Батьківські збори
Тема: Спілкування дитини з однолітками
Автори:
Борчева Катерина
Жилкіна Юлія
Ізместьева Ірина
Тиришкіна Настя
План:
1. Лекційний матеріал
«Спілкування дитини-дошкільника з однолітками»
2. Ігри на формування міжособистісних відносин
3. Тест на «виявлення рівня комунікативних навичок дітей»
Цілі:
· Ознайомити батьків з особливостями спілкування дитини-дошкільника з однолітками
· Ознайомить з іграми, що сприяють формуванню міжособистісних відносин
· Провести тест на виявлення рівня спілкування дитини
Здравствуйте, шановні батьки!
Сьогодні ми зібралися, щоб поговорити на тему «спілкування дошкільників з однолітками». Так само ми познайомимо вас з деякими іграми, які сприяють дружньому, сприятливому спілкуванню і встановленню міжособистісних відносин між дітьми.
У висновку проведемо тест, який дозволить вам виявити рівень товариськості вашої дитини.
I Лекційний матеріал
У дошкільному віці розвиток спілкування з однолітками, поява форм колективної діяльності і, головним чином, сюжетно-рольової гри призводять до появи симпатій, співчуття, формуванню почуття товариства між дітьми, а так само інтенсивно розвиваються вищі почуття: моральні, естетичні, пізнавальні.
Потужним чинником розвитку гуманних почуттів є сюжетно-рольова гра. Рольові дії і взаємини допомагають дошкільнику зрозуміти іншого, врахувати його положення, настрій, бажання. Діти вчаться розділяти переживання, радість і смуток, інших дітей.
Співпереживання сверстнику багато в чому залежить від ситуації і позиції дитини. Так, в умовах суперництва між дітьми різко зростає кількість негативних емоцій на адресу ровесника. Дитина не наводить ніяких аргументів, а просто висловлює своє ставлення до нього в мові, співпереживання товаришеві різко змінюється і знижується.
Пасивне спостереження за діяльністю однолітка викликає у нього двоякі переживання. Якщо він впевнений у своїх силах, то він радіє успіхам іншої дитини, у разі не впевненості, він відчуває заздрість.
Коли діти змагаються один з одним, реально оцінюючи свої можливості, порівнюючи себе з товаришами, то прагнення до особистого успіху, визнання власних достоїнств, збільшують негатив один одному. У групових же змаганнях головним стрижнем служать інтереси групи, а успіх і невдачу діти ділять разом, і негатив знижується до мінімуму.
Симпатія дошкільника стає більш дієвою, проявляючись як бажання допомогти, поділитися своїм емоціями, переживаннями.
Вже у дітей 4-5 років починає проявлятися симпатія до однолітків. Дитина переживає радість задоволення при здійсненні ним гідних вчинків стосовно до однолітка, і засмучення, невдоволення, обурення, коли він сам порушує загальноприйняті вимоги, здійснює негідні вчинки. Але такі почуття він має лише, здійснюючи вчинки по відношенню до близьких людей, до яких відчуває симпатію і прихильність.
У 5-6 років дитина відчуває ті ж почуття, але вже до багатьох однолітків, а так само до дітей молодшого віку.
Найбільш яскраво ці почуття виявляються в 6-7 років, коли дитина може вже підпорядковувати свої вчинки правилами суспільної поведінки.
До семи років, почуття обов'язку не засноване тільки на прихильності і поширюється на більш широке коло людей, з яким дитина безпосередньо взаємодіє. Переживання досить глибокі і зберігаються надовго.
Розвиток товариства і дружби відбувається задовго до того, як діти починають усвідомлювати свої відносини з товаришами з точки зору моральних норм. У 5 років у дітей переважає дружба по черзі з багатьма дітьми, в залежності від обставин. Широко поширена дружба відразу з декількома дітьми та індивідуальна нетривала з багатьма дітьми. У 5-7 років дружба одну дитину з багатьма дітьми зберігається, хоча парна дружба зустрічається частіше. Дружба невеликими підгрупами найчастіше народжується у грі на основі ігрових інтересів і схильностей, в тому числі і не основі інтелектуальних інтересів. Парна дружба характеризується глибокою симпатією. Малюк дружить, тому що вони разом грають. Старші дошкільники грають з тими, з ким дружать на основі симпатії та поваги.
Підкреслимо, що у дітей 5-7 років парна дружба поєднується з широким товариством, і, в той же час, зростає вибірковість дружніх контактів.
II Ігри на формування міжособистісних відносин
· «Знайди друга» (для дітей 5 років)
Вправа виконується серед дітей або ж між батьками та їхніми дітьми. А половині зав'язуються очі, пропонують походити по приміщенню, де потрібно знайти і дізнатися одного (або свого батька). Дізнатися можна за допомогою рук, використовуючи дотику, обмацування волосся, одягу і.т.д. Коли один знайдений, гравці міняються ролями.
· «Секрет» (для дітей 6 років)
Всім учасникам ведучий роздає по «секрету» з красивого скриньки (гудзик, намистинку, брошку, старий годинник ...) кладе в долоньку і затискає кулачок. Учасники ходять по приміщенню і, роз'їдає цікавістю, знаходять спосіб умовити кожного, показати йому свій секрет.
Ведучий стежить за процесом обміну «секретами», допомагає найбільш боязким знайти спільну мову з кожним учасником.
· «Рукавички» (для дітей 5 років)
Для гри потрібні вирізані з паперу рукавички, кількість пар відповідає кількості учасників гри. Ведучий розкидає рукавички з однаковим, але не розфарбованим орнаментом по приміщенню. Діти розходяться по залу, відшукують свою пару, відходять у куточок і за допомогою 3х різнокольорових олівців намагаються якомога швидше прикрасити абсолютно однакові рукавички.
Ведучий спостерігає, як організовується спільна робота в парі, як діти ділять олівці, як при цьому домовляються. Переможців вітають
· «Скласти історії" (для дітей 5 років)
Учасники розсаджуються по колу.
Ведучий починає розповідати історію «жили-були ...»
Наступний учасник продовжує, і так далі по колу.
Коли черга знову доходить до ведучого, він направляє сюжет історії, відточує його, робить більш осмисленим, і історія триває ...
III Тест на виявлення рівня комунікативних навичок дітей
1. Як часто ваша дитина застосовує слова ввічливості у спілкуванні з друзями?
А) Завжди
Б) Ніколи
В) В залежності від настрою
2. Як ваша дитина встановлює контакт з однолітками?
А) Легко, йому подобається заводити нових друзів
Б) Йому необхідний час, щоб звикнути до нового колективу
В) Він не любить спілкування з однолітками, тому що сам ніколи не виходить на контакт
3. Як ваша дитина веде себе в розмові з однолітками?
А) Може уважно вислухати співрозмовника, але не висловити своєї точки зору
Б) Намагається швидше закінчити розмову
В) Багато говорить, постійно перебиває, свого співрозмовника
4. Як дитина поводиться по відношенню до однолітків, коли той чимось засмучений?
А) Намагається допомогти, заспокоїти, розвеселити
Б) Не звертає на нього увагу
В) Дратує, коли хтось засмучений
5. Як веде себе ваша дитина, коли один ділиться з ним чимось радісним?
А) Щиро радіє разом з ним
Б) Йому байдужа радість іншої дитини
В) Викликає заздрість, дратує
6. Коли ваш вас дитина чимось засмучений, або навпаки чогось радий, чи ділиться він своїми переживаннями з одним?
А) Так, завжди
Б) Інколи
В) Ніколи
7. Чи може ваша дитина виражати свій настрій словами «Мені сумно», «мені весело» ітд
А) Так
Б) не завжди
В) немає
8. Як найчастіше поводиться ваша дитина в конфліктній ситуації?
А) Намагається вирішити проблему по дорослому, спокійно без криків і докорів
Б) починає плакати, ображається, вередує
В) різко обриває однолітка, категорично показуючи, що той не правий
9. Опишіть реакцію вашої дитини, якщо він чує, що на адресу когось вимовляються не етичні слова, дражнять?
А) заступиться за скривдженого
Б) не зверне ніякої уваги
В) сам почне дражнитися
10. Як найчастіше поводиться ваша дитина, коли хтось із дітей ображає, обзиває його?
А) гідно відповість
Б) промовчить і піде скаржитися дорослим
В) ображає у відповідь
11. Як дитина реагує на покарання?
А) погоджується з тим, що заслужив його
Б) Починає плакати
В) сперечається, не погоджується з покаранням
Більшість відповідей «А»
У вашої дитини хороші, доброзичливі взаємини з однолітками. Він товариський, легко налагоджує контакт з новими дітьми. Завжди готовий вислухати, допомогти (в силу своїх можливостей), заспокоїти того, хто засмучений, щиро порадіти з тим, хто радий. Дитина адекватно поводиться в конфліктних ситуаціях.
Більшість відповідей «Б»
У дитини виникають труднощі у взаєминах з однолітками, в силу його сором'язливості, замкнутості. Він усіляко уникає спілкування з новими людьми (дітьми), будь-якого контакту з однолітками, не радіє разом з ними, не співчуває, не бере участі в суперечках, боїться конфліктних ситуацій і покарань, постійно плаче.
Більшість відповідей «В»
На перший погляд можна сказати, що дитина товариський, активний, але насправді він зациклений на своїх переживаннях. Він не йде першим на контакт, його дратує чуже горе чи радість. При спілкуванні багато говорить і вимагає, щоб слухали тільки його. Така дитина часто потрапляє в конфліктні ситуації, грубить дітям, ображає їх. Швидше за все, це награно, таким чином, він приховує емоційні переживання, показуючи, ніби у нього все добре, він краще за всіх, але в глибині душі він може думати зовсім інакше.
На закінчення хочеться сказати, що від того, як дитина спілкується зараз, ще в дошкільному віці, залежить його майбутнє. Адже ми живемо в суспільстві, що постійно налагоджуючи контакти з різними людьми. Якщо ви навчите дитину комунікативним навичкам як можна раніше, то дитині буде легко пройти процеси соціалізації і реалізуватися в суспільстві.
Спасибі за увагу!
Література
· «Дошкільна психологія» Г.А Урунтаева. М., 1999 р
· «Розвиток емоційного світу дітей» Н.А. Кряжева, Ярославль 1998 р
· С.С. Бичкова «Формування вміння спілкування з однолітками у старших дошкільнят», М., 2003 р
Тема: Спілкування дитини з однолітками
Автори:
Борчева Катерина
Жилкіна Юлія
Ізместьева Ірина
Тиришкіна Настя
План:
1. Лекційний матеріал
«Спілкування дитини-дошкільника з однолітками»
2. Ігри на формування міжособистісних відносин
3. Тест на «виявлення рівня комунікативних навичок дітей»
Цілі:
· Ознайомити батьків з особливостями спілкування дитини-дошкільника з однолітками
· Ознайомить з іграми, що сприяють формуванню міжособистісних відносин
· Провести тест на виявлення рівня спілкування дитини
Здравствуйте, шановні батьки!
Сьогодні ми зібралися, щоб поговорити на тему «спілкування дошкільників з однолітками». Так само ми познайомимо вас з деякими іграми, які сприяють дружньому, сприятливому спілкуванню і встановленню міжособистісних відносин між дітьми.
У висновку проведемо тест, який дозволить вам виявити рівень товариськості вашої дитини.
I Лекційний матеріал
У дошкільному віці розвиток спілкування з однолітками, поява форм колективної діяльності і, головним чином, сюжетно-рольової гри призводять до появи симпатій, співчуття, формуванню почуття товариства між дітьми, а так само інтенсивно розвиваються вищі почуття: моральні, естетичні, пізнавальні.
Потужним чинником розвитку гуманних почуттів є сюжетно-рольова гра. Рольові дії і взаємини допомагають дошкільнику зрозуміти іншого, врахувати його положення, настрій, бажання. Діти вчаться розділяти переживання, радість і смуток, інших дітей.
Співпереживання сверстнику багато в чому залежить від ситуації і позиції дитини. Так, в умовах суперництва між дітьми різко зростає кількість негативних емоцій на адресу ровесника. Дитина не наводить ніяких аргументів, а просто висловлює своє ставлення до нього в мові, співпереживання товаришеві різко змінюється і знижується.
Пасивне спостереження за діяльністю однолітка викликає у нього двоякі переживання. Якщо він впевнений у своїх силах, то він радіє успіхам іншої дитини, у разі не впевненості, він відчуває заздрість.
Коли діти змагаються один з одним, реально оцінюючи свої можливості, порівнюючи себе з товаришами, то прагнення до особистого успіху, визнання власних достоїнств, збільшують негатив один одному. У групових же змаганнях головним стрижнем служать інтереси групи, а успіх і невдачу діти ділять разом, і негатив знижується до мінімуму.
Симпатія дошкільника стає більш дієвою, проявляючись як бажання допомогти, поділитися своїм емоціями, переживаннями.
Вже у дітей 4-5 років починає проявлятися симпатія до однолітків. Дитина переживає радість задоволення при здійсненні ним гідних вчинків стосовно до однолітка, і засмучення, невдоволення, обурення, коли він сам порушує загальноприйняті вимоги, здійснює негідні вчинки. Але такі почуття він має лише, здійснюючи вчинки по відношенню до близьких людей, до яких відчуває симпатію і прихильність.
У 5-6 років дитина відчуває ті ж почуття, але вже до багатьох однолітків, а так само до дітей молодшого віку.
Найбільш яскраво ці почуття виявляються в 6-7 років, коли дитина може вже підпорядковувати свої вчинки правилами суспільної поведінки.
До семи років, почуття обов'язку не засноване тільки на прихильності і поширюється на більш широке коло людей, з яким дитина безпосередньо взаємодіє. Переживання досить глибокі і зберігаються надовго.
Розвиток товариства і дружби відбувається задовго до того, як діти починають усвідомлювати свої відносини з товаришами з точки зору моральних норм. У 5 років у дітей переважає дружба по черзі з багатьма дітьми, в залежності від обставин. Широко поширена дружба відразу з декількома дітьми та індивідуальна нетривала з багатьма дітьми. У 5-7 років дружба одну дитину з багатьма дітьми зберігається, хоча парна дружба зустрічається частіше. Дружба невеликими підгрупами найчастіше народжується у грі на основі ігрових інтересів і схильностей, в тому числі і не основі інтелектуальних інтересів. Парна дружба характеризується глибокою симпатією. Малюк дружить, тому що вони разом грають. Старші дошкільники грають з тими, з ким дружать на основі симпатії та поваги.
Підкреслимо, що у дітей 5-7 років парна дружба поєднується з широким товариством, і, в той же час, зростає вибірковість дружніх контактів.
II Ігри на формування міжособистісних відносин
· «Знайди друга» (для дітей 5 років)
Вправа виконується серед дітей або ж між батьками та їхніми дітьми. А половині зав'язуються очі, пропонують походити по приміщенню, де потрібно знайти і дізнатися одного (або свого батька). Дізнатися можна за допомогою рук, використовуючи дотику, обмацування волосся, одягу і.т.д. Коли один знайдений, гравці міняються ролями.
· «Секрет» (для дітей 6 років)
Всім учасникам ведучий роздає по «секрету» з красивого скриньки (гудзик, намистинку, брошку, старий годинник ...) кладе в долоньку і затискає кулачок. Учасники ходять по приміщенню і, роз'їдає цікавістю, знаходять спосіб умовити кожного, показати йому свій секрет.
Ведучий стежить за процесом обміну «секретами», допомагає найбільш боязким знайти спільну мову з кожним учасником.
· «Рукавички» (для дітей 5 років)
Для гри потрібні вирізані з паперу рукавички, кількість пар відповідає кількості учасників гри. Ведучий розкидає рукавички з однаковим, але не розфарбованим орнаментом по приміщенню. Діти розходяться по залу, відшукують свою пару, відходять у куточок і за допомогою 3х різнокольорових олівців намагаються якомога швидше прикрасити абсолютно однакові рукавички.
Ведучий спостерігає, як організовується спільна робота в парі, як діти ділять олівці, як при цьому домовляються. Переможців вітають
· «Скласти історії" (для дітей 5 років)
Учасники розсаджуються по колу.
Ведучий починає розповідати історію «жили-були ...»
Наступний учасник продовжує, і так далі по колу.
Коли черга знову доходить до ведучого, він направляє сюжет історії, відточує його, робить більш осмисленим, і історія триває ...
III Тест на виявлення рівня комунікативних навичок дітей
1. Як часто ваша дитина застосовує слова ввічливості у спілкуванні з друзями?
А) Завжди
Б) Ніколи
В) В залежності від настрою
2. Як ваша дитина встановлює контакт з однолітками?
А) Легко, йому подобається заводити нових друзів
Б) Йому необхідний час, щоб звикнути до нового колективу
В) Він не любить спілкування з однолітками, тому що сам ніколи не виходить на контакт
3. Як ваша дитина веде себе в розмові з однолітками?
А) Може уважно вислухати співрозмовника, але не висловити своєї точки зору
Б) Намагається швидше закінчити розмову
В) Багато говорить, постійно перебиває, свого співрозмовника
4. Як дитина поводиться по відношенню до однолітків, коли той чимось засмучений?
А) Намагається допомогти, заспокоїти, розвеселити
Б) Не звертає на нього увагу
В) Дратує, коли хтось засмучений
5. Як веде себе ваша дитина, коли один ділиться з ним чимось радісним?
А) Щиро радіє разом з ним
Б) Йому байдужа радість іншої дитини
В) Викликає заздрість, дратує
6. Коли ваш вас дитина чимось засмучений, або навпаки чогось радий, чи ділиться він своїми переживаннями з одним?
А) Так, завжди
Б) Інколи
В) Ніколи
7. Чи може ваша дитина виражати свій настрій словами «Мені сумно», «мені весело» ітд
А) Так
Б) не завжди
В) немає
8. Як найчастіше поводиться ваша дитина в конфліктній ситуації?
А) Намагається вирішити проблему по дорослому, спокійно без криків і докорів
Б) починає плакати, ображається, вередує
В) різко обриває однолітка, категорично показуючи, що той не правий
9. Опишіть реакцію вашої дитини, якщо він чує, що на адресу когось вимовляються не етичні слова, дражнять?
А) заступиться за скривдженого
Б) не зверне ніякої уваги
В) сам почне дражнитися
10. Як найчастіше поводиться ваша дитина, коли хтось із дітей ображає, обзиває його?
А) гідно відповість
Б) промовчить і піде скаржитися дорослим
В) ображає у відповідь
11. Як дитина реагує на покарання?
А) погоджується з тим, що заслужив його
Б) Починає плакати
В) сперечається, не погоджується з покаранням
Більшість відповідей «А»
У вашої дитини хороші, доброзичливі взаємини з однолітками. Він товариський, легко налагоджує контакт з новими дітьми. Завжди готовий вислухати, допомогти (в силу своїх можливостей), заспокоїти того, хто засмучений, щиро порадіти з тим, хто радий. Дитина адекватно поводиться в конфліктних ситуаціях.
Більшість відповідей «Б»
У дитини виникають труднощі у взаєминах з однолітками, в силу його сором'язливості, замкнутості. Він усіляко уникає спілкування з новими людьми (дітьми), будь-якого контакту з однолітками, не радіє разом з ними, не співчуває, не бере участі в суперечках, боїться конфліктних ситуацій і покарань, постійно плаче.
Більшість відповідей «В»
На перший погляд можна сказати, що дитина товариський, активний, але насправді він зациклений на своїх переживаннях. Він не йде першим на контакт, його дратує чуже горе чи радість. При спілкуванні багато говорить і вимагає, щоб слухали тільки його. Така дитина часто потрапляє в конфліктні ситуації, грубить дітям, ображає їх. Швидше за все, це награно, таким чином, він приховує емоційні переживання, показуючи, ніби у нього все добре, він краще за всіх, але в глибині душі він може думати зовсім інакше.
На закінчення хочеться сказати, що від того, як дитина спілкується зараз, ще в дошкільному віці, залежить його майбутнє. Адже ми живемо в суспільстві, що постійно налагоджуючи контакти з різними людьми. Якщо ви навчите дитину комунікативним навичкам як можна раніше, то дитині буде легко пройти процеси соціалізації і реалізуватися в суспільстві.
Спасибі за увагу!
Література
· «Дошкільна психологія» Г.А Урунтаева. М.,
· «Розвиток емоційного світу дітей» Н.А. Кряжева, Ярославль
· С.С. Бичкова «Формування вміння спілкування з однолітками у старших дошкільнят», М.,