Курсова робота
Розробка інформаційного ресурсу
«Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки»
Зміст
Введення. 3
1. Інформаційне зміст сайту. 4
1.1 Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки. 4
1.2 Керівники кафедри .. 8
1.3 Професорсько-викладацький склад кафедри .. 9
1.4 Навчально-допоміжний склад. 12
1.5 Кафедра сьогодні. 12
2. Практична частина роботи .. 14
2.1 Розробка системи навігації і структура сайту. 14
2.2 Структура папок і сторінок сайту. 15
2.3 Таблиці стилів. 17
Висновок. 20
Список використаних джерел. 21
Введення
У нашому не простому світі знайомство з комп'ютером дає безліч переваг. Щоб переконатися в цьому, достатньо поглянути на газету з пропозиціями роботи - оголошення так і рясніють фразою «зі знанням комп'ютера».
Подібні знання формуються з інформаційної культури та комп'ютерної грамотності. Кому як не працівникам кафедри інформатики та обчислювальної техніки розвивати подібні навички у студентів математичного факультету.
У 2006 році виповнюється 20 років з дня заснування кафедри інформатики і ВТ, тому метою цієї курсової роботи є створення сайту присвяченого історії кафедри. Головне завдання - зробити сайт якомога більш зручним у використанні, і при цьому цікавим для всіх користувачів.
Джерелами інформації з даної теми є музей і архів Тульського державного університету імені Л.М. Толстого.
Виконання курсової роботи має проходити в два етапи. Першим етап це пошук і аналіз інформації, тобто вивчення зазначених джерел, а другий - розробка самого інформаційного ресурсу «Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки», вибір структури і навігації сайту, його стильового рішення.
1. Інформаційний зміст сайту
1.1 Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки
Кафедра інформатики та обчислювальної техніки була створена в Тульському педагогічному інституті ім. Л.М. Толстого 1 вересня 1986 року. Проте до утворення кафедри був накопичений позитивний досвід роботи з навчання інформатики та обчислювальної техніки студентів математичного факультету, вчителів та учнів шкіл Тульської області.
Перша ЕОМ Промінь-5, що з'явилася в нашому університеті в 1970 році відносилася до сімейства малих цифрових обчислювальних машин. Призначених для автоматизації розрахунків середньої складності. Її запам'ятовуючий пристрій мав ємність 320 слів, а максимальна кількість команд програмного пристрою - 160. Ці характеристики оперативної пам'яті в даний час викликають посмішку. Але треба було бачити ентузіазм, який охопив викладачів, провідних курс «Обчислювальна математика та програмування»! Ще б пак, тоді у них з'явилася можливість під час роботи зі студентами після постановки відповідного завдання, побудови математичної моделі та розробки алгоритму йти далі: скласти програму реалізувати її на ЕОМ і проводити аналіз результатів рахунки.
Поява обчислювальної техніки створило об'єктивні умови для поліпшення теоретичної підготовки майбутніх вчителів математики і дало можливість більш успішно вирішувати завдання професійної спрямованості навчання. Математичні кафедри інституту були в основному підготовлені до здійснення діяли тоді навчального плану і програм у змінених умовах. Були організовані семінари з метою обговорення найбільш важких і менш розроблених розділів курсу та опрацювання методики їх викладу, підготовлені навчальні та методичні посібники. Для студентів математичного та фізичного факультетів працював гурток, читалися спецкурси і проводилися семінарські заняття з вивчення різних мов програмування (Алгол-60, Фортран, ПЛ-1, Асемблер). Викладачі кафедри виступали з лекціями з інформатики перед вчителями та учнями шкіл області. Особливу активність у цьому відношенні виявив гарячий прихильник застосування ЕОМ в навчальних цілях доцент М. Н. Добровольський. Під його керівництвом на кафедрі алгебри розроблялися деталізовані робочі плани, конспекти лекцій та системи завдань для студентів і школярів.
Сучасний стан інформатики дозволяє відзначити, що одним з основних недоліків наявного раніше змісту навчання цього предмета в педвузі стало перебільшена увага до вивчення принципових питань, таких як системи числення, електронні схеми для основних логічних операцій, синтез однорозрядних двійкових суматорів, технічні принципи пристрої ЕОМ та т . п. У той же час, дійсно важливим методам і уявленням не знаходилося місця у відповідних курсах. Явно недостатня увага приділялася математичної стороні справи, практично не розглядалися алгоритми роботи з інформаційними структурами (пошук і сортування інформації, злиття і поділ інформації, організація інформації у вигляді дерев і т.п.) не обговорювалися питання верифікації програм.
Поява в 1977 році в інституті ЕОМ Наірі-К дещо змінило існуючу постановку навчального процесу. Наявність навчальної і простий вбудованої системи автоматичного програмування (мова «АП») і розширені можливості введення програм і даних в пам'ять дозволили істотно зменшити час виконання лабораторних робіт. А це дало можливість перейти до виконання за деякими темами індивідуальних лабораторних робіт з обов'язковим пропуском через машину. Крім того, система «АП» дозволила показувати, як різноманітні види дій, що зустрічаються в повсякденному житті, відображаються конструкціями мови, а для слухачів спецкурсів проводилося порівняння декількох мов і зверталася увага на схожість їхніх основних конструкцій.
Змінилося і зміст літньої практики на ЕОМ. Студенти, що об'єднуються в групи по 3-4 людини, самостійно виконували весь цикл робіт щодо вирішення тієї чи іншої задачі, від побудови математичної моделі до інтерпретації результатів рахунки. Найбільш цікаві алгоритми і програми, реалізовані студентами на практиці, оформлялися у вигляді курсових робіт.
У цей же час багато викладачів і студенти факультету активно включилися у виконання госпдоговірних робіт з інформатики для підприємств м. Тули і області. У цей період викладачі факультету продовжували розробляти різні посібники та методичні рекомендації з інформатики для студентів, зокрема, щодо використання мікрокалькуляторів у програмованому режимі. З учителями та учнями шкіл робота велася в основному шляхом організації екскурсій в обчислювальну лабораторію інституту. Для співробітників обчислювальних центрів м. Тули читалися лекції з діалоговим системам. Багато зусиль витрачалося на вироблення студентів певного стилю програмування, що дозволяв отримати правильні, легко читаються і зручні для застосування програми. Перевага віддавалася структурному програмуванню зверху вниз.
До появи в інституті мікропроцесорної техніки наявні ЕОМ використовувалися як предмет навчання і в меншій мірі в дослідницьких цілях. Досить поверхнево порушувалися такі важливі аспекти їх застосування, як засобу навчання або управління освітою. Проходження основного курсу дозволяло студентам навчитися складати, читати, редагувати і налагоджувати програми середньої складності. Вироблення цих навиків у студентів в свою чергу сприяло формуванню їх алгоритмічної культури, характерними рисами якої є вміння планувати свої дії і організувати пошук необхідної інформації, що сприятливо позначалося і позначається на рівні викладання математичних дисциплін і фізики в середній школі. Крім того, більшість випускників могло вести факультативні курси і гурткову роботу з учнями класів за елементами інформатики. Інших цілей постановка відповідного курсу в педвузі не переслідувала.
Ситуація з викладанням інформатики в корені змінилася як в ідейному, так і в змістовному відношенні з появою на математичному факультеті мікро-ЕОМ «Іскра-226». Викладачі математичного факультету підготували для студентів за мовами Бейсік, Паскаль і Асемблер кілька методичних посібників і рекомендацій, а так само індивідуальні завдання до лабораторних робіт. Паралельно з налагодженням викладання інформатики з урахуванням нової матеріальної бази викладачі факультету підтримували зв'язок з обчислювальними центрами міста. Вівся спільний семінар з Бейсік - системі ЕОМ «Іскра-226», проводилася госпдоговірна робота, в рамках якої студенти отримали можливість виконувати лабораторні роботи на трьох додаткових мікро-ЕОМ типу «СМ-1800» (мови Бейсік, ПЛМ). Співпраця з обчислювальними центрами промислових підприємств принесло чималу користь безпосередньо навчального процесу, так як виділені для проведення госпдоговірних робіт 3 додаткових мокро - ЕОМ Іскра-226 »суттєво збільшили парк обчислювальних засобів інституту і дозволили підійти до виконання кожним студентом індивідуальних робіт.
У зв'язку з введенням з 1985 року в усіх середніх навчальних закладах країни курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» у педінституті були розроблені і здійснені наступні заходи: проведені заняття з інформатики з деканами та завідуючими кафедрами, з більшою частиною викладачів математичного та фізичного факультетів, які раніше користувалися послугами ЕОМ, з випускниками фізичного факультету, з випускниками математичного факультету. Для школярів Тули заняття проводилися у двох гуртках. Був організований студентський клуб «Комп'ютер». Підготовлено методичні посібники з програмування для вчителів, організовано додатковий клас програмованих мікрокалькуляторів. Інститут, ставши абонентом обчислювального центру колективного користування, отримав і встановив віддалену дисплейних станцію ЄС-7920 по 8 екранів. Станція мала вихід на ЕОМ-1033 і ЕОМ-1045. З 1985 року на математичному факультеті відкрито нову спеціальність «Математика, інформатика і ВТ». Окрім циклу дисциплін, що забезпечують підготовку з інформатики студентів цієї спеціальності, викладачі кафедри практично на всіх факультетах інституту вели освітній курс «Інформаційні технології».
Цей курс з 1 вересня 1993 року був переданий на знову організовану загальноінститутських кафедру інформаційних технологій.
В даний час на кафедрі інформатики та ОТ працює 21 співробітника. Викладання дисциплін інформатики ведеться з використанням класів персональних комп'ютерів [1].
1.2 Керівники кафедри
Есаян Альберт Рубенович
Народився 10.11.1937 року в місті Душанбе. Кандидат фізико-математичних наук, професор. У 1960 році закінчив Таджицький університет, а в 1964 році аспірантуру при Воронезькому університеті. З 1968 року викладач в Тульському державному педагогічному інституті (нині університет) імені Л.М. Толстого. У період з 1972 по 1983 роки завідував кафедрою алгебри. А з 1986 року, тобто з дня заснування, був завідувачем кафедрою інформатики та обчислювальної техніки.
Альберт Рубенович автор приблизно 80 робіт в області теорії полуупорядоченних просторів і в інформатики, почесний працівник вищої професійної освіти Російської Федерації [1].
Якушин Олексій Валерійович.
Народився в 1978 році в місті Тула. У 2000 році закінчив Тульський державний університет, факультет математики та інформатики. Відразу після цього вступив до аспірантури і по закінченні отримав ступінь кандидата педагогічних наук. Тема дисертації: «Сучасна алгоритмічна підготовка майбутніх вчителів інформатики з урахуванням профільного навчання в школі». В даний час є завідувачем кафедри інформатики та обчислювальної техніки.
1.3 Професорсько-викладацький склад кафедри
Ванькова Валентина Сергіївна.
Народилася 11 вересня 1957 У 1979 р. Успішно закінчила математичний факультет ТГПІ ім. Л.М. Толстого. 9.11.1992 р. захистила кандидатську дисертацію з теорії чисел у МДПУ ім. В.І. Леніна. 1996 р. - доцент кафедри інформатики та обчислювальної техніки. У 1997 і 1998 рр.. виконувала обов'язки завідувача кафедри інформаційних технологій [1].
Пащенко Михайло Олександрович.
Народився 17 березня 1939 року в місті Сочі. У 1963 році закінчив геологічний факультет Московського Державного університету за спеціальністю «Геологія і розвідка родовищ корисних копалин». Комісією Московського інституту управління імені С. Орджонікідзе. У 1981 Михайлу Олександровичу було присвоєно вчений ступінь кандидата економічних наук.
11 квітня 1986 був зарахований на посаду інженера-програміста лабораторії інформатики та обчислювальної техніки. А в червні 1986 р. був призначений на посаду старшого викладача кафедри алгебри.
Першого вересня того ж року в тій же посаді почав роботу на тільки що відкрилася кафедрі інформатики та обчислювальної техніки [2].
Прудкість Михайло Володимирович.
Народився в жовтні 1945 року. У 1968 році закінчив фізичний факультет Іркутського університету імені О.О. Жданова за фахом радіотехнік. До аспірантури вступив до ТГПІ імені Л.М. Толстого (1979 р.) і закінчив її в 1981, а в 1985 році захистив кандидатську дисертацію.
Роботу свою на кафедрі інформатики та обчислювальної техніки Михайло Володимирович почав з дня її заснування. Спочатку на посаді асистента, потім був обраний на посаду доцента. За час роботи читав курси лекцій з обчислювальної математики та програмування, основ інформатики та обчислювальної техніки. У 1991 році був обраний завідувачем кафедрою загальної фізики [2].
Зелінська Тетяна Яківна.
Народилася 14 липня 1955 року в Омській області. У 1976 році закінчила Омський державний педагогічний інститут. Після закінчення навчалася в аспірантурі на кафедрі методики викладання математики Московського педагогічного інституту імені В.І. Леніна. Дисертація була присвячена проблемі посилення прикладного напрямку шкільного курсу математики. До моменту вступу на кафедру мала 13 друкованих робіт. За час роботи пройшла шлях від асистента до доцента кафедри [2].
Матюхін Сергій Михайлович.
Народився в листопаді 1964 року. Після закінчення Тульського обласного медичного училища, поступив на службу в армію. Після повернення вступив до ТГПІ імені Л.М. Толстого. Будучи студентом 2-го курсу почав роботу на посаді лаборанта кафедри інформатики та обчислювальної техніки. Після закінчення навчання став інженером лаборантом, періодично поєднуючи з посадою асистента. У 2000 році вже старший викладач кафедри [2].
Саплін Олександр Юрійович.
У 1985 році закінчив фізичний факультет ТГПІ імені Л.М. Толстого. У 1988 році був обраний на посаду асистента кафедри інформатики та обчислювальної техніки. Заочно закінчив аспірантуру інституту фізики землі імені О.Ю. Шмідта. Був членом - кореспондентом Академії природничих наук. А з 1995 року був старшим викладачем кафедри [2].
Іванкіна Тетяна Іванівна.
Як і більшість викладачів закінчила ТГПІ імені Л.М. Толстого у 1981 році. Отримала диплом з відзнакою. Заочно закінчила аспірантуру інституту фізики землі імені О.Ю. Шмідта. У 87 році стала асистентом кафедри інформатики та обчислювальної техніки. У 90 році вже старший викладач, а в 96 доцент тієї ж кафедри [2].
Маткіна Катерина Юріївна.
Народилася 26 вересня 1973 р. У 1990 р. закінчив середню школу № 33 м. Тула і відразу вступила в ТГПІ ім. Л.М. Толстого на індустріально-педагогічний факультет, який закінчила з відзнакою у 1995 р. У цьому ж році прийшла працювати на кафедру інформаційних технологій лаборантом, а через деякий час перейшла на посаду асистента кафедри ІТ. У наслідку вступила до аспірантури. Тема дисертації «Педагогічні умови організації інформатичних процесу освіти». В даний час працює на кафедрі інформатики та ОТ асистентом [1].
Зрозуміло, це не повний список викладачів працювали і працюють на кафедрі. Викладацький склад поповнюється щороку за рахунок великої аспірантури.
1.4 Навчально-допоміжний склад
Навчально-допоміжний склад несе в собі не незначні функції. У першу чергу це обслуговування всіх комп'ютерних аудиторій. Завжди справна робота обладнання, а значить, і налагоджений навчальний процес залежать безпосередньо від них.
Маткіна Ольга Андріївна.
Народилася 9 квітня 1944 р. У Болгарії. Надійшла у 1961 р. в Тульський гірничий інститут і в 1996 р. успішно закінчила радіотехнічний факультет. На кафедрі інформаційних технологій працювала з дня її заснування, тобто з 1993 р., спочатку інженером-програмістом, а з 1996 р. - електроніком. Зараз працює в тій же посаді на кафедрі інформатики та обчислювальної техніки [1].
Розробка інформаційного ресурсу
«Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки»
Зміст
Введення. 3
1. Інформаційне зміст сайту. 4
1.1 Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки. 4
1.2 Керівники кафедри .. 8
1.3 Професорсько-викладацький склад кафедри .. 9
1.4 Навчально-допоміжний склад. 12
1.5 Кафедра сьогодні. 12
2. Практична частина роботи .. 14
2.1 Розробка системи навігації і структура сайту. 14
2.2 Структура папок і сторінок сайту. 15
2.3 Таблиці стилів. 17
Висновок. 20
Список використаних джерел. 21
Введення
У нашому не простому світі знайомство з комп'ютером дає безліч переваг. Щоб переконатися в цьому, достатньо поглянути на газету з пропозиціями роботи - оголошення так і рясніють фразою «зі знанням комп'ютера».
Подібні знання формуються з інформаційної культури та комп'ютерної грамотності. Кому як не працівникам кафедри інформатики та обчислювальної техніки розвивати подібні навички у студентів математичного факультету.
У 2006 році виповнюється 20 років з дня заснування кафедри інформатики і ВТ, тому метою цієї курсової роботи є створення сайту присвяченого історії кафедри. Головне завдання - зробити сайт якомога більш зручним у використанні, і при цьому цікавим для всіх користувачів.
Джерелами інформації з даної теми є музей і архів Тульського державного університету імені Л.М. Толстого.
Виконання курсової роботи має проходити в два етапи. Першим етап це пошук і аналіз інформації, тобто вивчення зазначених джерел, а другий - розробка самого інформаційного ресурсу «Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки», вибір структури і навігації сайту, його стильового рішення.
1. Інформаційний зміст сайту
1.1 Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки
Кафедра інформатики та обчислювальної техніки була створена в Тульському педагогічному інституті ім. Л.М. Толстого 1 вересня 1986 року. Проте до утворення кафедри був накопичений позитивний досвід роботи з навчання інформатики та обчислювальної техніки студентів математичного факультету, вчителів та учнів шкіл Тульської області.
Перша ЕОМ Промінь-5, що з'явилася в нашому університеті в 1970 році відносилася до сімейства малих цифрових обчислювальних машин. Призначених для автоматизації розрахунків середньої складності. Її запам'ятовуючий пристрій мав ємність 320 слів, а максимальна кількість команд програмного пристрою - 160. Ці характеристики оперативної пам'яті в даний час викликають посмішку. Але треба було бачити ентузіазм, який охопив викладачів, провідних курс «Обчислювальна математика та програмування»! Ще б пак, тоді у них з'явилася можливість під час роботи зі студентами після постановки відповідного завдання, побудови математичної моделі та розробки алгоритму йти далі: скласти програму реалізувати її на ЕОМ і проводити аналіз результатів рахунки.
Поява обчислювальної техніки створило об'єктивні умови для поліпшення теоретичної підготовки майбутніх вчителів математики і дало можливість більш успішно вирішувати завдання професійної спрямованості навчання. Математичні кафедри інституту були в основному підготовлені до здійснення діяли тоді навчального плану і програм у змінених умовах. Були організовані семінари з метою обговорення найбільш важких і менш розроблених розділів курсу та опрацювання методики їх викладу, підготовлені навчальні та методичні посібники. Для студентів математичного та фізичного факультетів працював гурток, читалися спецкурси і проводилися семінарські заняття з вивчення різних мов програмування (Алгол-60, Фортран, ПЛ-1, Асемблер). Викладачі кафедри виступали з лекціями з інформатики перед вчителями та учнями шкіл області. Особливу активність у цьому відношенні виявив гарячий прихильник застосування ЕОМ в навчальних цілях доцент М. Н. Добровольський. Під його керівництвом на кафедрі алгебри розроблялися деталізовані робочі плани, конспекти лекцій та системи завдань для студентів і школярів.
Сучасний стан інформатики дозволяє відзначити, що одним з основних недоліків наявного раніше змісту навчання цього предмета в педвузі стало перебільшена увага до вивчення принципових питань, таких як системи числення, електронні схеми для основних логічних операцій, синтез однорозрядних двійкових суматорів, технічні принципи пристрої ЕОМ та т . п. У той же час, дійсно важливим методам і уявленням не знаходилося місця у відповідних курсах. Явно недостатня увага приділялася математичної стороні справи, практично не розглядалися алгоритми роботи з інформаційними структурами (пошук і сортування інформації, злиття і поділ інформації, організація інформації у вигляді дерев і т.п.) не обговорювалися питання верифікації програм.
Поява в 1977 році в інституті ЕОМ Наірі-К дещо змінило існуючу постановку навчального процесу. Наявність навчальної і простий вбудованої системи автоматичного програмування (мова «АП») і розширені можливості введення програм і даних в пам'ять дозволили істотно зменшити час виконання лабораторних робіт. А це дало можливість перейти до виконання за деякими темами індивідуальних лабораторних робіт з обов'язковим пропуском через машину. Крім того, система «АП» дозволила показувати, як різноманітні види дій, що зустрічаються в повсякденному житті, відображаються конструкціями мови, а для слухачів спецкурсів проводилося порівняння декількох мов і зверталася увага на схожість їхніх основних конструкцій.
Змінилося і зміст літньої практики на ЕОМ. Студенти, що об'єднуються в групи по 3-4 людини, самостійно виконували весь цикл робіт щодо вирішення тієї чи іншої задачі, від побудови математичної моделі до інтерпретації результатів рахунки. Найбільш цікаві алгоритми і програми, реалізовані студентами на практиці, оформлялися у вигляді курсових робіт.
У цей же час багато викладачів і студенти факультету активно включилися у виконання госпдоговірних робіт з інформатики для підприємств м. Тули і області. У цей період викладачі факультету продовжували розробляти різні посібники та методичні рекомендації з інформатики для студентів, зокрема, щодо використання мікрокалькуляторів у програмованому режимі. З учителями та учнями шкіл робота велася в основному шляхом організації екскурсій в обчислювальну лабораторію інституту. Для співробітників обчислювальних центрів м. Тули читалися лекції з діалоговим системам. Багато зусиль витрачалося на вироблення студентів певного стилю програмування, що дозволяв отримати правильні, легко читаються і зручні для застосування програми. Перевага віддавалася структурному програмуванню зверху вниз.
До появи в інституті мікропроцесорної техніки наявні ЕОМ використовувалися як предмет навчання і в меншій мірі в дослідницьких цілях. Досить поверхнево порушувалися такі важливі аспекти їх застосування, як засобу навчання або управління освітою. Проходження основного курсу дозволяло студентам навчитися складати, читати, редагувати і налагоджувати програми середньої складності. Вироблення цих навиків у студентів в свою чергу сприяло формуванню їх алгоритмічної культури, характерними рисами якої є вміння планувати свої дії і організувати пошук необхідної інформації, що сприятливо позначалося і позначається на рівні викладання математичних дисциплін і фізики в середній школі. Крім того, більшість випускників могло вести факультативні курси і гурткову роботу з учнями класів за елементами інформатики. Інших цілей постановка відповідного курсу в педвузі не переслідувала.
Ситуація з викладанням інформатики в корені змінилася як в ідейному, так і в змістовному відношенні з появою на математичному факультеті мікро-ЕОМ «Іскра-226». Викладачі математичного факультету підготували для студентів за мовами Бейсік, Паскаль і Асемблер кілька методичних посібників і рекомендацій, а так само індивідуальні завдання до лабораторних робіт. Паралельно з налагодженням викладання інформатики з урахуванням нової матеріальної бази викладачі факультету підтримували зв'язок з обчислювальними центрами міста. Вівся спільний семінар з Бейсік - системі ЕОМ «Іскра-226», проводилася госпдоговірна робота, в рамках якої студенти отримали можливість виконувати лабораторні роботи на трьох додаткових мікро-ЕОМ типу «СМ-1800» (мови Бейсік, ПЛМ). Співпраця з обчислювальними центрами промислових підприємств принесло чималу користь безпосередньо навчального процесу, так як виділені для проведення госпдоговірних робіт 3 додаткових мокро - ЕОМ Іскра-226 »суттєво збільшили парк обчислювальних засобів інституту і дозволили підійти до виконання кожним студентом індивідуальних робіт.
У зв'язку з введенням з 1985 року в усіх середніх навчальних закладах країни курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» у педінституті були розроблені і здійснені наступні заходи: проведені заняття з інформатики з деканами та завідуючими кафедрами, з більшою частиною викладачів математичного та фізичного факультетів, які раніше користувалися послугами ЕОМ, з випускниками фізичного факультету, з випускниками математичного факультету. Для школярів Тули заняття проводилися у двох гуртках. Був організований студентський клуб «Комп'ютер». Підготовлено методичні посібники з програмування для вчителів, організовано додатковий клас програмованих мікрокалькуляторів. Інститут, ставши абонентом обчислювального центру колективного користування, отримав і встановив віддалену дисплейних станцію ЄС-7920 по 8 екранів. Станція мала вихід на ЕОМ-1033 і ЕОМ-1045. З 1985 року на математичному факультеті відкрито нову спеціальність «Математика, інформатика і ВТ». Окрім циклу дисциплін, що забезпечують підготовку з інформатики студентів цієї спеціальності, викладачі кафедри практично на всіх факультетах інституту вели освітній курс «Інформаційні технології».
Цей курс з 1 вересня 1993 року був переданий на знову організовану загальноінститутських кафедру інформаційних технологій.
В даний час на кафедрі інформатики та ОТ працює 21 співробітника. Викладання дисциплін інформатики ведеться з використанням класів персональних комп'ютерів [1].
1.2 Керівники кафедри
Есаян Альберт Рубенович
Народився 10.11.1937 року в місті Душанбе. Кандидат фізико-математичних наук, професор. У 1960 році закінчив Таджицький університет, а в 1964 році аспірантуру при Воронезькому університеті. З 1968 року викладач в Тульському державному педагогічному інституті (нині університет) імені Л.М. Толстого. У період з 1972 по 1983 роки завідував кафедрою алгебри. А з 1986 року, тобто з дня заснування, був завідувачем кафедрою інформатики та обчислювальної техніки.
Альберт Рубенович автор приблизно 80 робіт в області теорії полуупорядоченних просторів і в інформатики, почесний працівник вищої професійної освіти Російської Федерації [1].
Якушин Олексій Валерійович.
Народився в 1978 році в місті Тула. У 2000 році закінчив Тульський державний університет, факультет математики та інформатики. Відразу після цього вступив до аспірантури і по закінченні отримав ступінь кандидата педагогічних наук. Тема дисертації: «Сучасна алгоритмічна підготовка майбутніх вчителів інформатики з урахуванням профільного навчання в школі». В даний час є завідувачем кафедри інформатики та обчислювальної техніки.
1.3 Професорсько-викладацький склад кафедри
Ванькова Валентина Сергіївна.
Народилася 11 вересня 1957 У 1979 р. Успішно закінчила математичний факультет ТГПІ ім. Л.М. Толстого. 9.11.1992 р. захистила кандидатську дисертацію з теорії чисел у МДПУ ім. В.І. Леніна. 1996 р. - доцент кафедри інформатики та обчислювальної техніки. У 1997 і 1998 рр.. виконувала обов'язки завідувача кафедри інформаційних технологій [1].
Пащенко Михайло Олександрович.
Народився 17 березня 1939 року в місті Сочі. У 1963 році закінчив геологічний факультет Московського Державного університету за спеціальністю «Геологія і розвідка родовищ корисних копалин». Комісією Московського інституту управління імені С. Орджонікідзе. У 1981 Михайлу Олександровичу було присвоєно вчений ступінь кандидата економічних наук.
11 квітня 1986 був зарахований на посаду інженера-програміста лабораторії інформатики та обчислювальної техніки. А в червні 1986 р. був призначений на посаду старшого викладача кафедри алгебри.
Першого вересня того ж року в тій же посаді почав роботу на тільки що відкрилася кафедрі інформатики та обчислювальної техніки [2].
Прудкість Михайло Володимирович.
Народився в жовтні 1945 року. У 1968 році закінчив фізичний факультет Іркутського університету імені О.О. Жданова за фахом радіотехнік. До аспірантури вступив до ТГПІ імені Л.М. Толстого (1979 р.) і закінчив її в 1981, а в 1985 році захистив кандидатську дисертацію.
Роботу свою на кафедрі інформатики та обчислювальної техніки Михайло Володимирович почав з дня її заснування. Спочатку на посаді асистента, потім був обраний на посаду доцента. За час роботи читав курси лекцій з обчислювальної математики та програмування, основ інформатики та обчислювальної техніки. У 1991 році був обраний завідувачем кафедрою загальної фізики [2].
Зелінська Тетяна Яківна.
Народилася 14 липня 1955 року в Омській області. У 1976 році закінчила Омський державний педагогічний інститут. Після закінчення навчалася в аспірантурі на кафедрі методики викладання математики Московського педагогічного інституту імені В.І. Леніна. Дисертація була присвячена проблемі посилення прикладного напрямку шкільного курсу математики. До моменту вступу на кафедру мала 13 друкованих робіт. За час роботи пройшла шлях від асистента до доцента кафедри [2].
Матюхін Сергій Михайлович.
Народився в листопаді 1964 року. Після закінчення Тульського обласного медичного училища, поступив на службу в армію. Після повернення вступив до ТГПІ імені Л.М. Толстого. Будучи студентом 2-го курсу почав роботу на посаді лаборанта кафедри інформатики та обчислювальної техніки. Після закінчення навчання став інженером лаборантом, періодично поєднуючи з посадою асистента. У 2000 році вже старший викладач кафедри [2].
Саплін Олександр Юрійович.
У 1985 році закінчив фізичний факультет ТГПІ імені Л.М. Толстого. У 1988 році був обраний на посаду асистента кафедри інформатики та обчислювальної техніки. Заочно закінчив аспірантуру інституту фізики землі імені О.Ю. Шмідта. Був членом - кореспондентом Академії природничих наук. А з 1995 року був старшим викладачем кафедри [2].
Іванкіна Тетяна Іванівна.
Як і більшість викладачів закінчила ТГПІ імені Л.М. Толстого у 1981 році. Отримала диплом з відзнакою. Заочно закінчила аспірантуру інституту фізики землі імені О.Ю. Шмідта. У 87 році стала асистентом кафедри інформатики та обчислювальної техніки. У 90 році вже старший викладач, а в 96 доцент тієї ж кафедри [2].
Маткіна Катерина Юріївна.
Народилася 26 вересня 1973 р. У 1990 р. закінчив середню школу № 33 м. Тула і відразу вступила в ТГПІ ім. Л.М. Толстого на індустріально-педагогічний факультет, який закінчила з відзнакою у 1995 р. У цьому ж році прийшла працювати на кафедру інформаційних технологій лаборантом, а через деякий час перейшла на посаду асистента кафедри ІТ. У наслідку вступила до аспірантури. Тема дисертації «Педагогічні умови організації інформатичних процесу освіти». В даний час працює на кафедрі інформатики та ОТ асистентом [1].
Зрозуміло, це не повний список викладачів працювали і працюють на кафедрі. Викладацький склад поповнюється щороку за рахунок великої аспірантури.
1.4 Навчально-допоміжний склад
Навчально-допоміжний склад несе в собі не незначні функції. У першу чергу це обслуговування всіх комп'ютерних аудиторій. Завжди справна робота обладнання, а значить, і налагоджений навчальний процес залежать безпосередньо від них.
Маткіна Ольга Андріївна.
Народилася 9 квітня 1944 р. У Болгарії. Надійшла у 1961 р. в Тульський гірничий інститут і в 1996 р. успішно закінчила радіотехнічний факультет. На кафедрі інформаційних технологій працювала з дня її заснування, тобто з 1993 р., спочатку інженером-програмістом, а з 1996 р. - електроніком. Зараз працює в тій же посаді на кафедрі інформатики та обчислювальної техніки [1].
Ковальова Олена Валентинівна.
Народилася 16 жовтня 1964 року в місті Москва. Закінчила школу № 287 і відразу після закінчення вступила до Московського державного університету імені Н.В. Ломоносова на факультет «Обчислювальна математика і кібернетика». По закінченні третього курсу перевелася в Тульський політехнічний інститут. У 1993 році вступила до аспірантури ТГПІ імені Л.М. Толстого і працювала на посаді асистента [2].
Прусакова Ніна Іванівна.
Народилася 9 липня 1939 року в Серпуховському районі. У 1955 році закінчила Серпухівський текстильний технікум. З 1988 року працювала на кафедрі інформатики та обчислювальної техніки лаборантом [2].
1.5 Кафедра сьогодні
Кафедра сьогодні - це, перш за все, її завідувач Якушин Олексій Валерійович, а так само Персіанов В'ячеслав Венідіктовіч, Ванькова Валентина Сергіївна, Мартинюк Юлія Михайлівна, Фрідланд Олександр Якович, Мосіна Анжела Миколаївна, Ваникіна Галина Владиславівна, Торіна Олена Геннадіївна, Сорокіна Наталія Володимирівна, Соловйов Артем Михайлович, Маткіна Катерина Юріївна, Валуєв Денис Олександрович, Добровольський Микола Михайлович, Шулюпов Володимир Олексійович, Савкіна Тетяна Володимирівна, Якушина Тетяна Вікторівна, Сундукова Тетяна Олегівна, Хабаров Микола Миколайович, Завалішин Роман Дмитрович. І навчально-допоміжний склад: Маткіна Ольга Андріївна, Цвєткова Наталія Євгенівна, Гордєєв В'ячеслав Валерійович, Осмаловская Софія Валеріївна та Овчинникова Тетяна Євгенівна.
Викладачі кафедри проводять додаткові заняття з відстаючими студентами, організовують різні олімпіади. А також активно співпрацюють з центром дистанційного навчання. Допомагають у розробці курсів і проведення занять.
2. Практична частина роботи
2.1 Розробка системи навігації і структура сайту
Для оформлення сайту, зокрема для створення системи навігації, використовувався такий спеціалізований редактор як Xara WebStyle.
При запуску у вікні з'являється меню. Із запропонованих варіантів вибираємо цікавий для нас пункт NavBars & Menus і потрапляємо в закладку Designs, яку умовно можна розділити на три частини (рис. 1).
Рис. 1
Перша з них містить безліч готових меню. Тут необхідно вибрати один з варіантів оформлення. Друга частина дозволяє змінити колір і текст кнопок, а також додати фон. Всі вироблені зміни відображаються в третій частині вікна.
Після вибору стандартного меню в закладці Designs переходимо до наступного пункту Text. Цей пункт має таку ж структуру. У полі з заголовком Edit text є можливість змінити текст кнопок, його стиль і шрифт, а також висоту в пікселях.
У закладці Color можна змінити колір всіх елементів меню. Натискання кнопки Advanced дозволяє перейти від простих таблиць кольору до таблиць шістнадцятиричних, процентних та числових значень інтенсивності кольорів RGB і HSV.
Пункт Texture надає безліч різних фонових рішень, які знаходяться в папках Dimpled, Exotic, Fibrous, Geometric і так далі. Закладка Bevel використовується тільки для тривимірних зображень і дозволяє змінювати глибину і ширину тексту. Shadow (з англійської - «тінь») так само не використовується для кнопок навігації.
У пункті Size у нас є можливість задати ширину і довжину готового меню в пікселях.
NavBars дозволяє створити URL посилання для кожної кнопки меню. Якщо сторінка з заданим ім'ям не існувала раніше, редактор Xara її створить з уже готовим меню. Тут так само можна додати або видалити кнопку за допомогою натиснення відповідно Add або Delete.
В останньому пункті Save надається можливість збереження з розширеннями gif, jpg або png. Далі для того щоб зберегти вийшло меню необхідно натиснути кнопку Save graphic. У вікні можна вибрати папку для збереження та імена файлів, необхідних для роботи кнопок.
Для сайту «Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки» було вибрано вертикальне меню, що складається з п'яти пунктів:
1) Історія кафедри інформатики обчислювальної техніки (index.html)
2) Керівники кафедри (direct.html)
3) Професорсько-викладацький склад (prof.htm)
4) Навчально-допоміжний склад (science.html)
5) Кафедра сьогодні (divsent.html)
Для зручності роботи в кінці кожної сторінки міститься посилання на початок. Більш докладно структура сайту і сторінок буде розглянута далі.
2.2 Структура папок і сторінок сайту
Структура папок для зберігання сайту наступна: перша папка з ім'ям «history» є головною. У ній містяться всі сторінки сайту, а так само папка для зберігання кнопок навігації з назвою «menu» і папка «img» для зберігання графічних зображень (згідно з додатком).
У головній папці, як вже було сказано, зберігаються всі сторінки сайту, файл з ім'ям index.js, який забезпечує роботу меню і файл з таблицями стилів style.css. Виділити головну сторінку не представляється можливим, тому що вони всі рівнозначні. Але при цьому можна виділити логічно першу, яка містить загальну інформацію з історії кафедри інформатики та обчислювальної техніки. Вона має ім'я index.html; посилання на неї міститься в першому пункті меню.
З цієї сторінки, як і з будь-якої іншої однаково доступні всі інші (рис. 2).
Рис. 2
Кожна сторінка має єдиний інтерфейс: у верхній частині розташовується область заголовка, зліва знаходиться меню, а праворуч інформаційний зміст.
Подібна структура досягається за коштами використання таблиці, що складається з одного рядка і двох стовпців. У теге <td>, що визначає клітинку з меню необхідно вказати атрибут valign = top. Цей атрибут виконує вирівнювання по верхньому краю, що забезпечує фіксоване положення меню.
Загальний колір фону світлий, а тексту темний, що забезпечує прийнятну якість друку, на випадок якщо у користувача виникне необхідність у цьому.
2.3 Таблиці стилів
Підключити таблиці стилів можна кількома способами. Наприклад, за допомогою опису в секції заголовка або inline-опису. Але найбільш зручним, на мою думку, є підключення зовнішнього файлу. Діапазон його впливу поширюється на всі файли, у яких включено опис. У разі якщо виникне необхідність змінити зовнішній вигляд сайту, достатньо буде змінити зміст тільки одного стильового файлу (style.css) [3].
Файл з таблицями стилів має розширення css і підключається в секції заголовка за допомогою тегу <link> наступним чином:
Другий приклад визначає зовнішній вигляд тексту: вирівнювання по ширині і відносний розмір шрифту medium. У даному випадку колір тексту не вказаний, і за замовчуванням він буде чорним.
Що б деякий текст або елемент сторінки сайту був оформлений у стилі універсального класу, необхідно скористатися наступною конструкцією:
<P Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки </ p>
Рядок тексту «Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки» буде оформлена у стилі head.
Тегів класи вказують стиль оформлення тих елементів, які укладені до відповідних теги.
P {
text-indent: 2em;
margin-left: 1em;
margin-right: 1em;
}
Описаний вище клас P встановлює відступ абзацу розміром у дві середніх шірени букви m (абсолютний розмір в друкарських одиницях), а так само відступ тексту праворуч і ліворуч по одній одиниці виміру. Відмінність тегів класу від універсального у тому, що немає необхідності вказувати його кожного разу, коли це потрібно. При підключенні файлу з таблицями стилів всі елементи, пов'язані з тегом P, придбають ознаки відповідного класу.
І остання група - псевдокласи. На відміну від звичайного класу, дія його поширюється не на весь текст, до якого застосовано стиль, а лише на частину і можливе лише в певному стані. Наступний рядок досить простий приклад псевдокласса.
a: hover {text-decoration: underline;}
Цей псевдоклас визначає зовнішній вигляд тексту посилання в момент наведення на неї курсора, а саме з'являється підкреслення тексту.
a {
color: rgb (85,6,6);
font-size: large;
font-family: Verdana;
text-align: center;
text-decoration: none;
}
Ще один приклад тегів класу, який крім звичайних параметрів: колір, шрифт, гарнітура шрифту і вирівнювання, ще задає відсутність підкреслення.
У звичайному стані текст посилання приймає вигляд, описаний тегів класом, а при наведенні курсору набуває параметри, описані псевдоклас, то тесть з'являється підкреслення
Висновок
На жаль, повною мірою охопити такий проміжок часу як 20 років в одній курсовій роботі не представляється можливим.
На даному етапі розробки сайт вийшов дуже динамічним, простим, а головне зручним у використанні. Система навігації передбачає швидкий перехід з однієї сторінки сайту на іншу.
Безумовно, інформаційний зміст сайту має поповнюватися щорічно. Адже не дивлячись на круглу дату, кафедра інформатики та обчислювальної техніки ще дуже молода і попереду на неї чекає чимало років успішної роботи.
Список використаних джерел
1. Музей Тульського державного педагогічного університету імені Л.М. Толстого (корпус № 4)
2. Архів Тульського державного педагогічного університету імені Л.М. Толстого (гуртожиток № 2)
3. Він, Д. - Мистецтво web-дизайну / Д. Вінн. - СПб: Питер, 2003.
Народилася 16 жовтня 1964 року в місті Москва. Закінчила школу № 287 і відразу після закінчення вступила до Московського державного університету імені Н.В. Ломоносова на факультет «Обчислювальна математика і кібернетика». По закінченні третього курсу перевелася в Тульський політехнічний інститут. У 1993 році вступила до аспірантури ТГПІ імені Л.М. Толстого і працювала на посаді асистента [2].
Прусакова Ніна Іванівна.
Народилася 9 липня 1939 року в Серпуховському районі. У 1955 році закінчила Серпухівський текстильний технікум. З 1988 року працювала на кафедрі інформатики та обчислювальної техніки лаборантом [2].
1.5 Кафедра сьогодні
Кафедра сьогодні - це, перш за все, її завідувач Якушин Олексій Валерійович, а так само Персіанов В'ячеслав Венідіктовіч, Ванькова Валентина Сергіївна, Мартинюк Юлія Михайлівна, Фрідланд Олександр Якович, Мосіна Анжела Миколаївна, Ваникіна Галина Владиславівна, Торіна Олена Геннадіївна, Сорокіна Наталія Володимирівна, Соловйов Артем Михайлович, Маткіна Катерина Юріївна, Валуєв Денис Олександрович, Добровольський Микола Михайлович, Шулюпов Володимир Олексійович, Савкіна Тетяна Володимирівна, Якушина Тетяна Вікторівна, Сундукова Тетяна Олегівна, Хабаров Микола Миколайович, Завалішин Роман Дмитрович. І навчально-допоміжний склад: Маткіна Ольга Андріївна, Цвєткова Наталія Євгенівна, Гордєєв В'ячеслав Валерійович, Осмаловская Софія Валеріївна та Овчинникова Тетяна Євгенівна.
Викладачі кафедри проводять додаткові заняття з відстаючими студентами, організовують різні олімпіади. А також активно співпрацюють з центром дистанційного навчання. Допомагають у розробці курсів і проведення занять.
2. Практична частина роботи
2.1 Розробка системи навігації і структура сайту
Для оформлення сайту, зокрема для створення системи навігації, використовувався такий спеціалізований редактор як Xara WebStyle.
При запуску у вікні з'являється меню. Із запропонованих варіантів вибираємо цікавий для нас пункт NavBars & Menus і потрапляємо в закладку Designs, яку умовно можна розділити на три частини (рис. 1).
| 2. | 3. |
| 1. |
Перша з них містить безліч готових меню. Тут необхідно вибрати один з варіантів оформлення. Друга частина дозволяє змінити колір і текст кнопок, а також додати фон. Всі вироблені зміни відображаються в третій частині вікна.
Після вибору стандартного меню в закладці Designs переходимо до наступного пункту Text. Цей пункт має таку ж структуру. У полі з заголовком Edit text є можливість змінити текст кнопок, його стиль і шрифт, а також висоту в пікселях.
У закладці Color можна змінити колір всіх елементів меню. Натискання кнопки Advanced дозволяє перейти від простих таблиць кольору до таблиць шістнадцятиричних, процентних та числових значень інтенсивності кольорів RGB і HSV.
Пункт Texture надає безліч різних фонових рішень, які знаходяться в папках Dimpled, Exotic, Fibrous, Geometric і так далі. Закладка Bevel використовується тільки для тривимірних зображень і дозволяє змінювати глибину і ширину тексту. Shadow (з англійської - «тінь») так само не використовується для кнопок навігації.
У пункті Size у нас є можливість задати ширину і довжину готового меню в пікселях.
NavBars дозволяє створити URL посилання для кожної кнопки меню. Якщо сторінка з заданим ім'ям не існувала раніше, редактор Xara її створить з уже готовим меню. Тут так само можна додати або видалити кнопку за допомогою натиснення відповідно Add або Delete.
В останньому пункті Save надається можливість збереження з розширеннями gif, jpg або png. Далі для того щоб зберегти вийшло меню необхідно натиснути кнопку Save graphic. У вікні можна вибрати папку для збереження та імена файлів, необхідних для роботи кнопок.
Для сайту «Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки» було вибрано вертикальне меню, що складається з п'яти пунктів:
1) Історія кафедри інформатики обчислювальної техніки (index.html)
2) Керівники кафедри (direct.html)
3) Професорсько-викладацький склад (prof.htm)
4) Навчально-допоміжний склад (science.html)
5) Кафедра сьогодні (divsent.html)
Для зручності роботи в кінці кожної сторінки міститься посилання на початок. Більш докладно структура сайту і сторінок буде розглянута далі.
2.2 Структура папок і сторінок сайту
Структура папок для зберігання сайту наступна: перша папка з ім'ям «history» є головною. У ній містяться всі сторінки сайту, а так само папка для зберігання кнопок навігації з назвою «menu» і папка «img» для зберігання графічних зображень (згідно з додатком).
У головній папці, як вже було сказано, зберігаються всі сторінки сайту, файл з ім'ям index.js, який забезпечує роботу меню і файл з таблицями стилів style.css. Виділити головну сторінку не представляється можливим, тому що вони всі рівнозначні. Але при цьому можна виділити логічно першу, яка містить загальну інформацію з історії кафедри інформатики та обчислювальної техніки. Вона має ім'я index.html; посилання на неї міститься в першому пункті меню.
З цієї сторінки, як і з будь-якої іншої однаково доступні всі інші (рис. 2).
5 |
2 |
4 |
3 |
1 |
Рис. 2
Кожна сторінка має єдиний інтерфейс: у верхній частині розташовується область заголовка, зліва знаходиться меню, а праворуч інформаційний зміст.
Подібна структура досягається за коштами використання таблиці, що складається з одного рядка і двох стовпців. У теге <td>, що визначає клітинку з меню необхідно вказати атрибут valign = top. Цей атрибут виконує вирівнювання по верхньому краю, що забезпечує фіксоване положення меню.
Загальний колір фону світлий, а тексту темний, що забезпечує прийнятну якість друку, на випадок якщо у користувача виникне необхідність у цьому.
2.3 Таблиці стилів
Підключити таблиці стилів можна кількома способами. Наприклад, за допомогою опису в секції заголовка або inline-опису. Але найбільш зручним, на мою думку, є підключення зовнішнього файлу. Діапазон його впливу поширюється на всі файли, у яких включено опис. У разі якщо виникне необхідність змінити зовнішній вигляд сайту, достатньо буде змінити зміст тільки одного стильового файлу (style.css) [3].
Файл з таблицями стилів має розширення css і підключається в секції заголовка за допомогою тегу <link> наступним чином:
<head>
...
<link type= «text/css» rel= «stylesheet» «style.css»>
...
</ Head>
Говорячи про синтаксис таблиць стилів можна виділити три основні групи класів: універсальні, тегів і псевдокласи.
Універсальні класи можна описати так:
head {
text-align: center;
font-size: xx-large;
color: red;
}
text {
text-align: justify;
font-size: medium;
}
Перший клас head задає зовнішній вигляд заголовка. Тут присутні такі параметри, як вирівнювання тексту по центру і колір тексту - червоний. Особливу увагу хотілося б приділити тому, що розмір шрифту задається словесно і є відносним. Всі параметри записуються в фігурних дужках. Другий приклад визначає зовнішній вигляд тексту: вирівнювання по ширині і відносний розмір шрифту medium. У даному випадку колір тексту не вказаний, і за замовчуванням він буде чорним.
Що б деякий текст або елемент сторінки сайту був оформлений у стилі універсального класу, необхідно скористатися наступною конструкцією:
<P Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки </ p>
Рядок тексту «Історія кафедри інформатики та обчислювальної техніки» буде оформлена у стилі head.
Тегів класи вказують стиль оформлення тих елементів, які укладені до відповідних теги.
P {
text-indent: 2em;
margin-left: 1em;
margin-right: 1em;
}
Описаний вище клас P встановлює відступ абзацу розміром у дві середніх шірени букви m (абсолютний розмір в друкарських одиницях), а так само відступ тексту праворуч і ліворуч по одній одиниці виміру. Відмінність тегів класу від універсального у тому, що немає необхідності вказувати його кожного разу, коли це потрібно. При підключенні файлу з таблицями стилів всі елементи, пов'язані з тегом P, придбають ознаки відповідного класу.
І остання група - псевдокласи. На відміну від звичайного класу, дія його поширюється не на весь текст, до якого застосовано стиль, а лише на частину і можливе лише в певному стані. Наступний рядок досить простий приклад псевдокласса.
a: hover {text-decoration: underline;}
Цей псевдоклас визначає зовнішній вигляд тексту посилання в момент наведення на неї курсора, а саме з'являється підкреслення тексту.
a {
color: rgb (85,6,6);
font-size: large;
font-family: Verdana;
text-align: center;
text-decoration: none;
}
Ще один приклад тегів класу, який крім звичайних параметрів: колір, шрифт, гарнітура шрифту і вирівнювання, ще задає відсутність підкреслення.
У звичайному стані текст посилання приймає вигляд, описаний тегів класом, а при наведенні курсору набуває параметри, описані псевдоклас, то тесть з'являється підкреслення
Висновок
На жаль, повною мірою охопити такий проміжок часу як 20 років в одній курсовій роботі не представляється можливим.
На даному етапі розробки сайт вийшов дуже динамічним, простим, а головне зручним у використанні. Система навігації передбачає швидкий перехід з однієї сторінки сайту на іншу.
Безумовно, інформаційний зміст сайту має поповнюватися щорічно. Адже не дивлячись на круглу дату, кафедра інформатики та обчислювальної техніки ще дуже молода і попереду на неї чекає чимало років успішної роботи.
Список використаних джерел
1. Музей Тульського державного педагогічного університету імені Л.М. Толстого (корпус № 4)
2. Архів Тульського державного педагогічного університету імені Л.М. Толстого (гуртожиток № 2)
3. Він, Д. - Мистецтво web-дизайну / Д. Вінн. - СПб: Питер, 2003.