Увага його стійкість і коливання

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Південно-Російський Гуманітарний інститут
Психологічний практикум
за темою "Увага"
Виконала:
Студентка 2 курсу 4 семестри
Факультету: пр. психології
Набір: березень 2007
Андращук Ганна
Викладач:
Дика Л.А.
Оцінка:
Підпис:
м. Ростов - на - Дону, 2008/2009 уч. рік

Мета практикуму:
ознайомлення студентів з відомими методиками дослідження уваги,
вироблення у студентів навичок роботи з цими методами, ілюстрація на практиці деяких закономірностей уваги.
Практикум складається з 9 робіт:
дослідження концентрації уваги,
стійкість уваги за Бурдон,
стійкість уваги за Рисс,
коливання уваги,
розумова працездатність по Крепелину,
стійкість і розподіл уваги,
розподіл уваги,
відшукування чисел з переключенням,
переключення і стійкість уваги.
Кожен студент повинен виконати короткий письмовий звіт, що включає:
опис мети, завдання і методу дослідження
використані матеріали
процедура експерименту
способи обробки даних
Основні результати і висновки (як щодо кожного з 2-х піддослідних, так і в порівнянні їх між собою)

Робота № 1. Дослідження концентрації уваги "

Завдання дослідження: Вивчення індивідуальних особливостей концентрації уваги і оцінка здатності до концентрації уваги.
Порядок роботи та інструкція випробуваному: "Я вам прочитаю три простих арифметичних завдання. Ви повинні вирішити їх в думці. Результат обчислення записуйте тільки тоді, коли я вам скажу:" Пишіть! ". Вголос нічого говорити не можна. Перепитувати теж не можна. Якщо Ви не розчули або забули приклади, то замість відповіді ставте межу. Увага! Починаю!" (Читати чітко, повільно, з паузами, де три крапки).
"Дано два числа: 82 ... і 68 ... Першу цифру другого числа помножте не першу цифру першого числа ... і від отриманого добутку відніміть другу цифру першого числа .... Пишіть! ...
Дано два числа: 82 .... і 68 ... до першої цифри другого числа додайте другу цифру першого числа, .... й отриману суму розділите на другу цифру другого числа ... Пишіть! ..
Дано числа: 56 ... і 92 ... Другу цифру першого числа розділіть на другу цифру другого числа ... Отримане приватне помножте на другу цифру першого числа ... Пишіть! .. "
Облік і аналіз результатів:
Результати заносять у протокол, відзначаючи "+" вирішену і "-" не вирішену задачу.
1 випробуваний:
Випробувана відповіла правильно на 2 і 3 завдання, а на першу не дала правильної відповіді. І це дозволяє припустити, що у випробуваної щодо повільна включаемость в роботу.
2 випробуваний:
Випробуваний не відповів правильно ні на одне завдання, і в зв'язку з цим можна припустити, що у нього порушена концентрація уваги.
Порівняння досліджуваних: Випробувана під номером один, виконала правильно два завдання, а випробуваний під номером два - жодної. Можливо, це пов'язано з тим, що випробуваний випускник, і на даний момент не використовує прийоми концентрації уваги для життя, а випробувана використовує, у своїй роботі, але дослідження проводилося ввечері, безпосередньо після роботи, можливо втома і які-небудь ще з цим пов'язані факти, позначилися на її уваги.

Робота № 2. "Стійкість уваги по Бурдон"

Завдання дослідження: Дослідження стійкості уваги при тривалій одноманітній роботі, здатності довільно розподіляти увагу між кількома однорідними об'єктами, темпу психічних процесів, упражняемости в процесі виконання роботи, переважної установки (на швидкість або на ретельність в роботі).
Коректурний метод був запропонований Бурдоном в 1895 р. і з тих пір широко застосовується для дослідження уваги в його різних варіаціях.
Обладнання: Бланки коректурної проби, секундомір.
Порядок дослідження: Досліджуваний повинен протягом певного часу з можливо великою швидкістю і точністю викреслювати в бланку зазначені експериментатором літери (дві або три) Робота випробуваного триває 5 хвилин.
Інструкція випробуваному: Перегляд букви рядок за рядком, з ліва на право, як ніби читаєте, і закреслюєте ті з них, які я вам назву. Працюйте дуже уважно, але в той же час якомога швидше. Працювати почнете після мого сигналу, під час роботи, коли я скажу "Чорта", в тому місці, де вас застав сигнал, ви повинні будете поставити вертикальну риску. І не зупиняючись, продовжуйте працювати. Будете закреслювати літери "до" і "с". Під час роботи розмовляти, ставити питання не можна. Якщо є питання, задавайте їх зараз. Приготуйтеся! Починайте! ".
Пускається секундомір, через кожні 30 секунд подається сигнал "Чорта".
Облік і аналіз результатів: При спостереженні слід відзначити:
· Відразу і чи міцно запам'ятав випробуваний букви, які треба закреслювати, виявляється чи терпіння і в чому воно виявляється,
· Виявляє чи є ознаки втоми і в чому це виражається,
· Чи повністю зосереджений на роботі або працювати мляво, працює з упевненістю або сумнівається, повертається до зробленого, багато раз перевіряє.
При визначенні кількісних показників враховується, скільки переглянуто букв за 30 секунд, число пропущених літер з заданих і закреслених з не заданих.
Будується 4 графіка, в кожному з яких на осі абсцис відкладається час у 30-секундних інтервалах, а на осі ординат відповідно:
1) кількість переглянутих літер,
2) загальне число помилок,
3) число пропущених літер із заданих,
4) кількість закреслених з порушують.
Випробуваний № 1.
Літери, які треба запам'ятовувати, випробувана запам'ятала відразу, не перепитувала. Повністю зосереджена на роботі, правда працювала з сумнівами.
При опитуванні було виявлено, що складнощі у виконанні завдання випробувана не відчувала, втома не проявилася, і випробувана могла б далі продовжувати роботу.

\ S
У результаті наведених вище даних, можна сказати, що в основному кожні 30 секунд, випробувана збільшувала кількість переглянутих букв. У зв'язку з цим, можна встановити, що швидкість уваги, у неї висока.
Звернемо увагу на те, що випробувана під час проведення експерименту, не зробила, жодної помилки. Можна припустити, що у випробуваної висока динаміка працездатності, концентрації уваги. Так само можна сказати про високу здатність розподілу уваги.
Виходячи з вище наведених характеристик, можна вивести, що у випробуваної найбільш висока продуктивність дорівнює 430, найнижча 164.
Випробуваний № 2.
Літери, які потрібно запам'ятати, випробуваний після їх оголошення, промовляв неодноразово, після цього виходячи з результатів у графіку, можна сказати що, він їх добре запам'ятав. Під час роботи іноді відволікався, коментуючи свої дії, але працював без сумнівів
При опитуванні було виявлено, що складнощі у виконанні завдання випробуваний не відчував, втома не виявлялася, випробуваний міг продовжувати роботу. Так само було з'ясовано, що випробуваний правильно оцінює свої можливості, і з упевненістю заявив, про те, що жодної помилки не вчинив.

\ S
Виходячи з наведених вище даних, можна припустити, що у випробуваного досить висока частота виконання завдання. Ступінь розподілу уваги, у нього висока. Так само досить високий показник ступеня концентрації уваги.
Виходячи з наведених вище характеристик, можна сказати, що у випробуваного найбільш висока продуктивність рівна 420, найнижча 300.
Порівняння досліджуваних: У результаті проведеного експерименту, з'ясувалося, що у першого випробуваного показники набагато вище, хоча обидва піддослідних володіють високою продуктивністю. Пов'язано це з тим, що для 1 випробуваної потрібен був час, для того щоб показник досить високі показники, а другому випробуваному цей час не знадобилося.
Можливо, це пов'язано з різницею у віці й соціальному статусі обох піддослідних.

Робота № 3. "Стійкість уваги по Рисс"

Завдання дослідження: Визначення ступеня стійкості уваги при його зосередженні і вплив тривалої роботи на концентрацію уваги. Це видозміна методу, запропонованого психотехнікам Ріссом на початку 20-х років.
Порядок дослідження: Випробуваному дається бланк з переплутаними лініями, які починаються біля лівої сторони бланка і закінчуються в правою. З лівого боку лінії пронумеровані цифрами, з правого - літерами. Завдання випробуваного - простежити хід кожної лінії, і визначити яка буква відповідає тій чи іншій цифрі.
Інструкція випробуваному: На бланку Ви бачите ряд ліній, переплутаних між собою. Наше завдання - простежити кожну лінію зліва направо і визначити, яка буква відповідає тій чи іншій цифрі. Ви повинні почати з першої лінії, потім перейти до другої і т.д.
Слідкувати за лініями треба тільки очима, допомагати пальцями і олівцем не можна. Намагайтеся працювати швидко і не робити помилок. Приготуйтеся! Починайте!
Облік і аналіз результатів:
· При спостереженні слід відзначити, що переважає в досліджуваного: установка на швидкість або на точність, чи впевнений він у своїх діях, багаторазово чи себе перевіряє, чи важко зосередити увагу на простежування ліній, чи з'являється бажання допомогти собі яких-небудь шляхом (пальцем, олівцем) або виконує без праці.
При опитуванні слід встановити:
· Що в даному завданні було важким для досліджуваного,
· Чому, він повільно виконував роботу: боявся зробити помилки або іноді збивався з прослеживании лінії і змушений був повертатися до початку,
· Чи вважає він, що у нього багато помилок і чим він може це пояснити.
При визначенні кількісних показників враховується час, витрачений досліджуваним на знаходженні ліній. Фіксується час, за який досліджуваний знаходить закінчення кожної лінії по порядку (з 1 по 5, з 6 по 10 і т.д.). Це дає можливість стежити за впливом упражняемости на виконання завдання досліджуваними. Для кожного досліджуваного будується графік залежності кількості помилок, переглянуто ліній, і крива упражняемости або стомлюваності, де показником виступає час, витрачений на перебування кожних 5-ти ліній.
Випробуваний № 1
\ S
Час виконання всього завдання 2 хвилини 30 секунд
При спостереженні було встановлено, що у випробуваної переважає установка на швидкість, але і точність у неї висока, адже вона жодної помилки не зробила. Вона була абсолютно впевнена у своїх діях, і жодного разу не перевіряв свої відповіді.
За вказаними вище даними, можна припустити, що у випробуваної середня ступінь упражняемости.
Випробуваний № 2.
\ S
Час виконання всього завдання 1 хвилина 55 секунд.
Випробуваний дуже точно і швидко виконував завдання, дуже рідко відволікався. Але іноді, як ми це бачимо на кривій, на прикладі різкого відриву від 8 до 10 секундам, в цей час випробуваний намагався допомогти собі ручкою. Але через кілька секунд виправився, і знайшов потрібний кінець лінії.
Виходячи з наведених вище даних, у випробуваного висока ступінь упражняемости.
Порівняння досліджуваних: перша випробувана виконувала завдання на багато довше, ніж другий випробуваний, можливо, це пов'язано з різницею у віці і соціальним статусом.

Робота № 4. Коливання уваги

Завдання дослідження: Виявлення та оцінка індивідуальних відмінностей в мимовільному переключенні уваги.
Оснащення досвіду: малюнок з подвійним зображенням, секундомір
Порядок дослідження: Дослідження триває 3 хвилини. І проводиться у двох варіантах.
Інструкція випробуваному:
1 досвід: "Перед вами малюнок з подвійним зображенням. Що ви бачите на ньому? Піраміду або тунель? (Досліджуваний відповідає). Продовжуйте дивитися і повідомте, коли зображення зміниться Коли я Вам дам команду" Почали ". Ви з цього моменту відзначайте рискою на папері кожну зміну зображення. ... Почали! "
2 досвід: "Зараз Ви повинні вольовим зусиллям утримати те чи інше зображення. Коли все ж таки зображення зміниться, стукніть олівцем по столу".
Експериментатор фіксує за секундоміром число ударів олівцем за 1 хвилину і інтервали.
Облік і аналіз результатів:
Підраховуйте число переключення уваги за кожну хвилину у кожного випробуваного в 2-х дослідах. Складається протокол за формою:
Прізвище
випробуваного
Кількість флуктації уваги
За першу хвилину
За другу хвилину
За третю хвилину
1 досвід
2 досвід
1 досвід
2 досвід
1 досвід
2 досвід
Протокол:
Прізвище
випробуваного
Кількість флуктації уваги
За першу хвилину
За другу хвилину
За третю хвилину
1 досвід
2 досвід
1 досвід
2 досвід
1 досвід
2 досвід
Гриценко
54
8
68
9
56
7
Спіров
8
0
9
1
7
1
1 випробуваний:
У результаті наведених вище даних, можна сказати, що вольове зусилля на кількість флуктації впливає сильно.
У 1 досвіді у випробуваної відмічено досить таки сильне коливання уваги, а коли у другому досліді випробуваний попросили утримати вольовим зусиллям зображення, і в результаті цього кількість флуктації значно зменшилася.
2 випробуваний:
У результаті наведених вище даних, можна припустити, що вольове зусилля на кількість флуктації впливає, але і в 1 досвіді у випробуваного досить низький показник коливання уваги.
Порівняння досліджуваних:
У першої випробуваної кількість флуктації уваги набагато більше, як і в першому досліді, так і в другому, а в другого випробуваного кількість флуктації набагато менше. Можливо, це пов'язано з соціальним статусом, або з різницею у віці між випробуваними.

Робота № 5. "Розумова працездатність по Крепелину"

Завдання дослідження: вивчення стійкості уваги при простій, але монотонної роботи. Цей метод був запропонований Е. Крепеліном для дослідження вольового зусилля, упражняемости при розумовій роботі. При застосуванні методу до після трудового завдання він може служити способом оцінки його стомлюваності.
Обладнання: друковані бланки, секундомір.
Порядок дослідження та інструкція випробуваному:
Може проводитися індивідуально і з групою.
"Коли я дам команду" Починайте! ", Ви наскільки можливо швидше, але без помилок почніть складати пари чисел, надрукованих на бланку. Якщо сума більше 10, то, відкинувши десяток, пишіть лише одиниці. Зрозуміло? Кожен раз, коли я буду говорити" Чорта ", Ви на тому місці , де Вас застане цей сигнал, повинні поставити вертикальну риску і відразу ж продовжувати роботу, поки я не дам команду "Стоп". Переверніть лист ".
Дати команду "Починайте!". Пустити секундомір і потім, кожні 15 секунд, говорити: "Чорта!". Дати команду "Стоп! Переверніть лист" і зупинити секундомір.
Облік і аналіз результатів:
При спостереженні і опитуванні слід уточнити реакцію на монотонність роботи, ступінь втоми та необхідну ступінь вольового зусилля. Враховується, що заважало роботі.
Кількісним показником продуктивності роботи є загальна кількість складених пар і кількість помилок.
Порівняння продуктивності за другий і останній 15-секундний інтервал дозволяє судити про ступінь стомлюваності або упражняемости уваги, а сумарні показники дають загальну оцінку працездатності і виявляють установку досліджуваного на швидкість або точність роботи.
Будуються графіки залежності загальної кількості складань від часу, точності складань від часу.
Випробуваний № 1
\ S
Під час спостереження та опитування було виявлено, що реакція на монотонність роботи, досить спокійна. Втома не виявлялася, вольове зусилля знадобилося на мінімумі.
Помилок випробувана не допустила, все відпрацьовано точно, без ускладнень. Під час сигналу "Чорта" випробувана часом губилася, але за допомогою мінімального вольового зусилля, приводила до ладу думки.
Порівняємо продуктивність за другий і останній 15 секундний інтервал. У другому 15 секундному інтервалі, випробувана вирішила 7 прикладів, а в останньому 12. Можна сказати, що під час роботи вона набирала темп, хоча він іноді обривався. Можливо, це можна пояснити, розгубленості при кожному сигналі про "межі".
Працездатність у випробуваної досить висока, правда трохи не зібрана, установка випробуваної була, як і на швидкість, так і на точність роботи.

Випробуваний № 2.
\ S
Під час спостереження та опитування було виявлено, що реакція на монотонність була не зовсім спокійною, але випробуваний розумів необхідність проведення експерименту, тому погодився зусиллям волі утримати нетерпіння. Але по ходу роботи, випробуваний вже без зусилля працював над експериментом. Помилку випробуваний здійснив одну, число пар складаються в 15 секунд, була незначна, у зв'язку з цим можна припустити, що випробуваний дав установку собі на точність роботи. Під час самої роботи, випробуваний, допомагав собі в рішенні, промовляючи в слух числа і результат свого рішення.
Порівняємо продуктивність за другий і останній 15-секундний інтервал. У другій - у випробуваного 5 розв'язаних прикладів, в останньому - 3. Можна припустити, що до кінця роботи у випробуваного стомилося увагу. У цілому, можна сказати що у випробуваного середня ступінь працездатності, але для хорошої якості результату, випробуваному потрібно досить більше часу.
Порівняння досліджуваних:
У першої випробуваної жодної помилки, швидкість вирішення висока, і тому у неї виявлена ​​висока працездатність. А у другого випробуваного, присутня помилка (швидше за все від не уважності), у нього низька швидкість вирішення, і тому можна сказати (у зв'язку з тим, що тільки одна помилка) у випробуваного № 2 середня ступінь працездатності. Можливо, це пов'язано з різницею у віці, становищем у суспільстві, а так само з різними спеціалізаціями. Можна додати для довідки, що за службовим обов служби 1 випробуваної щодня доводиться проводити лічильні операції в розумі, а випробуваному № 2 не доводиться це робити, тому що за нього все вирішує комп'ютер.

Робота № 6. "Стійкість і розподіл уваги"

Завдання дослідження: дослідження часовій динаміці стійкості уваги і деяких особливостей розподілу уваги в умовах смислової перешкоди методом коректурної проби.
Оснащення досвіду: бланки коректурної проби, заздалегідь заготовлений текст пов'язаного розповіді, читання якого триває 5 хвилин
Порядок виконання: У першій частині виконання завдання по сигналу експериментатора випробуваний починає послідовно всі зустрічаються в запропонованому бланку 2-3 певні букви "а" і "х". Одночасно експериментатор включає секундомір і після кожного 30-секундного - знак випробуваному, який в цей час повинен ставити в тексті вертикальну риску. Загальна тривалість роботи 5 хвилин.
У другій частині виконання завдання випробуваний, виконуючи ту ж саму операцію, повинен слухати читання оповідання, зміст якого необхідно письмово відтворити по закінченні роботи. Таким чином, випробуваний виконує два види діяльності одночасно.
Облік і аналіз результатів:
Підводячи підсумки першої частини завдання, протоколіст підраховує помилки, допущені випробуваним, використовую наступну формулу:
З 2
А = М, де А - показник стійкості уваги,
С - кількість переглянутих рядків,
М - загальна кількість помилок.
Підраховується кількість помилок за кожен 30-ти секундний інтервал.
Будується графік стійкості уваги.
Друга частина завдання обробляється аналогічно.
Випробуваний № 1
Перша частина
212
А = 11,
441
А = 11,
А = 40.
Графік стійкості уваги.
\ S
Друга частина
212
А = 8,
А = 441 / 8,
А = 55.

\ S
Відтворення прослуханого оповідання, в точності відтворений на папері.
Під час проведення досліду випробувана зробила менше помилок, можливо випробувана вже точно зрозуміла хід роботи, і вдруге була уважнішою.
Враховуючи результати А, можна сказати, що у випробуваної середня стійкість уваги.
2 випробуваний.
Перша частина
А = 212 / 26,
А = 441/26,
А = 17.
\ S

Друга частина.
А = 441/20, А = 22.
\ S
Відтворений розповідь, виявився недостатньо точним. Не всі імена героїв згадав випробуваний.
Кількість помилок у другому досліді менше, але в цілому по всіх двох роботах, випробуваний зробив дуже багато помилок.
Враховуючи показники А, можна сказати, що у випробуваної дуже низька стійкість уваги.
Порівняння досліджуваних:
Перша випробувана показала середній рівень стійкості уваги, а другий випробуваний дуже низький рівень стійкості уваги, можливо, це пов'язано з різницею у віці між піддослідними і їх різним становищем у суспільстві.

Робота № 7. "Розподіл уваги"

Завдання дослідження:
Дослідження особливостей розподілу уваги методом коректурної проби.
Оснащення досвіду:
Бланки коректурної проби, секундомір.
Хід виконання завдання:
Досвід складається з двох серій, які йдуть одна за одною з невеликою перервою (3-5 хвилин). Тривалість кожної серії 5 хвилин.
У першій серії досвіду випробуваний, переглядаючи коректурні таблицю, повинен якомога швидше і точніше знаходити і закреслювати букви "н" і "х", а "а" підкреслювати. За сигналом експериментатора через кожну хвилину випробуваний ставить вертикальні риски в рядках.
У другій серії випробуваний виконує ту ж саму роботу на новому бланку, одночасно називаючи вголос лише парні числа.
Облік і аналіз результатів:
По кожній серії підраховуються помилки за кожну хвилину і загальна кількість помилок.
Виявляється стійкість уваги в кожній серії по формулі:
А = с2 / м, де А - показник стійкості уваги,
С - кількість переглянутих рядків,
М - загальна кількість помилок.
Випробуваний № 1
Перша частина
212
А = 1,
441
А = 1,
А = 44.
Графік стійкості уваги.

\ S
Рівень стійкості уваги середній.
Друга частина
102
А = 2,
А = 100 / 2,
А = 50.
\ S
Рівень стійкості уваги середній. У однорідної діяльності, випробуваний, зробив менше помилок, ніж у різнорідної. Тому можна сказати, що для успішної діяльності йому треба займатися лише одним видом, ніж декількома.
2 випробуваний.
Перша частина
А = 212 / 1,
А = 441 / 1,
А = 44.
\ S
Рівень стійкості уваги нижче середнього.
Друга частина.
А = 132 / 4, А = 42.
\ S
Рівень стійкості уваги нижче середнього.
У однорідної діяльності випробуваний зробив більше помилок ніж в різнорідної, а це говорить про низький рівень розподіл уваги.
Порівняння досліджуваних:
Такі показники, які наведені вище, можливо виникли тому, що кожен з досліджуваних у своїй діяльності, займається однорідною роботою. Різниця за кількістю помилок, можна пояснити різницею у віці, і різної соціальному статусі піддослідних.

Робота № 8. "Вишукувати чисел з переключенням"

Завдання дослідження:
Вивчення здатності виконувати дії, що вимагають постійного перемикання уваги з одного роду дій на інший.
Оснащення досвіду:
1 таблиця, поділена на 49 клітин - квадратів, в яких розміщені числа чорними від 1 до 25 і червоними від 1 до 24 цифрами,
2. Секундомір,
3. Указка
Порядок дослідження, інструкція досліджуваного:
"Перед вами таблиця, поділена на клітини. У цих клітинах, розкидані числа, написані чорними і червоними чорнилом. Чорні ви повинні знаходити в звичайному порядку від 1 до 25, а червоні в зворотному від 24 до 1. Ви повинні поперемінно відшукувати числа того і іншого порядку, тобто порядок вашої роботи, повинен бути таким: 1 (чорна), 24 (червона), 2 (чорна), 23 (червона) і т.д. Ви повинні працювати як можна швидше, але не робити помилок . Приготуйтеся! Починайте! "
Пускається секундомір, фіксується час виконання завдання. На протязі всього досвіду експериментатор стежить за роботою випробуваного. Якщо випробуваний вказує не те число, експериментатор говорить: "Ні, ви повинні мені зараз знайти ...".
Облік і аналіз результатів:
Експериментатор реєструє всі помилки. Щоб легше було спостерігати, експериментатору необхідно пам'ятати, що чорною число і наступне за ним червоне, в сумі повинно утворювати 25.
При спостереженні треба встановити:
Чи швидко знаходить досліджуваний числа, чи бувають великі затримки в часі, в чому проявляються труднощі, чи не відчуває випробуваний особливих труднощів у середині завдання, якщо погляд випробуваного спрямований на шукане число, чи завжди він його зауважує, або буває що не сприймає.
При визначенні кількісних показників:
Враховується час, витрачений на виконання кожного завдання, окремо фіксуються помилки.
Випробуваний № 1
Випробувана вказала на числа без помилок. Зауважень з боку експериментатора не було. Загальний час, витрачений на завдання, дорівнює 2,5 хвилини.
Час, витрачений на кожне завдання окремо, дорівнює 1 секунді.
Затримок у часі не було, особливих труднощів, в середині завдання, випробувана не відчувала, погляд випробуваного спрямований на певне число, був ним завжди помічений.
Випробуваний № 2
Випробуваний під час виконання завдання допустив три помилки.
Загальний час, витрачений на завдання, дорівнює 3 хвилини.
Час, витрачений на кожне завдання окремо, дорівнює 8 секундам.
Затримка у часі була одна, в середині завдання, погляд випробуваного спрямований на певне число, був помічений завжди, крім середини завдання.
Порівняння досліджуваних:
Випробуваний № 2 допустив 3 помилки, у нього були затримки в часі, і на виконання завдання, у нього пішло більше часу, ніж у першої випробуваної, яка відтворила все правильно, не допустивши помилок, Можливо, це пов'язано з різницею у віці і соціальним статусом піддослідних.

Робота № 9. "Передача і стійкість уваги"

Завдання дослідження:
Дослідження особливостей перемикання і стійкість уваги у розумовій діяльності методом додавання чисел з переключенням.
Порядок роботи:
Експериментатор пропонує випробуваному на протязі 10 хвилин з якомога більшою швидкістю і точністю складати два однозначних числа, написаних одне під іншим. Додавання проводиться двома способами, які змінюються кожну хвилину.
Працюючи за першим способом, випробовуваний повинен скласти два числа, до отриманої суми додати одиницю і результат написати поряд з верхньою цифрою справа, а верхню знову складати аналогічним чином. Якщо сума цифр виражена двозначним числом, записується тільки одна, яка позначає одиниці.
За другим способом числа також складаються, тільки від отриманої суми віднімається одиниця і результат записується поряд з нижньою цифрою першої пари, а нижню цифру першої пари переносять вгору.
Робота складається з 3 етапів, в 1 етапі, випробуваному пропонується працювати тільки з першим способом, у другому етапі - тільки з другим, а на третьому етапі і з тим, і з тим, міняючи їх через кожну хвилину. Потім вираховується середня кількість операцій за хвилину в умовах частого перемикання.
Облік і аналіз результатів:
Протоколіст знаходить відношення кількості рахункових операцій за одну хвилину в умовах частого перемикання до тієї кількості рахункових операцій за одну хвилину, яке випробовуваний робить без переключення. Цей показник умовно нарвав ступенем переключення.
Протоколіст записує час, який знадобився випробуваному, щоб перейти від одного способу до іншого. Цей час названо латентним періодом або часом перемикання уваги.
Протоколіст і експериментатор так само відзначає помилки перемикання.
Випробуваний № 1
По 1 способу:
Ступінь переключення = 14/16 = 0, 87
По 2 способу:
Ступінь переключення = 10/14 = 0,72
Помилок в переключенні немає.
Латентний період - 15 секунд
Кількість операцій (з перемиканням) за одну хвилину: 18 складань. Це свідчить про порівняно швидкому протіканні психічних процесів.
Графік Динаміки продуктивності
\ S
Випробуваний № 2
По 1 способу:
Ступінь переключення = 12 / 9 = 0, 22
По 2 способу:
Ступінь переключення = 8 / 11 = 0,73
Помилок в переключенні немає.
Латентний період - 20 секунд
Кількість операцій (з перемиканням) за одну хвилину: 12 складань. Це свідчить про середній рівень протікання психічних процесів.
Графік Динаміки продуктивності.
\ S
Порівняння досліджуваних:
У випробуваної номер один показники вищі ніж у випробуваного номер два, можливо це пов'язано з різницею в полі, віці і професії.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Практична робота
72.9кб. | скачати


Схожі роботи:
Увага його властивості види і функції
Явище Ель-Ніньо Південне коливання і його наслідки
Вплив ж сткості води на піноутворення і його стійкість
Вплив жорсткості води на піноутворення і його стійкість
Пристосування організму до чинників середовища і його стійкість до друг
Передшлюбний період залицяння і вплив його на стійкість сучасної сім`ї
Пристосування організму до чинників середовища і його стійкість до інших факторів
Розр т на міцність стійкість і стійкість елементів
Розрахунок на міцність стійкість і стійкість елементів
© Усі права захищені
написати до нас