СПб ГАФК ім. П. Ф. Лесгафта
Реферат з предмету
«Зміст та види спортивної діяльності»
на тему:
«Соціокультурні функції та роль фізичної культури у формуванні основних якостей і властивостей особистості»
Студентки I курсу
5 групи
заочного відділення
Санкт-Петербург
2004
2. Соціальна природа фізичної культури
3. Функції фізичної культури
4. Фізична культура в суспільстві. Завдання фізичного виховання
5. Вплив спорту і фізичної культури на інтелектуальний розвиток
6. Цитати
7. Список використаної літератури
1. Фізична культура - частина загальної культури
«Між розумовим та фізичним
розвитком людини існує
тісний зв'язок, цілком з'ясовує
при вивченні людського
організму і його відправлень.
Розумовий ріст і розвиток
вимагають відповідного
розвитку фізичного ».
П. Ф. Лесгафт .* 1
Процес розвитку культури полягає в тому, що людина одночасно і створює, творить культуру, опредмечівая в ній власні сутнісні сили, і формує себе як суспільної істоти, освоюючи, распредмечівая попередню культуру. І звести весь цей процес тільки до суто «духовної» діяльності, ігнорувати аспекти фізичної культури, фізичного його розвитку та виховання - значить не тільки збіднити сам процес, а й дати невірне тлумачення його сутності.
Фізична культура-частина загальної культури суспільства, одна з сфер соціальної діяльності, спрямована на зміцнення здоров'я, розвиток фізичних здібностей людини і використання їх відповідно до потреб суспільної практики.
Це особлива і самостійна галузь культури. Вона виникла і розвинулась одночасно з загальною культурою людини. Фізичну культуру можна розглядати як специфічну реакцію на потреби суспільства в руховій активності і спосіб задоволення цих потреб.
В особистісному аспекті вона являє собою ту частину загальної культури людини, яка є внутрішньою мірою ступеня розвитку фізичних сил і рухових навичок, а також рівня життєдіяльності та життєздатності людини і стану його здоров'я. Вона дозволяє з допомогою своїх специфічних засобів і методів розкривати потенційні можливості людини.
2. Соціальна природа фізичної культури
Соціальна природа фізичної культури, як однієї з галузей соціально необхідної діяльності суспільства, визначається безпосередніми і опосередкованими потребами праці та інших форм життєдіяльності людини, прагненнями суспільства до широкого використання її в якості одного з найважливіших засобів виховання та зацікавленістю самих трудящих у власному вдосконаленні.
Розкриття потенційних можливостей людини сприяє формуванню таких особистісних якостей людини, як впевненість у собі, рішучість, сміливість, бажання і реальна можливість подолати труднощі. Критерієм такого розвитку стосовно до трудових актам є його відповідність тим вимогам виробництва, які пред'являються до фізичної діяльності людини. Можна вважати, що фізичні здібності розвиваються, якщо людина стає більш універсальним з точки зору розширення рухової життєдіяльності та можливості ефективного прояви їм предметних операцій у виробництві. Фізична культура займає в цьому процесі провідне місце.
Фізична культура представляє собою єдність реальної (практичної) і ідеальної (психічної) діяльності. У процесі цієї діяльності людина вступає в зв'язки і відносини з громадською і природним середовищем. Чим універсальніше будуть його зв'язки, тим більш всебічно та гармонійно розвинена людина, тим універсальніше будуть його зв'язки з середовищем.
3. Функції фізичної культури
Функції фізичної культури можна розділити на 4 групи:
1. Загальний розвиток і зміцнення організму (формування і розвиток фізичних якостей і здібностей, удосконалення рухових навичок, зміцнення здоров'я, протидія і стримування процесів інволюції і т. д.).
2. Підготовка до трудової діяльності та захисту Батьківщини (підвищення працездатності, стійкості проти несприятливих умов праці, гіподинамії, професійно-прикладна підготовка і т. п.).
3. Задоволення потреб в активному відпочинку та раціональне використання внерабочего часу (розваги, ігри, компенсація).
4. Розкриття вольових, фізичних якостей і рухових можливостей людини на граничних рівнях.
5. Для нормального функціонування людині необхідний певний обсяг фізичних і соціальних компонентів, таких, як їжа, повітря, сонячне світло, відпочинок, рух і т. п. Фізична та розумова активність, нормальне функціонування здібностей можливі в обмеженому діапазоні умов. Фізкультура розширює ці можливості, а також вирішує завдання підтримки необхідної рівноваги між людиною і навколишнім середовищем у руховому, емоційному та інших аспектах. Фізичні вправи використовуються не тільки для зміцнення здоров'я, але і для того, щоб адаптувати організм людини до різних потреб суспільного життя, сприяти прояву індивідуальної творчості.
У суспільстві фізкультура є найважливішим засобом виховання нової людини, гармонійно поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту і фізичну досконалість. Вона сприяє підвищенню соціальної та трудової активності людей, економічної ефективності виробництва. Фізкультурний рух спирається на багатосторонню діяльність державної та громадської організації в області ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ (ФКС). На сучасному етапі вирішується завдання перетворення масового фізкультурного руху в загальнонародне, що базується на науково обгрунтованій системі фізичного виховання, яке охоплює всі верстви суспільства. Існуючі державні системи програмно-оціночних нормативів до фізичного розвитку і підготовленості різних вікових груп населення.
Обов'язкові заняття фізкультурою за державними програмами проводяться в дошкільних установах, у всіх типах навчальних закладів, армії, на підприємствах та ін - в режимі робочого дня (виробнича гімнастика, фізкультурні паузи і т.п.). Для організації масової фізкультурно-оздоровчої роботи на підприємствах, установах, навчальних закладах та ін створені колективи фізичної культури.
Основними завданнями фізичного виховання молодого покоління є: оздоровлення і загартовування організму, правильне фізичний розвиток, повідомлення дітям та молоді необхідних рухових умінь та навичок, вдосконалення їх фізичних здібностей, сприяння формуванню найважливіших морально-вольових якостей.
4. Фізична культура в суспільстві. Завдання фізичного виховання
«Гармонійний, всебічний розвиток діяльності людського організму має складати загальну мету виховання та освіти, завдання яких тільки зокрема відрізняються між собою: виховання захоплює в свою область моральні якості людини і його вольові прояви, отже, сприяє виробленню морального характеру особи, між тим як освіта має на увазі систематичне розумовий, естетичне і фізичний розвиток; воно повинно привчити молодої людини ізолювати одержувані ним відчуття і враження, порівнювати їх між собою і складати з уявлень абстрактні поняття, з'ясовувати на підставі засвоєних істин які явища і, нарешті, діяти з можливо більшою доцільністю і наполегливістю ».* 2
Фізичне виховання - одна із складових частин системи виховання, яка має на меті зміцнення здоров'я людини і його правильне фізичний розвиток. В єдності з розумовим утворенням, моральним і естетичним, трудовим вихованням і навчанням фізичне виховання сприяє всебічному розвитку особистості людини.
Робота з фізичного виховання в школах, навчальних закладах проводиться за програмою, затвердженою Мінвузом СРСР.
Програма передбачає проведення навчальних занять у обсязі трьох годин на тиждень, у тому числі однієї години факультативного. Крім того, передбачається проведення оздоровчих заходів у режимі дня (ранкова гімнастика, фізкультурні паузи і т. д.), масової фізкультурної та спортивної роботи у позанавчальний час (секції з видів спорту, групи загальної фізичної підготовки, спортивні змагання та оздоровчі заходи, дні здоров'я , заняття у спортивно-оздоровчому таборі). Програмою рекомендується приблизний тематичний план занять з фізичного виховання з визначенням видів занять (теорія, практика), видів спорту (гімнастика, легка атлетика, лижна підготовка, плавання, туризм та спортивні ігри) та розрахунком годин за роками навчання. Наводиться зміст тем з теорії фізичного виховання, а також обсяг знань і умінь, якими повинні оволодіти учні, освоюючи техніку видів спорту.
Програмою встановлені навчальні контрольні вправи і нормативи їх виконання, основою яких є норми і вимоги Всесоюзного Фізкультурного комплексу ГТО, визначає вимоги щодо виконання правил гігієни, раціонального режиму навчання, відпочинку, харчування, свідомому і активної участі в заняттях з фізичного виховання, спортивних змаганнях і оздоровчих заходах, постійного вдосконалення фізичної підготовки.
Основними ж завданнями фізичного виховання молодого покоління є: зміцнення здоров'я і загартовування організму, правильне фізичний розвиток, повідомлення дітям та молоді необхідних рухових навичок, вдосконалення їх фізичних здібностей, сприяння формуванню найважливіших морально-вольових якостей. Фізичне виховання сприяє формуванню та розвитку морально-вольових якостей, крім фізичних здібностей: м'язова сила, фізична витривалість, спритність, швидкість реакції, швидкість рухів.
Один із сучасників П. Ф. Лесгафта описав один з результатів фізичного виховання:
«Заняття з фізичного виховання проводилися щодня. До їхньої програми входили гімнастика, ігри, фехтування, біг на ковзанах, фізична праця (столярна справа). Результат від цих занять був вражаючий. Кволі, бліді, мляві дівиці зверталися через рік у міцних, енергійних людей, стійких і витривалих ».* 3
У процесі занять фізкультурою виховуються такі морально-вольові якості, як мужність, сміливість, рішучість, ініціативність, винахідливість, сила волі, навички колективних дій, організованість, свідома дисципліна, почуття дружби і товариства, чіткість в роботі, звичка до порядку і пр. При цьому велике значення має педагогічно правильна організація самих навчальних і тренувальних занять, спортивних змагань і всього життя фізкультурного колективу.
Розглянемо трохи докладніше вплив спорту і фізичної культури на інтелектуальний розвиток.
Ефективність засвоєння рухового досвіду в спорті пов'язана зі способом формування і рівнем психологічної структури рухової дії (фізичної вправи). Процес формування свідомого рухової дії-довільно керований акт, супроводжуваний значною інтелектуальною активністю, яку потрібно навмисно забезпечувати і направляти в процесі навчання. Надходить при цьому в свідомість займаються інформація піддається складною і багатоступеневою переробці.
При засвоєнні та удосконаленні рухової діяльності в спорті характерними є головним чином три форми зв'язку між думкою і дією:
1. Інтелектуальна активність супроводжує виконання рухової дії, а процес мислення виконує функції безпосереднього контролера та регулятора рухів;
2. Мислення передує практичної дії і бере участь у плануванні та попередньої організації дії;
3. Мислення бере участь в аналізі та оцінці вчиненого ним рухового акту.
Усі три види взаємозв'язку між думкою і дією розрізняються не тільки за своєю формою, але і за характером і певною мірою впливають на розвиток творчих здібностей займаються спортом.
5. Вплив спорту і фізичної культури на інтелектуальний розвиток
Таким чином, роль фізичної культури у формуванні основних якостей і властивостей особистості дуже велика. Людина повинна вміти абстрактно мислити, виробляти загальні положення і діяти згідно з цим положенням. Але недостатньо просто вміти міркувати і робити висновки, - необхідно вміти застосовувати їх у житті, досягати наміченої мети, долаючи перешкоди, що зустрічаються на шляху. Це ж може бути досягнуто тільки при правильному фізичному освіту.
«Звідси та тісний, нерозривний зв'язок між фізичною та розумовою освітою, завдяки якій завдання їх роз'єднати неможливо, і тільки при повній гармонії між ними ми можемо очікувати повного розвитку морального характеру особи» .* 4
6. Цитати:
1. П. Ф. Лесгафт «Вибрані праці», Москва, «Фізкультура і спорт», 1987 рік, стор 22.
2. П. Ф. Лесгафт «Вибрані праці», Москва, «Фізкультура і спорт», 1987 рік, стор 25.
3. В. М. Видрін «Лесгафтовци», Ленінград, «Лениздат», 1986, стор 25.
4. П. Ф. Лесгафт «Вибрані праці», Москва, «Фізкультура і спорт», 1987 рік, стор 299.
7. Список використаної літератури:
1. «Педагогічна енциклопедія», гол. редактор - І. А. Каїров, том 3, Москва, видавництво «Радянська енциклопедія», 1968 рік.
2. «Історія фізичної культури і спорту», Б. Р. Голощалов, Москва, «АСАДЕМА», 2001 рік.
3. «Вибрані праці», П. Ф. Лесгафт, Москва, «Фізкультура і спорт», 1987 рік.
4. «Спорт в сучасному суспільстві», гол. редактор - В. М. Видрін, Москва, «Фізкультура і спорт», 1980 рік.
5. «Історія фізичної культури і спорту», підручник для технікумів фізичної культури, гл. редактор-В. В. Столбов, Москва, «Фізкультура і спорт», 1984 рік.
6. «Велика радянська енциклопедія», гол. редактор - А. М. Прохоров, том 27, третє видання, Москва, видавництво «Радянська енциклопедія», 1971 рік.
7. «Енциклопедичний словник», гол. редактор - Б. А. Введенський, том 3, Москва, видавництво «Велика радянська енциклопедія», 1955 рік
Реферат з предмету
«Зміст та види спортивної діяльності»
на тему:
«Соціокультурні функції та роль фізичної культури у формуванні основних якостей і властивостей особистості»
Студентки I курсу
5 групи
заочного відділення
Санкт-Петербург
2004
План
1. Фізична культура - частина загальної культури2. Соціальна природа фізичної культури
3. Функції фізичної культури
4. Фізична культура в суспільстві. Завдання фізичного виховання
5. Вплив спорту і фізичної культури на інтелектуальний розвиток
6. Цитати
7. Список використаної літератури
1. Фізична культура - частина загальної культури
«Між розумовим та фізичним
розвитком людини існує
тісний зв'язок, цілком з'ясовує
при вивченні людського
організму і його відправлень.
Розумовий ріст і розвиток
вимагають відповідного
розвитку фізичного ».
П. Ф. Лесгафт .* 1
Процес розвитку культури полягає в тому, що людина одночасно і створює, творить культуру, опредмечівая в ній власні сутнісні сили, і формує себе як суспільної істоти, освоюючи, распредмечівая попередню культуру. І звести весь цей процес тільки до суто «духовної» діяльності, ігнорувати аспекти фізичної культури, фізичного його розвитку та виховання - значить не тільки збіднити сам процес, а й дати невірне тлумачення його сутності.
Фізична культура-частина загальної культури суспільства, одна з сфер соціальної діяльності, спрямована на зміцнення здоров'я, розвиток фізичних здібностей людини і використання їх відповідно до потреб суспільної практики.
Це особлива і самостійна галузь культури. Вона виникла і розвинулась одночасно з загальною культурою людини. Фізичну культуру можна розглядати як специфічну реакцію на потреби суспільства в руховій активності і спосіб задоволення цих потреб.
В особистісному аспекті вона являє собою ту частину загальної культури людини, яка є внутрішньою мірою ступеня розвитку фізичних сил і рухових навичок, а також рівня життєдіяльності та життєздатності людини і стану його здоров'я. Вона дозволяє з допомогою своїх специфічних засобів і методів розкривати потенційні можливості людини.
2. Соціальна природа фізичної культури
Соціальна природа фізичної культури, як однієї з галузей соціально необхідної діяльності суспільства, визначається безпосередніми і опосередкованими потребами праці та інших форм життєдіяльності людини, прагненнями суспільства до широкого використання її в якості одного з найважливіших засобів виховання та зацікавленістю самих трудящих у власному вдосконаленні.
Розкриття потенційних можливостей людини сприяє формуванню таких особистісних якостей людини, як впевненість у собі, рішучість, сміливість, бажання і реальна можливість подолати труднощі. Критерієм такого розвитку стосовно до трудових актам є його відповідність тим вимогам виробництва, які пред'являються до фізичної діяльності людини. Можна вважати, що фізичні здібності розвиваються, якщо людина стає більш універсальним з точки зору розширення рухової життєдіяльності та можливості ефективного прояви їм предметних операцій у виробництві. Фізична культура займає в цьому процесі провідне місце.
Фізична культура представляє собою єдність реальної (практичної) і ідеальної (психічної) діяльності. У процесі цієї діяльності людина вступає в зв'язки і відносини з громадською і природним середовищем. Чим універсальніше будуть його зв'язки, тим більш всебічно та гармонійно розвинена людина, тим універсальніше будуть його зв'язки з середовищем.
3. Функції фізичної культури
Функції фізичної культури можна розділити на 4 групи:
1. Загальний розвиток і зміцнення організму (формування і розвиток фізичних якостей і здібностей, удосконалення рухових навичок, зміцнення здоров'я, протидія і стримування процесів інволюції і т. д.).
2. Підготовка до трудової діяльності та захисту Батьківщини (підвищення працездатності, стійкості проти несприятливих умов праці, гіподинамії, професійно-прикладна підготовка і т. п.).
3. Задоволення потреб в активному відпочинку та раціональне використання внерабочего часу (розваги, ігри, компенсація).
4. Розкриття вольових, фізичних якостей і рухових можливостей людини на граничних рівнях.
5. Для нормального функціонування людині необхідний певний обсяг фізичних і соціальних компонентів, таких, як їжа, повітря, сонячне світло, відпочинок, рух і т. п. Фізична та розумова активність, нормальне функціонування здібностей можливі в обмеженому діапазоні умов. Фізкультура розширює ці можливості, а також вирішує завдання підтримки необхідної рівноваги між людиною і навколишнім середовищем у руховому, емоційному та інших аспектах. Фізичні вправи використовуються не тільки для зміцнення здоров'я, але і для того, щоб адаптувати організм людини до різних потреб суспільного життя, сприяти прояву індивідуальної творчості.
У суспільстві фізкультура є найважливішим засобом виховання нової людини, гармонійно поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту і фізичну досконалість. Вона сприяє підвищенню соціальної та трудової активності людей, економічної ефективності виробництва. Фізкультурний рух спирається на багатосторонню діяльність державної та громадської організації в області ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ (ФКС). На сучасному етапі вирішується завдання перетворення масового фізкультурного руху в загальнонародне, що базується на науково обгрунтованій системі фізичного виховання, яке охоплює всі верстви суспільства. Існуючі державні системи програмно-оціночних нормативів до фізичного розвитку і підготовленості різних вікових груп населення.
Обов'язкові заняття фізкультурою за державними програмами проводяться в дошкільних установах, у всіх типах навчальних закладів, армії, на підприємствах та ін - в режимі робочого дня (виробнича гімнастика, фізкультурні паузи і т.п.). Для організації масової фізкультурно-оздоровчої роботи на підприємствах, установах, навчальних закладах та ін створені колективи фізичної культури.
Основними завданнями фізичного виховання молодого покоління є: оздоровлення і загартовування організму, правильне фізичний розвиток, повідомлення дітям та молоді необхідних рухових умінь та навичок, вдосконалення їх фізичних здібностей, сприяння формуванню найважливіших морально-вольових якостей.
4. Фізична культура в суспільстві. Завдання фізичного виховання
«Гармонійний, всебічний розвиток діяльності людського організму має складати загальну мету виховання та освіти, завдання яких тільки зокрема відрізняються між собою: виховання захоплює в свою область моральні якості людини і його вольові прояви, отже, сприяє виробленню морального характеру особи, між тим як освіта має на увазі систематичне розумовий, естетичне і фізичний розвиток; воно повинно привчити молодої людини ізолювати одержувані ним відчуття і враження, порівнювати їх між собою і складати з уявлень абстрактні поняття, з'ясовувати на підставі засвоєних істин які явища і, нарешті, діяти з можливо більшою доцільністю і наполегливістю ».* 2
Фізичне виховання - одна із складових частин системи виховання, яка має на меті зміцнення здоров'я людини і його правильне фізичний розвиток. В єдності з розумовим утворенням, моральним і естетичним, трудовим вихованням і навчанням фізичне виховання сприяє всебічному розвитку особистості людини.
Робота з фізичного виховання в школах, навчальних закладах проводиться за програмою, затвердженою Мінвузом СРСР.
Програма передбачає проведення навчальних занять у обсязі трьох годин на тиждень, у тому числі однієї години факультативного. Крім того, передбачається проведення оздоровчих заходів у режимі дня (ранкова гімнастика, фізкультурні паузи і т. д.), масової фізкультурної та спортивної роботи у позанавчальний час (секції з видів спорту, групи загальної фізичної підготовки, спортивні змагання та оздоровчі заходи, дні здоров'я , заняття у спортивно-оздоровчому таборі). Програмою рекомендується приблизний тематичний план занять з фізичного виховання з визначенням видів занять (теорія, практика), видів спорту (гімнастика, легка атлетика, лижна підготовка, плавання, туризм та спортивні ігри) та розрахунком годин за роками навчання. Наводиться зміст тем з теорії фізичного виховання, а також обсяг знань і умінь, якими повинні оволодіти учні, освоюючи техніку видів спорту.
Програмою встановлені навчальні контрольні вправи і нормативи їх виконання, основою яких є норми і вимоги Всесоюзного Фізкультурного комплексу ГТО, визначає вимоги щодо виконання правил гігієни, раціонального режиму навчання, відпочинку, харчування, свідомому і активної участі в заняттях з фізичного виховання, спортивних змаганнях і оздоровчих заходах, постійного вдосконалення фізичної підготовки.
Основними ж завданнями фізичного виховання молодого покоління є: зміцнення здоров'я і загартовування організму, правильне фізичний розвиток, повідомлення дітям та молоді необхідних рухових навичок, вдосконалення їх фізичних здібностей, сприяння формуванню найважливіших морально-вольових якостей. Фізичне виховання сприяє формуванню та розвитку морально-вольових якостей, крім фізичних здібностей: м'язова сила, фізична витривалість, спритність, швидкість реакції, швидкість рухів.
Один із сучасників П. Ф. Лесгафта описав один з результатів фізичного виховання:
«Заняття з фізичного виховання проводилися щодня. До їхньої програми входили гімнастика, ігри, фехтування, біг на ковзанах, фізична праця (столярна справа). Результат від цих занять був вражаючий. Кволі, бліді, мляві дівиці зверталися через рік у міцних, енергійних людей, стійких і витривалих ».* 3
У процесі занять фізкультурою виховуються такі морально-вольові якості, як мужність, сміливість, рішучість, ініціативність, винахідливість, сила волі, навички колективних дій, організованість, свідома дисципліна, почуття дружби і товариства, чіткість в роботі, звичка до порядку і пр. При цьому велике значення має педагогічно правильна організація самих навчальних і тренувальних занять, спортивних змагань і всього життя фізкультурного колективу.
Розглянемо трохи докладніше вплив спорту і фізичної культури на інтелектуальний розвиток.
Ефективність засвоєння рухового досвіду в спорті пов'язана зі способом формування і рівнем психологічної структури рухової дії (фізичної вправи). Процес формування свідомого рухової дії-довільно керований акт, супроводжуваний значною інтелектуальною активністю, яку потрібно навмисно забезпечувати і направляти в процесі навчання. Надходить при цьому в свідомість займаються інформація піддається складною і багатоступеневою переробці.
При засвоєнні та удосконаленні рухової діяльності в спорті характерними є головним чином три форми зв'язку між думкою і дією:
1. Інтелектуальна активність супроводжує виконання рухової дії, а процес мислення виконує функції безпосереднього контролера та регулятора рухів;
2. Мислення передує практичної дії і бере участь у плануванні та попередньої організації дії;
3. Мислення бере участь в аналізі та оцінці вчиненого ним рухового акту.
Усі три види взаємозв'язку між думкою і дією розрізняються не тільки за своєю формою, але і за характером і певною мірою впливають на розвиток творчих здібностей займаються спортом.
5. Вплив спорту і фізичної культури на інтелектуальний розвиток
Таким чином, роль фізичної культури у формуванні основних якостей і властивостей особистості дуже велика. Людина повинна вміти абстрактно мислити, виробляти загальні положення і діяти згідно з цим положенням. Але недостатньо просто вміти міркувати і робити висновки, - необхідно вміти застосовувати їх у житті, досягати наміченої мети, долаючи перешкоди, що зустрічаються на шляху. Це ж може бути досягнуто тільки при правильному фізичному освіту.
«Звідси та тісний, нерозривний зв'язок між фізичною та розумовою освітою, завдяки якій завдання їх роз'єднати неможливо, і тільки при повній гармонії між ними ми можемо очікувати повного розвитку морального характеру особи» .* 4
6. Цитати:
1. П. Ф. Лесгафт «Вибрані праці», Москва, «Фізкультура і спорт», 1987 рік, стор 22.
2. П. Ф. Лесгафт «Вибрані праці», Москва, «Фізкультура і спорт», 1987 рік, стор 25.
3. В. М. Видрін «Лесгафтовци», Ленінград, «Лениздат», 1986, стор 25.
4. П. Ф. Лесгафт «Вибрані праці», Москва, «Фізкультура і спорт», 1987 рік, стор 299.
7. Список використаної літератури:
1. «Педагогічна енциклопедія», гол. редактор - І. А. Каїров, том 3, Москва, видавництво «Радянська енциклопедія», 1968 рік.
2. «Історія фізичної культури і спорту», Б. Р. Голощалов, Москва, «АСАДЕМА», 2001 рік.
3. «Вибрані праці», П. Ф. Лесгафт, Москва, «Фізкультура і спорт», 1987 рік.
4. «Спорт в сучасному суспільстві», гол. редактор - В. М. Видрін, Москва, «Фізкультура і спорт», 1980 рік.
5. «Історія фізичної культури і спорту», підручник для технікумів фізичної культури, гл. редактор-В. В. Столбов, Москва, «Фізкультура і спорт», 1984 рік.
6. «Велика радянська енциклопедія», гол. редактор - А. М. Прохоров, том 27, третє видання, Москва, видавництво «Радянська енциклопедія», 1971 рік.
7. «Енциклопедичний словник», гол. редактор - Б. А. Введенський, том 3, Москва, видавництво «Велика радянська енциклопедія», 1955 рік