Характер як інтегративну властивість особистості

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст
Введення
Глава 1. Характер як інтегративну властивість особистості
1.1 Поняття «характер» в психології
1.2 Типології характерів у зарубіжній та вітчизняній
Психології
1.2.1 Типологія К. Юнга
1.2.2 Типологія Е. Кречмера
1.2.3 Типологія А.Є. Личко
1.2.4 Типологія І. Канта
Висновки по першому розділі
Глава 2. Стилі спілкування особистості
2.1 Спілкування: його значення в житті людини
2.2 Структура спілкування
2.3 Стилі взаємодії в спілкуванні
2.4 Спілкування як сприйняття людьми один одного
Висновки по другому розділі
Глава 3 Аналіз впливу соціально-психологічних особливостей особистості на стиль спілкування
3.1 Методи та організація дослідження
3.2 Результати дослідження та їх обговорення
Висновки по третьому розділі
Висновок
Список використаної літератури

Введення
Вплив соціально-психологічних особливостей особистості на стиль спілкування. Наскільки актуальна ця тема в даний час, можна зрозуміти, якщо спробувати відповісти на наступні питання: чи є характер людини причиною його проблем у спілкуванні з іншими людьми. Що це таке? У повсякденному житті ми нерідко пов'язуємо ті чи інші вчинки, дії, звички людей з їх характером. Чи правильно це? Дійсно, в психологічному плані під характером розуміється сукупність (або поєднання) стійких індивідуальних психічних особливостей людини, що зумовлює типові для нього способи поведінки. Характер включає стійкі психічні особливості особистості, але він не є щось спочатку властиве і незмінне в ній. Розвиток і становлення характеру нерозривно пов'язано з процесом соціалізації особистості. Це значить, що він багато в чому пов'язаний з тим, як включається особистість в різні системи соціальних відносин, діяльність інститутів і організацій, задовольняє історично склалися в суспільстві знання, норми поведінки і т.п., які набуває установки, ціннісні орієнтації та інтереси. Таким чином, хоча на поведінці людини позначаються притаманні і характерні для нього психологічні властивості, останні в свою чергу формуються в процесі його діяльності, спілкування з іншими людьми. І багато тут залежить саме від рівня культури спілкування. Виховання в людині корисних норм культури поведінки і спілкування справа не проста. Вони закладаються в дитячому, юнацькому віці і закріплюються в зрілі роки. Але як же впливає характер людини на його манеру спілкування з іншими людьми? · Велике значення в процесі спілкування має вміння виявляти участь до співрозмовника, заряджати його оптимізмом, бадьорістю, вселяти йому віру в свої сили. Справжня культура спілкування несумісна з байдужістю, з появою таких якостей як пихатість, егоїзм, заздрість і т.п. Звичайно, будь-яка людина може піддатися різним, в тому числі і негативним емоціям. Але культура спілкування, поведінки і виявляється в умінні керувати своїми емоціями, стримувати їх і навіть намагатися викоренити негативні риси характеру, не переносити свій поганий настрій на інших, не заражати їм навколишніх.
Маючи на увазі важливість для людини процесу спілкування, зрозуміло, що може відчувати людина, що має проблеми у спілкуванні. Спілкування людині необхідно, тому він буде знову і знову робити спроби спілкуватися і страждати від своїх невдач. У чому ж проблема? Що заважає людині повноцінно спілкуватися? Чи можна змінити цю ситуацію? У своїй роботі я постараюся відповісти на дані питання і розкрити обрану мій тему, розглянувши, то, як тип характеру впливає на стиль спілкування людини. Так само постараюся досягти поставленої мети, т.е.ізучіть вплив соціально-психологічних особливостей особистості на стиль спілкування. У відповідності з темою, метою дослідження є:
- Вивчення ступеня впливу соціально-психологічних особливостей характеру на стиль спілкування.
Гіпотезою дослідження є:
- Вивчення типів характеру та стилів спілкування, їх взаємозв'язок і ступінь впливу особливостей характеру на стиль спілкування.
Завдання дослідження:
- Вивчення типів характеру
- Вивчення стилів спілкування
- Виявлення і вивчення впливу характеру особистості на стиль спілкування. Предмет дослідження:
- Характерологічні особливості особистості.
Об'єкт дослідження:
- Вплив особливостей характеру особистості на стиль спілкування.

Глава 1. Характер як інтегративну властивість особистості
1.1 Поняття «характер» в психології
Слово "характер" общеупотребительно. Коли ж його вживають? По-перше, коли хочуть оцінити поведінку людини. По-друге, коли мова йде не про випадкові для даної людини особливості його поведінки, а про постійні, звичних для нього формах поведінки. По-третє, коли мова йде про такі форми поведінки, які виражають особистість людини, її ставлення до світу.
Характер - це сукупність стійких рис особистості, що визначають ставлення людини до людей, до виконуваної роботи. Характер проявляється в діяльності і спілкуванні і включає в себе те, що надає поведінці людини специфічний, характерний для нього відтінок. Вчення про характер називається характерологія. Вона має тривалу історію свого розвитку. Головними проблемами характерології протягом століть було встановлення типів характеру та їх визначення за її проявами з метою прогнозувати поведінку людини в різних ситуаціях. Так як характер є прижиттєвим утворенням особистості, більшість існуючих його класифікацій виходять з підстав, що є зовнішніми, опосередкованими факторами розвитку особистості. Однією з найбільш древніх спроб прогнозування поведінки людини є пояснення його характеру датою народження. Різноманітні способи пророкування долі і характеру людини отримали назву-гороскопів. Не менш популярні спроби пов'язати характер людини з його ім'ям. Останнім часом ця гілка характерології отримала новий імпульс розвитку.
Великий вплив на розвиток характерології справила фізіогноміка - вчення про зв'язок між зовнішнім виглядом людини та її приналежністю до певного типу особистості, завдяки чому за зовнішніми ознаками можуть бути встановлені психологічні характеристики цього типу.
1.2 Типології характерів у зарубіжній та вітчизняній психології
Вже Аристотель і Платон пропонували визначати характер людини, шукаючи в його зовнішності риси подібності з яким-небудь твариною, а потім ототожнювали його характер, як у східному гороскопі, з характером цієї тварини. Але найважливішим показником характеру вважалися очі людини. Аристотель вказував, що великі добродушні, але опуклі очі є ознакою дурості.
Л.М. Толстой розрізняв, наприклад, хитрі очі, променисті, світлий погляд, сумний, холодний, позбавлений життя. Він писав: "Є люди, у яких одні очі сміються, - ці люди хитрі і егоїсти. Є люди, у яких рот сміються без очей, - це люди слабкі, нерішучі, і обидва ці сміху неприємні »
Усі типології людських характерів виходили з ряду загальних ідей.
Основні з них такі:
1. Характер людини формується досить рано в онтогенезі і протягом решти його життя проявляє себе як більш-менш стійкий.
2. Ті поєднання особистісних рис, які входять в характер людини, не є випадковими. Вони утворюють чітко помітні типи, що дозволяють виявляти і будувати типологію характерів.
3. Велика частина людей відповідно до цієї типологією може бути розділена на групи.
Характер - це не просто підсумовування окремих особливостей особистості. Кожна людина має багато окремих характерологічних рис, і ще більше відтінків кожної з них. І щоб вивчити характер людини, потрібно відповісти на питання: що в ньому головне?
Сукупність відмінних істотних типових рис утворює тип характеру, який відображає типові умови життя людини. Під впливом обставин життя, виховання, вимог суспільства та вимог самої людини тип характеру змінюється і розвивається. Необхідна класифікація, що описує окремі типи характеру, їх закономірності і зв'язки між собою. І такі класифікації в психології існують.
1.2.1 Типологія К. Юнга
Найбільшого поширення набула класифікація спрямованості особистості на внутрішній або зовнішній світ, її ще іноді називають класифікацією Юнга. Класифікація Юнга Швейцарський психолог і психіатр Карл Густав Юнг (1875-1961) розробив типологію характерів ("Психологічні типи", 1921), в основі якої лежить виділення домінуючої психічної функції (мислення, почуття, інтуїція, відчуття) і класифікував всіх людей по переважаючій спрямованості на зовнішній або внутрішній світ (екстравертівний і інтровертивності типи). Така класифікація виглядає, здавалося б, просто, але грунтується на складних, протиборчих взаєминах свідомого і несвідомого у психіці людини.
Екстраверт - відкритий, пряма людина, всім зрозумілий, активний і надзвичайно товариська, має багато друзів і знайомих, він не любить самотності, любить подорожувати, мало цікавиться своїм здоров'ям, намагається взяти від життя все, що тільки можливо. Він, як правило, стає душею компанії, любить розповідати анекдоти, є ініціатором різних вечірок та зустрічей, у повсякденному житті орієнтується на обставини, а не на суб'єктивну думку. Інтроверт - внутрішньо зосереджений, замкнутий мислитель, звернений всередину, в себе, відгороджений від навколишнього світу людина, ретельно аналізує події, при цьому підозрюючи в діях інших другий зміст, підтекст. У нього мало друзів, тому що складно встановлювати нові контакти, самотність йому ближче, він не звик міняти свої звички. Інтроверт - недовірливий людина з високим ступенем тривожності (Шкала Спілбергера-Ханіна), він дорожить своїм здоров'ям, прислухаючись до відчуттів в собі.
Однак можна виділити і людей-амбовертов, у них є в рівній мірі риси характеру екстра - і інтроверта. Що можна сказати про всі класифікаціях характерів? Всі вони односторонні, і дають можливість якось наближено і умовно розмежувати людей за типами, темпераментами або іншим особливостям.
При спробі більш докладного поділу типів характеру, самі класифікатори плутаються в такій складній класифікації. Адже мало того, що число рис характеру дуже багато, так кожна з рис має різну кількісну ступінь вираженості. Кількісне розвиток якої-небудь риси характеру може досягти своєї межі, межі, яка ще є нормальним прийнятним у суспільстві поведінкою.
В даний час немає загальноприйнятої класифікації типів характерів, очевидно, слід підходити до цього питання в якійсь мірі умовно, розмежовуючи людей за типами, темпераментами й інших особливостей. Врівноваженість або неврівноваженість, сила або слабість, рухливість або інертність нервових процесів - визначає тон реакції людини, його поведінка і діяльність. Емоційна нестійкість (або нейротизм) може прогресувати від емоційної стабільності до стану близьке до істерії або неврозу. У нейротичні особистості спостерігаються неадекватно сильні реакції по відношенню до духів їх подразників.

1.2.2 Типологія Е. Кечмера
Е. Кречмер виділив і описав три найбільш часто зустрічаються типу будови тіла і конституції людини: астенічний, атлетичний і пикнический. Кожен з них він пов'язав з особливим типом характеру.
1. Астенічний тип характеризує невелика товщина тіла в профіль при середньому або вище середнього зростання. Астенік - зазвичай худий чи тонка людина, через свою худорлявість який трохи вища, ніж він є насправді. У астеники тонка шкіра обличчя і тіла, вузькі плечі, тонкі руки, подовжена і плоска грудна клітка з слаборозвиненою мускулатурою і слабкими жировими накопиченнями.
2. Атлетичному типу властивий сильно розвинений кістяк і мускулатура. Така людина зазвичай середнього або високого зросту, з широкими плечима, могутньою грудною клітиною. У нього щільна, висока голова.
3. Пикнический тип відрізняється розвиненими внутрішніми порожнинами тіла, схильністю до ожиріння при слаборозвинених м'язах та опорно-руховому апараті. Така людина середнього зросту з короткою шиєю, що сидить між плечима. Тип будови тіла, як було показано ще Кречмером і частково підтверджено новітніми дослідженнями в області психогенетики, певним чином корелює зі схильністю до психічних захворювань. Наприклад, маніакально-депресивним психозом найчастіше хворіють люди з вкрай вираженими рисами пікніка. До шизофренічним захворювань більш схильні астеники і атлетики.
Захворювання, на думку Кречмера, являють собою "карикатури певних нормальних типів особистості" [Немов Р.С. Психологія, М: 1998. - С. - 408]. Той тип нормальних людей, який за своїм психологічним особливостям нагадує шізофренніков, Кречмер назвав "шізотімний"; тих, хто нагадує хворих маніакально-депресивним психозом, - "циклотимик". "Шизотимики" властиві такі риси характеру, як аристократичність і витонченість почуттів, схильність до абстрактним роздумів і відчужень, холодність, егоїстичність і владність, сухість і відсутність емоцій. "Циклотимик" описуються ним як люди, що володіють веселістю, балакучістю, безпечністю, задушевністю, енергійністю, схильністю до гумору і легкому сприйняттю життя. Хоча типологія Кречмера була побудована умоглядним шляхом, вона містила в собі ряд життєво правдивих спостережень. Згодом дійсно виявилося, що люди з певними типом будови тіла мають схильність до захворювань, які супроводжуються акцентуаціями відповідних рис поведінки.
1.2.3 Класифікація А.Є. Личко
Одна з класифікацій належить відомому вітчизняному психіатра А.Є. Личко. Ця класифікація побудована на основі спостережень за підлітками. Пізніші класифікації характерів будувалися в основному на описах цих акцентуацій.
Акцентуація характеру, по Личко, - це надмірне посилення окремих рис характеру, при якому спостерігаються не виходять за межі норми відхилення в психології і поведінці людини, які межують з патологією. Такі акцентуації як тимчасові стану психіки найчастіше спостерігаються в підлітковому і ранньому юнацькому віці. Пояснює цей факт автор класифікації так: "При дії психогенних чинників, що адресуються до" місця найменшого опору "можуть наступати тимчасові порушення адаптації, відхилення в поведінці" [Немов Р.С. Психологія, М: 1998. - С. - 409]
Гіпертимний тип. Підлітки, пов'язані з гипертимному типу, з дитинства відрізняються великою галасливістю, товариськістю, надмірною самостійністю, навіть сміливістю, схильністю до пустощів. У них немає ні сором'язливості, ні боязкості перед незнайомцями, але зате вистачає почуття дистанції у ставленні до дорослим. В іграх люблять командувати однолітками. Вихователі скаржаться на їх невгамовність. У школі, незважаючи на хороші здібності, живий розум, вміння схоплювати все на льоту, вчаться нерівно через непосидючості, отвлекаемости, недисциплінованості. У підлітковому віці головна риса-майже завжди гарний, навіть кілька піднесений настрій. Воно поєднується з хорошим самопочуттям ж, нерідко квітучим зовнішнім виглядом, високим життєвим тонусом, активністю. Люблять ризик і авантюри. Характерно гарне почуття нового. Нові люди, місця, предмети жваво приваблюють. Легко надихаючись, такі підлітки часто не доводять розпочате до кінця, невпинно змінюють "хобі"; погано справляються з роботою, що вимагає великої посидючості, ретельності, копіткої праці; акуратністю не відрізняються ні у виконанні обіцянок, ні у грошових справах, легко залазять у борги, люблять шикувати, похвалитися; схильні бачити своє майбутнє в райдужних фарбах. Невдачі можуть викликати бурхливу реакцію, але нездатні надовго вибити з колії. Відхідливі, швидко миряться і навіть з тими, з ким раніше сварилися. Свої здібності і можливості зазвичай переоцінюють. Хоча більшість особливостей свого характеру гіпертімние підлітки добре знають і не приховують, однак зазвичай намагаються виставити себе більш конформними, ніж є насправді.
Циклоїдний тип. У дитинстві не відрізняються від однолітків чи справляють враження гипертимов. Самооцінка формується поступово, в міру накопичення досвіду "хороших" і "поганих" періодів. При нестачі такого досвіду вона може бути дуже неточною. Циклоїди представляють собою форму акцентуації, проміжну між типовими циклоїди і лабільними підлітками. Фази тут дуже короткі - один - два дні. В "погані" дні поганий настрій зазвичай не поєднується із занепадом сил або незадовільним самопочуттям. У межах одного періоду можливі короткі зміни настрою, викликані відповідними подіями або звістками. Але на відміну від описуваного далі лабільного типу акцентуації немає надмірної емоційної реактивності, постійної готовності настрої круто мінятися від незначних причин.
Лабільний тип. У дитинстві не відрізняються від однолітків чи виявляють схильність до невротичних реакцій. Головна риса в підлітковому віці - крайня лабільність настрою, який міняється дуже часто і надмірно різко від нікчемних і навіть непомітних для оточуючих приводів. Кимось невтішно сказане слово, непривітний погляд випадкового співрозмовника здатні раптом занурити в похмурий настрій без яких-небудь серйозних неприємностей і невдач. І навпаки, цікава бесіда, швидкоплинний комплімент, від кого-то почуті привабливі, але малореальні перспективи здатні вселити веселість і життєрадісність і навіть відвернути від дійсних неприємностей, поки ті чим-небудь не нагадають про себе. Під час відвертих і хвилюючих бесід можна бачити - то готові навернутися на очі сльози, то радісну посмішку. Від настрої в даний момент залежить усе: і самопочуття, і сон, і апетит, і працездатність, і товариськість. Прихильності зберігаються, незважаючи на легкість і частоту швидкоплинних сварок. Втрати переносяться важко. Не менш властива і віддана дружба
Астеноневротичний тип. З дитинства нерідко виявляються ознаки невропатії: поганий сон і апетит, примхливість, боязнь, плаксивість, іноді нічні страхи, заїкання і т.п. В інших випадках дитинство проходить благополучно, і перші ознаки астеноневротичний акцентуації виникають тільки в підлітковому віці. Головними рисами є стомлюваність, дратівливість, помисливість і примхливість. Стомлюваність особливо виявляється при розумових заняттях або при фізичних та емоційних напругах, наприклад, в обстановці змагань. Дратівливість веде до раптових спалахів, які виникають нерідко з незначного приводу. Роздратування, найчастіше виливається на випадково потрапили під руку, легко змінюється каяттям і сльозами.
Сенситивний тип. З дитинства боязливі. Часто бояться темряви, стороняться тварин, бояться залишитися одні, бути замкненими будинку. Цураються жвавих і галасливих однолітків. Не люблять рухливих ігор та пустощів. Боязкі і соромливі серед сторонніх і в незвичайній обстановці. Не схильні до легкого спілкування з незнайомими. Все це може залишати помилкове враження про замкнутість і відгородженої від навколишнього. Насправді такі діти досить товариські з тими, до кого звикли. Грати часто люблять з малюками, відчуваючи себе з ними впевненіше і спокійніше. До рідних і близьким бувають прив'язані, навіть при холодному і суворому поводженні з ними. Відрізняються послухом. Славляться "домашніми дітьми". Школа їх лякає шумом, метушнею і бійками на перервах. Вчаться зазвичай старанно. Страшаться всякого роду контрольних, перевірок, іспитів. Нерідко соромляться відповідати біля дошки. Бояться уславитися вискочкою. Звикнувши до нового класу і навіть страждаючи від переслідувань з боку деяких однокласників; вкрай неохоче переходять в інший. Початок пубертатного періоду зазвичай проходить без особливих ускладнень.
Труднощі починаються в старшому підлітковому віці, з моменту вступу в самостійне життя. Тоді виступають дві головні риси цього типу: надмірна вразливість і почуття власної неповноцінності. У собі бачать безліч недоліків, особливо в області морально-етичних та вольових якостей. До рідних зберігається дитяча прихильність. Самооцінка відрізняється високим рівнем об'єктивності. Брехати і прикидатися не люблять і не вміють. Відмова відповідати віддають перевагу неправді.
Шизофренік. З перших років такі діти люблять грати одні. Вони мало тягнуться до однолітків, уникають метушні і гучних забав, віддають перевагу суспільству дорослих, довго мовчки слухаючи їх розмови між собою. До цього може додаватися якась недитяча стриманість і навіть холодність. У підлітковому віці всі риси шизоїдного типу вкрай загострюються. Перш за все, кидаються в очі замкнутість і відгородженість. Іноді духовне самотність мало обтяжує підлітка, який живе своїми, незвичайними для інших, інтересами і захопленнями. Частіше ж нездатність встановлювати контакти важко переживається. Замкнутість поєднується з недостатністю інтуїції - невмінням здогадатися про невимовному іншими вголос, вгадати їх бажання, відчути чужі переживання, неприязне ставлення до себе або, навпаки, симпатію і розташування, вловити момент, коли не слід нав'язувати свою присутність. Недоступність внутрішнього світу і стриманість в прояві почуттів роблять несподіваними і незрозумілими для оточуючих багато вчинків, бо весь хід попередніх переживань і мотивів залишається прихованим.
Епілептоїдний тип. Лише в частині випадків риси цього типу виразно проступають ще в дитинстві. Така дитина може годинами плакати і його неможливо ні втішити, ні відвернути, ні приструнити. Поряд з цим, можуть виявитися садистські схильності, діти люблять мучити тварин, дражнити молодших, знущатися над безпорадними. Відзначається також недитяча ощадливість по відношенню до одягу, іграшок, всьому "своєму" і вкрай злобна реакція на тих, хто збирається робити замах на їх власність. У школі виявляється дріб'язкова акуратність у веденні зошитів, всього учнівського господарства. У більшості випадків риси цього типу стають очевидними лише в підлітковому віці. Головною з них є схильність до періодів злобно-сумного настрою з накипаючим роздратуванням і пошуків об'єкту, на якому можна зірвати зло. Такі стани тривають годинами, рідше днями, поступово починаючись і повільно слабшаючи. З ними тісно пов'язана афективна вибуховість. Спалахи збудження лише при першому враження здаються раптовими. Афект накипає довго і поступово. Привід для вибуху може бути нікчемним, зіграти роль останньої краплі. Афекти не тільки сильні, але і тривалі, довго не наступає заспокоєння. У афекті можуть відзначатися нестримна лють, цинічна лайка, жорстокі побої, байдужість до безпорадності об'єкта нападу і. нездатність врахувати його переважаючу силу. Серед захоплень повинна бути відзначена схильність до азартних ігор. Пристрасть до збагачення дуже легко пробуджується. М.С. Певзнер звернула увагу на особливий варіант епілептоідного у підлітків, що відрізнялися, на її думку, "гіперсоціальность"-любов'ю до праці, акуратністю, підкресленої "правильністю" у всій поведінці. В.В. Ковальов саме ці якості характеру розцінив як компенсаторні. За спостереженням, подібна "гіперсоціальность" залишається однобокою: підлітки виявляються здатними на "подвійне життя": славляться зразковими в одній ситуації і виявляють крайнє себелюбство, злостивість, схильність до агресії, моральну і фізичну жорстокість в іншій. Зовнішній вигляд епілептоідного підлітка, описаний Г.Є. Сухарева - присадкувата міцна фігура, масивний торс із короткими кінцівками, кругла, трохи втиснута в плечі голова, велика щелепу. Самооцінка носить односторонній характер.
Істероїдний тип. Головною рисою є егоцентризм, ненаситна жага постійної уваги оточуючих до своєї персони, потреба викликати захоплення, здивування, шанування, співчуття. На худий кінець предпочитаются навіть обурення і ненависть у відношенні себе, але тільки не перспектива залишитися непоміченим. Всі інші якості визначаються цією межею. Брехливість і фантазування повністю спрямовані на прикрашання своєї особистості з тим, щоб знову ж привернути до себе увагу. Емоційність, що здається на ділі обертається відсутністю глибоких щирих почуттів при великій виразності, театральності переживань, при схильності до малювання і позерства. Ці риси нерідко намічаються з дитячих років. Така дитина не виносить, коли при ньому хвалять інших дітей, іншим приділяють увагу. Іграшки йому швидко набридають і часто служать лише предметом хвастощів перед іншими малюками. У підлітковому віці з тією ж метою привернути до себе увагу, перш за все товаришів, можуть використовуватися порушення поведінки. Схильні до викликає поведінки в громадських місцях. Більш тяжких порушень поведінки зазвичай уникають.
Конформно-гіпертімний тип являє собою варіант конформного типу. Йому окрім вираженої конформності властива підвищена вітальна самооцінка. Такі підлітки кілька ейфорічни, підкреслюють своє здоров'я, бадьорість, хороший апетит і сон. Їм властива надмірно оптимістична оцінка свого майбутнього, переконаність у виконанні бажань. Але цим і обмежується їх схожість з гіпертімних типом. Ні активності, ні жвавості, ні підприємливості, ні ініціативи, ні вміння лідирувати вони не виявляють. У всьому іншому панує конформність - такі підлітки податливі дисципліни і регламентованому режиму, особливо якщо все це дотримується оточуючими.
Змішані типи. Ці типи становлять майже половину випадків явних акцентуацій. Їх особливості неважко уявити на підставі попередніх описів. Зустрічаються поєднання не випадкові. Вони підпорядковуються певним закономірностям. Риси одних типів поєднуються один з одним досить часто, а інших практично ніколи.
Амальгамний типи - це теж змішані типи, але іншого роду. Вони формуються як наслідок нашарування рис одного типу на ендогенне ядро ​​іншого через неправильне виховання чи інших хронічно діючих психогенних факторів. Тут також можливі далеко не всі, а лише деякі нашарування одного типу на інший.
1.2.4 Класифікація за І. Канту
І. Кант виділив і описав чотири типи характеру - сангвінік холерик, флегматик і меланхолік.
Сангвінік за Кантом, - людина, що відрізняється швидкою зміною порівняно слабких за силою емоцій. Сангвінічний темперамент, мабуть, властивий людям з сильною, динамічної, врівноваженою та перемикається нервовою системою. Так само сангвінік характеризується високою психічною активністю, працездатністю, стрімкістю і жвавістю рухів, різноманітністю і багатством міміки, швидкої промовою. Він прагнуть до частої зміни вражень, легко і швидко відгукуються на навколишні події, товариські. Емоції - переважно позитивні - швидко виникають і швидко несприятливих умовах і негативних виховних впливах рухливість може вилитися у відсутність зосередженості, невиправдану поспішність вчинків, поверховість.
Холерик - гарячий, поривчастий людина, характеризується високим рівнем психічної активності, енергійністю дій, різкістю, стрімкістю, силою рухів, їх швидким темпом, імпульсивністю. Він схильний до різких змін настрою, запальний, нетерплячий, схильний до емоційних зривів, іноді буває агресивний. Недостатня емоційна і рухова врівноваженість холерика може виливатися за відсутності належного виховання в нестриманість, запальність, нездатність до самоконтролю при емоційних обставинах
Меланхолік - індивід, для якого характерні глибокі і тривалі емоційні переживання. Меланхолік характеризується низьким рівнем психічної активності, замедленностью рухів, стриманістю міміки й мови, швидкою стомлюваністю. Його відрізняють висока емоційна чутливість до відбувається з ним подій, що зазвичай супроводжується підвищеною тривожністю, глибина і стійкість емоцій при слабкому їхньому зовнішньому прояві, причому переважають негативні емоції. При нестачі відповідних виховних впливів у меланхоліка може розвинутися підвищена емоційна вразливість, замкнутість, відчуженість, боязнь нових ситуацій, людей і різного роду випробувань.
Флегматик - повільна, спокійна людина. Природно з людьми різного темпераменту спілкування буде будуватися по-різному. Цей тип темпераменту характеризується низьким рівнем психічної активності, повільністю, невиразністю міміки. Він нелегко переключається з одного виду діяльності на інший і важко пристосовується до нових обставин. У флегматика переважає спокійне рівний настрій. Почуття і настрої звичайно відрізняються сталістю. У разі невдалих виховних впливів у нього може розвинутися млявість, бідність емоцій, схильність до виконання одноманітних дій.
Висновки по першому розділі
Отже, Характер - це сукупність стійких рис особистості, що визначають ставлення людини до людей, до виконуваної роботи. Характер проявляється в діяльності і спілкуванні і включає в себе те, що надає поведінці людини специфічний, характерний для нього відтінок. Багато психологів пропонували і продовжують пропонувати свої класифікації типів характеру людини, удосконалити їх, підганяючи іноді під рамки нашої дійсності, нового часу і темпу життя. Але одне залишається ясним - в даний час немає загальноприйнятої класифікації типів характеру, і це зрозуміло. Кожна людина унікальна, тому дуже складно підігнати його під якийсь клішірованний і зафіксований у книзі зразок. Безумовно, класифікації необхідні і вони, у всякому разі, є вірними, але не слід забувати, що кожна людина неповторна і багатогранний.

Глава 2. Стилі спілкування особистості
2.1 Спілкування: його значення в житті людини
Спілкування - складний і вельми багатогранний процес.
Б.Д. Паригін зазначив, що цей процес може виступати в один і той же час і як процес взаємодії людей, і як інформаційний процес, і як ставлення людей один до одного, і як процес їх взаємного переживання і взаємного розуміння один одного. Визначення Б.Д. Паригін орієнтує на системне розуміння сутності спілкування, його багатофункціональність і діяльнісну природу. Аналізуючи наукову літературу, Л.П. Буєва розглянула наступні аспекти вивчення спілкування: 1) інформаційно-комунікативний (спілкування розглядається як вид особистісної комунікації, в ході якої здійснюється обмін інформацією); 2) интеракционная (спілкування аналізується як взаємодія індивідів у процесі кооперації), 3) гносеологічний (людина розглядається як суб'єкт і об'єкт соціального пізнання), 4) аксіологічний (спілкування вивчається як обмін цінностями); 5) «нормативний» (виявляються місце і роль спілкування в процесі нормативного регулювання поведінки індивідів, а також аналізується процес передачі і закріплення норм реального функціонування в повсякденній свідомості стереотипів поведінки ); 6) «семіотичний» (спілкування описується як специфічна знакова система, з одного боку, і посередник у функціонуванні різних знакових систем - з іншого); 7) соціально-практичний (праксіологіческій) (спілкування розглядається як обмін діяльністю, здібностями, вміннями і навичками). Спілкування можна розглядати і в двох головних аспектах, як освоєння особистістю соціокультурних цінностей і як її самореалізацію як творчої, унікальної індивідуальності в ході соціальної взаємодії з іншими людьми. Розгляд проблем спілкування ускладнюється відмінностями трактувань самогопонятія «спілкування». Так, А.С. Золотнякова брала загальне як соціально-та індивідуально-орієнтований процес, в якому реалізуються не тільки особисті відносини, але й установки на соціальні норми. Загальні вона бачила як процес «загальні» як «соціальний процес, через який суспільство впливає на індивіда». Якщо поєднати ці два положення, то можна побачити, що для неї загальну було процесом комунікативно-регулятивним, в якому не тільки передається сума соціальних цінностей, а й регулюється їх засвоєння соціальною системою. А.А. Бодальов пропонує розглядати спілкування як «взаємодія людей, змістом якого є обмін інформацією за допомогою різних засобів комунікації для встановлення взаємовідносин між людьми». Психологи визначають спілкування як «атрибут діяльності і як недетермінованої діяльністю вільне спілкування». Автори збірника «Психологічні проблеми соціальної регуляції поведінки» розглядають спілкування як «систему міжособистісної взаємодії», обмежуючи феномен спілкування тільки безпосереднім контактом між індивідами. Спілкування, як процес взаємодії значно ширше: «спілкування всередині груп - міжгрупове, в колективі - міжколективні». Але «тільки в процесі взаємодії людини з людиною, групою, колективом» реалізується потреба особистості у спілкуванні. А.А. Леонтьєв розуміє спілкування «не як інтеріндівіндуальний, а як соціальний феномен», суб'єкт якого «слід розглядати не ізольовано». У той же час він підходить до спілкування як до умови «будь-якої діяльності людини». Позицію А.А. Леонтьєва підтримують і інші автори. Так, В.М. Панфьоров зазначає, що «будь-яка діяльність неможлива без спілкування». Далі він підтримує точку зору на спілкування як процес взаємодії, але підкреслює, що спілкування необхідно «для встановлення взаємодії, благополучного для процесу діяльності».
Точка зору А.А. Леонтьєва на «спілкування як вид діяльності» і на «спілкування як взаємодія», які у свою чергу, розглядаються як вид колективної діяльності, ближче до позицій Л.І. Анциферова і Л.С. Виготського, ще в 30-і роки прийшов до висновку, що першим видом людської діяльності є спілкування. Проблему спілкування досліджували і філософи. Так. Б.Д. Паригін вважає, що «спілкування є необхідною умовою існування та соціалізації особистості». Л.П. Буєва відзначає, що завдяки спілкуванню людина засвоює форми поведінки. М.С. Каган розглядає спілкування як комунікативний вид діяльності », що виражає« практичну активність суб'єкта ».
В.С. Коробейников визначає спілкування як «взаємодія суб'єктів, що володіють певними соціальними характеристиками». «З філософської точки зору, - пише В.М. Соковін, - спілкування - це виникла на певному щаблі розвитку життя форма передачі інформації, зазначена у трудову діяльність і є її необхідною стороною. Це також форма суспільних відносин і соціальна форма суспільної свідомості ». З цього, далеко не повного, переліку висловлювань психологів, соціологів і філософів, видно, наскільки великий інтерес вчених до феномену спілкування. Але з усього великої кількості трактувань спілкування можна виділити головне: 1) спілкування - вид самостійної людської діяльності; 2) спілкування - атрибут інших видів людської діяльності; 3) спілкування - взаємодія суб'єктів.
У спеціальній соціально-психологічній літературі спілкування розуміється і як комунікативна діяльність. Комунікативна діяльність являє собою складну багатоканальну систему взаємодії людей. Так, Г.М. Андрєєва основними процесами комунікативної діяльності вважає комунікативний (що забезпечує обмін інформацією), інтерактивний (регулюючий взаємодія партнерів у спілкуванні) і перцептивний (організуючий взаімовоспріятіе, взаємооцінювання і рефлексію в спілкуванні). А.А. Леонтьєв і Б.Х. Бгажноков виділяють два типи комунікативної діяльності: особистісно-орієнтований та соціально-орієнтований. Ці типи комунікативної діяльності розрізняються комунікативними, функціональними, соціально-психологічними і мовними структурами.
2.2. Структура Спілкування
До структури спілкування можна підійти по-різному, в даному випадку буде охарактеризована структура шляхом виділення в спілкуванні трьох взаємозалежних сторін: комунікативної, інтерактивної і персептивное.
Комунікативна сторона спілкування (чи комунікація у вузькому сенсі слова) складається в обміні інформацією між індивідами, що спілкуються. Інтерактивна сторона полягає в організації взаємодії між індивідами, що спілкуються (обмін діями). Персептивное сторона спілкування означає процес сприйняття і пізнання один одного партнерами по спілкуванню і встановлення на цій основі взаєморозуміння. Вживання цих термінів умовно, іноді в більш-менш аналогічному сенсі вживають і інші: у спілкуванні виділяють три функції - інформаційно-комунікативна, регуляційних-комунікативна, афективно-комунікативна.
Розглянемо ці три сторони спілкування детальніше.
3 - а) Комунікативна сторона спілкування.
Під час акта спілкування має місце не просто рух інформації, а взаємна передача закодованих відомостей між двома індивідами - суб'єктами спілкування. Отже, схематично комунікація може бути зображена так: S S. Отже, має місце обмін інформацією. Але люди при цьому не просто обмінюються значеннями, вони прагнуть при цьому виробити загальний зміст. А це можливо лише в тому випадку, якщо інформація не тільки прийнята, але й осмислена. Комунікативна взаємодія можлива тільки в тому випадку, коли людина, що направляє інформацію (комунікатор) і людина, що приймає її (реципієнт) мають подібну системою кодифікації і декодификации інформації. Тобто «Всі повинні говорити однією мовою». В умовах людської комунікації можуть виникати комунікативні бар'єри. Вони носять соціальний чи психологічний характер. Сама по собі виходить від комунікатора інформація може бути спонукальної (наказ, рада, прохання - розрахована на те, щоб стимулювати будь-яку дію) і констатуючої (повідомлення - має місце в різних освітніх системах).
3 - б) Засобу комунікації.
Для передача будь-яка інформація повинна бути відповідним чином закодована, тобто вона можлива лише за допомогою використання знакових систем. Найпростіше розподіл комунікації - на вербальну і невербальну, що використовують різні знакові системи. Вербальна використовує в якості такої людську мову. Мова є самим універсальним засобом комунікації, оскільки при передачі інформації за допомогою мови менш за все втрачається сенс повідомлення. Можна позначити психологічні компоненти вербальної комунікації - «говоріння» і «слухання» «Хто говорить» спочатку має визначений задум щодо повідомлення, потім він утілює його в систему знаків. Для «слухача» сенс прийнятого повідомлення розкривається одночасно з декодуванням. Модель комунікативного процесу Лассуелла включає п'ять елементів:
ХТО? (Передає повідомлення) - Комунікатор
ЩО? (Передається) - Повідомлення (текст)
ЯК? (Здійснюється передача) - Канал
КОМУ? (Спрямоване повідомлення) - Аудиторія
3 - в) Інтерактивна сторона спілкування. Це характеристика тих компонентів спілкування, що пов'язані з взаємодією людей, з безпосередньою організацією їхньої спільної діяльності. Є два типи взаємодій - кооперація і конкуренція. Кооперативна взаємодія означає координацію сил учасників. Кооперація є необхідним елементом спільної діяльності, породжується самою її природою. Конкуренція - однієї з найбільш яскравих її форм є конфлікт.
3 - г) персептивное сторона спілкування - це процес сприйняття і розуміння людьми один одного. Всі три сторони спілкування тісно переплітаються між собою, органічно доповнюють один одного і складають процес спілкування в цілому.
2.3 Стилі спілкування
Існує чотири основні стилі взаємодій: ритуальний, імперативний, маніпулятивний і гуманістичний.
Ритуальний стиль
Цей стиль зазвичай задається культурою, в якій живе людина. Ритуальним, наприклад, може бути стиль вітань і питань, що задаються при зустрічі, і відповідей. Так, в американській культурі прийнято на питання: «Як справи?» Відповідати: «Чудово», як би справи не йшли в дійсності. Для нашої культури властиво відповідати «по суті», не соромлячись відважувати негативні характеристики власного існування. Людина, яка звикла до іншого ритуалу, буде здивований, отримавши подібну відповідь.
Імперативний стиль
Це авторитарна, директивна форма взаємодії. Мета імперативного стилю - досягнення контролю над поведінкою іншого, над його установками або примушення до певних дій і рішень. Як засоби здійснення впливу використовуються накази, приписи та вимоги. Сфери, де досить ефективно використовується імперативне спілкування - це відносини «начальник - підлеглий», військові статутні відносини, робота в екстремальних умовах.
Маніпулятивний стиль
Якщо мета імперативного спілкування ніяк не завуальована, то при використанні маніпулятивного стилю вплив на співрозмовника здійснюється приховано. Мета залишається тією ж: добитися контролю над поведінкою і думками іншої людини. При манипулятивном спілкуванні співрозмовник сприймається не як цілісна особистість, а як носій певних потрібних маніпулятору якостей. Тому людина, обравши в якості основного стилю спілкування маніпулятивний, з часом починає сприймати фрагментарно і себе самого, переходячи на стереотипні форми поведінки. При цьому використання маніпулятивних навичок в одній сфері (наприклад, у діловій) зазвичай закінчується перенесенням цих навичок на всі інші сфери життя людини.
Гуманістичний стиль
До цього стилю належать усі різновиди діалогічного спілкування: це рівноправна взаємодія, мета якого - взаємне пізнання, самопізнання. Гуманістичний стиль спілкування позбавлений імперативу і дозволяє досягти глибокого взаєморозуміння. Нагальна необхідність спілкування з іншими людьми визначається, в першу чергу, спільної трудовою діяльністю, в процесі якої люди повинні розуміти один одного, встановлювати потрібні для успіху справи контакти, враховувати залежність цього успіху від можливостей кожного її учасника і т. д. Саме в процесі суспільно -трудової діяльності відбувається формування людини як члена суспільства, як особистості. Людина в справжньому сенсі слова є продукт суспільства, і поза суспільством він перестає бути людиною. Не тільки тривалий вимкнення людини з товариства чинить на нього негативний вплив. Навіть порівняно короткочасне самотність переживається зазвичай дуже обтяжливо, що переконливо свідчить про важливість, необхідність між людських контактів, про ту роль, яку відіграє потреба спілкування в системі всіх потреб людського духу. Потреба спілкування при її обмеженні викликає лавинно - наростаюче почуття втрати чогось дуже потрібного, дуже дорогого, без чого життя втрачає сенс. Про це постійно говорять ті, кому з тих чи інших причин довелося випробувати таке переживання. Тільки у спілкуванні з іншими людьми людина знаходить, пізнає своє власне «я». «У деяких відносинах», - писав К. Маркс, - «людина нагадує товар. Оскільки він народився без дзеркала в руках і не Фіхтеанскої філософом: «я єсмь я», то людина спочатку виглядає, як у дзеркало, в іншу людину ». Поведінка в цілому і окремі вчинки іншої людини відіграють роль свого роду зразків, еталонів, звіряючись з якими будується оцінка власної поведінки, своїх вчинків. Гарна оцінка у всіх випадках означає перш за все, що людина займає в даному конкретному колективі (групі, компанії, команді, і т.д.) «належне йому місце», яке він прагне зайняти, яке відповідає самооцінці, власній уяві про свої достоїнства. Місце в колективі, роль у колективі - це життєва проблема, хвилююча кожного, особливо молодої людини, що направляється в плавання по соціальному океану людських взаємин. Природно, що на початку такого плавання перед кожним його учасником встають численні запитання, відповідь на які має для них дуже велике значення. Це, в першу чергу, питання про правила, принципи, закони людського гуртожитку, про засоби, способи і змісті, як будь-якого окремого акту спілкування, так і всього процесу спілкування в цілому.
Манера спілкування визначається:
- Тоном спілкування (спокійним, владним, вкрадливим, схвильованим);
- Поведінкою у спілкуванні (стриманістю, занепокоєнням, невпевненістю,
скутістю);
- Дистанцією в спілкуванні (інтимної, особистої, соціальної, публічної).
Дистанція у спілкуванні визначає характер ставлення партнерів. Інтимна і особиста дистанції свідчать про те, що спілкуються є близькими людьми або друзями. Соціальна дистанція вказує на офіційний, а публічна - на інтелектуально-демонстраційний характер спілкування. Манер спілкування багато. Спілкування може бути поважних або зневажливим, протікати в жартівливій чи серйозної, озлобленої або доброзичливій манері.
Стиль спілкування - це індивідуально-типологічні особливості взаємодії між людьми.
У стилі спілкування знаходять вираження:
- Особливості комунікативних можливостей людини;
- Сформований характер відносин з конкретними людьми або колективами;
- Психологічна або соціальна індивідуальність людини;
- Особливості партнера зі спілкування.
Фундамент стилю спілкування особистості складає її морально-етичні
установки та оцінки соціально-етичних установок суспільства.
Найбільш поширені такі стилі спілкування:
творчо-продуктивний,
дружній,
дистанційний,
пригнічуючий,
популістський,
заграє,
вимогливий,
діловий,
позиційний.
Стиль спілкування безпосередньо впливає на емоційну атмосферу
взаємодії і вибір його коштів.

2.4 Спілкування як сприйняття людьми один одного
Процес сприйняття однією людиною іншої виступає як обов'язкова складова частина спілкування і складає те, що називають перцепцією. Оскільки людина вступає в спілкування завжди як особистість, остільки він сприймається і іншою людиною - партнером по спілкуванню також, як особистість. На основі зовнішньої сторони поводження ми, за словами С.Л. Рубінштейна, як би "читаємо" іншу людину, розшифровуємо значення його зовнішніх даних. Враження, які виникають при цьому, відіграють важливу регулятивну роль у процесі спілкування. По-перше, тому, що пізнаючи іншого, формується сам пізнає індивід. По-друге, тому, що від міри точності "прочитання" іншої людини залежить успіх організації з ним узгоджених дій. Однак у процеси спілкування включені як мінімум дві людини, і кожен з них є активним суб'єктом. Отже, зіставлення себе з іншим здійснюється як би з двох сторін: кожен з партнерів уподібнює себе іншому. Значить, при побудові стратегії взаємодії кожному доводиться брати до уваги не тільки потреби, мотиви, установки іншого, але й те, як цей інший розуміє мої потреби, мотиви, установки. Все це призводить до того, що аналіз усвідомлення себе через іншого включає дві сторони: ідентифікацію та рефлексію. Одним з найпростіших способів розуміння іншої людини є уподібнення (ідентифікація) себе йому. Це, зрозуміло, не єдиний спосіб, але в реальних ситуаціях взаємодії люди користуються таким прикладом, коли припущення про внутрішній стан партнера будується на основі спроби поставити себе на його місце. Встановлено тісний зв'язок між ідентифікацією і іншим, близьким за змістом явищем - емпатією. Емпатія також визначається як особливий спосіб сприйняття іншої людини. Тільки тут мається на увазі не раціональне осмислення проблем іншої людини, як це має місце при взаєморозумінні, а прагнення емоційно відгукнутися на його проблеми. Процес розуміння один одного "ускладнюється" явищем рефлексії. Під рефлексією тут розуміється усвідомлення діючим індивідом того, як він сприймається партнером по спілкуванню. Це вже не просто знання або розуміння іншого, але знання того, як інший розуміє мене, своєрідно подвоєний процес дзеркальних відображень один одного, глибоке, послідовне взаімоотраженіе, змістом якого є відтворення внутрішнього світу партнера, причому в цьому внутрішньому світі у свою чергу відбивається мій внутрішній світ. Є деякі фактори, які заважають правильно сприймати і оцінювати людей.
Основні з них такі:
Наявність заздалегідь заданих установок, оцінок переконань, які є у спостерігача задовго до того, як реально почався процес сприйняття і оцінювання іншої людини. Наявність вже сформованих стереотипів, відповідно до яких спостережувані люди заздалегідь відносяться до певної категорії і формується установка, яка спрямовує увагу на пошук пов'язаних з нею рис. Прагнення зробити передчасні висновки про особистості оцінюваного людини до того, як про нього отримана вичерпна і достовірна інформація. Деякі люди, наприклад, мають "готове" судження про людину відразу ж після того, як в перший раз зустріли або побачили його. Відсутність бажання і звички прислухатися до думки інших людей, прагнення покладатися на власне враження про людину, відстоювати його. Відсутність змін у сприйнятті і оцінках людей, що відбуваються з часом з природних причин. Мається на увазі той випадок, коли одного разу висловлені думки і думку про людину не змінюються, не дивлячись на те, що накопичується нова інформація про нього.
Висновки по другому розділі
Спілкування - специфічна форма взаємодії людини з іншими людьми як членами суспільства; в спілкуванні реалізуються соціальні відносини людей. Існують різні стилі спілкування особистості, характерні для певного типу темпераменту. Так само існують стилі властиві безпосередньо ситуації спілкування. Структура спілкування так само трактується по-різному різними психологами і фахівцями. Але одне залишається незмінним - будь-яка людина має потребу в спілкуванні. Без спілкування звичайній людині жити не представляється реальним. І ділове і духовне, і світське, і інші види спілкування це невід'ємні частини нашого життя. Люди часто судять один про одного за стилем і засобів спілкування. Наприклад мови, інтонації, жестів і міміки.

Глава 3 Аналіз впливу соціально-психологічних особливостей особистості на стиль спілкування
3.1 Методи та організація дослідження
У дослідженні впливу соціально-психологічних особливостей характеру на стиль спілкування взяло участь 10 осіб. Всі вони учні 10 класу загальноосвітньої школи № 19. Клас лінгвістичний, що означає що всі учні мають більш гуманітарними здібностями і, можна припустити, що тип характеру в цих учнів буде збігатися. Для нашого дослідження ми не випадково вибрали тестованих однієї вікової категорії адже підліткам притаманний особливий стиль спілкування - молодіжний, неформальний. Вони не на стільки обтяжені проблемами, як дорослі люди, але, тим не менше до віку 15 років вже чітко вибудовується і формується певний тип характеру і, частіше за все стиль спілкування. Для проведення нашого дослідження, ми скористалися двома тестами Касьянова на визначення типу характеру і стилю спілкування.
Ваш стиль спілкування
Нам рідко вдається поглянути на себе "з боку", але ж у кожного існує улюблена манера спілкування - те, що зазвичай називають стилем. Ваш стиль спілкування допоможе визначити даний тест.
На кожен з 20 питань дано три варіанти відповідей. Підкресліть той, який вас влаштовує. Якщо ні одна відповідь вам не підходить, переходьте до наступного питання.
1. Чи схильні ви шукати шляхи примирення після чергового конфлікту? А) Завжди. б) Іноді. в) Ніколи.
2. Як ви ведете себе в критичній ситуації?
а) Внутрішньо "кіпіте". б) зберігаєте повний спокій. в) втрачає самовладання.
3. Яким вважають вас колеги?
а) Самовпевненим і заздрісним. б) доброзичливим. в) Спокійним і незалежним.
4. Як ви відреагуєте, якщо вам доручать дуже відповідальна справа?
а) Чи візьмете з деякими побоюваннями. б) Погодьтеся без коливань.
в) Відмовитеся заради власного спокою.
5. Як ви будете себе вести, якщо хтось із колег без дозволу візьме з вашого столу папір? А) видамо йому "по перше число". б) примусити повернути. в) Запитайте, чи не потрібно йому ще що-небудь.
6. Якими ви вважаєте свої погляди на життя?
а) Сбалансірованнимі.б) легковажними. в) Вкрай "жорсткими".
7. Що ви робите, якщо не все вдається?
а) намагаєтеся звалити провину на іншого. б) упокорюються. в) Ставайте надалі обережніше.
8. Як ви реагуєте на замітку про розбещеність сучасних тінейджерів?
а) Пора б уже заборонити молоді такі розваги. б) Треба створити їй можливість організовано та культурно відпочивати. в) І чого ми з нею возимося?
9. Які почуття ви відчуваєте, коли дивитеся страшний фільм?
а) Відчуття страху. б) Нудьгуєте. в) Отримуєте щире задоволення.
10. Як ви ставитеся до своїх спортивних успіхів?
а) Обов'язково намагаєтеся виграти. б) Цінуйте задоволення відчути себе знову молодим. в) Дуже гнівайтесь, якщо програєте.
11. Як ви вчините, якщо вас погано обслужили у ресторані?
а) стерпить, уникаючи скандалу. б) викличе метрдотеля і зробите йому зауваження. в) Відправитеся зі скаргою до директора ресторану.
12. Який ви людина?
а) Середній. б) Самовпевнений. в) Пробивної.
13. Ваша реакція на статтю в газеті про хуліганство в середовищі молоді?
а) Коли ж, нарешті, будуть вжиті конкретні заходи? б) Треба б ввести суворі покарання! в) Не можна ж все валити на молодь, винні й вихователі!
14. Яка тварина більше вам подобається?
а) Тигр. б) Домашня кішка. в) Ведмідь.
15. Що ви скажете підлеглому, з яким зіткнулися в дверях?
а) Пробачте, це моя вина. б) Нічого, дрібниці. в) А уважніше ви не можете бути?
Результат
Під номером питання у вертикальній колонці вказані бали, відповідні варіантам відповіді. Бали підсумуйте.
Якщо ви не обрали відповідь із запропонованих варіантів, то з даного питання ви набрали 0 балів.
15-34 бали. Ви помірно агресивні, вас супроводжує успіх у житті, оскільки у вас досить здорового честолюбства. До критики ставитеся доброзичливо, якщо вона ділова і без претензій.
35 балів і більше. Ви надмірно агресивні і неврівноважені, нерідко буваєте надмірно жорстким по відношенню до інших людей. Сподіваєтеся дійти до управлінських "верхів", розраховуючи на свої сили. Домагаючись успіху в будь-якій області, можете пожертвувати інтересами оточуючих. До критики ставитеся двояко: критику "зверху" приймаєте, а критику "знизу" сприймаєте болісно, ​​часом недбало. Можете переслідувати критиків "знизу".
15 бали і менше. Ви надмірно миролюбні, що зумовлено недостатньою впевненістю у власних силах і можливостях. Це, звичайно, не означає, що ви гріється під будь-яким вітерцем. І все ж таки побільше рішучості вам не завадить! До критики "знизу" ставитеся доброзичливо, але побоюєтеся критики "зверху".
Якщо по семи і більше питань ви набрали по три бали і менш ніж за сімома питанням - по одному балу, то ваша агресивність носить скоріше руйнівний, ніж конструктивний характер. Ви схильні до непродуманих вчинків і запеклим дискусіям. Ставтеся до людей зневажливо і своєю поведінкою провокуєте конфліктні ситуації, яких цілком могли б уникнути. Якщо по семи і більше питань ви отримали по одному балу і менш ніж за сімома питанням - по три бали, то ви надмірно замкнуті. Це не означає, що вам не властиві спалахи агресивності, просто ви їх ретельно пригнічуєте.
Для підрахунку балів ми скористалися наступної предложеннотй таблицею.
Підрахунок балів
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
а)
1
2
3
2
3
2
2
2
3
3
1
3
1
2
1
б)
2
1
2
3
2
3
1
1
2
1
2
2
3
3
3
в)
3
3
1
1
1
1
3
3
1
2
3
1
2
1
2
Тест. Ваш тип характеру
Тест "Ваш стиль спілкування"
1. Вас дратує, коли вам вказують,
що і як робити.
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
2. Ви відчуваєте незручність, коли хтось
втручається у вашу розмову.
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
3. Вас бентежать питання, що стосуються почуттів та особистому житті
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
4. Коли вам доводиться виступати публічно, ви непогано з цим справляєтеся
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
5. Найчастіше ви погоджуєтеся зі своїм чоловіком, навіть якщо вважаєте, що він не правий
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
6. Вас пригнічують сильні особистості
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
7. У конфліктних ситуаціях ви часом відчуваєте себе невпевнено
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
8. Якщо ви прийняли рішення, то не любите, щоб справа затягувалося
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
9. Ви більш чутливі, ніж думають оточуючі
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
10. Ви не дуже добре переносите критику
Точно ні
Скоріше ні
Скоріше так
Саме так
У результаті обробки двох тестів, ми прийшли до нижченаведених результатами:
Учасники тесту
Тип характеру
Стиль спілкування
Бєлова Ксенія
холерик
маніпулятивний
Портнягін Антон
сангвінік
гуманістичний
Андрюшкова Іра
сангвінік
імперативний
Риков Саша
холерик
гуманістичний
Архипов Артем
сангвінік
гуманістичний
Помогаева Оля
холерик
імперативний
Скоморовська Неля
флегматик
гуманістичний
Бузиною Настя
сангвінік
гуманістичний
Майдонюк Тім
меланхолік
ритуальний
Румянцева Даша
сангвінік
гуманістичний

3.2 Результати дослідження та їх обговорення
За результатами тесту більшість хлопців - сангвініки. При аналізі отриманих результатів була виявлена ​​залежність стилю спілкування від типу характеру. Мета дослідження була досягнута, а робоча гіпотеза підтверджена. Щоб більш конкретно визначити результат нашого дослідження ми сформулювали таке твердження, засноване на результатах обробки тестів:
Типи характеру особистості дуже тісно і безпосередньо пов'язані зі стилем спілкування, а отже впливають на нього.
Холеричний темперамент: у такої людини голосна мова, різкі рухи. Холерики рідко бувають спокійними і своєю порушення «заводять» інших. Зрозуміло, що з холериком спілкування буде складніше, ніж з сангвиниками через його неврівноваженості. Ті люди, чий тип характеру за результатами тесту був визначений, як холерічний відрізняються високою активністю, темпом рухів, швидкою реакцією і підвищеною емоційністю. Переважає дружній та творчо-продуктивні стилі спілкування.
Флегматик-людина з сильною, урівноваженою, але малорухомої і слабо перемикається нервовою системою. Від сангвініка він відрізняється замедленностью реакцій. Зовні така людина зазвичай виглядає дуже спокійним, незворушним, і його дуже важко вивести з себе. Здавалося б, теж врівноважена людина, але спілкування з ним може бути утруднено через сповільненості його реакцій. Флегматики прихильники дистанційного типу спілкування, проте, і дружній і діловий стилі спілкування так само притаманні даному типу характеру.
Меланхолік. Зовні меланхолік здається пригніченим, загальмованим людиною, у якого майже завжди поганий настрій. Від будь-яких досить сильних емоційних впливів здатний впасти в стан депресії. Як спілкуватися з меланхоліком взагалі незрозуміло.
Висновки по третьому розділі
Типи характеру особистості дуже тісно і безпосередньо пов'язані зі стилем спілкування, а отже, впливають на нього. При аналізі отриманих результатів була виявлена ​​залежність стилю спілкування від типу характеру. Отримані дані дозволяють нас зробити висновок, що наше дослідження було успішно і робоча гіпотеза підтверджена. Можна прийти до висновку, що з будь-яким проявом темпераменту спілкуватися проблематично, тому що в кожного є свої особливості, але, на щастя, описані типи темпераменту людини в чистому вигляді в житті зустрічаються не часто. Зазвичай темперамент людини це комбінація кількох, зі своїми неповторними варіаціями і особливостями. Так само не існує і певного стилю спілкування. Наше дослідження було успішним за рахунок того, що була обрана певна класифікація як типу характеру так і стилю спілкування, в іншому випадку з усього різноманіття пропонованих варіантів і класифікацій дуже складно було б вибрати один єдиний тип характеру або стиль спілкування, властивий індивіду.

Висновок
Поведінка людини, що володіє культурою спілкування, відрізняється тактом і почуттям міри, вмінням враховувати настрій і почуття інших людей. Його характеризують доброзичливість, привітність, участь і т.п. Протилежністю товариськості є замкнутість. Замкнута людина, як правило, не ділиться з оточуючими своїми думками і почуттями, хоча йому є що сказати. У спілкуванні з іншими замкнутість не порок, і її причина може лежати не у відсутності довіри, поваги і небажанні поділитися з близькими людьми своїми переживаннями, а в тому, що людина в силу складу свого характеру і темпераменту не схильний ділитися своїми думками, не виробляючи в себе звички міжособистісного спілкування. На щастя, описані типи темпераменту людини в чистому вигляді в житті зустрічаються не часто. Найчастіше вони поєднуються один з одним так, що в одного й того ж людини виявляються ознаки різних типів темпераменту. До того або іншого типу людини відносять на підставі того, що в її психології і поведінці домінують риси якого-небудь одного з описаних типів. Зустрічається чимало людей, яких взагалі не можна віднести ні до одного з представлених типів темпераменту, так як у них властивості нервової системи, характерні для кожного типу «перемішані».

Список літератури
1) Аверін В.А. Психологія людини від народження до смерті: [текст]: Учеб. посібник / В.А. Аверін та ін; під ред. А.А. Реана. 1999. - 180 с.
2) Берн Ерік Ігри, в які грають люди [текст] / Ерік Берн. - М.: Просвящение, 1998. - 145 с.
3) Волков А.А.. Психологія і містика життя [текст]: навч. посібник / А.А. Волков. - М: ТЕРА 1994. - 256 с.
4) Добрович А.Б. Про психологію і психогигиене спілкування [текст]: навч. посібник /
А.Б. Добрович - М.: Логос, 1987. - 233
5) Зеєр Е.Ф. Психологія професійного розвитку [текст]: навч. посібник для студентів вузів, які навчаються за напрямом підготовки бакалавра і магістра "Психологія" та психол. спеціальностями / Е. Ф. Зеєр. -М.: Академія, 2006. - 440 с.
6) Іванова Е.Н. Ефективне спілкування [текст]: навч. посібник / - Воронеж: Досконалість, 1997. - 300 с.
7) Левітів Н.Д. Психологія характеру [текст]: навчальний посібник / Н.Д. Левітів. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 345 с.
8) Личко, А.Є. Підлітковий психіатрія: Медицина [текст]: навчальний посібник / А.Є. Личко. - М.: Логос, 1999. - 440 с.
9) Немов Р.С. Психологія [текст]: навчальний посібник / Р.С. Немов. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 246 с.
10) Нікандров В.В. Експериментальна психологія. [Текст]: Учеб. посібник / В.В. Нікандров. - СПб.: Мова, 2003. - 156 с.
11) Ночевнік М.М. Людське спілкування [текст]: навч. посібник / М. Н. Ночевнік М.: ТЕРА, 1988. - 300 с.
12) Рогов Є.І. Загальна психологія [текст]: навчальний посібник / Є.І. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 300 с.
13) Романова В.Я. Психологія індивідуальних відмінностей [текст]: / В.Я. Романова. - М.: МГУ, 1982 р. - 330 с.
14) Сізанов О.М. Психологічні ігри [текст]: Учеб. Посібник / О.М. Сізанов. - М.: Прогрес, 1995. - 260 с.
15) Соломін А.Д. Середа і поведінка [текст]: навч. посібник А.Д. Соломін. - М.: ТЕРА, 1997. - 200 с.
16) Климов Е.А. Психологія професіонала: вибрані психологічні праці / Е.А. Клімов - М.: МПСІ. 2003. - 456 с.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Контрольна робота
149.1кб. | скачати


Схожі роботи:
Незворотність - властивість реальних процесів Статистичний характер ентропії
Темперамент властивість особистості
Емоційність як властивість особистості
Характер особистості
Характер в структурі особистості
Вивчення вплив рівня домагань на характер самоактуалізації особистості
Психологічні властивості особистості темперамент характер здібності в професійній діяльності виз
Розподільна властивість множення
Відкритість властивість реальних систем
© Усі права захищені
написати до нас