Сновидіння галюцинації та марення як види уяви

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Контрольна робота

За психології

Тема: Сновидіння, галюцинації та марення як види уяви

План

Введення

1. Рівні уяви

2. Види уяви

2.1 Сновидіння

2.2 Галюцинації, шляхи та прийоми перетворення

2.3 Мрії і мрії

3. Уява у дітей

Висновок

Список використаної літератури

Введення

Образи, які використовує і створює людина, не обмежуються відтворенням безпосередньо сприйнятого. Перед людиною в образах може постати і те, що він безпосередньо не сприймав, і те, чого взагалі не було, і навіть те, чого бути не може. Це означає тільки те, що не всякий процес, що протікає в образах, може бути зрозумілий, як процес відтворення, бо люди не тільки пізнають і споглядають світ, вони його змінюють і перетворюють. Але для того, щоб перетворювати дійсність на практиці, потрібно вміти робити це і в думках. Саме цієї потреби і задовольняє уяву.

Уява - це найважливіша сторона нашого життя. Уявіть на хвилину, що людина не володіла б фантазією. Ми позбулися б майже всіх наукових відкриттів і творів мистецтва, образів, створюваних найбільшими письменниками і винаходів конструкторів. Діти не почули б казок і не змогли б грати в багато ігор. А як вони змогли б засвоювати шкільну програму без уяви?

Завдяки уяві людина творить, розумно планує свою діяльність і керує нею. Майже вся людська матеріальна і духовна культура є продуктом уяви і творчості людей.

Уява виводить людину за межі його миттєвого існування, нагадує йому про минуле, відкриває майбутнє. Разом зі зменшенням здатності фантазувати у людини збіднюється особистість, знижуються можливості творчого мислення, гасне інтерес до мистецтва і науки.

Уява є вищою психічною функцією і відображає дійсність. Однак за допомогою уяви здійснюється уявний відхід за межі безпосередньо сприйманого. Основне його завдання - подання очікуваного результату до його здійснення. За допомогою уяви у нас формується образ ніколи не існувало або не існує в даний момент об'єкта, ситуації, умов.

Простіше сказати - позбавите людини фантазії, і прогрес зупиниться! Значить уява, фантазія є вищою і необхідні здібності людини. Проте фантазія, як і будь-яка форма психічного відображення, повинна мати позитивний напрям розвитку. Вона має сприяти кращому пізнанню навколишнього світу, саморозкриття і самовдосконалення особистості, а не переростати в пасивну мрійливість, заміну реальному житті мріями.

Беручи до уваги те, яке значення уява має в житті людини, як воно впливає на його психічні процеси і стани і навіть на організм, ми спеціально виділимо і розглянемо проблему уяви.

1. Рівні уяви

Ставлення людини до процесу уяви безпосередньо визначає існування різних рівнів уяви. На нижчих рівнях зміна образів відбувається мимоволі, на вищих - в ній все більшу роль відіграє свідоме людини до формування образів.

У самих нижчих і примітивних своїх формах уява виявляється у мимовільної трансформації образів, яка відбувається під впливом малоосознанних потреб, потягів і тенденцій, незалежно від якогось свідомого втручання суб'єкта. Образи уяви як би мимоволі спливають перед уявою, всупереч волі та бажання людини, а не формуються ім. У чистому вигляді така форма уяви лише в дуже рідкісних випадках на нижчих рівнях свідомості і в сновидіннях. Її ще називають пасивним уявою.

У вищих формах уяви, у творчості, образи свідомо формуються і перетворюються у відповідності з цілями. Користуючись ними, людина за власним бажанням, зусиллям волі викликає у себе відповідні образи творчої діяльності людини. Ця форма уяви носить назву активною.

Розрізняють також уяву відтворюючий, чи репродуктивне, і перетворює, чи продуктивне.

У репродуктивному уяві ставиться завдання відтворити реальність в тому вигляді, якою вона є, і хоча тут також присутній елемент фантазії, таке уява більше нагадує сприйняття або пам'ять, ніж творчість. Так, з репродуктивним уявою може бути спільноти напрямок у мистецтві, що називається натуралізмом, а також частково реалізм. Загальновідомо, що за картинами І. І. Шишкіна біологи можуть вивчати флору російського лісу, тому що всі рослини на його полотнах виписані з документальною точністю.

Продуктивна уява відрізняється тим, що в ньому дійсність свідомо конструюється людиною, а не просто механічно копіюється чи відтворюється, хоча при цьому в образі вона все ж творчо перетвориться. Наприклад, основою творчості ряду майстрів мистецтва, чий політ творчої фантазії вже не задовольняють реалістичні засоби, стає теж реальність. Але ця реальність пропускається через продуктивну уяву творців, вони по-новому її конструюють, користуючись світлом, кольором, вібрацією повітря (імпресіонізм), вдаючись до точкового зображення предметів (пуантилізм), розкладаючи світ на геометричні фігури (кубізм) і так далі. Навіть твори такого напрямку мистецтва, як абстракціонізм, створювалися за допомогою продуктивної уяви. З продуктивним уявою в мистецтві ми зустрічаємося в тих випадках, коли світ художника - фантасмагорія, ірраціоналізм. Результатом такого уяви є роман М. Булгакова "Майстер і Маргарита", фантастика братів Стругацьких.

Уява, як відомо, тісно пов'язане з творчістю (про це докладніше йтиметься нижче). І як не дивно, ця залежність зворотна, тобто саме уява формується в процесі творчої діяльності, а не навпаки. Спеціалізація різних видів уяви є результатом розвитку різних видів творчої діяльності. Тому існує, стільки специфічних видів уяви, скільки є видів людської діяльності - конструктивне, технічне, наукове, художнє, музичне і так далі. Але, звичайно, всі ці види становлять різновид вищого рівня - творчої уяви.

У всіх цих випадках уява відіграє позитивну роль, але є й інші види уяви. До них відносяться сновидіння, галюцинації, марення і мрії.

2. Види уяви

2.1 Сновидіння

Сновидіння можна віднести до розряду пасивних і мимовільних форм уяви. Справжня їх роль в житті людини до цих пір не встановлена, хоча відомо, що в сновидіннях людини знаходять вираження і задоволення багато життєво важливі потреби, які в силу ряду причин не можуть отримати реалізації в житті.

Сновидіння здавна вражають і хвилюють людей. В давнину сновидіння розглядалися як "брама в інший світ"; вважалося, що через сновидіння може відбуватися контакт з іншими світами. Коли ми говоримо про сновидіння, то перш за все маємо на увазі присутність у них незвичайних і фантастичних картин. Незважаючи на різноманітність і фантастичність світу сновидінь, цей світ не містить абсолютно нічого нового: сновидіння - наслідок життєвого досвіду людини, відображення подій, що сталися з ним раніше.

Було виявлено, на подив тих, хто вважав, що не бачить снів чи бачить їх дуже рідко, що кожна людина бачить сни кілька разів за ніч. Експериментальним шляхом було вирішено питання про тривалість сновидінь. Виявилося, що суб'єктивна тривалість сновидінь відповідає об'єктивній тривалості періоду швидкого сну. Випробуваний, розбуджений на початку періоду швидкого сну, звітує про коротке сновидінні, а розбуджений в кінці - про довгий. Після дуже довгих епізодів швидкого сну (30 - 50 хв.) Випробовувані звітували про незвично тривалих сновидіннях. Цікаво, що звіти про зміст цих сновидінь були не довше, ніж у тих випадках, коли піддослідних пробуджували вже через 15 хвилин після початку швидкого сну. За - мабуть, сновидіння починають забуватися, незважаючи на продовження тривалого епізоду швидкого сну. Численні експерименти свідчать про те, що зміст сновидінь корелюють з особливостями фазіческіх компонентів швидкого сну. Показано, що ступінь емоційного забарвлення снів пов'язана з частотою серцевих скорочень і дихання, ступенем вазоконстрикції і виразністю електричної активності шкіри в останні хвилини швидкого сну перед пробудженням.

2.2 Галюцинації, шляхи та прийоми перетворення

Галюцинаціями називають фантастичні видіння, що не мають, мабуть, майже ніякого зв'язку з навколишнім людини дійсністю. Зазвичай вони, будучи результатом тих чи інших порушень психіки або роботи організму, супроводжують багато хворобливі стани.

Перетворення дійсності за допомогою уяви відбувається не довільно, воно має свої закономірні шляхи, які виражаються у різних способах або прийомах перетворення, які використовуються людиною несвідомо. Психологія виділяє кілька таких прийомів.

Перший такий спосіб - аглютинація, тобто комбінування або поєднання різних, непоєднуваних у повсякденному житті частин у нових незвичайних комбінаціях. Комбінування - це не випадковий набір, а саме підбір певних рис, вироблений свідомо, у відповідності з певною ідеєю і задумом композиції. Він широко застосовується в мистецтві, науці, технічному винахідництві, а особливо в пам'ятниках давньоєгипетського мистецтва і в мистецтві американських індіанців. Прикладом може служити класичні персонажі казок людина-звір або людина-птах, алегоричні фігури Леонардо да Вінчі.

Іншим прийомом є акцентуірованіе деяких сторін відображуваного явища. Акцентуірованіе - це підкреслення рис. Воно часто досягається за допомогою зміни пропорцій у різні сторони. Таким прийомом користується карикатура: вона відтворює риси оригіналу, перебільшуючи ті чи інші його риси. При цьому щоб бути значущим, акцентуірованіе має виділяти характерне, істотне. Акцентуірованіе активно використовує зміну предметів за допомогою їх збільшення або зменшення (гіперболізація та литота), що знаходить широке застосування у фантастичному зображенні дійсності. Прикладом можуть служити наступні казкові персонажі: небувало сильний Святогор, крихітний Хлопчик-мізинчик або гігантських розмірів Гулівер. З одного боку, зовнішність велетня, його грандіозні розміри можуть зробити більш очевидною внутрішню силу і значимість героїв, а з іншого, фантастично малі розміри можуть силою контрасту підкреслити великі внутрішні гідності персонажа.

Третій відомий спосіб створення образів уяви - схематизація. У цьому випадку окремі подання зливаються, а відмінності згладжуються. Чітко опрацьовуються основні риси подібності. Прикладом служить будь схематичний малюнок.

І останнім способом можна назвати типізацію, тобто специфічне узагальнення. Для нього характерно виділення істотного, повторюваного у однорідних в якомусь відношенні фактах і втіленні їх у конкретному образі. У цьому прийомі одні риси зовсім опускаються, інші ж спрощуються, звільняються від деталей і ускладнень. У результаті весь образ перетвориться. Наприклад, існують професійні образи робітника, лікаря, художника і так далі. Таким чином, в уяві, природно, укладена тенденція до іносказанню, алегорії, використання образів у переносному значенні. Всі кошти літературної творчості (метафора, гіпербола, епітет, стежки і фігури) показують прояв перетворюючої сили уяви. А всі основні форми творчого перетворення світу, якими користується мистецтво, в кінцевому рахунку, відображають ті перетворення, якими користується уяву.

2.3 Мрії і мрії

Мрії, на відміну від галюцинацій, - це цілком нормальний психічний стан, що представляє собою фантазію, пов'язану з бажанням.

Мрією називають форми особливої ​​внутрішньої діяльності, яка полягає у створенні образу того, що людина бажав би здійснити. Мрія від мрії відрізняється тим, що вона трохи більш реалістична і більшою мірою пов'язана з дійсністю, тобто в принципі здійсненна. Мрії у людини займають досить велику частину часу, особливо в юності і для більшості людей є приємними думками про майбутнє, хоча в деяких зустрічаються і тривожні бачення, які породжують почуття занепокоєння й агресивності. Процес уяви рідко відразу ж реалізується в практичних діях людини, тому мрія - важлива умова втілення в життя творчих сил людини. Необхідність мрії полягає в тому, що, будучи спочатку простою реакцією на сильно збуджує ситуацію, вона потім нерідко стає внутрішньою потребою особистості. Мрія дуже важлива і в молодшому шкільному віці. Чим молодша дитина мріє, тим частіше його мріяння не стільки виражає його спрямованість, скільки створює її. У цьому полягає формує функція мрії.

Підліток мріє про те, що приносить йому радість, що задовольняє його найпотаємніші бажання і потреби. У мріях підліток будує бажану особисту програму життя, в якій нерідко визначається її основний зміст. Часто мрії бувають нереальними, тобто визначена тільки мета, але не шляхи її досягнення, проте на етапі підліткового віку це все одно має позитивний характер, так як дозволяє підлітку в уявному плані "перебрати" різні варіанти майбутнього, вибрати свій шлях вирішення проблеми .

Уява відіграє важливу роль у кожному творчому процес, а особливо його значення велике в художній творчості. Сутність художньої уяви полягає, перш за все, в тому, щоб зуміти створити нові образи, здатні бути носієм ідейного змісту. Особлива міць художньої уяви полягає в тому, щоб створити нову ситуацію не шляхом порушення, а за умови збереження основних вимог життєвості. У корені помилковим є уявлення про те, що чим химерніше і дивовижні твір, тим більше уяви в його автора. Уява Льва Толстого нітрохи не слабший уяви Едгара Алана По. Воно просто інше. Адже чим реалістичніше твір, тим потужніше повинно бути уяву, щоб зробити описувану картину наочною і образною. Адже, як відомо, потужне творче уяву пізнається не стільки з того, що людина може лукавство, придумувати, а по тому, як він вміє перетворювати дійсність у відповідності до вимог художнього задуму. Але дотримання життєвості і реальності не означає, звичайно, фотографічно точного копіювання сприйнятого, адже у справжнього художника є не тільки необхідна техніка, але і особливий погляд на речі, відмінний від погляду нетворчого людини. Тому основне завдання художнього твору - показати іншим те, що бачить художник, так, щоб це побачили й інші. Навіть у портреті художник не фотографує зображену персону, а перетворює сприймається їм. Продукт такого уяви дає часто більш глибоку і вірну картину, ніж це може зробити навіть малюнок.

3. Уява у дітей

Іноді людям більш зрілого віку важко уявити собі щось незвичайне і почати фантазувати, але це не означає, що вони втратили здатність до уяви. Уява є в кожної людини, просто, стаючи старше, людина все рідше його тренує. А тренувати уяву, як радять психологи, потрібно ще з самого дитинства.

Творча діяльність розвиває почуття дітей. Творячи, дитина відчуває цілу гаму позитивних емоцій, як від процесу діяльності, так і від отриманого результату.

Творчість сприяє оптимальному та інтенсивному розвитку таких психічних функцій, як пам'ять, мислення, сприйняття, увага. А адже саме вони визначають успішність навчання дитини.

Творча діяльність розвиває особистість дитини, допомагає йому засвоювати моральні та етичні норми - розрізняти добро і зло, співчуття і ненависть, сміливість і боягузтво. Створюючи твори творчості, дитина відображає в них своє розуміння життя і світу, свої позитивні і негативні якості, по-новому їх осмислює і оцінює. Творчість розвиває і естетичні почуття у дитини. Через цю діяльність формується сприйнятливість дитини до світу, оцінка прекрасного.

Всі діти, особливо старші дошкільнята та школярі молодшого та середнього віку, люблять займатися мистецтвом. Вони з захопленням співають і танцюють, ліплять та малюють, складають музику і казки, виступають на сцені, беруть участь у конкурсах, виставках і вікторинах і т. д. Тому що творчість робить життя дитини багатша, повніша, радіснішим і цікавішим.

Діти здатні займатися творчістю не тільки незалежно від місця і часу, але, найголовніше, незалежно від особистісних комплексів. Доросла людина, часто критично оцінюючи свої творчі здібності, соромиться їх показувати. Діти ж, на відміну від дорослих, здатні щиро проявляти себе в художній діяльності, не звертаючи уваги на сором'язливість.

Особливе значення творча діяльність має для обдарованих і талановитих дітей. Обдарованість - це комплекс здібностей, що дозволяють мати особливі досягнення в конкретній галузі мистецтва, науки, професійної або іншої діяльності. Не багато діти відрізняються яскраво вираженою талановитістю і обдарованістю. Для обдарованої дитини уява виступає основним характерним якістю, йому необхідна постійна активність фантазії. Незвичайні підходи до вирішення завдань, оригінальні асоціації-все це характерно для талановитої дитини і є результатом уяви.

Обдарованість і талант тісно пов'язані з випереджаючим розвитком. Талановиті діти відрізняються більш високими результатами в порівнянні зі своїми однолітками, і досягають вони цих результатів набагато легше. Ці діти відрізняються більшою чутливістю до навколишнього світу, а в конкретні періоди для них характерна і особливо висока чутливість. Такі періоди психологи називають "сензитивним". У ці періоди конкретна функція (наприклад, мова або логічна пам'ять) найбільш сприйнятлива до подразників зовнішнього світу, легко піддається тренуванню та інтенсивно розвивається, і діти виявляють особливі досягнення в різних видах діяльності. І якщо звичайна дитина може відчувати "Сентизивні" період для однієї функції, то талановита дитина демонструє "сензитивность" відразу багатьох функцій.

За допомогою творчості і уяви, природно, дитина формує свою особистість. І є особлива сфера життя дитини, яка забезпечує специфічні можливості для особистісного розвитку, - це гра. Основний психічною функцією, що забезпечує гру, є саме уява. Уявляючи ігрові ситуації і реалізовуючи їх, дитина формує у себе цілий ряд особистісних властивостей, такі, як справедливість, сміливість, чесність, почуття гумору та інші. Через роботу уяви відбувається компенсація поки ще недостатніх реальних можливостей дитини долати життєві труднощі та конфлікти.

Займаючись творчістю (для чого також першочерговим є уява) дитина формує у себе таку якість, як одухотвореність. При натхненності уяву включено у всю пізнавальну діяльність, супроводжуючись особливо позитивними емоціями. Багата робота уяви часто пов'язана з розвитком такої важливої ​​особистісної риси, як оптимізм.

У підлітковому віці, коли особистісний розвиток стає домінуючим, особливого значення набуває така форма уяви, як мрія - образ бажаного майбутнього.

Підліток мріє про те, що приносить йому радість, що задовольняє його найпотаємніші бажання і потреби. У мріях підліток будує бажану особисту програму життя, в якій нерідко визначається її основний зміст. Часто мрії бувають нереальними, тобто визначена тільки мета, але не шляхи її досягнення, проте на етапі підліткового віку це все одно має позитивний характер, так як дозволяє підлітку в уявному плані "перебрати" різні варіанти майбутнього, вибрати свій шлях вирішення проблеми .

Уява значимо в особистісному плані і для дорослого. Люди, які в дорослому віці зберегли яскраву уяву, відрізняються талановитістю, їх часто називають багато обдарованими особистостями.

З віком більшість з нас втрачає здатність фантазувати: як важко іноді буває придумати нову казку для дитини. Для збереження і розвитку уяви існує цілий ряд вправ, які детально описані у спеціальній педагогічній літературі.

Висновок

Значення уяви в житті і діяльності людини дуже велике. Виникло і розвивалося уяву в процесі праці, і основне його значення полягає в тому, що без нього був би неможливий будь-яка праця людини, тому що неможливо працювати, не уявляючи собі кінцевого і проміжних результатів. Без уяви не був би можливий прогрес ні в науці, ні в мистецтві, ні в техніці. Жоден шкільний предмет не може засвоюватися повністю без діяльності уяви. Якщо б не було уяви, неможливо було б прийняти рішення і знайти вихід в проблемній ситуації, коли ми не володіємо потрібною повнотою знань.

Та й взагалі, без уяви не існувало б мрії, а як б нудне було життя на світі, якби люди не могли мріяти!

Список використаної літератури

1. "Основи психофізіології" підручник під редакцією Александрова Ю.І. Москва 1998р.

2. Виготський Л.С. "Розвиток вищих психічних функцій". - Видавництво "Просвіта", Москва, 1990

3. Коршунова Л.С. Уява та її роль у пізнанні. - Москва, 1979

4. Рубінштейн С.Л. "Основи загальної психології". - Видавництво "Пітер", Москва-Харків-Мінськ, 1999

5. Суботіна Л.Ю. "Розвиток уяви у дітей" - Ярославль: Академія розвитку, 1996.

6. Шибутані Т. "Соціальна психологія" .- Видавництво "Прогрес", Москва, 1969

7. Філософський словник під редакцією М.М. Розенталя, П.Ф. Юдіна - Видавництво політичної літератури, Москва, 1968


Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Контрольна робота
53.7кб. | скачати


Схожі роботи:
Каугалгія марення галюцинації
Функциии і види уяви
Сновидіння
Сни і сновидіння
Сновидіння Зігмунда Фрейда
Усвідомлене сновидіння за 7 днів
Сновидіння Зігмунда Фрейда
Сновидіння і проникнення в несвідоме
Сновидіння і методика їх тлумачення
© Усі права захищені
написати до нас