Психодіагностика негативних емоційних станів у сучасних підлітків сторінка 3

1 2 3

Ім'я файлу: Психодіагностика негативних емоційних станів у сучасних підліткі
Розширення: docx
Розмір: 63кб.
Дата: 08.07.2020
скачати
Пов'язані файли:
Психодіагностика негативних емоційних станів у сучасних підліткі

2.2. Аналіз отриманих результатів
Обробка даних після першого методу дала наступні результати, зведені нами в Таблицях 2.1, 2.2.

Таблиця 2.1

Рівні ситуативної тривожності

Рівень тривожності	Кількість людей
Високий рівень	1
Середній	7
Низький рівень	2

Таблиця 2.2

Рівні особистої тривожності

рівні тривоги	Кількість людей
Високий рівень	1
Середній рівень	8
Низький рівень	1

«За результатами діагностики ми бачимо, що більшість випробовуваних мають середній рівень ситуаційної та особистісної тривожності. Це свідчить про те, що підлітків щось турбує і перебувають у стресовому стані. Цей стан діє як емоційна реакція на стресову ситуацію. Значні відхилення від рівня помірної тривожності потребують особливої уваги. Цей страх може бути обумовлений певною мірою вродженими характеристиками (тип ВНД, темперамент). Середній рівень особистої тривожності у молодих людей виражається у почуттях, настороженості, частковому дискомфорті, залежно від особистісного сприйняття та оцінки. Дослідники адекватно оцінюють себе та свої можливості. Цей рівень не несе жодних ознак загрози, але має адаптивне значення, оскільки спочатку страх не є негативною рисою. Певна кількість страху є природною і обов'язковою характеристикою активної особистості» [13].

Обробка даних після тестування за методом №2 дала такі результати, які ми наведемо в Таблиці 2.3

Таблиця 2.3

Рівень психічного стану підлітків

Психічні стани	Рівні та кількість осіб
Психічні стани	Високий рівень	Середній	Низький рівень
Тривога	1	6	3
Розчарування	0	7	3
Агресивність	8	1	1
Жорсткість	1	6	3

«За результатами діагностики ми бачимо, що більшість випробовуваних мають високий рівень агресії та середній рівень фрустрації, жорсткості та страху. Це говорить про те, що підлітки проявляють поведінку, яка може завдати шкоди іншим (фізичні дії проти когось, хамство, погрози, аргументи, злісні жарти). Крім того, шкода може бути як прямою (атака), так і вторинною (поширення слуху). Психологічна мета агресії може завдати шкоди іншим, а також використання агресії як засобу для досягнення іншої мети (маніпулятивної агресії). Найпоширенішими цілями агресивної поведінки, не пов'язаних з психічними розладами, починаючи від ворожості до маніпуляцій, можуть бути: домінування, влада над іншою людиною, набуття авторитету в групі однолітків, подолання перешкод для задоволення потреб, привернення уваги.

Випробувані характеризуються помірною фрустрацією. Такі люди чутливі до своїх невдач, але здатні контролювати свої негативні емоційні прояви та співвідносити їх зі своїми справжніми можливостями. Тривога може не мати конкретної причини або виникати як можливий досвід невдачі в умовах невизначеності. Взагалі цей стан проявляється як суб’єктивне самопочуття особистості, що супроводжується страхом, хвилюванням, невпевненістю, почуттям внутрішньої напруги, емоційним дискомфортом тощо. Середній рівень жорсткості вказує на те, що суб'єктам важко переключати увагу з однієї діяльності на іншу. Такі підлітки можуть ускладнювати стосунки з іншими, оскільки стають реактивними, імпульсивними та погано контролюють свої емоції.

У зв’язку з актуальністю дослідження негативних емоційних станів підлітків ми організували дослідження з 10 учасниками у віці від 15 до 17 років. Ми використовували 2 методи: "Шкала для оцінки рівня реактивного та особистого страху" за гл. Д. Спілбергер, Ю. Л. Ханін та Самооцінка психічних станів Г. Ейсенка.

Метод «Шкала оцінки рівня реактивного та особистого страху» за гл. Д. Спілбергер та Ю.Л. Ханін дає змогу визначити рівень тривожності особистості (ситуаційна та особистісна тривожність). Результати дослідження показали, що 10% випробовуваних мають високий рівень тривожності, 70% мають середній рівень тривожності і 20% мають низький рівень тривожності» [2].

Метод діагностики Г. Ейсенка «Самооцінка психічних станів» дозволяє оцінити ряд дезадаптивних станів (страх, фрустрація, агресія) та особистісних якостей (страх, фрустрація , агресія та жорсткість). Результати дослідження показали, що більшість випробовуваних мають високий бал за шкалою агресії та середній (помірний) бал за іншими показниками (страх, фрустрація, жорсткість).
ВИСНОВКИ
Дослідження показали, що депресія - це психічне захворювання, яке зазвичай виникає після негативної події в житті людини, але часто розвивається без видимих причин.

Депресія підлітків відрізняється від депресії у дорослих, підліток не буде відкрито висловлювати свої почуття смутку, смутку, безнадії, але це характерно для дорослих у такому важкому стані. Вони приховують свою депресію, піддаючись нудьзі, агресії, суєті чи антисоціальній поведінці. Намагання приховати депресію - одна з очевидних відмінностей у дорослих.

Підлітковий вік сам по собі є важливим етапом психічного та особистісного розвитку. Він характеризується особливою соціальною ситуацією, діяльністю, пухлинами, специфічним перебігом кризи. Значні зміни відбуваються у розвитку сфери інтелектуальної, мотиваційної та емоційної сили волі, у формуванні самосвідомості. За несприятливих соціально-психологічних умов виникають труднощі в розвитку особистості, особливо формування акцентів характеру. Знання дорослих (батьків, учителів) вікових та індивідуальних особливостей підлітків дозволяє їм ефективно керувати психічним та особистісним розвитком дітей, запобігати та долати труднощі та проблеми, а також уникати стресових ситуацій, які можуть з часом призвести до депресії .

Психічний розлад підлітків щодо емоційної сфери має неоднозначні наслідки. Написання даної курсової роботи ґрунтувалося на гіпотезі: депресивні стани підлітків мають психологічні особливості та залежать від екзогенних факторів.

З першої частини цієї роботи, звичайно, з аналізу сучасного стану проблеми можна зробити висновок, що незважаючи на велику увагу психологів до цієї проблеми, депресія недостатньо вивчена, як і поняття «депресія». На сьогоднішній день поняття «депресія» неоднозначне. Він використовується як характеристика настрою, як назва синдрому, а також як назва певного захворювання. Пригнічений настрій, як правило, є проявом різних психологічних механізмів, пов’язаних зі специфікою підліткового віку, а також з індивідуальними психологічними та психофізичними характеристиками підлітків. Депресивні стани, як тривожний сигнал емоційного розладу у підлітків, не завжди викликали достатньо дбайливе ставлення з боку батьків, і стали головною метою мого дослідження.

На основі літератури ми можемо виділити ряд підходів до вивчення психологічного змісту депресії та механізмів її виникнення. Аналіз виявив, що депресивні стани пов’язані з тими характеристиками життя підлітків , які для них найбільш важливі. Це стосується міжособистісних стосунків у сім’ї, з батьками, ряду стосунків, у яких підліток діє в шкільному процесі та стресових життєвих подіях.

У практичній частині курсової роботи відображені результати діагностичного дослідження. Діагностика депресії має важливе значення у професійній діяльності соціального працівника. Складність діагностики депресивних симптомів спонукала експертів усвідомити, що психологічні аспекти виникнення та розвитку цих симптомів у підлітків повинні враховуватися. На основі даних, наявних у літературі, ми можемо виділити ряд напрямів та підходів до вивчення психологічного змісту депресії, механізмів її виникнення, шляхів її стабілізації.

Діагноз, поставлений у цій курсовій роботі, показав, що половина підлітків не характеризується депресією, але у деяких підлітків цього класу все ще є депресивні стани. Незважаючи на це, майже у половини учнів спостерігалося незначне зниження настрою, що свідчить про дискомфорт, але ще не про прояв депресії.

Загалом, підлітки - це ще емоційні діти, які перебувають у перехідному періоді свого розвитку, їх потреби переважно емоційні, як, наприклад, у дітей. Вони є складною, часто незрозумілою, категорією людей, віку яких часто бояться батьки, прошарок населення, який часто отримує дуже мало уваги, але яким це найбільше потрібно. Тобто категорія людей, що гостро потребують стриманої, доброзичливої допомоги дорослих, зріліших за них самих людей.

Підлітків потрібно любити і приймати такими, якими вони є, дбати про них, бути лагідними з ними, але поважати і сприймати їх як дорослих. Суб'єктивне відчуття, яке нікого не хвилює, змушує їх відчувати себе незначними і самозакоханими, що призводить до депресії. Але , використовуючи різні підходи до діагностики і корекції, ви можете зажити в підлітка .

Найважливішим для даної курсової роботи є те, що на виникнення депресивних станів впливають зовнішні фактори середовища. Тому гіпотеза даної курсової роботи підтверджена.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Баяр , Р. Хвилювання неспокійного підлітка / Р. Баяр , Д. Байард . - М .: Просвіт , 1978. - 315 с.
Депресія // Ред. Перрі А., Руксталіс М. та ін. Пер. з англійською . - М., Мир, 2000. - 215 с.
Йовчук Н.М. Психологія емоцій. - М., 1999.
Колодзін , Б. Як жити після психічної травми / Б. Колодзін . - М .: Геодезія, 1992. - 186 с.
Кочубей, Б. Як лікувати депресію / Б. Кочубей, Є. Новікова // Сім'я та школа. - 1988. - № 8
Курпатов , А. В. Позбавлення від тривоги, депресії, дратівливості / А. В. Курпатов . - СПб .: Питер , 2002. - 256 с.,
Лоуен , А. Депресія та тіло / А. Лоуен . - М .: Просвещение , 2002. - 384 с.
Муфсон Л. Підлітковий вік і депресія. Міжособистісна психотерапія. Мафсон Л., Моро Д. та ін. - М .: ЕКСМО, 2008
Травень , Р. Значення страху / Р. Травень . - М .: Клас, 2001. - 384 с.
Олександр Ю.А. очима психіатра. - М., 1977.
Покрасс , М. Л. Активна депресія. Хороша сила печалі / М. Л. Покрасс . - Самара, 2001. - 320 с.
Психологія індивідуальних відмінностей \ За ред. Ю.Б. Гіппенрейтер , В.Я. Романова. М .: Тип. МДУ, 1982
Психологія підлітків / За ред. А. А. Реан - СПб., Прем - ЄВРОЗНАК, 2003
Рогов , Е.І. Настільна книга практичного психолога з освіти Е.І. Хоорнс . - М .: Просвітництво , 1996. - 546 с.
Рубінштейн , С. П. Основи загальної психології / С. П. Рубінштейн . - СПб .: Пітер Ком , 1999. - 720 с.
Посібник з використання восьми кольорів тесту люшера / сост . А. Ф. Дубровська . - М .: Когніто центр, 2001. - 63 с.
Словник практичного психолога. / Під загальним . Red.S.Yu . Головін . - Мінськ : Урожай , 1997. - 897 с.
Снєгірьова,Т. В. Сприйняття однолітками та дорослими молоддю та учнями старших класів / Т. В. Снігірева // Питання про психологію . - 1985. - № 5. - С. 13-17
Трікетт , С. Як переможе депресія та йзбавиця від тривоги / ш Трикетт . - М .: ЭКСМО, 2002. - 160 с.
Ханін , Ю.Л. Дослідження депресії / Ю.Л. Ханін // Питання про психологію. - 1999. - № 3
Райгородський Д. Я. Практична психодіагностика . Методи і тести / Д. Й. Райгородський . - Самара: Видавець : Дім «БАХРА-М», 2001. - 59-63 с.
Тест «Самооцінка психічних станів» (Г. Айзенк )
[Інтернет-ресурс:
http://e-pidruchniki.com/content/898_45_Test_Samoocinka_psihichnih_ staniv_G_Aizenk.html ]
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nvmdups_2015_2_25.pdf
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/VchdpuPH_2015_128_18.pdf
http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PD4/12olv_
http://dspu.edu.ua/hsci/wp-content/uploads/2017/12/004-29.pdf
https://duan.edu.ua/images/staff/departments/pedagogy_and_psychology/Conferences/conf_Psychology_2019.pdf
https://core.ac.uk/download/pdf/12083645.pdf
https://core.ac.uk/download/pdf/77241343.pdf http://www.npu.edu.ua/images/file/vidil_aspirant/dicer/D_26.053.08/dis_Xia_Juqan.pdf
https://www.npu.edu.ua/images/file/vidil_aspirant/avtoref/%D0%94_26.053.10/Anoprienko.pdf
http://univd.edu.ua/science-issue/issue/3945
studfile.net/preview/5458723/page:2/
znanje.allbest.ru/psychology/3c0b65625b2

ДОДАТКИ

Додаток А

Текст анкети "Шкала для оцінки рівня реактивної та особистісної тривожності Ч. Д.Спілбергерата Ю. Л.Ханіна":

Перший блок питань:

№ нп	Вирок СТ	Ні , це зовсім не так	Напевно, так	Правильно	Абсолютно вірно
1	Ви спокійні	1	2	3	4
2	Вам нічого не загрожує	1	2	3	4
3	Ви перебуваєте під натягом	1	2	3	4
4	Ви відчуваєте співчуття	1	2	3	4
5	Ви відчуваєте , ви безкоштовно	1	2	3	4
6	Ви засмучені	1	2	3	4
7	Вас турбують можливі збої	1	2	3	4
8	Ви відчуваєте , як відпочив людина	1	2	3	4
9	Ви хвилюєтесь	1	2	3	4
10	Ви відчуваєте почуття внутрішнього задоволення	1	2	3	4
11	Ви вірите в себе	1	2	3	4
12	Ви нервуєте	1	2	3	4
13	Ви не можете знайти в місце для себе	1	2	3	4
14	Ви напружені	1	2	3	4
15	Ви не відчуваєте звуження і напруги	1	2	3	4
16	Ви задоволені	1	2	3	4
17	Ви хвилюєтесь	1	2	3	4
18	Ви дуже схвильовані і не самотні	1	2	3	4
19	Ви щасливі	1	2	3	4
20	Приємно зустріти вас	1	2	3	4

Другий блок-питання:

№ нп	судження OT	Майже ніколи	Іноді	Часто	Майже завжди
1	Ви відчуваєте задоволення	1	2	3	4
2	Ви швидко втомлюєтесь	1	2	3	4
3	Можна легко плакати	1	2	3	4
4	Ви були б такою ж щасливою людиною , як і інші	1	2	3	4
5	Трапляється , що ви втрачаєте той факт , що НЕ швидко приймати рішення	1	2	3	4
6	Ви відчуваєте , як щасливий чоловік	1	2	3	4
7	Ви спокійні , круті та зібрані	1	2	3	4
8	Труднощі, які очікують, змушують вас сильно переживати	1	2	3	4
9	Ви надто переживаєте про дрібниці	1	2	3	4
10	Ви «знову дуже щасливий	1	2	3	4
11	Ви приймаєте все занадто близько до серця	1	2	3	4
12	Ви ж НЕ вистачає впевненості в собі	1	2	3	4
13	Ви відчуваєте, що в безпеці	1	2	3	4
14	Ви спробуйте , щоб уникнути критичних ситуацій і труднощів	1	2	3	4
15	Вам іноді нудно , депресія	1	2	3	4
16	Ви збираєтеся бути щасливим	1	2	3	4
17	Всі речі провідні вас вниз і стимулює СВІЙ	1	2	3	4
18	Ти настільки переживаєш його розчарування , що ти через довгий час не можеш забути	1	2	3	4
19	Ви врівноважена людина	1	2	3	4
20	Ви охоплюють сильне занепокоєння , коли ви думаєте про вашому бізнесі і занепокоєння	1	2	3	4

Додаток В

Текст анкети "Самооцінка психічних станів Г. Ейсенко":

I. Шкала тривожності:

1. У мене немає впевненості.

2. Часто через дрібниці червоного кольору.

3. Мій сон неспокійний.

4. Я легко впадаю у відчай.

5. Мене хвилюють лише уявлені проблеми.

6. Я боюся труднощів.

7. Мені подобається вивчати свої недоліки.

8. Я легко переконаний.

9. Я підозрілий.

10. Я важко переношу час очікування .

II. Шкала фрустрації:

1. Я часто знаходжу безнадійні ситуації, з яких можна знайти вихід.

2. Проблеми засмучують мене, я втрачаю серце.

3. У часи великих клопотів я звинувачую себе без поважних причин.

4. Аварія і невдача мене нічого не вчать.

5. Я часто відмовляюся битися, бо це безглуздо.

6. Я часто відчуваю себе безпорадним.

7. Іноді я перебуваю у відчайдушному стані.

8. Я відчуваю розгубленість труднощів.

9. У важкі моменти життя я іноді поводяться як дитина, мені хочеться шкодувати.

10. Я вважаю недоліки свого характеру непоправними.

ІІІ. Шкала агресії:

1. Я залишаю за собою останнє слово.

2. Я часто перебиваю партнера по розмові в розмові.

3. Мене легко розлютити.

4. Мені подобається коментувати іншим.

5. Я хочу бути авторитетом для інших.

6. Я не задоволений малим, хочу найбільше.

7. Коли я серджусь, я серйозно стримуюся.

8. Волі краще керувати, ніж підкорятися.

9. У мене різкий, грубий жест.

10. Я мстивий.

IV. Шкала жорсткості:

1. Мені важко змінити звички.

2. Переключити увагу непросто.

3. Мені дуже обережно ставиться до чогось нового.

4. Мені важко переконати.

5. Часто я не замислююся над думкою позбутися.

6. Непросто наблизитися до людей.

7. Мене навіть засмучують незначні порушення плану.

8. Я часто виявляю впертість.

9. Я не наважуюся ризикувати.

10. Я різко відхиляюся від свого розпорядку дня
1 2 3

скачати