Структура психіки людини

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст


СТРУКТУРА ПСИХІКИ
ПСИХІКА
ПСИХІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ
ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ
ПСИХІЧНІ ЯКОСТІ
ПСИХІЧНІ СТАНУ
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ


Структура психіки

Психіка - функція мозку, що полягає у відображенні об'єктивної дійсності в ідеальних образах, на основі яких регулюється життєдіяльність організму. Психологія вивчає ту властивість мозку, що полягає в психічному відображенні матеріальної дійсності, в результаті якого формуються ідеальні образи реальної дійсності, необхідні для регуляції взаємодії організму з навколишнім середовищем. Змістом психіки є ідеальні образи об'єктивно існуючих явищ. Але ці образи виникають у різних людей своєрідно. Вони залежать від минулого досвіду, знань, потреб, інтересів, психічного стану і т.д. Інакше кажучи, психіка - це суб'єктивне відображення об'єктивного світу. Однак суб'єктивний характер відображення не означає, що це відображення неправильно; перевірка суспільно-історичної й особистої практики забезпечує об'єктивне відображення навколишнього світу.
Психіка - це суб'єктивне відображення об'єктивної дійсності в ідеальних образах, на основі яких регулюється взаємодія людини з зовнішнім середовищем.
Психіка властива людині і тваринам. Однак психіка людини, як вища форма психіки, позначається ще і поняттям «свідомість». Але поняття психіки ширше, ніж поняття свідомості, тому що психіка включає в себе сферу підсвідомості і надсвідомість («Понад Я»). У структуру психіки входять: психічні властивості, психічні процеси, психічні якості і психічні стани.
Психічні властивості - стійкі прояви, які мають генетичну основу, передаються у спадок і практично не змінюються в процесі життя. До них відносять властивості нервової системи:
· Сила нервової системи - стійкість нервових клітин до тривалого подразнення або порушення
· Рухливість нервових процесів - швидкість переходу збудження до гальмування
· Врівноваженість нервових процесів - відносний рівень збалансованості процесів збудження і гальмування
· Лабільність - гнучкість зміни під впливом різних подразників
· Резистентність - опірність до впливу несприятливих подразників.
Психічні процеси - відносно стійкі утворення, що мають латентний Сентизивні період розвитку, розвиваються і формуються під впливом зовнішніх умов життєдіяльності. До них відносять: відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява, уявлення, увагу, волю, емоції.
Психічні якості - відносно стійкі утворення, які виникають і формуються під впливом навчально-виховного процесу та життєдіяльності. Найбільш виразно якості психіки представлені в характері.
Психічні стани - представляють собою відносно стійкий динамічний фон діяльності і активності психіки.

Психічні властивості

Психологія вивчає не тільки окремі психічні процеси і ті своєрідні поєднання їх, які спостерігаються у складній діяльності людини, а й психічні властивості, що характеризують кожну людську особистість: її інтереси і схильності, її здібності, її темперамент і характер.
Не можна знайти двох людей, абсолютно однакових за своїм психічним властивостям. Кожна людина відрізняється від інших людей поруч особливостей, сукупність яких утворює його індивідуальність.
Говорячи про психічні властивості особистості, ми маємо на увазі суттєві, більш-менш стійкі, постійні особливості її. Всякому людині трапляється забути що-небудь, але не для кожної людини «забудькуватість» є характерною рисою. Кожна людина переживав коли-небудь роздратоване настрій, але «дратівливість» характерна лише для деяких людей.
Психічні властивості людини не є чимось таким, що людина одержує в готовому вигляді і зберігає незмінним до кінця своїх днів. Психічні властивості людини - його здібності, його характер, його інтереси і схильності - виробляються, формуються в ході життя. Це особливо більш-менш стійкі, але не незмінні. Цілком незмінних властивостей в людській особистості не буває. Поки людина живе, він розвивається і, отже, так чи інакше змінюється.
Ніяка психічна особливість не може бути вродженою. Людина не народжується на світ, вже маючи які-небудь певні здібності чи риси характеру. Вродженими можуть бути тільки деякі анатомічні та фізіологічні особливості організму, деякі особливості нервової системи, органів почуттів і - що особливо важливо - мозку. Ці анатомо-фізіологічні особливості, що утворюють вроджені відмінності між людьми, називаються задатками. Задатки мають важливе значення в процесі формування індивідуальності людини, але вони ніколи не зумовлюють її, тобто не є єдиним і головною умовою, від якого ця індивідуальність залежить. Задатки, з точки зору розвитку психічних особливостей людини, багатозначні, тобто на основі яких-небудь певних задатків можуть виробитися різні психічні властивості в залежності від того, як буде протікати життя людини.
І.П. Павловим встановлено, що існують значні індивідуальні відмінності типів нервової системи, або, що те ж саме, типів вищої нервової діяльності. Тим самим питання про природні передумови індивідуальних відмінностей, так званих «задатків», отримав у роботах І.П. Павлова свою справді наукову основу.
Різні типи вищої нервової діяльності відрізняються один від одного за наступними трьома ознаками: 1) сила основних нервових процесів - збудження і гальмування; ця ознака характеризує працездатність клітин кори; 2) рівновага між збудженням і гальмуванням; 3) рухливість цих процесів, тобто здатність їх швидко змінювати один одного. Це основні властивості нервової системи. Різні типи вищої нервової діяльності відрізняються один від одного різним поєднанням, комбінуванням цих властивостей.
Тип вищої нервової діяльності є основна характеристика індивідуальних особливостей нервової системи даної людини. Будучи вродженою особливістю, тип вищої нервової діяльності не залишається, однак, незмінним. Він змінюється під впливом умов життя і діяльності людини, під впливом «постійного виховання або навчання в самому широкому розумінні цих слів» (Павлов). «І це тому, - пояснював він, - що поряд із зазначеними вище властивостями нервової системи безперервно виступає і найважливіше її властивість - висока пластичність». Пластичність нервової системи, тобто здатність її змінювати свої властивості під впливом зовнішніх умов, є причиною того, що властивості нервової системи, що визначають її тип, - сила, рівновага і рухливість нервових процесів - не залишаються незмінними протягом життя людини.
Таким чином, слід розрізняти вроджений тип вищої нервової діяльності і тип вищої нервової діяльності, що склався в результаті умов життя і, в першу чергу, виховання.
Індивідуальність людини - її характер, її інтереси і здібності - завжди в тій чи іншій мірі відображає його біографію, той життєвий шлях, який він пройшов. У подоланні труднощів формуються і гартуються воля і характер, в заняттях певною діяльністю розвиваються відповідні інтереси та здібності. Але так як особистий життєвий шлях людини залежить від суспільних умов, за яких людина живе, то і можливість формування у нього тих або інших психічних властивостей залежить від цих суспільних умов. «Чи вдасться індивідові як Рафаеля розвинути свій талант, - писали Маркс і Енгельс, - це цілком залежить від попиту, який, у свою чергу, залежить від розподілу праці і від породжених ним умов освіти людей». Тільки соціалістичний лад створює умови для повного і всебічного розвитку особистості. І дійсно, такого величезного розквіту талантів і обдарувань, як у Радянському Союзі, не бувало ще ні в одній країні і ні в одну епоху.
Центральне значення для формування індивідуальності людини, її інтересів і схильностей, його характеру має світогляд, тобто система поглядів на всі навколишні людини явища природи і суспільства. Але світогляд всякого окремої людини є відображенням у його індивідуальній свідомості суспільного світогляду, суспільних ідей, теорій, поглядів. Ніколи ще історія людства не бачила такого масового героїзму, таких подвигів мужності, такий самовідданої любові до батьківщини, як у радянських людей у ​​дні Великої Вітчизняної війни і в дні мирної праці. Вирішальною умовою для розвитку всіх цих якостей стало світогляд партії Леніна - Сталіна, в дусі якого росло, виховувалося і розвивалося свідомість передової радянської людини.
Свідомість людини є продуктом суспільних умов. Нагадаємо слова Маркса, які ми наводили раніше. «... Свідомість з самого початку є суспільний продукт і залишається ним, поки взагалі існують люди».
Однак: «Суспільні ідеї та теорії бувають різні. Є старі ідеї і теорії, що віджили свій вік і службовці інтересам відживаючих сил суспільства ... Бувають нові, передові ідеї і теорії, службовці інтересам передових сил суспільства »(Сталін). Засвоєння людиною передового світогляду, передових поглядів і ідей не здійснюється автоматично, само собою. Перш за все воно вимагає уміння відрізнити ці передові погляди від старих, віджилих поглядів, які тягнуть людину назад і перешкоджають повноцінному розвитку її особистості. А крім того, недостатньо простого «знання» передових ідей і поглядів. Потрібно, щоб вони були глибоко «пережиті» людиною, стали його переконаннями, від яких залежать мотиви його дій і вчинків.
Обумовлені особистим життєвим шляхом людини, її переконання у свою чергу впливають на хід цього шляху, направляючи вчинки людини, його спосіб життя і діяльності.
У дитячому віці вирішальне значення для формування психічних особливостей людини мають виховання і навчання. У міру того як формується людська особистість, все більшого значення набуває самовиховання, тобто свідома робота людини над виробленням свого світогляду і своїх переконань, над формуванням у собі бажаних психічних властивостей і викоріненням небажаних. Кожна людина у значній мірі є сам творцем своєї індивідуальності.

Психічні процеси

Види психічних процесів:
Пізнавальні
· Відчуття
· Сприйняття
· Мислення
Свідомість
· Мова
· Увага
· Пам'ять
· Уява
· Представлення
Емоційно-мотиваційні
· Емоції і почуття
· Стани (настрій, тривожність та ін)
· Мотивація
· Воля
Особистісні характеристики
· Характер
· Темперамент
· Моторика
· Інтелект
Пізнавальні процеси
Контакт людини з світом визначає розвиток його психіки. Початкову форму психіки складають відчуття - джерело всіх наших знань про навколишній світ. Створення єдиного образу речі або явища, ступінь його розуміння даються сприйняттям. Сприйняття може носити навмисний, цілеспрямований характер, для того щоб глибоко пізнати об'єкт. Такий процес називається спостереженням. Спостереження розширює і деталізує наше сприйняття явищ і речей, а вміння оцінювати утворює загальне уявлення про них. Віддзеркалення загального досвіду, що виявляється у впізнавання і відтворенні, називається пам'яттю.
Вищим пізнавальним психічним процесом є мислення, яке є процесом відображення, процесом пізнання світу.
Мислення завжди починається з постановки питання, з потреби або необхідності його розв'язати. За допомогою мислення людина пізнає загальні і суттєві ознаки предметів і явищ, зв'язки і відносини між ними. Мислення дає можливість передбачати хід подій і результати наших власних дій. Якість, продуктивність розумових процесів залежить в кінцевому рахунку від наявних у людини знань і від уміння володіти ними, від рівня розвитку та ступеня сприйняття інтелекту.
Від спостереження до здогаду і гіпотезі і далі до теорії йде шлях пізнання, який зменшує невизначеність за допомогою реалістичного спостереження, уяви та критичного мислення.
Сучасна психологія відносить до числа найважливіших позитивних якостей розуму його критичність і гнучкість, а також широту, глибину і швидкість думки. До негативних властивостей розумової діяльності можна віднести некритичність, квапливість, повільність і поверховість розуму, відсталість, рутинність і вузькість мислення, а також нездатність шукати і знаходити нові шляхи.
Людина мислить поняттями, судженнями, висновками, які виражаються словами. Мова - це форма прояву думки, засіб і процес спілкування. Вона пов'язана з психічними процесами. Будь-яка мова не тільки передає певний зміст думки, а й за допомогою інтонації, міміки, жестів висловлює почуття, ставлення мовця до того, про що або про кого йдеться. Спостережна людина може багато чого дізнатися і зрозуміти про що говорить за його виступів, тому що індивідуальні особливості мови відображають певною мірою особливості особистості.
Керівник повинен знати індивідуальні властивості розумової діяльності підлеглих.
Емоційно-чуттєві процеси
Ставлення людини (суб'єктивні реакції) до явищ і речей реального світу виражається душевними переживаннями (емоціями).
Емоції - суб'єктивні реакції людини на дії внутрішніх і зовнішніх подразників, які проявляються у вигляді задоволення або незадоволення, радості, страху і т.д. Вони виникають в організмі як результат підкіркових збуджень мозку, які формуються на основі спадкового або набутого досвіду.
Емоції виникли в процесі еволюції як засіб, за допомогою якого живі істоти визначають біологічну значимість станів організму і навколишнього середовища. Емоції супроводжують практично будь-які прояви життєдіяльності організму. Вони відображають у формі безпосереднього переживання значущість явищ і ситуацій та служать одним з головних механізмів внутрішньої регуляції психічної діяльності та поведінки, спрямованих на задоволення актуальних потреб.
Людина, спираючись на емоції, здійснює необхідні дії, доцільність яких залишається для нього прихованою. Одні люди і події його хвилюють, до інших він залишається байдужим. В одному випадку людина переживає задоволення і радість, в іншому заклопотаність, тривожне занепокоєння, а то і горе.
У міру розвитку людини емоції втрачають свою інстинктивну основу і переростають у стійкі, більш складні і вищі процеси - почуття.
Почуття утворюються на основі емоцій як результат відносин людини до чого-небудь і як результат систематичного узагальнення конкретних переживань. Почуття являють собою глибокі освіти індивіда. Вони характеризують багатство або бідність внутрішнього світу людини, її ставлення і життєву позицію. Почуття - результат задоволення людиною певних потреб та інтересів.
Почуття в психології - це особливий вид емоційних переживань, що носять чітко виражений предметний характер. Вони пов'язані з поданням про деякий об'єкт - конкретному чи узагальненому. Почуття у людини носять культурно-історичний характер, істотну роль у їх формуванні відіграють знакові системи (соціальна символіка, обряди, ритуали і т.п.).
Емоції та почуття становлять зміст емоційно-чуттєвої життя людини. Це особливий людський механізм, який поглиблює і збагачує наші контакти із зовнішнім світом, розширює можливості нашого вдосконалення. Формування почуттів людини - найважливіша умова формування його як індивіда й особистості. Слід враховувати вплив цього фактора на людину і на його психіку, а отже, на його поведінку і діяльність.
Все різноманіття почуттів психологія ділить на три основні групи:
· Моральні;
· Інтелектуальні;
· Естетичні.
1. У моральних почуттях відбивається суспільна мораль і етика (грец. "звичай"). Вони можуть виступати в якості мотивів і регуляторів поведінки. Етика з'ясовує місце моралі в системі суспільних відносин, аналізує природу моралі.
Сильним регулятором моральної поведінки є совість, тобто емоційно-оцінне ставлення індивіда до власних вчинків. Будь-яке відхилення від норм викликає переживання, самоосуд. Або, навпаки, вірність нормам, власними переконаннями викликає стан задоволеною совісті.
До моральним категоріям відносять також почуття обов'язку, відповідальності, ставлення до праці, якість праці і т.д.
2. У поведінці людини велике значення мають інтелектуальні почуття. Під ними розуміють емоційне ставлення до пізнання. Ці почуття виявляються в різноманітних емоціях: здивуванні й збентеженні, радості і захопленні, допитливості і зарозумілості і т.п.
Трудовий процес завжди включає елементи пізнання, пошуку нових рішень і протікає на певному емоційному фоні. Для людини властиво прагнення до досягнення важливих для нього цілей. При цьому в одних задуми надійно втілюються в бажані результати, в інших це відбувається не в повній мірі, у третіх нічого не виходить.
Все це не тільки логічно осмислюється людьми, але і сприймається ними як певні переживання, які й надають мисленню людську забарвлення. У залежності від життєвих ситуацій виникають різноманітні людські емоції: позитивні і негативні, глибокі і поверхневі.
3. Сучасне виробництво вимагає враховувати і естетичні почуття людей. У психічних процесах виникають і виявляються відносини до прекрасного в природі, в житті людей і в мистецтві.
Емоційно-чуттєві процеси впливають на людину як особистість і на його соціальну роль у суспільстві. "Первісна причина всякого вчинку, - писав І. М. Сєченов, - лежить завжди в зовнішньому чуттєвому порушення, тому що без нього ніяка думка неможлива".
Вольові процеси
Людина не тільки мислить, відчуває, але і відповідно діє. Свідоме і цілеспрямоване регулювання діяльності людина реалізує за допомогою волі.
Волею називається усвідомлена здатність і прагнення людини здійснювати навмисні дії, спрямовані на досягнення свідомо поставленої мети, і свідомо регулювати свою діяльність, керуючи своєю поведінкою.
Воля - це прагнення до вибору виду діяльності, до внутрішніх зусиллям, необхідним для її здійснення. Навіть найпростіша трудова діяльність вимагає вольових зусиль. Це сполучна ланка між свідомістю, з одного боку, і дією - з іншого.
Воля - це здатність людини долати перешкоди й досягати поставленої мети, це свідома саморегуляція своєї поведінки, це дуже складний психологічний процес, який викликає активність людини.
Воля - це перш за все влада над собою, над своїми почуттями і діями. Вона необхідна як при виконанні певних дій, так і для утримання від небажаних дій.
Воля повинна супроводжувати всі види діяльності людини, для того щоб вони були ефективними. Там, де потрібно зусилля людини, напруження психіки і фізичних сил, обов'язково вступає в дію воля. Вольове зусилля є особливий стан психічного напруження, при якому мобілізуються фізичні, інтелектуальні та моральні сили людини. Кожне вольове зусилля починається з усвідомлення мети і прояви прагнення до її досягнення.
Воля людини проявляється в діях, для здійснення яких людина свідомо регулює їхню силу, швидкість і інші динамічні параметри. Рівень розвитку волі визначає, наскільки людина пристосований до тієї діяльності, яку він виконує. Для вольового акту характерно переживання "треба", "я повинен", усвідомлення ціннісної характеристики цілі діяльності.
Воля править людиною. У залежності від того, якою мірою вольові зусилля витрачає людина при досягненні мети, говорять про силу і стійкості волі.
Вольова дія завжди відбувається на базі певної мети і мотиву.
Воно включає в себе три основних моменти:
· Вибір мети;
· Складання плану, тобто визначення завдань, засобів і організація досягнення мети;
· Виконання самої дії.
Спонукою вольової дії можуть бути як власні потреби людини, так і потреби суспільства. Перехід до вольової регуляції дій необхідний, коли на шляху досягнення цілі виникають труднопреодолімие перешкоди.
До основних вольовим якостям відносять такі: цілеспрямованість, самостійність, рішучість, наполегливість, витримка, імпульсивність, нерішучість, впертість та інші. Під цілеспрямованістю розуміється вміння підпорядкувати свою поведінку стійкої життєвої мети. Постановка доступних цілей, що потребують значних зусиль, гартує волю. Люди відрізняються один від одного за ступенем вольової активності:
· Одні чекають вказівок, що і як робити;
· Інші самі виступають з ініціативою і вибирають методи дії.
Автономність вольової активності називають самостійністю. Це вольова якість виявляється при вмінні будувати свою поведінку за власним бажанням, відповідно з власними поглядами і переконаннями. Керувати колективом самостійних людей нелегко.
Але ще важче, якщо в колективі є група працівників з такими негативними якостями волі, як сугестивність і негативізм. Вони не можуть підпорядковувати свої вчинки доводів розуму і діють, сліпо приймаючи або сліпо відкидаючи чужі впливу, поради, роз'яснення. І сугестивність, і негативізм є вираження слабовілля.
Життя постійно ставить перед людиною безліч завдань, які вимагають свого вирішення. Вибір і прийняття рішення - одне з ланок вольового процесу, а рішучість - це важлива якість вольової людини. Нерішучий людина постійно коливається, тому що його рішення недостатньо проаналізовано, він не до кінця впевнений у правильності прийнятого рішення.
Для вольової дії дуже важливо виконання прийнятого рішення. Люди не однаково завзяті у подоланні труднощів, не все доводять прийняте рішення до кінця. Здатність доводити прийняте рішення до кінця, досягати поставленої мети, долати на шляху до мети різні зовнішні і внутрішні труднощі, називається в психології наполегливістю.
На відміну від наполегливості людина може проявляти негативна якість - впертість. У впертості проявляється безвольність, нездатність змусити себе керуватися розумними доводами, фактами, порадами.
Важливими вольовими якостями є витримка і самовладання. Володіючи собою, людина утримується від дій і прояви почуттів, які усвідомлюються як небажані, непотрібні або шкідливі в даних умовах або в даний час. Протилежним витримці і самовладання якістю є імпульсивність.
Нормальна система поведінки людини заснована на врівноваженості роздратованого і гальмівного процесів (нервових процесів збудження і гальмування).
Філософія, психологія, педагогіка і соціальна практика підтверджують, що воля людини може виховуватися. Основу виховання волі людини складає виховання її вольових якостей, які купуються в першу чергу самовихованням. Тут потрібні не тільки знання, але й тренування.
Людина повинна сама хотіти стати вольовим, і для цього повинен постійно тренувати себе, свою волю. Прийоми самовиховання волі можуть бути дуже різні, але всі вони включають дотримання наступних рівнів:
· Починати потрібно з придбання звички долати порівняно незначні труднощі та перешкоди;
· Надзвичайно небезпечні будь-які самовиправдання (самообман);
· Труднощі повинні долатися для досягнення великих цілей;
· Прийняте рішення має бути виконано до кінця;
· Окрему мету потрібно дробити на етапи, досягнення яких створює умови, що наближають до мети;
· Дотримання режиму дня і життя важлива умова формування волі;
· Систематичне заняття спортом - це тренування не тільки м'язів, а й волі;
· Успіх діяльності залежить не тільки від вольових якостей, але і від відповідних навичок;
· Для виховання волі важливо самонавіювання.

Психічні стани

Класифікація психічних станів.
Психічні стану в залежності від цілей їх вивчення розрізняють за критеріями:
а) переважання в психічних станах викликає їх психічного процесу
б) виду діяльності, в якому проявляються психічні стани
в) впливу психічних станів на діяльність.
При цьому багато хто з станів можуть входити в кожну з цих груп.
За домінуванням психічних процесів психічні стани діляться на гностичні, емоційні і вольові.
· Гностичні психічні стани: допитливість, цікавість, здивування, подив, здивування, сумнів, здивованість, мрійливість, зацікавленість, зосередженість і т. д.
· Емоційні психічні стани: радість, смуток, смуток, обурення, злість, образа, задоволеність і незадоволеність, бадьорість, туга, приреченість, пригніченість, відчай, страх, боязкість, жах, потяг, пристрасть, афект і т. д.
· Вольові психічні стани: активність, пасивність, рішучість і нерішучість, впевненість і невпевненість, стриманість і нестриманість, неуважність, спокій і т. д.
Всі ці стани подібні відповідним психічним процесам і властивостями особистості, в чому проявляється одна з найважливіших закономірностей психології.
Трудові психічні стани: готовність, непідготовленість, натхнення, піднесеність, енергійність, млявість, апатичність, діловитість, неробство, втома, терпіння і нетерпіння і т. д.
Навчальні психічні стани: збудженість, пригніченість, загальмованість, зосередженість, неуважність, уважність і неуважність, зацікавленість, байдужість і т. д.
Спортивні психічні стани: зібраність, розслабленість, напруженість, рухливість, скутість, впевненість і невпевненість, бадьорість, млявість, цілеспрямованість, відповідальність і т. д. При цьому всі психічні стани поділяються на:
· Оптимальні
· Стресові
· Депресивні
· Навіяні
Оптимальні психічні стани - це стани, найбільш відповідають тому чи іншому виду діяльності. Кожен вид діяльності для найбільш успішного його здійснення потребує своєрідних, психічних станів. Важка фізична праця, наприклад, найбільш успішно здійснюється при максимальному порушення, великої енергії, активності, рухливості і моторності. На теоретичних заняттях, навпаки, потрібні допитливість, допитливість, зосередженість, посидючість, максимальна уважність; тут підвищена рухливість, моторність і висока збудженість шкідливі. Одне і те ж психічний стан може бути найкращим для одного виду діяльності та шкідливим для іншого, іншого по своїй психологічній структурі.
Стресові (перезбуджені) психічні стани припустимі у вигляді пристрасті, пориву, азарту в бою і в аварійних ситуаціях, хоча і не є найкращими і в цих умовах діяльності. Там же, де потрібна строга розважливість, кмітливість, висока уважність і велика точність рухів, перезбуджені стану, безумовно, шкідливі, тому що вони здебільшого призводять до напруження, скутості, обмеженості уваги, до поганої кмітливості.
Депресивні психічні стани шкідливі у всіх видах діяльності. Вони виражаються в млявості, обмеженої рухливості, поганий кмітливості, апатичності і пасивності. Учень в стані депресії, по суті, недієздатний. Ні його трудова, ні навчальна, ні спортивна діяльність не може бути успішною. У такому стані, як мовиться, «все валиться з рук». Його не можна допускати до відповідальної і небезпечній роботі. Він може виконувати тільки легкі й малорухомі види діяльності, які не потребують ні високої кмітливості, ні моторності, ні ініціативи і винахідливості.
Навіяні (сугестивна) психічні стани можуть бути корисними або шкідливими в усіх видах діяльності та поведінки в залежності від того, що вселено суггестора. Навіювання (сугестія) здійснюється за зниженою усвідомленості суггеренда (піддається навіюванню). Сугестивні стану досить широко поширені в процесі навчання і виховання, праці, у масових комунікаціях і інших явища суспільного життя.

Список літератури

1. Психологія станів. Хрестоматія. Під ред. А.О. Прохорова. 2004.
2. Практикум з психології станів: Навчальний посібник / під ред. Проф. А.О. Прохорова. 2004.
3. Щербатих Ю.В. Загальна психологія. СПб.: Пітер, 2008.
4. Щербатих Ю.В., Мосіна О.М. Диференціація психічних станів та інших психологічних феноменів. Казань, 2008.
5. Психологія: навч. / В. М. Аллахвердов, С.І. Богданова та ін; відп. ред. А.А. Крилов. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Проспект, 2005.
6. Короткий психологічний словник / Укл. Л.А. Карпенко; За заг. ред. А. В. Петровського, М.Г. Ярошевського. - М.: Політвидав, 1985.
Тематичні портали:
http://www.psychologos.ru/ - Енциклопедія практичної психології
http://www.psychology.su/ - Журнал «Психологія»
http://www.psychology.ru/ - Психологія російською мовою. Бібліотека.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
58.4кб. | скачати


Схожі роботи:
Розвиток психіки людини і тварин
Розвиток психіки людини в онтогенезі
Особливості психіки людини Педагогічні конфлікти
Фізіологічні основи психіки і здоров`я людини
Основні форми прояву психіки людини процеси стану властивості
Колективна праця і виникнення мови і мови як соціальні передумови виникнення психіки людини
Структура потреб людини
Ціннісна структура у розвитку людини
Психологічна структура особистості 2 Особистість людини
© Усі права захищені
написати до нас