ВИСНОВКИ
1. Розглянуто проблему художньо-естетичного виховання.
Естетичне виховання – базовий компонент мети виховання та виховної системи, узагальнюючий розвиток естетичних ідеалів, потреб та смаків. В процесі художньо-естетичного виховання учень починає орієнтуватися та розуміти естетичний ідеал, художню силу мистецтва відповідно до уявлень того суспільства, де він живе. В процесі художньо-естетичного виховання особистості важливими аспектами є: процес формування та розвитку естетичного сприйняття, здатність до співпереживання, придбання естетичного ідеалу та формування естетичного смаку. Естетичний ідеал – найбільш загальне та цілісне уявлення людини про прекрасне в природі, суспільстві і самій людині. Висловити естетичний ідеал, об'єктивувати його ідеальні риси, матеріалізувати його і тим самим надати можливість іншим сприймати його – це лише можна в творі мистецтва.
2. Розкрито особливості художньо-естетичного виховання дітей молодшого шкільного віку.
У молодшому шкільному віці закладені великі можливості художньо-естетичного розвитку дітей. Учні зазвичай цікавляться малюванням, ліпленням, співом, музикою. Правильна організація даної діяльності, з одного боку, сприяє розвитку у них естетичних почуттів, з іншого – розвитку компонентів відповідних здібностей. У період молодшого шкільного віку у дітей накопичуються знання про художні та естетичні явища, оволодіння ціннісними орієнтирами, розвиток особистісних мотивів спілкування з естетичними та художніми об'єктами, формується емоційно психологічні установки, оціночно-смакові уявлення, освоюються різноманітні способи образно-емоційного мислення в художній та естетичній сферах.
3. Виокремлено засоби художньо-естетичного виховання дітей молодшого шкільного віку.
Завдання з художньо-естетичного виховання учнів початкових класів вирішуються в процесі освоєння предметів навчального плану. Одним з найважливіших засобів художньо-естетичного виховання учнів початкових класів виступає мистецтво. Своєрідність мистецтва обумовлено його предметом, змістом, соціальною функцією та способом відображення дійсності. Унікальність кожного виду мистецтва представлена своєрідністю його художньої мови, яка надає особливий вплив на людину. Усе це дозволяє учням молодших класів зрозуміти та розкрити художній образ твору, стикнутися з внутрішнім світом художника, висловити своє ставлення до змісту картини.
4. Проаналізовано комплекс заходів з художньо-естетичного виховання дітей молодшого шкільного віку.
Мета даного комплексу заходів з художньо-естетичного виховання дітей молодшого шкільного віку: вдосконалення уявлень з художньо-естетичного виховання, виховання інтересу до художньо-творчої та самостійної діяльності. Головні завдання комплексу заходів: удосконалення художньо-естетичних уявлень про різні види образотворчого мистецтва в різноманітті його жанрів, народно-прикладного мистецтва; сприяння становленню художньо-естетичного відношення до навколишнього світу; удосконалення художньо-естетичного, емоційного, оцінного та діяльнісного досвіду дітей молодшого шкільного віку. У розробленому комплексі з художньо-естетичного виховання дітей молодшого шкільного віку застосовуються методи художньо-естетичного виховання: метод переконання, спрямований на формування художньо-естетичного сприйняття, оцінки, початкових проявів смаку; метод привчання, вправи – для придбання навичок культури поведінки; метод спонукання до співпереживання, емоційної чуйності на прекрасне та потворне в навколишньому світі; метод проблемних ситуацій – підштовхує до творчих та практичних дій.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Алфімов В.М. Ефективність виховання творчої особистості. Духовність особистості методологія, теорія і практика. Луганськ. 2006. №3 (16). С. 14-18.
2. Естетика: навч. посіб. Київ. Юрнінком Інтер, 2007. 208 с.
3. Естетика: навч. посіб. Л.В. Анучина, О.К. Бурова, О.В. Уманець, О.В. Шило. Харків. Право, 2010. 232 с.
4. Естетичне виховання дітей та молоді: теорія, практика, перспективи розвитку: збірник наукових праць за ред. О.А. Дубасенюк, Н.Г. Сидорчук. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка. 2012. 560 с.
5. Естетичне виховання дітей та молоді: теорія, практика, перспективи розвитку: збірник наукових праць. За ред. О.А. Дубасенюк, Н.Г. Сидорчук. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2012. 560 с.
6. Ильенков Э.В. К беседе об эстетическом воспитании. Воронеж, 2002. С. 89-92.
7. Калініченко О.В. Мистецтво: підруч. інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальної середньої освіти. Київ. Видавничий дім Освіта, 2018. 128 с.
8. Камінський А.Г. Естетика. властивості, явища, процеси. 2003. 197 с.
9. Кондратова Л.Г. Мистецтво: підручник інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальн. серед. освіти. Тернопіль. Навчальна книга. Богдан. 2018. 144 с.
10. Кондрацька Л.А. Теорія і технологія культурологічної підготовки майбутніх вчителів художньо-естетичних спеціальностей: Дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04. Київ, 2004. 445 с.
11. Коновець С.В. Образотворче мистецтво в початковій школі. Метод. пос. Київ. Каліграф, 2000. 80 с.
12. Конышева Н.М. Современная практика использования средств искусства в образовании. Начальная школа. 2012. № 1. С. 20-22.
13. Креативна педагогіка. Наук.-метод. журнал Академія міжнародного співробітництва з креативної педагогіки. Вінниця. 2012. 108 с.
14. Кузьмина Р.И. Художественно-эстетическое воспитание как фактор актуализации одаренности в начальной школе. 2015. № 7. С. 29-32.
15. Куломаева В.В. Художественно-эстетическое воспитание младших школьников. Вестник научных конференций. 2015. С. 93-95.
16. Личковах В.А. Світ людини в мистецтві. Чернігів, 2005. 152 с.
17. Лукина А. Эстетическое воспитание на занятиях изобразительным искусством. Дополнительное образование и воспитание. 2014. № 3. С. 27-30.
18. Масол Л.М. Концепція художньо‐естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах. Шкільний світ. 2002. С. 13-15.
19. Миропольська Н.Є. Уроки художньо-естетичного циклу в школі: навчання і виховання: навч. посіб. Тернопіль. Богдан, 2006. 240 с.
20. Нова українська школа: порадник для вчителя. Під заг. ред. Бібік Н.М. К. ТОВ «Видавничий дім Плеяди, 2017. 206 с.
21. Практикум з педагогіки: навчальний посібник. За заг. ред. О.А. Дубасенюк. Київ. Центр навчальної літератури, 2004. С. 119-122.
22. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: підручник для вузів. Київ. Генеза, 2002. 368 с.
23. Сбітнєва О.Ф. Особливості естетичного виховання в молодшому шкільному віці. 2013. С. 155-158.
24. Фіцула М.М. Педагогіка. Тернопіль. Навч. кн. Богдан, 2002. 190 с.
25. Хлєбникова Л.О. Поліпшувати естетичне виховання учнів в школі. Початкова школа. 1998. № 12. С. 9-11.
26. Шмельова Т.В. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного світосприймання в молодших школярів. Випуск 50. Педагогічні науки. 2010. С.133-135.
27. Штремель С. Естетичне виховання засобами музичного мистецтва. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи. Випуск №52, 2015. 211 с.
ДОДАТКИ
Урок 1.Вступ в предмет. «Всі діти люблять малювати»
Цілі: ознайомити учнів з навчальним предметом «Образотворче Мистецтво» та підручником; пробуджувати інтерес до образотворчої творчості.
Устаткування: роботи дітей, виконані в різній техніці (гуаш, крейда, олівці); альбом, будь-який матеріал для малювання, підручник
«Мистецтво і ти»; музичний супровід (запис пісні «Посміхайся, сонечко», сл. В. Кузнєцова).
Хід уроку
1. Організаційний момент.
2. Повідомлення теми і мети уроку.
3. Введення в тему уроку.
4. Знайомство з підручником.
5. Фізкультхвилина
6. Творча практична діяльність учнів.
7. Підсумок уроку.
Урок 2. «Привіт, літо!» Образ літа в творчості художників.
Цілі: ознайомити з творчістю вітчизняних художників, зобразили літо; розвивати художньо-естетичний смак.
Обладнання: акварель, кисті; твори художників і поетів про літо; записи пісень про літню природі, літній відпочинок.
Хід уроку
1. Організаційний момент.
2. Повідомлення теми і мети уроку.
3. Введення в тему уроку
4. Фізкультхвилинка
5. Педагогічний малюнок.
6. Творча практична діяльність учнів.
7. Підсумок уроку
Урок 3. Художники та глядачі. (урок-подорож).
Цілі: формувати навички сприйняття художніх творів, спостережливість, творчу уяву.
Обладнання: виставка дитячих робіт за навчальну чверть; вірші.
Хід уроку
1. Організаційний момент.
2. Повідомлення теми і мети уроку.
3. Введення в тему уроку.
4. Фізкультхвилинка
5. Підсумок уроку.
Урок 4. Відвідування художнього музею.
Цілі: ознайомити учнів з художніми творами, з видами та жанрами мистецтва; формувати навички сприйняття, уваги, спостережливості.
Хід уроку
1. Повідомлення мети уроку.
2. Вступна бесіда.
3. Правила поведінки в музеї.
4. Екскурсія в музей.
5. Самостійне розглядання творів мистецтва.
6. Підсумок уроку.
Урок 5. «День повний подій»
Тема уроку: розділ: «День повний подій». «Танець, танець, танець»
Місце уроку в системі уроків: поточний
Мета уроку: закріплювати поняття жанр, лад, метр, частка, мелодія.
Розвивати у дітей уміння відчувати характер музики, висловлювати свої враження про неї. Розвивати творчі здібності: увага, уяву, фантазію, музичний кругозір. сприяти вихованню любові до інструментального виконання. Вмінню працювати в колективі та шанобливого ставлення до всіх учасників освітнього процесу.
Тип уроку: комбінований з елементами закріплення матеріалу та систематизації знань.
Методи: Пояснювально-наочні.
Форми організації навчальної діяльності: Групова, індивідуальна, колективна.
Устаткування: Музичний центр, ноутбук.
Зміст
1. Звучить музичний твір.
2. Під музику учні виконують танцювальні рухи
3. Звучить український народний танець «Гопак».
4. Звучить український народний танець «Гопак», учні виконують танцювальні рухи: поличка і викидання ніг вперед.
5. Звучить білоруський народний танець «Бульба».
6. Звучить вальс з опери К. Вебера «Чарівний стрілець».
7. Звучить вальс з опери Вебера «Чарівний стрілець», діти танцюють, потім сідають за парту.
Урок 6.Урок-театралізація «Музика зими»
Мета: збагатити враження дітей про зиму засобами музичного мистецтва, викликати інтерес до спілкування з музикою, яка зображує картини зимової природи
Плановані результати: учні навчаться вибирати потрібну інтонацію для передачі радісного настрою; виконувати завдання творчого характеру.
Музичні матеріали: «Здрастуй, гостя-зима»; А. Вівальді «Зима»; пісня «Білі сніжинки».
Хід уроку
1. Організаційний момент
2. Поглиблення теми уроку
3. Прослуховування Здрастуй, гостя-зима! -
4. Спів Здрастуй, гостя-зима. (2 рядки)
5. Вівальді «Зима» швидка частина.
6. Театральна постановка «Пограємо в сніжинки?»
7. Білі снежминки-прослуховування.
4. Підсумок уроку.
Мистецький захід з образотворчого мистецтва «Веселі художники» (О. Голяк).
Мета: розвиток пізнавальної активності до предмету та художньо-естетичного смаку.
Завдання:
1. Навчити нестандартно, мислити, застосовувати свої знання з образотворчого мистецтва на практиці.
2. Формувати широту вражень, здатність спілкуватися з мистецтвом поза уроком, розкриття творчого потенціалу учнів.
3. Створити умови для розвитку художнього смаку, фантазії та творчого потенціалу
4. Сприяти вихованню естетичної чуйності та вміння працювати в команді.
Хід заходу:
1 конкурс «Різнобарвний»
Журі підводить підсумки конкурсу.
2 конкурс «заховати слова»
Журі підводить підсумки конкурсу.
3 конкурс «Птах щастя»
Журі підводить підсумки конкурсу.
4 конкурс «Фарби землі»
Журі підводить підсумки конкурсу.
5 конкурс «Конкурс капітанів»
6 конкурс «Небачений звір»
Журі підводить підсумки.
7 конкурс «Скульптура»
Журі підводить підсумки.
8 конкурс «Скульптура»
Журі підводить підсумки.
9 конкурс «Веселка - дуга».
Журі підводить підсумки.
10 конкурс «Казкові кольору».
(Уже можна підбити підсумки гри, нагородження.)
Захід по музиці «Чудові квіти»
Мета:
1. Ознайомити учнів із засобами музичної виразності;
2. Формувати метапредметні вміння;
3. Розвивати комунікативні навички та навички саморегуляції;
4. Розвивати навички музичного аналізу та сприйняття;
5. Формувати навички творчого мислення;
6. Розвивати почуття ритму.
Форма: урок-подорож
Устаткування та матеріали уроку: інтерактивна дошка, кольоровий папір, клей, магнітна дошка, дзвіночки.
Музичний ряд: фрагменти класичних творів, дитячі пісні шумові звуки природи.
Методи і прийоми:
1. Діалогова бесіда
2. Елементи критичного мислення
3. Робота в групах
4. Індивідуальна робота
5. Застосування ІКТ
6. Аналіз
7. Слухання
8. Рефлексія
Хід заходу
Станція 1 «Звукова».
Ритмічна гра «Дощик».
Станція 2. Гарна.
Станція 3. Ритмічна. закріплення
Станція 4. Темпова.
Прощання.
1 2 3