Юридична підготовка до психологічної діяльності

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

ТЕМА № 3

ЮРИДИЧНА ПІДГОТОВКА ДО ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Пам'ять людини як психічний процес.
2. Роль мислення та інтуїції у вирішенні практичних завдань.
3. Воля і емоційна саморегуляція людської психіки.
1. Пам'ять - складний психічний процес, що включає в себе:
запам'ятовування предметів, явищ, дій, думок, інформації і т.д.;
збереження в пам'яті того, що було запомнено;
впізнавання при повторному сприйнятті і відтворенні запомненного.
Фізіологічною основою пам'яті є сліди нервових процесів, що зберігаються в корі головного мозку (велике півкуля).
Існують 4 (чотири) типи пам'яті:
наочно-образна пам'ять (запам'ятовування, збереження і відтворення зорових, слухових, температурних, смакових образів) Даний тип пам'яті властивий при зоровому спостереженні об'єкта в процесі спілкування і т.д.
Словесно-логічна пам'ять (запам'ятовування та відтворення інформації, тісно пов'язано пов'язане з промовою. Щоб запам'ятовування було більш ефективним, необхідно використовувати образну мову і інформацію) рухова пам'ять (залежить від м'язових відчуттів людини).
Емоційна пам'ять (пам'ять на яскраві емоційні образи з минулого). Відмінною особливістю є глибина проникнення пережитого колись почуття.
Властивості пам'яті залежать від особливості пам'яті органів почуттів.
Розрізняють такі види пам'яті:
зорова;
слухова;
рухова;
змішана.
Розрізняють так само довготривалу і короткочасну пам'ять.
Короткочасна пам'ять утримує інформацію в неповному вигляді, а довготривала служить для запам'ятовування інформації нерідко на все життя.
Щоб пам'ять була тривалішою, необхідно ставити мету діяльності, враховувати вплив емоцій на процес запам'ятовування.
Забування - процес протилежний запечатлению і збереження інформації. Фізіологічно це явище необхідно людському організму, тому що якщо б вся інформація одночасно спливала у свідомості людини, то практично було б неможливо продуктивне мислення. Зусиллям волі людина щоразу витягує з довготривалої пам'яті ту частину інформації, яка йому необхідна для виконання даного виду діяльності.
Пам'ять розвивається і удосконалюється протягом всього життя людини. Безумовно, що на неї впливає розвиток нервової системи людини, умови виховання і навчання, і здійснювана трудова діяльність.
Встановлено, що у віці від 18 до 25 років пам'ять покращується, до 45 років зберігається на одному і тому ж рівні, а потім слабшає.
Однак, якщо люди захоплені трудовою діяльністю, їм доводиться постійно щось запам'ятовувати, то пам'ять тільки розвивається.
Бувають випадки провалів у пам'яті або амнезії, коли зі свідомості випадають події. Це може настати як в результаті хворобливого стану людини.
2. Мислення - процес відображення у свідомості людини існуючих закономірних зв'язків і відносин між речами, і явищами природи і суспільства.
Мислення виникає на основі практичної діяльності з чуттєвого пізнання. Думка формується в образах, поняттях, судженнях і умовиводах.
У сучасній психології виділяють 3 (три) типу мислення:
а) наочно - дійове;
б) наочно-образне;
в) абстрактне (теоретичне).
а) наочно - дійове мислення проявляється в практичній діяльності людини, воно покриває його на всіх щаблях розвитку. Людина вдається до допомоги міміки і жестів, аналізує і синтезує об'єкти своєї діяльності, свою поведінку (звернення до співрозмовника, проходження прикладу, показ дій або розповідь).
б) наочно-образне мислення виявляється в ситуаціях, коли починає мислити образами, що виникли раніше (при проведенні слідчих дій, обдумуючи маршрут руху цілі по місту, слідчий в наочних образах уявляє собі всі можливі шляхи руху).
в) абстрактне (теоретичне) мислення задіяно там, де потрібно використовувати абстрактні поняття та теоретичні знання. Дане мислення здійснюється на основі логічних міркувань.
Існують наступні якості творчого мислення:
проблемний характер підходу до досліджуваних явищ;
динамічність мислення;
оперативність мислення (спостережливість);
широта мислення (різнобічність застосовуваних знань);
обгрунтованість у висуванні версій у справі;
логічність мислення;
критичність і неупередженість мислення.
Інтуїція звичайно розглядається як метод пізнання, при котрому виникає ілюзія правильного висновку. Залежить від багатьох факторів:
досвід;
психологічний стан.
Основою інтуїції є досвід і психологічний стан юриста.
3. Воля - одна із сторін людської психіки, яка дозволяє людині свідомо регулювати свої дії і вчинки у відповідність з поставленою метою, при обліку наявних обставин.
Воля - це не тільки вміння чогось побажати і домогтися, а й уміння змусити себе відмовитися від чогось, коли потрібно, то є поведінка співробітника правоохоронних органів є свідомим і цілеспрямованим за своєю суттю, а не стихійним і неорганізованим.
До вольовим якостям юриста відносяться:
цілеспрямованість;
ініціативність;
наполегливість;
витримка і самовладання;
мужність;
сміливість;
рішучість.
Емоції - переживання людиною свого особистого ставлення до реальної діяльності. Особливості емоцій: їх позитивна і негативна спрямованість.
Позитивні емоції: радість, захоплення, радість, захоплення, довіру і т.д.
Негативні емоції: печаль, тривога, переляк, сором, жалість, розгубленість, докори сумління і т.д.
Названі вище емоції створюють у людини різні форми емоційних станів, такі як настрій, пристрасть, афект.

ТЕМА № 7

ПСИХОЛОГІЯ ПОТЕРПІЛОГО

1. Психологія потерпілого.
2. Дослідження особистості потерпілого.
1. Психологія потерпілого вивчає фактори формування його особистості, поведінку до вчинення злочину, а також розробляє практичні рекомендації, що стосуються допиту потерпілого. Його психологія пов'язана з кримінальним правом, кримінальним процесом, кримінологією, і психологією особистості.
Близько 75 - 80% злочинів проти особистості скоюються особами, які пов'язані з потерпілими родинними, службовими та іншими близькими стосунками, і злочин, як правило, є кінцевою фазою конфлікту, що виник в результаті цих відносин.
Таким чином, потерпілий є однією з центральних фігур попереднього слідства та розгляду справи в суді, якщо мова йде про злочин проти особистості.
Його поведінка, відноситься до об'єктивних ознаками складу злочину, може впливати на вину обвинуваченого, а іноді виключає її (при необхідній обороні).
Психологічне дослідження особистості потерпілого можна розглядати у 2 (двох) аспектах:
статична область (незмінність) - вік. Пол, національність, службове становище і т.д. Ряд цих ознак потрібно з'ясувати у відповідності з законом.
динамічна область - поведінка потерпілого в період передує злочину, в період події злочину та зв'язок цієї поведінки з поведінкою злочинця.
Поведінка потерпілого в момент вчинення злочину залежить, по-перше, від впливу зовнішнього середовища, тобто від злочинного нападу або іншого впливу, по-друге: від індивідуальних здібностей особистості.
Дані особливості особистості характеризують типів вищої нервової діяльності потерпілого, рисами його характеру, темпераменту і т.д. Життєвий досвід має велике значення в поведінці потерпілого у справах про злочини на транспорті, в області порушення правил техніки безпеки, статевих злочинів.
На потерпілого має суттєвий вплив правосвідомість, тобто знання закону, своїх прав, що дає додаткові можливості при відображенні злочинного діяння, створює переконаність у правоті своїх дій, що перешкоджають злочинному посяганню.
При вивченні злочину на рівні індивідуальної злочинної поведінки, потерпілий представляє інтерес в тій мірі, в якій його поведінка вписується в подію злочину і несе в собі заряд криміногенності. Такою властивістю володіє негативно оцінюється суспільством причинно пов'язане зі злочином поведінку.
2. Останнім часом - важливе місце в криміналістичних дослідженнях відводиться ролі жертви в розвитку самого злочину. Понад 65% жертв в момент вбивства перебував у нетверезому стані, більше половини з них вживали спиртні напої разом із засудженими безпосередньо перед злочином. Кожен 8-й потерпілий не працював, понад 105 вели паразитичний спосіб життя, в 40% випадків поведінка потерпілих було аморальним і провокаційним. Дані особливості особистості сприяли збільшенню ризику скоєння щодо них тяжких протиправних дій.
Домінуючим у структурі морально-психологічного образу потерпілих були такі якості як агресивність, деспотизм у відношенні близьких, нелагідність, нерозбірливість у виборі знайомих, вживання алкоголю.
Показання потерпілого відіграють велику роль. Проте, потрібно враховувати, що показання надаються особою, якій завдано шкоду. Показання потерпілого є не тільки джерелом докази, а й засобом захисту його інтересів. Інтереси потерпілого повністю збігаються і відповідають завданню встановлення істини, у разі, коли потерпілий зацікавлений у розкритті злочину. Важливим чинником є ​​правосвідомість потерпілого, тобто від того наскільки він нетерпимо ставиться до правопорушень, хоче допомогти слідству і правосуддю, від цього часто залежить достовірність і точність його показань.
Слідству важливо встановити психологічний контакт з потерпілим, необхідно враховувати, що наслідки злочинного діяння призводять потерпілого в стан страху, важких депресій, відчаю.
Так як злочини завдають душевну травму потерпілому, то він подумки багаторазово повертається до того, що трапилося; при цьому йому вдається згадати суттєві обставини, які були упущені в ході здійснення першого допиту.
Ось чому з урахуванням фізичного і психічного стану потерпілого доцільно здійснити повторний допит.
Слід мати на увазі, що часті спогади того, що сталося і пов'язані з ними переживання активізують розумові процеси потерпілого і підсилюють його прагнення знайти винного. Тому потерпілі схильні самі висувати припущення про те, хто і чому скоїв злочин.
У слідчій практиці відомо чимало випадків, коли припущення потерпілого підтверджені в ході розслідування.
Між тим, свідчення потерпілих не завжди об'єктивні. Причин може бути багато:
потерпілий прагнути помститися злочинцеві за завданий біль, страждання, образи;
бажання отримати максимальну матеріальну компенсацію у разі засудження правопорушника;
потерпілий може переслідувати і корисливу мету, перебільшуючи розміри заподіяної йому шкоди;
потерпілий може намагатися пом'якшити участь обвинуваченого під впливом умовлянь родичів і друзів злочинця;
потерпілий може приховувати своє власне непристойна поведінка.
Невідповідність показань потерпілого іноді є наслідком сором'язливості, збентеження, незручності при необхідності розповісти про дії злочинця чи про власні дії у момент скоєння злочину. Показання потерпілого можуть не відповідати того, що трапилося і тому, що він побоюється помсти з боку злочинця і його співучасників, а також, в результаті навіювання навмисного або не навмисного. (Особливо характерно для неповнолітніх).
Для того, щоб уникнути шкідливої ​​дії навіювання, на допиті забороняється ставити навідні запитання, які можуть підказати потерпілому бажану відповідь. Таким чином, особистість потерпілого грає велику роль для роботи органів правосуддя.

ТЕМА № 8

ПСИХОЛОГІЯ НЕПОВНОЛІТНІХ

1. Проблеми неповнолітніх в юридичній психології.
2. Психологічні особливості слідства у справах неповнолітніх.
1. Як показує вивчення правопорушень неповнолітніх, підліток найчастіше може вчиняти злочин під впливом однолітків або дорослих осіб, підкоряючись тиску натовпу.
У більшості таких підлітків в структурі особистості домінують такі якості, як лінь, брак волі, безвідповідальність, агресивність, конформізм. Антисоціальна поведінка неповнолітнього обумовлена ​​впливом зовнішнього соціального середовища, а також індивідуальними особливостями особистості підлітка.
Підлітковий вік 11-15 років є перехідним, головним чином в біологічному сенсі. Психологічно цей вік вкрай суперечливий - це типові вікові конфлікти та їх переломлення в самосвідомості підлітка.
Юнацький вік 15-18 років є мир між дитинством і дорослістю. У біологічному плані - це період дозрівання. Перед молодими людьми стоїть завдання соціального та особистісного самовизначення, яка означає не автономію від дорослих, а чітку орієнтування і визначення свого місця в дорослому світі.
Процес засвоєння моральних і правових норм поведінки закінчується до 14-16 років. Дана обставина враховується законодавцем, який встановлює часткову кримінальну відповідальність з 14-ти років і повну з 16-ти років.
Важливим фактором формування особистості важкого підлітка в більшості випадків є негативні сімейні умови.
Все це призводить до виховання запальності, нестриманості, підвищеній збудливості. Для неповнолітніх характерно вчинення злочинів у групі, так як багато злочинів технічно не можливо застосувати для одиночних підлітків. Крім того, деякі підлітки беруть участь в діях групи, сміливішають і навіть нахабніють, так як це схвалюється авторитетом групи.
При аналізі злочинної поведінки виділено 4 (чотири) типу неповнолітніх підлітків для яких суспільно-небезпечне діяння є:
випадковим і суперечить загальній спрямованості особистості;
можливим з урахуванням загальної нестійкості особистісної спрямованості, але ситуативним з точки зору приводу і ситуації;
результатом загальної негативної орієнтації особистості, пов'язаної із здійсненням злочинної поведінки, підбурюванням до вчинення злочину та інших протиправних дій;
результатом злочинної установки особистості, що включає активний пошук, організацію приводу і ситуації для злочинних діянь.
У результаті взаємодії несприятливих зовнішніх умов з проблемами або спотвореннями в психіці підлітка, виникає трудновоспитуемость.
Несприятливими умовами можуть бути як моральна поведінка батьків, так і помилки в шкільному вихованні.
Вивчення особистості неповнолітнього на попередньому слідстві проводиться за наступною схемою:
спадково-біологічні чинники (мається на увазі схильність до нервових або психічних захворювань одного з батьків, негативний вплив алкоголізму, вживання наркотиків батьками).
Найближче оточення підлітків, соціально-економічний статус батьків, особливості виховання підлітка в сім'ї та школі, виявляється ставлення його до навчання, взаємини з однолітками, вчителями і т.д.
Особистісні характеристики підлітка: особливості характеру і темпераменту, ціннісні орієнтації підлітка, самооцінка і можливі конфлікти в сфері самооцінки і т.д.
Правосвідомість дитини.
При допиті неповнолітніх слід враховувати особливості, пов'язані з їхнім віком. Зокрема, допити маленьких дітей доцільно замінити бесідою або опитуванням. У дітей у віці від 11 до 15 років відзначаються широкі пізнавальні процеси самосвідомості. Прагнення спілкуватися з людьми, прояв почуття обов'язку і відповідальності. Дані якості сприяють відтворення інформації. У неповнолітніх у віці від 15 до 18 років діють психічні закономірності, характерні для дорослої людини. Проте, у деяких осіб відзначається неправильність оцінки з підвищеним прагненням до незалежності.
Існують наступні етапи допиту неповнолітніх:
слідчий отримує в усній формі від неповнолітнього його анкетні дані, при цьому обидва співрозмовники виробляють у відношенні один до одного загальні параметри бесіди (темп, аргументація);
необхідно отримати основну інформацію у справі, потім слідчий зіставляє її з вже наявною, і намагається усунути суперечності і неточності;
занесення до протоколу отриманої інформації.
Найбільшу суспільну небезпеку представляють групові і багатоепізодні злочини. Слідчому важливо виявити ватажка цього угруповання. Організаторами злочинних груп зазвичай виступають раніше судимі дорослі або близькі до скоєння злочинів особи, які притягувалися до кримінальної та адміністративної відповідальності, і є досвідченіша і фізично сильніші за інших.
Готуючись до допиту, слідчий повинен продумати формулювання питань, послідовність пред'явлення речових доказів, показань свідків.
У разі визнання провини неповнолітнім, повинні з'ясовуватися обставини, що свідчать про скоєний злочин.
Важливо знати долю добутих злочинним шляхом предметів і знарядь злочину, з'ясувати чи застосовувалися вони при вчиненні злочину чи ні.

ТЕМА № 9

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОПЕРЕДНЬОГО РОЗСЛІДУВАННЯ

1. Загальна характеристика психологічних особливостей слідчої діяльності.
2. Психологія огляду місця події.
3. Психологія обшуку та затримання.
4. Психологія слідчого експерименту.
5. Психологічні засади призначення судових експертиз. Судово-психологічна експертиза.
6. Психологія перевірки показань на місці.
1. Попереднє слідство - це цілеспрямований процес, метою якого є виявлення минулої події злочину по слідах, виявлених слідчим у сьогоденні.
Попередньо розслідування - діяльність, регламентована кримінальним процесом (КПК).
Кримінально-процесуальний кодекс регулює відносини слідчого з учасниками кримінального процесу, громадянами, посадовими особами, організаціями та установами, визначає послідовність виконання різний дій і обмежує діяльність слідчого визначеними термінами. У ході слідчої діяльності необхідно долати опір з боку осіб, не зацікавлених в успішному розслідуванні справи. Найбільш це вигідно самому злочинцеві, який використовуючи хитрість, шантаж, наклеп, фальсифікацію, підкуп, заважає попереднього розслідування. Слід зазначити, що для слідства характерно не тільки протиборство. Для цього слідчого важливо тонке психологічний вплив на особистість допитуваного з тим, щоб змінити спрямованість цієї особистості для розкриття злочину.
У літературі зазначено на допустимість тактичних прийомів з використанням психологічного реагенту, роль якого може грати предмет, людина, факт, повідомлення. Підозрюваному пред'являється реагент, тобто потенційний психологічний подразник в умовах, що виключають будь-які помилкові твердження. При цьому, для невинного він байдужий, тоді як у свідомості винного він асоціюється зі злочином і викликає відповідну психологічну реакцію. Психологічно складною для слідства є ситуація, коли в одному провадженні зосереджується велика кількість кримінальних справ, кожне з яких вимагає негайного прийняття рішень і виробництва слідчих дій, Практика показує, що це обмеження часу істотно тисне на психіку слідчого, тут можуть виникнути поспішність і квапливість. Що може призвести до помилок в ході слідства. Необхідно творчо підходити до розслідування.
Стикаючись щодня з життєвими трагедіями, слідчий повинен мати стійкість і переконаністю, він повинен уникати негостро необхідних вторгнень в особисте життя і службову діяльність громадян, відволікання їх від звичайних занять і застосування до них примусових заходів.
Необхідність збереження слідчої таємниці є основним завданням в ході попереднього розслідування. Оголошення даних особистого життя людей, їх способу життя, суто інтимних обставин, закон дозволяє уникати, якщо тільки це не викликається необхідністю.
2. Огляд місця події належить до первинних слідчих дій. Він спрямований на виявлення слідів злочину, інших речових доказів, а також інших мають значення обставин. Сприйняття обстановки місця події дозволяє уявити картину для висунення версії. Безумовно, що ніякої аналіз документів, схем, протоколів, фотографій не зможе замінити безпосередньо доказів. У зв'язку з цим, особливістю огляду місця події є невідкладний характер. Будь-яка відстрочка в часі може призвести до зміни обстановки, до втрати слідів і доказів, забування свідками і очевидцями важливих обставин. Початок огляду слід за організаційною роботою слідчого, підбором оперативної групи, підготовкою науково-технічних засобів, запрошенням фахівців, забезпеченням охорони місця події і т.д. Тобто, огляд місця події багато в чому залежить від колективних зусиль усіх його учасників.
Якщо слідчий проводить огляд місця події, відшукує і закріплює доказів, фіксує результати в протоколі, то оперативний працівник за вказівкою слідчого виконує комплекс розшукових завдань, спрямованих на розкриття злочину, а фахівець або експерт надають допомогу слідчому у виявленні, закріпленні та вилученні слідів злочину. Дані заходи повинні проводитися одночасно з оглядом місця події.
Багато слідчі при огляді місця події обмежують його простір площиною (стать оглядається кімнати; асфальтове покриття, на якому залишилися сліди транспортного випадку). При цьому нерідко забувають, що всяке простір має три виміри. І при огляді місця події, окрім пошуку слідів в певній місцевості, сліди слід шукати вище і нижче рівня площині, і в даних напрямках активізувати свою увагу.
Специфіка слідчої уяви полягає у висуненні одночасно цілого ряду версій, тобто при огляді місця події не можна обмежуватися пошуком слідів, відповідних лише однієї версії слідчого, так як вона може бути невірною. Потрібно досліджувати будь виявлений факт чи явище з різних точок зору і брати під сумнів спостерігаються ознаки.
Для успішного огляду місця події рекомендується вирішувати наступні 3 (три) завдання послідовно:
зібрати всю інформацію, яка може мати відношення до розслідуваної справи;
проаналізувати зібрану інформацію і на її основі висунути версію, яка пояснювала б те що подія;
зіставлення кожної висунутої версії з усією обстановкою місця події. Також повинні бути зазначені всі протиріччя.
Огляд місця події дозволяє отримати відомості не тільки про події злочину, але і про особливості особистості злочинця. Ці відомості дозволяють з великою часткою ймовірності судити про статеву приналежність злочинця (злом дверей, сейфа. Пролом стіни в житлових приміщеннях здійснюється чоловічою статтю. Якщо ж злочинець не відрізняється чоловічою силою, не застосовував знарядь і засобів, використовуваних, зазвичай, чоловіками, то можна припустити , що злочин скоєно жінкою. Сліди губної помади на недопалках свідчать про скоєння злочину жінкою).
Місце події може містити окремі дані про вік злочинця. Найчастіше можна визначити дорослими чи неповнолітніми скоєно злочин. Дорослі злочинці крадуть, як правило, найдорожчі, дефіцитні речі, гроші. Якщо ж злочин скоїв неповнолітній, то це, як правило, спиртні напої, спортивні речі і т.д. Про вік також свідчать сліди рук, ніг, одягу та інші речі.
3. У психологічному аспекті обшук є специфічним слідчим дією, яка носить яскраво виражений пошуковий характер => працівникам міліції необхідно знайти знаряддя злочину, предмети і цінності, як правило, заховані обвинуваченим. У ході підготовки до обшуку необхідно отримати наступну інформацію:
що слід шукати;
з'ясувати, що являє собою об'єкт, що підлягає обшуку;
хто, крім обшукуваного може бути на об'єкті в момент обшуку;
скільки часу обшук може продовжитися;
які технічні засоби необхідно використовувати в ході обшуку.
Особливо багато інформації під час обшуку може дати спостереження за поведінкою обвинуваченого. Необхідно спостерігати за микродвижениями рук і ніг, мімікою обличчя, змінами голоси, шкірної реакції.
Особи, що виробляють обшук, повинні враховувати, що при виготовленні схованок і різних сховищ злочинці враховують цілий ряд факторів психологічного характеру; розрахунок на прояв втоми і автоматизму (так, вихідний документ часто кладуть до книги, що знаходиться в середині книжкової полиці. Розрахунок грунтується на тому, що книги будуть розглядати з того, чи іншого краю полиці, а до середини вже проявиться певний автоматизм, стомлення); розрахунок на бридливість (закопують предмети в гній та ін місця); розрахунок на прояв такту та інших благородних спонукань з боку слідчого (приховування об'єкта в ліжку важко хворої людини, дитини, в могилі близьких родичів); недбалість приховування предмета (залишення об'єкта на увазі); відволікання уваги виготовленням схованок-двійників (з подвійним дном, розрахунок робиться на те, що при виявленні першого порожнього двійника, інші схованки розглядатися не будуть); відволікання уваги слідчого шляхом створення конфліктної ситуації (для переховування шуканого об'єкта).
Для проведення бажано посилювати освітлення, так як це дозволить виявити сліди злочину, які при звичайному освітленні не видно. У процесі обшуку важливим завданням є встановлення мовного контакту з обшукуваним, тобто необхідно, як можна активніше, практикувати постановку питання обшукуваного про призначення тих чи інших предметів. Тембр голосу, манера говорити, можуть швидше видати дійсне ставлення людини, ніж інша зовнішня реакція. При проведенні обшуку потрібно враховувати освіту, рівень культури, професію, інтелектуальні здібності суб'єкта, що має чимале значення при виборі місця та способу укриття, наприклад, аналіз кримінальних справ про розкрадання промислового золота, спекуляції з валютними цінностями показав, що розкрадачі, використовували знання фізико- хімічних властивостей дорогоцінних металів, для укриття золота розсипають його на певній ділянці землі, знайти його досить важко. Злочинці можуть легко вилучити золото шляхом промивання його водою.
У більшості випадків обшук і затримання - це одночасно здійснювані слідчі дії, тому що обшук приміщення одночасно має на меті виявлення та затримання розшукуваних осіб.
Потрібно враховувати можливість опору при затриманні підозрюваного особи, тому психологічного аналізу потребує вибір моменту затримання. У ситуаціях, коли злочинець позбавлений можливості сховатися, він не може завдати шкоди оточуючим, але при цьому знаходиться в стані алкогольного (наркотичного) сп'яніння або стані сильного емоційного збудження, і втратив здатність до самоконтролю, не слід поспішати із захопленням, тобто необхідно дати злочинцеві можливість прийти в себе.
4. Слідчий експеримент (СЕ) - самостійна процесуальна дія, спрямована на перевірку наявних і отриманих нових доказів. Так, обвинувачений у крадіжці з магазину шляхом проникнення в приміщення через кватирку заявив на допиті, що скоїв злочин поодинці. Був проведений слідчий експеримент, але всі спроби обвинуваченого пролізти у кватирку виявилися безуспішними. Обвинувачений зізнався, що у нього був співучасник неповнолітній, який проник через кватирку в магазин і відкрив двері.
За своїм змістом більшість видів слідчого експерименту представляє дослідження і оцінку можливостей, здійснюється сприйняття якого-небудь події за певних умов, наприклад: ставиться умова почути голос людини на відстані, відчути запах, також перевіряються вміння і навички виготовлення підроблених документів, печаток, штампів, відкриття замку і т.д.
Слідчим експериментом керує слідчий, або слідчий виконує організаційну роботу на місці події. Головним у слідчому експерименті є проведення дослідів і правильна оцінка отриманих результатів. Необхідно більш ретельне вивчення явища - принцип слідчого експерименту, другий принцип здійснення слідчого експерименту - є варіативність, тобто здійснення кожного наступного досвіду у змінених умовах. Так, при перевірці можливості свідка почути і зрозуміти зміст розмови, що відбувається в сусідній кімнаті, обвинуваченому пропонують говорити нормальним голосом, голосно, тихо, при щільно закритою і відкритою двері. Дана зміна варіантів дозволяє виявити об'єктивно існуючу можливість почути розмову.
5. Судово-психологічна експертиза (СПЕ).
Аналіз слідчої практики свідчить про те, що необхідність проведення судово-психологічної експертизи найчастіше виникає при розслідуванні злочинів проти життя, здоров'я, свободи і гідності особистості. До компетенції судово-психологічної експертизи відноситься дослідження станів перевтоми, сильного страху, депресії і т.д. До компетенції судово-психологічної експертизи належить визначення даних станів, які, якщо викликані неправомірними діями потерпілого є або ВЗГ, або зумовлюють привілейовану кваліфікацію окремих складів злочину. Судово-психологічна експертиза призначається при появі у слідчого сумнівів у можливості свідка, потерпілого правильно сприймати певні обставини і дати про це свідчення.
Часто об'єктом судово-психологічної експертизи неповнолітня особа, так як на зміст свідчення цієї особи могли вплинути фантазія, уява, вселяє вплив з боку іншої особи.
При призначенні судово-психологічної експертизи слідчий стикається з організаційними труднощами. В даний час у нас немає експертних установ, які могли б проводити судово-психологічні експертизи. Виробництво судово-психологічної експертизи доручається науково-дослідним лабораторіям, психологічним факультетах університетів, психологічним відділам та лабораторій. Результати судово-психологічні експертизи оформлюються у вигляді письмового висновку.
Психологія перевірки показань на місці.
Це слідча дія, що включає в себе елементи ряду інших слідчих дій (огляду місця події, допиту, слідчого експерименту) і в основному поєднує в собі психологічні особливості цих слідчих дій. Головна мета відтворення слідчих дій на місці, отримання інформації по відношенню до вже отриманої в ході допиту.
Найчастіше, розрізняють такі підстави для проведення цієї слідчої дії:
необхідність виявлення місця події;
необхідність встановлення маршруту (шляху прямування). Шофер Успенський, експедитор Іллінський і вантажник Іванов, викравши значну кількість фруктів, продавали їх громадянам прямо з машини. Для встановлення свідків, тобто покупців фруктів необхідно дізнатися за якими вулицями проїжджала машина і де вона зупинялася.
встановлення місця знаходження предметів, необхідних для слідства;
встановлення невідомих слідству осіб;
встановлення та уточнення окремих обставин події і т.д.
При підготовці до перевірки показань на місці, потрібно враховувати ряд організаційних моментів, мають психологічний аспект:
необхідно правильно вибрати час відтворення події. Після дачі свідчень до виїзду на місце події може пройти кілька днів або тижнів, може змінитися обстановка (знесено старий будинок, вирубаний ділянку лісу, сталася пожежа), дані обставини необхідно враховувати при перевірці показань на місці. Крім того, може бути втрачений психологічний контакт з обвинуваченим.
Істотне психологічне значення має пояснення підозрюваного з, так званим, "попередженням". До приходу на місце події підозрюваний має розповісти учасникам перевірки показань як виглядає місце події, описати приміщення. Такий показ "з попередженням" надає сильний психологічний вплив як на понятих, так і на підозрюваного, перешкоджаючи відмови, згодом, від даних показань.

ТЕМА № 10

ПСИХОЛОГІЯ СУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Психологічна структура судової діяльності (ПССД).
2. Психологічна структура судової діяльності.
3. Формування переконання і винесення вироку судом у судових колегіях.
Психологічна структура судової діяльності:
а) розгляд справи судом;
б) судове слідство;
в) обвинувачення й захист (дебати);
г) останнє слово;
д) йде до нарадчої кімнати;
е) винесення вироку.
Психологічна структура судової діяльності складається з пізнавальної, виховної, конструктивної діяльності суду.
Особливість пізнавальної діяльності в суді, полягає в тому, щоб вивчити матеріали попереднього розслідування. Як ми з'ясували, попереднє розслідування бере на себе всю пошукову частину пізнавальної діяльності. Проводиться відбір і систематизація інформації, що істотно полегшує пізнання судом обставин справи. Проте, дана модель завжди повинна сприйматися судом лише як ймовірність (ймовірна) істина, що підлягає перевірці з дотриманням принципу гласності, усності, безпосередності судового розгляду. Стислість часу сприйняття інформації в суді призводить до необхідності особливої ​​дисципліни розумової діяльності. Це досягається суворим контролем за сприймають інформацією. Цій же меті служить і процесуальний принцип безперервності судового розгляду і незмінність складу суду. У разі відсутності належного контролю потік інформації може стати таким, що судді не будуть встигати її переробляти. Суд сам визначає порядок сприйняття інформації. Послідовність допитів. Швидкість надходження інформації, умови її сприйняття. Складність пізнання в суді пояснюється тим, що в один і той же час суду в засіданні необхідно відтворити факти та джерела здобуті на слідстві, отримати нові факти, зіставити факти, внутрішньо готуючись до винесення вироку. Пізнавальна діяльність у кримінальному процесі, крім складу суду здійснюється прокурором, адвокатом. Кожен з них залежно від своїх суб'єктивних прав сприймає, пояснює і аналізує події по-різному. Суд, заслуховуючи їх пояснення, тим самим сприймає результати пізнання цими особами обставин справи, що створює умови для розкриття злочину. Пізнавальна діяльність суду забезпечує вираз конструктивної функції суду, яка полягає у винесенні вироку.
Сам процес судочинства надає виховне значення на всіх присутніх. При цьому, вирок повинен бути справедливим, відповідати вимогам закону з домірності покарання і особистості підсудного.
Психологічна структура судової діяльності.
Судова діяльність розвивається у суворо регламентованої послідовності, яка створює стадії розвитку загальної судової діяльності.
Кримінальний процес визначає наступні стадії розвитку судової діяльності:
віддання під суд;
судовий розгляд;
винесення і виконання вироку.
На кожній з перерахованих стадій суд не тільки вирішує самостійні завдання, але регламентує психологічні відносини, які складаються в процесі правосуддя.
У судовій практиці зустрічаються випадки розбіжності суддівської колегії. Винесення вироку за одностайною думкою складу суду можна розглядати як додаткову гарантію законності та обгрунтованості вироку, оскільки внутрішнє переконання всіх учасників судової колегії збігаються, що робить вирок безсумнівним.
Одностайне рішення суддів зустрічається і при винесенні вироку, скасованого в наслідок вищестоящим судом, що може свідчити про тиск неправильної думки більшості судової колегії на формування власної думки кожного учасника складу суду. Тому всі учасники складу суду повинні піддавати внутрішньому самоконтролю свої висновки у кримінальній справі, щоб зайвий раз перевірити, що вони не піддаються впливу більшості.
Відповідно до процесуального законодавства головуючий суддя подає свій голос в процесі наради суддів останнім. Дане обмеження в законі має на меті скоротити вплив думки більш авторитетного судді на думку інших учасників складу суду.
Таким чином, діяльність судді передбачає певну концентрацію розумових процесів на всіх етапах судочинства.
3. Формування переконання і винесення вироку судом у судових колегіях.
Успіх діяльності колегії суддів знаходиться в прямій залежності від діяльності кожного з них. У всіх учасників колегії має бути чітке розуміння цілей їх діяльності, свідомість високої відповідальності, що має забезпечити підвищену психологічну активність кожного судді.
Формування суддівського переконання завжди складається на основі раціонального пізнання причинно-наслідкових та інших зв'язків між фактами об'єктивної дійсності, ціннісного до них підходу, їх співвідношення до с заборонами кримінального процесу, чуттєвого переживання одержаних по кримінальній справі результатів пізнання, зроблених із них правових висновків.
На формування суддівського переконання впливають соціально - психологічні та позасудові чинники (поведінка підсудного в суді, оцінка ЗМІ і т.д.)
У психологічному аспекті істотному для процесу формування суддівського переконання є переростання сумніву, як наслідки ймовірнісного знання, в переконаність судді, що характеризує достовірність одержаних знань і готовність діяти у відповідність до закону.
Етапи формування переконання судді:
попереднє вивчення матеріалів кримінальної справи з метою вирішення питання про віддання обвинуваченого до суду;
планування судового розгляду і висунення судових версій;
перевірка матеріалів попереднього слідства в судовому розгляді. Даний етап називається етапом судового слідства.
судові дебати і співставлення оцінок з оцінками обвинувачення і захисту;
остаточне формування переконання судді в дорадчій кімнаті.
Перший і другий етапи характеризує переконання як ймовірнісний знання. У психологічному плані дані етапи характеризуються наявністю сумнівів у судді або суддів. Суддя в ході судового слідства вивчає докази, спрямовує свою діяльність на усунення сумнівів, імовірнісні припущення підтверджуються або призводять до висновку, що вони були необгрунтованими.
На третьому і четвертому етапах відбувається остаточне формування суддівського затвердження. Суддя, як організатор процесу, повинен володіти цілеспрямованістю, наполегливістю, самоорганізованість та іншими вольовими якостями. Кожен вирок суду повинен виховувати і виховний вплив буде здійснюватися в тому випадку, якщо вирок правильно зрозумілий усіма присутніми, якщо він відповідає їх моральному переконання і відповідає сприйнятими обставинами справи.

ТЕМА № 11

Виправно-ТРУДОВА ПСИХОЛОГІЯ

1) Психологія засудженого, завдання і фактори ресоціалізації.
2) Психологічний аналіз колективу засуджених.
3) Методи психологічного впливу на засуджених у процесі їх перевиховання.
4) Проблема адаптації звільненого в умовах життя на волі.
1. Психологія засудженого, завдання і фактори ресоціалізації.
Виправно-трудова психологія вивчає психологічні сторони перевиховання осіб, які вчинили злочин. Вивчає динаміку особистості засудженого, фактори, що впливають на його перевиховання, структуру колективу засуджених, а також розробляє практичні рекомендації по перевихованню та ресоціалізації засуджених. Кожен засуджений, потрапляючи у виправно-трудове установа, планує для себе тільки закінчення терміну покарання. У зв'язку з цим, перед вихователями установи стоїть складніше завдання: виховати людину. Домогтися, щоб сам засуджений прагнув до перевиховання і переділу своєї власної особистості.
Знаходження в місцях позбавлення волі, відбивається на психології людини. Найбільш типовим станом засудженого є:
1) стан очікування змін (перегляду справи, расконвоірованія, звільнення);
2) нетерпіння.
Дані види стану характеризуються підвищеною напруженістю, що приводить до різких поривів у поведінці людини.
Може розвинутися стан безнадійності, приреченості, що тягне за собою апатію, пасивність у всіх діях і проявах. Типові явища - туга за рідною домівкою, свободі, мобільним людям, що зовні виражається в відчуженості і заціпенінні, під впливом туги і дратівливості.
Зміна психічних станів пов'язане з періодами перебування в місці позбавлення волі. Існують наступні психологічні періоди:
період адаптації або звикання до нових умов життя (3-4 місяці). Особливо гостро відчувається обмеження потреб, зміна наявних стереотипів поведінки. Це призводить до виникнення негативних емоцій, стає причиною психологічних зривів, порушень режиму і т.д. Тобто, на цій стадії особливо необхідні з боку вихователя терпіння і такт по відношенню до засудженого.
Період прояви. Розвитку інтересів у нових умовах життя. Він пов'язаний з появою позитивних емоцій, станів викликають і підвищують психологічну активність засудженого. Інтереси, які б таких станів можуть бути різними: побачення з родичами, виконання роботи, культурне дозвілля, навчання і т.д.
Період поєднання зовнішнього впливу з самовихованням. Характеризується появою цілей в житті, виробленням шляхів їх досягнення. У психології засудженого більшою мірою проявляється каяття у скоєному злочині і бажання відшкодувати заподіяну шкоду.
Період попередній звільнення. Очікування звільнення часто протікає важко. Це пов'язано з переживанням труднощів, які очікують засудженого в нових умовах. З цієї причини можливий розвиток психічних станів пригніченості і дратівливості.
Для процесу перевиховання засудженого використовується навчання, праця, спілкування. Однак, вони обов'язково поєднуються з режимом. Режимом зазвичай називають встановлений розпорядок праці, харчування і відпочинку у виправно-трудовій установі. Дотримання режиму забезпечується за допомогою охорони і нагляду за засудженими, використанням заходів заохочення і стягнення, застосування, в суворо визначених випадках, особливих заходів безпеки (зброї, наручників, гамівних сорочок). Основною базою дії режиму як фактору є його жорсткість і неухильність вимоги його виконання. Людина упокорюється з дією режиму і, усвідомлюючи його невідворотність, буває змушений прийняти його внутрішніх протестів та конфліктів.
Труду як особливому фактору впливу відводиться особливе місце. Праця виховує в людині свідомість, дисциплінованість, почуття товариства і колективізм. Праця повинна перевиховувати злочинця, допомогти йому знайти своє місце в житті, щоб стати повноправним членом суспільства. Праця не повинен отупляє вагою або безцільність. Тобто, головна мета виховного процесу зробити так, щоб праця ставала необхідною потребою засудженого. Коли це досягнуто, можна говорити про позитивний момент перевиховання особистості.
2. Психологічний аналіз колективу засуджених.
Створення колективу засуджених є важливим чинником перевиховання. У виправно-трудових установах вплив на особистість завжди відбувається через колектив і цей вплив буде більш цілеспрямованим, чим скоріше вдається створити колектив. Колектив засуджених не становить одноманітну масу. Він складається з окремих осередків - індивідуальностей, особистостей, які, у свою чергу, утворюють групи. При створенні групи враховується інтенсивність минулого злочинної діяльності, її вид, відбування покарання в минулому, виявляється ставлення до заходів впливу, до режиму. Для того, щоб цілеспрямовано впливати на перевиховання засуджених, необхідно мати уявлення колективу засуджених та кожної окремої його особистості.
Головне місце в цій структурі займає:
1) актив - це група засуджених, які твердо стали на шлях виправлення, бере активну участь у трудовому процесі і суспільному житті. Своїми діями сприяє перевихованню інших засуджених, тобто чим більше група активу, тим легше вести виховну роботу в колективі;
2) група резерву. Відрізняється від групи активу тим, що не бере активну участь у перевихованні інших засуджених;
3) група пасиву - засуджені, що коливаються виборі стратегії своєї поведінки. Вчинки їх значною мірою залежать від ситуації, що створилася.
4) група важковиховуваних - особи, які прагнуть протидіяти виховному процесу, адміністрації і групі активу. Дана група діє разлагающе на звістку колектив.
Незалежно від адміністрації у виправно-трудовій установі виникають самостійні малі групи. Всередині груп створюється своя структура. Кожен учасник виконує обов'язки у відповідність з відведеною йому роллю. У малій групі завжди є лідер, 2-е і 3-й ролі.
У малій групі з позитивною спрямованістю зазвичай складаються товариські, дружні відносини, проявляється взаємна симпатія. У процесі організації негативно спрямованої малої групи часто виникає нездорове суперництво і боротьба між лідерами. Перемагає той, хто зуміє підпорядкувати собі інших засуджених. Захопивши лідерство, ватажок доручає всю чорну роботу іншим засудженим, залишаючи за собою роль організатора.
Форми прояву конфлікту надзвичайно різноманітні: від прихованих станів незадоволеності, до відкритих зіткнень з іншими особами і т.д. Кожен конфлікт у своєму розвитку проходить ряд стадій:
початок, що характеризується виникненням негативних почуттів, зіткнень інтересів, суперечливості думок, смаків;
формування конфліктних відносин;
відкрите зіткнення конфліктних сторін;
дозвіл різних протиріч.
Справедливе вирішення конфлікту сприяє перевихованню і виправленню засуджених.
Методи психологічного впливу на засуджених у процесі
їхнього перевиховання.
Міцне створення колективу в колонії в усіх випадках здійснюється при активній участі вихователів. Його діяльність спрямовується на надання впливу на кожну особистість і колектив загалом.
Для цього застосовують наступний метод:
Метод переконання. Реалізується переважно у ході індивідуальних бесід. Бесіда поєднує в собі мету вивчення і впливу на особистість. Під час бесіди роз'яснюється сутність і кінцева мета дії.
Метод регулювання міжособистісних відносин. Виховний вплив доповнюється зустрічами з особами, які раніше відбували покарання в даній колонії і, що стали повноцінними громадянами російського суспільства. При використанні даної методики має істотне значення спілкування з сім'єю, що сприяє виробленню позитивних емоцій і якостей в ув'язнених.
Метод передачі інформації. Спеціально і цілеспрямовано відбирається інформація, що надходить до засуджених осіб. Важливо збирати відомості про те, як живе сім'я засудженого в даний час. Безумовно, при цьому повинні бути враховані лише позитивні сторони життя. На наочних прикладах засуджений повинен усвідомити, що незважаючи на те, що він заподіяв шкоду державі (колективу), проте, його сім'ї надається допомога, і робиться все, щоб його діти росли повноцінними громадянами.
Метод навіювання. Даний метод повинен грунтуватися на авторитеті особи, яка його застосовує. Метою застосування даного методу, є вироблення у засудженого прагнення до самовиховання.
У процесі самовиховання у засудженого необхідно розвинути звичку аналізувати свою поведінку.
Засуджений повинен постійно навчатися приймати самостійні рішення, керувати власними вчинками. Істотно допомагає вихованню якостей особистості створення ситуацій, при яких засуджений ставиться перед необхідністю приймати рішення за групу осіб, відчувати відповідальність за працю та поведінку інших. Практика виправно-трудових установ показує, що саме в подібних ситуаціях засуджені починають активніше працювати, їх праця стає більш продуктивним і свідомим.
4. Проблема адаптації звільненого в умовах життя на волі.
Узагальнення досвіду діяльності виправно-трудових установ переконує в необхідності проведення спеціальної роботи з психологічної підготовки засуджених до життя в нових умовах. Психологічна підготовка виступає початковим і завершальним ланкою в процесі виправлення і перевиховання засуджених. Ця підготовка засуджених полягає а активізації їхньої психіки, настрою їхніх почуттів, звичок, психічних станів у формуванні установки на належну поведінку в нових умовах. За допомогою таких цілеспрямованих психічних впливів у засудженого формується психологічна готовність жити в нових умовах, яка забезпечує швидке включення його в нове соціальне середовище і діяльність у ній без додаткової витрати енергії на подолання внутрішнього опору і напруги.
Викликана психологічна підготовка і тим, що людина, потрапляючи в нові умови життя і соціальне середовище, зустрічається зі специфічними труднощами, до подолання яких він не завжди готовий. Для засуджених така зустріч часто буває несподіваною і викликає реакції, неадекватні умовам ситуації і вимогам норм моралі. Це часто ускладнюється неправильним ставленням оточуючих до засуджених, що веде до надмірного збудження або гальмування нервових процесів і до нервових зривів. Засуджений починає невірно оцінювати свою поведінку і вчинки інших людей і, як наслідок, неправильно діяти. Психологічна підготовка допомагає подолати інертність людської психіки, прискорює її перебудову у зв'язку зі зміною обставин.
Слід перш за все активізувати позитивні якості особистості в процесі психологічної підготовки засуджених до життя в нових умовах. Можна зробити це зверненням до кращих сторін особистості, нагадуванням її минулих заслуг, активізацією позитивних установок, морально-політичних і правових почуттів, вираженням впевненості, що засуджений виправдає довіру вихователів і т.п. Психологічний вплив, при якому засуджений отримує інформацію безпосередньо, називається прямим. Прикладом цього виду впливу можуть служити психотерапевтичні бесіди з засудженим і спільний з ним аналіз причин його минулих дій і вчинків. Психологічний вплив називається непрямим, коли в процесі психопрофілактичної бесіди засуджений робить висновок про те, як йому чинити в тому чи іншому випадку на основі досвіду інших людей.
Вивільнюваних з місць позбавлення волі осіб можна розділити умовно на 3 категорії:
Особи цілком виправилися в період відбуття покарання;
Особи з дефектами виховання.
Особи, які не виправилися в процесі відбуття покарання.
Процес адаптації до умов нормального існування в нормальному соціальному середовищі після тривалого терміну позбавлення волі - складне явище, що вимагає активних вольових зусиль, високих моральних і моральних якостей, добре розвиненої правосвідомості.
Успіх адаптації залежить від 3 груп чинників.
До першої групи належить особа самого звільненого його світогляд, риси характеру, темперамент, інтелект, правосвідомість, мораль, моральність, етика, спеціальність, трудові навички і т.д.
До другої - умови зовнішнього середовища, що оточує особистість звільненого. Наявність житла, прописки, сім'я і стосунки з нею, робота, задоволеність нею і взаємини з трудовим колективом, тактика працівників міліції, які здійснюють нагляд.
До третьої групи відносяться умови, в яких засуджений ВТУ перебував і які позначаються на його поведінці в перші місяці волі: організація трудового процесу, структура колективу, термін перебування у ВТУ, навчання, виховний вплив адміністрації тощо
Процес адаптації звільнених з ВТУ завершується зазвичай до трьох років, а переважаючою їх частини - до одного року. Найважче час для адаптації - період від 1 до 6 місяців. Саме в цей час потрібно найбільш інтенсивна робота з управління процесом соціальної адаптації звільнених, суворий контроль за їх поведінкою в побуті, в громадських місцях, за сферою їх спілкування. Якщо звільнені з місць позбавлення волі не влаштовуються на роботу або після працевлаштування залишають її, не мають постійного місця проживання або систематично змінюють його, порушують громадський порядок і правила співжиття, це свідчить про те, що процес соціальної адаптації протікає незадовільно і є реальний грунт для рецидиву .
Соціальна адаптація вважається успішною, якщо соціально корисні зв'язки звільненого від покарання в основних сферах життєдіяльності встановлені і не мають суттєвих відхилень. Нормально адаптований звільнений пориває зв'язку з злочинним середовищем та іншими особами, чия поведінка характеризується як антигромадське, не зловживає алкоголем, не допускає правопорушень.
Громадськими є миротворчі зусилля церкви, її внесок у відновлення і установа загальнолюдських норм і цінностей. Мова тут йде не про релігійні об'єднання як колективному суб'єкт центру соціальної адаптації, а про участь у роботі центру віруючих і релігійних діячів як окремих осіб.
Складний процес ресоціалізації, перевиховання і повернення в суспільство особи, яка вчинила злочин, що почався на першому його допиті у слідчого, закінчується після його повної адаптації до умов нормального існування в нормальному соціальному середовищі.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Лекція
108.6кб. | скачати


Схожі роботи:
Юридична психологія і місце в ній психологічної культури юриста
Діагностика психологічної готовності до освоєння новгго у професійній діяльності
Ліцензування підприємницької діяльності Юридична природа
Психологічні особливості діяльності психологічної служби щодо виправлення засуджених
Підготовка викладачів до інноваційної діяльності
Підготовка до самостійної діяльності педагога
Психофізична підготовка студентів до майбутньої професійної діяльності
Форми і види планування діяльності підприємства Підготовка виробництва її склад і завдання
Напрямки психологічної теорії
© Усі права захищені
написати до нас