[ Комплексний моніторинг ефективності функціонування загальноосвітніх навчальних закладів реалізують 3 ] | висока | середня | низька | робота не ведеться | |
антигромадської поведінки | |||||
підліткової злочинності | |||||
наркоманії та алкоголізму |
Чи допомагає школа (і якою мірою) сформувати в учнів: (відзначте по кожному рядку)
так, в значній мірі | частково | немає | |
почуття патріотизму | |||
правова свідомість | |||
гуманне ставлення до оточуючих | |||
дбайливе ставлення до природи | |||
основи здорового способу життя | |||
Ваш варіант (допишіть) |
Який вплив на виховання учнів надають: (відзначте по кожному рядку)
позитивне | більше позитивне, ніж негативне | негативне | більше негативне, ніж позитивне | важко відповісти | |
сім'я | |||||
школа | |||||
ЗМІ | |||||
друзі, середовище спілкування | |||||
соціально-економічні та політичні процеси в суспільстві |
Які проблеми у «школи майбутнього» є на сьогоднішній момент: (зазначте не більше 4-х варіантів відповідей)
недостатня матеріально-технічна база школи | застарілі методи і методики навчання | ||
надмірна завантаженість адміністрації та вчителі | недостатня індивідуалізація навчання | ||
стан здоров'я вчителів | алкоголізм і наркоманія серед підлітків | ||
відсутність можливості професійного зростання | недостатня участь батьків у вихованні дітей | ||
умови праці вчителя | недостатньо ефективну взаємодію з ОУО | ||
взаємини з педагогічним колективом | психологічний клімат у колективі | ||
стан здоров'я школярів | інше (напишіть )____________________________________ |
Чи відбулися у Вашій школі зміни після включення в експериментальну програму «Школа майбутнього»?
та
немає (переходимо до питання 20)
частково
важко відповісти
Як Ви оцінюєте зміни у школі?
вище / краще / більше / ширше | на тому ж рівні | нижче / гірше / Менше | |
якість освіти | |||
фінансування ЗНЗ | |||
забезпечення літературою, навчальними та іншими посібниками | |||
матеріально-технічна база ЗНЗ | |||
доступ до комп'ютерної техніки, мережі Інтернет | |||
можливості подальшого професійного освіти відповідно до інтересів учнів | |||
соціальні контакти учнів | |||
здоров'я учнів | |||
психологічний клімат в учнівському та педагогічному колективах | |||
умови навчання учнів | |||
умови праці педагогів | |||
навчальні результати учнів випускних класів кожного ступеня навчання | |||
Ваш варіант (напишіть) |
Які проблеми функціонування «Школи майбутнього», на Ваш погляд, необхідно вирішити в першу чергу:
на регіональному уровне__________________________________________________
на рівні ЗНЗ __________________________________________________________
Оцініть рівень забезпечення безпеки учасників навчально-виховного процесу у Вашій школі:
високий
достатній
середній
низький
Повідомте деякі відомості про себе:
ВАШ ПОЛ:
жіночий
чоловічий
. ваш вік:
до 25 л.
від 25 до 30л.
від 30 до 40 л.
від 40 до 50 л.
від 50 до 60 л.
старше 60
стаж роботи в системі освіти:
від 5 до 10 років
від 10 до 20 років
понад 20 років
Стаж роботи на посаді директора ЗНЗ
до 3-х років
від 3 до 5 років
від 5 до 10 років
від 10 до 15 років
від 15 до 20 років
від 20 до 30 років
понад 30 років
ДЯКУЄМО ЗА СПІВПРАЦЮ!
ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОСВІТИ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ
АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
Додаток 2
«Школа Майбутнього» - МОДЕРНІЗАЦІЯ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ ваша точка зору
Шановні вчителі!
Вашій увазі пропонується анкета, яка дозволить виявити актуальні проблеми функціонування «Школи майбутнього» та знайти можливі шляхи покращення освітнього процесу.
Оцініть ефективність управління системою освіти: (відмітьте один варіант відповіді в кожному стовпці)
У Вашому регіоні | У Вашому навчальному закладі |
висока | висока |
більше висока, ніж низька | більше висока, ніж низька |
більше низька, ніж висока | більше низька, ніж висока |
низька | низька |
Яка ефективність роботи Вашої школи за такими показниками: (відзначте в кожному рядку)
Показники | висока | середня | низька | важко відповісти |
впровадження інноваційних методів навчання | ||||
особистісно-орієнтоване навчання | ||||
раціональність розподілу навчального навантаження учнів | ||||
організація допрофільної підготовки, в т.ч. професійної орієнтації школярів | ||||
впровадження профільного навчання, в т.ч. на основі індивідуальних навчальних планів, освітніх програм та маршрутів | ||||
створення мовного середовища шляхом «іншомовного занурення» | ||||
взаємодія в системі "ЗНЗ-ВНЗ" | ||||
використання інформаційно-комп'ютерних технологій у навчальній діяльності | ||||
підготовка випускників для подальшого навчання у ВУЗі | ||||
участь учнів в олімпіадах, інтелектуальних конкурсах і т.п. | ||||
створення діяльної системи функціонування органів суспільно-державного управління |
Оцініть рівень свій професіоналізму для роботи в «Школі майбутнього»:
високий
середній
низький
важко відповісти
Охарактеризуйте рівень організації роботи по підвищенню професійно-кваліфікаційного рівня педагогічних кадрів: (відмітьте один варіант відповіді в кожному стовпці)
У Вашому регіоні | У Вашому навчальному закладі |
високий | високий |
достатній | достатній |
середній | середній |
низький | низький |
Що Ви можете сказати про рівень "плинності" педагогічних кадрів у Вашій школі?
високий
середній
низький
плинності немає
важко відповісти
Вкажіть основні причини т е кучесті педагогічних кадрів (напишіть )________________________________________________________________
Які, на Ваш погляд, взаємини (в цілому): відмітьте один варіант відповіді в кожному стовпці
хороші | задовільні | незадовільні | важко відповісти | |
між учнями | ||||
учнів та вчителів | ||||
батьків та вчителів | ||||
вчителів та адміністрації | ||||
адміністрації та батьків |
Налагоджено Чи є у Вас діловий контакт з батьками учнів?
так, у повній мірі
до певної міри
немає
Сформувалася Чи є у Вашій школі єдина система навчання і виховання, учнів?
та
більше так, ніж ні
більше ні, ніж так
немає
важко відповісти
Функціонують Чи є у Вашій школі органи громадського управління освітою? (Відзначте в кожному стовпці)
та | немає | такого органу управління немає | важко відповісти | |
Опікунська рада | ||||
Батьківський комітет | ||||
Рада ЗНЗ | ||||
Учнівське самоврядування | ||||
Інший (вкажіть) |
Чи дотримується в школі оптимальний режим:
так, у повній мірі | частково | немає | |
розумової праці | |||
фізичних навантажень | |||
харчування учнів | |||
відпочинку |
Які напрями виховної роботи у Вашій школі: (відзначте по кожному напрямку)
Напрямок | реалізуються | недостатньо реалізуються | не реалізуються |
патріотичне | |||
моральне | |||
естетичне | |||
екологічне | |||
фізична | |||
правове | |||
інше (вкажіть) |
Вкажіть найбільш значимі проблеми підліткової середовища: (Зазначте по кожній проблемі)
Проблеми | у Вашій школі | в регіоні в цілому |
матеріальна незабезпеченість сімей | ||
відсутність дитячих і підліткових організацій | ||
бездоглядність та безпритульність | ||
наркоманія і алкоголізм | ||
злочинність | ||
інше (напишіть) |
Оцініть ефективність роботи школи, спрямовану на профілактику: (відзначте по кожному рядку)
висока | середня | низька | робота не ведеться | |
антигромадської поведінки | ||||
підліткової злочинності | ||||
наркоманії та алкоголізму |
Чи допомагає школа (і якою мірою) сформувати в учнів? (Зазначте по кожному рядку)
так, в значній мірі | частково | немає | |
почуття патріотизму | |||
правова свідомість | |||
гуманне ставлення до оточуючих | |||
дбайливе ставлення до природи | |||
основи здорового способу життя | |||
Ваш варіант (допишіть) |
Який вплив на виховання учнів надають: (відзначте по кожному рядку)
позитивне | більше позитивне, ніж негативне | негативне | більше негативне, ніж позитивне | важко відповісти | |
сім'я | |||||
школа | |||||
ЗМІ | |||||
друзі, середовище спілкування | |||||
соціально-економічні та політичні процеси в суспільстві |
Які проблеми у «школи майбутнього» є на сьогоднішній момент? (Зазначте не більше 4-х варіантів відповідей)
недостатня матеріально-технічна база школи | застарілі методи і методики навчання | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
надмірна завантаженість адміністрації та вчителі | недостатня індивідуалізація навчання | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
стан здоров'я вчителів | алкоголізм і наркоманія серед підлітків | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
відсутність можливості професійного зростання | недостатня участь батьків у вихованні дітей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
умови праці вчителя | недостатньо ефективну взаємодію з ОУО | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
взаємини з педагогічним колективом | психологічний клімат у колективі | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
стан здоров'я школярів
Чи відбулися у Вашій школі зміни після включення в експериментальну програму «Школа майбутнього»?
Які проблеми функціонування «Школи-майбутнього», на Ваш погляд, необхідно вирішити в першу чергу:
Повідомте деякі відомості про себе:
Дякуємо за співпрацю! ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОСВІТИ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ Додаток 3 «Школа Майбутнього» очима батьків Шановні батьки! Вашій увазі пропонується анкета, яка дозволить виявити актуальні проблеми функціонування «Школи майбутнього» та знайти можливі шляхи покращення освітнього процесу.
Оцініть рівень професіоналізму педагогічних кадрів школи: Які, на Ваш погляд, основні причини т е кучесті педагогічних кадрів (напишіть )________________________________________________________________ Які, на Ваш погляд, взаємини (в цілому): відмітьте один варіант відповіді в кожному стовпці
Функціонують Чи є у Вашій школі органи громадського управління освітою? (Відзначте в кожному стовпці)
Чи дотримується в школі оптимальний режим:
Які напрями виховної роботи в навчальному закладі: (відзначте по кожному напрямку)
|
Вкажіть найбільш значимі проблеми підліткової середовища: (Зазначте по кожній проблемі)
Проблеми | у навчальному закладі, в якому навчається Ваша дитина | в регіоні в цілому |
матеріальна незабезпеченість сімей | ||
відсутність дитячих і підліткових організацій | ||
бездоглядність та безпритульність | ||
наркоманія і алкоголізм | ||
злочинність | ||
інше (напишіть) |
Оцініть ефективність роботи школи, спрямовану на профілактику: (відзначте по кожному рядку)
висока | середня | низька | робота не ведеться | важко відповісти | |
антигромадської поведінки | |||||
підліткової злочинності | |||||
наркоманії та алкоголізму |
Чи допомагає школа (і якою мірою) сформувати в учнів? (Зазначте по кожному рядку)
так, в значній мірі | частково | немає | |
почуття патріотизму | |||
правова свідомість | |||
гуманне ставлення до оточуючих | |||
дбайливе ставлення до природи | |||
основи здорового способу життя | |||
Ваш варіант (допишіть) |
Який вплив на виховання учнів надають: (відзначте по кожному рядку)
позитивне | більше позитивне, ніж негативне | негативне | більше негативне, ніж позитивне | важко відповісти | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
сім'я | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
школа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ЗМІ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
друзі, середовище спілкування |
Які проблеми у «Школи майбутнього» є на сьогоднішній момент? (Зазначте не більше 4-х варіантів відповідей)
Чи відбулися в школі зміни після її включення в експериментальну програму «Школа майбутнього»?
Як Ви оцінюєте зміни у школі?
Які проблеми функціонування «Школи-майбутнього», на Ваш погляд, необхідно вирішити в першу чергу:
Повідомте деякі відомості про себе:
Дякуємо за співпрацю! ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОСВІТИ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ Додаток 4 Індикатори, що характеризують процес і результати функціонування загальноосвітніх навчальних закладів, що реалізують інноваційну модель розвитку «Школа майбутнього»
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага педагогів, які володіють та використовують інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) в освітньому процесі | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Продуктивне впровадження сучасних ІКТ в усі напрямки діяльності ЗНЗ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага педагогічних кадрів, які мають досвід розробки авторських програм: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага педагогічних кадрів, які беруть участь у телекомунікаційних освітніх проектах | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і відсоток від потреби фахівців шкільної психологічної служби системи освіти, які здійснюють відповідний супровід навчально-виховного процесу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметна компетенція вчителя (ступінь володіння матеріалом навчального предмета) і оцінка загальних компетенцій (в тому числі ІКТ) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність внутрішньошкільного критеріїв оцінки діяльності педагогічних працівників | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність системи методичної роботи з педагогічними кадрами з супроводу інноваційної моделі розвитку ЗНЗ (програми, форми і методи організації навчання, навчальні матеріали) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага педагогічних кадрів, пройшли курси підвищення кваліфікації:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зміна штатного розкладу у зв'язку з експериментальною відпрацюванням інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність механізму матеріального стимулювання педагогічної праці | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага наукових і науково-методичних публікацій педагогів | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага педагогів, які навчаються в аспірантурі | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дієвість роботи з кадрами | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Матеріально-технічні ресурси | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і відсоток від потреби навчальних кабінетів, оснащених сучасним обладнанням і засобами навчання | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Відповідність обладнання, технічних засобів навчання сучасним вимогам, що забезпечують новий зміст освіти | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Забезпечення ЗНЗ комп'ютерною технікою, засобами доступу до інформаційних ресурсів | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комп'ютеризація всіх структурних підрозділів ЗНЗ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність науково-методичного медіа-центру | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і відсоток від потреби робочих місць для вчителів, оснащених таким обладнанням: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, сканер, принтер, копіювальний апарат, модем, програмне забезпечення | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість учнів на один персональний комп'ютер | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Інформаційний супровід | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учасників освітнього процесу, досить поінформованих про цілі, завдання експериментальної роботи щодо впровадження інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність інформаційних ресурсів систематично займаються інформаційним супроводом експериментальної відпрацювання інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дієвість інформаційного супроводу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Фінансові ресурси | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність розрахунку потреб у фінансових ресурсах на проведення експериментальної роботи з впровадження, що враховує всі основні статті витрат | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність затвердженої схеми фінансування основних витрат по впровадженню інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» з урахуванням можливостей бюджету та позабюджетних коштів | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Включеність питань фінансування експериментальної роботи щодо впровадження інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» в програму (Концепцію) розвитку ЗНЗ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обсяги і відсоток від потреби фінансових ресурсів, необхідних для впровадження інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Управлінська діяльність | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність шкільної системи управління інноваційною моделлю розвитку «Школа-майбутнього» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Володіння системою індикаторів, що характеризує процес і результати функціонування загальноосвітніх навчальних закладів, що реалізують інноваційну модель розвитку «Школа майбутнього», використання цієї системи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність системи моніторингу якості освіти | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність механізму державно-громадського управління розвитком школи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Індикатори змісту освіти | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Забезпечення отримання учнями якісної освіти, що відповідає державним освітнім стандартам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задоволення освітніх потреб учнів, індивідуалізація маршрутів освіти | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність у робочому навчальному плані курсів за вибором, спецкурсів, пропедевтичних, профорієнтаційних курсів і т.д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Створення мовного середовища шляхом «іншомовного занурення» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Використання сучасних інформаційних і комунікаційних технологій (Інтернет, CD-диски, дистанційні форми тощо) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Організація психолого-педагогічного супроводу учасників навчально-виховного процесу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учнів, які навчаються за програмами: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учнів, охоплених зазначеними формами отримання повної загальної середньої освіти | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Індикатори результативності функціонування загальноосвітніх навчальних закладів, що реалізують інноваційну модель розвитку «Школа майбутнього» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учнів, охоплених здобуттям повної загальної середньої освіти (відповідно до закріпленої територією обслуговування) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учнів 4,9,11-х класів, які успішно пройшли державну підсумкову атестацію | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учнів 11-х класів, які пройшли зовнішнє незалежне оцінювання на достатньому та високому рівні (з кожного предмету) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага випускників 9-х класів, які отримали документи про освіту особливого зразка, 11-х класів, нагороджених учнівськими медалями | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага випускників 11-х класів, що надійшли до державних ВНЗ на бюджетній основі (від загальної кількості вступників) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Відповідність обраного учнями в школі профілю навчання подальшого продовження освіти у вищому навчальному закладі | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Успішність участі учнів 4-11 - х класів у предметних олімпіадах і конкурсах (шкільних, регіональних, республіканських, всеукраїнських, міжнародних) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учнів, які займаються в спортивних гуртках та секціях (від загальної кількості учнів у ЗНЗ) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага суб'єктів освітнього процесу (батьків і учнів), задоволених освітніми послугами ЗНЗ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учнів, які пропускають навчальні заняття через захворювань | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учнів, охоплених діяльністю щодо збереження та зміцнення фізичного здоров'я (щоденна зарядка, спортивні змагання, походи, прогулянки та екскурсії на природу) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кількість і питома вага учнів, які беруть участь у телекомунікаційних освітніх проектах | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Додаткові індикатори | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Інтернет - публікації та інші публікації в засобах масової інформації, проведення конференцій, семінарів на базі ЗНЗ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Створення шкільного банку портфоліо |
ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОСВІТИ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ
АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
Додаток 5
Схема отримання даних про стан індикаторів, що характеризують процес і результати функціонування загальноосвітніх навчальних закладів, що реалізують інноваційну модель розвитку «Школа майбутнього»
№ | індикатори | одиниці виміру | джерела даних про стан індикаторів | способи одержання даних про стан індикаторів | |
Основні індикатори, що характеризують реалізацію інноваційної моделі розвитку «Школа майбутнього» | |||||
Нормативно-правове забезпечення функціонування «Школи майбутнього» | |||||
Наявність системи нормативних актів МОНУ, МОН АРК, розпорядчих документів районних, міських органів управління освітою, керівників ЗНЗ регламентують: | Є / Ні | Тексти документів | Аналіз документів | ||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
Наявність програми, (Концепції) розвитку ЗНЗ, її відповідність сучасним освітнім тенденціям в Україну | |||||
Обгрунтування в програмі: | текст програми | аналіз програми | |||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
Реалізація програми інноваційної моделі розвитку «Школа майбутнього» | в повному обсязі / частково / не виконано | Експертиза діяльності ЗНЗ | Експертна оцінка | ||
| в повному обсязі / частково / не виконано | Експертиза діяльності ЗНЗ | Експертна оцінка | ||
| |||||
| |||||
Дієвість нормативних актів, розпорядчих документів | Висока / низька |
Кадрові ресурси, система роботи з кадрами |
Забезпеченість ЗНЗ педагогічними кадрами | Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага педагогічних працівників школи, які мають вищу педагогічну освіту (освітньо-кваліфікаційні рівні: бакалавр, спеціаліст, магістр) | Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага педагогічних працівників, які володіють та використовують в освітньому процесі сучасні освітні технології, методики: | Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага педагогів, які володіють та використовують інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) в освітньому процесі | Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Продуктивне впровадження сучасних ІКТ в усі напрямки діяльності ЗНЗ | Є / ні | Експертиза діяльності ЗНЗ | Експертна оцінка | |
Кількість і питома вага педагогічних кадрів, які мають досвід розробки авторських програм: | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ, дані співбесід, інтерв'ю, опитувань | Співбесіда, інтерв'ювання, анкетування, експертна оцінка | |
| Одиниці / відсотки | |||
| Одиниці / відсотки | |||
Кількість і питома вага педагогічних кадрів, які беруть участь у телекомунікаційних освітніх проектах | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і відсоток від потреби фахівців шкільної психологічної служби системи освіти, які здійснюють відповідний супровід навчально-виховного процесу | Одиниці / відсотки | Штатний розклад ЗНЗ | Аналіз відповідності структури психологічної служби нормативним вимогам | |
Предметна компетенція вчителя (ступінь володіння матеріалом навчального предмета) і оцінка загальних компетенцій (в тому числі ІКТ) | Висока / низька | Дані співбесід, інтерв'ю, опитувань | Співбесіда, інтерв'ювання, анкетування, експертна оцінка | |
Наявність внутрішньошкільного критеріїв оцінки діяльності педагогічних працівників | є / немає | Система критеріїв, використовувана ЗНЗ | Експертна оцінка | |
Наявність системи методичної роботи з педагогічними кадрами з супроводу інноваційної моделі розвитку ЗНЗ (програми, форми і методи організації навчання, навчальні матеріали) | є / немає | Документація з методичної роботи | Аналіз документації | |
Кількість і питома вага педагогічних кадрів, пройшли курси підвищення кваліфікації:
| Одиниці / відсотки | Дані обліку проходження курсової підготовки | Аналіз даних обліку проходження курсової підготовки | |
| ||||
| ||||
Зміна штатного розкладу у зв'язку з експериментальною відпрацюванням інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | так / ні | Штатний розклад ЗНЗ | Співвіднесення штатних розкладів, експертна оцінка | |
Наявність механізму матеріального стимулювання педагогічної праці | є / немає | Тексти документів | Аналіз документів | |
Кількість і питома вага наукових і науково-методичних публікацій педагогів | Одиниці / відсотки | тексти публікацій | аналіз текстів публікацій | |
Кількість і питома вага педагогів, які навчаються в аспірантурі | Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Дієвість роботи з кадрами | Висока / низька | Дані співбесід, інтерв'ю, опитувань | Собеседованиеинтервьюирование, анкетування, експертна оцінка |
Матеріально-технічні ресурси |
Кількість і відсоток від потреби навчальних кабінетів, оснащених сучасним обладнанням і засобами навчання | Одиниці / відсотки | Положення про навчальні кабінети ЗНЗ | Аналіз потреб | |
Відповідність обладнання, технічних засобів навчання сучасним вимогам, що забезпечують новий зміст освіти | в повному обсязі / частково / не відповідає | Експертиза діяльності ЗНЗ | Експертна оцінка | |
Забезпечення ЗНЗ комп'ютерною технікою, засобами доступу до інформаційних ресурсів | Одиниці / відсотки | Розрахунок потреби в комп'ютерній техніці, дані про її наявність | Аналіз відповідності | |
Комп'ютеризація всіх структурних підрозділів ЗНЗ | Є / ні | Експертиза діяльності ЗНЗ | Експертна оцінка | |
Наявність науково-методичного медіа-центру | ||||
Кількість і відсоток від потреби робочих місць для вчителів, оснащених таким обладнанням: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, сканер, принтер, копіювальний апарат, модем, програмне забезпечення | Одиниці / відсотки | Розрахунок потреби дані про оснащення | Аналіз відповідності | |
Кількість учнів на один персональний комп'ютер | Одиниці | Інформація ЗНЗ | Аналіз відповідності кількості учнів нормативним вимогам |
Інформаційний супровід |
Кількість і питома вага учасників освітнього процесу, досить поінформованих про цілі, завдання експериментальної роботи щодо впровадження інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | Одиниці / відсотки | Дані співбесід, інтерв'ю, опитувань | Співбесіда, інтерв'ювання, анкетування, експертна оцінка | |
Наявність інформаційних ресурсів систематично займаються інформаційним супроводом експериментальної відпрацювання інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | Одиниці / відсотки | Дані про сайт ЗНЗ, інших ресурсах | Аналіз даних | |
Дієвість інформаційного супроводу | Висока / низька | Тексти інформаційних повідомлень, дані опитувань | Співбесіда, інтерв'ювання, анкетування, експертна оцінка |
Фінансові ресурси |
Наявність розрахунку потреб у фінансових ресурсах на проведення експериментальної роботи з впровадження, що враховує всі основні статті витрат | Є / ні | Розрахунок потреб | Аналіз потреб | |
Наявність затвердженої схеми фінансування основних витрат по впровадженню інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» з урахуванням можливостей бюджету та позабюджетних коштів | Є / ні | Схема фінансування | Аналіз схеми | |
Включеність питань фінансування експериментальної роботи щодо впровадження інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» в програму (Концепцію) розвитку ЗНЗ | Одиниці / відсотки Є / ні | Програма (Концепція) розвитку ЗНЗ | Аналіз програми | |
Обсяги і відсоток від потреби фінансових ресурсів, необхідних для впровадження інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | Тисячі гривень / Відсотки | Кошториси доходів і витрат | Аналіз кошторисів |
Управлінська діяльність |
Наявність шкільної системи управління інноваційною моделлю розвитку «Школа-майбутнього» | Є / ні | Опис системи | Аналіз системи, експертна оцінка | |
Володіння системою індикаторів, що характеризує процес і результати функціонування загальноосвітніх навчальних закладів, що реалізують інноваційну модель розвитку «Школа майбутнього», використання цієї системи | Є / ні | Система індикаторів, використовувана ЗНЗ | Експертна оцінка | |
Наявність системи моніторингу якості освіти | Є / ні | Дані моніторингу та оцінки | Аналіз даних моніторингу та оцінки | |
Наявність механізму державно-громадського управління розвитком школи | Є / ні | Інформація ЗНЗ | Аналіз Статуту ЗНЗ, співбесіду, інтерв'ювання, анкетування, експертна оцінка |
Індикатори змісту освіти |
Забезпечення отримання учнями якісної освіти, що відповідає державним освітнім стандартам | Одиниці / відсотки | результати ДПА учнів 4,9,11-х класів, ЗНО учнів 11-х класів | аналіз даних | |
Задоволення освітніх потреб учнів, індивідуалізація маршрутів освіти | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ (Підсумки анкетування) | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Наявність у робочому навчальному плані курсів за вибором, спецкурсів, пропедевтичних, профорієнтаційних курсів і т.д. | Є / ні | Робочі навчальні плани | Аналіз робочих навчальних планів | |
Створення мовного середовища шляхом «іншомовного занурення» | Є / ні | Інформація ЗНЗ, підсумки анкетування | співбесіду, інтерв'ювання, анкетування, експертна оцінка | |
Використання сучасних інформаційних і комунікаційних технологій (Інтернет, CD-диски, дистанційні форми тощо) | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Організація психолого-педагогічного супроводу учасників навчально-виховного процесу | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ, підсумки анкетування | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага учнів, які навчаються за програмами: | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
Кількість і питома вага учнів, охоплених зазначеними формами отримання повної загальної середньої освіти | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
| ||||
| ||||
| ||||
|
Індикатори результативності функціонування загальноосвітніх навчальних закладів, що реалізують інноваційну модель розвитку «Школа майбутнього» | ||||
Кількість і питома вага учнів, охоплених здобуттям повної загальної середньої освіти (відповідно до закріпленої територією обслуговування) | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага учнів 4,9,11-х класів, які успішно пройшли державну підсумкову атестацію | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага учнів 11-х класів, які пройшли зовнішнє незалежне оцінювання на достатньому та високому рівні (з кожного предмету) | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага випускників 9-х класів, які отримали документи про освіту особливого зразка, 11-х класів, нагороджених учнівськими медалями | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага випускників 11-х класів, що надійшли до державних ВНЗ на бюджетній основі (від загальної кількості вступників) | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Відповідність обраного учнями в школі профілю навчання подальшого продовження освіти у вищому навчальному закладі | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Успішність участі учнів 4-11 - х класів у предметних олімпіадах і конкурсах (шкільних, регіональних, республіканських, всеукраїнських, міжнародних) | Кількість учасників та переможців / відсотки | Статистика участі учнів в олімпіадах і конкурсах, дані про переможців і призерів | Аналіз статистики участі та перемог учнів в олімпіадах і конкурсах | |
Кількість і питома вага учнів, які займаються в спортивних гуртках та секціях (від загальної кількості учнів у ЗНЗ) | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага суб'єктів освітнього процесу (батьків і учнів), задоволених освітніми послугами ЗНЗ | Одиниці / відсотки | інформація ЗНЗ (Підсумки анкетування) | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага учнів, які пропускають навчальні заняття через захворювань | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага учнів, охоплених діяльністю щодо збереження та зміцнення фізичного здоров'я (щоденна зарядка, спортивні змагання, походи, прогулянки та екскурсії на природу) | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Кількість і питома вага учнів, які беруть участь у телекомунікаційних освітніх проектах | Одиниці / відсотки | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Додаткові індикатори | ||||
Інтернет - публікації та інші публікації в засобах масової інформації, проведення конференцій, семінарів на базі ЗНЗ | Є / Ні | Інформація ЗНЗ | Узагальнення та аналіз інформації ЗНЗ | |
Створення шкільного банку портфоліо | Є / Ні | База даних | Аналіз бази даних |
ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОСВІТИ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ
АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
Додаток 6
Перерахунок індикаторів у наведені бали
Наведені значення індикаторів, що характеризують процес і результати функціонування загальноосвітніх навчальних закладів, що реалізують інноваційну модель розвитку «Школа майбутнього»
Бали Індикатори / значення | Перерахунок індикаторів у наведені бали | ||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Нормативно-правове забезпечення функціонування «Школи майбутнього» (Максимальне значення по даній підгрупі індикаторів - 47 балів) | |||||||||||
Наявність системи нормативних актів МОНУ, МОН АРК, розпорядчих документів районних, міських органів управління освітою, керівників ЗНЗ регламентують: | по 1 балу за кожну з 6 позицій | - | - | - | - | ||||||
| - | - | - | - | |||||||
| - | - | - | - | |||||||
| - | - | - | - | |||||||
| - | - | - | - | |||||||
| - | - | - | - | |||||||
| - | - | - | - | |||||||
Наявність програми, (Концепції) розвитку ЗНЗ, її відповідність сучасним освітнім тенденціям в Україну | експертна оцінка від 0 до 6 | - | - | - | - | ||||||
Обгрунтування в програмі: | по 1 балу за кожну з 5 позицій | - | - | - | - | - | |||||
| - | - | - | - | - | ||||||
| - | - | - | - | - | ||||||
| - | - | - | - | - | ||||||
| - | - | - | - | - | ||||||
| - | - | - | - | - | ||||||
Реалізація програми інноваційної моделі розвитку «Школа майбутнього»: | експертна оцінка від 0 до 5 | - | - | - | - | - | |||||
| 0 | - | - | 0,5 | - | 1,0 * | - | - | - | - | - |
| 0 | - | - | 0,5 | - | 1,0 | - | - | - | - | - |
| 0 | - | - | 0,5 | - | 1,0 | - | - | - | - | - |
Дієвість нормативних актів, розпорядчих документів | Експертна оцінка від 0 до 10 | ||||||||||
Кадрові ресурси, система роботи з кадрами (Максимальне значення - 72 бали) | |||||||||||
Забезпеченість ЗНЗ педагогічними кадрами | 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||
Питома вага педагогічних працівників школи, які мають вищу педагогічну освіту (освітньо-кваліфікаційні рівні: бакалавр, спеціаліст, магістр) | 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||
Питома вага педагогічних працівників, які володіють та використовують в освітньому процесі сучасні освітні технології, методики | 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||
Питома вага педагогів, які володіють та використовують інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) в освітньому процесі | 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||
Продуктивне впровадження сучасних ІКТ в усі напрямки діяльності ЗНЗ | експертне оцінювання від 0 до 3 | ||||||||||
Питома вага педагогічних кадрів, які мають досвід розробки авторських програм:
| 0 - 33 | 34 - 66 | 67 - 100 | ||||||||
Питома вага педагогічних кадрів, які беруть участь у телекомунікаційних освітніх проектах | 0 - 33 | 34 - 66 | 67 - 100 | ||||||||
Відсоток від потреби фахівців шкільної психологічної служби системи освіти, які здійснюють відповідний супровід навчально-виховного процесу | 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||
Предметна компетенція вчителя (ступінь володіння матеріалом навчального предмета) і оцінка загальних компетенцій (в тому числі ІКТ) | експертне оцінювання від 0 до 3 | ||||||||||
Наявність внутрішньошкільного критеріїв оцінки діяльності педагогічних працівників | 0 | 0,5 | 1,0 | ||||||||
Наявність системи методичної роботи з педагогічними кадрами з супроводу інноваційної моделі розвитку ЗНЗ
| По кожній з трьох позицій: 0 - 0 балів 0,5 - 1 бал 1,0 - 2 бали | ||||||||||
Питома вага педагогічних кадрів, що пройшли курси підвищення кваліфікації:
| 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||
| 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||
| 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||
Зміна штатного розкладу у зв'язку з експериментальною відпрацюванням інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | 0 | 0,5 | 1,0 | ||||||||
Наявність механізму матеріального стимулювання педагогічної праці | 0 | 0,5 | 1,0 | ||||||||
Питома вага наукових і науково-методичних публікацій педагогів | 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71 - 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 |
Питома вага педагогів, які навчаються в аспірантурі | 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71 - 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 |
Дієвість роботи з кадрами | Експертна оцінка від 1 до 10 балів | ||||||||||
Матеріально-технічні ресурси (Максимальне значення - 53 бали) | |||||||||||
Відсоток від потреби навчальних кабінетів, оснащених сучасним обладнанням і засобами навчання | 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71 - 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 |
Відповідність обладнання, технічних засобів навчання сучасним вимогам, що забезпечують новий зміст освіти | 0 | 0,5 | 1,0 | ||||||||
Забезпечення ЗНЗ комп'ютерною технікою, засобами доступу до інформаційних ресурсів (%) | 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71 - 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 |
Комп'ютеризація всіх структурних підрозділів ЗНЗ | 0 | 0,5 | 1,0 | ||||||||
Наявність науково-методичного медіа-центру | 0 | 0,5 | 1,0 | ||||||||
Відсоток від потреби робочих місць для вчителів, оснащених таким обладнанням: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, сканер, принтер, копіювальний апарат, модем, програмне забезпечення | 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71 - 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 |
Кількість учнів на один персональний комп'ютер | 25-20 | 19-15 | 14-9 | 8-5 | 4-2 | 1 |
Інформаційний супровід (Максимальне значення - 20 балів) | |||||||||||
Питома вага учасників освітнього процесу, досить поінформованих про цілі, завдання експериментальної роботи щодо впровадження інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | 0 - 25 | 26 - 50 | 51 - 60 | 61-70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 | ||||
Наявність інформаційних ресурсів систематично займаються інформаційним супроводом експериментальної відпрацювання інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | Експертна оцінка від 0 до 4 балів | ||||||||||
Дієвість інформаційного супроводу | Експертна оцінка від 0 до 10 балів | ||||||||||
Фінансові ресурси (Максимальне значення - 20 балів) | |||||||||||
Наявність розрахунку потреб у фінансових ресурсах на проведення експериментальної роботи з впровадження, що враховує всі основні статті витрат | 0 | - | - | - | - | 1,0 | - | - | - | - | - |
Наявність затвердженої схеми фінансування основних витрат по впровадженню інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» з урахуванням можливостей бюджету та позабюджетних коштів | 0 | - | - | - | - | 1,0 | - | - | - | - | - |
Включеність питань фінансування експериментальної роботи щодо впровадження інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» в програму (Концепцію) розвитку ЗНЗ | 0 | - | - | - | - | 1,0 | - | - | - | - | - |
Відсоток від потреби фінансових ресурсів, необхідних для впровадження інноваційної моделі розвитку «Школа-майбутнього» | 0 - 30 | 31 - 50 | 51 - 70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - |
Управлінська діяльність (Максимальне значення -20 балів) | |||||||||||
Наявність шкільної системи управління інноваційною моделлю розвитку «Школа-майбутнього» | Експертна оцінка від 0 до 5 балів | ||||||||||
Володіння системою індикаторів, що характеризує процес і результати функціонування загальноосвітніх навчальних закладів, що реалізують інноваційну модель розвитку «Школа майбутнього», використання цієї системи | Експертна оцінка від 0 до 5 балів | ||||||||||
Наявність системи моніторингу якості освіти | 0 | - | 0,5 | - | - | 1,0 | |||||
Наявність механізму державно-громадського управління розвитком школи | 0 | - | 0,5 | - | - | 1,0 | |||||
Індикатори змісту освіти (Максимальне значення - 83 бали) | |||||||||||
Забезпечення отримання учнями якісної освіти, що відповідає державним освітнім стандартам | Експертна оцінка від 0 до 10 балів |
Задоволення освітніх потреб учнів, індивідуалізація маршрутів освіти | 0 | 0,5 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наявність у робочому навчальному плані курсів за вибором, спецкурсів, пропедевтичних, профорієнтаційних курсів і т.д. | 0 | 0,5 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Створення мовного середовища шляхом «іншомовного занурення» | 0 | 0,5 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Використання сучасних інформаційних і комунікаційних технологій (Інтернет, CD-диски, дистанційні форми тощо) | 0 | 1 -20 | 21 - 40 | 41 - 60 | 61 - 80 | 81 - 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Питома вага учасників навчально-виховного процесу, які отримують психолого-педагогічного супроводження | 0 | 1 -20 | 21 - 40 | 41 - 60 | 61 - 80 | 81 - 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Питома вага учнів, які навчаються за програмами:
| 76 - 100 | 51 - 75 | 25 - 50 | 0 - 25 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 - 40 | 41 - 60 | 61 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 - 40 | 41 - 60 | 61 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 - 40 | 41 - 60 | 61 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Питома вага учнів, охоплених зазначеними формами отримання повної загальної середньої освіти
| 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71 - 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71 - 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 - 15
Оцінка: К = , Де N - максимально можлива кількість балів; n - сума балів, виставлених експертами. Максимально можливу кількість балів N = ________ (складається з максимальних значень по кожній підгрупі індикаторів) Сума балів, виставлених експертами n = _____ Оцінка: К = _______ Високий рівень - 0,95 ≤ К <1 Достатній рівень - 0,65 ≤ До <0,95 Середній рівень - 0,5 ≤ К <0,65 Початковий рівень - 0 <К <0,5 Загальний висновок експертів ___________ * * Умовні позначення якісних рівнів готовності: 1,0 - повна готовність 0,5 - неповна готовність 0 - нульова готовність - Позиція не задіяна |