Ім'я файлу: Використання ІКТ на уроках географії.doc
Розширення: doc
Розмір: 220кб.
Дата: 17.03.2021
скачати
Пов'язані файли:
Східний Тімор.docx
Розширення: doc
Розмір: 220кб.
Дата: 17.03.2021
скачати
Пов'язані файли:
Східний Тімор.docx
2.Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань
Учитель наголошує, що для успішного засвоєння подальшого матеріалу курсу треба повторити вже вивчений матеріал.
3.Етап повторення
Педагог організовує фронтальну бесіду, у процесі якої учні мають пригадати й назвати вивчені раніше терміни. Для повторення матеріалу вчитель використовує ППЗ, демонструючи учням відповідні кроки.
Оскільки матеріал уроку базується на вже набутих знаннях, можна запропонувати провести його в режимі мережі. Під час такого виду роботи учні індивідуально працюють з програмою уроку, а вчитель перевіряє написання ними запропонованих у програмі завдань.
Можна запропонувати роботу в демонстраційному режимі, тобто учні разом з учителем згадують вивчений матеріал, користуючись матеріалом комп’ютерної програми.
Можливо також запропонувати групову форму роботи в режимі індивідуального використання. Учні працюють із програмою уроку на одному комп'ютері в групах, а потім колективно обговорюють.
Під час роботи у групах можна розділити фрагменти програми за групами. Потім кожна з груп представляє свої висновки.
Педагог може додатково провести опитування учнів, враховуючи їх індивідуальні можливості ( визначити місцезнаходження картографічних об'єктів, дати визначення поняттям, скласти коротку характеристику , встановити причинно-наслідкові зв'язки явищ тощо.
4.Етап повідомлення домашнього завдання
Учитель повідомляє учням завдання на наступний урок: повторній матеріал вивченої теми, використовуючи друковані і мультимедійні засоби
5 Урок контролю знань (тематичне оцінювання)
Мета: Перевірити здобуті знання учнів із теми.
Перед початком тестування педагог має проінструктувати учнів про послідовність виконання роботи. Тестування проводять у комп’ютерному класі. Такий метод роботи дозволяє вчителеві одразу бачити результат учня й оперативно визначити прогалини у знаннях з цієї теми.
Відповідно до рівня навчальних можливостей учнів і власних методичних уподобань учитель визначає кількість і зміст завдань із представленого у ППЗ набору або, використовуючи конструктор , складає їх сам.
Можна проводити перевірку і в демонстраційному режимі, коли завдання проектуються на екран, а учні на спеціальному бланку або в зошиті записують відповіді. У цьому випадку правильні відповіді не демонструють.
У кінці уроку можна одразу здійснити перевірку у формі усного фронтального опитування, демонструючи правильні відповіді і коментуючи їх. Це дозволить одразу ж дати характеристику знанням, умінням і навичкам учнів, вказати на досягнення.
Також важливо тактовно привернути увагу учнів до виявлених недоліків й окреслити шлях їхнього подолання.
2.5.Використання мультимедійних технологій в позаурочний час.
Мультимедійні технології відкривають учням доступ до нових джерел інформації. За відсутності технічно забезпеченого кабінету географії у школі, коли є неможливим використання ПК на уроці, можна створити умови для самостійно-творчої роботи учнів з новими джерелами інформації в позаурочний час. Ефективність такої роботи залежатиме, окрім об'єктивних причин (технічне забезпечення навчального закладу спеціалізованими аудиторіями та мультимедійною технікою), від різноманітності форм та завдань, запропонованих учням.
Будь-яка форма роботи над географічною темою з використанням персонального комп'ютера сприяє розвитку пам'яті, уваги, зростанню зацікавленості та позитивного ставлення до вивчення предмета. У різних видах пошуково-творчої, продуктивної діяльності школярі можуть проявити власну творчу активність, здатність до новаторства, самостійність дій.
Пропоную деякі форми позаурочної роботи з географії виконання пошукових самостійних завдань;
виконання творчих завдань;
підготовка доповідей;
підготовка презентацій;
моделювання географічних об’єктів, явищ, процесів;
організація дослідницьких проектів;
написання науково-дослідних робіт;
упорядкування географічних словників, довідників;
участь у створенні веб-сайтів;
участь у формуванні мережевих співтовариств.
Ці форми навчальної діяльності цікаві учням, оскільки вони отримують можливість виявити творчі здібності в підборі, аналізі й оцінці географічного матеріалу, а також в організації нетрадиційних форм його презентації.
Таким чином,використання мультимедійних комп’ютерних технологій на уроках географії сприяє реалізації важливих освітніх функцій, розвитку дидактичної системи, полегшує працю учня та вчителя. Успішність поєднання традиційних методів навчання з мультимедійними комп’ютерними технологіями обумовлюється і залежить від спеціальної підготовки вчителя в системі вищої і післядипломної педагогічної освіти, науково-методичного забезпечення цього процесу та організації спеціальних досліджень щодо впливу засобів мультимедійдих комп’ютерних технологій на розвиток географічної освіти учнів.
1.Библия пользователя. PowerPoint2003. Фейт Уэмпен. Компьютерное издательство «Диалектика» 2005. – 768 с.
2.Інноваційні пошуки в сучасній освіті. За редакцією Л. І. Даниленко,В.Ф.Паламарчук. Київ. Логос, 2004. – 220 с.
3.Intel.Навчання для майбутнього. Київ. Видавнича група BHV, 2004. – 416 с.
4.КапірулінаС. Л., Паламарчук Л. Б. Інформаційно-комунікативні технології у процесі підвищеннякваліфікації вчителів географії // Шкільна географічна освіта:інформаційно-комунікативні технології у навчально-виховному процесі. Зб. наук.праць. – Київ ДНВП «Картографія», 2008. – 62-66 с.
5.Компьютер с нуля! Книга + Видеокурс. Под редакцией Ф. Н. Резникова «Лучшиекниги» Москва 2003 – 384 с.
6.КорнєвВ. П. Використання інформаційно-телекомунікаційних технологій // Шкільна географічнаосвіта: інформаційно-комунікативні технології у навчально-виховному процесі.Зб. наук. праць. – Київ ДНВП «Картографія» 2008. – 50 - 53 с.
7.ЛамекінаГ. О. Комп’ютерне навчання географії у ВНЗ // Шкільна географічна освіта: інформаційно-комунікативнітехнології у навчально-виховному процесі. Зб. наук. праць. Київ ДНВП„Картографія”2008. –78 .80 с.
8.Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. Науково-методичний посібникпід редакцією О. І Пометун. Київ. Видавництво А.С.К., 2004.– 192 с.
9.ЯценкоВ. С. Педагогічні умови використання інформаційно-комунікативних технологій уконтексті оцінювання навчальних досягнень учнів // Шкільна географічна освіта:інформаційно-комунікативні технології у навчально-виховному процесі. Зб. наук.праць. – Київ ДНВП «Картографія» 2008. – 59 -62 с.
10.Економічна і соціальна географія України,9клас:Методичний посібник/Під ред.Барди О.В.,Лис Ю.В.-Рівне:ПП «Контур плюс»,2010.5-11с.
1 2 3 4