Ім'я файлу: контр.работа.docx
Розширення: docx
Розмір: 47кб.
Дата: 23.02.2023
скачати
Пов'язані файли:
1.2.Тема 5 Філософія доби Відродження ВІДПОВІДІ 1.docx
Документ.rtf
КУРСОВА БД.docx
ДИПЛОМ.docx
Report_LABA_1.docx
Керівництво творчою грою.docx
Помехой.docx
Розширення: docx
Розмір: 47кб.
Дата: 23.02.2023
скачати
Пов'язані файли:
1.2.Тема 5 Філософія доби Відродження ВІДПОВІДІ 1.docx
Документ.rtf
КУРСОВА БД.docx
ДИПЛОМ.docx
Report_LABA_1.docx
Керівництво творчою грою.docx
Помехой.docx
Дидактична гра №2 «Збираємося на прогулянку-повертаємося з прогулянки»
Мета: з’ясувати вміння дитини частково одягатися і роздягатися. Самостійно надягати шкарпетки, шапочку, за допомогою дорослого – взуття (без шнурків). Знімати розстебнутий одяг.
Інструкція до виконання: дитині пропонують зібратися на прогулянку; роздягнутися після прогулянки.
Методичний коментар: уміння дитини частково одягатися і роздягатися; самостійно надягати шкарпетки, шапочку, за допомогою дорослого – взуття (без шнурків); знімати розстебнутий одяг фіксується в таблиці. Дитина самостійно вміє частково одягатися і роздягатися – 1 бал. Дитина частково одягається і роздягається після стимуляції – 0,5 бала. Дитина намагається виконувати самостійні дії, але звертається за допомогою до дорослого – 0,25 бала. Дитина чекає, коли її одягнуть або роздягнуть – 0 балів
Навички поведінки
Дидактична гра №1 «Вихована дитина»
Мета: з’ясувати вміння дитини привітатися, розуміти слова 2добре», «погано», давати собі оцінку «гарна», «красива»,
Інструкція до виконання: дорослий розповідає дитині, що таке погано, а що таке добре, і вони разом роздивляються відповідні картинки.
Методичний коментар: уміння дитини привітатися, розуміти слова „добре‖, „погано‖, давати собі оцінку „гарна‖, „красива‖ фіксується в таблиці. Дитина розуміє гарну поведінку – 1 бал. Дитина розуміє гарну поведінку після стимуляції – 0,5 бала. Дитина не завжди може дати оцінку скоєному – 0,25 бала. Дитина діє, як їй подобається – 0 балів.
Дидактична гра №2 «Накрий стіл для обіду»
Мета: з’ясувати вміння дитини використовувати побутові речі за призначенням, знати їх назви і називати самостійно.
Інструкція до виконання: дорослий пропонує допомогти прибрати в кімнаті. Методичний коментар: уміння дитини використовувати побутові речі за призначенням, знати їх назви і називати самостійно фіксується в таблиці. Дитина прибирає, використовуючи речі за призначенням, і називає їх – 1 бал. Дитина прибирає і називає всі речі після стимуляції – 0,5 бала. Дитина не завжди використовує речі за призначенням – 0,25 бала.
Сенсорний розвиток
Дидактична гра №1 «Побудуй вежу»
Мета: з’ясувати вміння дитини будувати вежу з 6-8 або 10 кубиків. Інструкція до виконання: дорослий пропонує дитині побудувати вежу. Методичний коментар: уміння дитини будувати вежу з 6-8 або 10 кубиків фіксується в таблиці. Дитина будує вежу з 6-8 або 10 кубиків – 1 бал. Дитина будує вежу з 6-8 або 10 кубиків після стимуляції – 0,5 бала. Дитина будує вежу з 4 кубиків – 0,25 бала. Дитина не може побудувати вежу, тому що кубики зразу падають – 0 балів.
Дидактична гра №2 «Збери по розміру»
Мета: з’ясувати вміння дитини орієнтуватися в контрастних величинах по збільшенню-зменшенню в межах 3-4 предметів (кубики, кільця пірамідки), співвідносити їх за розміром „більше-менше‖.
Інструкція до виконання: дитині пропонують поставити іграшки за розміром, зібрати пірамідку, скласти коробочки одна в одну.
Методичний коментар: уміння дитини орієнтуватися в контрастних величинах фіксується в таблиці. Дитина може поставити іграшки за розміром, зібрати пірамідку, скласти коробочки одна в одну – 1 бал. Дитина може поставити іграшки за розміром, зібрати пірамідку, скласти коробочки одна в одну після стимуляції – 0,5 бала. Дитина припускається помилок при виконанні дій і використовує методом проб і помилок – 0,25 бала. Дитина хаотично розставляє предмети – 0 балів
Дидактична гра №3 «Підбери шарфики, шапочки і рукавички для дівчаток» Мета: з’ясувати вміння дитини орієнтуватися в 4 основних кольорах і деяких відтінках, підбирати за зразком і здатність назвати 1-2 кольори.
Інструкція до виконання: дитині пропонують підібрати речі за кольором. Методичний коментар: уміння дитини орієнтуватися в 4 основних кольорах і деяких відтінках, підбирати за зразком і здатність назвати 1-2 кольори фіксується в таблиці. Дитина орієнтується в кольорах і відтінках – 1 бал. Дитина орієнтується в кольорах і відтінках після стимуляції – 0,5 бала. Дитина припускається помилок при співвідношенні кольору і користується методом спроб і помилок – 0,25 бала. Дитина відрізняє тільки червоний колір – 0 балів.
Дидактична гра №4 «Маленький майстер»
Мета: з’ясувати вміння дитини використовувати один предмет для дії з другим (б’є молоточком по дошці, по стрижню, як дорослий майстер). Інструкція до виконання: дитині пропонують відремонтувати іграшки. Методичний коментар: уміння дитини використовувати один предмет для дії з іншим фіксується в таблиці. Дитина б’є молоточком по дошці, по стрижню, як дорослий майстер – 1 бал. Дитина б’є молоточком по дошці, по стрижню, як дорослий майстер, після стимуляції – 0,5 бала. Дитина намагається виконувати дію, але іграшки весь час випадають із рук і дитина промахується – 0,25 бала. Дитина діє тільки з одним предметом – 0 балів.
Дидактична гра №5 «Знайди однакові картинки»
Мета: з’ясувати вміння дитини підбирати парні картинки, називати картинки за темами («тварини», «одяг», «посуд», «меблі»).
Інструкція до виконання: попросити дитину знайти парні картинки і розкласти їх за темами.
Методичний коментар: уміння дитини підбирати парні картинки, називати картинки за темами („тварини‖, „одяг‖, „посуд‖, „меблі‖) фіксується в таблиці. Дитина викладає парні картинки – 1 бал. Дитина викладає парні картинки після стимуляції – 0,5 бала. Дитина не виділяє картинки за темами – 0,25 бала). Дитина дивиться на картинки і починає їх кусати – 0 балів.
Формування ігрової діяльності
Дидактична гра №1 «Не роби цього!»
Мета: з’ясувати вміння дитини сердитися при обмеженні свободи руху. Інструкція до виконання: дитині пропонують не витягувати речі з шафи. Методичний коментар: уміння дитини сердитися при обмеженні свободи руху фіксується в таблиці. Дитина дуже сердиться і кричить – 1 бал. Дитина дуже сердиться і кричить після стимуляції – 0,5 бала. Дитина неохоче припиняє свої дії – 0,25 бала. Дитина не реагує на прохання дорослого – 0 балів.
Дидактична гра №2 «Давай гратися разом»
Мета: з’ясувати вміння дитини утримувати увагу дорослого або іншої дитини жестами, посмішкою, загляданням в очі.
Інструкція до виконання: дорослий грається з дитиною, а потім потихеньку відвертається і починає читати свою газету.
Методичний коментар: уміння дитини утримувати увагу дорослого або іншої дитини жестами, посмішкою, загляданням в очі фіксується в таблиці. Дитина активно утримує увагу до себе – 1 бал. Дитина активно утримує увагу до себе після стимуляції – 0,5 бала. Дитина намагається утримати увагу дорослого і починає плакати – 0,25 бала. Дитина кричить – 0 балів
Мовленнєве розуміння
Дидактична гра №1 «Лото»
Мета: з’ясувати вміння дитини розуміти слова, що означають предмети, дії і ознаки.
Інструкція до виконання: гра в лото з картинками – предметами різного кольору і картинками – діями.
Методичний коментар: уміння дитини розуміти слова, що означають предмети, дії і ознаки, фіксується в таблиці. Дитина розуміє слова, що означають предмети, дії і ознаки – 1 бал. Дитина розуміє слова, що означають предмети, дії і ознаки, після стимуляції – 0,5 бала. Дитина розуміє не всі ознаки, дії і предмети – 0,25 бала. Дитина спокійно роздивляється картинки і іноді підбирає схожі – 0 балів.
Дидактична гра №2 «Пограйся з метеликом»
Мета: з’ясувати вміння дитини розуміти прийменники «за», «по», «до», «над», «через», «коло», «перед».
Інструкція до виконання: перед дитиною кладуть картинку з зображенням літнього лісу, на картинку кладуть окремо паперові фігурки метеликів і пропонують показати метелика, який летить перед деревом.
Методичний коментар: уміння дитини розуміти прийменники «за», «по», «до», «над», «через», «коло», «перед» фіксується в таблиці. Дитина розуміє прийменники – 1 бал. Дитина розуміє прийменники після стимуляції – 0,5 бала. Дитина розуміє не всі прийменники – 0,25 бала. Дитина просто роздивляється картинки і метеликів – 0 балів.
Дидактична гра №3 «Знайди квіточку на галявині»
Мета: з’ясувати вміння дитини розуміти однину і множину прикметників. Інструкція до виконання: дитині пропонують знайти на галявині (показують картинку) велику червону квіточку, маленькі жовті квіточки, маленьку синю квіточку, великі помаранчеві квіточки.
Методичний коментар: уміння дитини розуміти однину і множину прикметників фіксується в таблиці. Дитина розуміє однину і множину прикметників – 1 бал. Дитина розуміє однину і множину прикметників після стимуляції – 0,5 бала. Дитина розуміє не всі прикметники – 0,25 бала. Дитина спокійно роздивляється картинки і показує пальчиком хаотично – 0 балів.
Активне мовлення
Дидактична гра №1 «Розкажи казку, яку прочитали»
Мета: з’ясувати вміння дитини розмовляти багатослівними реченнями (більше 3 слів).
Інструкція до виконання: дорослий пропонує дитині розказати казку, яку тільки-но прочитали.
Методичний коментар: уміння дитини розмовляти багатослівними реченнями (більше 3 слів) фіксується в таблиці. Дитина розмовляє багатослівними реченнями – 1 бал. Дитина розмовляє багатослівними реченнями після стимуляції – 0,5 бала. Дитина розмовляє однослівно – 0,25 бала. Дитина розмовляє своєю мовою – 0 балів.
Дидактична гра №2 «Бабуся прийшла додому – бабуся виходить із дому» Мета: з’ясувати вміння питати: «де?» «куди?», «чому?», «коли?»
Інструкція до виконання: дорослий разом із дитиною проводжає і зустрічає бабусю і питає малюка «Де була бабуся?», «Куди йде бабуся?».
Методичний коментар: уміння дитини ставити питання фіксується в таблиці. Дитина самостійно ставить запитання – 1 бал. Дитина самостійно ставить запитання після стимуляції – 0,5 бала. Дитина запитує, але не чекає відповіді – 0,25 бала. Дитина не запитує нічого – 0 балів.
Дидактична гра №3 «Назви картинки»
Мета: з’ясувати вміння вживати двоскладові слова типу «лимон, батон» і вживати слова зі збігом приголосних типу: «виделка, чашка, ложка, майка, мишка».
Інструкція до виконання: дорослий пропонує дитині назвати картинки, які він показує.
Методичний коментар: уміння дитини вживати двоскладові слова типу «лимон, батон» і вживати слова зі збігом приголосних типу: «виделка, чашка, ложка, майка, мишка» фіксується в таблиці. Дитина правильно називає пропоновані картинки – 1 бал. Дитина правильно називає пропоновані картинки після стимуляції – 0,5 бала. Дитина намагається повторити назву картинок – 0,25 бала. Дитина називає картинки своєю мовою – 0 балів
Художньо-естетичний розвиток
Дидактична гра №1 «Маленький художник»
Мета: з’ясувати бажання дитини малювати олівцями та фарбами, ліпити з глини, тіста, виконувати найпростіші аплікації з готових форм, емоційно відгукуватись на результат власної творчості.
Інструкція до виконання: дорослий пропонує дитині помалювати або зробити аплікацію.
Методичний коментар: уміння дитини малювати олівцями та фарбами, ліпити з глини, тіста, виконувати найпростіші аплікації з готових форм, емоційно відгукуватись на результат власної творчості фіксується в таблиці. Дитина з інтересом виконує завдання – 1 бал. Дитина з інтересом реагує на завдання дії після стимуляції – 0,5 бала. Дитина короткочасно проявляє інтерес до творчої діяльності –0,25 бала. Дитина не проявляє інтересу до творчої діяльності – 0 балів.
Дидактична гра №2 «Почитаємо книжку»
Мета: з’ясувати бажання дитини удосконалювати вміння сприймати різні за жанром літературні твори, проявляти інтерес до читання книжок і бажання створювати власні казки, віршики, оповідання.
Інструкція до виконання: читайте малюку не тільки казки, але й оповідання і віршики.
Методичний коментар: уміння дитини удосконалювати сприйняття різних за жанром літературних творів, проявляти інтерес до читання книжок і бажання створювати власні казки, віршики, оповідання фіксується в таблиці. Дитина цікавиться різними жанрами – 1 бал. Дитина проявляє інтерес до різних жанрів після стимуляції – 0,5 бала. Дитина короткочасно проявляє інтерес до творчої діяльності – 0,25 бала. Дитина не проявляє інтересу до творчої діяльності – 0 балів.
Дидактична гра №3 «Маленький співак»
Мета: з’ясувати інтерес дитини до занять музикою, до оволодіння елементарним інтонаційно-слуховим досвідом для визначення характеру та жанру музичного твору (марш, танець, пісня); реакцію дитини на контрастні за настроєм музичні мелодії.
Інструкція до виконання: дитині пропонують послухати різножанрову музику.
Методичний коментар: інтерес дитини до занять музикою, до оволодіння елементарним інтонаційно-слуховим досвідом для визначення характеру та жанру музичного твору (марш, танець, пісня); реакція дитини на контрастні за настроєм музичні мелодії фіксується в таблиці. Дитина цікавиться різними музичними жанрами – 1 бал. Дитина проявляє інтерес до різних музичних жанрів після стимуляції – 0,5 бала. Дитина короткочасно проявляє інтерес до творчої діяльності – 0,25 бала. Дитина не проявляє інтересу до творчої діяльності – 0 балів.
ЛІТЕАТУРА
1.Програма розвитку дітей дошкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату. М.М. Єфіменко, М.Д. Мога.
2. «Психолого – методична діагностика розвитку дітей раннього дошкільного віку» Навчально-методичний посібник. К.Л. Крутий, Л.І. Січкар. Полтава - 2009
1 2 3