Ім'я файлу: 3.__Підвищення_рівня_навчальної_мотивації_підлітків.doc
Розширення: doc
Розмір: 870кб.
Дата: 30.06.2020
скачати
Розширення: doc
Розмір: 870кб.
Дата: 30.06.2020
скачати
Заняття 2 «Я – особистість»
Мета: усвідомлення своїх сильних і слабких сторін; отримання позитивного зворотного зв'язку для зміцнення самооцінки.
Ритуал привітання
Кожен учасник пише своє ім'я, розташовуючи букви вертикально. Потім до кожної букви підбирає позитивну характеристику себе. Якщо в імені є 2-3 однакові літери, необхідно знайти різні слова на кожну.
Розминка «Хвиля»
Всі учасники стоять в одному великому колі і тримаються за руки. Тренер каже, що зараз він запустить хвилю, а учасники повинні будуть передати її по колу. «Хвилі» можуть бути різними. Ведучий або просто піднімає руку з рукою свого сусіда, або стискає її, або робить якийсь інший рух, наприклад сплітає пальці своєї руки і руки сусіда в замок. Завдання кожного учасника - максимально точно і швидко передати отриманий рух далі.
Коли у гравців виходить виконувати рухи без помилок, тренер запускає ще одну хвилю в ту ж або в протилежну сторону.
Вправа «Китайська рулетка» (жартівливий тест) (Н.А. Сакович «Практика казкотерапії», Мова, С-П, 2005, стор. 140).
Учасникам пропонується закінчити речення
Якби я був деревом, то хотів би бути .... То не хотів би бути ...
Якби я був одягом, то хотів би бути, то не хотів би бути ...
Якби я був твариною, то хотів би бути ..., то не хотів би бути ...
Якби я був письменником, то хотів би бути, то не хотів би бути ...
Якби я був кіногероєм, то хотів би бути ... то не хотів би бути ...
Інтерпретація така: те, ким або чим ти хотів би бути, - це ти в майбутньому, а те, ким або чим не хотів, - такий ти в сьогоденні.
Вправа «Мій дракон»
У кожного з нас є свій дракон. Намалюйте зараз свого дракона, назвіть його в цілому і кожну голову окремо. Придумати історію про те, як кожен буде битися зі своїм драконом.
Вправа «Самореклама»
Учасникам групи пропонується намалювати рекламу для самого себе, включивши в неї короткий текст. По закінченні всі по черзі представляють свої проекти.
Релаксація
Коли народжується людина, на небі загоряється її зірка, щоб світити їй весь її вік. Вона горить так яскраво, що її рятувальної енергії вистачає на довгі-довгі роки, вона оберігає нас, рятує, дає надію і сили.
І сьогодні я пропоную вам відправитися у подорож, але це буде незвичайна подорож, ми зробимо політ до зірки, до своєї зірки.
Сядьте зручніше і закрийте очі. Зробіть глибокий вдих і видих...
Ви відчуваєте, як ваші ноги поступово відриваються від землі, а тіло стає невагомим, дуже легким і ви починаєте повільно-повільно підніматися вгору, до неба. Подивіться вниз: все, що раніше вас оточувало (будинки..., вулиці..., дерева..., парки..., машини...) все стає маленьким, ледь помітним.
А якщо ви підніміть голову вгору, то побачите все те, що раніше здавалося недосяжним, далеким. От наближається небо. Ви летите крізь пухнасті хмари, поторкайте їх руками, нехай їх прохолода залишиться на ваших долонях. Ви стрімко летите повз холодних комет, а зараз пролітаєте повз сонце. Відчуйте його приємне тепло, хай воно зігріє вас. Ви подорожуєте по величезному небесному світі, зустрічаєте різні зірки... А де ж Ваша зірка?.. Ось...вона... Подивіться, яка вона? Велика чи маленька? Холодна, як лід або гаряча, як полум'я багаття? Якого вона кольору? Може бути блакитна, жовта, червона?.. Кокою вона форми? Кругла або загострена?
Доторкніться до своєї зірки і попросіть у неї все те, в чому ви потребуєте, що вам так необхідно: попросіть добра, щастя, спокою, здоров'я, затишку, гарного настрою...
А тепер обов'язково посміхніться їй і подякуйте свою зірку за все: за те, що вона просто існує, вона ваша, світить тільки для вас, що вона супроводжує вас усе життя, що вона дає вам сили і енергію...
А тепер нам необхідно повертатися додому. Попрощайтеся зі своєю зіркою і пообіцяйте, що тепер, у хвилини смутку, відчаю, тривоги ви будете пам'ятати, що у вас є ВОНА..., ви будете пам'ятати, що це - джерело сил, енергії, світла, добра...
Відчуйте, як поступово важчають ваші ноги, а тіло стає огрядним... ви починаєте свій шлях назад, додому. Ви летите крізь пухнасті хмари, поторкайте їх руками, нехай їх прохолода залишиться на ваших долонях. Ви стрімко летите повз холодних комет, а зараз пролітаєте повз Сонця.
Якщо ви підніміть голову вгору, то побачите все те, що раніше здавалося величезним, могутнім (зірки, комети, планети, хмари), поступово стає все менше і менше... От наближається Земля. Річки, озера, луки, парки, будинки, люди... все стає більшим, більш помітним...
Збережіть у пам'яті ці почуття, які ви відчули сьогодні... І нехай ваша зірка далеко, але кожен раз, як тільки ви втомилися, або у вас сумний настрій, або вам просто потрібні свіжі сили...просто відвідайте її, зробіть цю незвичайну подорож...
Коли я дорахую до 5, ви зможете відкрити очі і знову опинитися в цій кімнаті...
Рефлексія заняття
Що на занятті було для вас самим цікавим?
Що сподобалося, а що – ні? Чому?
Ритуал прощання
Учасники, сидячи в колі, вимовляють на адресу того, хто поруч сидить слова прощання і добре побажання. Мета: поліпшення атмосфери в групі, закріплення позитивних спогадів про кінець заняття.
Блок 2 Розвиток навчальної мотивації
Заняття 3 «Мотивація»
Мета: посилення мотивації до занять у даній групі, підвищення цінності і значимості навчання у школі, підвищення внутрішньої навчальної мотивації, розвиток інтересу до навчання.
Ритуал привітання
Кожен учасник називає якість, яку він любить у людях, і якість, яку не любить.
Мета: усвідомлення своїх ціннісних орієнтирів і внутрішніх установок, повідомлення про це іншим членам групи.
Розминка «Голуб у портфелі»
Тренер тримає порожній портфель і повідомляє учасникам наступну інструкцію: «Зараз я передам цей портфель одному з вас і задам йому цілком несподіване питання. Той, хто отримає портфель має швидко придумати оригінальну відповідь, після чого, передати портфель іншому члену групи і задати йому нове питання. Наприклад, я передаю портфель Івану і запитую його «Чому ти тримаєш голуба у портфелі?». Ваня швидко відповідає і передає портфель Марії, запитуючи: «Чому у тебе у портфелі молоток?».
Інформаційне повідомлення
Тренер пояснює учасникам, що таке мотиви, мотивація, мотиваційна сфера навчання.
«Мотив» - в перекладі з французької мови – «спонукання». Мотивами можуть бути цінності і ідеали. Ви прийшли на це заняття, ви зробили дію, вас до цього щось спонукало. Це і є мотив.
Навчальна мотивація – це система ваших мотивів, які спонукають вас навчатися. В мотиваційній сфері навчальних мотивів виділяють: внутрішні і зовнішні.
Внутрішні – потяг до пізнання, засвоєння нових знань, цікавість до будови світу, прагнення розвиватися і самовдосконалюватися, розкривати свої здібності, прагнення до самореалізації, діяльність заради задоволення від цієї діяльності.
Зовнішні - страх перед покаранням, матеріальне заохочення, визнання з боку дорослих, соціально бажана поведінка, принижуюча критика і ігнорування увагою.
Діагностика учнів.
Анкета вивчення мотивів навчальної діяльності Б.К. Пашнєва
(Додаток 1)
Тренер роздає бланки опитувальника з інструкцією до нього для визначення мотивів навчання і пропонує заповнити його. Поза тренінговими заняттями він їх обробляє і діагностує мотиви навчання учасників тренінгу.
Вправа «Мої мотиви навчання»
Учасникам потрібно представити художніми засобами свої мотиви навчання та розповісти про них групі. Малюнки обов’язково зберегти. Вони будуть потрібні на наступних заняттях.
Примітка: якщо залишиться час, то учасники можуть представити свої улюблені мотиви етюдним способом (за допомогою пантоміми).
Зворотній зв'язок
Мета даної вправи подумки прокрути все тренінгові заняття.
Інструкція: «Сядьте зручно. Заплющте очі і згадайте все, що ви робили сьогодні в групі, в зворотному порядку. Намагайтеся згадати все якомога детальніше, що з вами відбувалося протягом заняття, нічого не пояснюючи і не інтерпретуючи.
Ритуал прощання
Усі беруться за руки і, починаючи з тренера, передають один одному потиск руки. Коли цей сигнал надходить до тренера з іншого боку, піднімають руки вгору і промовляють: «До побачення! До наступної зустрічі!»
Заняття 4 «Цінність і значимість навчання»
Мета: підготовка учасників до ефективної роботи; навчити отримувати задоволення від навчального процесу; розвивати позитивне ставлення до предметів незалежно від особистісного ставлення до вчителя; формування вміння долати труднощі, які виникають на шляху до посилення мотивації.
Ритуал привітання
Тренер пропонує учасникам заняття привітатися один з одним частинами тіла. Наприклад: руками, коліньми, носом.
Розминка «Лист на руці»
Об’єднатися в пари. Стати один на проти одного. Той, хто вище повинен закрити очі. Якщо учасники однакового зросту, то закриває очі той, хто раніше народився. Він простягає праву руку вперед долонею догори. Його «зрячий» партнер повинен написати на цій руці окремі друковані літери. «Сліпий» гравець має спробувати розшифрувати ці літери. Перед тим, як партнер напише нову літеру, він має стерти долонею попередню. Завдання можна ускладнювати і писати на руці слова.
Вправа «Подарунок»
Учасникам тренінгу необхідно уявити наступну ситуацію: кожен з них прийшов на День народження і приніс подарунок імениннику – це право безкоштовно навчатися у школі протягом 11 років. Іменинник в шоці – він звик тільки розважатися і не хоче такого подарунка. Завдання підлітків – по черзі вмовити іменинника (фасилітатор), що цей подарунок дуже цінний і потрібний.
Анкета «Діагностика відношення до навчання і до навчальних предметів» Джерело: Шкільний психолог, 2000, №23 (Додаток 2)
Після проведеної діагностики відбувається обговорення.
Обговорення: чому одні предмети нам подобаються більше, а інші менше, які причини це викликають? На фліпчарті виписати основні причини того, чому навчальні предмети нам подобаються і причини антипатії до предметів.
Однією з основних причин може бути вчитель. З ним можуть не складатися взаємовідносини, може здаватися, що він нецікаво викладає предмет, або ще чимось викликає негатив, який переноситься і на сприйняття предмету.
Вправа «Скринька труднощів»
Збираємо у скриньку труднощі, які виникають при спілкуванні з учителями (по черзі учасники тренінгу такі труднощі перераховують, а тренер записує їх на дошці). Далі, по колу, кожен учасник вибирає будь-яку з перерахованих труднощів і розповідає про те, як її подолати і з захопленням почати вивчати предмет, навіть, якщо вчитель, який викладає предмет тобі не подобається.
Вправа «Позитив»
Учасники повинні розповісти про урок, на якому у них було максимальна кількість позитивних емоцій, проаналізувати чому так відбулося. На дошці записуються всі причини позитиву.
Вправа «Хворий нудьгою»
На фліпчарті кожен з учасників по черзі, створюючи деталь за деталлю (на кожного по одній деталі) малюють захворілого від уроку учня. Далі проводиться консиліум лікарів. Кожен учасник по колу виписує рецепт цьому хворому, щоб він навчився отримувати радість від навчання.
Рефлексія
Обмін враженнями від заняття.
Домашнє завдання «Тренінговий лауреат»
Учасники тренінгу домовляються, що протягом тижня спробують навчитися отримувати радість від навчання. Тому, хто насправді це зможе зробити, буде присвоєне звання «Тренінгового лауреата»
Ритуал прощання
Узяти за руку сусіда і продовжити фразу: «Я бажаю тобі…». Не відпускати руки. По завершенні заплющити очі й подумки побажати всього найкращого тим, кого ви любите.
Заняття 5 «Активатори мотивації»
Мета: отримання знань про природу тих, чи інших мотивів; навчання навикам управління своїми навчальними мотивами; пробудження і активізація самосвідомості; посилення внутрішньої мотивації.
Ритуал привітання «Вальс-комплімент»
Учасники стають у коло і розраховуються на перший-другий. Перші номери роблять крок уперед і повертаються обличчям до других номерів. Пари з’єднують свої долоні і говорять один одному компліменти. Відтак ті, хто стоїть у внутрішньому колі, роблять крок вправо і з’єднують долоні з іншим учасником тренінгу. Вправа завершується, коли всі пари обміняються компліментами. Якщо бракує часу, можна робити вправо два або три кроки.
Розминка «Знайди пропажу»
Учасникам пропонується,переміщаючись по залі, запам’ятати усі предмети, які знаходяться у ньому. Потім вони на декілька хвилин виходять з залу, а тренер забирає і ховає три предмети. Учасники заходять і шукають заховані предмети.
Перевірка домашнього завдання «Присвоєння звання тренінгового лауреата»
В групі учасники розповідають, чи вдалося їм на протязі минулого тижня навчитися отримувати радість і задоволення від навчання. Які виникали труднощі і як вдавалося з ними справлятися. Найбільш успішному, при виконанні домашнього завдання учаснику тренер присвоює звання «Тренінговий лауреат».
Інформаційна хвилинка «Контролери чи активатори мотивації»
Запитання: Як ви вважаєте, що активує, посилює навчальну мотивацію?
В групі точно будуть відповіді: «Покарання, позбавлення благ, матеріальне заохочення, прихильність батьків, хороші оцінки, вимушена необхідність).
Тренер пояснює: «Гроші, оцінки, погрози з боку батьків – не являються активаторами, або посилювачами мотивації, це контролери.
Коли вас намагаються спонукати до навчання таким чином, то ви змушуєте себе робити те, що рахуєте обов’язковим робити. У вас виникає відчуття, що ви дієте у невідповідності зі своїми власними бажаннями, а «по наказу» дорослих. В підсумку, ви навчаєтеся без бажання, ваші здібності не розвиваються на повну, а творчий потенціал не реалізовується.
Для того, щоб активувати, посилити вашу навчальну мотивацію, по-перше, використовуйте всі свої уміння і здібності у навчання, удосконалюйте їх, по-друге – прагніть домагатися високих результатів, по-третє – усвідомте значимість навчання для вашого життя і для життя інших людей. Також необхідна автономність – ступінь незалежності і планування своєї навчальної діяльності, у виборі способів виконання завдання і зворотній зв'язок – інформація про те, наскільки ваше навчання ефективне (оцінка).
У нас вийшла формула сили навчальної мотивації.
Показник мотивуючого Різноманітність Прагнення до Значимість Автономність Зворотній
= + + х х
потенціалу у навчанні умінь успіху завдання зв'язок
Дана формула записується на фліпчарті.
Тренер пропонує учасникам вичислити власний мотивуючий потенціал в навчанні, оцінюючи кожний показник по дванадцятибальній шкалі. Потім записати формулу на папері та прикріпити на своєму робочому столі вдома, та кожний раз, займаючись, співвідносити, все що робить.
Психолог розповідає про те, що у людини можуть бути стратегії досягнення успіху або уникнення невдач. Успішна людина - людина, яка ставить перед собою реальні цілі. Домагаючись їх - трохи піднімає планку і продовжує рухатися далі. Людина, що уникає невдач, ставить перед собою або дуже високі цілі, або дуже низькі. Така людина свої невдачі пояснює нестачею здібностей, а успіхи - збігом обставин. Успішна людина, навпаки - невдачі пояснює нестачею зусиль, а успіхи розглядає як результат своєї праці, йде на помірний ризик, а не на божевільний або зовсім його не сприймає як людина, що уникає невдач.
Вправа «Життя без навчальних мотивів»
Тренер пропонує учасникам уявити місто «N», в якому усі навчаються, але ні у кого немає сильної навчальної мотивації. В цьому місті діють лише контролери навчання (покарання, позбавлення благ, матеріальне заохочення, оцінки, прихильність батьків і т.п.). По колу кожен учасник заняття говорить про те, що за люди живуть у цьому місті, чим вони займаються, описує їх, складає психологічний портрет. Далі тренер пропонує взяти участь у рольовій грі, в якій роль кожен для себе обирає сам - він мешканець міста, де немає навчальної мотивації, але всі змушені навчатися. Дається 10 хв. на підготовку. Програється даний психологічний етюд в усій групі. Далі обговорення. Потім тренер пропонує усім уявити, що мешканці змінили себе і тепер – це високо мотивовані на навчання діти, які з різних причин хочуть навчатися. По колу, кожен повідомляє, якими рисами стали володіти ці підлітки, і як вони себе поводять і діють. Слідує етюд – рольова гра. Потім обговорення у групі серед яких жителів вони комфортніше себе почували, до змін, чи після змін. Якими б їм хотілося бути в реальності.
Релаксаційна вправа «Веселка»
Сядьте зручно, заплющте очі і уявіть легку, чарівну веселку, прекрасну гору барв і себе – у спокійному, приємному, розслабленому стані. Ви відпочиваєте. Вас поступово наповнює відчуття спокою. Роздивіться уважно усі кольори веселки. Які кольори ви бачите? Зафіксуйте кожний колір. Відчуйте, як зміна кольорів (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, голубий, синій, фіолетовий) дає можливість радіти вашій душі і тілу. Відчувши повний спокій і задоволення, зафіксуйте цей стан. Розплющте очі.
Рефлексія
Обмін враженнями, думками:
Враження від сьогоднішнього заняття скажіть однією-двома фразами.
Що зрозуміли для себе після заняття?
Які моменти були найцікавішими?
Що було важко, чому?
Ритуал прощання
Сьогодні ми з вами добре попрацювали, давайте поаплодуємо один одному. Молодці!!!
1 2 3 4