Минуло 13 років після введення курсу «Основи безпеки життєдіяльності» у російських школах і предмета «Безпека життєдіяльності» у вищих навчальних закладах країни. Поява цих навчальних дисциплін, по суті, стало інтуїтивним відображенням ще не цілком усвідомленої державної та суспільної потреби в організації цілеспрямованого, безперервного, масової освіти населення з питань безпеки життєдіяльності у зв'язку з украй загострилася проблемою виживання Росії і всього людства в умовах розвивається в країні найглибшого системного кризи, а також небувалого зростання глобальних викликів і загроз.
Головний результат минулого періоду полягає в тому, що ми вистояли, перебуваючи у важких умовах невизначеності, відсутність необхідної матеріальної та методичної підтримки, прихованого і відкритого опору чиновників, у тому числі в самому Міністерстві освіти, і навіть протестних дій значної частини педагогів і батьків.
Впровадження та розвиток курсу ОБЖ, а паралельно з ним і БЖД, йшло виключно завдяки подвижництву педагогів, фахівців МНС, МВС, в меншій мірі Міністерства оборони, а також зусиллям громадськості.
За даними МНС Росії, в 76 регіонах країни з 89 курс ОБЖ викладається в школі з 1 по 11 класи і вважається обов'язковим на регіональному рівні. З'явилася і затверджується в освітньому середовищі нова спеціальність 033300 - «Безпека життєдіяльності». Кваліфікація - вчитель безпеки життєдіяльності. Сьогодні вже 25 тисяч вчителів, ціла інтелектуальна армія безпеки, займається навчанням і вихованням учнів з питань, пов'язаних із забезпеченням захищеності особистості, суспільства, держави від внутрішніх і зовнішніх загроз у різних ситуаціях соціального, природного і техногенного характеру.
У зв'язку з викладанням ОБЖ і БЖД в освітніх установах Росії розширилися можливості науки з розробки теорії безпеки. Більше того, з'явилися передумови для виділення її нового напряму - педагогіки безпеки. Підготовлені нові вчені в цій області - доктори наук, кандидати наук. Тим самим закладається фундаментальність змісту та психолого-педагогічних технологій ОБЖ і БЖД, формують особистість громадянина, відповідально ставиться до особистої безпеки та безпеки інших. Більш якісними стають підручники і навчальні посібники з ОБЖ і БЖД, хоча на наш погляд, вони все ще незадовільні та далеко не відповідають своєму призначенню - вихованню в учнів і студентів культури безпеки.
Справжнім проривом у закріпленні статусу ОБЖ і БЖД у школі та вузі стало прийняття Державною Думою в першому читанні проекту Федерального закону «Про стандарти освіти» (2002 р.), в якому курс ОБЖ був віднесений до категорії «освітня область» поряд з іншими традиційними навчальними дисциплінами. Після цього, здавалося, що вже ніщо не завадить поступальному просуванню ОБЖ і БЖД у системі освіти Росії. Але не тут-то було.
У тому ж 2002 році, вже після первинного рішення Думи з приводу освітніх стандартів, колишній міністр освіти Філіппов абсолютно несподівано для педагогічний громадськості розпустив підготувала цей документ групу Фірсова В.В. і передоручив займатися «реформою» російської освіти таким одіозним діячам, як Кузьмінов (ректор Вищої школи економіки), Дніпров (колишній Міністр освіти), Шадриков (колишній заст. Міністра освіти). Ці люди відомі своїми ліберальними поглядами і прихильністю західним цінностям. Отримавши на певних умовах гроші, і чималі, від Світового банку, а можливо, і з інших зарубіжних джерел «реформу» освіти в Росії, ця група, що зуміла залучити на свій бік Філіппова, спробувала нав'язати російському суспільству чужі і вкрай небезпечні за своїми наслідками уявлення про те, чому і як слід навчати наших дітей. При цьому головною мішенню своїх нападок вони обрали ОБЖ - єдиний предмет у школі про безпеку. Під виглядом необхідності звільнити учнів від надмірного навантаження вони запропонували вилучити його зі шкільної програми. Кузьмінов у своїй статті «Освіта і реформа», опублікованій в журналі «Наука і життя», заявив, що «всі предмети мають право на існування, крім ОБЖ».
Питається, чому вороги Росії і внутрішні, і зовнішні раптом так ополчилися проти ОБЖ? Адже вони мовчали, коли викладання цього предмета зводилося до суто технічним занять, наприклад, з пожежної безпеки, а подекуди й до уроків безпечного сексу. Вищезгаданий Дніпров у своїй концепції «реформи» освіти, наполягав на тому, що в системі освіти повинна розглядатися тільки особиста безпека учня під час його перебування в школі, а національна безпека - це, мовляв, доля Ради Безпеки. Дніпров розкрився тим самим. Варто було лише зробити перші спроби підняти планку ОБЖ на рівень національної безпеки і включити це положення в концепцію і освітній стандарт, як противник сполошився. У якісно новому підході до ОБЖ він побачив загрозу своїм планам закабалення Росії, використання нашої країни як сировинного придатка Заходу, так званого «золотого мільярда». Адже учень, який засвоїв, що таке національна безпека, яка усвідомила свій патріотичний обов'язок і отримав навички забезпечення безпеки країни, ніколи не погодиться з колонізацією своєї Батьківщини і буде самовіддано захищати її національні інтереси. Тому нападки на ОБЖ з боку агентів впливу Заходу повинні зміцнювати нас у правоті нашої справи, коли ми відстоюємо освітню галузь безпеку життєдіяльності.
Мені хотілося б подякувати кожного вчителя безпеки життєдіяльності, присутніх тут Сапронова, Сюнькова, Смирнова, Петрова та інших подвижників ОБЖ за їхній громадянський подвиг в ім'я впровадження, збереження і розвитку освітньої галузі безпека життєдіяльності. Цей подвиг не менш значущий, ніж героїчні справи у Великій Вітчизняній війні. Учитель безпеки життєдіяльності перебуває сьогодні на передовій захисту Вітчизни, забезпечення національної безпеки Росії. Питання сьогодні стоїть так: буде освітня область безпека життєдіяльності провідною дисципліною в школі та вузі - спасеться, виживе Росія, якщо не буде, значить не буде і Росії. Саме збереження і розвиток ОБЖ і БЖД дає шанс Росії на виживання, її майбутнє.
Така позиція заснована на тому, що і для Росії, і для всього людства головною проблемою XXI століття є виживання. Більше ста років тому великий учений Менделєєв так сформулював формулу життя для Росії: вціліти і продовжити незалежний ріст. Вона залишається актуальною і сьогодні, хоча і нездійсненною. Парадокс: країна вимирає, руйнується, а її виживання ще не стало головною метою державної політики, самого суспільства. У держави немає стратегії виживання, а тому немає і стратегії освіти.
На наш погляд, стратегією виживання Росії, а отже і стратегією освіти і, в першу чергу, освітній галузі безпека життєдіяльності, має стати досягнення гармонії розвитку людини, суспільства, держави, природи, російської цивілізації; їх духу, тіла, інтелекту. Для людини це означать насамперед гармонію з самим собою, з природою, суспільством, владою, якщо, звичайно, влада праведна, легітимна і справедлива.
Сьогодні серед педагогів і фахівців росте число прихильників світоглядного підходу до освітньої галузі безпека життєдіяльності, коли у школярів та студентів формується усвідомлення ними свого місця в природі, в суспільстві, у світовому співтоваристві, свого ставлення до навколишнього світу. Саме такий підхід, світоглядна стійкість, світоглядна культура дозволить, у свою чергу, сформувати громадянську, патріотичну позицію особистості з усіх питань внутрішньої і зовнішньої політики, у сфері безпеки.
Разом з тим, тенденція світоглядного підходу до ОБЖ і БЖД ще не стала визначальною. Але якщо ми визнаємо, що розруха в головах, якщо ми визнаємо духовні та моральні імперативи, вищі моральні цінності, то чому погоджуємося з тим, що в ОБЖ і БЖД домінує, пригнічує катастрофная логіка і методологія? Ми продовжуємо ставити віз попереду коня, а значить обоз освітньої галузі безпека життєдіяльності не зрушиться з місця. Звичайно, важливо навчити учня гасити пожежі, але ще важливіше, домогтися того, щоб у людини не виникала думка вчинити підпал. За статистикою ж останніх років більшість лісових пожеж стали наслідком свідомих підпалів заради користі.
Проблема формування світоглядної стійкості полягає ще й у тому, що розум і свідомість людини вже не в змозі встигнути за масштабними і глибокими змінами швидко поточного життя. Ректор Московського гуманітарного університету Ігор Михайлович Ільїнський вважає, що почасти тому настала криза розуміння того, що відбувається і як наслідок - наростання хаосу і абсурду в усіх сферах життя і на всіх рівнях управління аж до глобального. Зростають загрози дестабілізації світоглядного характеру, дебілізації, які мають і глобальний, і регіональний, і локальний масштаби. Відповідно зростає уразливість людини, соціальних груп, суспільства, держави в духовній, ціннісної сфері. Відбулося зниження «етичної планки» і загальнокультурного рівня широких народних мас, тобто пониження духовних моральних, інтелектуальних, фізичних якостей, необхідних для виживання.
Тому такою актуальною є задача формування в учнів світоглядної стійкості, культури безпеки, здібностей протистояти антикультури, насильства, агресії, злочинності, наркоманії, всім старим і новим пороків. І тут я тільки нагадаю про нашу концепцію формування особистості безпечного типу як головному завданню школи, яку наш Фонд національної і міжнародної безпеки висунув 12 років тому. Особистість безпечного типу - це людина, що усвідомлює самого себе, високий сенс своєї діяльності, своє призначення, що прагне жити у злагоді з самим з собою, навколишнім середовищем, гармонійно поєднує в собі активний творчий початок з протидією злу заради блага Росії, збереження життя на Землі.
Формування світоглядної стійкості, психофізичних якостей особистості учнів і студентів, вміння долати психологічні стреси, не панікувати, передбачає необхідність приділити більшу увагу в школі та вузі психогигиене, того, що дозволяє виробити духовний імунітет від наростаючої агресивної бездуховності. Тобто, педагогу важливо тримати в полі зору не тільки зовнішні фактори, а й внутрішнє середовище проживання людини, його особистісне, душевне, духовне, психологічний простір. Згадаймо Тютчева: «Є цілий світ в душі твоїй таємничо-чарівних дум, їх заглушив зовнішній шум». Психогігієна покликана допомагати вибудовувати гармонійна взаємодія зовнішнього і внутрішнього середовища проживання людини.
Чому так важливий у ОБЖ і БЖД духовний чинник? Тому, що значення його різко зросла у всіх сферах життєдіяльності, особливо у війні. Я дотримуюся закону безперервності воєн, виведеного російським генералом Снесарева, які служили і в Царській, і в Радянській арміях. Війна лише змінює своє обличчя, що підкреслював Клаузевіц. Вона ніколи не повторюється. Тим не менш, ми завжди готуємося до минулих війн, поглинаючи національне надбання і прирікаючи себе на неминучої поразки. Ми не визнавали холодну війну війною, 3-ої Світовою війною, і зазнали в ній дуже жорстокий поразки: не стало Радянської Росії.
Зараз йде 4-а світова війна за переділ ресурсів і встановлення нового світового порядку, але ми знову не усвідомлюємо цього факту. Разом з тим, ця війна нового типу розгортається на трьох театрах військових дій: геополітичному або фізичному; психологічному або інформаційним; духовному чи цивілізаційному. Головні битви розгортаються в духовній сфері. На одного вбитого у збройній сутичці припадає тисяча загублених життів у духовному протистоянні. Треба враховувати це, закладаючи основи військових знань у школі, інакше Росії чергового, тепер вже остаточного, поразки не уникнути.
Ми послідовно виступаємо за те, щоб освітня галузь безпеку життєдіяльності стала головною, системоутворюючою в школі, щоб вона супроводжувала людину від першого крику до останнього подиху. Це стратегічне завдання. А тактичні завдання пов'язані з включенням ОБЖ в основоположні нормативні документи освіти, у підготовці кадрів, з написанням підручників, посібників, з удосконаленням якості навчання і виховання.
Зі створенням Асоціації педагогів та спеціалістів з безпеки життєдіяльності у нас стало більше можливостей для вирішення завдань, що стосуються розвитку нашої освітньої галузі. Як голова Асоціації запрошую Вас взяти найактивнішу участь в її діяльності. На жаль, час для доповіді вичерпано. Ближче ознайомитися з нашою новою громадською організацією Ви можете на сайті Фонду НІМБ, у квітневому номері журналу «ОБЖ. Основи безпеки життя », в прямому контакті з членами Ради Асоціації БЖД.
У наших спільних зусиллях - шанс виживання і відтворення Росії як держави і народу. Не втратити б його!