Редакторський аналіз професійний метод редактора

Редакторський аналіз - професійний метод редактора

Склалося стійке уявлення: редагувати - значить правити. Таке розуміння поняття "редагування" вкорінюється тим міцніше, чим більше звикають автори до того, що їх рукопис буде неодмінно правиться, а редактори - до того, що в правці їх вище призначення.
Однак головне завдання редагування - не правка, а всебічний аналіз змісту і форми твору, що був автором до видання. Від майстерності редакторського аналізу залежать і загальна оцінка твору, і якість всіх редакторський зауважень і виправлень.
Таким чином, можна зробити висновок, що робота редактора над рукописом - складний творчий процес, в якому виділяються два найважливіших аспекти: редакторський аналіз та практична реалізація його висновків.
"Аналіз твору (від грец. Analysis - розкладання, розчленування, розбір) являє собою метод його розгляду, вивчення, заснований насамперед на розчленовуванні цілого на складові частини, визначенні що в нього входять, розборі окремих його сторін і властивостей. Однак це не просто логічна процедура, а складна розумова діяльність, що включає в себе безліч операцій: і порівняння, та класифікацію, і синтез [1]. Редакторський аналіз являє собою розгляд рукопису та його всебічну характеристику редактором з метою вдосконалення змісту і форми літературно твори. Його мета - визначити реальну цінність рукопису, сприяти найкращому втіленню авторського задуму і підвищенню ефективності видання [2].
Іншими словами, "редакторський аналіз як професійний метод являє собою комплекс спеціальний прийомів, що дозволяють виконувати редакційно-видавничу роботу доцільним шляхом у повному обсязі і з належною за якістю результатом" [3].
Таким чином, редакторський аналіз передбачає вирішення трьох взаємопов'язаний професійних завдань: дослідження твору, його оцінку і вироблення рекомендацій практичний автору. Це "критика, звернена, насамперед, до автора з метою вказати переважно на конкретні недоліки праці, сприяти його удосконалення. Це детальний розбір рукописи, необхідний і самому редактору, що визначає його дельнейшее роботу в ході підготовки твору до друку" [4].

Структура редакторського аналізу

Редакторський аналіз - дуже складний розумовий процес, і структура його (складові частини та зв'язки між ними) дуже складна.
Редакторський аналіз протікає як у трьох площинах.
По-перше, він ділиться на частини, оскільки сам твір складається з багатьох елементів і частин (одиниць тексту), кожна з яких вимагає самостоятельноого аналізу.
По-друге, він складається з частин тому, що одиниці тексту піддаються не однієї, а багатьом розумових операцій, у кожної з яких своя мета:
глибоко оволодіти сенсом того, про що пише автор, тобто зрозуміти текст, і усвідомити. Якими формальними засобами користувався автор для передачі змісту;
переконатися в тому, що глибоке розуміння тексту дійсно досягнуто;
з'ясувати, якому читачеві адресований текст по суті його змісту і форми і що являє собою цей читач, які його найбільш істотні особливості саме як читача;
уявити. Як зрозуміє текст потенційний читач;
визначити, на що текст реально націлений і на що націлити його бажано;
встановити, якими загальними, особливими та індивідуальними рисами має твір, який задум автора;
уявити, як зміниться читач під впливом прочитаного тексту, яким буде результат читання.
Редакторський аналіз починається з читання рукопису, яке має суттєві особливості.
Перша особливість полягає в тому. Що редактор сприймає текст не як інформацію, а як реальність, весь час піддає його критиці.
Друга особливість полягає в тому, що редакторське читання змушує подумки ділити текст на частини, оскільки обсяг доступного глибокому розумінню і критичного розгляду матеріалу обмежений психологією сприйняття. Текст книги редактор ніби ділить на глави, глави - на розділи, розділи - на абзаци, абзаци - на окремі фрази.
Серед багатьох редакторських читань рукописи виділяються три основних:
1) ознайомлювальне;
2) рецензентское, оцінне;
3) шліфувальні, оздоблювальне читання.
1. Ознакомительное читання. Його основна функція - загальна пізнавальна орієнтування у змісті та формі твору. Вона дозволяє зрозуміти його в цілому і при подальшому, поглибленому читанні усвідомлювати місце і роль кожної одиниці тексту в змісті всього редагованого твори. Вона допомагає побудувати загальну модель читача, визначити головне функціональне призначення видання, сформулювати найважливіші особливості твору і автора.
2. Рецензенское, оцінне читання. Його функції - поглиблене усвідомлення, опрацювання, аналіз, оцінка і критика тексмтових одиниць (від найменших до найбільших) і всього тексту в цілому по основних принципових питаннях змісту і форми релдактіруемого твори.
3. Шліфувальні читання. Його функції - аналіз та оцінка схваленого, визнаного придатним і до видання твору, пошук засобів усунення причин приватних недосконалостей, використання цих коштів і контроль за їх впливом на текст. На прогнозований результат читання потенційного читача [5].
Для професійного читання редактора в цілому характерно наступне:
зв'язок з аналізом твору. Редакторська читання має супроводжуватися постійним осмисленням змісту всіх понять. Неточне розуміння значення слова може призвести до недоліків будь-якого роду - від стилістичної похибки до концептуальної помилки;
критичне ставлення до читаемому матеріалу;
критичне ставлення до власних суджень, висновків і оцінок. Критичне ставлення до своєї працює виключає поспішні категоричні висновки, нехарактерні для творчого процесу;
осмислення матеріалу твору в повному обсязі по всіх його елементів;
раціональний підхід до сприйняття літературного матеріалу;
оцінка власного емоційного стану і реакції на текст. Виявлення причин, що викликали ті чи інші емоції, дозволяє прогнозувати вплив літературного матеріалу на читача;
підпорядкування процесу читання певної цільової установки. Від цього залежить характер читання: його швидкість, рівномірність, фрагментарність та ін Коли потрібно вивчити твір, читання має бути неквапливим вдумливим, супроводжується глибоким аналізом. Якщо ж у якийсь момент треба було роботи знадобилося уточнити рубрикацію одного розділу, то читання буде фрагментарним, швидким, що фіксує ключові смислові ланки змісту. Отже, професійне читання редактора може бути наскрізним і фрагментарним, швидким і повільним, рівномірним і нерівномірним;
підтримку уваги необхідними зусиллями волі. Професійне читання вимагає постійної уваги, яке підтримується зусиллями волі, інтересом до твору, професійним інтересом. Редактора особисто може не цікавити тема, розглянута в творі, але його має цікавити твір з точки зору вирішення професійних завдань, можливості підготовки видання, пошуку оптимального варіанту твору;
багаторазовість процесу;
запис зауважень у різних формах (на полях авторського оригіналу, на окремих аркушах паперу, в робочому зошиті). Поноси такого роду на першій стадії роботи над рукописом дозволяють фіксувати спостереження. Зроблені під час редакторського аналізу. Потім вони служать матеріалом для узагальнення при підготовці редакційного ув'язнення. Надалі поноси використовують і під час виправлення тексту. Це дуже дієвий спосіб надання конкретної допомоги автору в удосконаленні його твори. У деяких випадках (наприклад, при підготовці до друку художнього проізведенія0 їх можна вважати основною формою редакторської роботи.

Механізм редакторської оцінки

Після цього текст оцінюється. Оцінка - це процес прикладання до оцінюваного об'єкту суспільно вироблених мірок (вимог) [6]
У редакторського аналізу два головні завдання.
По-перше, прогнозувати на основі глибоко вивчення тексту і визначення найважливіших ознак читача (рівня його знань, цілей, що спонукають його братися за книгу, діяльності, в якій будуть використані витягнуті їм з твору знання, і т.д.) яким буде можливий результат твори в тому вигляді, в якому його створив автор.
Механізм такого прогнозу - зіставлення свідомості, почуттів, діяльності потенційного читача до і після читання твору.
По-друге, вивчивши текст, читача і встановивши суспільне призначення видання, з'ясувати, якого результату читання бажано досягти. Після цього, спираючись на вироблені загальні вимоги, сформулювати такі конкретні вимоги до тексту в цілому і до всіх його частин, при дотриманні яких він найбільш повно задовольнить потреби читача, то, чого цей читач чекає від видання і що бажано йому дати.
Якщо оцінка знижена, то процес аналізу триває для того, щоб, по-перше, перевірити правильність оцінки твору, і, по-друге, допомогти автору знайти шляхи покращення тексту. Цілі наступних розумових операцій:
Передбачити можливі заперечення автора проти початкової редакторської оцінки і зуміти обгрунтовано їх відвести або, погодившись з ними. Змінити оцінку;
Якщо оцінка і при цьому залишилася зниженою, з'ясувати, чому результат читання виявився не тим, що бажаний, чому виконання розійшлося з задумом;
Відшукати раціональні засоби, що дозволяють усунути причини недосконалості тексту, і запропонувати автору змінити текст за допомогою цих засобів або тих, що він знайде сам;
Перевірити, чи справді мул результат читання зміненого тексту досягає поставленої мети, і, якщо мета не досягнута, знову повторити весь ланцюг дій.
Таким чином, редакторський аналіз націлений як на оцінку рукопису, так і на допомогу автору а в її поліпшення.
Нарешті, по-третє, процес редакторського аналізу складається з дрібних частин тому, що у кожної одиниці і частини тексту багато змістовних і формальних якостей (ідеологічних, політичних, спеціально-предметних, фактичних, логічних, стилістичний і т.д.), і кожна вимагає складного самостійного редакторського розбору та оцінки.

У чому ж суть редакторського аналізу?

Насамперед у співвіднесенні цілого і приватного, а кажучи простіше в аналізі загального задуму, теми, структури й обраного жанру твору з їх конкретним виконанням, їх реалізацією через сюжет, композицію, мова, стиль, героїв твору.
А.Е. Мильчин підкреслює, що робота хорошого редактора завжди відрізняється точністю і тонкощами зауважень та виправлень, а також відсутністю необов'язковою, суб'єктивної, не викликаної необхідністю редагування. Це вимагає широкої освіченості та відповідних здібностей. А крім того певних навичок. Головна відмінність редакторського читання від читацького - у його активності. Для цього існує ряд розумових прийомів, які допомагають проаналізувати співвідношення цілого і приватного в художньому творі.
А.Е. Мильчин, на основі робіт А.А. Смирнова і Л.П. Доблаева, пропонує сім таких прийомів:
Уявне складання плану тексту (структурно-логічний його аналіз). Редактор ділить читаний текст за змістом на частини, кожна з яких має свою микротем, виділяє в кожній найсуттєвіше - опорні смислові пункти, виявляє їх підпорядкованість, а також виділяє головні і другорядні. Для цього можна навіть складати схеми, графіки. Іноді смислова угруповання тексту представляє труднощі при безпосередньому читанні, то її необхідно зробити окремо. Без складання такого плану важко досягти глибокого розуміння тексту.
Співвіднесення змісту тексту з тими знаннями, якими вже володів читач, включення змісту тексту в систему знань, що склалася у читача. Знаючи аудиторію, на яку розраховано художній твір, редактор аналізує, на які знання і який досвід "лягає" твір. Що в ньому буде свідомо зрозуміло читачеві, а що вимагає пояснень. А крім того це дозволить редактору глибше вникнути в фактичну сторону тексту й оцінити правильність фактологічним матеріалом.
Співвіднесення різних частин тексту: тієї, що читається, з тими, що вже прочитані, але не за структурою, як при складанні плану, а за змістом. Цей прийом внутрішнього співвіднесення частин тексту за змістом допомагає редакторові побачити і виправити фактичні та логічні помилки, протиріччя, бездоказовість суджень і т.д.
Використання наочних уявлень, образів. Головний зміст цього прийому в тому, щоб зуміти зорово уявити те, що написано в тексті. Якщо такий "переклад" на мову образів утруднений або образ виходить нереалістичним, то це ознака неполадки в тексті. Наприклад, фраза: "На столі лежала напіврозкриті книга" - саме той випадок. Або тут треба було уточнити, що лежить між сторінками, або пояснити, як це можливо по-іншому.
"Переклад" змісту тексту на "свою" мову. Цей прийом передбачає, що редактор повинен освоїти текст, зробити його "своїм", тобто вміти переказати його зміст своїми словами. Це і критерій розуміння тексту, і засіб його досягнення. "Уявний конспект ", написаний своїми словами.
Антиципація - передбачення, передбачення подальшого викладу. Коли читач розуміє текст, він як би передбачає. Передбачає напрямок його розвитку, передбачає думки автора. Редактор повинен стежити за тим, щоб такий процес йшов у міру. Погано, коли фабула художнього твору. Дії героїв "проглядаються" від початку до кінця без праці. Тоді читати такий твір нецікаво. Але якщо читач зовсім не може устежити за думкою автора і вгадати хоча б загальний напрямок її руху, то це теж сигнал неблагополуччя в рукописі. Бо передбачення плану подальшого викладу допомагає читачеві і редактору стежити за розвитком сюжету, сприймати композицію твору, допомагає осмислювати його логічну структуру. У викладу є своя логіка, якщо вона порушується, то найчастіше це проявляється в тому, що порушується процес передбачення.
Постановка читачів предваряющих питань. У процесі читання у читача мимоволі виникає цілий ряд питань. Що стало з цим другорядним героєм? Чому інший персонаж поступив так-то? Що ховається за таємничою фразою героїні? І він при читанні тексту шукає відповіді на ці питання. Редактору необхідно стежити, щоб необхідна більшість з таких питань знайшло відповіді в тексті, щоб всі сюжетні лінії були закінчені, взаємно ув'язані або логічно обірвані. Нерідко залишилися в тексті не отвеченнимі передують питання стають відправними пунктами продовження оповідання в наступному творі про тих же героїв.
Перераховані вище прийоми служать способом глибокого засвоєння тексту редактором і допомагають йому вирішити головну своє завдання - співвіднести написане автором з темою, задумом всього твору. Для цього йому краще всього поставити себе на місце читача і постаратися знайти в книзі те, що шукає в ній читач. Зацікавлена ​​позиція редактора завжди допомагає йому побачити текст очима читача. Плідність його роботи з текстом залежить від його інтелектуальної активності, від вмілого і усвідомленого застосування розумових прийомів роботи з рукописом. Як правило, інтуїтивно ці прийоми використовуються усіма редакторами, але при цілеспрямованому їх застосуванні редактор може досягти більшого.

Навички редакторського аналізу

Однією з умов успішної роботи редактора є цільова установка, завдання, яке ставить перед собою редактор: наприклад, звернути увагу на відповідність композиції твору, ліричних відступів, описів історичних подій і головних героїв темі і задумом твору, обраному жанру. Для того, щоб нічого не пропустити і не забути, слід пам'ятати, що є кілька основних груп об'єктів у творі:
Художньо-стилістична сторона тексту.
Сюжет і композиція твору, їх реалізація в діях героїв, у розвитку дії.
Фактичне зміст тексту.
Логічна сторона тексту.
Графіка тексту як елемент редакційно-видавничої культури.
Однак майбутнє видання може містити крім тексту ще й додаткові елементи: ілюстрації, довідковий апарат. Уважне відношення до аналізу взаємозв'язків всіх перерахованих частин і складових майбутнього видання і є головне завдання редактора. І вона вирішується тим успішніше, чим більше досвід редактора. Тобто свідомі установки у редакторській діяльності фахівця повинні стати звичним навиком. Це дозволяє йому читати текст з "автоматичної" внутрішньою установкою на виявлення різноманітних взаємозв'язків всіх сторін твору, з критичною настороженістю, постійним очікуванням чи навіть передчуттям помилки.

"Зворотно-поступальний" хід аналізу художнього тексту

Аналізуючи текст, редактор повинен бачити, де координація цілого і частки (цілого твору та його частин, окремих героїв) вийшла повної та досконалої, де - неточною чи порушеною. Для цього йому доводиться пройти "дорогу творення", якою йшов автор, а крім того, передбачити характер впливу твору на читача. Тут важливо правильно вибрати "відправну точку" аналізу. Послідовність аналізу така:
Осмислення задуму автора. Редактори часто ототожнюють задум з ідеєю, темою твору, формулюють у вигляді тези. Однак художній задум набагато складніше. Л.М. Толстой визначав мистецтво як діяльність людини, коли одна людина свідомо художніми засобами передає іншим свої почуття, а інші люди заражаються цими почуттями і переживають їх. Тому поетичний задум втілюється у всій тканині твору, реалізується у художніх образах, спирається на асоціативність, емоційну оцінність образів, сприймається читачем "між рядків". Задум виникає у письменника частіше за все теж у вигляді конкретно-чуттєвого образу. Підкріплений життєвим і моральним досвідом художника, його світоглядом і світовідчуттям, він породжує проблему, і тему, і жанр, і сюжет - те, що М. М. Сікорський називав "координатами художнього мислення". "Розгледіти" задум автора - завдання для редактора непроста. Але він обов'язково повинен зрозуміти те основне, що хотів передати автор своїм читачам, заради чого взявся він за перо. Адже задум - вихідна точка творчого процесу, а для редактора вона - відправний момент аналізу. Редактор як рухається у зворотному по відношенню до думки письменника напрямку: від готової системи художнього тексту - до задуму, цьому стрижню поетичної думки.
Оцінка актуальності задуму, можливість реалізації його в даному змісті - наступне завдання редактора. Сьогодні мова не йде про його ідеологічне наповнення. Важливо встановити чи цікавий задум, чи актуальний, чи достатньо художньо реалізований. І тоді справа редактора - допомогти автору у поліпшенні тексту, якщо воно потрібно.
Напрямок роботи редактора залежить від його підходу до рукопису. Тут треба пам'ятати про дві "підводних каменях": редактор "зациклюється" на задум та оцінює тільки його, залишаючи без уваги реальну тканину твору. Або він бачить лише "що вийшло", і не аналізує завдання, які ставив перед собою автор. А це шкодить майбутній виданню. Якщо всі елементи твору не працюють на задум, то сила його емоційного впливу може сильно знизитися і не досягти мети. Наприклад, ліричні відступи, чудово написані, але не допомагають посиленню головного завдання твори, можуть лише розсіяти увагу читача і послабити в результаті художній ефект. Наприклад, якщо ідея автора реалізується через позитивного героя, то словесні характеристики цього персонажа повинні теж давати позитивний образ. Слова не повинні вступати в протиріччя із задумом.
Аналіз окремих компонентів твору - тематики, сюжету, мови персонажів та ін - не менш значуще завдання редактора. Головне тут - уловити своєрідність структури конкретної роботи і показати, де рішення образів, ситуацій не відповідає задуму, творчій манері письменника, загальному строю твору. І допомогти автору усунути ці невідповідності.
Таким чином, характер творчого процесу створення художнього твору і сприйняття окремих його "складових" читачем пояснює "зворотно-поступальний" хід редакторського аналізу тексту. Редактор постійно переходить від розгляду і оцінки приватних елементів - сюжетних, стильових - до співвіднесення їх з задумом, поетичної структурою, загальним звучанням цілого твору.
Цільові установки аналізу надзвичайно різноманітні. У самому загальному плані вони зв'язуються, по-перше, з орієнтацією в ретроспективному, поточному та перспективному книжковому потоці, по-друге, з роботою над окремим твором, по-третє, з підготовкою видання, по-четверте, з пропагандою книги і встановленням зворотного зв'язку з читачем. У процесі аналізу виділяються цільові установки, пов'язані з окремими етапами роботи над твором і виданням, і проміжні цільові установки, спрямовані на вирішення приватних питань.
Цільові установки аналізу надзвичайно різноманітні. У самому загальному плані вони зв'язуються, по-перше, з орієнтацією в ретроспективному, поточному та перспективному книжковому потоці, по-друге, з роботою над окремим твором, по-третє, з підготовкою видання, по-четверте, з пропагандою книги і встановленням зворотного зв'язку з читачем. У процесі аналізу виділяються цільові установки, пов'язані з окремими етапами роботи над твором і виданням, і проміжні цільові установки, спрямовані на вирішення приватних питань.
Оскільки редактор, як і будь-який інший фахівець, у своїй професійній діяльності орієнтується на кінцевий продукт, вивчення, оцінка і вдосконалення твори зв'язуються також з елементами апарату, оформленням та поліграфічним виконанням видання.
Вся робота над твором ведеться з урахуванням складу апарату в цілому і кожного елементу окремо. Основний текст твору оцінюється і допрацьовується відповідно до того, чи будуть, наприклад, примітки і коментарі в книзі. Думаючи про те, як читач буде працювати з книгою, тобто піклуючись про те, щоб функції книги були максимально реалізовані, редактор намічає підготовку предметного покажчика, покажчика імен та ін При роботі над твором редактор прагне зробити оптимальним процес його читання, забезпечити правильне розуміння, засвоєння літературного матеріалу. У багатьох випадках він повинен забезпечити можливість працювати з книгою в процесі читання, після читання або використовувати її матеріал фрагментарно після читання або тоді, коли наскрізне суцільне читання не передбачається.
У зв'язку з аналізом, оцінкою і удосконаленням позатекстових елементів у їх поєднанні з вербальною частиною твори потрібні спеціальні знання художнього оформлення книги, книжкової графіки, мистецтва книги.
При оцінці твору і вирішенні питання про його публікацію необхідно мати на увазі можливості поліграфічної бази видавництва у зв'язку з художньо-технічним оформленням та поліграфічним виконанням видання.
Розумовий процес редактора не повинен обмежуватися конкретним твором і виданням. І твір, і передбачуване видання слід розглядати в масиві їм подібних, в загальному книжковому потоці, а також у потоці публікації періодики, матеріалів радіо - і телепередач. Якщо обмежитися розглядом одного твору і видання, то оцінки і висновки, зроблені редактором у відносини публікації, можуть бути в деякій мірі неточними або в цілому неправильними.
Редакторський аналіз - це синтез спеціально-предметного, логічного та мовностилістичні аналізу. Допоміжним методом служить контент-аналіз (якісно-кількісний аналіз). Виділяються п'ять аспектів аналізу: ідейно-тематичний, змістовний, композиційний, мовно-стилістичний, редакційно-технічний. Методика передбачає послідовне вивчення розробки теми, ідейної значущості, змісту, композиції, мови і стилю твору, яке пов'язане з усіма елементами майбутнього видання. Редакторський аналіз спрямований на вивчення, оцінку, вдосконалення твору і підготовку видання.
При послідовному аналізі та оцінці розробки теми, її ідейної значущості, змісту, композиції, мови і стилю твору використовується розгалужена система критеріїв оцінки. У їх числі критерії оцінки теми - актуальність, оригінальність, відповідність вигляду і типу видання, необхідність і доцільність публікації; критерії оцінки фактичного матеріалу - відповідність темі, достовірність, точність, новизна, науковість, доречність, яскравість, виразність, наочність, доступність; критерії оцінки композиції - гармонійна цілісність і системність; критерії оцінки мови і стилю - точність слововживання, яскравість, виразність і ін
Аналіз, оцінка твору і всі висновки, що стосуються можливості публікації, можуть бути правильними тільки тоді, коли при використанні критеріїв оцінки теми, фактичного матеріалу, композиції, мови і стилю враховуються всі особливості твору (розглянутого в ньому предмету, виду літератури, жанру, авторської індивідуальності ) та видання (виду, цільового призначення, читацької адреси, характеру інформації). Крім того, розгляд матеріалу твору в будь-якому аспекті (ідейно-тематичному, змістовому, композиційному, мовно-стилістичному, редакційно-технічному) вимагає врахування його змістовної значущості, реальної значимості для читача, природи фактів, засобів вираження, форм представлення, інформативною, естетичної, емоційної та психологічної їх насиченості:
ідейно-тематичний
змістовний
композиційний.
Зміст літературного твору складає все те, про що пише автор. У розробці конкретної теми передається основний зміст, сутність викладу літературного матеріалу.
Знайомлячись з літературним твором, редактор сприймає його фактологию, аналізує і класифікує весь фактичний матеріал, а потім проводить аналіз з урахуванням цієї класифікації, використовуючи всі необхідні критерії оцінки, в тому числі і достовірність.
Робота над змістом літературного твору містить наступні етапи:
розбір фактичного матеріалу;
характеристика і оцінка розробки теми;
поелементна характеристика і оцінка фактичного матеріалу;
загальна оцінка змісту та ідейного значення твору.
Перед редактором, з одного боку, стоїть завдання систематизувати фактичний матеріал, для того щоб потім проаналізувати кожну групу фактів, з іншого - рішення цього завдання саме по собі можливо тільки на основі глибокого аналізу, так як для визначення змістовної значущості фактів їх потрібно розглянути з точки зору ролі і місця в даному фрагменті і в творі в цілому.

Логічний аналіз при роботі над змістом

При аналізі змісту літературного твору використовуються формально-логічні закони: тотожності, протиріччя, виключеного третього та достатньої підстави. Ці закони визначають внутрішні істотні зв'язки між поняттями, явищами, процесами, подіями і взагалі між будь-якими фактами, відображаються у нашому мисленні. Будь-яка думка в процесі міркування повинна бути тотожна самій собі. Два несумісних один з одним судження не можуть бути одночасно істинними, принаймні одне з них необхідно брехливо. Два суперечливих судження не можуть бути одночасно хибними, одне з них необхідно істинне. Будь-яка думка визнається дійсною, якщо вона має достатню підставу.
На наступному етапі перед редактором стоїть завдання не менш складна: проаналізувати та оцінити зміст твору з точки зору відповідності смислової організації фактичного матеріалу предмету, що розглядається в творі, виду літератури, жанру твору, цільовим призначенням і читацького адресою видання, так як вимоги до смислової організації тексту і внетекстових елементів у кожному випадку будуть свої.
У процесі читання редактор повинен виявити логічні зв'язки між поняттями і фактами, а потім перевірити правильність цих зв'язків.
Питання достовірності фактичного матеріалу літературного твору пов'язується, з одного боку, з пошуком фактичних помилок (помилковий фактів і неточностей і, з іншого, - з самі процесом осягнення істини. Перед редактором стоїть завдання визначити достовірність окремих фактів і твору в цілому.
Способи перевірки фактичного матеріалу досить різноманітні. Це осмислення змісту, логічний аналіз, який передбачає встановлення реальних зв'язків і відносин між фактами, а також коментування, аргументація. Зіставлення, порівняння фактів і багато інших операцій, які є серйозною розумовою роботою. Це і підрахунки, і звірка матеріалів з авторитетними джерелами,, що вимагають головним чином уважності, зосередженості, ретельності.
При аналізі змісту твору потрібно визначити доцільну ступінь точності фактичного матеріалу в кожному конкретному випадку. Коли у редакторській практиці використовується поняття "точність", мається на увазі не синонім достовірності, а інше значення цього слова - та чи інша ступінь відповідності дійсності. Матеріал твору може бути достовірним, але неточним, а неточність у свою чергу може призвести до помилкових даних.
Доречність фактичного матеріалу залежить від його логічної значущості, ступеня достовірності, точності, науковості, новизни, а також від психологічної, естетичної та емоційної насиченості. Поняття "доречність фактичного матеріалу" пов'язується з прогнозованим впливом на читача не лише на раціональному, але і на емоційному рівні.

Оцінка змісту літературного прозведенія

Після аналізу фактичного матеріалу літературного твору слід охарактеризувати і оцінити розробку теми за актуальністю, оригінальності, відповідності увазі і типу видання.
Актуальність твору визначається соціальними запитами суспільства, потребами читачів, моральними цінностями людини.
Оригінальність твору пов'язана з власне авторським матеріалом. Оскільки літературний твір - результат творчої роботи автора, ступінь його оригінальності обумовлена ​​проявами авторського "Я" в літературній праці.
Твір також розглядається з точки зору повноти розкриття теми в межах доцільного, можливого і запланованого обсягу. Доцільний обсяг максимально відповідає конкретній розробці теми, характеристикам твори (виду літератури, жанру, авторському плану) і видання (цільовим призначенням, читацького адресою і характеру інформації).
Для визначення якості фактичного матеріалу літературного твору, виявлення переваг та недоліків змісту, обгрунтування його оцінки використовується комплекс критеріїв оцінки: відповідність темі, достовірність, точність, новизна, науковість, доречність, яскравість, виразність, наочність, доступність.
Для визначення якості фактичного матеріалу літературного твору, виявлення переваг та недоліків змісту, обгрунтування його оцінки використовується комплекс критеріїв оцінки: відповідність темі, достовірність, точність, новизна, науковість, доречність, яскравість, виразність, наочність, доступність.
Композиція - це побудова твору, що об'єднує всі його елементи в єдине ціле, це шлях розкриття змісту, спосіб системної організації елементів змісту.
Робота редактора над композицією твору містить наступні етапи:
аналіз, характеристику і оцінку загального побудови роботи;
аналіз, характеристику і оцінку побудови окремих частин, що виділяються за ознаками мовних структур - оповідань, описів, міркувань;
узагальнення результатів аналізу і загальну оцінку композиції.
Які вимоги пред'являються до композиції літературного твору? Композиція повинна відповідати специфіці твори та видання, обсягом твори, законам логіки, певного типу тексту.
Критеріями оцінки композиції є гармонійна цілісність і системність. Гармонічна цілісність передбачає досконалу організацію літературного матеріалу: логічно правильну послідовність частин, їх відповідність, узгодженість, підпорядкованість. Системний підхід до оцінки композиції вимагає розгляду твору як системного утворення зі своїми підсистемами, компонентами та елементами та відповідними відносинами між ними. У системному утворенні зв'язок між частинами така, що будь-які зміни, що стосуються навіть самих маленьких частин, тягнуть за собою зміни цілого.
Аналіз загального побудови твору в цілому представляється наступним чином:
виявлення структуроутворюючих частин твору, аж до самих дрібних рубрик, з використанням логічних правил ділення;
визначення реальних логічних відношенні між виділеними частинами;
встановлення порядку розташування рівнозначних і супідрядних частин.
мовно-стилістичний
Лінгвостилістичний аналіз у єдності із спеціально-предметним і логічним аналізом пов'язується як з формою, так і зі змістом твору. Він включає розгляд тексту з точки зору орфографії, граматики, лексики, синтаксису, пунктуації, стильових і стилістичних якостей.
Порядок роботи над мовою і стилем твору можна представити таким чином.
Редактор послідовно аналізує в літературному матеріалі лексичні засоби, синтаксичні одиниці тексту і види синтаксичних зв'язків, пунктуаційні оформлення тексту, стилістичні прийоми, виявляє стильові особливості тексту (але ознаками функціональних стилів) і порушення прийнятих мовних норм.
Формування вимог до мови і стилю літературного твору визначається комплексом критеріїв оцінки. У їх числі дотримання мовних норм, точність слововживання, індивідуальність, яскравість, виразність, доступність.
редакційно-технічний.

Література

1. Свєшнікова І.К. Технологія редакційно-видавничої справи: Навчальний посібник. - М.: Изд-во МГАП "Світ книги", 1995. - 116 с.
2. Сікорський Н.М. Теорія і практика редагування: Підручник для вузів за спец. "Журналістика". - 2-е вид., Испр. і доп. - М.: Вищ. Школа, 1980. - 328 с.
3. Мильчин А.Е. Редакторський аналіз літературного твору як складова частина теорії редагування. - Книга. дослідні. Матеріали, 1977, сб.34.
4. Мільчін.А.Е. Методика редагування тексту. Изд.3-е, перероб. і доп. - М.: Логос, 2005. - 524 с.
5. Абрамович О.В., Лазарович О.А. Літературне редагування. - М., 1968.
6. Алексєєв В.І. Редакторський аналіз. - М., 1978.
7. Алексєєва М.І. Методика редагування. - М., 1975.
8. Билінскій К.І., Розенталь Д.Е. Літературне редагування. - М., 1961.
9. Єсін А.Б. Принципи та прийоми аналізу літературного твору. Навчальний посібник. - М., 1999.
10. Жилін О.М. Підготовка рукопису до видання. - М., 1958.
11. Західної А.В. Від рукопису до друкованої сторінки. - М., 1982.
12. Лазарович Е.Л., Абрамович А.В. Практикум з літератрному редагуванню. - М., 1986.
13. Ліхтенштейн Є.С. Теорія і практика редагування книги. - М., 1961.
14. Редагування окремих видів літератури: Підручник / Під ред.Н.М. Сікорського. - М., 1987.
15. Сенкевич М.П., ​​Феллер М.Д. Літературне редагування. - М., 1986.
16. Теорія і практика редагування. Хрестоматія / За ред.Н.М. Сікорського. - М., 1968.