Організаційно-методичні умови формування педагогічної культури магістрантів освітньої програми «педагогіка вищої школи»

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Ім'я файлу: ДИПЛОМНА+.docx
Розширення: docx
Розмір: 198кб.
Дата: 06.12.2023
скачати
Пов'язані файли:
female male role.docx
4 трудове право.doc
Варіант 3 оригінал роботи.docx
іпр.doc
Офшори_Сем4_Громадянство_за_інвестиції_3МЕВ2_Тарасов.docx
Практична робота № 2.pdf
Гіпотеза Ампера.pptx
2.docx
Історія хвороби жовчно-кам`яна хвороба.doc
3 Щоденник і висновки.docx

ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАГІСТРАНТІВ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ «ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ»

ЗМІСТ

ВСТУП 4

РОЗДІЛ 1. ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАГІСТРАНТІВ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ «ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ» ЯК НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 8

1.1. Теоретичний огляд основних понять дослідження 8

1.2. Система показників і компонентів педагогічної культури магістранта 16

1.3. Дослідження стану сформованості педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи» 25

Висновки до першого розділу 41

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАГІСТРАНТІВ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ «ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ» 44

2.1. Організаційно-методичні умови та модель формування педагогічної культури магістрантів 44

2.2. Науково-методичне забезпечення формування педагогічної культури в умовах магістратури освітньої програми «Педагогіка вищої школи» 54

2.3. Аналіз результатів експериментальної перевірки 56

Висновки до другого розділу 62

ВИСНОВКИ 64

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 66

Інструкція 76

Шановні майбутні викладачі! 76

Рівень професійних мотивів 77

Інструкція 78

Рівень професійної спрямованості 80

Рівень мотивації до успіху 82

Рівень інформаційної культури 85

Рівень самопізнання 87

Рівень емпатійності 88

Рівень самоконтролю 89

Програма спецкурсу 90

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН 91

ТЕМА 1. Культурна парадигма вищої освіти 91

ТЕМА 5. Формування педагогічної культури магістрантів 92

ВСТУП

Актуальність теми. Радикальні зміни в українському суспільстві створюють передумови для визначення загальної стратегії сучасної системи вищої освіти, яка вимагає підготовки фахівців-професіоналів, що поєднують у собі глибокі гуманістичні переконання, фундаментальні теоретичні знання і ретельну практичну підготовку. Стратегічні напрями розвитку вищої освіти визначено Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про вищу освіту», Національною доктриною розвитку освіти України у ХХІ столітті, концептуальними засадами розвитку педагогічної освіти України, її інтеграції в європейський освітній простір.

Основною метою державної політики в галузі вищої освіти є створення умов для розвитку висококультурної особистості та творчої самореалізації кожного громадянина України, оновлення змісту освіти й організації навчально-виховного процесу відповідно до європейських і світових стандартів. Саме тому посилюються вимоги до магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи», які відіграють провідну роль у реалізації актуальних завдань освітньої сфери.

Сучасна система підготовки магістрантів орієнтована виключно на розвиток професійних умінь і навичок. Поза увагою залишається формування педагогічної культури, зокрема в умовах освітньої програми «Педагогіка вищої школи», що викликає потребу у формуванні педагогічної культури магістрантів, які здатні транслювати систему загальнолюдських і професійних цінностей.

Також, слід зауважити на відсутність науково-обґрунтованих педагогічних умов, які забезпечують формування відповідної педагогічної культури в процесі магістерської підготовки та необхідністю підвищення рівня педагогічної культури магістрантів і недостатньою розробленістю педагогічною наукою ефективних форм і методів, спрямованих на її розвиток в умовах магістратури.

Подолання виявлених суперечностей зумовлює потребу наукового осмислення та вирішення проблеми формування педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи».

Педагогічна культура є частиною загальнолюдської культури. У ній найбільш повно відображені духовні та матеріальні цінності освіти й виховання, способи творчої педагогічної діяльності, необхідні для здійснення освітньо-виховного процесу. Отже, реальні потреби вищої й загальноосвітньої школи зумовлюють підвищення інтересу науковців до проблеми педагогічної культури.

У науково-педагогічних дослідженнях накопичено значний досвід наукового пояснення феномену «педагогічної культури» (М. Васильєва [14], Т. Володько [18], Н. Воробйов [19], О. Гармаш [20], В. Гриньова [23], Т. Іванова [37], Н. Крилова [46], І. Никифорова [62], С. Операйло [66], Я. Черньонков [89], П. Щербань [91] та ін.), учителів, педагогів, освітян (О. Бондаревська [11], М. Букач [13], І. Відт [16], Б. Дьяченко [30], С. Єлканов [31], І. Зязюн [36], Н. Ліфінцева [49], В. Луговий [50], Г. Різз [72], О. Рудницька [76], М. Скрипник [79], В. Сластьонін [81], В. Шейко [90] та ін.); висвітлено різні аспекти професійної діяльності магістранта та з’ясовано шляхи формування його педагогічної культури (А. Барабанщиков [7], С. Вітвицька [17], О. Гура [25], І. Ісаєв [38], А. Коржуєв [43], С. Муцинов [6], С. Одарюк [64], В. Сластьонін [80] та ін.).

Проте, незважаючи на наявність у сучасній науці значної кількості наукових праць, присвячених проблемі формування педагогічної культури, на сьогодні вона залишається однією з найбільш дискусійних. Поза увагою дослідників залишилася проблема формування педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи» та визначення організаційно-методичнх умов, що сприяють успішності цього процесу.

Соціальна, науково-практична значущість та актуальність визначеної проблеми, нерозробленість її теоретико-методичних основ зумовили вибір теми дослідження «Організаційно-методичні умови формування педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи»».

Метою роботи є визначення, теоретичне обґрунтування й експериментальна перевірка організаційно-методичних умов формування педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи».

Для досягнення мети було поставлено такі завдання:

проаналізувати теоретичні засади дослідження проблеми формування педагогічної культури особистості в психолого-педагогічній науці;
уточнити поняття «педагогічна культура»;
визначити й експериментально перевірити концептуальну модель та організаційно-методичні умови, що сприяють успішному формуванню педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи»;
розробити методичні рекомендації з формування педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи».

Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи».

Предмет дослідження – організаційно-методичні умови формування педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи».

Методи дослідження. Для досягнення поставленої мети, вирішення завдань дослідження було використано загальнонаукові методи, що взаємодоповнювали один одного й забезпечували можливість комплексного пізнання предмета дослідження:

теоретичні: вивчення й аналіз філософської, психологічної та педагогічної літератури, порівняння й узагальнення теоретичних концепцій педагогічного досвіду роботи викладачів вищої школи, пріоритетних ідей науковців щодо вирішення проблеми формування педагогічної культури; системно-структурний аналіз (класифікація, систематизація) – для встановлення сутності та компонентів педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи»; моделювання – для створення концептуальної моделі формування педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи»;
емпіричні: анкетування, опитування, діагностичні стандартизовані методики – для виявлення рівнів сформованості педагогічної культури магістрантів; педагогічний експеримент – для перевірки ефективності визначених організаційно-методичних умов;
статистичні: методи математичної статистики – для кількісного та якісного аналізу одержаних даних.

Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що: визначено та науково обґрунтовано комплекс організаційно-методичних умов, що сприяють успішному формуванню педагогічної культури магістрів; розроблено й обґрунтовано концептуальну модель цього процесу; уточненосутність, структурні компоненти та функції педагогічної культури магістрів.

Практичне значення одержаних результатів полягає в розробленні й упровадженні в процес магістерської підготовки освітньої програми «Педагогіка вищої школи»: навчальну програму спецкурсу «Педагогічна культура магістранта» та навчально-методичні рекомендації щодо формування педагогічної культури магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи».

1 2 3 4 5 6 7 8 9

скачати