Статус і ролі

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

РЕФЕРАТ

на тему: Статус і ролі

ЗМІСТ

ВСТУП

СУТНІСТЬ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ

СОЦІАЛЬНИЙ СТАТУС

Рольова теорія особистості

Поняття "соціальна роль"

Освоєння ролей як складова соціалізації особистості

Соціальні ролі особистості

Міжособистісні ролі

ВИСНОВОК

ЛІТЕРАТУРА

ВСТУП

Соціальна життя людини починається з усвідомлення (знання, оцінки, мотивів) оточуючих його реалій, вироблення установок і втілення їх на практиці з урахуванням тих об'єктивних умов глобального і конкретного характеру, в яких функціонують свідомість і поведінку людей. Крім того, людина за допомогою своєї свідомості і його реалізації в усіх сферах суспільного життя розвивається як родове, суспільна істота. Тому соціологія, досліджуючи суспільні процеси і явища, ставить у центр своєї уваги людину, її свідомість, ставлення до суспільних змін не тільки як індивіда, але і як члена певної суспільної групи, соціального шару, інституту.

З перших днів свого існування людина включена в соціальну взаємодію. Людина не тільки сприймає соціальний досвід і оволодіває нею, але й активно перетворює його у власні цінності, установки, позиції, орієнтації, у власне бачення суспільних відносин. При цьому особистість суб'єктивно включається в різноманітні соціальні зв'язки, у виконання різних рольових функцій і освоює певні статуси.

Для розкриття таких соціологічних понять як статус і ролі особистості необхідно розглянути процес соціалізації особистості.

СУТНІСТЬ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ

Соціалізація особистості - це двосторонній процес засвоєння індивідом соціального досвіду того суспільства, до якого він належить, з одного боку, і активного відтворення і нарощування їм систем соціальних зв'язків і відносин, в яких він розвивається, - з іншого. Становлення і розвиток особистості, як процес набуття соціального досвіду і його нарощування, примноження, можуть бути представлені двома умовними етапами. Перший, етап загальної соціалізації особистості, полягає у формуванні та закріпленні основних соціальних і психологічних цінностей людини: трудових, моральних, естетичних, політичних, правових, екологічних, сімейно-побутових і т.д. Другий, етап професійної соціалізації особистості, здійснюється в процесі освоєння людиною тієї або іншої професії, спеціальності.

Засвоєння соціального досвіду завжди суб'єктивно. У процесі соціалізації особистість прагне досягти гармонії між внутрішніми і зовнішніми умовами життя і діяльності, знайти свою індивідуальність. Але найчастіше це відбувається складним і суперечливим чином. Соціалізація не завершується, коли людина стає дорослою, вона не тільки ніколи не завершується, але й ніколи не буває повною.

Первинна стадія соціалізації (за Фрейдом) включає в себе:

  • оральну (від народження до двох років), під час якої світ дитини зосереджений навколо рота;

  • анальну (від двох до трьох років), протягом якої дитині прищеплюють навички туалету;

  • фалічну (від чотирьох до п'яти років), коли у дітей вперше з'являється симпатія до батьків протилежної статі. Діти, що успішно подолали цю стадію, починають ідентифікувати себе з батьками.

Вирішальне значення на цій стадії мають процеси пізнання дитиною соціальних ролей і оволодіння ними в ігровій діяльності, вправи його в самоідентифікації, з'являються і закріплюються в нього система очікувань і характер їх задоволення. Фрейд стверджував, що основні особистісні характеристики формує первинна соціалізація.

На первинній стадії соціалізації найважливіша роль належить сім'ї, оскільки саме тут людина отримує перші елементарні відомості, які закладають основи свідомості та поведінки. Приниження ролі родини і перекладання відповідальності за виховання майбутнього громадянина на дитячу дошкільну установу, школу може надалі обернутися як втратами морального порядку, так і великими витратами у трудовій та суспільного життя людини.

Другий етап, маргінальна соціалізація, соціалізація підлітка, пов'язаний як з фізичними особливостями перехідного віку, так і з переходом від дитячості до дорослості, який, головним чином, виражається в самоствердженні особистості, групової ідентичності. На даному етапі потужним інструментом соціалізації особистості виступають засоби масової інформації - друк, радіо, телебачення. Ними здійснюється інтенсивна обробка громадської думки, його формування. При цьому однаковою мірою можлива реалізація як творчих, так і руйнівних завдань.

Третій етап, стійка соціалізація, збігається з освоєнням особистістю певних статусів, широкого спектру соціальних ролей, які детально будуть розглянуті далі в рефераті. Дана стадія пов'язана зі стабільним становищем людини в суспільстві або в будь-якої спільноти. Вона свідчить про соціально-психологічної адаптованості особистості, її соціальної ідентичності.

Остання стадія соціалізації пов'язана з втратою статусу, ряду ролей, що може бути пов'язано з виходом людини на пенсію, втратою близьких, сенсу життя, незворотними процесами старіння організму, почуттям самітності і непотрібності. Всі негативне цього періоду багато в чому компенсується любов'ю до онуків, яка надає життю сенс, створює відчуття корисності, повторення прожитого.

Підводячи підсумок вищевикладеного можна сказати, що головним критерієм соціалізованості особистості виступає рівень її незалежності, впевненості, самостійності, розкутості та ініціативності. Головною метою адаптації особистості є самореалізація, розвиток здібностей особистості для успішного перетворення в самодостатній соціальної організм. В іншому випадку процес соціалізації позбавляється гуманістичного сенсу і стає інструментом психологічного насильства, спрямованого не на особистісний ріст і не на досягнення єдиної в своєму роді індивідуальності, а на уніфікацію, стратифікацію, нівелювання "Я". Таким чином, соціалізація в чому забезпечує залучення особистості до суспільства, дозволяє їй накопичувати досвід соціальної поведінки, грати певні ролі і займати певні статуси.

СОЦІАЛЬНИЙ СТАТУС

Статус соціальний - позиція особистості в соціальній системі, пов'язана з належністю до соціальної групи. Термін "статус", запозичений з правознавства, у соціологічне обіг ввів англійський соціолог Г.Д. Мейн.

Людина в соціальній системі займає, як правило, декілька позицій одночасно. У соціології розрізняють статуси приписані (природжені) і досягнуті (придбані). Приписаний статус людина отримує автоматично - за етнічним походженням, місцем народження, становищу сім'ї, тобто незалежно від особистих зусиль (дочка, бурятка, волжанка, аристократка). Досягнутий статус набувається зусиллями самої людини за допомогою тих чи інших соціальних груп - родини, бригади, партії і т.д. (Письменник, студент, чоловік, офіцер, лауреат, директор, депутат). Сукупність усіх статусів називають статусним набором. Головний статус, який визначає положення особистості в суспільстві, називається інтегральним.

Положення в суспільстві зумовлює головний статус, в основі якого, як правило, лежать посаду, професія. Професія служить найбільш використовуваним показником статусної позиції - вид роботи визначає такі "статусні ресурси" людини, як авторитет, престиж, влада. Ієрархія соціального статусу фіксується поняттям соціального престижу. Престиж відображає значимість тієї чи іншої позиції в суспільстві і соціальної спільності, групі (престижними можуть бути професії, посади, види діяльності). Престиж виступає збудником бажань, намірів, дій людини. Престиж оцінки - регулятором поведінки людей, що визначає професійну зайнятість, соціальні переміщення, структуру споживання і т.п.

Багато соціологів, аналізуючи розвиток суспільства, роблять висновок, що в сучасних умовах зростає престиж комерційної діяльності, тоді як престиж професії інженера, лікаря, вчителя дещо знижується, падає і престиж вищої освіти, що може в майбутньому згубно позначитися на розвитку суспільства. У Росії в 1990-і роки в число провідного статусу також стало висуватися багатство людини, володіння власністю і фінансовими ресурсами, можливість "красиво жити". Значна частина молоді стала розглядати отримання спеціальності як елемент або щабель у досягненні значного матеріального достатку.

У зв'язку з цим слід відзначити значення реальної стартовій позиції індивіда, яка впливає на його оцінку суспільства, дає певну точку зору на світ, яка багато в чому визначає подальшу поведінку. Вихідці з сімей з різними соціальними статусами мають нерівні умови соціалізації, неоднакові можливості для одержання освіти. Одні люди мають великі можливості, а іншим шляхи закриті з самого народження.

Весь соціальний статус особистості, яким володіє конкретна людина, істотний чином впливає на його особистий статус, характеризує становище людини в первинному осередку суспільства в залежності від того, як оцінюється людина. Тим не менш, в особистому статусі перебуває відображення і суто особистих рис конкретної людини, його авторитету, тобто ступеня визнання спільністю людей особистих і ділових якостей. У межах будь-якого соціального статусу людина може себе реалізувати: наприклад, проявити себе з позитивної сторони в будь-якій соціальній діяльності (двірника, інженера, педагога і т.п.), в той же час з негативного боку в негативної діяльності.

Важливою характеристикою кожного із статусів є спектр і свобода вибору інших статусів. Всяке індивідуальне рішення щодо власної долі полягає в постійному виборі способів подолання конкретного соціальної нерівності і в бажанні мати відповідні умови, які забезпечують його конкурентоспроможність в житті.

Соціальний статус, забезпечуючи певні права і можливості, багато до чого зобов'язує. За допомогою статусів упорядковуються, регламентуються відносини між людьми. Соціальні статуси відображаються як у зовнішнім поводженні і вигляді (одяг, жаргон, манери), так і у внутрішній позиції особистості (установки, ціннісні орієнтації, мотиви). Кожен статус вимагає і дає людям можливість досягнення соціальних очікувань людей або їх модифікації, якщо не створює умов реалізації даних очікувань. За Ф. Знанецький соціолог повинен брати людського індивіда не тільки так, як про "дійсно є" органічно і психологічно, але як він "зроблений" іншими і самим собою в їх і його власному досвіді соціального життя. З соціологічної точки зору в індивіді первинні його соціальна позиція і функція. Органічні і психологічно особливості індивіда є просто матеріал, з якого в процесі освіти і самоосвіти формується соціальна особистість.

Рольова теорія особистості

Поняття "соціальна роль"

Соціальна роль - відповідність прийнятим нормам способів поведінки людей в залежності від їх статусу чи позиції в суспільстві, в системі міжособистісних відносин. Термін "роль" вперше був введений в 1934 році Дж. Мідом як результат творчого дослідницького процесу взаємодії. Не погоджуючись з ідеєю сприйняття ролей як результату і характерних форм взаємодії. Р. Лінтон тлумачить роль як розпорядження, характерних для певних позицій. При такому підході поняття "роль" стає синонімом поняття "культура", "норма".

Поняття "соціальна роль" є центральною категорією теорії структурно-функціонального аналізу (Т. Парсонс, Р. Мертон та ін.) Структура соціальної ролі включає, по-перше, об'єктивну основу ролі (соціальний зміст, каркас і типові форми рольової поведінки), а по-друге, суб'єктивний стиль виконання ролі (її образ, рольової ідеал, рольової автопортрет, ставлення до себе як до виконавця) .

Об'єктивна основа ролі має два сутнісних виміру - функціональний (права та обов'язки, рівень відповідальності) і цільовий (напрям, кінцева мета і завдання рольового дії, що становить рольової сюжет).

Особисте ставлення до ролі може бути ясним або суперечливим, варіювати від схвалення до засудження, від повної самоідентифікації особистості з роллю до повного відчуження від неї. Крім позитивної або негативної спрямованості, особисте ставлення до ролі характеризується інтенсивністю, своєрідною напруженістю мотивації, що спонукає особистість до кількох ролей. Саме через стиль виконання ролі її об'єктивна основа проектується в площину реальної поведінки.

Освоєння ролей як складова соціалізації особистості

Освоєння соціальних ролей - це важливе складова процесу соціалізації особистості, обов'язкова умова вростання в суспільство людей собі подібних. Освоюючи соціальні ролі, людина освоює соціальні стандарти поведінки, вчиться оцінювати себе з боку і здійснювати самоконтроль.

Освоєння ролей відбувається в процесі соціалізації, причому число їх постійно збільшується. Сукупність ролей, що відповідають даному статусу, визначається як рольовий набір.

У ранньому дитинстві людина виконує одну роль - дитини, якому прищеплюють певні правила гри. Потім до неї додається роль вихованця дитячого саду і члена первинної соціальної групи по спільній грі, проведення часу, відпочинку і т.д. Надалі дитина виконує роль учня, члена молодіжної групи, учасника суспільних дій (громадських організацій), члена різних груп за інтересами.

Оскільки кожна людина виконує декілька ролей, можливий рольовий конфлікт: батьки і однолітки очікують різного поведінки від підлітка, а він, виконуючи ролі сина і приятеля, не може одночасно відповідати їх очікуванням. Ще частіше цей конфлікт - неспівпадання ролей - супроводжує життя дорослої людини. Роль сім'янина вимагає узгодження його поведінки з роллю громадянина, з роллю працівника конкретної виробничої організації.

Соціальні ролі особистості

Соціальна роль - це сукупність вимог суспільства до людей, які займають певні соціальні позиції. Ця вимога у вигляді вказівок, бажань, очікувань певної поведінки, що регламентується в конкретних соціальних нормах. Соціальна роль визначається, головним чином, існуючими очікуваннями інших людей щодо позицій, а не їхніми власними індивідуальними характеристиками.

Між рольовим очікуванням і рольовим виконанням ніколи не буває повного збігу. Якість виконання ролі залежить від безлічі умов, в числі яких вирішальне значення має відповідність ролі потребам та інтересам особистості.

Соціальна роль може не схвалюватися суспільством (наприклад, роль злочинця). При цьому схвалюється або не схвалюється не конкретна особистість, а вид спеціальної діяльності. Отже, вказуючи на роль, суспільство відносить людини до певної соціальної групи, ідентифікує його з групою.

Як член суспільства, різноманітних груп, організацій, займаючи в них певне місце або позицію, виконуючи властиві цим позиціям функції, індивід тим самим втілює соціальні ролі батька, вченого, депутата, підприємця і т.д. Соціальні ролі виступають тими одиницями, на основі яких будуються різні соціальні інститути.

Розрізняють соціальні ролі, обумовлені місцем індивіда в системі об'єктивних соціальних відносин:

  • ролі, чітко обмежені в просторі й часі (школяр, студент і т.д.);

  • ролі, розмиті і невизначені (членство в громадських організаціях, в групах за інтересами тощо);

  • ролі, тривалі за часом дії (батьківство, материнство, працівник протягом всього трудового життя і т.д.);

  • ролі, що вимагають дотримання суворо встановлених правил (солдат, член виробничої організації і т.д.);

  • ролі, з довільно встановленими вимогами (член музичного клубу і т.д.);

  • ролі, орієнтовані на отримання особистої вигоди (власник приватної власності і т.д.);

  • ролі, орієнтовані на громадські і соціальні інтереси (член політичної партії, член кооперативу і т.д.);

  • ролі активні, що виконуються в даний момент;

  • ролі латентні, що не виявляються в даній ситуації.

Окремо перелічимо специфічні ролі членів малої групи, що сприяють підвищенню або зниження ефективності групи. Ролі, виконувані членами групи, залежать від їх особистості, а також від вимог та потреб групи:

  • ролі, що забезпечують розв'язання поставленої задачі ("повідомляють інформацію", "сприймають інформацію" або точку зору, "аналітики");

  • підтримують ролі ("прихильник", "знімає напругу", "гармонізатор", "перекладач");

  • процедурні ролі ("диспетчер", "протоколіст", "охоронець");

  • егоцентричні ролі ("агресор", "жартівник", "відсутній", "монополіст").

Міжособистісні ролі

Як суспільство не існує у вигляді самостійного "особи" поза складових його особистостей, так і взаємодію і психологічні відносини не можуть виявлятися поза їх реального сприйняття людьми, впливу їх один на одного і спілкування між ними.

Психологічні відносини, як результат безпосередніх контактів між конкретними людьми, які наділені певними особливостями, здатні виражати свої симпатії і антипатії, усвідомлювати і переживати їх, насичені емоціями та почуттями, тобто переживанням і виразом індивідами або групами свого ставлення до взаємодії з іншими конкретними людьми і групами. Психологічні відносини повністю персоніфіковані, тому що носять суто особистісний характер. Їх зміст і специфіка залежать від конкретних людей, між якими вони виникають, наповнюються і визначаються ними.

Розглянемо міжособистісні ролі, що визначаються місцем індивіда в системі міжособистісних відносин на прикладі малої групи. Як правило, в групі виділяють:

  • соціометричних "зірок", якими є найбільш бажані члени групи, що стоять на вершині ієрархії;

  • високостатусних, среднестатусних і нізкостатусних індивідів;

  • ізольованих членів групи;

  • членів групи, якими нехтують;

  • знедолених членів групи ("ізгоїв").

Соціометричний статус члена групи - величина стійка, має тенденцію не тільки зберігатися в даній конкретній групі, але і переходити з людиною в іншу групу. Людина звикає виконувати ролі, приписувані йому його постійним статусним становищем. У поведінці закріплюються певні звичні форми реагування на слова і вчинки інших. Міміка, пози, жести та інші невербальні реакції теж "підлаштовуються" під певну роль.

Разом з тим з точки зору розвитку особистості людині доцільно періодично "міняти" свій статус, що дозволяє купувати більшу соціальну гнучкість, тим самим, виробляючи більше пристосовані до реальності міжособистісних відносин і більш різноманітні форми соціальної поведінки, що забезпечує меншу ступінь його конфліктності в малій групі.

Керівник завжди виступає офіційною особою, що реалізують функції управління в малій групі. Для нього властиво:

  • формально-правовий аспект його влади в групі;

  • ряд психологічних фактів, які визначають міру його авторитетності (організаторський і мотиваційний потенціал, ціннісна привабливість особистості керівника для членів групи, стиль управління).

Лідер - особа, завоювало авторитет і право впливати на інших членів групи. Він є породженням структури взаємин даної конкретної спільності. Ця структура визначається цілями групи, цінностями і нормами, в ній функціонують. У результаті висувається конкретний лідер. Він ніби уособлює систему бажаних іншими людьми цілей і цінностей, виступає їх безпосереднім провідником у життя. За ним визнається право вести за собою інших членів, бути останньою інстанцією в оцінці різних нових ситуацій і обставин. Лідери майстерно вміють вислуховувати групу, вони налаштовуються на те, що потрібно групі в даний час. Грунтуючись на почуте, лідери пристосовують свою поведінку до ситуації і впливають на поведінку групи, щоб вона вела себе так, щоб це сприяло виконанню завдання. Ось кілька істотних лідерських якостей:

  • активну участь у дискусіях;

  • володіння інформацією, підготовленість;

  • уважність до ідей і поглядів інших;

  • уникнення надмірно жорсткого наполягання на своїх поглядах;

  • активний вплив на розуміння проблеми.

Ідеальну модель лідерського поведінки є політичні лідери: у них висока мотивація лідерства, потреби у досягненні мети. Більшість з них мають чітко вираженими психологічними якостями лідерів. Більше того, конкретні групи людей висловили свою згоду визнати їх лідерами. Вони комунікабельні, прагнуть до різноманітних контактів. Вони створюють собі певний імідж, відомі широким масам. Посилання на їхній досвід викликають живі і вражаючі асоціації.

Актив - найбільш бажані і високостатусних члени групи. Вони є провідниками політики, цінностей та завдань групи, виступають опорою керівників і лідерів, відрізняються великою продуктивністю міжособистісного спілкування і великий згуртованістю.

Пасивні члени - ізольовані індивіди, ким нехтують, знедолені, які перебувають на цілком особливому положенні і яких всі сприймають байдуже або ж, навпаки, виявляють особливу антипатію.

ВИСНОВОК

Соціальна роль, яку виконує людина, дуже значна в його житті, в його умінні ефективно функціонувати в рамках суспільства. За Е. Фроммом: "Людина продає не тільки товари, але продає самого себе і відчуває себе товаром ... І як з усяким товаром ринок вирішує, скільки коштують ті чи інші людські якості, і навіть визначає саме їхнє існування. Якщо якості, які може запропонувати людина, не користуються попитом, то у нього немає взагалі ніяких якостей ... ". Ось чому діяльність слід розглядати з соціальних позицій, що проявляються в прагненні людини реалізувати себе як особистість як відповідно до її соціальним статусом, так і з соціальною роллю.

Однак поряд з творчою діяльністю людини в її соціалізації величезну роль займає і його духовна складова. Які б людина не мав статуси і не виконував би соціальні ролі, його підносять лише рівень культури, багатство і глибина його духовного світу, ступінь розвиненості гуманізму, милосердя і поваги до інших людей.

ЛІТЕРАТУРА

  1. Вердербер Р., Вердербер К. Психологія спілкування. - СПб.: ПРАЙМ-Еврознак, 2003. - 320 с.

  2. Кондрашов В.А., Чекалов Д.А., Копоруліна В.М. Новітній філософський словник. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2005. - 672 с.

  3. Крисько В.Г. Соціальна психологія: Учеб. для студ. вищ. навч. закладів. - М.: ВЛАДОС-ПРЕС, 2003. - 448 с.

  4. Подільська Е.А., Погорілий Д.Є., Ліхвар В.Д. Словник суспільних наук. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2006. - 475 с.

  5. Тощенко Ж.Т. Соціологія: Загальний курс. - М.: Юрайт-Издат, 2003. - 527 с.


Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Соціологія і суспільствознавство | Реферат
60.4кб. | скачати


Схожі роботи:
Соціальний статус і соціальні ролі
Статуси і ролі
Соціальні ролі
Соціальні ролі та особистість
Особистість і соціальні ролі
Соціальні статуси і ролі
МС Горбачов в ролі генсека
Соціальні ролі особистості
М З Горбачов в ролі генсека
© Усі права захищені
написати до нас