Стрес в умовах військової діяльності Методика роботи психолога військової частини з подолання

Дипломна робота

Тема: Стрес в умовах військової діяльності. Методика роботи психолога військової частини з подолання стресового стану у військовослужбовців

ЗМІСТ

Введення

Глава 1 Теоретичні аспекти стресу

1.1 Психологічні особливості бойових умов

1.2 Психологія ризику в управлінській діяльності командира в бою

1.3 Шляхи та способи підтримки психологічної стійкості і бойової активності особового складу в ході бойових дій

1.4 Протидія психологічним операціям супротивника як завдання психологічного забезпечення сучасного бою

1.5 Психологічні операції в сучасній війні

1.6 Шляхи протидії психологічному впливу противника

1.7 Бойовий стрес і його психологічні наслідки

1.8 Посттравматичні стресові розлади, шляхи і засоби купірування

1.9 Підвищена саморетішізація. Підвищена сугестивність

1.10 Психологічне забезпечення бойової діяльності

1.11 Зміст і організація роботи щодо психологічного забезпечення бойової діяльності

1.12 Психологічне забезпечення бойової готовності, бойового чергування

1.13 Морально-психологічний стан особового складу підрозділу (частини)

1.14 Аналітична діяльність командира з аналізу та оцінки морально-психологічних станів військовослужбовців

1.15 Соціально-психологічні чинники ефективності спільної діяльності військового колективу

Глава 2 Експериментальна частина

2.1 Методика визначення нервово-психічної стійкості, ризику дезадаптації в стресі «Прогноз»

Список літератури

Введення

Сучасний бій - це суворе випробування фізичних і духовних сил воїна, його здатності активно протистояти дії екстремальних, вкрай несприятливих для життя чинників, зберігати волю і рішучість, до кінця виконати поставлене йому бойове завдання. Одночасно він представляє собою запеклу боротьбу цілей, мотивів, переконань, настроїв, волі, думок військовослужбовців протиборчих сторін.

У функціонуванні психіки воїна в бойовій обстановці проявляється ряд закономірностей. Виявити їх - означає навчитися передбачати ті фізичні, моральні і психологічні випробування, з якими зустрінуться військовослужбовці в бою і реально використовувати «людський фактор» і, отже, знайти ключ до досягнення перемоги над ворогом.

У бойовій обстановці психіка військовослужбовця піддається безлічі різноманітних впливів. Одні з них сприяють мобілізації і концентрації фізичних і духовних можливостей людини, підвищенню бойової активності, сміливості, самовідданості. Інші, навпаки, дезорганізують бойову діяльність воїна, блокують доступ до наявних резервів організму, засмучують роботу нервової системи та психіки. Треті не роблять помітного впливу на бойове поведінку.

Людина, що служить у армії має один-єдиний обов'язок - служити своїй країні, захищати її від ворогів. Хоробрість, стійкість, мужність - головні риси характеру справжнього солдата. А що це таке з точки зору психології? Це якраз, і є - стресостійкість. Вміння боротися зі своїми емоціями і страхами, долати себе - головна риса будь-якого чоловіка.

Всім на знайоме відчуття стресу. Деякі вчені вважають, що люди сьогодні схильні до стресу набагато більше, ніж коли-небудь. Армія, взвод, полк - це, перш за все колектив, де «один за всіх і всі за одного». І в критичних, екстрених ситуаціях необхідно діяти спільно. А командир, головнокомандувач, офіцер є лідером цього колективу. І йому потрібно пам'ятати, що від того, як він управляє колективу, залежить як стан усього колективу, його згуртованість, так і емоційний стан, стресостійкість кожного з членів колективу.

Коли виникає стрес? Коли є стресова ситуація, наприклад, наближається іспит або навколо стоїть сильний шум. Однак ця відповідь неповний. По-перше, людина - не пасивний об'єкт впливу з боку середовища. По-друге, ті, хто це стверджує, забули, що наша реакція на кожну ситуацію залежить не тільки від обставин, але і від наших можливостей. Ми володіємо емоційними реакціями, багато з яких для наших предків виявилися адаптивними і функціонально корисними. Однак було неодноразово показано, що стрес має для організму більше негативних наслідків, ніж позитивних.

Мета нашої роботи: навчити воїнів боротися зі стресовими ситуаціями в умовах бойових дій.

Об'єкт: військовослужбовці люди.

Суб'єкт: стресова ситуація в умовах військової діяльності.

Гіпотеза: для того, щоб подолати стрес в умовах бойових дій, необхідно згуртування колективу в армії, а також потрібно проводити тренінги, в якому програється стресова ситуація.

Завдання:

1.Изучить і проаналізувати поняття стресу, його особливості та різновиди.

2. протестувати вихованців на стійкість до ситуацій ризику.

Глава 1 Теоретичні аспекти стресу

1.1 Психологічні особливості бойових умов

Аналіз психологічних досліджень бойових дій у війнах минулих віків і початку ХХ століття (Вольф К.М., Гершельман С.К., Головін М.М., Дмитрієвський А.М., Ізместьев П.І., Корф П.А., Полянський В.М., Рєзанов А.С., Хаханьян Г.А., Шумков Г.Є. та ін), в ході Великої вітчизняної війни (Луків Г.Д., Дьяченко М.І., Коробейников М.П ., Столяренко А.М., Феденко М.Ф.), в Республіці Афганістан (Захарік С.В.) дозволяє виділити дві групи факторів, що впливають на бойову діяльність військ: зовнішні і внутрішні.

Зовнішні фактори можна розділити на соціальні та бойові.

Соціальні фактори мають вирішальний вплив на воїнів у бойовій обстановці, так як виступають основою для формування широких соціальних мотивів їх поведінки і міцних бойових установок. Досвід показує, що характер бойових дій військовослужбовців (активний пасивний, самовіддану - самозберігається та ін) багато в чому залежать від ставлення до війни народу, від ступеня її популярності у свідомості мас. Це, у свою чергу визначається зрозумілістю для них і внутрішнім прийняттям цілей війни, представленістю соціальних, економічних, національних, релігійних інтересів у структурі викликали її причин. Образ війни у свідомості людей набуває ту чи іншу емоційне забарвлення в залежності і від того, наскільки успішно, на чиїй території ведуться бойові дії і яка частина населення країни фізично і психологічно бере в них участь.

Ставлення народу до війни впливає на бойову активність воїнів у три способи.

По-перше, завдяки роботі механізмів психічного зараження, навіювання, наслідування, військовослужбовці засвоюють панівний у суспільстві настрій, формують відповідні установки і мотиви бойової поведінки. Ще на початку століття військові психологи Росії відзначали, що «воїн, будучи сколком свого народу вірно і точно відображає як доблесті, так і неміч свого народу" [118], що ніякої ентузіазм в армії неможливий, коли не буде його на Батьківщині ». [ 119] Аналіз ходу і результату збройних конфліктів останнього часу переконливо підтверджує психологічну закономірність: переможні війни мають у своїй основі ідеї, зрозумілі і близькі серцю бійця і всього народу.

По-друге, бойова готовність воїнів у великій мірі визначається відношенням народу до своєї армії. Ця закономірність виявлена ​​військовими психологами ще в минулому столітті. Так, Зенченко М.В. підкреслював, що для мощі військ необхідні симпатії всього населення [120], а Агапеев А. на прикладі ставлення народів Німеччини і Франції до своїх арміям показав, що воно є істотним фактором досягнення перемоги в бою. [121] Дія цієї закономірності чітко відчувалося в ході війни США у В'єтнамі, бойових дій наших військ в Афганістані і в більш пізніх збройних конфліктах.

По-третє, солдати заражаються емоційним ставленням народу до супротивника, що також суттєво впливає на активність їх бойових дій. Досвід війни переконливо показує, що в боях частіше перемагає та армія, воїни якої бачать в противника лютого і ненависного ворога, який зазіхав на свободу і надбання їхньої Батьківщини. Велика Вітчизняна війна ще раз підтвердила вірність виявленої військовими психологами закономірності: необхідно вже в мирний час прищеплювати воїнам ненависть до арміям тих країн, які виявляють у своїх діях агресивні устремління і є потенційно небезпечними. А це означає, що будь-яка війна вимагає тривалої роботи з формування військового свідомості людей.

Бойові фактори - широкий спектр змінних, що визначають ті або інші реакції, стан, поведінку військовослужбовців в бою. Дані військово-психологічних досліджень дозволили виявити особливу дієвість таких бойових факторів, як вид, умови та інтенсивність бойових дій, особливості застосовуваної зброї, надійність засобів захисту, тимчасові, природно-географічні, погодно-кліматичні умови, обсяг і співвідношення втрат сторін.

Про специфіку впливу видів бойового дії і ЗМЗ на психіку і поведінку воїнів буде сказано в окремому розділі. Останнім часом військові фахівці все більш наполегливо говорять про можливість появи на полях битв зброї несмертельної дії (ОНД) і психотронної зброї, які за своїми характеристиками наближаються до ЗМУ. Можна прогнозувати, що повна обездвиженность бойової техніки, вихід з ладу систем зброї та управління одночасно і на великих площах, осліплення військовослужбовців та ін нададуть на людську психіку шокуюче вплив. Не виключається і прямий вплив на психіку воїнів допомогою розпилювання над частинами та підрозділами психотропних засобів (нейродепрессант, обездвіжетелей та ін), опромінення НВЧ - і психотронними генераторами. А це означає, що у протиборчих сторін з'являється реальна можливість активно впливати на психофізіологічні стани, настрої, бойову активність військ противника.

Військовими психологами давно і пильно досліджується характер впливу на бойову активність воїнів обсягу фізичних і психологічних втрат. М. М. Головін ввів навіть спеціальний термін «межа моральної пружності військ", під яким розумів їх здатність продовжувати бойові дії попри втрати. За його даними у війнах кінця XVIII і всього XIX століття середній межа моральної пружності військ оцінювався в 25% кривавих втрат , після чого вони втрачали здатність до опору. [122]

До внутрішніх відносяться психофізіологічні і психологічні чинники.

Серед фізіологічних чинників, що визначають характер поведінки військовослужбовців важливе значення має тип нервової системи.

Прийнято розрізняти три типи нервової системи: сильний, слабкий і середній. Встановлено, що обстановка ескалації негативних чинників бою викличе серйозні психологічні розлади, які потребують медичної допомоги і, отже, повну втрату боєздатності на певний час у воїнів зі слабким типом нервової системи (серед військовослужбовців їх близько 15%). В аналогічних умовах воїни з середнім типом нервової системи (таких близько 70%) знизять активність бойових дій лише на короткий час. Воїни з сильним типом нервової системи (їх приблизно 15%) не піддаються відчутному психотравмирующего складної обстановки. Спостереження за діями воїнів у бойовій обстановці і в інших екстремальних ситуаціях показують, що їх поведінка в чималому ступені залежить від типу темпераменту. Так, воїни сангвінічного темпераменту в складних умовах рішення приймають швидко і діють сміливо. У випадку невдачі вони втрачають рішучість лише на короткий час і швидко приходять у норму. Особи холеричного темпераменту виявляють сміливість і рішучість переважно в стані емоційного підйому. У стані занепаду сил вони здатні піддаватися несвідомого страху. Люди флегматичного темпераменту діють активно і сміливо тоді, коли ретельно підготовлені до виконання бойового завдання. Вони володіють стабільністю емоційних переживань, завзятістю і витримкою. Воїни меланхолійного темпераменту здатні проявляти рішучість і активність протягом короткого часу і при подоланні незначних труднощів. [123]

Говорячи про психологічних факторів бойової поведінки, необхідно підкреслити, що воїн - не сліпе знаряддя в руках зовнішніх обставин бою і природних інстинктів. Його поведінка у вирішальній мірі визначається спрямованістю особистості, особливостями характеру, інтелекту, волі, емоцій, здібностей. Без розуміння цього неможливо пояснити звідки беруться самопожертву, виправданий ризик, взаємовиручка в тих ситуаціях, де здавалося б має превалювати інстинкт самозбереження. Саме домінуючі мотиви, рівень бойового досвіду визначають поведінку воїна в обстановці дії «вторинних» психологічних чинників бою: небезпеки, раптовості, несподіванки, новизни бойових подій, дефіциту часу і інформації, втрати бойових товаришів, дискомфорту, участі в насильстві та ін

Соціальні, бойові, фізіологічні і психологічні чинники бойової поведінки воїнів діють в різний час з різною силою, в різних комбінаціях. Небезпечна для життя обстановка буде по-різному сприйматися воїнами, різним чином розуміють цілі війни, неоднаково відносяться до супротивника, до товаришів по службі, командирам, які беруть участь у різних видах бою, що відрізняються бойовим досвідом, типом нервової системи і т.д.

Військові керівники всіх рівнів повинні передбачити специфіку впливу чинників бою на поведінку воїнів і прагнути надати їм позитивний мобілізуючий, що активізує характер.

Бій - найбільша драма, що розігруються в душі воїна і захопила все його єство. Постійна загроза самого життя людини, її здоров'ю, калейдоскопічне зміну бойової обстановки, тривалі, нерідко перевищують межі людських можливостей навантаження, втрата бойових товаришів, участь у жорстокому насильстві по відношенню до ворога, протиборство піднесених і низинних, альтруїстичних і егоїстичних мотивів - все це супроводжується жахливим напруженням фізичних і духовних сил воїна, породжує багатющу палітру емоцій, настроїв, станів, почуттів. Пізнати природу і закономірності прояву психіки воїна в бою, і, отже, навчитися впливати на неї - значить забезпечити психологічну перевагу над ворогом, домогтися перемоги над ним.

У військовій психології немає єдиної класифікації психічних реакцій та станів воїнів у бойовій обстановці. Останнім часом психологи все частіше сходяться на тому, що стан, пережите воїном в бою є стрес (психологічна напруга). Під стресом розуміється широке коло станів людини, що є відповіддю на різноманітні несприятливі впливу - стресори (стрес-фактори). Це комплекс біохімічних, фізіологічних, психологічних, поведінкових реакцій людини на все, що для нього шкідливо. За словами автора теорії стресу канадського вченого Г. Сельє, стрес є неспецифічна (однотипний для різних стресорів) відповідь організму на будь-яку пред'явлену йому вимогу, який допомагає йому пристосуватися до стресу, впоратися з труднощами.

Стрес супроводжується енергетичної мобілізацією організму і викликає значні зміни в серцево-судинних, дихальних, м'язово-рухових і ендокринно-біологічних функціях. Одночасно відбуваються зміни в протіканні психічних процесів, емоційні, мотиваційні зрушення і ін

Помірний стрес сприяє мобілізації фізичних і психічних можливостей, захисних сил організму, активізує інтелектуальні процеси, створює оптимальне бойове збудження, інтенсифікує доцільну діяльність воїна.

Тривале та інтенсивне вплив негативних бойових факторів, висока їх значимість для військовослужбовця, здатні породжувати непродуктивні стресові стани (дистрес). Дистрес виникає при таких варіантах стресу, при яких мають місце безпорадність, безсилля, безнадія, пригніченість. Він нерідко супроводжується порушенням психічних процесів (відчуттів, сприйняття, пам'яті, мислення), виникненням негативних емоцій (страх, байдужість, агресивність та ін), збоями в координації рухів (метушливість, тремор, заціпеніння і ін), тимчасовими або тривалими особистісними трансформаціями (пасивність, втрата волі до життя, впевненості у перемозі, довіри до товаришів по службі і командирів, схильність до шаблонним діям і примітивного наслідування; надмірне проявом інстинкту самозбереження та ін.) Дистрес може викликати різні психогенні патологічні реакції та психологічні розлади. Стрес суб'єктивно усвідомлюється як переживання страху, тривоги, гніву, образи, туги, ейфорії, відчаю, нелюдською втоми і т.д.

Значне місце в широкому діапазоні негативних переживань воїна в бою в стані стресу займає страх. Страх є емоцію, яка виникає у стані загрози біологічному або соціальному існуванню людини, спрямовану на джерело реальної чи уявної небезпеки. ¹ [124]

Емоція страху - корисне придбання людини в процесі філо-і онтогенетичного розвитку. Він служить попередженням людині про майбутню небезпеку, дозволяє мобілізувати внутрішні сили і резерви для її уникнення чи подолання. За змістом переживання страху проявляється у вигляді страху смерті, болю, поранення, страху залишитися калікою, страху втрати боєздатності і поваги товаришів по службі та ін Стан страху може варіювати в широкому діапазоні переживань. Виділяють такі форми страху: переляк, тривога, страх, афективний страх, індивідуальна та групова паніка. Кожна з форм страху виконує свою функцію, має специфічну динаміку прояви.

Переляк - це миттєва реалізація вродженої, інстинктивної програми дій з метою збереження цілісності організму в ситуації дії загрозливих подразників. Якби люди не мали цієї охоронної, захисною реакцією, вони загинули б, не встигнувши оцінити небезпеку.

Тривога являє собою емоційний стан, що виникає в ситуації невизначеної небезпеки і проявляється в очікуванні несприятливого розвитку подій. Її нерідко називають безпричинним страхом, тому що вона пов'язана з неусвідомлюваним джерелом небезпеки.

Тривога не тільки сигналізує про можливу небезпеку, але й спонукає воїнів до пошуку і конкретизації її джерел, до активного дослідження обстановки бою. Вона може проявлятися як відчуття безпорадності, невпевненості в собі, безсилля перед насувається небезпекою, перебільшення загрози.

Стан страху є хіба опредмечена, конкретизовану тривогу і є реакцією на безпосередню небезпеку.

Афективний страх (тваринний жах) - найсильніший страх, викликаний надзвичайно небезпечними, складними обставинами, поралізующій на якийсь час здатність до довільних дій. У кожної людини існує індивідуальний межа психічної напруги, після якого починають переважати захисні реакції: камуфляжу (спроби сховатися, замаскуватися), прагнення ухилитися від небезпеки, покинути загрозливу обстановку, як би зменшитися в розмірах, зайнявши ембріональну позу. Відчуваючи афективний страх воїн або «ціпеніє", не може зрушити з місця, чи біжить, нерідко в бік джерела небезпеки.

Встановлено, що «безстрашних» психічно нормальних людей не буває. Вся справа в миттєвостях часу, необхідного для подолання розгубленості, для раціонального прийняття рішення про доцільні діях. За оцінками американських експертів близько 90% військовослужбовців відчувають в бою страх у явно вираженій формі. При цьому у 25% з них страх супроводжується нудотою, блювотою, у 20% - нездатністю контролювати функції сечовипускання і кишечника. Реакція на страх, як зазначалося раніше, залежить як від особливостей нервової системи, так і від рівня психологічної підготовленості військовослужбовців до зустрічі з небезпекою, від характеристики їх мотиваційної сфери.

Індивідуально - психологічна специфіка реагування людей на небезпеку проявляється і в тому, що вони відчувають піки негативного переживання в різний час. У ряді досліджень встановлено, що приблизно 30% воїнів відчувають найбільший страх перед боєм, 35% - в бою і 16% - після бою.

Особливо небезпечною реакцією військовослужбовців на бойові стрессфактори є групова паніка, що представляє собою стан страху, яка опанувала одночасно групою військовослужбовців, що поширюється і наростаючого в процесі взаємного зараження і супроводжується втратою здатності до раціональної оцінки обстановки, мобілізації внутрішніх резервів, доцільною спільної діяльності. Бойова обстановка створює благодатний грунт для розвитку панічних настроїв. Цьому сприяють раптові, несподівані дії противника, його потужні вогневі удари, психологічне, психотронне, психотропну дію, надмірна втома, перенапруження військовослужбовців, поширення деморалізуючих чуток, настроїв при відсутності офіційної інформації та ін Каталізаторами паніки виступають панікери - військовослужбовці з істеричними рисами особистості, підвищеним зарозумілістю, помилкової упевненістю в доцільності своїх дій, що мають високу психосоматичної провідністю, виразними рухами і гіпнотичної силою криків. Вони здатні в короткий час «інфікувати» панічними настроями великі маси людей і повністю дезорганізувати їх діяльність.

У груповій паніці можна виділити: несподіване загальне сум'яття з миттєвою втратою боєздатності; втрату волі до боротьби і втеча від дійсної чи уявної небезпеки; припинення взаємодії, тимчасову кризу морально-психологічної стійкості підрозділи.

Знання природи страху, динаміки його прояви, умов виникнення групової паніки дозволяє командирам доцільно планувати бойові дії, диференційовано підходити до розстановки людей і розподілу бойових завдань, прогнозувати реакції і поведінку військовослужбовців в бою, розробляти та здійснювати експрес-програми попередження та подолання негативних психічних станів військовослужбовців .

Однією з причин виникнення дистресу і, разом з тим, його показником виступає втому Відомо, що опір організму воїна бойовим стрес-факторам, його пристосування до умов бойової обстановки, супроводжується могутнім витратою енергетичних ресурсів, втомою, нервовим виснаженням. Стомлення - стан сигналізує про ступінь витрачення енергетичних запасів організму і необхідності їх заповнення. Втома суб'єктивно сприймається воїном як втома - відчуття слабкості, безсилля, млявості, дискомфорту, що супроводжується негативними емоційними реакціями, втратою інтересу і мотивації бойової діяльності. Втома негативно позначається на ефективності дій військовослужбовців веде до порушення чутливості, уваги, пам'яті, мислення. Так, наприклад, у стані втоми у людей можуть виникати різні ілюзії сприйняття об'єктів бойової обстановки, з'являється хвороблива чутливість до певних подразників, підвищується конфліктність у взаєминах з товаришами по службі і т.д.

Втома виникає як наслідок сильних і тривалих фізичних навантажень; перцептивного, інтелектуального, емоційно-вольового та мотиваційного перенапруження; порушення звичного ритму життєдіяльності (чергування і якості діяльності, відпочинку, сну, харчування та ін); збоїв у системі психічної саморегуляції та фізичного здоров'я людини і т.д. Дані військово-психологічних досліджень, виконаних американськими фахівцями показують, що потужним акумулятором втоми виступає порушення режиму сну. Встановлено, що у військовослужбовців активно діють без сну протягом 3 діб в наслідок наростання втоми на 4-у добу боєздатність буде втрачена повністю. Удвічі знижується боєздатність у воїнів, сон яких становить 1.5 години на добу протягом 6 днів. На 7-ий день з ладу виходить 50% особового складу. Нарешті, висока боєздатність (91%) зберігається у військовослужбовців протягом 9-ти й більше діб при щодобового тривалості їхнього сну рівною 3 години. Прагнучи знизити негативний вплив втоми на боєздатність особового складу військові фахівці різних країн досліджують можливості використання медикоментозна препаратів з групи амфетамінів. Отримано результати, які свідчать про те, що наявними фармакологічними засобами можна продовжувати стан високої боєздатності воїна на 15-20 годин далі описаних вище меж.

Вивчення показує, що некомпенсированная відпочинком втома має властивість акумулюватися й досягати критичних рівнів. У дослідженнях німецького військового фахівця Є. Дінтер встановлено, що перебування особового складу на передньому краї в зіткненні з противником більше 30-40 діб - непродуктивно. Це пов'язано з тим, що після досягнення піку морально-психологічних можливостей, що настає через 20-25 діб, у військовослужбовців відбувається швидкий їх спад, обумовлений виснаженням духовних і фізичних сил.

Тривале перебування людини в обстановці дії бойових стрес-факторів може призвести до психогенним психічних розладів різної глибини. Найбільш частими з них у бойових умовах є неврози (неврастенія, істерія, невроз нав'язливих станів) і гострі реактивні психози (ступор, сутінкові стани свідомості, реакції тікання). У разі виникнення подібних психічних розладів воїн на певний час повністю або частково втрачає здатність до активних довільних дій. Це відбувається тому, що названі розлади часто супроводжуються руховими порушеннями, втратою слуху, зору, істеричним відтворенням ознак променевої хвороби, ураження ОР, ступорозні реакціями, втратою орієнтування у просторі, часі, бойової ситуації, власної особистості.

Стійкість до дії психотравмуючих чинників бою, збереження бойової активності, як показує вивчення, багато в чому визначаються перш за все високим рівнем спрямованості особистості, мотивами бойової поведінки воїнів, готовністю до активних і самовідданим діям, їх бойовим досвідом. Наприклад, встановлено, що вже в 4-5 бою сила впливу на поведінку воїнів таких бойових факторів, як небезпека, раптовість, несподіваність, новизна бойових подій і ін знижується в 1,5-2,5 рази.

Таким чином, аналіз впливу факторів сучасного бою на психіку і поведінку людей дозволяє зробити наступні висновки. Небезпечна обстановка неминуче викликає у воїнів психічне напруження (стресовий стан). Цей стан має суттєвий вплив на протікання психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, мислення, волю, емоції) і ефективність бойової діяльності. Стрес може впливати на психіку як мобілізуюче (бойове збудження), так і гнітюче (дистрес). Характер цього впливу залежить від мотивації, індивідуально психологічної стійкості, бойового досвіду воїнів. Отже, є реальні підстави для зміни сприйнятливості воїнів до дії бойових стрес-факторів у процесі психологічної підготовки і забезпечення їх високої активності в бою.

Аналіз бойової діяльності різних категорій військовослужбовців показує, що основні психологічні труднощі викликають чинники реального бою, які надають гнітючий вплив на психіку воїна чи ведуть до її надмірного збудження, а в подальшому і до зриву діяльності.

У військовій психології прийнято виділяти дві основні групи психогенних факторів ситуацій, що створюють труднощі в діяльності військових фахівців:

- Група А - фактори, які безпосередньо емоційний вплив на особистість військовослужбовця;

- Група Б - фактори, що опосередковане емоційний вплив, залежне від його професійних можливостей.

Якщо розглянути психологію бойової діяльності на прикладі командира зрп ² [125], керуючого вогнем, то до групи «А» можна віднести:

А1-небезпека: життя своєї власної, підлеглих або взаємодіючих в діяльності людей, бойової техніки та озброєння, без яких неможливе виконання бойового завдання, а також життя рідних і близьких воїна.

Небезпека сприймається як об'єктивно існуюче збіг обставин чи предметів, які загрожують життю та здоров'ю людей. При цьому вона може бути реальної чи уявної.

Воприятия небезпеки іноді залежить від індивідуальних особливостей воїнів: одні схильні перебільшувати ступінь небезпеки, інші-недооцінювати. І те й інше шкідливо в бойовій діяльності, тому що в бою небезпека майже завжди реальна. Безпосереднє сприйняття небезпеки має бути адекватним. Для цього, вона не повинна застати воїна зненацька або викликати в нього почуття страху. Це можливо при розвиненій стійкості в оцінці реальної небезпеки та обачності при зовні простій ситуації.

Неадекватне сприйняття небезпеки веде до помилок, до перенапруження, до зриву діяльності. При цьому зростає загроза поразки від противника. Воїну необхідно холоднокровність перед лицем смертельної небезпеки, хоробрість, витримка, самовладання.

А2-раптовість (несподіванка). Як правило, її ефективний вплив на психіку людей досягається за трьома основними параметрами: за часом, за місцем і за рішенням. Наприклад, ініціатива у виборі часу, місця удару, здійснення маневру належать повітряному противнику, що діє в зоні відповідальності зрп. Війська ППО - війська у відповідь удару. Тому повітряний противник завжди прагне до створення нової, тобто нестандартної (незвичайної) для зрп ситуації.

А3-новизна (нестандартність) обстановки. Між гарантією прогнозу і реальним розвитком бойової ситуації, як правило, виявляється розрив, який є в бою джерелом дистресу. Причина цьому бачиться у невідповідності між розумінням ситуації особою приймають рішення і реальним її розвитком.

Досвід бойових дій зенітних ракетних систем (ЗРС) у В'єтнамі і на Близькому Сході показав, що способи дій противника в ході війни змінюються періодично. У кожному конкретному ж бою застосовувалися окремі зовсім нові елементи, прийоми, дії, які ставили командирів зрп в дуже складне становище, спричинене фактором новизни.

А4-невизначеність. Це дефіцит чи суперечливість особистісно значущої інформації. Повітряна обстановка, як правило, буває дуже невизначена: цілей у повітрі багато, а інформації про них мало. До того ж, застосовувані противником перешкоди знижують вірогідність цієї інформації, підвищує її невизначеність. Не можуть виключити брак інформації про противника і технічні бойові засоби. На засобах відображення інформації командир бачить лише частину сил повітряного противника, що відображаються у вигляді умовних знаків і формулярів. За ним він повинен уявити собі весь його реальний бойовий склад, який діє у зонах виявлення і вогню, що включає літаки, крилаті ракети та інші безпілотні літальні апарати, що летять на гранично малих, середніх, великих і стратосферних висотах, які застосовують потужні засоби радіоелектронного придушення. В умовах застосування противником засобів радіоелектронної боротьби на екранах індикаторів буде спостерігатися лише пеленговая інформація, за якою можна судити лише про напрямки на групи або поодинокі мети, але не можна бачити: кількість, типи СВН і висоту їх польоту. Командир змушений у бою оцінювати обстановку за порівняно неповною і недостатньою інформацією про дії повітряного противника. І тут йому важко чекати допомоги навіть від сверсовременних АСУ.

Невизначеність в бойовій діяльності командира зрп створюється також у разі, коли до оборонявся об'єкту наближаються з різних азимутів кілька групових цілей і невідомо, які з них будуть наносити удар, а які виконують імітаційно-відволікаючу роль.

За неповною і уривчастої інформації командир повинен вміти прогнозувати картину майбутніх дій.

А5-відповідальність за прийняте рішення та його виконання перед країною, перед старшим командиром, перед законом і моральними вимогами до ОПР, перед підлеглим йому особовим складом.

А6-негативні емоційні реакції взаємодіючих фахівців: старших начальників, рівних по взаємодії і підлеглих виконавців волі ОПР. Цей фактор впливає як на командирів, так і на інших членів бойового розрахунку КП, на командирів підрозділів, на їх операторів і призводить до зниження якості бойової роботи. Він може викликати загострення вже наявних затяжних конфліктних ситуацій і стимулювати виникнення нових міжособистісних конфліктів. Нервозність, прояв страху бою і ответственноть за невдачу, невпевненість в діях старших начальників, командирів, нечіткість команд і доповідей можуть знизити ефективність бойової діяльності зрп і навпаки, обстановка впевненості в перемозі, спокою, товариської взаємодопомоги і довіри, бойового азарту в колективі полку в бою мобілізують сили воїнів.

А7-монотонно від надлишку часу в період тривалого очікування здатна дестабілізувати діяльність окремих воїнів, у тому числі і командирів, що володіють такими особливостями характеру, як: демонстративність, збудливість, гипертимности, афективна екзальтованість.

А8-групова ізоляція вимушена самотність при виконанні бойових завдань. Особливо важко переноситься екстравертами.

А9-клаустрофобія - боязнь замкнутого простору, наприклад, в укритті при нанесенні ударів супротивником. Супроводжується неусвідомленим прагненням залишити це укриття, незважаючи на ще більш зростаючу при цьому загрозу безпеки.

А10-Кров, важкі поранення або смерть бойових товаришів, руйнування укриттів, будівель або бойової техніки, як правило, паралізує непідготовлену для холоднокровного сприйняття всього цього психіку людини.

А11-Дискомфорт - відсутність нормальних умов для життя і бойової діяльності.

До групи чинників «Б« можна віднести:

Б1-Дефіцит часу на оцінку повітряної обстановки, вироблення і прийняття рішень в умовах високих швидкостей переміщення засобів повітряного нападу противника. При цьому повітряні цілі постійно маневрують: обганяють один одного, одні зникають, інші з'являються на ІКО. Час перебування цілей у зонах прийняття рішень і постановки завдань занадто мало. Але ж навіть в спокійній і мирній обстановці, якщо людина кудись запізнюється або щось не встигає зробити, то при цьому відчуває психологічний дискомфорт. А в умовах психічної напруженості в бою цей дискомфорт набуває гнітюче значення.

Б2-Збільшення темпу дій. Все це вимагає швидкості, як моторних дій, так і прийнятих рішень. При цьому ефективність майбутнього рішення може бути забезпечена на основі випереджаючого відображення, передбачення назріваючих подій. [126]

Б3-Крайня інтелектуальна складність рішень. Розтин задуму дій повітряного противника є найбільш складною творчою роботою командира. Противник може діяти кількома повітряними угрупованнями. Тому в бойовій ситуації дуже важливо правильно оцінити: яка угруповання противника виконує відволікаючі і розвідувальні цілі, а яка ударні.

Ніяк не можна піддатися на провокацію відволікаючої групи, включитися в бойовий режим діяльності по ній. Тому що вона має своїм головним завданням розтин системи нашої ППО. Потім, не долітаючи до зони відкриття вогню, вона зробить маневр і піде від поразки наших коштів. При цьому буде забезпечена розвідінформацією реальна ударне угруповання, що наближається до наших позиціях потай. Досвід подій у Лівії (Тріполі та Бенгазі) показав, чим це може скінчитися для ЗРС.

Б4-Надлишок інформації. Будь-зенітний ракетний комплекс має параметри та обмеження. Є межі можливостей по обробці тварин певної кількості цілей за одиницю часу. Але противник завжди нав'язує зрп свою тактику і вирішує свої задачі різними силами, які можуть перевищувати стеля можливостей зрп. Командир в будь-якому випадку зобов'язаний продовжити виконання бойових завдань і за всяку ціну перешкодити реалізації задумів противника.

Об'єктивний (параметральну) пріоритет ворога є важким психогенним фактором діяльності в таких ситуаціях.

Б5-Поєднання декількох видів діяльності одночасно:

а) аферентні операції - сприйняття інформації: зчитування її з екрану ІКО, з приладів, отримання наказів і команд з вищих КП по засобах зв'язку і АСУ, отримання інформації від представника авіаційних сил, взаємодіючих з зрп в зоні його відповідальності, від командирів підпорядкованих підрозділів та членів бойового розрахунку КП зрп, від найближчих постів і рот РТВ із засобів зв'язку, від прикриваються військ і постів візуального спостереження також по засобах зв'язку або встановленими сигналами, контроль за результатами стрільб;

б) логічні операції - пов'язані з переробкою інформації, оцінка обстановки і прийняття рішення на постановку вогневих завдань підрозділам (цілевказівка, целераспределеніе);

в) еферентні операції - пов'язані із здійсненням прийнятих рішень: цілевказівка, целераспределеніе (натискання кнопок, перемикачів, віддача команд голосом за наявними ліній зв'язку).

Б6-Ступінь злагодженості дій фахівців: членів бойового розрахунку КП та командирів підрозділів, що знаходяться у взаємодії з ОПР.

Б7-Високий рівень психофізичного втоми (втома).

Сукупність перерахованих факторів створює психологічне навантаження, що впливає на командира зрп при управлінні вогнем. Її величина в конкретній ситуації діяльності залежить від сумарної дії чинників, але з обов'язковим домінуванням у загальному навантаженні окремих з них. Величина і структура психологічного навантаження в різних ситуаціях визначається особливостями конкретної діяльності. Так, при управлінні вогнем зрп на полігоні, найбільше емоційний вплив на командира надає бойова робота по швидкісній малорозмірний мети (як за Низьколітаючі, так і з висотної). При управлінні вогнем під час тактичних навчань з бойовою стрільбою командири зрп, на їхню думку, відчували психологічне навантаження в 3 рази більшу, ніж під час тактичних навчань із заліковими навчальними стрільбами і в 5 разів більшу, ніж у ході тактичних навчань з навчальними стрільбами.

Таким чином, збільшення особистісної значущості ситуації для командира зрп призводить до значного зростання психологічного навантаження (напруженості).

Психічна напруженість - це стан командира в ситуаціях управління вогнем. Вона виникає, коли командиру необхідні додаткові психологічні можливості для подолання труднощів бою і перебудови психіки при переході до нового рівня її функціонування.

Цілями такої перебудови є:

а) збереження психологічної стійкості;

б) збереження ефективності професійної діяльності.

Види психічної напруженості у командирів зрп при управлінні вогнем:

1. «Просто« напруженість:

а) підвищення активності всіх психічних процесів;

б) збереження високого рівня безпомилковості діяльності у більшості командирів в 95% ситуацій.

2. Висока напруженість:

а) поява помилок;

б) зниження ефективності діяльності у частини командирів в 20% ситуацій.

в) збереження підвищеної активності всіх психічних процесів у решти командирів.

3. Перенапруженість:

а) значне зростання помилок;

б) зниження ефективності діяльності аж до зривів в бойовій роботі ОПР.

Класифікація форм напруженості [127]:

- Перцептивні - виникає в разі великих труднощів і помилок у сприйнятті необхідної інформації (тобто виникає на основі збою діяльності органів почуттів), наприклад, за рахунок звуження уваги воїн, що працює на апаратурі, бачить лише 1 / 5 частину бойової інформації, т . е. того, що він стійко спостерігає у спокійному стані. Для усунення цієї психологічної труднощі в діяльності командира зрп при управлінні вогнем його функціональні обов'язки з оцінки повітряного противника дублюються бойовим статутом в обов'язках ще двох відповідальних професіоналів: начальника штабу і начальника розвідки полку.

- Інтелектуальна - коли людина не може знайти спосіб вирішення задачі або вихід з критичної ситуації. Так у випадку психічних розладів відбувається порушення пізнавальних процесів: погіршення орієнтування, ослаблення пам'яті, утруднення при здійсненні розрахунків (тактичних, математичних, стратегічних і т.д), звужується обсяг уваги;

- Емоційна - коли виникають емоції, дезорганізують діяльність. У стані психічного перенапруження (дистресу) можуть виникнути наступні негативні реакції у воїнів:

а) злість і агресивність або апатія і млявість;

б) погіршення координації рухів; метушливість; тремор;

в) уповільнення реакцій і рухів (при цьому воїн може про себе повторювати, як першокласник, весь алгоритм давно знайомих дій);

г) втрата впевненості в собі, в товаришах, в командирів, в бойовій техніці і зброї;

д) реакції самозбереження;

- Вольова - коли людина не може проявити свідоме зусилля і оволодіти собою методами самопереконання; самонавіювання; Самозаохочення; самопрінужденія; самоконтролю; саморегулювання (психічного чи психофізичного);

- Мотиваційна - пов'язана з боротьбою мотивів, наприклад, продовжувати активно виконувати борг або ухилитися від небезпеки і ризику.

Психічна напруженість - це стан, який може бути також обумовлено передбаченням (уявою) негативного розвитку подій. [128]

Страх - емоція, що виникає в ситуаціях загрози біологічному або соціальному існуванню індивіда і спрямована на джерело дійсної чи уявної небезпеки.

На відміну від болю та інших видів страждання, що викликаються реальною дією небезпечних для існування факторів, страх виникає при їх передбаченні.

Залежно від характеру загрози інтенсивність і специфіка переживання страху варіює в досить широкому діапазоні відтінків: побоювання, боязнь, переляк, жах.

Якщо джерело небезпеки є невизначеним або неусвідомленим, виникає стан називається тривогою.

Функціонально страх служить попередженням суб'єкту про майбутню небезпеку, дозволяє зосередити увагу на її джерелі, спонукає шукати шляхи її уникнення.

У випадку, коли страх досягає афекту (панічний страх, жах), він здатний нав'язати стереотипи поведінки: втеча, заціпеніння, захисна агресія.

Сформовані реакції страху є порівняно стійкими і здатні зберегтися навіть при розумінні їх безглуздості. Головною причиною цього є несвідома регуляція психіки в цьому стані. Тому виховання стійкості до страху зазвичай спрямоване не на рятування від нього людини, а на вироблення умінь володіти собою при його наявності.

Якщо на кожній стадії розвитку негативних психічних станів не фіксувати їх вихідний рівень, не аналізувати їх і не вживати заходів протидії, то відбувається автоматичне сповзання з однієї стадії в іншу - більш важку за формою прояву.

Можливий прогноз розвитку цих психічних станів в їх динаміці. Це здійснюється, як правило, в звичайних (тобто в не дуже важких і напружених) ситуаціях. Виявляється існує в колективі психологічний контур розповсюдження неофіційні інформації, чуток, нарікань, невдоволення. У цьому контурі завжди можна виявити: генератора чуток, передавальні ланки поширення інформації. Виявлення цих контурів у мирний час може забезпечити ефективність управління їх функціонуванням в бойовій обстановці або вживати своєчасних заходів з ізоляції генератора негативних станів колективу, розривати ланцюги руху негативної інформації (енергетики).

Психологічна стійкість передбачає:

- Професійну підготовленість (тактико-спеціальну виучку);

- Психологічну готовність до вирішення завдань в психогенних умовах реального бою

Під час ВВВ воїн ставав з кожним роком війни все більше «пружним", тобто психологічно стійким.

Елементи психологічної стійкості:

1. Інтелектуальний компонент: вже в боях під Москвою воїни стали орієнтуватися в обстановці, стали формуватися стереотипи оцінки ворога, передбачення його алгоритму дій, а звідси і можливість запобіжних дій / Курськ /.

2. Емоційний компонент: відчуття гіркоти за втрату частини території рідної країни, вболівання за тих, хто залишився під ворогом (діти, жінки, люди похилого віку, наприклад, у к / ф «Вони билися за Батьківщину»-у Лопахина), ненависть до ворога. І головне - це емоційна підготовка в умовах напруженості, в ситуаціях професійно-бойової діяльності.

3. Вольовий компонент: зростала стійкість за рахунок того, що керівництво військами все більш і більш ставало адекватним ситуацій; ефективним за впливом на людей, грамотним з тактичної, стратегічної та психологічної точки зору. Керуючі впливи зміцнюють волю як командирів, так і їхніх вояків. Спостерігається динаміка зростання навичок самоконтролю і саморегулювання.

Події в Чечні переконують: воїн буде впевнений і спокійний, знаючи, що: командир, штаб, апарат з виховної роботи - професіонали, майстри організації бою і керівництва військами; зв'язок забезпечений, товариші-професіонали своєї справи і підтримають у бою, техніка надійна, бойової ресурс в достатку, тил все має, і все вчасно подасть, пораненому або псіхотравмірованному допоможуть, вбитого відправлять на батьківщину і поховають, а країна буде пишатися своїми захисниками і навічно зберігати їх пам'ять. Гарантією всього може бути те, що армія і народ єдині: армія - це майже весь народ, як було в роки ВВВ чи це - рідний сколок з усього суспільства, а не відрізаний шматок.

Виникнення, розвиток і зміна бойових ситуацій при виконанні зрп бойових і навчально-бойових задач являє собою бойову діяльність командира полку при управлінні вогнем під час відбиття ударів СВН противника.

1.2 Психологія ризику в управлінській діяльності командира в бою

У психології під ризиком розуміється дія (рішення), спрямоване на цілком певну мету, досягнення якої пов'язане з небезпекою, загрозою поразки, невдачі. Відповідно, неріскованное дію (рішення) - це більш спокійне, не пов'язане з загрозою невдачі, поразки, що здається більш надійним і безпечним.

Ризик пов'язаний з особливостями діяльності фахівця в умовах очікуваного неблагополуччя, при можливому неуспіху в діяльності.

Ризик являє собою ситуацію вибору між двома можливими варіантами дій: менш привабливим, але більш надійним і більш привабливим, але менш надійним, тобто результат якого проблематичний і пов'язаний з можливими несприятливими наслідками. Таким чином ризик передбачає два класи ситуацій діяльності, в яких:

а) успіх і неуспіх оцінюються за певною шкалою досягнень, відповідних чи ні рівнем домагань особи приймаючої рішення;

б) де неуспіх тягне за собою покарання (фізична загроза, болючий вплив, соціальні санкції).

Головним чином поняття «ризик» розкривається в аспекті активного переваги суб'єктом небезпечного варіанту дії безпечного.

Ризик також може бути пов'язаний з вибором такого варіанту дій (рішення), який йде у розріз з інструкціями, розпорядженнями, жорсткими правилами. Причому, якщо відступ від обов'язкових для виконання приписів (наприклад, вимог бойового статуту) призведе до позитивного результату (успіху) діяльності, то оцінка даного варіанту рішення може бути дана позитивна і навіть висока. Крім того, сторона, яка оцінює діяльність особи, яка брала даний варіант рішення, не буде акцентувати увагу на його невідповідність вимогам бойового статуту і, швидше за все, назве його «творчим». Однак, у разі невдалого результату діяльності фахівця буде пред'явлено звинувачення, в першу чергу, в порушенні вимог бойового статуту. Цим же буде пояснюватися і невдалий результат усієї діяльності. Хоча справжні причини невдач може розкрити лише повноцінний аналіз ситуації діяльності та рівня професійної та психологічної підготовленості до діяльності фахівця в подібних ситуаціях.

Досвід ВВВ. Наприклад, блискучої перемоги над ворогом домігся капітан 3-го рангу А. Марінеску саме завдяки прийнятому їм ризикованої рішенням при знищенні радянським підводним човном німецького бойового суперкорабля «Вільгельм Густлов». [129] Щоб знищити ворога А. Марінеску ввів підводний човен вночі в бухту, зайняту ворогом, і з боку бухти знищив новітній фашистський корабель, який теоретично вважався непотоплюваним. Однак, прийняте радянським командиром ризиковане рішення було порушенням найважливішого вимоги Морського бойового статуту - атакувати з боку ворожого берега їм забороняється в цілях забезпечення виживання підводних човнів. У бойових статутах зафіксовані положення, дотримання яких, має забезпечити виконання бойового завдання з найменшою загрозою втрат, тому що прийнято вважати, що в статуті вже враховано співвідношення можливостей виконання завдання з найменшою загрозою втрат і найбільшого збереження особового складу і техніки в процесі її виконання. Однак, аналіз досвіду командирів, які приймали рішення на бій в роки Великої Вітчизняної війни, показав, що прийняття ризикованих рішень дає великий шанс досягнення перемоги в бою.

Прийнято також розрізняти і такі ситуації, пов'язані з ризиком, де: а) результат залежить від випадку - шансовий ситуації; б) результат пов'язаний із здібностями суб'єкта. Дослідження психологів дозволили встановити, що люди виявляють більш високий рівень ризику в ситуаціях, пов'язаних не з шансом, а з навиком, коли людина вважає, що саме від нього щось залежить при досягненні результату.

Таким чином, ризик можна розглядати як ситуацію вибору між можливими варіантами дій. У психологічному словнику дається таке його визначення: «Ризик - ситуативна характеристика діяльності, яка полягає у невизначеності її результату та можливих неблагополучних наслідки у разі неуспіху». ³ [130] Виходячи з такого визначення, термін «Ризик» може мати на увазі кілька взаємопов'язаних значень:

а) ризик - як міра очікуваного неблагополуччя при неуспіху в діяльності, що визначається поєднанням ймовірності неуспіху та ступеня несприятливих наслідків у цьому випадку;

б) ризик - як дія, в тому або іншому відношенні загрожує суб'єкту втратою (програшем, травмою, шкодою).

При цьому розрізняються:

- Ризик мотивований, який розрахований на ситуативні переваги: ​​наприклад, на переваги в техніці та озброєнні, в чисельному складі своїх сил, в рівні його професійної та психологічної підготовленості; на вигідність бойових позицій; на несподіванку вибору даного рішення для супротивника і т.д.

- Ризик невмотивований - проявляється в явищах творчості, інтелектуальної активності, «безкорисливого» ризику: наприклад, художній ризик режисера або актора.

Проблема ризику специфічним чином пов'язана з соціально-психологічними факторами при прийнятті групових рішень. Психологами встановлено, що при цьому зазвичай відбувається зсув у бік більшого чи меншого рівня ризику в умовах групового обговорення діяльності.

Виявлено три типи процедур зсуву до ризику:

а) порівняння первинних індивідуальних рішень з узгодженим груповим;

б) порівняння первинних індивідуальних рішень після узгодженого групового рішення з вторинними індивідуальними;

в) порівняння первинних індивідуальних рішень після проведення групової дискусії без обов'язкового погодження з вторинними індивідуальними.

У ході дискусії кожен член групи передбачає своє рішення, щоб наблизити його до ціннісному стандарту групи.

У вмінні ризикувати слід відрізняти виправданість ризику від його результативності. Виходячи зі співвідношення очікуваного виграшу або програшу при реалізації відповідної дії (рішення) виділяють виправданий і невиправданий ризик. Виправданість ризику - це ступінь ефективності, прогнозована в момент прийняття рішення. Результативність ризику - це реально досягнута ефективність прийнятого рішення. Ризик виправданий, коли очікується не тільки висока ефективність, але і є впевненість у правильності оцінки, передбаченні розвитку ситуації. Ризик у прийнятті рішення є однією з різновидів бойового ризику.

Так як ризиковані дії, з одного боку, збільшують, а з іншого знижують можливість передбачуваного успіху, то при прогнозі розвитку ситуації, командир з розвиненим якістю схильності до ризику вважає, що вірогідність досягнення переваг в результаті ризикованих дій вище, ніж вірогідність програшу. Однак, в бою важко з великою вірогідністю, в деталях передбачити розвиток подій. Тому ті умови, які командир в момент прийняття ризикованого рішення вважає менш важливими, можуть стати основними і мати вирішальний вплив на результат бою. Крім того, навіть самий обгрунтований прогноз в бою може виявитися неточним. У силу цих обставин, виправдано ризиковане рішення не завжди приводить до перемоги. Точно так само, як і ризик тільки в надії на удачу лише волею випадку може стати результативним. Досвід воєн показує, що ефективність у бою найчастіше забезпечує тільки виправдано ризиковане рішення.

Дослідження військових психологів свідчать, що дії командира будуть ризикованими в тому випадку, коли він для досягнення поставленої мети перерозподіляє свої зусилля: збільшує ймовірність виконання одних умов, які забезпечують успіх, за рахунок обмеження інших умов, які в даній ситуації він вважає менш важливими. Ризиковані дії, з одного боку, збільшують, а з іншого, зменшують можливість і ступінь передбачуваного успіху. [131]

Дослідження діяльності командирів щодо прийняття рішень на бій в роки ВВВ проведені групою військових психологів з метою вивчення їх ефективності з урахуванням ризику і без нього. [132]

Результати цієї роботи свідчать про те, що понад 70% ризикованих рішень забезпечили успіх виконання бойового завдання і лише менше 30% рішень з них виявилися неефективними. І навпаки, менше 50% неріскованних рішень забезпечили ефективність виконання бойових завдань.

Таким чином, ризиковані дії командирів у бою виявилися набагато більш ефективними в порівнянні з униканням ризику. Проведені дослідження дозволили зробити висновок, що ефективність ризику залежить від двох основних факторів: від збільшення ймовірності та ступеня виконання бойового завдання в порівнянні з неріскованним варіантом дій, а також від імовірності і величини можливих втрат в наслідок ризикованих дій, тобто від ступеня ризику.

Психологічний аналіз ризику в прийнятті рішень передбачає відповідь на два питання: по-перше, що значить для командира ризикувати? По-друге, чому командир ризикує? Командир ризикує виконанням завдання, життям своїм і підлеглих йому людей, збереженням бойової техніки і озброєння. Ризик, пов'язаний з небезпекою для життя, обумовлюється позитивної суспільно значимої мотивацією, що представляє собою діючу сторону свідомості людини. У бою при зустрічі з небезпекою почуття страху може виникнути і тут же заглушити, витіснити більш сильним почуттям, нарешті, замість нього у відповідь на небезпеку може активізуватися почуття бойового збудження. Воно й дозволяє командирові ризикувати при прийнятті рішень в бою, незважаючи на небезпеку для життя.

Найбільш важким у психологічному відношенні є ризик зриву виконання бойового завдання. Безумовно, командир завжди прагне до того, щоб втрати особового складу і бойової техніки виключити або звести до мінімуму. Однак, протидія супротивнику вкрай рідко обходиться без втрат.

При аналізі ризику в процесі прийняття рішення командиром основою з'явилося розуміння його як форми прояву активності особистості. Дослідження показало, що вдаючись до ризику, командири, наприклад, зенітних ракетних частин (зрп) прагнули:

а) виконати поставлене завдання в самих несприятливих умовах - при невигідному співвідношенні сил і засобів (бій за міст через р.. Хамронг), при неясності обстановки і т.д.;

б) зробити значно більше, ніж це визначалося бойовим завданням, погодившись з конкретною обстановкою. Приклад такого бою зрдн, прикривав м. Дамаск, наводиться в інтерв'ю офіцера.

Досвід бойових дій. У жовтні 1973 р. командир зрдн зі складу бригади, що обороняла м.Дамаск, виявив на екранах індикатора кругового огляду станції розвідки цілей позначку групової мети із заходу на дальності 7 кілометрів, що відповідало гранично ближній межі зони поразки для даного комплексу. Командир зрдн прийняв рішення: негайно провести пуск ракет по цілі з максимально можливим темпом. За його команді станція наведення була розгорнута в бік цілі і на дальності, меншою 7 кілометрів, був проведений пуск 3 ракет. При цьому льотчики трьох ізраїльських літаків «Скайхок", зауваживши спалаху пущених ЗУР, катапультувалися, були взяті в полон, а літаки розбилися.

При дослідженні питання: «Чому командир вирішується на ризик?", Було встановлено, що в основі ризику лежить розрахунок. Мова йде не про сліпого і безрозсудній ризик, який більшою мірою пов'язаний з імпульсивністю у поведінці, а про зважене співвідношенні статутних, типових методів пошуку рішень з новими ідеями, новими оригінальними способами дії, які є продуктом творчості та натхнення. Йдучи на ризик, командир зазвичай розраховує: в одному випадку - на гарну підготовленість свою, особового складу і техніки; в іншому - на раптовість, у третьому - на вигідне розташування своїх сил і т.д.

У ході дослідження нас цікавили питання: чому командир ризикує, чому приймає нестандартні рішення і як це пов'язано з особливостями його мотивації? Як правило, на ризик командир йде тоді, коли він всерйоз сприймає завдання (це рідко буває у навчальних умовах) і не бачить інших (неріскованних - більш споскойних) варіантів рішення. Дослідження показало, що ризикують ті офіцери, у яких переважає мотивація, спрямована в першу чергу на діяльність: борг, відповідальність, патріотизм (стійка позитивна мотивація). Це - безмежно віддані Батьківщині командири, самовіддані, відважні, закохані у військову службу. Аналіз наявних даних (Див.: Таблиця № 1) показує, що найбільший відсоток ризикованих рішень припадає на бойову діяльності.

Таблиця N1

Співвідношення ризикованих і неріскованних рішень, прийнятих командирами зрп при вирішенні бойових та навчально-бойових завдань

Тобто в бою приблизно 8 рішень з 10 було прийнято ризикованих. Однак, в даний час якщо командир прийняв ризиковане рішення, але при цьому його спіткала невдача, то відповідальність за невиконання завдання значно зростає. У практиці нерідкі випадки, коли командир зрп, який прийняв ризиковане рішення, але не виконав при цьому завдання, терпів повний крах в подальшій своїй перспективі. Призначена для розслідування причин невдачі комісія, виявляла факт відступу від статутних вимог командира зрп при прийнятті рішення. У слід за цим слідували організаційні висновки, які ставали надбанням інших командирів зрп і надалі аж ніяк не сприяли розвитку їх ініціативи, творчості, формуванню навичок прийняття ризикованих рішень в бою. Тим більше, що в наших бойових статутах, настановах та інших бойових документах, що регламентують бойову роботу командира ЗРК, прийняття ризикованих рішень не передбачається і тим самим не заохочується ризик у їх діяльності. Неріскованние - «надійні» рішення загрожують меншою небезпекою для життя ОПР (особи приймаючої рішення) і підлеглих йому людей, меншою мірою відповідальності у разі зриву виконання завдання, але при цьому меншою мірою гарантує успіх її виконання. На основі аналізу літературних джерел бойової діяльності командирів ЗРК СШАвиявлено, що американські бойові статути навпаки націлюють своїх командирів ЗРК «Патріот» на розвиток навичок прийняття ризикованих рішень в бою.

При оцінці бойового завдання командир дивізіону ЗУР «Патріот» серед інших обов'язків »... повинен розглянути ступінь прийнятного ризику для підрозділів ЗУР «Патріот »...».[ 133] Цей пункт є однією з найважливіших статутних обов'язків командира ЗРК США ще й тому, що бойові статути США припускають здійснювати підготовку командирів ЗРК до управління підпорядкованими підрозділами в бою з урахуванням того, що реальні бойові дії дивізіону ЗУР «Патріот »...» доведеться вести в умовах недостатньої кількості своїх сил і засобів, що прикривають сухопутні з'єднання і частини, для повного знищення повітряного противника». [134] Таким чином в статуті США записано положення, що передбачає необхідність психологічної підготовки командирів ЗРК до готовності протистояти в бою чудовим силам повітряного «противника».

Заслуговує на увагу досвід формування навичок прийняття ризикованих рішень накопичений в Японії. Особливо цінним у цьому досвіді є те, що економічний прогрес, на думку японців, багато в чому залежить від здатності керівника йти на ризик. Більш того, небезпечним для організації вважається той керівник, який уникає прийняття ризикованих рішень, тому що тим самим він прирікає організацію на застій. Чим краще менеджер, тим він більше робить помилок, тому що постійно шукає нові шляхи. Неприпустимо лише повторення одних і тих же помилок, а кінцева оцінка робиться по загальному результату роботи.

Цінність японського менеджера також визначається наявністю (або відсутністю) тенденції в його потребностно-мотиваційної сфері збільшувати домагання після неуспіху або зберігати цей рівень домагань після невдачі в діяльності. При цьому в Японії справедливо розуміють під діяльністю менеджера (ОПР) мотивовані процеси використання тих чи інших засобів для досягнення мети. Ризик у його управлінській діяльності розглядається одним з таких найважливіших засобів.

Сформована система підготовки командирів зрп до бою (Див.: Таблиця № 1) не сприяє в достатній мірі прояву ризику у прийнятті рішень. Шаблон у діях на полігоні обмежує здатність командира приймати ризиковані рішення. У ході заліково-навчальних стрільб на тактичних навчаннях відсоток ризикованих рішень декілька вище, ніж при бойової стрільби на полігоні. Але при цьому встановлено, що найчастіше ризик у рішеннях командирів зрп не завжди обгрунтований, а часом навіть авантюрістічен. Це викликано наявністю формалізму в оцінці результатів заліково-навчальних стрільб. З іншого боку, ухилення командирів зрп від прийняття самостійних рішень в межах наданих їм прав при діях по літакам-порушників повітряних кордонів Батьківщини, фактично виключає ризик з практики їх бойової діяльності.

Випадок з західнонімецьким літаком, пілотованим М. Рустам, нас підвела аж ніяк не техніка, а неготовність керівників приймати і вміло реалізувати сміливі, нестандартні рішення.

Необхідність наявності у ОПР навичок і досвіду ухвалення нестандартних і ризикованих рішень в чималому ступені обумовлюється тим, що ініціатива у виборі часу і місця нанесення удару, в здійсненні маневру належить повітряному противнику, який завжди прагне до створення нестандартних для зрп ситуацій, а війська ППО об'єктивно є засобом удару у відповідь. Тим не менш командир зрп може і повинен за рахунок ініціативи і творчості завдати попереджуючого удару по СВН противника. Проте, це можливо за наявності у нього навичок і психологічної готовності до прийняття нестандартних і ризикованих рішень, коли нестандартна ситуація їм сприймається як звичайне явище в бою.

Для вирішення цієї психолого-педагогічної проблеми підготовки командирів до ефективного управління зрп в бою представляється необхідним внести в документи, які регламентують бойову роботу ОПР, положення, яке зобов'язувало б його вдосконалювати свої навички прийняття нестандартних і ризикованих рішень, а також перебудувати систему підготовки ОПР таким чином, щоб вона сприяла формуванню у нього найважливішого морально-бойового якості - схильності до ризику в бою.

Для цього видається доцільним:

а) включити в обов'язки командира зрп при управлінні вогнем пункт: "При оцінці повітряної обстановки командир зрп зобов'язаний розглянути ступінь прийнятного ризику для своїх вогневих підрозділів;

б) формувати готовність ОПР до прийняття рішень на відкриття вогню у тому числі й на близькому (ризикованому) рубежі целераспределенія при бойової роботи з ЕОМ.

Вченими і практикою бойового застосування ЕОМ на АКП зрп доведено, що машина без втручання людини може прийняти до 80% правильних рішень на бій; людина без ЕОМ - 20-30%, а командир зрп за допомогою машини здатний прийняти 85-90% правильних рішень на знищення повітряних цілей противника.

Діяльність командира зрп в бою вимагає від нього прийняття ризикованих рішень. Але командир полку може виявитися схильним до ризику, а може й не мати даними якістю особистості. Як би передбачаючи різні варіанти якостей керівника бою, АСУ має дві глибини зони целераспределенія, при виході на їх рубежі відбувається процес ЦР підрозділам зрп. Якщо рубіж постановки завдань фіксований, то глибина ЦР буде залежати від рубежів початку і кінця вироблення рекомендацій рішень.

1.3 Шляхи та способи підтримки психологічної стійкості і бойової активності особового складу в ході бойових дій

Ефективне виконання бойового завдання з мінімальними втратами - одна з основних завдань військ. Сучасна бойова діяльність пов'язана з великими фізичними і психічними навантаженнями, що знижують її успішність, дістабілізірующімі психіку воїнів, що негативно позначається на результатах виконання бойових завдань в цілому.

Сучасне бойове справа вимагає високої підготовки та професіоналізму воїнів, пред'являє високі вимоги до формування стійкості складних навичок, умінь, інших психічних утворень, підтримання їх тривалий час і в різних умовах.

У зв'язку з цим актуально постає проблема аналізу та обліку різних чинників, що впливають на психологічну стійкість особового складу в ході бойових дій.

Найбільш характерними чинниками впливають на військово-професійну діяльність і навченість особового складаються такі:

 сучасний рівень розвитку військово-промислового комплексу, який закономірно призводить до вступу на озброєння новітніх зразків військової техніки та стрілецької зброї;

 складності сучасного озброєння в усіх видах і родах військ Російської Армії, яка має свою специфіку освоєння та експлуатації, що ставить підвищені вимоги і рівню професійної підготовки військовослужбовців;

 суттєва зміна вимог до військово-професійної підготовки воїнів.

Сучасний солдат повинен бути: висококласним фахівцем, професіоналом у своїй галузі; має прекрасну фізичну підготовленість; володіє необхідною для військової служби сумою знань, умінь і навичок; мають моральну і матеріальну мотивацію на виконання службових обов'язків; психологічно готовим до ведення бойових дій.

На провідних військових спеціальностях пов'язаних безпосередньо з виконанням бойових завдань таким солдатом може бути тільки військовослужбовець професійно психологічно відібраний для проходження служби у лавах Збройних Сил України за контрактом і має за плечима багаторічний досвід військової діяльності.

- Значно змінився характер сучасного бою. Висока динамічність, залучення великої кількості сил і засобів, ймовірність застосування зброї масового ураження використання нових тактичних прийомів з одного боку і обмежене застосування підрозділів і частин у локальних конфліктах, тактика ведення бою в населених пунктах у присутності цивільного населення, знищення професійно підготовлених банд і незаконно збройних формувань з іншого боку. Все це викликає високу психічну і фізичну напругу в процесі військової діяльності неприпустимі помилки і втрати серед молодих, слабко навчених солдатів службовців за призовом. У той час, як професійні військові повинні бути здатні виконувати будь-які бойові завдання в різних умовах з високою ефективністю.

Аналіз бойових дій у локальних конфліктах в Таджикистані й Чечні показав, що існуючий в даний час рівень підготовленості особового складу багатьох частин Збройних Сил Російської Армії до виконання бойових завдань, особливо в "нестандартних" умовах, не відповідають сучасним вимогам професії військового.

Цілком очевидно, що вдосконалення професійної підготовки військовослужбовців необхідно розглядати в сукупності з психологічними проблемами збереження ефективності їхньої військової діяльності та бойової активності.

При цьому особливу актуальність набуває дослідження шляхів і способів підтримання високої психологічної стійкості і бойової активності особового складу в ході бойових дій як найважливіших складових, що забезпечують збереження бойової ефективності військ та досягнення перемоги в сучасному бою.

Наявна статистика і наукове дослідження стану даної проблеми переконливо доводять необхідність правильного формування та підвищення бойової активності і психологічної стійкості військовослужбовців у їх ратній праці. Так в період першої світової війни в армії США від психічного перенапруження і бойових стресів постраждало 100 тисяч осіб, в період другої світової війни - 1 міл. осіб. Під час війни в Кореї безповоротні психологічні втрати американців склали 4, а у В'єтнамі - 7 на кожну 1000 військовослужбовців. У період агресії Ізраїлю проти Лівану, 9% ізраїльських солдатів і офіцерів були виведені з ладу через сильну психологічної нестійкості та втрати бойової активності. За оцінками американських психологів зі складу частини, які перенесли ядерний вибух, 12-15% військовослужбовців зберігає здатність діяти 75% тимчасово і 10-15% на тривалий термін втрачає боєздатність через розладів нервової системи.

В кувейтському конфлікті загальні психологічні втрати іракських військовослужбовців після масованих ударів бойових американської авіації протягом перших 3 діб склали: у регулярній армії - 45% серед ополченців-непрофесіоналів - 68-70%.

Останнім часом американське командування надає великого значення проблемам вироблення у військовослужбовців психологічної стійкості і бойової активності, розширенню психологічних і психофізіологічних можливостей організму. Психологи США прогнозують, що в сучасній війні в Європі до 50% всіх втрат можуть скласти психогенні.

Вважається, що при достатньо високій психологічної стійкості військовослужбовців та володінні ними прийомами і методами психічної саморегуляції більше половини уражених можуть бути повернуті в дію через 1-3 дні.

Вивчення психологічної стійкості російських військовослужбовців на прикладі льотних екіпажів під час бойових дій в Республіці Афганістан виявило, що зі збільшенням тривалості ведення бойових дій, кількість психологічно стійких льотчиків постійно зменшувалася. Вже на 4-6 добу від початку участі в бойових вильоти були виявлені екіпажі з психологічної нестійкістю. Найбільше число їх відзначається до 9-го місяця постійного ведення бойових дій. Однак окремі льотні екіпажі продовжували діяти в бойовій обстановці впевнено і холоднокровно протягом усього часу перебування в Республіці Афганістан.

Поряд з вище описаним в даний час все більш очевидним стає той факт, що успішне досягнення цілей професійної діяльності залежить не тільки від особливостей та специфіки самої діяльності, навченості воїна, але і його характерологічних особливостей і особистісних якостей.

Більшість дослідників вважають окремі психофізіологічні і психологічні якості особистості, умовою забезпечення надійності професійної діяльності, провідне місце в якій займає психологічна стійкість воїна. Розглянемо її сутність, структури, критерії-що допоможе правильно визначити шляхи та способи її підтримки.

Під психологічною стійкістю воїна в процесі військової діяльності розуміється професійна якісна характеристика його особистості, обумовлена ​​системою взаємопов'язаних особистісних якостей, професійно-діяльнісних і соціально-психологічних факторів.

Підтримання психологічної стійкості і бойової активності особового складу в ході бойових дій забезпечується психологічно обгрунтованою організацією професійної підготовки та практичної діяльності, створенням сприятливих соціально-психологічних умов і використанням спеціальних методів психорегуляції.

Розумінні структури психологічної стійкості особового складу в ході бойових дій, грунтувалося на традиційно склався у військовій психології підході до подання про структуру психіки. Виділяють такі її основні компоненти:

- Емоційний;

- Вольовий;

- Інтелектуальний.

Очевидно, що без відповідної професійно необхідної стійкості емоційного, вольового та інтелектуального компонентів психіки не може бути і психологічної стійкості в цілому.

Психологічна стійкість є не простою сумою стійкості цих окремих компонентів, а їх інтегральним проявом. "Питома вага" цих складових структурних компонентів не завжди однаковий. Неможливо бути стійким до всього і завжди. Психологічна стійкість - не стійкість взагалі. Залежно від характеру діяльності структурні компоненти психологічної стійкості займають в ній різні "рангові місця" і залежать від конкретних зовнішніх причин, що дезорганізують діяльність (обстановка, поставлене завдання і т.д.) і внутрішніх причин - індивідуальних особливостей воїна (стан, можливості, мотив і т.д.).

Психологічна стійкість воїна формується і підтримується в процесі всебічної професійної підготовки, що включає формування, розвиток і вдосконалення зазначених структурних компонентів.

Вивчення психологічної стійкості воїна в ході бойових дій передбачає визначення її показників (критеріїв).

У професійній діяльності військових психологів - практиків дуже важливо мати такі індикатори, які б дозволяли судити про існуючий рівень психологічної стійкості кожного воїна і особового складу підрозділів в цілому, а також прогнозувати успішність їх військово-професійної діяльності. Дані показники повинні бути чутливі на різних етапах військової діяльності. Умовно показники психологічної стійкості ділять на об'єктивні і суб'єктивні. Об'єктивними показниками психологічної стійкості воїна є сукупний результат досягнення основних цілей бойових дій, тобто протягом усього періоду ведення бойових дій військовослужбовці активно виконують своє бойове призначення не допускаючи грубих помилок і правопорушень своєї військово-професійної діяльності. Кожне бойові завдання за оцінками командування і матеріалами об'єктивного контролю виконуються з високою якістю.

В якості суб'єктивних показників психологічної стійкості виділяють власне психологічні та фізіологічні, які можна визначити за зовнішніми ознаками.

До психологічних показниками віднесені: збереження у військовослужбовців оптимістичного настрою, бойового збудження, відсутність розгубленості, пригніченості, апатії, негативних емоцій, збереження самовладання, витримки, функцій уваги, пам'яті і т.д.

Виникаючі в ході бойової діяльності стану психологічної нестійкості свідомо придушуються, зменшуються до мінімальних, не надаючи суттєвого впливу на перебіг і результати бою.

До фізіологічними показниками психологічної стійкості віднесені такі: відсутність у воїнів значної напруженості тремору, скутості в рухах, порушення координації, занепаду сил, погіршення самопочуття.

У ході бою незначно змінюється пульс, тембр голосу, частота дихання, забарвлення і вологість шкірних покривів. При вивченні психологічної стійкості воїнів важливо знати, чим визначаються її межі і область. Виникнення складних, нестандартних умов у ході бою, викликає підвищене психічне і фізичне напруження, зменшуючи цим область психологічної стійкості воїна. Професійні можливості воїнів визначають суб'єктивні межі його психологічної стійкості. Вони індивідуальні й залежать від військово-професійної навченості, натренованості, особистісних особливостей воїна, характеру і глибини мотивації на виконання бойового завдання. Об'єктивні межі психічної стійкості визначаються вимогами та умовами ведення бою завищеними вимогою і важким умовою ведення бою воїн протиставляє свою психологічну стійкість.

Серед напрямів підтримки і підвищення психологічної стійкості і бойової активності виділяють наступні:

- Професійно-діяльнісної;

- Соціально-психологічне;

- Індивідуально-психологічні.

До професійно-діяльнісних слід віднести наступні:

· Знання і грамотна експлуатація особистої зброї та спорядження;

· Формування та підтримку навичок ведення бою в різних умовах;

· Професійно-психологічний відбір і розподіл військовослужбовців за військовим професіям з урахуванням їх характерологічних особливостей та особистих якостей;

· Облік, контроль і дозування психічного навантаження кожного воїна порівняння з особливостями його військової професії та особистісними особливостями;

· Об'єктивна оцінка результатів бойової діяльності кожного воїна і підрозділів у цілому безпосереднім командуванням;

· Відпрацювання злагодженості бойової діяльності в розрахунках і підрозділах;

· Навчання військовослужбовців адекватної самооцінки результатів своєї діяльності;

· Проведення військово-спеціальних тренувань імітує умови військової діяльності наближені до бойових дій;

· Індивідуальна і в складі розрахунку відпрацювання варіантів ведення бою з використанням тренажно апаратури;

· Підтримання високого рівня фізичної натренованості і витривалості;

· Попередження спрощенства і перестраховки у підготовці та виконанні бойових дій.

До соціально-психологічним можна віднести:

· Постійне і повне інформування особового складу частин і підрозділів про умови та особливості майбутніх бойових дій;

· Формування і згуртування військових розрахунків і підрозділів;

· Правильний підбір, розстановка і комплектування розрахунків та відділень з урахуванням індивідуально-психологічних військовослужбовців;

· Розбір і аналіз причин загибелі військовослужбовців як один із засобів вироблення психологічного настрою на бойові дії та усунення благодушності, самозаспокоєння, халатності і т.д.

· Забезпечення психологічної та функціональної сумісності розрахунків, екіпажів та відділень;

· Підтримання, ситуативно-необхідного стилю керівництва екіпажем, обчисленням та відділенням з боку його командира;

· Підвищення культури взаємодій у підрозділах;

· Профілактика негативних соціально-психологічних явищ і процесів у підрозділах;

· Створення і підтримання необхідних товариських, професійних і ділових відносин у підрозділах.

До індивідуально-психологічним відносять:

· Знання особистісних особливостей кожного воїна;

· Виховання у військовослужбовців таких якостей як, почуття особистої відповідальності і дисциплінованості, сміливості і рішучості; холоднокровності і розумної ініціативи і т.д.;

· Конкретна професійна, спеціальна і психологічна підготовка до кожного бою;

· Постійне підтримання досягнутого рівня військово-професійної натренованості;

· Недопущення тривалих перерв в бойовій діяльності;

· Планомірний введення воїнів-новачків у бойову діяльність з поступовим збільшенням складності бойових завдань;

· Збереження психічного і фізичного здоров'я шляхом використання методів психічної саморегуляція і корекція психічних станів;

Виконання запропонованих заходів комплексно, безсумнівно сприяє підтримці і підвищенню психологічної стійкості і бойової активності особового складу частин і підрозділів в ході бойових дій.

1.4 Протидія психологічним операціям супротивника як завдання психологічного забезпечення сучасного бою

Історія війн і збройних конфліктів переконливо підтверджує той факт, що вони ведуться, виграються і програються людьми, а не літаками, бомбами, танками. Хід і результат боїв у вирішальній мірі визначаються тим, наскільки мобілізовані і на що спрямовані духовні і фізичні можливості воїнів. Ще в давнину найбільш талановиті полководці розуміли, що досягти перемоги над супротивником можна не тільки зброєю, але і шляхом цілеспрямованого впливу на його свідомість, волю, почуття і прагнули використовувати засоби психологічного впливу для підриву його морального духу. У наш час у багатьох арміях світу склалися і розвиваються потужні структури психологічного впливу на війська супротивника, вихідним принципом діяльності яких є девіз: «Деморалізований ворог краще вбитого». Вважається, що в результаті ретельно спланованих і ефективно здійснюваних психологічних операцій (ПСІОП), солдатів противника не просто повинен втратити бажання боротися, але і бути в панічному стані, у стані безнадії і розпачу, апатії та повної нездатності діяти, разлагающе впливати на інших.

Для досягнення цих цілей залучаються значні сили, висококласні фахівці, великі матеріальні кошти.

Все це гостро ставить перед військовими керівниками наших частин і підрозділів завдання організації ефективного психологічного протидії супротивникові, зниження результативності його психологічних диверсій.

1.5 Психологічні операції в сучасній війні

Історія свідчить про те, що спроби чинити психологічний вплив на супротивника з метою його дезінформації, залякування, деморалізації робилися ще в далекій давнині державними і військовими діячами Шумера, Вавилона, Єгипту, Китаю, Стародавньої Греції та Риму. У працях Геродота, Ксенофонта, Плутарха, Юлія Цезаря описуються деякі прийоми, які використовуються з метою введення противника в оману, породження зради і паніки в його лавах, підриву волі до опору. Серед них: поширення чуток про переважне числі (або, навпаки, про незначність) своїх військ, про наявність нового, потужного зброї, про свою непереможність, про нібито задуманому маневрі, про зраду (полоненні) і втечу командування, про хороше поводженні з полоненими і ін У середині століття славу відомих фахівців з психологічного впливу на війська супротивника здобули Чингіз-хан, Рішельє, київський князь Святослав. Блискучі спроби осмислити практику підриву морального духу ворога робилися в працях Ф. Бекона «Про хитрості", Д. Свіфта «Мистецтво політичної брехні", Н. Макіавелі та ін У більш пізній час практичні рекомендації по психологічному розкладанню противника вироблялися А.В. Суворовим, Наполеоном та ін Всі ці рекомендації формувалися на основі прикладів бойового досвіду і не піднімалися до рівня теоретично розроблених узагальнень.

На рубежі 19-20 століть діяльність військово-політичного керівництва багатьох країн з психологічного впливу на супротивника як у воєнний, так і в мирний час, набуває нового значення, великий розмах і організаційне оформлення. У Франції, в США і Великобританії створюються спеціальні органи ведення пропаганди і підривних акцій серед військ і населення супротивника, виходять перші роботи, що аналізують та узагальнюючі досвід цієї діяльності в роки першої світової війни.

Мистецтво «психологічної війни", «психологічного шкідництва", «пропаганди» повною мірою проявилося в роки другої світової війни. Один з ідеологів німецької стратегії, «психологічного шкідництва» Е. Баїз підкреслював, що «психологія, що використовується як військової зброї, є засобом, що впливає на відносини націй до тих чи інших подій, в тому числі до війни. Ворога слід атакувати в його найбільш вразливих місцях (яка нація не має таких місць?). Необхідно підточувати і послаблювати його опірність, необхідно переконувати широкі маси в тому, що їх ошукано, зраджені і приведені до загибелі своїм же власним урядом. У результаті народ втратить впевненість у правоті своєї справи, що, у свою чергу, дозволить політичної опозиції підняти голову й активізуватися. Організм ворожої нації-на початку єдиний, міцний і сильний-повинен поступово раз лягати, почати загнивати, розпадатися на складові частини з тим, щоб врешті-решт перестати існувати, подібно розтоптаним лісового грибу. ⁴ [141] Для реалізації цих цілей у фашистській Німеччині було мобілізовано 25000 пропагандистів і 2500 спеціальних співробітників, які діяли в 45 країнах. В інтересах вироблення науково обгрунтованих рекомендацій фахівцям з психологічних диверсій активно працювала «психологічна лабораторія", в якій були відділи «психологічного шкідництва».

Про розмах психологічної боротьби в роки минулої війни свідчать і такі факти. Тільки на території Європи американці розповсюдили 8, а в Англійці - 6 млрд. листів. Для цього було задіяно близько 80% друкованих потужностей Великобританії, близько 500 артилерійських підрозділів, сотні важких бомбардувальників. Цілеспрямовано вівся пошук найбільш дієвих засобів впливу на психіку людей. Так в 1945 р. на німецьку територію було скинуто велику кількість запальничок з інструкціями про підпал, широко використовувалося застосування листівок, звуко-і радіомовлення, поширення чуток і ін

В даний час у західних країнах, весь комплекс заходів інформаційно-психологічного впливу на війська і населення противника позначається терміном «психологічні операції».

На думку військово-політичного керівництва цих держав, такі операції являють собою самостійний вид впливу, ефективна зброя, застосування якого може дозволити взагалі відмовитися від військової сили. Наприклад, існує тверда впевненість у тому, що тисячі американських солдатів у минулих війнах залишилися в живих, завдяки маленьким шматочках паперу, словами та ідеям, закидається на ворожу територію і переданим по радіо.

В арміях НАТО організація психологічних операцій регламентується директивами, статутами і настановами, що розробляються як для армій окремих держав, так і для блоку в цілому. У рамках НАТО діє єдина директива «Про засади планування та ведення психологічних операцій». В армії США діяльність командирів в цьому відношенні визначається статутом FМ33-1 «Психологічні операції». У ньому підкреслюється, що психологічні операції являють собою скоординовану пропагандистську діяльність і психологічні дії. При цьому, під пропагандою розуміється систематичне, цілеспрямоване розповсюдження за допомогою засобів зв'язку та інформації певних ідей з метою впливу на думки, почуття, стану і ставлення або поведінку об'єктів впливу з тим, щоб досягти прямих або непрямих вигод для своєї країни. Пропаганда може бути «білою» (якщо вказується об'єктивне джерело інформації), «сірий» (якщо це джерело не згадується) та «чорної" (при сфальсифікованому джерелі інформації).

Психологічні дії-це здійснення конкретних заходів як в мирний, так і у воєнний час, спрямованих на підрив потенційного або дійсного престижу і впливу противника у ворожих, нейтральних або союзних країнах і зміцнення свого впливу і престижу.

Система психологічних операцій, спрямованих на досягнення загальних стратегічних цілей визначається як «психологічна війна». Психологічні операції поділяються на стратегічні, оперативні і тактичні. Вони плануються і проводяться на основі рішень головнокомандувачів, командувачів та командирів різних рангів в мирний і воєнний час.

Основними напрямками ПСІОП вважаються: переконання громадської думки у правильності, необхідності військового втручання; вплив на військово-політичне керівництво противника і його союзників з метою змусити їх відмовитися або утриматися від вступу у війну; підтримка всередині країни противника опозиції, сил опору, расових, етнічних, релігійних та інших суперечностей, підрив довіри до керівництва країни; керівництво і сприяння дисидентським елементам, взаємодія з силами, які ведуть боротьбу в підпіллі; вплив на населення дружніх країн; сприяння розвитку доброзичливості населення нейтральних країн; підрив морального духу, створення обстановки невпевненості та занепокоєння серед особового складу армії противника, зниження його боєздатності; проведення аналітичної роботи з розкриття вразливих місць супротивника, підготовка та доведення до командирів тактичної ланки, а також груп та осіб, які виконують завдання у районі бойових дій, відповідної інформації, надання сприяння у захопленні населених пунктів противника шляхом пред'явлення ультиматуму і передачі закликів до капітуляції, надання допомоги командуванню у здійсненні контролю за вороже налаштованим населенням у зоні бойових дій, протидія психологічним операціям супротивника і підривним елементам; прогнозування ступеня психологічного впливу на людей бойових дій. Як видно, рішення перерахованих завдань має забезпечити досягнення морально-психологічного переваги своїх військ над військами супротивника.

Сам термін «психологічні операції» вказує на те, що для досягнення цілей підривної діяльності широко залучаються висновки психологічної науки і що вона направляється, в першу чергу, на зміну психологічних станів противника.

Обгрунтовуючи роль психології в організації та веденні психологічної війни, відомий американський фахівець П. Лайнбарджер підкреслює, що психолог може сказати яким чином пристрасті можна перетворити в обурення, особисту винахідливість в масову боягузтво, тертя - в ​​недовіру, забобони - у лють. ⁵ [142] По-друге, встановивши, як налаштований супротивник і фактори, що визначають його моральний стан, психолог може передбачати поведінку військ противника в тій чи іншій обстановці. По-третє, психолог може дати необхідні рекомендації оперативним працівникам, провідним психологічну війну про дотримання почуття міри, про психологічно доцільному структуруванні та оформленні інформації. По-четверте, психолог може порекомендувати засоби і методи пропаганди: радіо, листівки, гучномовні установки, а також поширення чуток, зворотний засилання полонених і т.д. Він може виробити план найкращого використання всіх наявних засобів психологічного впливу за місцем, часом, співвіднесеності з військовими, економічними та політичними подіями.

Таким чином, психологія в рамках ПСІОП: вказує на ті особливості людської і групової психіки, які доцільно піддати впливу; розробляє ефективні методи оцінки психологічного стану противника; дає рекомендації фахівцям, провідним психологічну війну з планування операцій; виробляє критерії та методи оцінки результативності психологічного впливу на людей.

Створюючи науковий фундамент ПСІОП, військові психологи західних країн спираються на досягнення різних психологічних шкіл. При цьому за основу приймаються такі положення:

про вирішальну роль несвідомого в детермінації людської поведінки, про роль механізмів психологічного захисту і способи їх подолання (психоаналіз);

про рефлекторному закріпленні ("якореніє", «зомбування") певним чином співвідносяться сприйнять, переживань, дій; про що вселяє силі структури, емоційного тону, просторово-часових характеристик інформації (біхевіоризм, нейролінгвістичне програмування);

про роль «ментальних схем» у сприйнятті людиною навколишнього світу, подій та інформації (когнітивна психологія);

про структуру та динаміку потреб людини (гуманістична психологія) та ін

Психологія допомагає організаторам ПСІОП виявляти найбільш слабкі ланки в морально-психологічному стані противника і науково обгрунтовано будувати тактику психологічного тиску на нього. Вона рекомендує широко використовувати в цих цілях національні, соціальні, релігійні протиріччя, труднощі, з якими стикаються війська противника (голод, холод, погане матеріально-технічне забезпечення тощо); поширювати чутки та дезінформацію про значну перевагу своїх військ, великі втрати противника, розходження інтересів і цілей різних категорій військовослужбовців; активно працювати з військовополоненими та ін Висновки психології активно використовуються для додання поширюваної інформації властивості легкого і швидкого засвоєння, «просачіваемості» у несвідоме людини. Це досягається шляхом експлуатації закономірностей людського воприятия, так званих «ефектів». Серед них добре вивченим на сьогоднішній день є: ефект первинності, ефект авторитету, ефект «голос пророка"; ефект повторення; ефекти покладання відповідальності та ін

Ефект первинності. Фахівці ПСІОП виходять з того, що перше повідомлення про будь-яку подію робить більш сильний вплив, ніж наступні. Воно як би створює своєрідну установку, формує ставлення людини до подій. Інша інформація, в цьому випадку, буде сприйнята лише тоді, коли вдасться змінити сформовану позицію людини, що істотно складніше. У наслідку, джерело інформації, першим повідомив про той чи інший факт буде оцінюватися як більш кращий. Тому важливим принципом ПСІОП є оперативність інформування об'єктів впливу про поточні події, зміну обстановки та ін

Ефект авторитету. У психології добре відомо, що чим авторитетніше джерело інформації, тим більше сила її внушающего впливу на людей. З огляду на це, практики ПСІОП прагнуть створити для своїх джерел інформаційно-психологічного впливу імідж особливої ​​обізнаності, об'єктивності і незалежності. Це досягається передачею достовірних відомостей, добре відомих, легко перевіряються (наприклад, втрати військових частин, прізвища командирів, назви міст, вулиць, номерів будинків та ін), залученням думок експертів, свідків, документальних даних, використанням самокритики і ін

Ефект «голос пророка». Доведено, що авторитет джерела інформаційно-психологічного впливу істотно зростає, якщо він має високі прогностичними властивостями. Тому при здійсненні ПСІОП західні фахівці конструюють інформацію таким чином, що викладені в ній факти сприймаються як раніше ними передбачені. При цьому використовуються закономірності асоціацій за суміжністю, подобою, контрастом, тимчасової та просторової близькості.

Ефект повторення грунтується на закономірностях запам'ятовування людиною інформації. Психологічний механізм багаторазового повторення діє на основі примусового залучення уваги, підсвідомого сприйняття запропонованої інформації, суттєве звуження свідомості людини в екстремальній обстановці. У бойових умовах людина менше замислюється над значенням окремих слів і формулювань. Психологами вироблені рекомендації як уникнути явної настирливості для недопущення апатії та байдужості при багаторазовому пред'явленні інформації. Вважається, що доцільно передавати одне й те саме повідомлення тричі: в короткому викладі, повному і знову в короткому. Потім, при необхідності, ця ж інформація може бути подана в іншій формі ("новини", аналітичний огляд, інтерв'ю, панорама та ін.) При цьому дотримується установка на першочергове вплив на почуття і стан людей.

Ефект покладання відповідальності грунтується на тому, що людина схильна сприймати успішні і неуспішні розвиток подій в категоріях відповідальності. При цьому, він приписує причини успіху собі самому, а відповідальність покладає на інших людей. Тому фахівці ПСІОП при впливі на людей прагнуть пов'язати будь-які труднощі і перешкоди, невдачі з конкретними об'єктами (конкретні особи, політичні партії, організації, урядові кола, законодавство, моральні та етичні норми та ін.) Як правило вибирається обмежена кількість таких об'єктів і на них наполегливо прямує ненависть людей.

Одним з найбільш потужних і ефективних засобів впливу на війська супротивника і населення в практиці ПСІОП вважаються чутки. Вони мають властивість особливої ​​психологічної заразливості, так як розповсюджуються найчастіше знайомими людьми, в довірчій формі, мають особливу емоційне забарвлення. Внушающая сила чуток зростає прямо пропорційно зростанню дефіциту інформованості людей з приводу найважливіших подій, явищ, фактів. Поширення чуток, особливо в середовищі з переважаючими станами тривоги, невпевненості, сумнівів нерідко супроводжується деморалізацією військовослужбовців, дезорганізацією їх доцільної діяльності.

Плануючи і здійснюючи ПСІОП, західні фахівці спираються на дані психології про специфіку роботи органів почуттів людини. Вважається, що деморалізуючий вплив сильніше тоді, коли реалізується одночасно через кілька аналізаторів. Тому в практиці психологічного впливу використовуються різні канали. Серед них:

а) візуальний - з використанням листівок, плакатів, продуктів харчування і предметів ужитку з різними написами, носильні речі, газети, журнали та ін;

б) аудіальний - із застосуванням звернень, закликів, виступів, звуковещанія і радіопередач;

в) аудіовізуальної-безпосереднє спілкування, телепередачі, кінофільми та ін

Для доведення відповідної інформації до об'єктів впливу застосовуються такі засоби:

 листівки, засоби їх доставки (авіація, артилерія, повітряні кулі), та виробництва (поліграфічне обладнання);

 звукопідсилююче пристрої, змонтовані на автомобілях, вертольотах і літаках з відповідним програмним забезпеченням;

 радіомовні і телевізійні системи, встановлені на кораблях, танках, автомашинах, вертольотах;

 товари народного споживання (майки, кашкети, магнітофони, запальнички, продукти харчування тощо) з відповідним інформаційним супроводом;

 системи психотронної зброї і зброї несмертельної дії, що дозволяють безпосередньо впливати на нервову систему і психіку людини та ін

Перераховані засоби застосовуються, як правило, масовано і забезпечують потужний психологічний вплив на об'єкт ПСІОП. Про об'єм і ефективності такого впливу можна судити з таких даних. Під час бойових подій у зоні Перської затоки, на війська і населення Іраку було скинуто понад 15 млн. листівок, цілеспрямовано працювало 6 широкомовних радіостанцій, велика кількість звуковещательних установок. 98% військовослужбовців Іраку, хто здався в полон заявили, що бачили і читали листівки, 88% повірили в їх зміст, 70% здалися з цієї причини в полон. Військовий гарнізон острова Файкл (1905 чол) здався без бою після психологічної обробки потужними звуковещательнимі станціями з вертольотів. Здійснення завдань психологічного впливу на війська супротивника покладається на спеціальні частини та підрозділи ПСІОП (група, батальйони, роти), що знаходяться у підпорядкуванні командування спеціальних операцій СВ США, яке організаційно включено до складу об'єднаного командування спеціальних операцій ЗС США. У регулярних військах США створена 4-я група ПСІОП у складі 3-х батальйонів (1,6,8), що налічують більше 650 чоловік. Основні сили і засоби ПСІОП перебувають у складі резерву СВ США. Тут створені штаби 3-х груп (2,5 і 7), яким підпорядковані 9 батальйонів і 22 роти. Для безпосередньої підтримки бойових дій американської дивізії виділяється, як правило, одна рота ПСІОП. Рота складається з 3-х взводів: редакційного, друкарського і звуковещательних станцій. Її можливості дозволяють виробляти до 500 тис. листівок на добу і організовувати 14 пунктів мовлення за допомогою звуковещательних станцій.

Таким чином ПСІОП - самостійний і ефективний вид впливу на супротивника здійснюваний для досягнення військових цілей не військовими засобами. За поглядами зарубіжних фахівців такі операції в майбутньому можуть стати основною формою ведення війни.

1.6 Шляхи протидії психологічному впливу противника

Знання цілей, завдань, методів і засобів здійснення ПСІОП в сучасній війні дозволяє визначити необхідні та ефективні заходи з протидії психологічним заходам противника, спрямованим на підрив морально-психологічного стану наших військ, дезінформацію і деморалізацію особового складу, дезорганізацію його бойової діяльності.

Ефективність роботи з протидії психологічним диверсіям противника буде вирішальною мірою залежатиме від того, наскільки вдасться на практиці реалізувати принципи попередження, дохідливості і емоційної насиченості проведених заходів. Тобто результати протидії будуть визначатися тим, якою мірою командири, їх заступники з виховної роботи, військові психологи врахують закономірності функціонування психіки в бойовій обстановці.

У роботі з організації та здійснення протидії ПСІОП, можна умовно виділити три напрями: прогнозування, профілактика і зрив психологічних акцій противника. Здійснюючи прогнозування ПСІОП командири, їх заступники, військові психологи повинні оцінити які сили і засоби психологічного впливу можуть бути застосовані противником проти частини (з'єднання). При цьому слід виходити з того, що відповідно до тактичними нормативами для забезпечення бойових дій армійському корпусу США надається батальйон, а дивізії - рота ПСІОП безпосередньої підтримки. Виходячи з цього можна припускати, що наші частини і підрозділи, які вирішують головні завдання обов'язково піддадуться масованому психологічному впливу противника. Райони зосередження, шляху просування, бойові позиції будуть щільно залістовиваться піддаватися радіовоздействію, а війська, що знаходяться в обороні потраплять в зону активного звуковещанія. Крім того, як показує досвід бойових дій в Кореї, В'єтнамі, Афганістані, в населених пунктах, на маршрутних рухах військ можливо розкидання мінірадіопріемніков в протиударною упаковці, налаштованих на частоту станцій органів ПСІОП, авторучок, запальничок і т.п. з відповідною інформацією, а нерідко і вибуховими пристроями.

Важливим моментом прогнозування є визначення можливої ​​тематики та символіки ПСІОП супротивника з метою попередження, зниження їх ефективності або нейтралізації. Наприклад, за поглядами військових психологів США найбільшої шкоди моральному духу військ завдають такі чинники, як небезпека, дискомфорт, нестача їжі, відсутність бойового досвіду, негативне ставлення до цілей і дій керівників, невдоволення командуванням і ін Отже, саме ці явища будуть експлуатуватися в процесі інформаційно-психологічного впливу на наших військовослужбовців. Необхідно передбачити можливу ступінь уразливості наших військ перед пропагандою і психологічними діями противника, виявити групи і окремих воїнів, які найбільшою мірою можуть бути схильні до деморалізації.

В інтересах профілактики ефективного психологічного впливу противника слід особливу увагу приділяти роз'ясненню військовослужбовцям справжніх цілей, завдань, тематики, форм, методів, технічних засобів здійснення ПСІОП. Як показує досвід, хороший профілактичний ефект дає ознайомлення військовослужбовців з конкретними фактами, які свідчать про витончених прийомах, методах і наслідки ПСІОП. Так, наприклад, розвитку негативних реакцій і поведінки військовослужбовців можна уникнути, заздалегідь попередивши їх про можливості застосування противником так званих «заражених", «радіоактивних» листівок, психотронних засобів і т.п.

Попередження ефективного «спрацьовування» ПСІОП передбачає надійне перекриття каналів психологічного впливу на особовий склад. Тут важливо тримати під постійним конролем людей, чия діяльність пов'язана з прийомом і передачею інформації (зв'язківців, посильних і ін.) Вони можуть стати спочатку об'єктами, а потім і передавальною ланкою дезінформації. Практика показує, що в бойових умовах не доцільно дозволяти військовослужбовцям мати особисті радіоприймачі. Правда американським військовим керівникам у зоні Перської затоки в ході операції «Буря в пустелі» вдалося забезпечити війська сотнями мініатюрних радіоприймачів з фіксованими частотами, що навпаки, посилило їх захищеність від пропагандистських акцій Іраку. Досвід Великої Вітчизняної війни, бойових дій в Афганістані підтвердив необхідність призначення в кожному підрозділі відповідальних осіб, у частинах-спеціальних команд по збору і знищенню листівок противника. Зарубіжні фахівці вважають листівки найбільш ефективним засобом психологічного впливу на людей. Тому закриття цього каналу впливу на воїнів дозволить знизити дієвість ПСІОП. Особливу увагу командирів, військових психологів має бути приділена військовослужбовцям, яким найбільше загрожують психологічному впливу. До них можна віднести людей з помітною нервово-психічної нестійкістю, з високою психосоматичної провідністю і тривожністю, які в складних ситуаціях нерідко стають індукторами паніки. Ефективними способами попередження негативних наслідків у цьому випадку є: призначення наставників з числа досвідчених, психологічно стійких воїнів до військовослужбовців потенційно схильним психологічному впливу противника з метою надання психологічної підтримки; включення останніх у «трійки» і «п'ятірки» воїнів, націлені на вирішення конкретних завдань; проведення з ними індивідуальної роботи і навчання прийомам психічної саморегуляції та ін

Зниженню ефективності психологічних акцій противника сприяє безперервне, об'єктивне, психологічно доцільно структурувати бойове і політичне інформування військовослужбовців. Відомий воєначальник часів Великої Вітчизняної війни М. Є. Катуков в цьому відношенні зазначав: «Повинен особливо підкреслити, що ми намагалися говорити бійцям тільки правду про наше становище, як би гірка вона не була. Ніщо так не діє на моральний стан бійця, як солоденька напівправда, яка потім тріщить по швах під натиском фактів. Ми намагалися виховувати своїх бійців так, щоб вони розуміли: перемога чи поразка - це не результат вказівок згори, це-твоя перемога, твоє поразку ». [143]

Пам'ятаючи про специфіку дії психологічних механізмів сприйняття людиною інформації (ефекти первинності, авторитету, покладання відповідальності та ін) командирам необхідно упереджувати противника в інформуванні своїх підлеглих про військових, політичних і бойових події, зміни обстановки; активніше залучати для цього фахівців (психологів, пропагандистів і ін), свідків подій (біженців, колишніх військовополонених, воїнів вже брали участь у боях з супротивником, що пізнали його тактику дій;) своєчасно роз'яснювати причини невдач і прорахунків.

Зрив психологічного впливу противника на особовий склад наших частин і підрозділів досягається різними способами. Радикально вирішують це завдання розвідка і фізичне знищення засобів ПСІОП противника. Однак це не завжди можливо. Тому необхідно активно включати військовослужбовців у діяльність, не допускати втрати пильності, розслабленості, бездіяльності, безконтрольних контактів з цивільними особами. Всі агітаційно-пропагандистські матеріали супротивника повинні негайно збиратися, вилучатися в особового складу і, після вивчення, знищуватися. Все це слід супроводжувати індивідуальної та групової роз'яснювальною роботою з військовослужбовцем. Така робота покликана сформувати у воїнів негативне ставлення до всього того, що робиться супротивником. При цьому не можна забувати про те, що не всяке дію супротивника вимагає механічного спростування, викриття. Частина його пропагандистської-агітаційних матеріалів може бути активно використана в контропропагандістскіх цілях, частина-просто проігнорована. Потрібно пам'ятати і про те, що сьогодні вже емоційно і когнітивно малозмістовними є заяви про «звіриному образі", «кровожерливості", «тупості", бандформувань противника, Кожна така формулювання повинне обов'язково підкріплюватися конкретними аргументами і фактами.

Досвід бойових дій вчить, що зриву психологічного впливу на супротивника служить також рішуче позбавлення військ від військовослужбовців, підрозділі а іноді і частин, які зазнали деморалізації, що є джерелом непевності, що розкладають чуток, паніки, тобто-локалізація негативних психологічних явищ. А це, у свою чергу, вимагає здійснення безперервного контролю індивідуальних і групових думок і настроїв військовослужбовців у зв'язку з психологічними діями противника і надання цілеспрямованого поддержівающе-мобілізуючого впливу на них.

Таким чином, з початком бойових дій, противник різко підсилить психологічний вплив на наш особовий склад з метою надання розтлінного впливу на його морально-психологічний стан. Ця підривна діяльність буде носити ретельно спланований і технічно забезпечений характер і включати застосування засобів радіо-, теле-і звуковещанія, снарядів і контейнерів, споряджених листівками, дію диверсійних груп у розташуванні наших військ з метою поширення листівок, неправдивих чуток та панічних настроїв, організації диверсії , терористичних актів.

Попередження і зрив деморалізуючого впливу на наших воїнів вимагає активної, цілеспрямованої, психологічно обгрунтованої діяльності командирів, заступників з виховної роботи, військових психологів, що представляє собою психологічний протидія супротивнику.

1.7 Бойовий стрес і його психологічні наслідки

Сучасні бойові дії, як правило, супроводжуються підвищеним стресогенним впливом на психіку військовослужбовців. [144] Існують різні підходи до розуміння суті бойового стресу. [145] З нашої точки зору бойової стрес представляє собою сукупність субреактівних станів. [146] пережитих військовослужбовцями в процесі адаптації до несприятливих для їхньої життєдіяльності і загрозливим їх життєво важливим цінностям умовам (стрессорам) бойової обстановки. Інтенсивність переживання військовослужбовцям бойового стресу залежить від взаємодії двох основних чинників:

 сили і тривалості впливу на психіку військовослужбовця бойових стресорів;

 особливостей реагування військовослужбовця на їх вплив.

Різні бойові стресори поділяються на специфічні та неспецифічні для бойової обстановки. Перші мають підвищеним рівнем стрессогенности і включають:

 ситуації, що загрожують життю і фізичної цілісності військовослужбовця;

 поранення, контузії, каліцтва та дози опромінення;

 загибель близьких людей і товаришів по службі;

 жахливі картини смерті і людських страждань;

 випадки загибелі товаришів по службі, мирних громадян, відповідальність за які військовослужбовець приписує собі;

 події, в результаті яких постраждали честь і гідність військовослужбовця.

До другої групи належать стресори, властиві як бойовій обстановці, так і інших видів стресових ситуацій:

 підвищений рівень перманентної потенційної загрози для життя;

 тривале виконання напруженої діяльності;

 тривала депривація основних біологічних і соціальних потреб;

 різкі й несподівані зміни умов служби та життєдіяльності;

 важкі екологічні умови життєдіяльності;

 відсутність контактів із близькими;

 неможливість змінити умови свого існування;

 інтенсивні і тривалі міжособистісні конфлікти;

 підвищена відповідальність за свої дії;

 можливість загинути, отримати поранення або потрапити в полон у безглуздій, на думку військовослужбовця, війні.

Реакція військовослужбовця на вплив стресорів бойової обстановки залежить як від їх значимості для конкретного учасника бойових дій, так і від особливостей його впорається поведінки. [147] Значимість впливу на психіку військовослужбовця тих або інших бойових стресорів визначається його індивідуально-психологічними особливостями і особистісними властивостями, психологічної та професійної готовністю до ведення бойових дій, характером і рівнем бойової мотивації, особливостями сприйняття військовослужбовцям місця і ролі бойових дій в історії і перспективі його системи життєдіяльності.

У свою чергу, ефективність впорається поведінки військовослужбовця залежить від рівня його активності, спрямованої на протидію негативному впливу стрес-чинників бойової обстановки; характеру використовуваних ним способів подолання дестабілізуючого впливу бойових стресорів на психіку, поведінку і життєдіяльність в цілому; наявності у військовослужбовця досвіду впорається поведінки в бойовій обстановці і його змісту.

В якості характеристик бойової діяльності, що впливають на інтенсивність бойового стресу, виділяють:

а) ступінь бойової активності конкретного військовослужбовця, определяюющуюся, як правило, за кількістю бойових операцій, в яких військовослужбовець брав безпосередню участь і які супроводжувалися реальною загрозою для його життя;

б) значимість бойових дій, в яких брав участь військовослужбовець, для виконання більш масштабних бойових завдань;

в) ступінь напруженості і характер бойових дій військовослужбовця (при цьому особливе значення надається участі військовослужбовця в бойових діях з противником, значно переважаючим під силу, в умовах вимушеного відступу, в оточенні);

г) кількість бойових втрат в частині, підрозділі, де проходив службу військовослужбовець, а також сприйняття цим військовослужбовцям їх доцільності та обумовленості об'єктивними умовами бойової діяльності.

Особливий вплив на рівень прояву бойового стресу у конкретного військовослужбовця мають такі фактори, як: кількість перенесених ним поранень, контузій, отриманих травм, доз опромінення; обставини (якщо це мало місце) взяття його в полон, тривалість і умови перебування в полоні.

Поряд з перерахованими факторами виділяються також деякі соціальні, етнічні, релігійні, сімейні та інші обставини, додатково сприяють інтенсифікації проявів бойового стресу у військовослужбовців. До них відносяться:

а) непопулярність війни в країні, громадянином якої є військовослужбовець, який бере участь у бойових діях;

б) наявність у військовослужбовця негативного досвіду переживання бойового стресу в минулому;

в) незначний особистий досвід впорається поведінки, що була у військовослужбовця в добоевой життєдіяльності;

г) приналежність учасника бойових дій до національності етнічно близькій до національності солдатів противника (особливо, якщо військовослужбовець належить до національної меншини в своїй країні);

д) подібність або близькість віросповідання учасника бойових дій до віросповідання солдатів противника (особливо, якщо військовослужбовець належить до релігійного меншини в своїй країні);

е) приналежність учасника бойових дій до військовослужбовців жіночої статі;

ж) складна, з різних причин, ситуація в сім'ї військовослужбовця;

з) складне матеріальне та соціальне становище військовослужбовців і його близьких у своїй країні.

Залежно від особливостей взаємодії зазначених вище факторів прояви бойового стресу у різних військовослужбовців будуть відрізнятися за: а) інтенсивності прояву: від станів підвищеної психічної напруженості до станів травмують психіку, б) переважному рівнем прояву: фізіологічному, психофізіологічному, психологічному, в) ступеня усвідомленості свого стану самим військовослужбовцям; г) переважному прояву в тій чи іншій сфері особистості військовослужбовця: мотиваційної, емоційної, когнітивної, вольової, поведінкової; д) ступеня підконтрольності проявів бойового стресу самому військовослужбовцю; е) рівнем впливу на психічний стани інших військовослужбовців; ж) тривалості прояви ; ж) впливу на ступінь психічної мобілізованості військовослужбовця: від гіпер-до гіпомобілізованності; і) характеру впливу на ефективність бойової діяльності: від підвищення до зниження її ефективності.

Бойовий стрес невисокої інтенсивності (БСНІ), як правило, ефективно долається більшістю військовослужбовців та на початковому етапі може сприяти підвищенню їх бойової активності. Надалі, БСНІ або стає звичним для учасників бойових дій, або переходить в бойовий стрес підвищеної інтенсивності.

Бойовий стрес підвищеної інтенсивності (БСПІ) може значно ускладнити діяльність як окремого військовослужбовця, так і військових колективів. На індивідуальному рівні БСПІ проявляється в таких формах, як: різке, неадекватне бойовій обстановці підвищення або, навпаки, зниження бойової активності; неадекватне бойової ситуації підвищення емоційного збудження або, навпаки, емоційне заціпеніння, емоційна "тупість"; поява деструктивних форм мотивації бойової діяльності або , навпаки, бажання «вийти» з бою, за всяку ціну зберегти собі життя, втрата орієнтації в ситуації бою; відчуття нереальності того, що відбувається в бойовій ситуації; самовідчуження; різке, невластиве конкретного військовослужбовцю зниження дисциплінованості, поява неспостережуваних раніше порушень моральних норм міжособистісних відносин, деструктивних форм спілкування з оточуючими, розбещеності поведінки; високий рівень необгрунтованої дратівливості, гнівливості, агресивності; різке зростання тривожності або, навпаки, необгрунтоване нехтування небезпекою; нездатність впоратися з переживаннями страху: появи помітної замкнутості, пригніченості, апатії, втрата інтересу до життя, виникнення думок про самогубство ; значне підвищення психічної напруженості і настороженості; рассредоточенность уваги або труднощі його швидкого перемикання; різке зниження психологічної стійкості або, навпаки, зростання ригідності психічних процесів; поява схильності до панічних настроїв і ін Такого роду прояви бойового стресу сприяють помітному зростанню помилок і зривів у здійсненні військовослужбовцям бойової діяльності, її дезорганізації.

БСПІ, як правило, робить негативний вплив на протікання фізіологічних процесів в організмах військовослужбовців, що виражається у помітному погіршенні стану здоров'я, виникнення нових або загостренні що були раніше захворювань, розладах автоматизмів фізіологічного рівня.

На груповому рівні БСПІ проявляється не тільки в збільшенні кількості військовослужбовців, що зазнають його, але також у якісній зміні соціально-психологічної ситуації у військових колективах. Це може виражатися в таких негативних явищах, як: різке погіршення соціально-психологічного клімату і значне зростання конфліктності у військових колективах, помітне зниження рівня згуртованості і взаємовиручки військовослужбовців, поширення серед них негативного ставлення до виконуваної бойової задачі, командуванню, формування у військових колективах соціально- психологічних передумов до поширення в них панічних настроїв та ін У той же час високий рівень групового розвитку військового колективу, професійна і психологічна готовність його членів до спільних бойових дій, наявність у них позитивного досвіду внутрішньогрупового і міжгрупової взаємодії в бойовій обстановці можуть сприяти зниженню руйнівного впливу БСПІ.

Найбільш інтенсивний бойовий стрес проявляється у формах, що перешкоджають здійсненню бойової діяльності на відносно тривалий час (більше доби). Крайніми формами його прояву є невротичні та психотичні розлади. При цьому, чим більше військовослужбовців відчуває найбільш інтенсивні (психотравмуючі) форми бойового стресу, тим більше психологічних втрат у підрозділі, частині, з'єднанні.

Очевидно, що чим більш інтенсивний бойовий стрес пережив військовослужбовець в бойовій обстановці, тим більше вірогідність виникнення у нього негативних психологічних наслідків. після припинення впливу бойових стресорів. Серед різних проявів негативних психологічних наслідків (НПП) бойового стресу більшою мірою ускладнюють післявоєнну адаптацію учасників бойових дій НПП бойового стресу підвищеної інтенсивності, котрий травмуючий вплив на психіку військовослужбовців.

НПП психотравмуючого бойового стресу виявляються в різноманітних формах, які ще повністю не вивчені. Як показує досвід досліджень [148] вони найчастіше проявляються в наступному: у втраті сенсу життя; у відчутті нереальності свого існування; у виникненні почуття наближення катастрофічних змін у житті, швидкої смерті; в неадекватному зниження або завищення самооцінки; в різких і несподіваних для самого військовослужбовця зміни сприйняття «Я-образу"; у втраті почуття самоідентичності, відчутті внутрішньоособистісної дезінтеграції; в переживанні нез'ясовного і не завжди обгрунтованого почуття провини за свої дії в пережитої психотравмуючої ситуації бойової діяльності або, навпаки, у неадекватній ідеалізації цих дій; у виникненні почуття безпорадності або, навпаки, у неадекватній суб'єктивної переоцінки своїх можливостей впливати на хід відбуваються в житті подій; у відчутті відчуження від самого себе, своїх близьких родичів і свого минулого; в постійному прагненні переосмислювати свій досвід БД в психотравмуючих ситуаціях; у неодноразово повторюваному уявному конструюванні інших, більш оптимальних для цього військовослужбовця, сценаріїв відбулися психотравмуючих подій, які були, як йому представляється, можливі, але не отримали розвиток в дійсності; в прагненні постійно згадувати про те, що трапилося в психотравмуючої ситуації БД або, навпаки, в небажанні того, щоб що щось про це нагадувало; в підвищеній тривожності або, навпаки, в неадекватному реальної ситуації нехтуванні небезпекою; в підвищеної психічної напруженості і необгрунтованою настороженості; у підвищенні емоційної чутливості, сентиментальності або, навпаки, у зниженні емоційної сензитивності і уникнення близьких емоційних контактів з оточуючими; в підвищеній дратівливості, запальності та агресивності в поведінці; в замкнутості; в зниженому емоційному тлі настрої, пригніченості; в суїцидальних думках і суїцидальних настроях; в появі ассоциальности тенденцій; в потреби у нових «гострих» відчуттях, в тому числі пов'язаних з ризиком для життя . Крім того, НВП психотравмуючого бойового стресу можуть виражатися у загостренні тих рис характеру військовослужбовців, які ускладнюють взаємодію з іншими людьми.

На субклінічному рівні НПП психотравмуючого бойового стресу у військовослужбовців можуть виявлятися в таких формах, як: нав'язливі спогади, переживання, образи, відчуття, що нагадують про психотравмуючих ситуаціях БД, що виникають, нерідко, спонтанно і мають сильне враження на самого військовослужбовця своєю схожістю з пережитим їм реально ; нездатність відтворити в пам'яті відбулися в психотравмуючої ситуації події або їх окремі обставини; труднощі засинання, розлади сну, жахливі сновидіння; різного роду страхи (страх темряви, висоти, самотності тощо); різкі коливання настрою від підвищено-піднесеного до пригнічено-тужливого ; неконтрольовані спалахи гніву і злобно-агресивні реакції; «застрявання» на певних думках, переживаннях, діях, необгрунтована дріб'язкова прискіпливість до оточуючих; загальмованість мислення; нездатність повністю сконцентруватися на вирішенні тієї чи іншої задачі, на виконанні однієї діяльності; труднощі запам'ятовування нескладної інформації; різке зниження працездатності і продуктивності діяльності; помітне зниження ефективності саморегуляції і самоконтролю.

НПП психотравмуючого бойового стресу нерідко супроводжуються: виникненням головного болю і запаморочення; больовими чи неприємними відчуттями в області серця, шлунка; підвищеною пітливістю; різким зниженням або підвищенням апетиту, статевої активності; відчуттям розбитості; неконтрольованим тремтінням рук, ніг, голови, повік та інших частин тіла, а також загостренням наявних раніше соматичних захворювань.

Психологічна допомога військовослужбовцям у подоланні НПП психотравмуючого бойового стресу на увазі проведення психореабілітаційний заходів. Психологічна реабілітація (ПР) військовослужбовців, які брали участь у бойових діях, проводиться в комплексі з медичної та соціальною реабілітацією, і являє собою процес організованого психологічного впливу, спрямований на відновлення такого стану психічного здоров'я військовослужбовців, яке дозволяє їм досить ефективно вирішувати бойові та службові завдання. Завдання ПР визначаються характером НПП психотравмуючого бойового стресу.

ПР може мати специфічний і неспецифічний характер, що визначається складністю наявних у військовослужбовця психологічних проблем і ступенем спеціалізації способів психологічного впливу, необхідних військовому психолога для вирішення ПР. Неспецифічна ПР здійснюється в тому випадку, якщо НПП психотравмуючого бойового стресу проявляються на такому рівні, коли військовослужбовець, незважаючи на виникаючі у нього психологічні труднощі, знаходить у собі достатньо сил і здібностей для мінімізації їх негативного впливу на ефективність його життєдіяльності. У цьому випадку ПР може здійснюватися підготовленим психологом в умовах військової частини у взаємодії з військовими медиками та командуванням частини без тривалого відриву військовослужбовця від виконання військової діяльності. У тих же випадках, коли військовослужбовець не в змозі подолати негативний вплив психологічних наслідків психотравмуючого бойового стресу на його психічне здоров'я і життєдіяльність, необхідно проведення специфічної реабілітації на базі центрів психологічної реабілітації з відривом від виконання службових обов'язків.

ПР включає чотири основних етапи: 1) діагностичний; 2) психотерапевтичний; 3) реадаптаціонний і 4) супроводу. При цьому реадаптаціонний етап здійснюється переважно при проведенні специфічної реабілітації. Змістом діагностичного етапу є вивчення характеру наявних у військовослужбовців психологічних проблем, ступеня впливу цих проблем на їх психічне здоров'я і життєдіяльність, і, виходячи з цього, визначення способів психологічного впливу, необхідних для психологічної допомоги конкретній військовослужбовцю, який проходить реабілітацію. Здійснення психотерапевтичного етапу передбачає цілеспрямоване використання конкретних форм і методів впливу на психіку реабілітованих військовослужбовців, а реадаптаціонного-психологічну підготовку військовослужбовців, які проходять реабілітацію, до майбутньої військової діяльності та міжособистісної взаємодії з оточуючими людьми. Етап супроводу включає спостереження за військовослужбовцями, їх консультування, і, в разі необхідності, надання їм додаткової психологічної допомоги в процесі подальшої після ПР життєдіяльності.

Основними принципами проведення ПР є:

1) оперативність;

2) системність;

3) гнучкість;

4) многоступенчатость.

Перший з них означає доцільність надання психологічної допомоги в найближчим часом після закінчення впливу психотравмуючих стресорів БД, другий - використання методів, що дозволяють здійснювати комплексне і взаємопов'язане вплив на психіку військовослужбовців, виходячи зі структури основних форм прояву негативних наслідків психотравмуючого бойового стресу: третій - своєчасне зміна форм і методів психологічного впливу в залежності від психічного стану військовослужбовців та умов проведення ПР; четвертий - оперативне використання пунктів і центрів ПР різних рівнів в залежності від складності розв'язуваних у процесі ПР завдань.

Успішність подолання НПП психотравмуючого бойового стресу залежить від своєчасного їх виявлення у того чи іншого військовослужбовця. У зв'язку з цим, до вивчення психічного стану військовослужбовців, які зазнали впливу психотравмуючих стресорів БД, можуть залучатися, крім військових психологів, командири (начальники) різного рівня, заступники командирів з виховної роботи, військові медики, спеціально підготовлені військовослужбовці з числа воїнів строкової служби, а також, якщо це можливо, цивільні психологи. Вивчення психічного стану військовослужбовців посадовими особами, зацікавленими в ПР особового складу, здійснюється шляхом спостереження та спілкування з ними, проведення з військовослужбовцями індивідуальних і групових психологічно-орієнтованих бесід, усного опитування їхніх товаришів по службі, членів сімей та родичів. Військові психологи, крім того, використовують діагностичні бесіди, опитувальники і тести, проективні методики, методи аналізу особливостей і результатів діяльності, експериментальні методи та ін

Завданнями вивчення психічного стану військовослужбовців, які зазнали впливу психотравмуючого бойового стресу, є:

визначення наявності, складу і ступеня вираженості виявлених НПП психотравмуючого бойового стресу;

з'ясування причин їх виникнення та збереження;

встановлення ефективності та способів совладания військовослужбовця з НПП психотравмуючого бойового стресу;

визначення доцільності використання тих чи інших методів психологічного впливу з метою надання допомоги конкретній військовослужбовця.

Психологічна допомога військовослужбовцям може надаватися індивідуально, в психотерапевтичній групі (11-13 чоловік), в колективі, що складається з декількох невеликих груп, в сім'ї. При цьому використовуються методи і техніки, розроблені в таких видах психотерапії, як психодинамічна, поведінкова, когнітивна, гіпносуггестівная, гештальт-терапія, нейролінгвістичне програмування, клієнт-центрована, особистісно-орієнтована, процесуально-орієнтована, тілесно-орієнтована, трансмедітатівная терапія, терапія мистецтвом і творчим самовираженням, логотерапия, трансактний аналіз, психосинтез, психодрама, ігротерапія, холотропного, біоенергетична, цигун-терапія, наркосінтетіческая, плацебо-терапія та ін

Використання психологом в процесі ПР тих чи інших психологічних методів залежить від характеру наявних у військовослужбовців психологічних проблем, готовності психолога використовувати той чи інший метод, а також особистісних особливостей того, кому надається допомога, і того, хто надає допомогу. При цьому використовувані в процесі ПР методи направляються на допомогу військовослужбовцям в усвідомленні й осмисленні тих подій, які послужили причиною їх актуального психічного стану, в відреагування переживань, пов'язаних зі спогадами про психотравмуючих події БД, у прийнятті того, що сталося як невід'ємної частини їх життєвого досвіду, а пізніше - в актуалізації впорається поведінки, необхідного для подолання негативних наслідків отриманої психічної травми і реадаптації до змінених внутрішніх і зовнішніх умов життєдіяльності.

Велике значення для ефективної ПР має проведення на її першому етапі діагностичної бесіди, яка сприяє рішенню як діагностичних, але і психотерапевтичних завдань. Процес здійснення діагностичної бесіди можливий за умови подолання комунікативного бар'єру, який, як правило, виникає у військовослужбовців щодо інформації, пов'язаної з пережитим ними психотравмуючим досвідом. Проведення діагностичної бесіди дозволяє військовослужбовцям розповісти про те, що з ними сталося в психотравмуючої обстановці БД, відреагувати емоції, пов'язані з важким для спогадів періодом їх життя, поглянути на події як би з боку, відновити цілісну картину значущих для їх актуального психічного стану подій, глибше усвідомити, а можливо, переосмислити те, що вони пережили в психотравмуючої ситуації і те, як це вплинуло на їх подальші вчинки, життєдіяльність та здоров'я. Повноцінне проведення діагностичної бесіди сприяє також психологічної підготовки військовослужбовців до подальшої участі в реабілітаційній роботі.

1.8 Посттравматичні стресові розлади, шляхи і засоби купірування

Проблема психологічних травм та їх наслідків є особливо актуальною для практичної діяльності військ, особливо у зв'язку з посиленням стрессогенности загальних умов життєдіяльності в сучасних умовах. Дуже довго в нашій психології через нестачу інформації про трагічні події і наявності соціального замовлення на психологічні розробки тільки про позитивні проявах психіки військової людини в екстремальних умовах проблеми негативних психологічних наслідків не існувало.

Хронічний стрес особливих умов діяльності військового фахівця, проникаюче в глибини психіки впливу факторів бою, тривалість впливів, особиста трагічна значимість подій, неможливість ухилитися від них, невідворотність особистої участі у зв'язку з професійним призначенням і т.п. - все це веде до значного зниження психологічної стійкості, закономірною циклічності накопичення та прояви бойового виснаження, змін у псіхосамотіческой діяльності організму, ослаблення боєздатності, негайним і відстроченим психогенним реакцій.

На думку американських військових фахівців, у другій світовій війні лише 25 відсотків військовослужбовців наземних військ США ефективно бойові дії. Після закінчення бойових дій у Лівані майже у 50% американських військовослужбовців спостерігалися важкі психічні розлади. [149]

За результатами досліджень, в ході війни на Європейському театрі від 25 до 50 відсотків військовослужбовців втратять боєздатність в результаті психологічного стресу. [150]

Дослідження в ході виконання бойових завдань особовим складом підрозділів повітряно-десантних військ показують, що 23 відсотки військовослужбовців відчувають постійну тривогу перед бойовими діями, гнітюче впливає на психіку і бойову підготовленість. 48 відсотків військовослужбовців у ході бойових завдань безконтрольного віддавали самонаказ: «Все! Я не витримаю »(Переважна більшість з цього числа військовослужбовців - з бойових підрозділів, старше 25 років, неодноразово брали участь у боях або не виконують завдання по другому терміну, що мали поранення або контузії з лікуванням у медичному підрозділі); 28 відсотків випробовували в ході бойових дій з-за бойового виснаження повну байдужість до свого життя; 34 відсотки до кінця служби в роботі бойових дій приходили до висновку, що їхня психіка повністю засмучена. [151]

Після участі в бойових діях у звичайній життєдіяльності 66,7 відсотка військовослужбовців відзначають у себе по самооцінці підвищення ситуативної агресивності, в першу чергу імпульсивної, без видимих ​​об'єктивних причин; 58 відсотків мають проблеми з нервами, легко збудливими; 52,3 відсотка мають серйозні проблеми зі здоров'ям, що утрудняють навіть звичайну життєдіяльність; 35 відсотків офіцерського складу та батальйонного ланок тільки після бойових дій усвідомили і зробили для себе висновок, що отримали в ході боїв бойову психічну травму, змінила їхню психіку і фізичне здоров'я, трансформувавши особистість; 19 відсотків офіцерів отримали не бойову психічну травму. (За наведеним цифрам серед офіцерського складу бойових підрозділів-50% мали поранення, нагороджені 2-3 бойовими нагородами, понад 20% брали участь у двох і більше війнах). [152]

Таким чином, стресогенні фактори військової служби реальні і мають по проявах як негайні реакції психіки на стрес стенической і астенічного виду, так і відстрочені в часі. Багаторазову дію, тривалий вплив навіть незначних за силою стресових чинників призводить до бойового стомлення і виснаження, зниження психофункціональні людини в екстремальних (предекстремальних) умовах. Запороговие впливу сильних подразників навіть без наявності бойового виснаження здатні викликати бойової шок, короткочасно або довгостроково виводить військовослужбовця з ладу.

Одним з найбільш важливих чинників психологічного зриву є накопичився стрес. Бойовий стрес сучасними дослідженнями розглядається, як обов'язковий фактор сучасного бою, що поширюється на всіх військовослужбовців, незалежно від людської волі, прямого чи непрямого участі в бойових діях, підготовленості та інтенсивності бойових умов, а також має місце в ході тактичних навчань в мирний час. Від трьох до восьми відсотків військовослужбовців схильні гострого стресу в умовах звичайної життєдіяльності військ з-за об'єктивних специфічних армійських умов, акумульованих на індивідуально - психологічних особливостях особистості. Первинні психічні аномалії з'являються на етапі отмобилизования, формування і розгортання військ напередодні бойового застосування. Аномалії складають у середньому від 0,67 до 1 відсотка від чисельності складу підрозділу за умови, якщо підрозділ є укомплектованим і злагодженим в бойовому відношенні до періоду виходу 8 район очікування (одержання бойового наказу), інакше цифра первинних психічних відхилень серед особового складу-вище.

Гострий або хронічний стрес, якому піддаються військовослужбовці, найчастіше тимчасово витісняється чи заміщується за допомогою адаптивно-захищених механізмів психосоматичного рівня. Цим пояснюються закономірності поведінкових реакцій військовослужбовців на бойовий стрес, а також тимчасові закономірності прояву високої або низької психологічної стійкості військовослужбовців у залежності від тривалості перебування в зоні впливу бойового стресу.

Строго доведено дослідникам, що на психічному, фізіологічному і біохімічному рівнях функціонування людини відбуваються під впливом гострого або хронічного стресу незворотні зміни, які можуть впливу в цілому на особистість.

Ці зміни в залежності від об'єктивних умов і суб'єктивних причин мають різний за часом, але обов'язковий лата (прихований) період. Простіше кажучи, якщо людина пережила гострий і хронічний стрес (особливо особистісно-трагіческозначімого характеру, а таким є участь людини у війні, бойових діях), то рано чи пізно, через рік чи десять, через п'ять чи двадцять п'ять років, але цей витіснений на час стрес особистої значущості все одно проявиться, обов'язково «наздожене« людини. У цьому і полягає страшна, але необхідна правда про посттравматичних стресових розладах (порушення), тобто розладах, що наступають після травматичних стресових подій життя людини.

У ході досліджень зарубіжних і вітчизняних психологів, психіатрів стало очевидним, що розвивається в учасників бойових дій стан дуже специфічно, потребує своєї класифікації. З плином часу воно не тільки не зникає, а виявляється раптово на тлі загального благополуччя з наростанням інтенсивності. Звичайні методи діагностики та лікування (купірування проявів) не підходять або дають слабкі результати. Однією з особливостей посттравматичного стресового розладу (ПТСР) є також акумуляція стресогенних факторів травматичного характеру цивільного життя і бойових стресових факторів при наявності істотних відмінностей ПТСР загальногромадянської життя і психічних наслідків бойового стресу.

Гострий стан травматичного стресу переживання травмуючі ситуації відчувають протягом деякого часу (від декількох днів до місяця), після чого більшість людей приходять у звичний для них стан. Однак вплив пережитого стресу продовжує чинити тиск на психосоматическую сферу людей, переходить у стан посттравматичного стресу, дезадаптіруя психічну, соматичну сферу особистості і видозмінюючи духовні цінності. Невизначена відстроченого виникнення ПТСР має індивідуальні механізми запуску травматичної образу з загальними закономірностями протікання і виходу зі стану ПТСР, до яких відносяться і незворотні явища (зміни особистості під впливом алкоголю і наркотиків, суїциди, підвищений травматизм з летальним результатом і т.п.). Індивідуальний спектр травматичних реакцій людини визначає змістовну сторону травматичного стресу.

Комплекс симптомів, викликаних впливом на психіку людини різних стресових факторів, як правило, виходять за рамки звичайного людського досвіду, називається синдромом посттравматичних стресових порушень (розладів). Це психофізіологічний стан людини як відповідна реакція у тому числі відстрочена, на травматичну вплив зовнішнього середовища. Деякі автори визначають ПТСР як звичайну реакцію людини на незвичайні умови життєдіяльності.

Розглянемо докладніше клініку проявів та діагностику ПТСР.

1. Наявність в житті події, що виходить за рамки звичайного людського досвіду.

При діагностиці важливе виділення травматичної образу. Механізм заміщення (витиснення) травмуючих подій в основному не дозволяє самому людині з ПТСР визначити реальний травмує фактор.

Наявність у життєвому досвіді людини події, для більшості людей є травмуючим фактором, дозволяє включити людину в групу ризику по виникненню ПТСР

2. Регулярне повернення психіки людини до переживань, пов'язаних з травмованими її подій.

Переживання носять нав'язливий характер, повторюються постійно, викликають неприємні емоційні спогади з прогресуючим вербальним негативізмом теперішнього часу. Наявність фантазійного фону при переказами травмував подій-неможливість детально на всіх рівнях сприйняття відновити травмовану ситуацію (псіхологонная амнезія). Спалахи зовні необгрунтованих негативних емоційних станів, прогресуючі і все більш інтенсивні. У гострих фазах ПТСР схильність до аутоагресії, самоті, порушення комунікативної сфери: Воскресіння в пам'яті різних аспектів травмував подій-раптове, невмотивоване, як удар (ефект «спалахи"). Найчастіше справоціровано якимись подіями, подібними чи асоціюються з травматичними факторами, обставинами. Механізм запуску може носити асоціативно-підсвідомий характер.

3. Постійно повторювані сни і нічні кошмари, пов'язані з травмованими подіями. Як правило, це 1-2 ситуації, незначно по деталях відрізняються від сновидіння до сновидіння. Пов'язані із загрозою життю. Одне з найсильніших вражень-неможливість запобігти реально сприйняту уві сні загрозу життя (м'язова слабкість у сні) - пересмикнути затвор, натиснути на спусковий гачок, витягнути ніж, тікати, і т.п. Напруга психіки і м'язів в момент пробудження, відчуття панічного Безвихідь і невідворотність біди створюють стан кошмару, швидко виснажують психіку і поглиблюють процес психосоматичних негативних змін в організмі.

Військові ПТСР домінують у створюваних психікою образах навіть у випадках інтеграції військових і загальногромадянських ПТСР.

Травмуючі сни і нічні кошмари поєднуються з іншими видами порушень сну.

4. Стійке прагнення людини уникнути або «блокувати« все, що хоча б віддалено нагадує йому про травми.

Поєднання прагнення до повернення психіки До травмованих переживань і стійке уникнути їх призводить до стану амбівалентності, що підсилює внутрішній дискомфорт і субдепресивних поведінкових реакцій. Амбівалентність є причиною відмови від улюбленого хобі (до травмособитія), зміни видів діяльності та місць роботи, проживання. Це не стан смаку з високим негативізмом є причиною крайньої необов'язковості людини з ПТСР у спілкуванні та професійній діяльності. Характерна емоційна блокада, сприймається оточуючими, як велике спокій, витримка, емоційна врівноваженість. Насправді це захисний тип поведінки, званий «заціпенінням«.

Виникає почуття відчуженості, ізолювання від всіх оточуючих, що підсилюються має місце порушеннями в спілкуванні, в тому числі з близькими-дружиною дітьми, друзями, батьками. У відносинах превалюють різкість або негативізм, злий сарказм, підвищена вимогливість, демонструється різкий розрив відносин. У взаєминах із близькими людьми чергування спалаху любові і турботи з відторгненням, емоційної несприйнятливістю.

Згодом цей стиль поведінки в спілкуванні все більш закріплюється.

Відчуття «укороченого» майбутнього, «відсутності завтрашнього дня».

5. Стійкі симптоми, що відображають переважання процесів збудження над гальмуванням і з'явилися після травми. Характеризуються: порушеннями сну; підвищеною дратівливістю і гневливостью; утрудненнями уваги, пам'яті, ситуативної неуважністю; гіпертрофованої пильністю у звичайній життєдіяльності; невмотивованої схильності до ризику та швидкої психофізичної истощаемостью при його проходження; гіпертрофованої стартовою реакцією на раптовий подразник; високий рівень фізіологічної реактивності на події, асоціативно подібні з травмованими.

На думку зарубіжних психологів для діагностики ПТСР необхідна наявність не менше двох з перерахованих симптомів, що відображають підвищений рівень збудливості.

6. Підвищена здатність появи алкогольної або наркотичної залежності.

Перелічені вище симптоми створюють сприятливий грунт для алкогонізаціі або наркотизації організму, причому це відбувається більш непомітно і глибоко для страждає ПТСР. Приміром, алкогольна залежність організму з'являється у страждаючих ПТСР за 4-5 тижнів, що в 10-12 разів вище, ніж у людини без наявності посттравматичних стресових розладів.

7. Реальний дуже великий відсоток сексуальних розладів різного характеру на психологічній грунті в поєднанні з швидкою фізіологічної истощаемостью організму під впливом симптомів ПТСР.

8. Почуття провини. Воно, як правило пов'язане з травматичними подіями, переноситься на звичайну життєдіяльність. Психологічно «розмиває« соціально значимий «Я - образ«, створює відчуття внутрішньої уразливості і ущербності. Вербально часто виражається в самоученіі, що є прихованою формою підвищеної потреби у підтвердженні значимості самої особистості, свого «Я«. Самоприниження може поєднуватися з хвастощами, аналогічними прикладами власної значущості.

1.9 Підвищена саморетішізація. Підвищена сугестивність

Слід зазначити, що на рівні соматичних захворювань у осіб, що мають ПТСР є закономірності та особливості протікання. Зокрема:

об'єктивні методи досліджень на початковій етапі не підтверджують наявність захворювання;

звичайні методи лікування при виявлених захворюваннях дають короткочасний результат покращення самопочуття;

оскільки ПТСР має психологічну основу, тільки з поєднанням психотерапевтичних методів досягаються надійні результати купірування ПТСР.

З метою купірування посттравматичних стресових розладів застосовуються спеціальні методи, опанувати й кваліфіковано застосовувати які можуть тільки фахівці. Як правило, ці методи витіснення (заміщення) образу, гетеросугістівная терапія «тимчасова лінія«; групи психологічної підтримки з моделюванням діяльності, спеціальні методики психофізіологічної регуляції (саморегуляції) та ін застосовуються з медикаментозними, терапевтичними методами лікування, загальними методами відновлення і зміцнення здоров'я.

Для військових психологів, офіцерів по роботі з особовим складом рекомендуються такі методи зниження і купірування ПТСР серед військовослужбовців.

Метод «обговорення стресу«.

Необхідний як під час звичайної життєдіяльності військ, так і в ході бойових дій, щодо виходу з них. Цілями є:

 озброєння військовослужбовців знаннями про закономірний характер проявів астенічних реакцій у ході виконання завдань, формах їх проявів, способах і методах самокупірованія;

 надання непрямої і прямої групової підтримки;

 обмін досвідом переживання стресових факторів, самореанізація і придбання психологічного досвіду співпереживання, підкріплення (сформування) упевненості в закономірності психологічних реакцій у більшості військовослужбовців; отримання нового досвіду подолань астетіческіх реакцій на фактори екстремальної обстановки.

Метод переключення уваги, включення в діяльність шляхом деталізації та персональної чіткості команд, зміна діяльності.

Формування бойових груп, розрахунків з урахуванням психологічної стійкості військовослужбовців, характеру передбачуваних психогений, наявності посттравматичного досвіду попередньої служби.

По можливості використання засобів відновлення і зміцнення здоров'я військовослужбовців (досвід показує, що це купірує до 70% негайних реакцій ПТСР).

Включення в діяльність підрозділів, військовослужбовців елементів перебіжок, прискорених пересувань, можливості фізичних вправ і в особливості колективних спортивних ігор з метою «спалювання« накопичену в організмі під впливом стресових факторів бою адреналіну і порадреналіна. Особливу увагу приділяється військовослужбовцям, які перебували в процесі бою в стані вимушеної обмеженої рухливості - в окопах, в засідці, в бронетехніці, і т.п.

Научение старших бойових груп, сержантського складу, офіцерів боязкого ланки розпізнаванню реакцій ПТСР і правильному реагування на них, надання найпростішої первинної допомоги та підтримки.

Виділення військовослужбовців з гострими реакціями ПТСР і направлення їх у тил для стаціонарного відновлення або лікування.

Застосування спеціальних медикаментозних засобів, що підвищують і підтримують психологічну стійкість військовослужбовців.

Організація в місцях відпочинку військовослужбовців або ротації підрозділів пунктів надання первинної психологічної допомоги та підтримки. Своєчасне виявлення і облік військовослужбовців, які раніше отримали ПТСР.

У армійському лексиконі заміна словосполучення ПТСР на позначення «бойова втома« «бойова травма«.

Проблема ПТСР є актуальною і соціально значимою, вимагає подальшої розробки і опробирование нових засобів, методів наслідування і відновлення психічного здоров'я військовослужбовців.

1.10 Психологічне забезпечення бойової діяльності

Сутність, мета, етапи, завдання, і умови психологічного забезпечення бойової діяльності. Місце психологічного забезпечення в загальному забезпеченні бойової діяльності, його етапи. Зміст індивідуальної та колективної психологічної готовності та стійкості.

Зміст і організація роботи щодо психологічного забезпечення бойової діяльності. Характеристики вирішуваних завдань і застосовуваних методів на різних етапах психологічного забезпечення бойових дій.

Сутність, мета, етапи, завдання та умови психологічного забезпечення бойової діяльності.

У виконанні завдань поставлених перед військовослужбовцями важливе місце займає процес їх забезпечення. Поряд з бойовим, технічним, тиловим забезпеченням бойовими документами передбачено і морально-психологічне, складовим елементом якого є психологічне забезпечення.

Проблема психологічного забезпечення навчально-бойової діяльності військовослужбовців зародилася ще на початку 1Х століття і в своєму розвитку пройшла ряд закономірних етапів:

Перший етап (початок Х1Х століття - 1917 р.) - етап емпіричного психологічного забезпечення, містить у своїй основі процес накопичення фактичного та дослідницького матеріалу в інтересах застосування психологічної науки у практиці військової справи. У цей період формуються вимоги до бойових якостей воїнів, здійснюється наукове обгрунтування сміливості, бойової активності, ініціативи, наступального пориву і ін

Другий етап (1917-1940рр.) - Етап організаційного формування процесу психологічного забезпечення навчально-бойової діяльності військ. Удосконалюється процес психофізіологічних досліджень, робляться спроби обгрунтування та проведення професійного відбору, ведеться активна пропаганда психологічних знань. З'являються і організаційно оформляються підрозділи психологічної служби в окремих видах Збройних Сил.

Третій етап (1940-1945рр.) - Етап практичного застосування здобутків психологічної науки в організації бойової діяльності. Поряд з накопиченням бойового досвіду, війна оголила і недоліки в психологічної підготовки. Особливого розвитку набули питання розвитку якостей необхідних для досягнення перемоги над ворогом, підготовки психіки військовослужбовців до ведення бою.

Четвертий етап (1946-1960рр.) - Етап узагальнення бойового досвіду та становлення військової психології. Створюються центри наукової розробки проблем пов'язаних з психологічним забезпеченням, починає вводиться психологічний відбір у військових училищах.

П'ятий етап (1960-1992 рр..) - Етап подальшого розвитку системи психологічного забезпечення навчально-бойової діяльності. Відбувається становлення психологічної підготовки, розробляються методичні прийоми психологічних тренувань, створюється психологічна служба в ряді округів ВПС, вдосконалюється система психологічного освіти військових кадрів.

Шостий етап (1992 р. - по теперішній час) - етап формування нормативно-правової бази системи психологічного забезпечення діяльності особового складу Збройних Сил та створення її концепції. Поняття психологічного забезпечення вводиться в керівні та бойові документи, проводяться дослідження даної проблеми в різних видах Збройних Сил та родах військ. Проведена робота сприяла здійснення переробки документів з підготовки і ведення операцій видів Збройних Сил та бойових дій, внесення змін до бойові статути.

У сучасних умовах проблема психологічного забезпечення бойових дій, на повний зріст постала перед вченими і практиками від вирішення якої багато в чому залежить подальше просування військових реформ. Тим більше, що не завжди сприятлива соціальна обстановка, постійні реформування виховних структур, не дозволили скільки-небудь істотно целенаправіть і необхідні зусилля командирів військового управління в питаннях підготовки психіки воїна і психології військових колективів до вирішення бойових завдань.

Теоретичні дослідження і накопичений досвід в області морально-психологічного забезпечення бойових дій дозволяє константувати, що психологічне забезпечення - це комплекс заходів щодо формування, зміцнення і розвитку у військовослужбовців психологічних якостей, що забезпечують їх високу психологічну стійкість і готовність виконувати бойове завдання в будь-яких умовах обстановки.

Психологічне забезпечення має відносну самостійність, що проявляється насамперед у її цілі - досягнення готовності до активних бойових дій, стійкості психіки до впливу чинників бою, професійної надійності особового складу.

Психологічна готовність і стійкість пронизують всі складові компоненти не тільки психологічного але і в цілому морально-психологічного забезпечення. Вони є психологічною складовою даного процесу і складаються з наступних компонентів:

 мотиваційного, що відображає спрямованість воїна на виконання поставленого завдання;

 емоційного, який проявляється у впевненості військовослужбовця, в почутті наснаги та задоволення поставленим завданням;

 вольового, вираженого в самовладанні, самоконтролі та саморегуляції;

 пізнавального, що характеризує ступінь усвідомлення і розуміння бойового завдання;

 інтелектуального, відбиває розумову працездатність, тип мислення;

 операціонального (моторного), що об'єднує застосовувані способи і прийоми діяльності.

Рівень розвитку вище перерахованих компонентів відображає функціональну надійність психіки в складних умовах бойової обстановки і адекватно забезпечує виконання поставлених бойових завдань. Тому дуже важливо в ході повсякденної діяльності, завчасно сформулювати психологічну стійкість у вигляді системи психологічних якостей (знань, навичок, умінь), які визначають потенційну можливість долати труднощі й успішно виконувати поставлені завдання.

Одночасно з завчасної стійкістю формується і тривала готовність, заснована на раніше придбаних знаннях, навичках, уміннях, досвіді та інших професійно-важливі якості.

Що ж до забезпечення бойових дій підрозділів, частин і з'єднань, то як показали дослідження структура колективної психологічної готовності та стійкості включає в себе наступні компоненти:

мотиваційний, що включає в себе єдина суспільна думка, єдність поглядів, переконань і прагнень в що б те не стало виконати бойове завдання; спрямованість кожного діяти найкращим чином, досягати успіху і показати себе з кращого боку, почуття обов'язку і відповідальності екіпажу за виконання бойового завдання;

пізнавальний - колективне сприйняття і уявлення про бойову завданню; усвідомлення і розуміння способів виконання поставленого завдання; необхідні знання з використання зброї і техніки;

емоційний - групові настрої, бойове збудження, налаштованість екіпажу; впевненість у перемозі над ворогом, в екіпажі, товаришів;

вольовий - колективна воля, стійкість, витримка; бойова злагодженість і націленість на рішучі дії, дисципліна взаємодії;

моторний - узгодженість дій і рухів членів екіпажу з управління бойовою технікою і зброєю, їх координація; висока працездатність та інших

колективний бойовий досвід - традиції, звички, звичаї, досвід ведення бойових дій у складі екіпажу та ін

1.11 Зміст і організація роботи щодо психологічного забезпечення бойової діяльності

З отриманням бойового завдання процес психологічного забезпечення її виконання по своїй суті являє собою комплекс заходів щодо досягнення високої бойової активності особового складу, здатності переносити включення нервово-психологічні навантаження і зберегти боєздатність в обстановці дії псіхотравмірущіх факторів сучасного бою.

За змістом психологічне забезпечення бойових дій становить сукупність взаємопов'язаних і взаємообумовлених заходів щодо вирішення конкретних завдань на різних етапах підготовки та ведення бою.

Перший етап - аналітико-прогностичний. Він має на меті виявлення психологічних особливостей майбутньої завдання, відношення до неї особового складу, прогнозування і організація психологічно доцільних керуючих впливів.

Для досягнення цієї мети необхідно вирішити такі завдання:

 здійснення психологічної оцінки умов передбачуваної бойової обстановки, осмислення дії майбутніх психогенних факторів, труднощів і вимог, які будуть пред'явлені до психологічних якостей воїнів під час бою;

 виявлення психологічних особливостей виконання майбутньої бойового завдання на кожному з її етапів, рівня їх психологічної складності;

 вивчення та аналіз морально-психологічного стану особового складу підрозділу (полку) і кожного воїна в окремо, їх ставлення до майбутньої бойової задачі, до наказів та розпоряджень старших начальників, характеру переважаючих психічних станів та емоційних настроїв;

 визначення рівня психологічної готовності особового складу до виконання бойового завдання і формулювання прогностичних гіпотез ефективності майбутньої діяльності з метою організації психологічно доцільних керуючих впливів.

В якості критеріїв, на яких звертається особлива увага, можна вважати рівень розвитку:

 мотиваційного компонента (наявність потреби вступити в бій, прагнення перемогти, прояв почуття відповідальності за результативність бою тощо);

 пізнавального (знання свого місця в бою, умов обстановки, особливостей майбутньої діяльності, небезпечних факторів, способів знищення противника тощо);

 емоційного (домінуючі почуття, стану тривоги, відчаю, занепокоєння, сумніви, бойового збудження тощо);

 вольового (наявність рішучості у воїна, здатності долати будь-які труднощі, вміння керувати собою і ін);

 моторного (сформованість навичок і умінь управляти бойовою технікою, вести орієнтування при сильних перешкодах, відмовах озброєння, координація рухів та їх узгодженість при бойовому застосуванні та ін.)

У цих цілях можуть бути використані: метод спостереження, у тому числі включеного, узагальнення незалежних характеристик, експериментально-психологічне обстеження деяких психічних процесів. Крім того, для дослідження емоційного компонента слід використовувати, наприклад, опитувальник Л. Рабиновича; оцінку пізнавального компонента - Р. Гордона; вольового властивості особистості В. Васильєва.

Отримані результати використовуються при прийнятті рішення на організацію психологічного забезпечення, планування заходів, узгоджених за цілями, місцем і часом, при розстановці сил і засобів.

Другий етап - цільовий психологічної підготовки. Його мета сформувати необхідний для успішного вступу в бій рівень псіхологічекой готовності і необхідний рівень емоційно-вольової стійкості в ході його здійснення.

Останнім часом, з активним введенням в ужиток терміна морально-психологічне забезпечення, окремі дослідники ставлять знак тотожності між психологічним забезпеченням і психологічною підготовкою. Що стосується сутності та змісту психологічної підготовки, то це питання розглядається в окремому розділі. Тут же тільки важливо відзначити дуже важливе методологічне положення. Воно полягає в тому, що психологічне забезпечення набагато ширше, ніж психологічна підготовка. У процесі психологічного забезпечення вирішуються в більшій мірі завдання умовної психологічної підготовки, зокрема: формування довіри до командирів і віддавав накази і вказівкам; активізація і закріплення мотиваційних установок на рішуче ведення конкретного бою; накопичення майбутнього про умови представляє бою, психологічної моделі ситуацій та ін тобто, узагальнено кажучи, формування спеціальних якостей: функціональної надійності психіки воїна, готовності боротися з будь-якими труднощами, мотиваційної установки на успіх в конкретному бою.

Третій етап - психологічного супроводу, що охоплює роботу з моменту отримання бойового завдання і її виконання. На цьому етапі розв'язуються такі завдання:

 аналіз поведінки військовослужбовців в бою, оцінка ступеня втоми, схильності чуткам і паніці;

 формування установки на успішне ефективне продовження бойових дій;

 оперативне управління психічними станами, корекція настроїв, підтримка потерпілих невдачу в перших боях, які втратили друзів, техніку, зброю і т.д.;

 визначення переважаючих емоційних станів, втоми і запасу психічних сил, необхідних для виконання подальших боїв, зняття залишкових явищ, недопущення психологічної перенапруги. протидія психологічному впливу противника.

Тобто, психологічний супровід - це комплекс оперативних заходів щодо відстеження і підтримання здатності військовослужбовців, підрозділів і частин протистояти страхітливим факторів бою і рішуче діяти в бойовій обстановці.

На етапі психологічного супроводу використовуються оперативні форми і методи роботи: включене спостереження, бесіди, мітинги, заклики, особистий приклад в бою, застосування прийомів саморегуляції, вимірювання психофізіологічних показників і ін

Четвертий етап - реабілітація та відновлення військовослужбовців, які отримали психічні травми. Досвід ведення бойових дій показує, що вже після перших 2-4 боїв у заходах з психологічної реабілітації потребує до 20-30% воїнів. У залежності від інтенсивності ведення бойових дій ці цифри часом зростають до 80-85%.

Робота з психологічної реабілітації починається на етапі супроводу і включає:

 психологічну діагностику, виявлення відхилень і порушень;

 організацію своєчасного відпочинку, психотерапевтичної допомоги, психологічного розвантаження;

 проведення медікаменторних впливів, а при необхідності нетрадиційних методів псіхокоордінаціі (голкотерапії).

Реалізація перелічених заходів, як і завдань пов'язаних з цільовою психологічною підготовкою будуть розглянуті в спеціальних розділах.

Таким чином, проблема психологічного забезпечення, у тому числі і бойової діяльності, виникла разом з початком зародження військової психології. Вона пройшла шлях від накопичення та розповсюдження емпіричних знань, до наукового осмислення структури та організації психологічного забезпечення. Необхідність ефективної підготовки до бойової діяльності в умовах збройних конфліктів ще більше оголила ряд гострих проблем, вирішення яких можливе в рамках всієї системи морально-психологічного забезпечення.

Процес психологічного забезпечення представляє собою ряд послідовних етапів, на кожному з яких вирішуються певні завдання, Згідно в ними підбирається зміст форм, способів і методів психологічного впливу.

1.12 Психологічне забезпечення бойової готовності, бойового чергування

Під психологічним забезпеченням (ПЗ) бойового чергування (БД) розуміється процес формування та підтримки в особового складу, який несе бойове чергування стану психічної готовності до негайних бойовим (навчально-бойових) дій.

Таким чином, щоб здійснювати утримання ПО БД необхідно:

Визначити які вимоги пред'являє етап несення БД до людини, функціонувати його психіку.

Провести психологічний аналіз періоду «негайних бойових дій«.

На основі зіставлення результатів аналізу 1 і 2 періодів визначити сутність, структуру та зміст «стану психічної готовності до негайних бойовим (навчально-бойових) дій».

Після чого можна сформулювати основні напрями (вміст) ПО БД.

Основу бойової готовності армії становить її бойовий потенціал, що представляє собою єдність «людської« і «технічною« складової.

Якщо бойовий потенціал визначає можливості Збройних Сил, то в бойовій готовності проявляється їх реальний стан у даний час, в даних умовах.

Стан бойової готовності є реалізований бойовий потенціал в конкретній ситуації.

Найважливішою складовою «людського» компоненту бойової готовності є стан психічної готовності до бойових дій.

Особливо жорсткі вимоги сьогодні пред'являються до стану психічної готовності особового складу, який несе бойове чергування, яке є провідним видом діяльності РВСП, ВКС, Військ ППО і т.д.

Ключові позиції у виконанні завдань чергування займають офіцери. Тому психолог частини повинен основна увага щодо психологічного забезпечення БД звертати саме на офіцерів.

1.13 Морально-психологічний стан особового складу підрозділу (частини)

Однією з основ бойової готовності та боєздатності підрозділу, частини (корабля) є високий моральний дух особового складу. Це стало загальновизнаним фактом сучасної діяльності збройних сил, підготовки військ і сил усіх цивілізованих держав. Наприклад, в Повчанні об'єднаних сил НАТО АТР-35 / А /

"Основи бойового застосування з'єднань і частин сухопутних військ країн НАТО« вказується: «Моральних дух військ є найбільш важливим фактором у війні. Він породжує в особовому складі енергію і агресивність. Весь особовий склад, від командувача до простого солдата, повинен мати волю до перемоги, що може вирішити результат бою.

Високий моральний дух дозволяє особовому складу мужньо переносити будь-які труднощі ». ⁶ [155]

Однією з форм існування моралі військ, сил флоту є морально-психологічний стан військовослужбовців.

У сучасних умовах зростання ролі людини у вирішенні бойових та інших військово-службових завдань. у забезпеченні високої бойової готовності і зміцнення військової дисципліни значення роботи щодо підвищення зрілості морально-психологічного стану особового складу, стійкості духовних сил військовослужбовців стає все більш актуальною. Очевидно, що діяльність командира, його заступника з виховної роботи в цьому напрямі стане більш успішною, якщо будуть враховуватися і соціально-психологічні особливості морально-психологічного стану військовослужбовців, доданків його структури, впливу факторів, що визначають його динаміку і стійкість.

Поняття про морально-психологічний стан особового складу підрозділу, частини

Не викликає сумніву той факт, що вирішальну роль у забезпеченні необхідної бойової готовності, бойової потужності і боєздатності військ (сил флоту), у вирішенні бойових та інших військово-службових завдань грають люди. Адже саме вони забезпечують бойову готовність і боєздатність зброї і військової техніки, матеріально-технічних засобів та їх практичне використання, а з іншого боку, бойова готовність і боєздатність підрозділу, частини залежить від бойової готовності та боєздатності самого особового складу (а це визначається його підготовленістю, морально-психологічним станом, авторитетним керівництвом, вмілим керуванням).

Морально-психологічний стан - одна з істотних характеристик військового підрозділу, частини. Його глибоке розуміння командиром, його заступником з виховної роботи передбачає з'ясування суті, змісту, доданків і співвідношення таких явищ як людський потенціал, того чи іншого військового формування, людський фактор, моральний дух військовослужбовців.

Людський потенціал військового формування - це сукупність духовних і фізичних можливостей підрозділу, частини як в цілому, так і окремих військовослужбовців. Фізична сторона людського потенціалу характеризується кількістю людей, станом їх фізичного здоров'я та фізичних якостей, рівнем фізичної підготовленості в цілому. Духовні можливості - це сукупність військово-професійних, морально-політичних, правових, естетичних, екологічних та інших знань і заснованих на цих знаннях поглядів і переконань, установок, умінь, навичок і звичок, а також якостей військовослужбовців, необхідних для служби і бою. Фізичні та духовні можливості особового складу - це все те, що формується і розвивається в процесі всього їхнього життя і діяльності, але особливо - у процесі бойової, гуманітарної та психологічної підготовки та практичного виконання різноманітних військово-службових та інших завдань.

Під впливом певних обставин ті чи інші компоненти і межі людського потенціалу актуалізуються і проявляються, стаючи реально діючими силами. Це і є людський фактор, як сила, що визначає поведінку і діяльність військовослужбовців, успішність та якість виконання поставлених перед ними завдань (см.схему № 1).

Провідну роль в людському потенціалі і в людському факторі грає духовна сторона - те, що прийнято називати моральним духом військ, сил флоту, особового складу підрозділу, частини. Моральний дух - це духовна готовність і здатність особового складу переносити випробування війни, тяготи, позбавлення і труднощі військової служби і добитися перемоги над ворогом, успішно виконувати поставлені військово-службові завдання. Моральний дух військ (сил флоту) має дві взаємопов'язані сторони:

статистичну, відносно стійку - духовний, морально-психологічний потенціал підрозділу, частини, як сукупність духовних можливостей особового складу, ступінь його політичної, моральної, правової та ін свідомості, компетентності, військово-професійної підготовленості, які можуть бути перетворені на чинник досягнення перемоги в бою, війні, виконання завдань, які військовим формуванням військово-службових та інших завдань. Духовний потенціал підрозділу, частини характеризує здатність військовослужбовців витримувати всі тяготи війни, труднощі військової служби і дробитися перемоги над ворогом, успішно виконувати інші військово-службові завдання. Він є складовою частиною морального духу народу країни, нації, військової потужності держави і бойової потужності його збройних сил;

динамічну - морально-психологічний стан особового складу підрозділу, частини, як та чи інша ступінь реалізації і прояви морально-психологічного потенціалу військовослужбовців при вирішенні конкретних бойових і інших військово-службових завдань. Це певний рівень функціонального настрою психіки військовослужбовців, психології військових формувань в конкретних обставинах їхнього життя і діяльності. Це актуалізована, що функціонує і реально діюча частина морально-психологічного потенціалу, духовні сили особового складу, морально-психологічний чинник досягнення перемоги в бою і вирішення інших військово-службових завдань.

Морально-психологічні стан виражає ступінь мобілізованості і налаштованості психології, духовних можливостей військовослужбовців підрозділу, частини на рішення поставлених завдань, на засоби і способи їх виконання.

Морально-психологічний потенціал підрозділу, частини характеризує і визначає ту чи іншу ступінь попередньої, потенційної психологічної готовності особового складу вирішувати відповідні військово-професійні та інші завдання. Морально-психологічний стан характеризує, в ньому виражається безпосередня, негайна, реальна психологічна готовність підрозділу, частини вирішувати поставлені перед ними завдання. У цьому сенсі слова є підстави говорити про те, що психологічна готовність підрозділу, частини до вирішення відповідних військово-професійних завдань складається з попередньої (потенційної) і безпосередній (реальної). А тому стає очевидним, що якщо не сформована попередня психологічна готовність особового складу, то не може бути й мови про безпосередню психологічної готовності. При цьому чим вище потенційна частина морального духу підрозділу, частини, тим більші можливості є для створення більш високого рівня безпосередньої психологічної готовності особового складу, тим більші духовні сили можуть проявити при певних обставинах військовослужбовці. Однак навіть при досить високому рівні потенційної готовності безпосередня психологічна готовність може бути різною, що залежить від багатьох обставин: авторитетності військово-політичного та військового керівництва, безпосереднього начальника, командира, ступеня розуміння, згоди і прийняття особовим складом змісту і характеру розв'язуваних їм завдань, вмілого керівництва підрозділом, частиною, військами, рівня оснащеності підрозділу, частини зброєю, бойовою та іншою технікою, продовольством та іншими матеріалами та ін

Цілком очевидно, що в певних обставинах підрозділи з меншим рівнем потенційної психологічної готовності можуть демонструвати більш високу в порівнянні з іншими підрозділами безпосередню готовність і тому - більш високий моральний дух. При цьому важливо враховувати ту обставину, що зміст і спрямованість, дієвість духовних сил військовослужбовців, їх морально-психологічний стан може визначатися усіма або переважно окремими компонентами, складовими морально-психологічного потенціалу. Мистецтво командира і полягає в тому, щоб не тільки нарощувати і підтримувати необхідний рівень морально-психологічного потенціалу підрозділу, частини, але і в потрібний момент актуалізувати адекватні потребам діяльності, важливість справ складові морального духу особового складу.

Це означає, що найбільший моральний дух в бойовій обстановці, під час несення бойового чергування, вирішенні інших військово-службових завдань проявляють ті підрозділи, частини, де актуалізуються і проявляються, діють у синтезі, в сукупності військово-професійний, морально-політичний, правовий та ін . складові духовного потенціалу військовослужбовців. І навпаки, негативний прояв навіть окремого компонента морального духу може різко знизити духовні сили особового складу (наприклад, низька злагодженість, згуртованість особового складу підрозділу, частини, відсутність довіри до командира, неприйняття військовослужбовцями політичних цілей, завдань військової діяльності тощо).

Отже, зміст морально-психологічного стану військовослужбовців визначає вся сукупність змістовних доданків їх духовного потенціалу. Проте провідними, базовими компонентами морально-психологічного стану (і морального духу військ, сил флоту в цілому), що визначають його основний зміст, його зрілість і вирішальним чином впливають на якість вирішення бойових та інших військово-службових завдань є: військово-професійний, політичний і моральний У такому разі морально-психологічний стан - це прояв, певний ступінь реалізації військово-професійного, політичного і морального потенціалів особового складу. Це актуалізовані, «жваві» і практично дейтсвуют військово-професійні та морально-політичні можливості військовослужбовців; як окремих воїнів, так і військових формувань.

Військово-професійний, моральний і політичний компоненти морально-психологічного стану є провідними, визначальними його зміст, спрямованість і рівень функціонування з таких обставин:

по-перше, військові підрозділи, частини призначені насамперед для розв'язання військово-професійних завдань засобами зброї і військової техніки. Звідси - роль військово-професійної підготовленості і готовності особового складу, без яких не може бути успішним здійснення військової діяльності, реалізація технології вирішення бойових та інших військово-службових завдань. Військово-професійний компонент морально-психологічного стану особового складу характеризує його військово-професійну готовність - як певну ступінь реалізації і актуалізації, мобілізації бойового (військового) майстерності, налаштованості військовослужбовців на службу в Збройних Силах, конкретні бойові та інші військово-службові завдання, засоби та способи їх вирішення, умови виконання;

по-друге, військова діяльність може бути успішною лише при виключно високій морально-психологічної взаємовідповідальності і вимогливості військовослужбовців, їх взаємної допомоги, довіри, поваги. Іншими словами в змісті військової діяльності моральна сторона набуває особливого значення. Військова діяльність нерідко пов'язана з серйозними моральними наслідками і в зовнішній соціальному середовищі. Звідси - роль і значення моральної, особливо - військово-моральної підготовленості і готовності військовослужбовців, яка забезпечує і характеризує моральну мотивацію їх поведінки та діяльності і становить ядро моральних мотивів колективістичні, групового характеру;

по-третє, військова діяльність за своєю сутність і призначенню є діяльністю політичної. вона завжди була і продовжує залишатися засобом тієї чи іншої політики. Розуміння і прийняття військовослужбовцями цілей зовнішньої політики держави, що реалізуються за допомогою військової діяльності, їх психологічна готовність відстоювати ці цілі грає далеко не останню роль при вирішенні поставлених перед ними завдань. До того ж держава, уряд країни проводить і здійснює конкретну військову політику, що так чи інакше осмислюється й оцінюється військовослужбовцями. Звідси - роль і значення політичної, військово-політичної підготовленості особового складу підрозділу, частини, яка забезпечує і характеризує наявність у військовослужбовців мотивів військової діяльності широкого соціального плану, мотивів, що виражають їх відношення до зовнішньої, внутрішньої та військовій політиці держави, до військово-політичного керівництва країни, до розв'язуваних завдань і т.п.

Політичний і моральний (морально-політичний) компоненти морально-психологічного стану визначають політичну і моральну (морально-політичну) готовність військовослужбовців певним чином реагувати на ті чи інші моральні і політичні факти, події, обставини, правові акти і діяти у відповідності з тими чи іншими моральними і політичним цінностями, відстоювати їх.

Таким чином, якщо військово-професійний компонент морально-психологічного стану характеризує насамперед виконавчу, предметно-процесуальну сторону готовності особового складу, то морально-політичний - спонукальну, мотиваційну. Політичне й моральне виховання військовослужбовців спрямована переважно на формування та розвиток, вдосконалення їх потребностно-мотиваційної сфери, хоча більшу роль у цьому відіграє і військово-професійна підготовка.

Як бачимо, функціонально морально-психологічний стан військовослужбовців має дві сторони: спонукальну і виконавчу і кожна з них може виявитися недостатньо або сформованої, або актуалізованої. І тоді загальний рівень морально-психологічного стану особового складу буде недостатнім. Однак дії командира щодо забезпечення необхідного морально-психологічного стану військовослужбовців повинні бути різними в залежності від того, за рахунок якого боку загальний рівень морально-психологічного стану підлеглих виявився зниженим.

Своєрідність морально-психологічного стану військовослужбовців обумовлено багатьма і різноманітними обставинами, серед яких провідну роль відіграють такі:

· Зміст психології військовослужбовців, їх ціннісними орієнтаціями, системами ціннісно-смислових утворень як окремих воїнів, так і психології військових формувань, домінуючими у них інтересами і устремліннями, потребами і мотивами, життєвими орієнтаціями, наявними в особового складу професійним і житейській досвідом та ін;

· Конкретні обставини, події, ситуації, в яких опинилися люди, події широкого соціального плану, внітріколлектівного та індивідуально-особистісного, події економічного, політичного, правового, військово-професійного, морального та ін характеру;

· Ті завдання, які належить виконувати (або вирішувати) особовому складу, засоби і способи досягнення поставлених цілей, конкретні умови військово-професійної діяльності;

· Особливості управління військами, силами флоту, компетентність і авторитет військового та військово-політичного керівництва.

Морально-психологічний стан військовослужбовців завжди конкретно-змістовно. Воно виникає і функціонує у зв'язку і з приводу виконання ними конкретних бойових і інших військово-службових завдань, засобів і способів їх вирішення, умов життєдіяльності підрозділу, частини, особливостей управління особовим складом конкретним органом управління, командиром. При цьому важливо мати на увазі, що ті чи інші психічні стани, умонастрої, почуття і т.п. як правило зароджуються спочатку у якоїсь окремої групи військовослужбовців і навіть в окремих воїнів і потім вже передаються іншим військовослужбовцям. Те чи інше морально-психологічний стан по-різному і виникає, і завершується у різних груп, категорій військовослужбовців.

Розуміння цього дає можливість командиру швидше вловлювати, помічати зміни а морально-психологічному настрої військовослужбовців, їх окремих груп, своєчасно виявляти початку і спрямованість коливань, змін, їх психічних станів, успішніше і своєчасно реагувати на ці зміни і цілеспрямованіше будувати роботу з особовим складом підрозділу, частини .

Морально-психологічний стан - складне духовне явище. Воно має свою психологічну структуру, до основних компонентів якої належать умонастрої, емоційні і вольові стани. Як морально-психологічний стан у цілому, так і його психологічні складові характеризуються змістом, спрямованістю, ступенем спільності серед військовослужбовців у масштабі підрозділу, частини, більш широкого військового формування, міцністю, стійкістю і рівнем функціонування. Зміст морально-психологічного стану становить сукупність військово-професійних, моральних, політичних, правових, естетичних, загальнокультурних та ін цінностей, потреб та інтересів, цілей, поглядів і переконань, оціночних суджень і відносин, позицій військовослужбовців. У ньому виражається їх реальне, практичне ставлення до фактів і подій військового, політичного і морального характеру. Воно виступає показником ступеня засвоєння особовим складом військово-професійних, політичних і моральних цінностей народу, суспільства, держави.

Своєрідність змісту морально-психологічного стану переважання в ньому тих чи інших компонентів в той чи інший відрізок часу і визначає його спрямованість у відповідних умовах життєдіяльності військовослужбовців.

Спрямованість морально-психологічного стану - це ступінь орієнтованості військовослужбовців на ті чи інші завдання, засоби і способи їх реалізації, в цілому - на ті чи інші сфери і сторони їх життя і діяльності і виражається в готовність і прагненні особового складу вирішувати поставлені завдання, відстоювати відповідні політичні та моральні цінності. У спрямованості морально-психологічного стану особового складу виражається домінуючі в підрозділі, здебільшого морально-політичні та військово-професійні цінності, оцінки і орієнтації військовослужбовців - їх домінуюче морально-психологічний стан. Це домінуюче морально-психологічний стан може охопити весь особовий склад (і тоді стає загальним морально-психологічним станом підрозділу, частини), або ту чи іншу його частину, ті чи інші категорії військовослужбовців. І в силу того, що те чи інше морально-психологічний стан притаманне більшою або значної частини особового складу, або охоплює найбільш значимі і провідні спеціальності, категорії військовослужбовців - воно стає домінуючим.

У зв'язку з цим важливою є така характеристика морально-психологічного стану особового складу як ступінь його спільності, спільності домінуючого в підрозділі, здебільшого морально-психологічного стану.

Спільність морально-психологічного стану характеризує сферу, широту розповсюдження домінуючого морально-психологічного стану серед різних категорій військовослужбовців у масштабі конкретного військового формування. І зрозуміло, що дієвість домінуючого морально-психологічного стану буде тим вище, чим більше, ширше охоплення їм особового складу.

Важливою характеристикою морально-психологічного стану виступає його міцність, яка характеризується ступенем відповідності та несуперечності військово-професійних і морально-політичних цінностей, сформованих і проявляються у військовослужбовців в конкретних умовах і обставинах їх життєдіяльності, ступенем спільності його змістовних компонентів, ступенем їх узгодженості та взаємний ціннісно -змістовної адекватності.

Стійкість морально-психологічного стану - це та чи інша ступінь його опірності, здатності протистояти, не піддаватися негативним впливам соціального і природного середовища, факторів і обставин як внутріармейского характеру, так і широкого соціального плану (негативним впливам засобів масової інформації, економічної, політичної, криміногенної та ін обстановки в районах дислокації військових формувань та ін.)

Важливою характеристикою морально-психологічного стану виступає його динаміка і той чи інший рівень функціонування (підйом, занепад, апатія та ін.)

Винятково велике вплив на морально-психологічний стан, на його стійкість і динаміку надає військово-професійна підготовленість військовослужбовців, злагодженість, спрацьованість дій бойових розрахунків, екіпажів, підрозділів, частин, їх матеріально-технічна, продовольча, речова та ін забезпеченість, рівень укомплектованості, досвід дій у бойових та інших складних обставинах і при вирішенні відповідних завдань. У бойовій обстановці до цього слід додати вплив сил і засобів, поведінки і дій супротивника, його склад, військово-технічні та економічні можливості, особливості соціально-політичної, оперативно-тактичної, екологічної та ін обстановки театру військових дій та ін

1.14 Аналітична діяльність командира з аналізу та оцінки морально-психологічних станів військовослужбовців

Вихідним моментом діяльності командира по зміцненню морально-психологічного стану, підвищення його зрілості і стійкості в підрозділі, частини є його діагностика. При цьому важливо оцінювати і знати дві основні характеристики морально-психологічного стану: ступінь його зрілості та спільності, єдності у військовослужбовців оцінюваного підрозділу, частини.

Залежно від розв'язуваних завдань, тимчасових і інших можливостей командира можуть бути використані ті чи інші варіанти методик діагностики морально-психологічного стану: оцінки морально-психологічного стану на основі його глибокого і всебічного аналізу або на основі його експрес-аналізу; аналізу та оцінки поточного ( або за певний проміжок часу) морально-психологічного стану або ж його прогнозу; аналізу та оцінки морально-психологічного стану окремих військовослужбовців, посадових осіб і або бойових розрахунків, змін, підрозділи, частини в цілому.

Основними орієнтирами при оцінці морально-психологічного стану військовослужбовців повинні виступати світоглядні, морально-політичні та військово-професійні еталони нашої батьківщини, народу, суспільства, держави, Збройних сил, інтереси військової служби та діяльності, вимоги військової присяги і військових статутів, Конституції держави.

З іншого боку, система показників і критерії оцінки морально-психологічного стану особового складу буде мати предметно-змістовний і логічно стрункий характер, якщо вона буде зорієнтована на структуру / і змістовну, і психологічну / морально-психологічного стану і для основних елементів цієї структури будуть визначені відповідні групи показників і критеріїв їх оцінки.

Як всяке духовне явище морально-психологічний стан об'єктивується, матеріалізується в предметно-практичної діяльності військовослужбовців, в її результати та наслідки. З іншого боку, морально-психологічний стан суб'єктно проявляється в суб'єктивних військово-професійних, моральних та політичних інтересах, думках, судженнях, відносинах, емоційних станах, устремліннях військовослужбовців.

У зв'язку з цим серед показників морально-психологічного стану військовослужбовців доцільно виділяти дві взаємопов'язані, але відносно самостійні групи: об'єктивні, загальні, предметно-практичного, діяльнісного плану і суб'єктивні, специфічні, психологічного характеру.

До числа першої групи належать такі основні показники: якість вирішення бойових та інших військово-службових завдань, стан військової техніки і зброї, військової дисципліни у підрозділі, бойової, гуманітарної та психологічної підготовки, рівень організації суспільно-виховної роботи з особовим складом. При певному підході про морально-психологічному стані військовослужбовців можна судити на підставі оцінки тільки цих показників. Разом з тим, це показники не тільки морально-психологічного стану, але особливостей діяльності органів управління, їх компетентності, авторитетності та ін А тому - це показники загальні.

До числа специфічних, суб'єктивних показників морально-психологічного стану в першу чергу належать такі:

а) військово-професійного компонента: ставлення військовослужбовців до військової служби, своєї військової спеціальності, професії, що розв'язуються військово-службовою та інших місій, ступінь прагнення їх сумлінно виконувати ці завдання, оволодівати військовою справою, удосконалюватися в ньому.

Узагальненим показником морально-психологічного стану військовослужбовців на підставі цього компонента виступає ступінь задоволеності особового складу своєї військово-професійною діяльністю і її результатами;

б) військово-морального компонента: характер взаємовідносин військовослужбовців, ступінь і характер авторитетності командного складу, особливості взаємин військовослужбовців з цивільним населенням у районі дислокації підрозділу, частини.

Узагальненим показником морально-психологічного стану військовослужбовців на підставі цього компонента виступає ступінь задоволеності особового складу своїми взаєминами і своїм становищем, статусом в системі взаємин, що склалася у підрозділі морально-психологічною атмосферою;

в) політичного компоненту: характер розуміння і ступінь внутрішнього прийняття військовослужбовцями зовнішньої, внутрішньої та військової політики, військової доктрини держави.

Узагальненим показником морально-психологічного стану на підставі цього компонента може виступати ступінь задоволеності військовослужбовців проводиться державою політикою, що стає основою їх готовності її відстоювати.

За певних обставин оцінку морально-психологічного стану військовослужбовців доцільно проводити на підставі тільки узагальнених показників з урахуванням і об'єктивних загальних показників морально-психологічного стану особового складу.

Діагностика показників морально-психологічного стану здійснюється за допомогою спеціально розроблених опитувальних листів [156] і може здійснюватися шляхом анкетування військовослужбовців підрозділу, частини або через експертну оцінку. В якості експертів можуть виступати командири, їх заступники з виховної роботи, вищі посадові особи, органи управління, перевіряючі.

Загальна, підсумкова оцінка морально-психологічного стану виводиться їх двох оцінок:

· Оцінки рівня його зрілості;

· Оцінки ступеня стійкості, міцності, надійності виявленого рівня зрілості морально-психологічного стану військовослужбовців.

Для отримання другої оцінки суб'єктивних показників морально-псіхологіченского стану може бути використаний адаптований варіант методики Е. Ейдеміллер і В. Юстицкий «Типові стану" [157] за визначенням професійно і морально обумовлених станів особистості: задоволеності - незадоволеності (У), нервово-психічного напруження (Н), тривожності (Т). Дані про цих станах дозволяють більш якісно оцінювати і прогнозувати морально-психологічний стан військовослужбовців.

Оцінювання морально-психологічного стану військовослужбовців в цілому і окремих його показників доцільно проводити за 5-ти бальною шкалою.

Загальні умови оцінки:

5 балів - оцінка показника, ставлення особистості високо-позитивні, устремління і готовність - високо-позитивні та конструктивні;

4 бали - оцінка показника і відносини особистості більш позитивні, ніж негативні, а прагнення і готовність - більш позитивні, ніж негативні;

3 бали - оцінка показника відсутня, нейтральна, в ньому в однаковій мірі виражені як позитивні, так і негативні характеристики, відносини особистості - нейтральні, устремління відсутні;

2 бали - оцінка показника і відносини особистості більш негативні, ніж позитивні, а устремління мають більш негативну, ніж позитивну спрямованість;

1 бал - оцінка показника і відносини особистості негативні, а прагнення - негативно спрямовані.

Пропонуючи кількісну оцінку морально-психологічного стану ми виходимо з того, що наявність можливості отримати хоча б і «грубу", приблизну диференційовану оцінку діагностується явища, його окремих показників краще, ніж її відсутність.

Процедура виділення оцінки морально-психологічного стану може бути наступною:

1-е, на основі отриманих оцінок показників кожного компонента морально-психологічного стану виводиться среднеаріфметіченскі оцінка відповідного компоненту у кожного військовослужбовця;

2-е, з цих оцінок середньоарифметичним виводиться загальна оцінка морально-психологічного стану кожного військовослужбовця;

3-є, на основі цих оцінок середньоарифметичним виводиться загальна оцінка морально-психологічного стану підрозділу, частини.

У залежності від отриманих результатів доцільно виділяти такі рівні зрілості морально-психологічного стану військовослужбовців (див. таблицю N 1).

Таблиця № 1

Отриманий таким чином бал характеризує ступінь зрілості морально-психологічного стану особового складу підрозділу. Для більш точної діагностики морально-психологічного стану особового складу підрозділу, частини, особливо - в інтересах підвищення достовірності його прогнозу необхідно виявити ступінь спільності особового складу на основі отриманої зрілості її морально-психологічного стану.

Оцінку морально-психологічного стану військовослужбовців можна робити на основі опитування експертів (одного або декількох). При опитуванні декількох експертів відповідні індекси для підрозділу можуть вираховуватися за вищенаведеною формулою.

Оцінка морально-психологічного стану особового складу підрозділу, частини може виявитися недостатньою підставою для прийняття правильного рішення командиром якщо при цьому не враховуються особливості суб'єкта управління морально-психологічним станом особового складу. При цьому важливо враховувати принаймні дві обставини:

1-е морально-психологічний стан нижчих командирів, штабів, органів управління, яке має оцінюватися на основі запропонованих вище показників;

2-е, вміння та навички, здатність командира, органу управління ефективно і компетентно керувати соціальними і соціально-психологічними процесами в підрозділі, частині, вміло створювати і підтримувати необхідний морально-психологічний настрій особового складу, своєчасно відновлювати втрачену боєздатність особового складу, проводити роботу і вживати заходів щодо зниження психологічних втрат. При цьому велике значення набуває авторитету командира, органу управління серед підлеглих і серед вищих інстанцій, органів управління.

Аналіз та оцінка морально-психологічного стану - одна з головних складових загальної задачі вивчення особового складу, роботи з підвищення рівня його бойової готовності та боєздатності.

1.15 Соціально-психологічні чинники ефективності спільної діяльності військового колективу

Спільна військова діяльність, колективним суб'єктом якої виступає підрозділ (екіпаж, розрахунок, особовий склад варти тощо), являє собою систему групової активності, що об'єднує індивідуальні діяльності військовослужбовців та регульовану груповими соціально-психологічними процесами (станами, утвореннями).

Для військового психолога-практика задачі розуміння психології та управління військової діяльністю виступають найчастіше, як завдання дослідження факторів, що впливають на рівень її ефективності, отримання конкретних емпіричних закономірностей, а також формулювання деяких загальних і приватних рекомендацій для керівників з обліку та оптимізації цих чинників

Фактори ефективності групової діяльності як соціально-психологічного процесу

З урахуванням результатів соціально-психологічних досліджень у вітчизняній та зарубіжній науці (Д. Креч, Р. Кратчіфлд, Е. Беллчі, HHОбозов, Р. С. Hемов, А. В. Петровський, А. І. Донцов та ін), можуть бути виділені декілька груп факторів ефективності спільної діяльності, багато з яких є основними компонентами структури психології військового колективу:

I. Первинні фактори:

(Виступають як незалежні змінні для природного або формуючого військово-психологічного експерименту, контролюються найлегше, пряме варіювання ними може привести до підвищення ефективності діяльності без додаткових спеціальних соціально-психологічних нововведень).

1.1. Кількість членів у групі;

1.2. Тривалість існування групи;

1.3. Kомпозіція (соціально-демографічний, індивідуально-особистості-ний склад) групи;

1.4. Oсобенности групової організації, визначальною підпорядкованість військовослужбовців, ієрархія рольових статусів;

1.5. Забезпечення групи матеріально-технічними ресурсами;

1.6. Стан каналів комунікації, особливості інформаційно-комунікативних процесів і структури комунікацій;

1.7. Oкружающая обстановка, фізична, кліматична, ергономічна середовище;

1.8. Функціональне місце, становище групи в організації, що визначає її взаємозв'язок з іншими групами;

1.9. Рівень наявної інформаційної та ресурсної ізольованості (автономності) групи у діяльності всієї організації;

1.10. Тип групової задачі (її подільність, неподільність, насиченість сенсомоторні, перцептивними, розумовими операціями), ступінь її труднощі (новизна, невизначеність, екстремальність, монотонність);

1.11. Hорматівние (організаційно-штатні, статутні, табельні, інструктивні та інш.) Вимоги, що пред'являються до структури взаємодії (спільних дій і спілкування).

II. Вторинні фактори:

(Виступають як проміжні змінні, контролюються за допомогою соціально-психологічних діагностичних засобів і змінюються, формуються за допомогою спеціальних нововведень в структурі діяльності, спілкування і впливу на особистість).

2.1. Cтиль керівництва (типові способи управління та спілкування офіційного керівника);

2.2. Індивідуально-груповий рівень військово-професійної підготовленості і службово-бойового досвіду;

2.3. Cтиль неофіційного (позитивного і негативного) лідерства;

2.4. Індивідуальна і групова домінуюча мотивація (службова, бойова, навчальна);

2.5. Структура соціально-психологічних ролей (внутрішньогрупових, міжособистісних, індивідуальних);

2.6. Міжособистісні відносини (характер взаємовідносин, спілкування або морально-психологічний клімат, який визначається домінуючими емоційними станами, нормативно-ціннісними уявленнями і реальним зверненням військовослужбовців один до одного, тобто груповими настроями, думками, традиціями, формами групових санкцій і поведінкою окремих військовослужбовців);

2.7. Спрацьованість і сумісність членів групи;

III. Залежні змінні:

3.1. Ефективність діяльності (продуктивність, якість, ресурсовитрати, надійність).

3.2. Задоволеність членів групи діяльністю і взаємовідносинами, а також своїм становищем в групі (самим собою).

3.3. Професійне і соціально-психологічний розвиток (зростання) окремих військовослужбовців і колективу в цілому.

У процесі дослідження необхідно встановити наявні емпіричні залежності між показниками залежних змінних, пов'язаних з ефективністю групових процесів і, з іншого боку, показниками первинних і вторинних факторів.

У повсякденному житті підвищена активність симпатичної нервової системи спостерігається, коли людина відчуває стрес і відчуває, що не зможе з ним впоратися.

Психологи виявили, що стрес має чотири види наслідків для зазнав його людини: емоційні, фізіологічні, когнітивні (пов'язані з пізнавальними функціями) і біхевіоральние (поведінкові).

Ось кілька прикладів типових ознак стресу:

Емоційні ефекти:

- Людина відчуває почуття тривоги і пригніченості.

- Зростає фізична напруженість.

- Зростає психологічна напруженість.

Фізіологічні ефекти:

- У кров викидається адреналін і норадреналін.

- Порушується травлення.

- Збільшується об'єм вдихуваного повітря.

- Частішають серцеві скорочення.

- Кровоносні судини звужуються.

- Порушується сон.

Когнітивні ефекти:

- Знижується концентрація уваги.

- З'являється неуважність.

- Погіршується короткочасна пам'ять.

Біхевіоральние ефекти:

- Частішає відсутність на роботі.

- Падає продуктивність праці.

Фізіологія стресу.

Загальний адаптаційний синдром. 3 основні стадії за Сельє:

1. Стадія реакції тривоги. На цій стадії відбувається активація гіпоталамо-гіпофізарно-адреналінової системи. Ця система включається, коли гіпоталамус починає виділяти гормон кортикотропін релізінг-фактор, що стимулює передню частку гіпофіза. У результаті остання виділяє адренокортикотропний гормон (АКТГ), який включає вивільнення корою наднирників гормонів глюкокортикоїдів, що обумовлюють появу реакції на стрес. Глюкокортикоїди отримали свою назву за те, що володіють здатністю змінювати метаболізм глюкози. Вони здатні розщеплювати протеїн і перетворювати його на глюкозу, перетворювати жир в енергію, збільшувати обсяг кровотоку. У результаті описаних процесів організм готовий до активних дій, наприклад до боротьби або втечі.

2. Стадія опору. Всі фізіологічні системи, які покликані справлятися зі стресом, повністю активізовані. Однак у міру проходження цієї стадії парасимпатична нервова система (відповідає за накопичення енергії) закликає використовувати ресурси економніше. Підключаються особистісні стратегії подолання стресу (наприклад, заперечення стресового характеру ситуації).

3. Стадія виснаження. Фізіологічні системи, що відповідають за стресову реакцію, стають неефективними, і ймовірність розвитку захворювань, пов'язаних зі стресом (наприклад, гіпертонії, астми, серцевих захворювань), підвищується. В особливо важких випадках кора надниркових залоз розростається, і при цьому руйнується робота імунної системи (зокрема, селезінки та тимуса - вилочкової залози), возмодность виразка шлунка.

Також при стресі нервова система стимулює викид у кров і таких гормонів, як адреналін і норадреналін. Ці гормони посилюють приплив крові до м'язів, частішають серцебиття і дихання, знижують активність травної системи, підвищують згортання в крові, щоб зменшити її втрату у разі травми. Адреналін впливає на метаболізм глюкози, готуючи живильні речовини, що містяться в тканинах, до розщеплення.

Яке відношення до стресу мають адреналін і норадреналін?

Короткочасний вплив стресора на роботу симпатичної нервової та ендокринної систем може бути позитивним. Як і глюкокортикоїди, адреналін і норадреналін озброюють людину або тварину для боротьби або втечі. Коли ж стан мобілізації організму затягується, гормони підвищують інтенсивність роботи серця, від чого підвищується тиск і можуть розвинутися хвороби серця.

Проблема адаптації.

Адаптація - це динамічний процес, завдяки якому, рухливі системи живих організмів, незважаючи на мінливість умов, підтримують стійкість, необхідну для існування, розвитку і продовження роду. Саме механізм адаптації, вироблений у результаті тривалої еволюції, забезпечує можливість існування організму в постійно мінливих умовах середовища.

Завдяки процесу адаптації досягається збереження гомеостазу при взаємодії організму з зовнішнім світом. У зв'язку з цим процеси адаптації містять у собі не тільки оптимізацію функціонування організму, але і підтримку збалансованості в системі «організм-середовище». Процес адаптації реалізується кожного разу, коли в системі «організм-середовище» виникають важливих змін, і забезпечує формування нового гомеостатичного стану, що дозволяє досягати максимальної ефективності фізіологічних функцій і поведінкових реакцій. Оскільки організм і середовище перебувають не в статичному, а динамічній рівновазі, їх співвідношення міняються постійно, а отже, також постійно повинен здійснювати процес адаптації.

Вищенаведене відноситься в рівній мірі і до тварин, і до людини. Однак істотною відмінністю людини є те, що вирішальну роль у процесі підтримки адекватних відносин у системі «індивідуум-середовище», в ході якого можуть змінюватися всі параметри системи, відіграє психічна адаптація.

Психічну адаптацію розглядають як результат діяльності цілісної самокерованої системи (на рівні "оперативного спокою"), підкреслюючи при цьому її системну організацію. Але при такому розгляді картина залишається неповною. Але при такому розгляді картина залишається неповною. Необхідно включити у формулювання поняття потреби. Максимально можливе задоволення актуальних потреб є, таким чином, важливим критерієм ефективності адаптаційного процесу. Отже, психічну адаптацію можна визначити як процес встановлення оптимальної відповідності особистості і навколишнього середовища в ході здійснення оптимальної відповідності особистості і навколишнього середовища в ході здійснення властивої людині діяльності. Процес, який дозволяє індивідууму задовольняти актуальні потреби і реалізовувати пов'язані з ними значимі цілі, забезпечуючи в той же час відповідність вимогам середовища.

Психічна адаптація людини є суцільним процесом, який поряд із власне психічною адаптацією (т.е.поддержаніе психічного гомеостазу) включає в себе ще 2 аспекти:

а) оптимізацію постійної взаємодії індивідуума з оточенням;

б) встановлення адекватної відповідності індивідуума між психічними і фізіологічними характеристиками.

Вивчення адаптаційних процесів тісно пов'язане з уявленнями про емоційний напруженні і стресі. Це послужило підставою для визначення стресу як неспецифічної реакції організму на пропоновані йому вимоги, і розгляд його як загального адаптаційного синдрому.

Одним з факторів стресу є емоційна напруженість, яка фізіологічно виражається в змінах ендокринної системи людини. Наприклад, при експериментальних дослідженнях у клініках хворих було встановлено, що люди, які постійно перебувають в нервовій напрузі, важче пререносят вірусні інфекції. У таких випадках необхідна допомога кваліфікованого психолога.

Основні риси психічного стресу:

1) стрес - стан організму, його виникнення передбачає взаємодію між організмом і середовищем;

2) стрес - більш напружений стан, ніж звичайне мотиваційний; воно вимагає для свого виникнення загрози;

3) явища стресу мають місце тоді, коли нормальної адаптивної реакції недостатньо.

Оскільки стрес виник, головним чином, саме від сприйняття загрози, то його виникнення певної ситуації може виникати з суб'єктивних причин, пов'язаних з особливостями даної особистості.

Взагалі, так як індивідууми не схожі один на одного, від фактора особистості залежить дуже багато. Приміром, у системі «людина-середовище» рівень емоційної напруженості зростає в міру збільшення розходжень між умовами, у яких формуються механізми суб'єкта. Таким чином, ті чи інші умови викликають емоційну напругу не в силу їх абсолютної жорсткості, а в результаті невідповідності цим умовам емоційного механізму індивіда.

При будь-якому порушенні збалансованості "людина-середовище» недостатність психічних і фізичних ресурсів індивідуума для задоволення актуальних потреб або неузгодженість самої системи потреб є джерелом тривоги.

РОЗДІЛ 2 Експериментальна частина

2.1 Методика визначення нервово-психічної стійкості, ризику дезадаптації в стресі «ПРОГНОЗ»

Методика складена Санкт-Петербурзької військово-медичною академією.

Рекомендується при підборі осіб, придатних для роботи в екстріментальних ситуаціях.

Прочитайте твердження і дайте відповідь «так» чи «ні».

1. Іноді мені у голову приходять такі нехороші думки, що краще ні кому не розповідати.

2. У дитинстві у мене була така компанія, де всі намагалися завжди і в усьому стояти один за одного.

3. Часом у мене бувають напади сміху або плачу, з якими ніяк не можу впоратися.

4. Бували випадки, коли я не стримував своїх обіцянок.

5. У мене часто болить голова.

6. Іноді я кажу неправду.

7. Раз на тиждень або частіше я без всякої видимої причини раптово відчуваю жар у всьому тілі.

8. Бувало, що я говорив про речі, в яких не розбираюся.

9. Буває, що я серджуся.

10. Тепер мені важко сподіватися на те, що чого-небудь доб'юся в житті.

11. Буває, що я відкладаю на завтра те, що потрібно зробити сьогодні.

12. Я охоче беру участь у всіх зборах та інших громадських заходах.

13. Сама важка боротьба для мене - боротьба з самим собою.

14. М'язові судоми і посмикування в мене бувають рідко.

15. Іноді, коли я погано себе почуваю, я буваю дратівливим.

16. Я досить байдужий до того, що зі мною буде.

17. У гостях я тримаюся за столом краще, ніж удома.

18. Якщо мені не загрожує штраф, і машин по близькості немає, я можу перейти вулицю там, де мені хочеться, а не там, де належить.

19. Я вважаю, що моє сімейне життя така ж гарна, як і у більшості моїх знайомих.

20. Мені часто кажуть, що я запальний.

21. Запори в мене бувають рідко.

22. У грі я віддаю перевагу вигравати.

23. Останні кілька років більшу частину часу я відчуваю себе добре.

24. Зараз моя вага постійний - я не худну і не повнію.

25. Мені приємно мати серед своїх знайомих значних людей, це як би додає мені ваги у власних очах.

26. Я був би досить спокійний, якщо б у кого-небудь з моєї родини були неприємності через порушення закону.

27. З моїм розумом твориться щось недобре.

28. Мене турбують мої сексуальні (статеві) проблеми.

29. Коли я намагаюся щось сказати, то часто помічаю, що в мене тремтять руки.

30. Руки в мене такі ж спритні і моторні, як раніше.

31. Серед моїх знайомих є люди, які мені не подобається.

32. Думаю, що я людина приречений.

33. Я сварюся з членами моєї родини дуже рідко.

34. Буває, що я з ким-небудь трохи попліткувати.

35. Часто я бачу сни, про які краще нікому не розповідати.

36. Бувало що під час обговорення деяких питань я, особливо не замислююся, погоджувався з думкою інших.

37. У школі я засвоював матеріал повільніше, ніж інші.

38. Моя зовнішність мене, загалом влаштовує.

39. Я цілком упевнений у собі.

40. Раз на тиждень або частіше я буваю дуже збудженим і схвильованим.

41. Хтось керує моїми думками.

42. Я щодня випиваю незвично багато води.

43. Буває, що непристойна або непристойна жарт викликає у мене сміх.

44. Щасливіший за все я буваю, коли один.

45. Хтось намагається впливати на мої думки.

46. Я любив казки Андерсена.

47. Навіть серед людей я зазвичай відчуваю себе самотнім.

48. Мене злить, коли мене топлять.

49. Мене легко привести в замішання.

1. Я легко втрачаю терпіння з людьми.

2. Часто мені хочеться померти.

3. Бувало, що я кидав розпочату справу, тому що боявся, що не впораюся з ним.

4. Майже щодня трапляється що-небудь, що лякає мене.

5. До питань релігії я ставлюся байдуже - вони не займають мене.

6. Напади поганого настрою бувають у мене рідко.

7. Я заслуговую суворого покарання за свої провини.

8. У мене були дуже незвичайні містичні переживання.

9. Мої переконання і погляди непохитні.

10. У мене бували періоди, коли з-за хвилювання я втрачав сон.

11. Я людина нервова, збуджується.

12. Мені здається, що нюх у мене таке ж, як і в інших людей (не гірше).

13. Усе в мене виходить погано, не так, як треба.

14. Я майже завжди відчуваю сухість у роті.

15. Велику частину часу я відчуваю себе втомленим.

16. Іноді частину часу я відчуваю, що близький до нервового зриву.

17. Мене дуже дратує, що забуваю, куди кладу речі.

18. Я дуже уважно ставлюся до того, як я одягаюся

19. Пригодницькі розповіді мені подобаються більше, ніж розповіді про кохання.

20. Мені дуже важко пристосуватися до нових умов життя, роботи. Перехід до будь-яких інших умов життя, роботи, навчання здається нестерпним.

21. Мені здається, що по відношенню саме до мене особливо часто чинять несправедливо.

22. Я часто відчуваю себе несправедливо скривдженим.

23. Моя думка часто не збігається з думкою навколишніх.

24. Я часто відчуваю почуття втоми від життя, і мені не хочеться жити.

25. На мене бувають головні болі і запаморочення через переживання.

26. У мене бувають головні болі і запаморочення через переживання.

27. Часто в мене бувають періоди, коли мені нікого не хочеться бачити.

28. Мені важко прокинутися в призначену годину.

29. Якщо в моїх невдачах хтось винен, я не залишу його безкарним.

30. У дитинстві я був примхливим і дратівливим.

31. Мені відомі випадки, коли мої родичі лікувалися у невропотологов і психіатрів.

32. Іноді я приймаю заспокійливі засоби.

33. У мене є судимі родичі.

34. У юності я мав приводи в міліцію.

35. Траплялося, що мені погрожували залишити в школі з другого року.

Обробка даних. Підраховується сума балів - правильних відповідей, відповідних «ключу»:

«ТАК» - питання: 3,5,7,10,16,20,26,27,29,32,35,37,40,41,42,44,45,47,48,49,50,51, 52,53,5657,59,60, 62,63,64,65,66,67,69,70,71,72,73,74.75,76,77,78,79,80,81,82,83, 84;

«НІ» - питання: 2,12,13,14,19,21,23,24,28,30,33,37,38,39,46,49,54,55,58,61,68.

Методика містить шкалу для перевірки щирості відповідей:

«ТАК»-питання: 1,4,6,9,11,15,17,18,22,25,31,34,36,43.

Починати підведення підсумків слід з перевірки щирості відповідей респондента: якщо за даною шкалою опитуваний набирає 5 і більше балів, результати опитуваний набирає 5 і більше балів, результати опитування недостовірні, тому що людина хоче здаватися краще, а не таким, яким він є.

Інтерпретація результатів

Список літератури

[1] З 1994 року в Гуманітарної академії Збройних Сил здійснюється випуск військових психологів з базовою психологічною освітою, а в 1994р. у Військовому Університеті створено військово-психологічний факультет.

[2] Рубінштейн С.Л. Буття і свідомість. - М., 1957. - С.260.

[3] Зінченко В.П., Моргунов Є.Б. Людина розвивається. Нариси російської психології. - М., 1994 - С.166.

[4] помиляється розум? Різноманіття позанаукового знання. / Отв.ред. і сост. І. Т. Касавін. - М., 1990.

[5] помиляється розум? Різноманіття позанаукового знання. / Отв.ред. і сост. І. Т. Касавін. - М., 1990. - С.77-78.

[6] помиляється розум? Різноманіття позанаукового знання. / Отв.ред. і сост. І. Т. Касавін. - М., 1990. - С.81.

[7] помиляється розум? Різноманіття позанаукового знання. / Отв.ред. і сост. І. Т. Касавін. - М., 1990. - С.83.

[8] Ільєнко Е.В. Філософія і культура. - М., 1990. - С.19.

[9] Див У пошуках теорії розвитку науки. - М., 1982. - С.12-17.

[10] Див У пошуках теорії розвитку науки. - М., 1982. - С.210-240.

[11] Виготський Л.С. Історичний сенс психологічної кризи. Собр.соч. в 6 т. - 1982р. - Т.1 - С.428-429.

[12] Зінченко В.П., Моргунов Є.Б. Людина розвивається. - М., 1994р. - С.50.

[13] Зінченко В.П., Моргунов Є.Б. Людина розвивається. - М., 1994р. - С.50.

[14] Розін В.М. Наукові інтерпретації предмета психології. / Питання психології. - N2. - 1991. - С.6-7.

[15] Психологія і нові ідеали науковості. / Питання філософії. - N 5. - 1993. - С.42.

[16] Асмолов А.Г. Психологія особистості. - М., 1990. - С.10.

[17] Асмолов А.Г. Психологія особистості. - М., 1990. - С.34-35.

[18] Виготський Л.С. Собр.соч. в 2-х т. - М., 1984. - Т.1. - С.387.

[19] Виготський Л.С. Собр.соч. в 2-х т. - М., 1984. - Т.1. - С.393.

[20] Асмолов А.Г. Психологія особистості. - М., 1990. - С.51 ,74-87.

[21] Виготський Л.С. Собр.соч. в 2-х т. - М., 1984. - Т.1. - С.357.

[22] Виготський Л.С. Собр.соч. в 2-х т. - М., 1984. - Т.1. - С.344.

[23] Виготський Л.С. Собр.соч. в 2-х т. - М., 1984. - Т.1. - С.347-349.

[24] Виготський Л.С. Собр.соч. в 2-х т. - М., 1984. - Т.1. - С.450-453.

[25] Платонов К.К. Система психології і теорія відображення. - М., 1982. - С.286-2.

[26] Платонов К.К. Система психології і теорія відображення. - М., 1982. - С.25.

[27] Гинецинський В.І. Предмет психології: дидактичний аспект. - М., 1994. - С.113.

[28] Психологічний словник. / Под ред. Л. В. Петровського та М. Г. Ярошевського. - М., 1990. - С.243.

[29] Немов Р.С. Загальні основи психології. - М., 1994. - С.12.

[30] Цит: Ждан О.М. Історія психології. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - С.3.

[31] Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології: У 2 т. - М.: Педагогіка, 1989. - Т.1. - С.62.

[32] Теплов Б.М. Про деякі загальні питання розробки історії психології. / / Теплов Б.М. Ізбр.труди. У двох томах. - М.: Педагогіка, 1985. - Т.II. - С.192.

[33] Барабанщиків А.В. та ін Методика дослідження проблем військової педагогіки та психології. -М.: ВПА, 1987. - С.104.

[34] Леонтьєв О.М. До теорії розвитку психіки дитини / / Хрестоматія з вікової та педагогічної психології. - М., 1981. -4.II. - С.6.

[35] Олійник Ю.М. Історія становлення та розвитку вітчизняної психології індивідуальних відмінностей. Дисс. канд. психол. наук. - М., 1990. - С.28.

[36] Ізборник: Повісті Стародавньої Русі / Упоряд. і приміт. Л. Дмитрієва та Н. Пониркова. - М.: Худож. лит., 1986. - С.63.

[37] Ізборник: Повісті Стародавньої Русі / Упоряд. і приміт. Л. Дмитрієва та Н. Пониркова. - М.: Худож. лит., 1986. - С.79.

[38] Феденко Н.Ф. Нариси з психології особистості радянського воїна. - М.: ВПА., 1966. - С.9.

[39] Кутузов М.І. Збірник документів. - М.: Воениздат, 1952. - Т.2, С.57.

[40] Нахімов П.С. Документи і матеріали. - М.: Воениздат, 1954. - C.613.

[41] Див: Шумков Г.Є. Психіка бійців під час боїв. - СПб., 1905. - С.13.

[42] Див: Шумков Г.Є. Психіка бійців під час боїв. - СПб., 1905.