Зміст
"1-2" Вступ
1. Географічна школа в соціології. Лев Ілліч Мечников
2. Громадська думка як соціальний феномен. Функції громадської думки
3. Соціологія громадської думки і методи його вивчення
4. Класифікація гіпотез у програмі соціологічного дослідження
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Соціологія - це наука про суспільство або суспільствознавство. Термін був введений в середині ХІХ ст. французьким соціологом О. Контом. О. Конт припускав створити якусь інтегральну науку, яка об'єднує різні види знань в єдину систему. Однак поступово соціологія виділилася як самостійна наука зі своїм, відмінним від інших наук, предметом.
Соціологія вивчає, насамперед, соціальну сферу життєдіяльності людей: соціальну структуру, соціальні інститути і відносини, соціальні якості особистості, соціальна поведінка, суспільну свідомість і т. д. При цьому об'єктом дослідження соціології може бути як все суспільство в його цілісності та системності, так і окремі його «елементи».
Соціологія являє собою розгалужену систему знання. Вона включає загальну соціологічну теорію про становлення, розвиток і функціонування спільнот різних рівнів і про відносини між ними, досліджує масові соціальні процеси і типові соціальні дії людей; теорії середнього рівня (галузеві та спеціальні соціологічні теорії), що мають більш вузьку предметну область порівняно із загальною теорією ; емпіричні дослідження. Соціологія як система знання спирається на вивчення фактів соціальної дійсності, а її теоретичні узагальнення зв'язуються воєдино на базі фундаментальних принципів тлумачення соціальних явищ і процесів.
Соціологія грає величезну роль у житті. Зростаюче число фахівців застосовують свою соціологічну підготовку в різних урядових установах. Методи, розроблені соціологами та іншими суспільствознавцями, вивчаються і використовуються різними фахівцями. Діяльність соціологів та інших суспільствознавців забезпечує надходження великої інформації, яка важлива для прийняття рішень у соціальній політиці.
В даній контрольній роботі ми ознайомимося з деякими розділами соціології, а саме: з соціологією громадської думки, з програмами соціологічного дослідження і дізнаємося про життя та внесок в науку соціолога Л. І. Мечникова.
1. Географічна школа в соціології. Лев Ілліч Мечников
ЛЕВ ІЛЛІЧ МЕЧНИКОВ - російський соціолог, один з основоположників соціо-природного підходу до аналізу світової історії.
Лев Мечников народився 18 травня 1838 в Санкт-Петербурзі, в родині харківського поміщика - обрусілого вихідця з Румунії. Неабиякі здібності проявилися у нього ще в ранньому дитинстві. Він швидко опановував іноземними мовами. Вже в дитячі роки був помітний сильний контраст між слабким здоров'ям майбутнього вченого та його бурхливим темпераментом. Після перенесеного захворювання його права нога стала значно коротше лівої, він все життя сильно шкутильгав. Це не завадило йому спробувати таємно втекти до Криму на війну «битися з турками», а потім стрілятися на дуелі. У 1854 юнак став студентом медичного факультету Харківського університету. Однак, дізнавшись про участь сина в студентському революційному русі, батьки через півроку забрали його додому.
Восени 1856 Мечников поїхав вчитися в Петербурзьку медико-хірургічну академію. Паралельно він почав вивчати мови на факультеті східних мов Петербурзького університету, відвідувати заняття в Академії мистецтв і на фізико-математичному факультеті Петербурзького університету. Хоча він провчився в університеті всього 3 семестри, але навіть за цей короткий термін йому вдалося освоїти багато найважливіші європейські і східні мови.
Життя Мечникова схожа на пригодницький роман. У 1858 він став працювати перекладачем у російської дипломатичної місії на Близькому Сході. Однак його службова кар'єра не вдалася: молодий перекладач малював карикатури на начальство, а потім влаштував дуель з товаришем по службі. У результаті він був усунений від служби.
Повернувшись на батьківщину, Мечников успішно здав іспити на фізико-математичному факультеті Петербурзького університету. Після цього він став торговим агентом Російського товариства пароплавства і торгівлі на Близькому Сході. Але захопленість комерцією швидко минула. Мечников виїхав до Венеції, вирішивши, що «створений бути тільки художником».
В Італії він почав цікавитися політикою і став волонтером однієї з загонів Джузеппе Гарібальді. У 1860 під час боїв за об'єднання Італії він був важко поранений. Відійшовши від участі у військових діях, Мечников продовжував ще кілька років жити в Італії, не пориваючи зв'язків з італійськими революціонерами. У цей же час він почав проявляти інтерес до публіцистики - писав для «Современника» і «Русского вестника» і навіть сам видавав газету «Flegello» («Біч»).
У 1864 переїхав до Женеви, яка була центром російської еміграції. Тут він зустрівся з Герценом і Бакуніним, вступив в анархістську секцію 1 Інтернаціоналу. У 1871 брав участь у наданні допомоги паризьким комунарам. У 1872 був учасником Гаазького конгресу Інтернаціоналу.
Протягом емігрантського життя Мечников активно писав і публікував під різними псевдонімами безліч статей, заміток по самим різним (науковим, політичним, літературним) питань.
У 1873 під час відвідування Женеви японської місією він був запрошений до Японії організувати школу в Сацумськоє князівстві. Незважаючи на активну літературну діяльність, грошей Мечнікову не вистачало, тому він з радістю прийняв запрошення. Хоча з початковим пропозицією нічого не вийшло, зате Мечнікову запропонували очолити російське відділення Токійської школи іноземних мов, де йому запропонували створити кафедру соціогеографіі. Саме ця кафедра стала основою японської академічної соціології. Одночасно ім'я Мечникова стало відомо і в європейських академічних колах. У 1875 Мечников офіційно зареєструвався в Женевському кантоні як професор, який має право викладати російську мову, географію, історію, математику. Після двох років роботи в Японії (1874-1876) він був змушений за станом здоров'я покинути цю країну. За ці роки Мечников зібрав багато матеріалів про побут, культуру, природні особливості Японії, які були використані для написання книги Японська імперія (1881). Саме в цій книзі вперше була оприлюднена теорія Мечникова про нерозривність середовища і людей в історії.
Повернувшись до Європи, він став співробітником і близьким другом знаменитого французького географа Елізе Реклю, беручи активну участь у підготовці його енциклопедичного праці Загальна географія. Земля і люди. У 1883 Невшательский академія наук (Швейцарія) надала Мечникову кафедру порівняльної географії і статистики в Лозаннському університеті, яку він займав до своєї смерті.
На схилі років Мечников почав приділяти більшу увагу проблемами соціології. У 1884 вийшла його стаття Школа боротьби в соціології, присвячена соціал-дарвінізму.
В останні роки життя Мечников працював над своєю книгою підсумкової Цивілізація і великі історичні ріки. Погане здоров'я не дозволило йому повністю реалізувати свою первісну ідею - розповісти про історію людства. Цивілізація і великі річки була присвячена першому етапу історії і замислювалася як частина праці з соціальної філософії. Книга вийшла у світ уже після смерті Мечникова в 1889 в Парижі завдяки зусиллям Е. Реклю.
Центральною проблемою в соціологічних роботах Льва Мечникова виступали питання кооперації (солідарності). Головна відмінність тваринного світу від світу соціального вчений знаходив у різному співвідношенні кооперації і боротьби. При такому підході соціологія розглядалася ним як наука про явища солідарності. На його думку, в процесі історичного розвитку відбувається поступове витіснення боротьби за існування явищами, що відносяться до феномену солідарності. Така еволюція характеризує соціальний прогрес.
Мечников був прихильником лінійно-еволюційної концепції розвитку суспільства, виділяючи в якості провідної причини розвитку географічний фактор. На його думку, зародження і розвиток людства нерозривно пов'язане з освоєнням водних ресурсів. Відповідно до цього принципу Мечников розділив історію людства на три періоди - річковий, морський і океанічний.
Перший етап суспільного розвитку, річковий, він пов'язував з використанням людьми таких великих річок як Ніл, Тигр, Євфрат, Інд, Ганг і Хуанхе. Саме з цими річках пов'язана історія чотирьох стародавніх цивілізацій - Єгипту, Месопотамії, Індії та Китаю. Для того, щоб використовувати потенціал річок, вказував Мечников, необхідно спочатку їх «втихомирити», убезпечивши себе від несподіванок типу повеней, паводків і т.д. Таке можливо тільки при спільній праці. Відмінні риси цього періоду - деспотизм і рабство.
Другий етап, морський (середземноморський) - це час від заснування Карфагена до Карла Великого. З виходом людства на морський простір воно отримало новий імпульс для розвитку. Ізоляція річкових культур змінилася контактами з іншими культурами, обміном необхідною сировиною та продуктами праці. Для цього етапу характерні кріпацтво, підневільну працю, олігархічні і феодальні федерації.
Третій етап, океанічний, охоплює Новий час (з відкриття Америки). Використання океанічних ресурсів розширило можливості людства і зв'язало континенти Землі в єдину господарську систему. Цей період, на Мечникову, тільки починається. Ідеалами цього періоду повинна стати свобода (знищення примусу), рівність (ліквідація соціальної диференціації), братство (солідарність узгоджених індивідуальних сил).
Роботи Мечникова користувалися в кінці 19 ст. великою популярністю. Завдяки ним історико-географічний напрямок російської соціології стало одним з найвпливовіших у світовій соціології. Хоча в 20 ст. прямий вплив ідей Л. Мечникова різко знизилося, його концепція про вплив природного середовища на життя суспільства отримали розвиток в працях Льва Миколайовича Гумільова і сучасних прихильників соціо-природної історії.
Лев Ілліч Мечников помер 18 червня 1888 в м. Невшатель (Швейцарія).
2. Громадська думка як соціальний феномен. Функції громадської думки
Громадська думка - специфічний вияв суспільної свідомості, що виражається в оцінках (як в усній, так і в письмовій формі) і характеризує явне (або приховане) ставлення великих соціальних груп (у першу чергу більшості народу) до актуальних проблем дійсності, що становлять суспільний інтерес. Соціологія громадської думки - область соціологічних досліджень, де предметом аналізу виступають зміст висловлень громадської думки, активність його функціонування і загальні (характеризують даний тип суспільства) і специфічні (пов'язані з розвиненістю демократичних гарантій) думки. В офіційному радянському суспільствознавстві видавалося за те громадська думка, яка в умовах розвинених демократій функціонує в якості самостійного інституту суспільного життя. Так, в Робочій книзі соціолога громадська думка розглядалося всього лише як відношення населення до того чи іншого явища, об'єкта чи ситуації "Питання про те, висловлюється Чи це відношення публічно або це якесь мовчазне ставлення, яке в кращому випадку може бути зафіксовано соціологами в ході анонімного опитування, найчастіше залишався нез'ясованим. А в деяких роботах (як, наприклад, у Філософському енциклопедичному словнику) і прямо говорилося, що громадською думкою вважається не тільки явне, але й приховане ставлення людей до подій і фактів соціальної дійсності. Така підміна понять, з одного боку, дозволила включити проблематику громадської думки у сферу досліджень радянського суспільствознавства і сприяла створенню серйозного методологічного доробку у цій області а з іншого - внесла теоретичну плутанину, наслідки якої відчуваються до цих пір.
Справа в тому, що громадська думка існує не в будь-якому суспільстві, так як воно не є просто сума тих приватних думок, якими люди обмінюються у вузькому, приватному колі сім'ї чи друзів. Громадська думка - це такий стан суспільної свідомості, яка виражається публічно і впливає на функціонування суспільства і його політичної системи. Саме можливість голосного, публічного висловлення населення по злободенних проблем суспільного життя та вплив цієї висловленої в слух позиції на розвиток суспільно-політичних відносин відбиває суть громадської думки як особливого соціального інституту.
Під соціальним інститутом розуміється система відносин, що мають стійкий, тобто гарантований від випадковостей, самооновлюватися характер. Стосовно до громадської думки мова йде про те, що в суспільстві склався і стабільно функціонує особливий механізм реагування на соціально значущі проблеми шляхом висловлення по них суджень зацікавленими верствами населення. Така реакція населення носить не випадковий, спорадичний характер, а є постійно діючим фактором суспільного життя. Функціонування громадської думки як соціального інституту означає, що воно діє в якості свого роду соціальної влади, тобто влади, наділеної волею і здатної підкоряти собі поводження суб'єктів соціальної взаємодії. Очевидно, що це можливо лише там, де, по-перше, існує громадянське суспільство, вільне від диктату політичної влади, і, по-друге, де влада рахується з позицією суспільства. У цьому сенсі ми говоримо про громадську думку як про інститут громадянського суспільства.
Наукова традиція, що зв'язує існування в суспільстві інституту громадської думки зі свободою у суспільному житті, йде ще від Гегеля, який, зокрема, писав у Філософії права Формальна суб'єктивна свобода, яка полягає в тому, що поодинокі особи як такі мають і висловлюють свою власну думку, судження про загальних справах і подають рада щодо них, виявляється в тій спільності, яка називається громадською думкою. Подібна свобода виникає лише в суспільстві, в якому існує не залежить від держави сфера приватних (індивідуальних і групових) інтересів, тобто сфера відносин, що складають громадянське суспільство.
Громадська думка в його сучасному значенні і розумінні з'явилося з розвитком буржуазного ладу і формуванням громадянського суспільства як сфери життя, незалежної від політичної влади. У середні століття приналежність людини до того чи іншого стану мала безпосереднє політичне значення і жорстко визначала його соціальну позицію. З зародженням буржуазного суспільства на зміну станам прийшли відкриті класи, що складаються з формально вільних і незалежних індивідів. Наявність таких вільних, незалежних від держави індивідів, індивідів-власників (нехай навіть це власність тільки на свою робочу силу) необхідна передумова формування громадянського суспільства та громадської думки як його особливого інституту.
В умовах тоталітарного режиму, де всі соціальні відносини жорстко політизовані, де немає громадянського суспільства і приватного індивіда як суб'єкта незалежного, тобто не збігається зі стереотипами пануючої ідеології, гласно виражається думки, там немає і не може бути громадської думки. У цьому сенсі наша суспільна думка - це дитя епохи гласності, що має дуже невеликий за історичними мірками досвід існування. За роки перебудови наше суспільство дуже швидко пройшов шлях від наказного однодумності через так звані гласність і плюралізм думок до реального політичного плюралізму і свободі слова. За цей період сформувалося і незалежне у своїх оцінках і судженнях громадську думку.
Функції громадської думки результативно-виховна (моральна, контрольна, нормативна, аналітична, консультативна, оціночна і ін)
1) Пряме спостереження
2) Аналіз документів
3) Опитування, які діляться на два підкласи
4) інтерв'ю
5) анкетне опитування
"1-2" Вступ
1. Географічна школа в соціології. Лев Ілліч Мечников
2. Громадська думка як соціальний феномен. Функції громадської думки
3. Соціологія громадської думки і методи його вивчення
4. Класифікація гіпотез у програмі соціологічного дослідження
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Соціологія - це наука про суспільство або суспільствознавство. Термін був введений в середині ХІХ ст. французьким соціологом О. Контом. О. Конт припускав створити якусь інтегральну науку, яка об'єднує різні види знань в єдину систему. Однак поступово соціологія виділилася як самостійна наука зі своїм, відмінним від інших наук, предметом.
Соціологія вивчає, насамперед, соціальну сферу життєдіяльності людей: соціальну структуру, соціальні інститути і відносини, соціальні якості особистості, соціальна поведінка, суспільну свідомість і т. д. При цьому об'єктом дослідження соціології може бути як все суспільство в його цілісності та системності, так і окремі його «елементи».
Соціологія являє собою розгалужену систему знання. Вона включає загальну соціологічну теорію про становлення, розвиток і функціонування спільнот різних рівнів і про відносини між ними, досліджує масові соціальні процеси і типові соціальні дії людей; теорії середнього рівня (галузеві та спеціальні соціологічні теорії), що мають більш вузьку предметну область порівняно із загальною теорією ; емпіричні дослідження. Соціологія як система знання спирається на вивчення фактів соціальної дійсності, а її теоретичні узагальнення зв'язуються воєдино на базі фундаментальних принципів тлумачення соціальних явищ і процесів.
Соціологія грає величезну роль у житті. Зростаюче число фахівців застосовують свою соціологічну підготовку в різних урядових установах. Методи, розроблені соціологами та іншими суспільствознавцями, вивчаються і використовуються різними фахівцями. Діяльність соціологів та інших суспільствознавців забезпечує надходження великої інформації, яка важлива для прийняття рішень у соціальній політиці.
В даній контрольній роботі ми ознайомимося з деякими розділами соціології, а саме: з соціологією громадської думки, з програмами соціологічного дослідження і дізнаємося про життя та внесок в науку соціолога Л. І. Мечникова.
1. Географічна школа в соціології. Лев Ілліч Мечников
ЛЕВ ІЛЛІЧ МЕЧНИКОВ - російський соціолог, один з основоположників соціо-природного підходу до аналізу світової історії.
Лев Мечников народився 18 травня 1838 в Санкт-Петербурзі, в родині харківського поміщика - обрусілого вихідця з Румунії. Неабиякі здібності проявилися у нього ще в ранньому дитинстві. Він швидко опановував іноземними мовами. Вже в дитячі роки був помітний сильний контраст між слабким здоров'ям майбутнього вченого та його бурхливим темпераментом. Після перенесеного захворювання його права нога стала значно коротше лівої, він все життя сильно шкутильгав. Це не завадило йому спробувати таємно втекти до Криму на війну «битися з турками», а потім стрілятися на дуелі. У 1854 юнак став студентом медичного факультету Харківського університету. Однак, дізнавшись про участь сина в студентському революційному русі, батьки через півроку забрали його додому.
Восени 1856 Мечников поїхав вчитися в Петербурзьку медико-хірургічну академію. Паралельно він почав вивчати мови на факультеті східних мов Петербурзького університету, відвідувати заняття в Академії мистецтв і на фізико-математичному факультеті Петербурзького університету. Хоча він провчився в університеті всього 3 семестри, але навіть за цей короткий термін йому вдалося освоїти багато найважливіші європейські і східні мови.
Життя Мечникова схожа на пригодницький роман. У 1858 він став працювати перекладачем у російської дипломатичної місії на Близькому Сході. Однак його службова кар'єра не вдалася: молодий перекладач малював карикатури на начальство, а потім влаштував дуель з товаришем по службі. У результаті він був усунений від служби.
Повернувшись на батьківщину, Мечников успішно здав іспити на фізико-математичному факультеті Петербурзького університету. Після цього він став торговим агентом Російського товариства пароплавства і торгівлі на Близькому Сході. Але захопленість комерцією швидко минула. Мечников виїхав до Венеції, вирішивши, що «створений бути тільки художником».
В Італії він почав цікавитися політикою і став волонтером однієї з загонів Джузеппе Гарібальді. У 1860 під час боїв за об'єднання Італії він був важко поранений. Відійшовши від участі у військових діях, Мечников продовжував ще кілька років жити в Італії, не пориваючи зв'язків з італійськими революціонерами. У цей же час він почав проявляти інтерес до публіцистики - писав для «Современника» і «Русского вестника» і навіть сам видавав газету «Flegello» («Біч»).
У 1864 переїхав до Женеви, яка була центром російської еміграції. Тут він зустрівся з Герценом і Бакуніним, вступив в анархістську секцію 1 Інтернаціоналу. У 1871 брав участь у наданні допомоги паризьким комунарам. У 1872 був учасником Гаазького конгресу Інтернаціоналу.
Протягом емігрантського життя Мечников активно писав і публікував під різними псевдонімами безліч статей, заміток по самим різним (науковим, політичним, літературним) питань.
У 1873 під час відвідування Женеви японської місією він був запрошений до Японії організувати школу в Сацумськоє князівстві. Незважаючи на активну літературну діяльність, грошей Мечнікову не вистачало, тому він з радістю прийняв запрошення. Хоча з початковим пропозицією нічого не вийшло, зате Мечнікову запропонували очолити російське відділення Токійської школи іноземних мов, де йому запропонували створити кафедру соціогеографіі. Саме ця кафедра стала основою японської академічної соціології. Одночасно ім'я Мечникова стало відомо і в європейських академічних колах. У 1875 Мечников офіційно зареєструвався в Женевському кантоні як професор, який має право викладати російську мову, географію, історію, математику. Після двох років роботи в Японії (1874-1876) він був змушений за станом здоров'я покинути цю країну. За ці роки Мечников зібрав багато матеріалів про побут, культуру, природні особливості Японії, які були використані для написання книги Японська імперія (1881). Саме в цій книзі вперше була оприлюднена теорія Мечникова про нерозривність середовища і людей в історії.
Повернувшись до Європи, він став співробітником і близьким другом знаменитого французького географа Елізе Реклю, беручи активну участь у підготовці його енциклопедичного праці Загальна географія. Земля і люди. У 1883 Невшательский академія наук (Швейцарія) надала Мечникову кафедру порівняльної географії і статистики в Лозаннському університеті, яку він займав до своєї смерті.
На схилі років Мечников почав приділяти більшу увагу проблемами соціології. У 1884 вийшла його стаття Школа боротьби в соціології, присвячена соціал-дарвінізму.
В останні роки життя Мечников працював над своєю книгою підсумкової Цивілізація і великі історичні ріки. Погане здоров'я не дозволило йому повністю реалізувати свою первісну ідею - розповісти про історію людства. Цивілізація і великі річки була присвячена першому етапу історії і замислювалася як частина праці з соціальної філософії. Книга вийшла у світ уже після смерті Мечникова в 1889 в Парижі завдяки зусиллям Е. Реклю.
Центральною проблемою в соціологічних роботах Льва Мечникова виступали питання кооперації (солідарності). Головна відмінність тваринного світу від світу соціального вчений знаходив у різному співвідношенні кооперації і боротьби. При такому підході соціологія розглядалася ним як наука про явища солідарності. На його думку, в процесі історичного розвитку відбувається поступове витіснення боротьби за існування явищами, що відносяться до феномену солідарності. Така еволюція характеризує соціальний прогрес.
Мечников був прихильником лінійно-еволюційної концепції розвитку суспільства, виділяючи в якості провідної причини розвитку географічний фактор. На його думку, зародження і розвиток людства нерозривно пов'язане з освоєнням водних ресурсів. Відповідно до цього принципу Мечников розділив історію людства на три періоди - річковий, морський і океанічний.
Перший етап суспільного розвитку, річковий, він пов'язував з використанням людьми таких великих річок як Ніл, Тигр, Євфрат, Інд, Ганг і Хуанхе. Саме з цими річках пов'язана історія чотирьох стародавніх цивілізацій - Єгипту, Месопотамії, Індії та Китаю. Для того, щоб використовувати потенціал річок, вказував Мечников, необхідно спочатку їх «втихомирити», убезпечивши себе від несподіванок типу повеней, паводків і т.д. Таке можливо тільки при спільній праці. Відмінні риси цього періоду - деспотизм і рабство.
Другий етап, морський (середземноморський) - це час від заснування Карфагена до Карла Великого. З виходом людства на морський простір воно отримало новий імпульс для розвитку. Ізоляція річкових культур змінилася контактами з іншими культурами, обміном необхідною сировиною та продуктами праці. Для цього етапу характерні кріпацтво, підневільну працю, олігархічні і феодальні федерації.
Третій етап, океанічний, охоплює Новий час (з відкриття Америки). Використання океанічних ресурсів розширило можливості людства і зв'язало континенти Землі в єдину господарську систему. Цей період, на Мечникову, тільки починається. Ідеалами цього періоду повинна стати свобода (знищення примусу), рівність (ліквідація соціальної диференціації), братство (солідарність узгоджених індивідуальних сил).
Роботи Мечникова користувалися в кінці 19 ст. великою популярністю. Завдяки ним історико-географічний напрямок російської соціології стало одним з найвпливовіших у світовій соціології. Хоча в 20 ст. прямий вплив ідей Л. Мечникова різко знизилося, його концепція про вплив природного середовища на життя суспільства отримали розвиток в працях Льва Миколайовича Гумільова і сучасних прихильників соціо-природної історії.
Лев Ілліч Мечников помер 18 червня 1888 в м. Невшатель (Швейцарія).
2. Громадська думка як соціальний феномен. Функції громадської думки
Громадська думка - специфічний вияв суспільної свідомості, що виражається в оцінках (як в усній, так і в письмовій формі) і характеризує явне (або приховане) ставлення великих соціальних груп (у першу чергу більшості народу) до актуальних проблем дійсності, що становлять суспільний інтерес. Соціологія громадської думки - область соціологічних досліджень, де предметом аналізу виступають зміст висловлень громадської думки, активність його функціонування і загальні (характеризують даний тип суспільства) і специфічні (пов'язані з розвиненістю демократичних гарантій) думки. В офіційному радянському суспільствознавстві видавалося за те громадська думка, яка в умовах розвинених демократій функціонує в якості самостійного інституту суспільного життя. Так, в Робочій книзі соціолога громадська думка розглядалося всього лише як відношення населення до того чи іншого явища, об'єкта чи ситуації "Питання про те, висловлюється Чи це відношення публічно або це якесь мовчазне ставлення, яке в кращому випадку може бути зафіксовано соціологами в ході анонімного опитування, найчастіше залишався нез'ясованим. А в деяких роботах (як, наприклад, у Філософському енциклопедичному словнику) і прямо говорилося, що громадською думкою вважається не тільки явне, але й приховане ставлення людей до подій і фактів соціальної дійсності. Така підміна понять, з одного боку, дозволила включити проблематику громадської думки у сферу досліджень радянського суспільствознавства і сприяла створенню серйозного методологічного доробку у цій області а з іншого - внесла теоретичну плутанину, наслідки якої відчуваються до цих пір.
Справа в тому, що громадська думка існує не в будь-якому суспільстві, так як воно не є просто сума тих приватних думок, якими люди обмінюються у вузькому, приватному колі сім'ї чи друзів. Громадська думка - це такий стан суспільної свідомості, яка виражається публічно і впливає на функціонування суспільства і його політичної системи. Саме можливість голосного, публічного висловлення населення по злободенних проблем суспільного життя та вплив цієї висловленої в слух позиції на розвиток суспільно-політичних відносин відбиває суть громадської думки як особливого соціального інституту.
Під соціальним інститутом розуміється система відносин, що мають стійкий, тобто гарантований від випадковостей, самооновлюватися характер. Стосовно до громадської думки мова йде про те, що в суспільстві склався і стабільно функціонує особливий механізм реагування на соціально значущі проблеми шляхом висловлення по них суджень зацікавленими верствами населення. Така реакція населення носить не випадковий, спорадичний характер, а є постійно діючим фактором суспільного життя. Функціонування громадської думки як соціального інституту означає, що воно діє в якості свого роду соціальної влади, тобто влади, наділеної волею і здатної підкоряти собі поводження суб'єктів соціальної взаємодії. Очевидно, що це можливо лише там, де, по-перше, існує громадянське суспільство, вільне від диктату політичної влади, і, по-друге, де влада рахується з позицією суспільства. У цьому сенсі ми говоримо про громадську думку як про інститут громадянського суспільства.
Наукова традиція, що зв'язує існування в суспільстві інституту громадської думки зі свободою у суспільному житті, йде ще від Гегеля, який, зокрема, писав у Філософії права Формальна суб'єктивна свобода, яка полягає в тому, що поодинокі особи як такі мають і висловлюють свою власну думку, судження про загальних справах і подають рада щодо них, виявляється в тій спільності, яка називається громадською думкою. Подібна свобода виникає лише в суспільстві, в якому існує не залежить від держави сфера приватних (індивідуальних і групових) інтересів, тобто сфера відносин, що складають громадянське суспільство.
Громадська думка в його сучасному значенні і розумінні з'явилося з розвитком буржуазного ладу і формуванням громадянського суспільства як сфери життя, незалежної від політичної влади. У середні століття приналежність людини до того чи іншого стану мала безпосереднє політичне значення і жорстко визначала його соціальну позицію. З зародженням буржуазного суспільства на зміну станам прийшли відкриті класи, що складаються з формально вільних і незалежних індивідів. Наявність таких вільних, незалежних від держави індивідів, індивідів-власників (нехай навіть це власність тільки на свою робочу силу) необхідна передумова формування громадянського суспільства та громадської думки як його особливого інституту.
В умовах тоталітарного режиму, де всі соціальні відносини жорстко політизовані, де немає громадянського суспільства і приватного індивіда як суб'єкта незалежного, тобто не збігається зі стереотипами пануючої ідеології, гласно виражається думки, там немає і не може бути громадської думки. У цьому сенсі наша суспільна думка - це дитя епохи гласності, що має дуже невеликий за історичними мірками досвід існування. За роки перебудови наше суспільство дуже швидко пройшов шлях від наказного однодумності через так звані гласність і плюралізм думок до реального політичного плюралізму і свободі слова. За цей період сформувалося і незалежне у своїх оцінках і судженнях громадську думку.
Функції громадської думки результативно-виховна (моральна, контрольна, нормативна, аналітична, консультативна, оціночна і ін)
3. Соціологія громадської думки і методи його вивчення
Існує три основних класи методів збору соціологічної інформації:1) Пряме спостереження
2) Аналіз документів
3) Опитування, які діляться на два підкласи
4) інтерв'ю
5) анкетне опитування
ПРЯМЕ СПОСТЕРЕЖЕННЯ
Під наглядом в соціології мається на увазі пряма реєстрація подій очевидцем. Спостереження може носити різний характер. Іноді соціолог самостійно спостерігає відбуваються. Іноді він може користуватися даними спостережень інших осіб. Спостереження буває простим і науковим. Просте - це те, яке не підпорядковане планом і ведеться без чітко розробленої системи. Наукове спостереження відрізняється тим, що а) Воно підпорядковане ясної дослідницької мети і чітко сформульованим завданням.
б) Наукове спостереження планується за заздалегідь обдуманої процедурою.
в) Всі дані спостереження фіксуються в протоколах або щоденниках за певною системою.
г) Інформація, отримана шляхом наукового спостереження, повинна піддаватися контролю на обгрунтованість і стійкість.
Спостереження класифікується:
1) За ступенем формалізованності виділяють неконтрольоване (або нестандартизованого, безструктурної) та контрольоване (стандартизоване, структурне). У неконтрольованому спостереженні користуються лише принциповим планом, а при контрольованому - реєструють події за детально розробленою процедурою.
2) В залежності від положення спостерігача розрізняють соучаствующее (або включене) і просте (невключення) спостереження. Під час включеного спостереження дослідник імітує входження в соціальне середовище, адаптується в ній і аналізує події як би зсередини. У неувімкненою (простому) спостереженні дослідник спостерігає зі сторони, не втручаючись у події.
В обох випадках спостереження може проводитися відкрито чи інкогніто.
Одна з модифікацій включеного спостереження носить назву стимулюючого спостереження. Цей спосіб має на увазі вплив дослідника на події, які він спостерігає. Соціолог створює певну ситуацію, для того щоб стимулювати події, що дає можливість оцінити реакцію на це втручання.
3) Згідно з умовами організації спостереження поділяються на польові (спостереження у природних умовах) і на лабораторні (в експериментальній ситуації).
Процедура будь-якого спостереження складається з відповіді на запитання Що спостерігати? Як спостерігати? і як вести записи? Постараємося знайти на них відповіді. На перше питання відповідає програма дослідження, зокрема стан гіпотез, емпіричні індикатори виділених понять, стратегія дослідження в цілому.
4. Класифікація гіпотез у програмі соціологічного дослідження
За відсутності чітких гіпотез, коли дослідження проводиться за фомлулятівному (приблизного) планом, застосовують просте чи безструктурної спостереження. Мета такого попереднього спостереження полягає в тому, щоб придумати гіпотези для більш суворого опису спостережуваного об'єкту. При цьому використовується наступне:
1) Загальна характеристика соціальної ситуації, що включає такі елементи, як сфера діяльності (виробнича, невиробнича, уточнення її особливостей і т.д.) правила і норми, що регулюють стан об'єкта в цілому (формальні і загальноприйняті, але не закріплені в інструкціях або розпорядженнях) ступінь саморегуляції об'єкта спостереження (якою мірою його стан визначається зовнішніми чинниками і внутрішніми причинами).
2) Спроба визначити типовість спостережуваного об'єкта в даній ситуації, щодо інших об'єктів і ситуацій екологічна Середа, область життєдіяльності, громадська, економічна та політична атмосфера, стан суспільної свідомості на даний момент.
3) Суб'єкти або учасники соціальних подій. У залежності від загальної задачі спостереження їх можна класифікувати за демографічними і соціальними ознаками щодо змісту діяльності (характер праці, сфера занять, сфера дозвілля) щодо статусу в колективі або групі (керівник колективу, підлеглий, адміністратор, громадський діяч, член колективу ...) за офіційними функцій у спільній діяльності на досліджуваному об'єкті (обов'язки, права, реальні можливості їх здійснення правила, яким вони слідують строго і якими нехтують ...) по неофіційних відносин і функцій (дружба, зв'язку, неформальне лідерство, авторитет ...).
4) Мета діяльності та соціальні інтереси суб'єктів і груп загальні та групові цілі та інтереси, офіційні та неформальні схвалювані і не схвалювані в даному середовищі узгодженість інтересів і цілей.
5) Структура діяльності з боку зовнішніх спонукань (стимули), внутрішніх усвідомлених намірів (мотиви), коштів, що залучаються для досягнення цілей (за змістом засобів і з моральної їх оцінці), за інтенсивністю діяльності (продуктивна, репродуктивна напружена, спокійна) і за її практичних результатів (матеріальні і духовні продукти).
6) Регулярність і частота спостережуваних подій за низкою зазначених вище параметрів і по типових ситуацій, які ними описуються.
Спостереження за таким планом дозволяє більш добре розібратися в об'єкті спостереження.
За зібраними попередніми даними завдання спостереження уточнюються. Деякі боку спостережуваних подій вивчаються більш детально, інші зовсім опускаються.
Таким чином, після попереднього, спостереження переходить у стадію більш формалізованого пошуку. Складанню жорсткої процедури контрольованого спостереження передує детальний аналіз проблеми на основі теорії і даних неконтрольованого спостереження. Тепер окремі явища, події, форми поведінки людей повинні бути інтерпретовані в поняттях логіки дослідження, вони набувають сенсу індикаторів якихось більш загальних властивостей або дій. Повчальну техніку реєстрації спостережуваних подій розробили московські соціологи в рамках дослідницького проекту громадська думка (керівник дослідження Б. А. Грушин). У числі одного з каналів вираження громадської думки були виділені зборів. Для реєстрації даних використовувалася картотека спостереження, що включає дев'ять різних бланків оцінки ситуації перед початком зборів, організаційного періоду, реєстрації дій доповідача або виступаючого, реєстрації реакцій аудиторії на виступ, опису загальної ситуації під час дебатів, ситуації при прийнятті рішень зборів, зокрема при обговоренні поправок і доповнень до проекту рішення, ситуації після закінчення зборів і картка загальної характеристики зборів. Ось як виглядає картка індикаторів для реєстрації відносини учасників зборів до виступаючого - доповідачу, учаснику дискусії. Індикатори відносини учасників зборів до виступаючих шляхом прямого спостереження реакцій аудиторії елементи спостережуваного поведінки.
Сила прояву реакції за групами (шкальні оцінки)
Особливі нотатки спостерігача, заздалегідь не формалiзуються,
а) Схвальні репліки, вигуки, оплески.
б) несхвальні репліки і т.д..
в) Вимога додаткової інформації.
г) Розмови, пов'язані з обговорюваним питанням.
д) Питання до виступаючого.
е) Відсутність реакції (нейтральне ставлення).
ж) Заклики до дотримання порядку.
з) Заклики до дотримання регламенту.
і) Розмови, тему яких визначити неможливо.
к) Сторонні розмови.
л) Заняття сторонніми справами.
1, 2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6
До кожної рядку елементів спостережуваного поведінки дана 6-членна номінальна шкала, пункти якої
1-президія зборів
2-більшість аудиторії
3-приблизно половина аудиторії
4-меншість аудиторії
5-кілька людей
6 - один - два чоловіки.
Спостереження великої аудиторії зборів проводиться кількома особами, які дотримуються єдиної інструкції. підготовці протоколу реєстрації даних спостереження передує не тільки розробка загальної концепції, а й неодноразові нестандартизованого спостереження на різних об'єктах (у нашому випадку - зборах різних організацій та колективів).
Чи слід спостерігачеві втручатися в спостережуваний процес. Відповідь на це питання залежить від мети дослідження. Якщо мета дослідження полягає в тому, щоб описати і проаналізувати (діагностувати) ситуацію, то втручання спотворить картину і може привести до небажаного для дослідження перекручування інформації.
Для цього існують способи домогтися мінімальних помилок при діагностичному спостереженні. Один з них полягає в тому, щоб дослідник зробив так, що люди не знають, що за ними спостерігають. Інший спосіб - створити хибне уявлення про мету спостереження. Звичайно ці способи можуть показатися аморальними, але щоб домогтися правдивості інформації, досліднику краще не показувати своїх цілей, особливо в тому випадку, якщо дізнавшись про них люди зможуть неправильно витлумачити задачі дослідження.
Якщо ж ціль дослідження полягає в прийнятті певних управлінських рішень, то втручання буде корисно, тому що дозволить змінювати хід подій і оцінювати отримані результати. Саме цим цілям служить стимулюючий включене спостереження. Переваги включених спостережень очевидні вони дають найбільш яскраві, безпосередні враження про середовище, допомагають краще зрозуміти вчинки людей і дії соціальних спільнот. Але з цим же зв'язані основні недоліки такого способу. Дослідник може втратити здатність об'єктивно оцінювати ситуацію, як би внутрішньо переходячи на позиції тих, кого він вивчає, занадто вживається в свою роль співучасника подій. Тому як правило, підсумком включеного спостереження є соціологічне есе, а не строго науковий трактат. Є й моральні проблеми включеного спостереження наскільки взагалі етично, маскуючись під рядового учасника якоїсь спільності людей, у дійсності досліджувати їх. Шляхи підвищення надійності даних при спостереженні. У польових умовах, при простому безструктурної і неувімкненою спостереженні вести запис дуже складно. Це вже справа навичок і винахідливості дослідника. Можна застосовувати заздалегідь розроблені коди. Можна застосовувати маскувальні прийоми (наприклад учневі на підприємстві вести записи, нібито пов'язані з роботою). Можна використовувати гарну пам'ять і реєструвати спостереження пізніше, у спокійній обстановці.
Структуроване спостереження робить більш суворі прийоми ведення записів. Тут використовуються бланки - протоколи, розлінованих по пунктах спостереження з кодовими позначеннями подій і ситуацій.
Приклад. Спостерігачі та співробітники дослідницького колективу, які досліджували зборів, розчленували зони спостереження (президія, виступаючий, сектор учасників зборів з 15-20 чоловік) і за шкалою часу фіксували те, що відбувається, користуючись кодами. У протоколі (см.схему нижче) у кожному рядку робиться відмітка пункту номінальної шкали з урахуванням часу. Нагадаю, що інший спостерігач реєструє за відповідною інструкцією дії ораторів, після чого можна синхронізувати реакції аудиторії на виступи з трибуни зборів. Частоту і інтенсивність подій в даному випадку реєструють за допомогою шкал ранжирування за попередньою схемою, графа 2. Сучасна техніка дозволяє використовувати магнітофон, кіно-або фотоапарат, відеозапису, що забезпечують достовірність реєстрації спостережуваного.
Протокол реєстрації подій на основі індикаторів відносини учасників зборів до виступаючих. Елементи спостережуваного поведінки та реакції, які кодуються в номінальній шкалі. Особливі відмітки, примітки
0-5 хв
6-10 хв
Надійність (обгрунтованість і стійкість даних підвищується, якщо виконувати наступні правила). Максимально дробово класифікувати елементи подій, що підлягають спостереженню, користуючись чіткими індикаторами. Їх надійність перевіряється у пробних спостереженнях, де кілька спостерігачів реєструють по єдиній інструкції ті самі події, що відбуваються на об'єкті, аналогічному тому, який буде вивчатися.
б) Якщо основне спостереження здійснюється декількома особами, вони зіставляють свої враження і погоджують оцінки, інтерпретацію подій, використовуючи єдину техніку ведення записів, тим самим підвищується стійкість даних спостереження.
в) Один і той самий об'єкт варто спостерігати в різних ситуаціях (нормальних, і стресових, стандартних і незвичайних), що дозволяє побачити його з різних сторін.
г) Необхідно чітко розрізняти і реєструвати зміст, форми прояву спостережуваних подій та їх кількісні характеристики (інтенсивність, регулярність, періодичність, частоту).
д) Важливо стежити за тим, щоб опис подій не змішувалося з їх інтерпретацією. Тому в протоколі слід мати спеціальні графи для запису фактуальних даних і для їх тлумачення.
е) При включеному чи неувімкненою спостереженні, виконуваному одним дослідником, особливо важливо стежити за обгрунтованість інтерпретації даних, прагнучи до того, щоб перевірити ще раз свої враження за допомогою різних можливих інтерпретацій. Наприклад, бурхлива реакція зборів на виступ може бути наслідком схвалення, невдоволення з приводу висловленого оратором, реакцією на його жарт чи репліку з залу, на допущену їм помилку чи застереження, на сторонню дію під час виступу ... У всіх цих випадках робляться особливі замітки, що пояснюють протокольний запис.
ж) Корисно удатися до незалежного критерію для перевірки обгрунтованості спостереження. Дані спостережень з боку можна проконтролювати за допомогою інтерв'ю з учасниками подій матеріали включеного спостереження бажано перевірити неувімкненою по тій же програмі чи по наявних документах. Місце спостереження серед інших методів збору даних.
Основним недоліком цього методу є необ'єктивність спостерігача. Людина дуже рідко оцінює ситуацію абсолютно неупереджено (їй властиво робити висновки). Особистісні особливості спостерігача виразно позначаються на його враженнях.
Спостереженню не підлягають події минулого, багато явищ і процеси масового характеру, вичленовування невеликої частини яких робить їх вивчення непредставницька.
Спостереження використовується в основному як додатковий метод, який дозволяє зібрати матеріали для початку роботи або допомагає перевірити результати інших методів збору інформації.
ДОКУМЕНТАЛЬНІ ДЖЕРЕЛА
Документальній в соціології називають будь-яку інформацію, фіксовану у друкованому або рукописному тексті, на магнітній стрічці, на фото-або кіноплівці. У цьому розумінні поняття документації відрізняється від загальновживаного зазвичай ми називаємо документами офіційні матеріали.
За способом фіксації інформації різняться рукописні і друковані документи запису на магнітній стрічці. З точки зору цільового призначення виділяються матеріали, які були обрані самим дослідником.
Приклад Американський соціолог У. Томас і польська Ф. Знанецький досліджували за документами життя польських емігрантів у Європі та Америці. Вони попросили одного польського селянина написати автобіографію та отримали від нього 300 сторінок рукописного тексту.
Ці документи називають цільовими. Інші - не залежні від соціолога документи називають готівкою. Зазвичай вони і становлять документальну інформацію в соціологічних дослідженнях. За ступенем персоніфікації документи поділяються на особисті і безособові.
Особисті - документи індивідуального обліку (бібліотечні формуляри, анкети і бланки, завірені підписом), характеристики, видані даній особі, листи, щоденники, заяви, мемуарні записи. Безособові - статистичні або подієві архіви, дані преси, протоколи зборів.
Залежно від статусу документи поділяються на офіційні і неофіційні.
Офіційні - протоколи, урядові матеріали, постанови, заяви, комюніке, стенограми офіційних засідань, дані державної та відомчої статистики, архіви і т.д., звітність.
Неофіційні - особисті документи, а також складені приватними громадянами безособові документи (наприклад, статистичні узагальнення, виконані іншим дослідником на основі власних спостережень).
Особлива група документів - засоби масової інформації, газети, журнали, радіо, телебачення, кіно. За джерела інформації документи діляться на первинні і вторинні. До первинних відноситься пряме спостереження. До вторинних - обробка даних прямого спостереження, узагальнення чи опис на основі первинних джерел. Ще можна класифікувати документи за змістом наприклад, літературні дані, історичні і наукові архіви, архіви соціологічних досліджень. Проблема достовірності документальної інформації.
Не слід плутати такі поняття, як надійність, достовірність самого документа з достовірністю сполучених у ньому відомостей. Достовірність у першу чергу залежить від джерела доступного документа. Звичайно, офіційні, особисті, документи з перших рук набагато надійніше, ніж будь-які інші.
Оцінка методу документального аналізу. Документи нерідко виступають в ролі головного джерела інформації доповненої опитуванням або прямим спостереженням.
Соціолог повинен виявити надзвичайну винахідливість у пошуках відповідних документів, іноді дуже несподіваних. Головні недоліки описаного методу полягають в проблемах отримання достовірної інформації з біографічних матеріалів і в тому, що при вивченні людської діяльності в документах майже не відбивається її процес, а лише результати.
Нарешті, величезне і цілком самостійне значення мають для соціолога дані державної статистики, численні дані ЦСУ, якими треба вміти користуватися, а також знати, з якою регулярністю вони збираються і публікуються.
Мистецтво використання цього методу полягає в тому, щоб знати, про що питати, як питати, які задавати питання і, нарешті, як переконатися в тому, що можна вірити, отриманими відповідями. Для дослідника треба в першу чергу усвідомити, що в опитуванні бере участь не середній респондент, а жива, реальна людина обдарована свідомістю і самосвідомістю, який впливає на соціолога так само як і соціолог на нього. Респонденти не безсторонні реєстратори своїх знань і думок, а живі люди, яким не чужі якісь симпатії, уподобання, побоювання і т.п. Тому, сприймаючи питання, вони на одні з них не можуть відповісти через нестачу знань, на інші - не хочуть відповідати або відповідають нещиро. Різновиди опитувань.
Існують два великі класи опитувальних методів інтерв'ю та анкетні опитування.
Інтерв'ю - проводиться за певним планом бесіда, передбачає прямий контакт інтерв'юера з респондентом (опитуваним), причому запис відповідей останнього ведеться або інтерв'юером (його асистентом), або механічно (на плівку).
Є безліч різновидів інтерв'ю.
1) За змістом бесіди розрізняють документальні інтерв'ю (вивчення подій минулого, уточнення фактів) та інтерв'ю думок, мета якого - виявлення оцінок, поглядів, суджень особливо виділяються інтерв'ю з фахівцями-експертами, причому організація і структура інтерв'ю з фахівцями істотно відрізняється від звичайної системи опитування .
2) За технікою проведення - діляться на вільні, нестандартизованого і формалізовані (а також полустандартізованние) інтерв'ю. Вільні - тривала бесіда (кілька годин) без суворої деталізації питань, але за загальною програмою (путівник інтерв'ю). Такі інтерв'ю доречні на стадії розвідки в формулятівном плані дослідження. Стандартизовані інтерв'ю припускають, як і формалізоване спостереження, детальну розробку всієї процедури, включаючи загальний план бесіди, послідовність і конструкцію питань, варіанти можливих відповідей.
3) В залежності від особливостей процедури інтерв'ю може бути інтенсивним (клінічним тобто глибоким, триваючим іноді годинами) і фокусованим на виявлення досить вузького кола реакцій опитуваного. Мета клінічного інтерв'ю - отримати інформацію про внутрішні мотиви, спонукання, схильності опитуваного, а фокусированного - витягти інформацію про реакції суб'єкта на задану дію. З його допомогою вивчають, наприклад, в якій мірі людина реагує на окремі компоненти інформації (із масової друку, лекції тощо). Причому текст інформації попередньо обробляють контент-аналізом. У Фокусування інтерв'ю прагнуть визначити, які саме смислові одиниці аналізу тексту опиняються в центрі уваги опитаних, які - на периферії, і що зовсім не залишилося в пам'яті.
4) Так звані ненаправлення інтерв'ю носять терапевтичний характер. Ініціатива перебігу бесіди належить тут самому респонденту, інтерв'юер лише допомагає йому вилити душу.
5) Нарешті, за способом організації інтерв'ю діляться на групові та індивідуальні. Перші застосовуються відносно рідко, це запланована бесіда, у процесі якої дослідник прагне викликати дискусію в групі, методика проведення читацьких конференцій нагадує дану процедуру. Телефонні інтерв'ю використовуються для швидкого зондажу думок.
Нарешті, при класифікації анкет, використовують також численні критерії, пов'язані з темою опитувань подієві анкети, анкети на з'ясування ціннісних орієнтацій, статистичні анкети (у переписах населення), хронометражі добових бюджетів часу і т.д. При проведенні опитувань не треба забувати, що з їх допомогою виявляються суб'єктивні думки і оцінки, які схильні до коливань, впливів умов опитування та інших обставин. Щоб мінімізувати спотворення даних, пов'язане з цими факторами, будь-який різновид опитувальних методів слід проводити в стислі терміни. Не можна розтягувати опитування на довгий час, так як до кінця опитування можуть змінитися зовнішні обставини, а інформація про його проведення буде передаватися опитуваними один одному з будь-якими коментарями, і ці судження стануть впливати на характер відповідей тих, хто пізніше потрапить у склад респондентів.
Незалежно від того, вдаємося ми до інтерв'ю чи анкетному опитуванню, більшість проблем, пов'язаних з надійністю інформації, виявляються для них загальними.
Висновок
Розглянувши теми даної контрольної роботи можна зробити висновки:
ü Лев Ілліч Мечников - російський соціолог, один з основоположників соціо-природного підходу до аналізу світової історії. Мечников був прихильником лінійно-еволюційної концепції розвитку суспільства, виділяючи в якості провідної причини розвитку географічний фактор. На його думку, зародження і розвиток людства нерозривно пов'язане з освоєнням водних ресурсів. Відповідно до цього принципу Мечников розділив історію людства на три періоди - річковий, морський і океанічний. Роботи Мечникова користувалися в кінці 19 ст. великою популярністю. Завдяки ним історико-географічний напрямок російської соціології стало одним з найвпливовіших у світовій соціології.
ü Соціологія громадської думки - область соціологічних досліджень, де предметом аналізу виступають зміст висловлень громадської думки, активність його функціонування та загальні специфічні думки. Громадська думка вивчається з допомогою наступних думок:
1) Пряме спостереження
2) Аналіз документів
3) Опитування
4) Інтерв'ю
5) Анкетне опитування
ü Соціологічні дослідження проводяться з метою вирішення певних соціальних проблем. У ході дослідження виявляються, узагальнюються та аналізуються необхідні соціальні факти і на підставі отриманих даних формуються висновки та рекомендації. Гіпотеза - передбачуване рішення поставленої проблеми, яку в ході дослідження варто або підтвердити, або спростувати. Висунення тих чи інших гіпотез мають важливе значення в обробці програми соціального дослідження.
Список використаної літератури
1. Філософський енциклопедичний словник. М., 1983., С. 448.
2. Соціологія в Росії. М., 1996, с. 515-540.
3. Основи соціології. М., 1993, с. 130.
4. Робоча книга соціолога. М., 1983, с. 100.
5. Велика енциклопедія Кирила і Мефодія 97
6. Ядов В.А. Соціологічні дослідження методологія, програми, методи, Москва, 1987 рік.
7. Арон Р. Етапи розвитку соціологічної думки. М., 1993.
8. Вебер М. Основні соціологічні поняття / / Вебер М. Вибрані твори. М., 1990.
9. Голосенко І.А., Козловський В.В. Російська соціологія. М., 1995.
10. Дюркгейм Е. Про поділ суспільної праці. Метод соціології. М., 1991.
11. Ковалевський М.М. Соціологія у двох томах. СПб., 1997, т. 2 (Сучасні соціологи).
12. Сорокін П.А. Загальнодоступна підручник з соціології. М., 1994.
13. М. М. Ковалевський в історії російської соціології та громадської думки. Під ред. А О. Бороноева. СПбДУ, 1996
б) Наукове спостереження планується за заздалегідь обдуманої процедурою.
в) Всі дані спостереження фіксуються в протоколах або щоденниках за певною системою.
г) Інформація, отримана шляхом наукового спостереження, повинна піддаватися контролю на обгрунтованість і стійкість.
Спостереження класифікується:
1) За ступенем формалізованності виділяють неконтрольоване (або нестандартизованого, безструктурної) та контрольоване (стандартизоване, структурне). У неконтрольованому спостереженні користуються лише принциповим планом, а при контрольованому - реєструють події за детально розробленою процедурою.
2) В залежності від положення спостерігача розрізняють соучаствующее (або включене) і просте (невключення) спостереження. Під час включеного спостереження дослідник імітує входження в соціальне середовище, адаптується в ній і аналізує події як би зсередини. У неувімкненою (простому) спостереженні дослідник спостерігає зі сторони, не втручаючись у події.
В обох випадках спостереження може проводитися відкрито чи інкогніто.
Одна з модифікацій включеного спостереження носить назву стимулюючого спостереження. Цей спосіб має на увазі вплив дослідника на події, які він спостерігає. Соціолог створює певну ситуацію, для того щоб стимулювати події, що дає можливість оцінити реакцію на це втручання.
3) Згідно з умовами організації спостереження поділяються на польові (спостереження у природних умовах) і на лабораторні (в експериментальній ситуації).
Процедура будь-якого спостереження складається з відповіді на запитання Що спостерігати? Як спостерігати? і як вести записи? Постараємося знайти на них відповіді. На перше питання відповідає програма дослідження, зокрема стан гіпотез, емпіричні індикатори виділених понять, стратегія дослідження в цілому.
4. Класифікація гіпотез у програмі соціологічного дослідження
За відсутності чітких гіпотез, коли дослідження проводиться за фомлулятівному (приблизного) планом, застосовують просте чи безструктурної спостереження. Мета такого попереднього спостереження полягає в тому, щоб придумати гіпотези для більш суворого опису спостережуваного об'єкту. При цьому використовується наступне:
1) Загальна характеристика соціальної ситуації, що включає такі елементи, як сфера діяльності (виробнича, невиробнича, уточнення її особливостей і т.д.) правила і норми, що регулюють стан об'єкта в цілому (формальні і загальноприйняті, але не закріплені в інструкціях або розпорядженнях) ступінь саморегуляції об'єкта спостереження (якою мірою його стан визначається зовнішніми чинниками і внутрішніми причинами).
2) Спроба визначити типовість спостережуваного об'єкта в даній ситуації, щодо інших об'єктів і ситуацій екологічна Середа, область життєдіяльності, громадська, економічна та політична атмосфера, стан суспільної свідомості на даний момент.
3) Суб'єкти або учасники соціальних подій. У залежності від загальної задачі спостереження їх можна класифікувати за демографічними і соціальними ознаками щодо змісту діяльності (характер праці, сфера занять, сфера дозвілля) щодо статусу в колективі або групі (керівник колективу, підлеглий, адміністратор, громадський діяч, член колективу ...) за офіційними функцій у спільній діяльності на досліджуваному об'єкті (обов'язки, права, реальні можливості їх здійснення правила, яким вони слідують строго і якими нехтують ...) по неофіційних відносин і функцій (дружба, зв'язку, неформальне лідерство, авторитет ...).
4) Мета діяльності та соціальні інтереси суб'єктів і груп загальні та групові цілі та інтереси, офіційні та неформальні схвалювані і не схвалювані в даному середовищі узгодженість інтересів і цілей.
5) Структура діяльності з боку зовнішніх спонукань (стимули), внутрішніх усвідомлених намірів (мотиви), коштів, що залучаються для досягнення цілей (за змістом засобів і з моральної їх оцінці), за інтенсивністю діяльності (продуктивна, репродуктивна напружена, спокійна) і за її практичних результатів (матеріальні і духовні продукти).
6) Регулярність і частота спостережуваних подій за низкою зазначених вище параметрів і по типових ситуацій, які ними описуються.
Спостереження за таким планом дозволяє більш добре розібратися в об'єкті спостереження.
За зібраними попередніми даними завдання спостереження уточнюються. Деякі боку спостережуваних подій вивчаються більш детально, інші зовсім опускаються.
Таким чином, після попереднього, спостереження переходить у стадію більш формалізованого пошуку. Складанню жорсткої процедури контрольованого спостереження передує детальний аналіз проблеми на основі теорії і даних неконтрольованого спостереження. Тепер окремі явища, події, форми поведінки людей повинні бути інтерпретовані в поняттях логіки дослідження, вони набувають сенсу індикаторів якихось більш загальних властивостей або дій. Повчальну техніку реєстрації спостережуваних подій розробили московські соціологи в рамках дослідницького проекту громадська думка (керівник дослідження Б. А. Грушин). У числі одного з каналів вираження громадської думки були виділені зборів. Для реєстрації даних використовувалася картотека спостереження, що включає дев'ять різних бланків оцінки ситуації перед початком зборів, організаційного періоду, реєстрації дій доповідача або виступаючого, реєстрації реакцій аудиторії на виступ, опису загальної ситуації під час дебатів, ситуації при прийнятті рішень зборів, зокрема при обговоренні поправок і доповнень до проекту рішення, ситуації після закінчення зборів і картка загальної характеристики зборів. Ось як виглядає картка індикаторів для реєстрації відносини учасників зборів до виступаючого - доповідачу, учаснику дискусії. Індикатори відносини учасників зборів до виступаючих шляхом прямого спостереження реакцій аудиторії елементи спостережуваного поведінки.
Сила прояву реакції за групами (шкальні оцінки)
Особливі нотатки спостерігача, заздалегідь не формалiзуються,
а) Схвальні репліки, вигуки, оплески.
б) несхвальні репліки і т.д..
в) Вимога додаткової інформації.
г) Розмови, пов'язані з обговорюваним питанням.
д) Питання до виступаючого.
е) Відсутність реакції (нейтральне ставлення).
ж) Заклики до дотримання порядку.
з) Заклики до дотримання регламенту.
і) Розмови, тему яких визначити неможливо.
к) Сторонні розмови.
л) Заняття сторонніми справами.
1, 2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6
До кожної рядку елементів спостережуваного поведінки дана 6-членна номінальна шкала, пункти якої
1-президія зборів
2-більшість аудиторії
3-приблизно половина аудиторії
4-меншість аудиторії
5-кілька людей
6 - один - два чоловіки.
Спостереження великої аудиторії зборів проводиться кількома особами, які дотримуються єдиної інструкції. підготовці протоколу реєстрації даних спостереження передує не тільки розробка загальної концепції, а й неодноразові нестандартизованого спостереження на різних об'єктах (у нашому випадку - зборах різних організацій та колективів).
Чи слід спостерігачеві втручатися в спостережуваний процес. Відповідь на це питання залежить від мети дослідження. Якщо мета дослідження полягає в тому, щоб описати і проаналізувати (діагностувати) ситуацію, то втручання спотворить картину і може привести до небажаного для дослідження перекручування інформації.
Для цього існують способи домогтися мінімальних помилок при діагностичному спостереженні. Один з них полягає в тому, щоб дослідник зробив так, що люди не знають, що за ними спостерігають. Інший спосіб - створити хибне уявлення про мету спостереження. Звичайно ці способи можуть показатися аморальними, але щоб домогтися правдивості інформації, досліднику краще не показувати своїх цілей, особливо в тому випадку, якщо дізнавшись про них люди зможуть неправильно витлумачити задачі дослідження.
Якщо ж ціль дослідження полягає в прийнятті певних управлінських рішень, то втручання буде корисно, тому що дозволить змінювати хід подій і оцінювати отримані результати. Саме цим цілям служить стимулюючий включене спостереження. Переваги включених спостережень очевидні вони дають найбільш яскраві, безпосередні враження про середовище, допомагають краще зрозуміти вчинки людей і дії соціальних спільнот. Але з цим же зв'язані основні недоліки такого способу. Дослідник може втратити здатність об'єктивно оцінювати ситуацію, як би внутрішньо переходячи на позиції тих, кого він вивчає, занадто вживається в свою роль співучасника подій. Тому як правило, підсумком включеного спостереження є соціологічне есе, а не строго науковий трактат. Є й моральні проблеми включеного спостереження наскільки взагалі етично, маскуючись під рядового учасника якоїсь спільності людей, у дійсності досліджувати їх. Шляхи підвищення надійності даних при спостереженні. У польових умовах, при простому безструктурної і неувімкненою спостереженні вести запис дуже складно. Це вже справа навичок і винахідливості дослідника. Можна застосовувати заздалегідь розроблені коди. Можна застосовувати маскувальні прийоми (наприклад учневі на підприємстві вести записи, нібито пов'язані з роботою). Можна використовувати гарну пам'ять і реєструвати спостереження пізніше, у спокійній обстановці.
Структуроване спостереження робить більш суворі прийоми ведення записів. Тут використовуються бланки - протоколи, розлінованих по пунктах спостереження з кодовими позначеннями подій і ситуацій.
Приклад. Спостерігачі та співробітники дослідницького колективу, які досліджували зборів, розчленували зони спостереження (президія, виступаючий, сектор учасників зборів з 15-20 чоловік) і за шкалою часу фіксували те, що відбувається, користуючись кодами. У протоколі (см.схему нижче) у кожному рядку робиться відмітка пункту номінальної шкали з урахуванням часу. Нагадаю, що інший спостерігач реєструє за відповідною інструкцією дії ораторів, після чого можна синхронізувати реакції аудиторії на виступи з трибуни зборів. Частоту і інтенсивність подій в даному випадку реєструють за допомогою шкал ранжирування за попередньою схемою, графа 2. Сучасна техніка дозволяє використовувати магнітофон, кіно-або фотоапарат, відеозапису, що забезпечують достовірність реєстрації спостережуваного.
Протокол реєстрації подій на основі індикаторів відносини учасників зборів до виступаючих. Елементи спостережуваного поведінки та реакції, які кодуються в номінальній шкалі. Особливі відмітки, примітки
0-5 хв
6-10 хв
Надійність (обгрунтованість і стійкість даних підвищується, якщо виконувати наступні правила). Максимально дробово класифікувати елементи подій, що підлягають спостереженню, користуючись чіткими індикаторами. Їх надійність перевіряється у пробних спостереженнях, де кілька спостерігачів реєструють по єдиній інструкції ті самі події, що відбуваються на об'єкті, аналогічному тому, який буде вивчатися.
б) Якщо основне спостереження здійснюється декількома особами, вони зіставляють свої враження і погоджують оцінки, інтерпретацію подій, використовуючи єдину техніку ведення записів, тим самим підвищується стійкість даних спостереження.
в) Один і той самий об'єкт варто спостерігати в різних ситуаціях (нормальних, і стресових, стандартних і незвичайних), що дозволяє побачити його з різних сторін.
г) Необхідно чітко розрізняти і реєструвати зміст, форми прояву спостережуваних подій та їх кількісні характеристики (інтенсивність, регулярність, періодичність, частоту).
д) Важливо стежити за тим, щоб опис подій не змішувалося з їх інтерпретацією. Тому в протоколі слід мати спеціальні графи для запису фактуальних даних і для їх тлумачення.
е) При включеному чи неувімкненою спостереженні, виконуваному одним дослідником, особливо важливо стежити за обгрунтованість інтерпретації даних, прагнучи до того, щоб перевірити ще раз свої враження за допомогою різних можливих інтерпретацій. Наприклад, бурхлива реакція зборів на виступ може бути наслідком схвалення, невдоволення з приводу висловленого оратором, реакцією на його жарт чи репліку з залу, на допущену їм помилку чи застереження, на сторонню дію під час виступу ... У всіх цих випадках робляться особливі замітки, що пояснюють протокольний запис.
ж) Корисно удатися до незалежного критерію для перевірки обгрунтованості спостереження. Дані спостережень з боку можна проконтролювати за допомогою інтерв'ю з учасниками подій матеріали включеного спостереження бажано перевірити неувімкненою по тій же програмі чи по наявних документах. Місце спостереження серед інших методів збору даних.
Основним недоліком цього методу є необ'єктивність спостерігача. Людина дуже рідко оцінює ситуацію абсолютно неупереджено (їй властиво робити висновки). Особистісні особливості спостерігача виразно позначаються на його враженнях.
Спостереженню не підлягають події минулого, багато явищ і процеси масового характеру, вичленовування невеликої частини яких робить їх вивчення непредставницька.
Спостереження використовується в основному як додатковий метод, який дозволяє зібрати матеріали для початку роботи або допомагає перевірити результати інших методів збору інформації.
ДОКУМЕНТАЛЬНІ ДЖЕРЕЛА
Документальній в соціології називають будь-яку інформацію, фіксовану у друкованому або рукописному тексті, на магнітній стрічці, на фото-або кіноплівці. У цьому розумінні поняття документації відрізняється від загальновживаного зазвичай ми називаємо документами офіційні матеріали.
За способом фіксації інформації різняться рукописні і друковані документи запису на магнітній стрічці. З точки зору цільового призначення виділяються матеріали, які були обрані самим дослідником.
Приклад Американський соціолог У. Томас і польська Ф. Знанецький досліджували за документами життя польських емігрантів у Європі та Америці. Вони попросили одного польського селянина написати автобіографію та отримали від нього 300 сторінок рукописного тексту.
Ці документи називають цільовими. Інші - не залежні від соціолога документи називають готівкою. Зазвичай вони і становлять документальну інформацію в соціологічних дослідженнях. За ступенем персоніфікації документи поділяються на особисті і безособові.
Особисті - документи індивідуального обліку (бібліотечні формуляри, анкети і бланки, завірені підписом), характеристики, видані даній особі, листи, щоденники, заяви, мемуарні записи. Безособові - статистичні або подієві архіви, дані преси, протоколи зборів.
Залежно від статусу документи поділяються на офіційні і неофіційні.
Офіційні - протоколи, урядові матеріали, постанови, заяви, комюніке, стенограми офіційних засідань, дані державної та відомчої статистики, архіви і т.д., звітність.
Неофіційні - особисті документи, а також складені приватними громадянами безособові документи (наприклад, статистичні узагальнення, виконані іншим дослідником на основі власних спостережень).
Особлива група документів - засоби масової інформації, газети, журнали, радіо, телебачення, кіно. За джерела інформації документи діляться на первинні і вторинні. До первинних відноситься пряме спостереження. До вторинних - обробка даних прямого спостереження, узагальнення чи опис на основі первинних джерел. Ще можна класифікувати документи за змістом наприклад, літературні дані, історичні і наукові архіви, архіви соціологічних досліджень. Проблема достовірності документальної інформації.
Не слід плутати такі поняття, як надійність, достовірність самого документа з достовірністю сполучених у ньому відомостей. Достовірність у першу чергу залежить від джерела доступного документа. Звичайно, офіційні, особисті, документи з перших рук набагато надійніше, ніж будь-які інші.
Оцінка методу документального аналізу. Документи нерідко виступають в ролі головного джерела інформації доповненої опитуванням або прямим спостереженням.
Соціолог повинен виявити надзвичайну винахідливість у пошуках відповідних документів, іноді дуже несподіваних. Головні недоліки описаного методу полягають в проблемах отримання достовірної інформації з біографічних матеріалів і в тому, що при вивченні людської діяльності в документах майже не відбивається її процес, а лише результати.
АНАЛІЗ ДОКУМЕНТІВ
Даний метод, дуже важливий метод збору інформації при формулятівном плані дослідження (для висунення гіпотез і загальної розвідки теми) і на стадії роботи з описовій планом. В експериментальних дослідженнях виникають значні труднощі перекладу мови документів на мову гіпотез, але, як показує досвід, і ці труднощі можна подолати при умілому поводженні з матеріалом.Нарешті, величезне і цілком самостійне значення мають для соціолога дані державної статистики, численні дані ЦСУ, якими треба вміти користуватися, а також знати, з якою регулярністю вони збираються і публікуються.
ОПИТУВАННЯ
Опитування - незамінний прийом отримання інформації про суб'єктивний світ людей, їх уподобання, мотиви діяльності, думках. Опитування - майже універсальний метод. при дотриманні належних запобіжних заходів дозволяє отримати не менш надійну інформацію, ніж при дослідженні документів чи спостереженні. Причому ця інформація може бути про що завгодно. Навіть про те що не можна побачити чи прочитати. Вперше офіційні опитування з'явилися в Англії в кінці XVIII століття, а на початку XIX століття в США. У Франції та Німеччині першого опитування були проведені у 1848 році, Бельгії - 1868-1869 рр.. І далі почали активно поширюватися.Мистецтво використання цього методу полягає в тому, щоб знати, про що питати, як питати, які задавати питання і, нарешті, як переконатися в тому, що можна вірити, отриманими відповідями. Для дослідника треба в першу чергу усвідомити, що в опитуванні бере участь не середній респондент, а жива, реальна людина обдарована свідомістю і самосвідомістю, який впливає на соціолога так само як і соціолог на нього. Респонденти не безсторонні реєстратори своїх знань і думок, а живі люди, яким не чужі якісь симпатії, уподобання, побоювання і т.п. Тому, сприймаючи питання, вони на одні з них не можуть відповісти через нестачу знань, на інші - не хочуть відповідати або відповідають нещиро. Різновиди опитувань.
Існують два великі класи опитувальних методів інтерв'ю та анкетні опитування.
Інтерв'ю - проводиться за певним планом бесіда, передбачає прямий контакт інтерв'юера з респондентом (опитуваним), причому запис відповідей останнього ведеться або інтерв'юером (його асистентом), або механічно (на плівку).
Є безліч різновидів інтерв'ю.
1) За змістом бесіди розрізняють документальні інтерв'ю (вивчення подій минулого, уточнення фактів) та інтерв'ю думок, мета якого - виявлення оцінок, поглядів, суджень особливо виділяються інтерв'ю з фахівцями-експертами, причому організація і структура інтерв'ю з фахівцями істотно відрізняється від звичайної системи опитування .
2) За технікою проведення - діляться на вільні, нестандартизованого і формалізовані (а також полустандартізованние) інтерв'ю. Вільні - тривала бесіда (кілька годин) без суворої деталізації питань, але за загальною програмою (путівник інтерв'ю). Такі інтерв'ю доречні на стадії розвідки в формулятівном плані дослідження. Стандартизовані інтерв'ю припускають, як і формалізоване спостереження, детальну розробку всієї процедури, включаючи загальний план бесіди, послідовність і конструкцію питань, варіанти можливих відповідей.
3) В залежності від особливостей процедури інтерв'ю може бути інтенсивним (клінічним тобто глибоким, триваючим іноді годинами) і фокусованим на виявлення досить вузького кола реакцій опитуваного. Мета клінічного інтерв'ю - отримати інформацію про внутрішні мотиви, спонукання, схильності опитуваного, а фокусированного - витягти інформацію про реакції суб'єкта на задану дію. З його допомогою вивчають, наприклад, в якій мірі людина реагує на окремі компоненти інформації (із масової друку, лекції тощо). Причому текст інформації попередньо обробляють контент-аналізом. У Фокусування інтерв'ю прагнуть визначити, які саме смислові одиниці аналізу тексту опиняються в центрі уваги опитаних, які - на периферії, і що зовсім не залишилося в пам'яті.
4) Так звані ненаправлення інтерв'ю носять терапевтичний характер. Ініціатива перебігу бесіди належить тут самому респонденту, інтерв'юер лише допомагає йому вилити душу.
5) Нарешті, за способом організації інтерв'ю діляться на групові та індивідуальні. Перші застосовуються відносно рідко, це запланована бесіда, у процесі якої дослідник прагне викликати дискусію в групі, методика проведення читацьких конференцій нагадує дану процедуру. Телефонні інтерв'ю використовуються для швидкого зондажу думок.
ОПИТУВАННЯ ПО АНКЕТІ.
Цей метод передбачає жорстко фіксований порядок, зміст і форму запитань, ясну вказівку способів відповіді, причому вони реєструються опитуваним або наодинці з собою (заочний опитування), або в присутності анкетера (пряме опитування). Анкетні опитування класифікують, насамперед, за змістом і конструкції, які задаються. Розрізняють відкриті опитування, коли респонденти висловлюються у вільній формі. У закритому опитувальному аркуші всі варіанти відповідей заздалегідь передбачені. Напівзакриті анкети комбінують обидві процедури. Зондажні або експрес - опитування застосовується в обстеженнях громадської думки і містить всього 3-4 пункту основної інформації плюс кілька пунктів, пов'язаних з демографічними і соціальними характеристиками опитуваних. Такі анкети нагадують листи всенародних референдумів. Опитування поштою відрізняють від анкетування на місці в першому випадку очікується повернення опитувального листа за заздалегідь оплаченого поштового відправлення, у другому - анкетер сам збирає заповнені листи. Групове анкетування відрізняється від індивідуального. У першому випадку анкетіруют відразу до 30-40 осіб анкетер збирає опитуваних, інструктує їх і залишає для заповнення анкет, в другому - він звертається індивідуально до кожного респондента. Організація роздавального анкетування, включаючи опитування за місцем проживання, природно, більш трудомістка, ніж, наприклад, опитування через пресу, також широко використовувані в нашій і зарубіжній практиці. Однак останні непредставницька щодо багатьох груп населення, так що швидше можуть бути віднесені до прийомів вивчення громадської думки читачів даних видань.Нарешті, при класифікації анкет, використовують також численні критерії, пов'язані з темою опитувань подієві анкети, анкети на з'ясування ціннісних орієнтацій, статистичні анкети (у переписах населення), хронометражі добових бюджетів часу і т.д. При проведенні опитувань не треба забувати, що з їх допомогою виявляються суб'єктивні думки і оцінки, які схильні до коливань, впливів умов опитування та інших обставин. Щоб мінімізувати спотворення даних, пов'язане з цими факторами, будь-який різновид опитувальних методів слід проводити в стислі терміни. Не можна розтягувати опитування на довгий час, так як до кінця опитування можуть змінитися зовнішні обставини, а інформація про його проведення буде передаватися опитуваними один одному з будь-якими коментарями, і ці судження стануть впливати на характер відповідей тих, хто пізніше потрапить у склад респондентів.
Незалежно від того, вдаємося ми до інтерв'ю чи анкетному опитуванню, більшість проблем, пов'язаних з надійністю інформації, виявляються для них загальними.
Висновок
Розглянувши теми даної контрольної роботи можна зробити висновки:
ü Лев Ілліч Мечников - російський соціолог, один з основоположників соціо-природного підходу до аналізу світової історії. Мечников був прихильником лінійно-еволюційної концепції розвитку суспільства, виділяючи в якості провідної причини розвитку географічний фактор. На його думку, зародження і розвиток людства нерозривно пов'язане з освоєнням водних ресурсів. Відповідно до цього принципу Мечников розділив історію людства на три періоди - річковий, морський і океанічний. Роботи Мечникова користувалися в кінці 19 ст. великою популярністю. Завдяки ним історико-географічний напрямок російської соціології стало одним з найвпливовіших у світовій соціології.
ü Соціологія громадської думки - область соціологічних досліджень, де предметом аналізу виступають зміст висловлень громадської думки, активність його функціонування та загальні специфічні думки. Громадська думка вивчається з допомогою наступних думок:
1) Пряме спостереження
2) Аналіз документів
3) Опитування
4) Інтерв'ю
5) Анкетне опитування
ü Соціологічні дослідження проводяться з метою вирішення певних соціальних проблем. У ході дослідження виявляються, узагальнюються та аналізуються необхідні соціальні факти і на підставі отриманих даних формуються висновки та рекомендації. Гіпотеза - передбачуване рішення поставленої проблеми, яку в ході дослідження варто або підтвердити, або спростувати. Висунення тих чи інших гіпотез мають важливе значення в обробці програми соціального дослідження.
Список використаної літератури
1. Філософський енциклопедичний словник. М., 1983., С. 448.
2. Соціологія в Росії. М., 1996, с. 515-540.
3. Основи соціології. М., 1993, с. 130.
4. Робоча книга соціолога. М., 1983, с. 100.
5. Велика енциклопедія Кирила і Мефодія 97
6. Ядов В.А. Соціологічні дослідження методологія, програми, методи, Москва, 1987 рік.
7. Арон Р. Етапи розвитку соціологічної думки. М., 1993.
8. Вебер М. Основні соціологічні поняття / / Вебер М. Вибрані твори. М., 1990.
9. Голосенко І.А., Козловський В.В. Російська соціологія. М., 1995.
10. Дюркгейм Е. Про поділ суспільної праці. Метод соціології. М., 1991.
11. Ковалевський М.М. Соціологія у двох томах. СПб., 1997, т. 2 (Сучасні соціологи).
12. Сорокін П.А. Загальнодоступна підручник з соціології. М., 1994.
13. М. М. Ковалевський в історії російської соціології та громадської думки. Під ред. А О. Бороноева. СПбДУ, 1996