети счастливы, когда мы даем им поиграть вещами, которыми пользуемся сами.
80
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
81
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
Во время игры мы предоставляем ребенку как можно больше свободы и не диктуем ему, как обращаться с предметами.
Понаблюдайте за ребенком в игре:
Каким образом он берет предметы?
Насколько крепко он их держит?
Что он с ними делает?
Как он знакомится со свойствами и назначением предметов?
Игрушка в плоской емкости
Ко многим предметам, с которыми ребенок играл в первые полгода, он не теряет ин- тереса и в дальнейшем находит им более широкое применение. Мы можем, к примеру, положить чайные ложки на поднос или в плоскую коробку. Ребенок будет брать их по очереди и снова класть на место.
Во второй половине года жизни ребенок может поиграть, например, с такими
предметами:
– емкостями различной величины и формы, полными и пустыми;
– стаканчиками из-под йогурта, ложками, венчиками для сбивания, ситом, ка- стрюлями, мисками, крышками, коробками;
– подушками, полотенцами, платками и галстуками.
Прежде чем выбрасывать какой-нибудь предмет, спросите себя, не может ли он до- ставить радость вашему ребенку и не опасен ли он для него. Полиэтилен и прозрачную пленку лучше не давать ребенку, так как он может их проглотить.
Коробка с отверстием
Вырежьте в коробке из-под обуви дырку. Она должна быть такой величины, чтобы ребенок смог просунуть туда руку. Заполните коробку кубиками. Малыш будет запу- скать руку в коробку и вынимать кубики.
Ребенок берет в каждую руку по игрушке
Дадим малышу, лежащему на спине, в каждую руку по кубику. Ребенок стучит ими друг о друга и радуется звукам.
Ребенок перемещается назад
Малыш лежит на животе. Обычно мы кладем игрушку перед ребенком так, чтобы он хорошо ее видел, но не мог сразу до нее дотянуться. Он пытается схватить игрушку, отталкивается руками и вдруг начинает ползти назад. Чем сильнее ребенок пытается добраться до игрушки, тем дальше от нее оказывается. Разумеется, это очень обидно. В таком случае мы можем положить игрушку сбоку, около бедра ребенка. Ребенок раду- ется: все-таки он ее достал!
Ребенок ползет так потому, что, опираясь на вытянутые руки, всем телом делает рывок назад. Мы поможем ребенку, если скажем ему, что понимаем, из-за чего он сердится.
В такой ситуации можно приложить руку к ступням ребенка, чтобы он не отползал назад. Тогда малыш сможет достать игрушку и обрадуется. Так у него начнет склады- ваться представление о том, как двигаться вперед.
У некоторых детей эта фаза продолжается довольно долго, пока они каким-то обра- зом не найдут способ передвижения вперед. Есть дети, у которых такой способ передви- жения назад со временем переходит в ползание вперед, напоминающее движение гусе- ницы-землемера. Малыш упирается руками перед собой и бросается вперед. Затем он снова поднимается на руках и снова бросается вперед. Это один из многих возможных способов передвижения. Некоторые дети развивают при этом невиданную скорость.
Это непростое, но очень хорошее гимнастическое упражнение. Дети должны уверен- но держать голову, чтобы не упасть лицом вниз.
80
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
81
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
Ребенок тянется к игрушке
Когда ребенок лежит на животе, он часто касается пола только нижней частью туловища. Если мы протягиваем ему игрушку сверху, он опирается одной рукой об пол, а другой пытается схватить игрушку. При этом положение тела смещается относительно средней линии, и, чтобы не опрокинуться, ребенок опирается об пол коленом.
Ребенок подтягивается, держась за колечки
Если малыш крепко держится за наши пальцы, когда мы стремимся его посадить, можно протянуть ему два кольца, чтобы он ухватился за них. Так он учится полагаться на свои собственные силы.
Мама держит кольца в одной руке, а другая рука находится у спины ребенка, не ка- саясь ее, на случай, если малыш оставит кольцо и начнет падать на спину. Когда ребе- нок почти достиг сидячего положения, мы медленно отводим кольца назад и осторожно кладем ребенка на спинку.
Для развития мускулатуры полезны ритмичные движения. Мы побуждаем малыша подниматься до сидячего положения, но не сидеть. Самостоятельно садиться ребенок будет только после того, как научится ползать. Можно облегчить ребенку переход из по- лусидячего положения в лежачее, слегка раскачивая его вперед-назад или из стороны в сторону. Детей это очень радует. Ребенок, уже знакомый с этой игрой, будет крепко держаться за кольца, чтобы не упасть. Со временем он сможет держаться за кольца одной рукой.
Ребенок опирается на локоть
Мы держим игрушку над ребенком, лежащим на боку. Малыш поднимает голову и приподнимается, опираясь на локоть, чтобы другой рукой схватить игрушку. Вдобавок к этому, чтобы удержать равновесие, он опирается ногой.
Ребенок бросает предметы вниз
В этом возрасте дети любят сбрасывать на пол разные предметы и радуются, когда нам снова и снова приходится их поднимать. Если вы устали нагибаться, скажите ма- лышу, что теперь он сам может поднять с пола, к примеру, ложку, и поднесите ребенка поближе к ней.
Малыш играет с разными на ощупь предметами
Пусть ребенок поиграет не только с мягкими и гладкими предметами, но и узнает, каковы на ощупь жесткие и шершавые. Это может быть, к примеру, чистая одежная щетка. Ребенок возьмет ее в рот и, наверное, долго не выпустит, потому что его губы почувствуют нечто необычное. Он осторожно ощупает этот «колючий» предмет и будет некоторое время играть с ним. Теперь дайте ребенку что-нибудь твердое и неровное
(например, поддон от мыльницы с пупырышками), пусть ребенок сравнит их и почув- ствует разницу.
Мы даем ребенку предметы по очереди, чтобы он мог наиболее полно изучить каж- дый в отдельности.
Никогда не давайте ребенку слишком много предметов одновременно и не преры-
вайте его, когда он занят изучением новых предметов. Только так у него будет раз-
виваться способность к концентрации внимания. Не забывайте, что дети любят
повторения и нуждаются в них.
Малыш играет с лентами
В этом возрасте дети обожают играть с различными шнурками и лентами. Они с особенным интересом разглядывают ленты, лежащие в шкатулке, вытягивают и разматывают их. Но не оставляйте ребенка без присмотра при игре с этими предме- тами.
82
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
83
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
Малыш отталкивается от мамы ножками
Лягте на спину на полу. С одной стороны от себя положите игрушку, а с другой – малыша. Малыш встанет на колени и ляжет вам на живот. Он будет пытаться достать игрушку. Подбадривайте его ласковыми словами. Он ложится на вас и начинает оттал- киваться ножками. Если ребенок не может достать игрушку, помогите ему, наклонив- шись в нужную сторону. В одном случае ребенок будет двигаться вперед с помощью ног, в другом он сначала протянет руки. Поддержите его ладонью.
Ребенок опирается на возвышение
Протяните игрушку вашему малышу, лежащему на животе. Положите ее на поверх- ность, находящуюся на высоте около 10 см. Ребенок перераспределяет вес, опираясь на обе руки, или поднимает руки и хватает предмет.
Помогите малышу удержаться на четвереньках
Когда малыш начнет на короткое время отрывать тело от пола, поддержите его и помогите ему встать на четвереньки. Обхватите лежащего на животе малыша за грудь и слегка приподнимите его.
Можно также взять пеленку, свернуть ее в несколько раз, чтобы получилась полоса
15 см шириной. Слегка приподнимите ребенка так, чтобы верхняя часть туловища уже не лежала на полу. Малышу не нужно будет полностью удерживать свой вес, и он будет легко стоять на четвереньках. Теперь он может раскачиваться в этой позе туда-сюда
(некоторым детям, чтобы овладеть чувством равновесия, нужны недели). Иногда ка- жется, что руки и ноги малыша приросли к полу. Тогда можно просунуть пеленку и слегка приподнять туловище малыша.
Дайте возможность ребенку есть самому, сидя у вас на коленях
Если малыш еще не умеет сидеть самостоятельно, посадите его себе на колени и прижмите к себе, чтобы дать опору спине. Сядьте с ним за стол. Положите перед ним разную еду. Вероятнее всего, он начнет самостоятельно ее есть или хотя бы попробует на вкус, ему ведь уже привычно тянуть в рот всё, что попадается под руку. Дети хотят знать, как выглядит еда, какова она на ощупь, как пахнет и, прежде всего, какова она на вкус. Чтобы ребенок ел сам, дайте ему сухие хлебцы или черствый хлеб. Так он на- учится определять разные свойства и разный вкус еды. Постепенно он научится есть самостоятельно и более сложные блюда.
Ребенок вынимает стаканчики, вложенные один в другой
Дайте ребенку несколько стаканчиков от йогурта, вставленных один в другой. Ребе- нок держит стаканчики за края и отделяет их друг от друга. Скоро он научится вкла- дывать их обратно.
Четвертая четверть года жизни ребенка
В четвертой четверти года ребенок хочет познать окружающий мир, стараясь постичь суть окружающих его предметов. Часто ребенок бывает потрясен результатом своего иссле- дования и всё время пробует проделывать одно и то же, пока не изучит вещь досконально.
Ребенок в этом возрасте с удовольствием совершает исследовательские путешествия по квартире. Но он то и дело хочет побыть с матерью или с отцом, подползает к ним или
«зовет», чтобы услышать их голоса, или просто смотрит на них, чтобы убедиться, что они рядом.
В это время маме часто приходится утешать ребенка, ведь он то и дело ушибается.
Чаще всего боль быстро проходит и забывается, и малыш снова устремляется к новым приключениям. Набираясь опыта, он становится осторожнее и вскоре начинает избе- гать острых углов стола и другой мебели.
Именно в этом возрасте начинается отчаянная борьба взрослых с ребенком. Ему за- прещается трогать цветы, выключатели плиты или другие предметы. Часто запреты
82
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
83
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
не действуют, поскольку страсть к исследованию очень сильна. А может быть, ребенку нравится «игра» с мамой, ведь она обращает на него внимание, если он берет предме- ты, которые трогать запрещается. Он проверяет, как мама относится к этому и как она реагирует на его притязания. Важно, чтобы последствия запрета находились в логиче- ской связи с исходным действием. Если, например, ребенок несколько раз возвращает- ся к «запретной» вазе, закрывайте дверь в комнату, где она стоит. Можно поступить и по-другому, но это требует больше времени и терпения. Покажите ребенку вещи, кото- рыми он хотел бы поиграть, и терпеливо учите его ими пользоваться.
Если книжная полка стоит в гостиной, дайте ребенку возможность «почитать» опре- деленные книги. Подберите книгу или журнал, которые больше вам не нужны, и по- ставьте на полку так, чтобы ребенок смог сам их достать. Если вы будете последова- тельно предлагать ребенку одну и ту же вещь, он вскоре обязательно обратит на нее внимание.
То же самое можно сказать и о кухне. Перераспределите содержимое ваших кухон- ных ящиков так, чтобы на нижних полках находились кастрюли, пластмассовые банки, миски, кружки и другие неопасные предметы, с которыми ваш ребенок сможет играть.
Чем больше возможностей для игры, тем меньше шансов, что ребенок заинтересуется мусорным ведром.
Когда ребенок впервые поползет вперед, это безусловно будет радостным событием.
Сначала он проползает небольшое расстояние, затем пересекает комнату, а затем на- чинает изучать всю квартиру.
Во время ползанья малыш сначала вытягивает вперед одновременно правую руку и левую ногу, а затем левую руку и правую ногу. Это перекрестное движение важно для слаженной работы правого и левого полушария головного мозга, для развития мышления.
Когда ребенок ползает, у него формируется хорошая осанка. Малыш начинает пол- зать в возрасте от семи до двенадцати месяцев. Но не стоит всецело полагаться на дан- ные, приведенные в таблицах развития ребенка.
Очень хорошо, если малыш сначала научится ползать, а уже потом сидеть. Двигаясь на коленках, он укрепляет мышцы спины и вскоре сможет без посторонней помощи сесть, а потом снова встать на коленки. Научившись менять позу из любого положения, он начинает чувствовать себя независимым.
Научившись достаточно уверенно ползать, ребенок начинает подниматься, встает, ходит бочком, держась за что-нибудь, снова садится на корточки, и только после это он может начать уверенно ходить.
Поведение детей становится более независимым и самостоятельным. Но именно в этот период развития они особенно нуждаются в помощи взрослых.
Игры, побуждающие к передвижению и вставанию
Овладев своим телом на этом возрастном этапе, ребенок впоследствии легче научит- ся, к примеру, лазить, и ему не составит труда проявить себя там, где от него потребу- ется ловкость. Можно начинать с тех игр, которые доставляют ребенку наибольшую ра- дость, далее подхватывать инициативу ребенка, спонтанно видоизменять игру, чтобы малыш мог разнообразить свой опыт.
Ребенок встает на коленки
Если мы даем ребенку поиграть, к примеру, коробку, он попытается притянуть ее к себе, стоя на коленках. С этой высоты он без труда снова опустится на пол, оперевшись руками.
Ребенок встает, держась за родителей
Возможно, ребенок уже начал делать попытки подняться, встать на ноги, цепляясь за вас. Родители стараются приспособиться к движениям ребенка так, чтобы он смог встать на колени и выпрямиться. Со временем он делает это всё увереннее.
84
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
85
Пермская краевая Общественная организация защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить»
www.happy59.com
Ребенок ползает по разнообразным поверхностям
Если ребенок научился ползать, мы создаем для него возможность передвигаться по различным поверхностям. Он может, например, поползать на лужайке, на песке или даже по камням.
Поведение детей при этом бывает самым разным. Одни просто ползут, не обращая внимания на то, что под ними. Другие сначала ощупывают и исследуют незнакомую поверхность руками, а затем ползут по ней, продолжая медленно и внимательно ее прощупывать.
Некоторые дети не хотят ползать по каким-то видам поверхностей, потому что те им неприятны; малыши пугаются и пятятся. Тогда мы вместе с ребенком изучаем поверх- ность и разговариваем с ним об этом. Возможно, несколько освоившись, ребенок захочет поползать. Если нет, не стоит принуждать его к этому.
Ребенок ползает по наклонной плоскости
Когда ваш малыш научится ползать, любая наклонная плоскость наверняка начнет привлекать его и побуждать к различным видам движения.
Сначала расположите доску под совсем маленьким углом: одна сторона выше другой не больше чем на 5 см (при длине доски в 1 м).
Ползая по доске в обоих направлениях, ребенок учится перемещать центр тяжести, чтобы преодолеть наклон.
Когда ребенок это освоит, поднимите доску повыше. Ребенок будет совершенствовать чувство равновесия. Во время прогулки расширяйте и углубляйте освоенные умения – предложите ребенку поползать, например, по склону вверх и вниз.
Ребенок ползает от одного предмета к другому
Расставьте в комнате разные предметы (например, стулья или коробки) так, чтобы ребенок мог проползти между ними. Так он научится ориентироваться в пространстве и, двигаясь, приноравливаться к узким проходам. В некоторых квартирах, где в его распоряжении мало места, ребенок естественным образом обучается проползать через узкие проходы.
Если вы живете в тесной квартире, предоставьте ребенку возможность ползать на открытом воздухе, где он сможет передвигаться быстро и свободно, без препятствий.
Ребенок проползает под предметами
Мы создаем для малыша специальные препятствия, которые он может преодолеть, проползая под ними или сквозь них. Мы побуждаем его заползти под стол, чтобы до- стать мяч. Затем он сможет проползать под стульями, низким журнальным столиком, через коробку или ведро без дна и крышки.
Мы присматриваем за ребенком, пока он «путешествует», и подстраховываем его, чтобы он, выпрямившись, не ударился головой о массивные предметы. Если же он все-таки захочет встать, придержите голову сверху, чтобы он не ушибся.
Таким образом, играя, дети обучаются, приноравливаются к высоте. Ребенок раду- ется, когда, встретив на своем пути что-то новое и преодолев препятствие, видит, нако- нец, маму или папу.
Для приобретения нового опыта детям всё время нужны разнообразные впечатле- ния и ощущения.
Игра в догонялки
Малыш радуется, когда мы ползаем по полу так же, как он. Если он уже хорошо уме- ет ползать, можно поиграть с ним в догонялки. Ребенок издает ликующие крики, когда мы ползем за ним. Игра побуждает малыша к еще более быстрым движениям. Он ощу- щает чередование быстрого темпа игры и спокойствия во время отдыха. И, кроме этого, такого рода общение с нами доставляет малышу особую остроту переживаний.