Психокорекційна програма на розвиток уваги для старшого дошкільного віку

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Державна освітня установа

вищої професійної освіти

«Орловський державний університет»

Факультет педагогіки та психології

Кафедра психолого-педагогічної технології

Психокорекційна програма

на розвиток уваги

для старшого дошкільного віку.

«Юні мандрівники»

Підготувала

студентка 4 курсу 43 групи

Борюк Я.Ю.

Орел 2009

Зміст:

Пояснювальна записка

  1. Заняття № 1 «В гостях у мишки»

  2. Заняття № 2 «В гостях у білки»

  3. Заняття № 3 «В гостях у пташки»

  4. Заняття № 4 «В гостях у собачки»

  5. Заняття № 5 «В гостях у мурашок»

  6. Заняття № 6 «В гостях у бджілки»

  7. Заняття № 7 «В гостях у ведмедика»

  8. Заняття № 8 «В гостях у курочки»

  9. Заняття № 9 «В гостях у кішки»

  10. Заняття № 10 «Зустрічаємо ведмедика»

Список використаної літератури

Пояснювальна записка

Мета корекційної програми: розвиток уваги дитини старшого дошкільного віку.

Завдання корекційної програми:

  1. Розвивати обсяг, стійкість, переключення і розподіляється уваги.

  2. Формувати концентрацію уваги.

  3. Виховувати самоконтроль у дитини.

Форма організації: групова (не більше 10 осіб), змішана. Використовується групова та змішана форми проведення занять, так як саме в групі дітей можна плідно провести гру, що є провідною діяльністю даного вікового етапу.

Тривалість: час проведення - 25 хвилин, 2 рази на тиждень. Це обумовлено тим, що для дітей старшого дошкільного віку така тривалість занять є оптимальною, не викликає перевтоми.

Етапи проведення корекційної роботи:

  1. Орієнтовний етап - дає можливість познайомитися з дітьми, встановити контакт з групою і з кожною дитиною в ній.

  2. Корекційний етап - безпосередньо корекційна робота, в даному випадку - розвиток і корекція основних властивостей уваги. Використовуються спеціально підібрані ігри та вправи.

  3. Підсумковий етап - закріплення, підведення підсумків проведеної роботи.

Дана психокорекційна програма заснована на наступних принципах:

  1. Принцип системності корекційних, розвиваючих і профілактичних завдань. Дана програма складена з урахуванням системи задач трьох рівнів:

    • Корекційні завдання спрямовані на усунення труднощів у розвитку уваги, його основних властивостей. У даному випадку робота спрямована на формування концентрації уваги дитини, яка, за результатами діагностики, у дитини слабко розвинена.

    • Розвиваючі завдання спрямовані на розвиток властивостей уваги та навичок його ефективного використання в основних видах діяльності дитини. Дана програма спрямована на розвиток обсягу, стійкості, переключення і розподіляється уваги, а також на їх успішне застосування на ігрових заняттях і в іншій діяльності дошкільника.

    • Профілактичні завдання спрямовані на попередження відхилень у формуванні різних властивостей уваги: ​​обсяг, стійкість, концентрацію, переключення і розподіляється уваги, бо також на профілактику та попередження можливих труднощів у діяльності дитини (ігровий, предметної, навчальної і т.д.) З цією метою слід виховувати самоконтроль у дитини, що б після проведення корекційної програми дитина, контролюючи свою увагу, зміг уникнути труднощів.

  2. Принцип єдності корекції та діагностики. Перш ніж скласти корекційну програму, була проведена психологічна діагностика дитини. На основі діагностики було виявлено недостатній розвиток уваги у дошкільника, що враховувалося при складанні програми. Також в роботу включені ігри з діагностичним характером для визначення динаміки розвитку уваги у дитини. Після закінчення роботи знову проводиться психологічна діагностика з метою визначення ефективності проведеної роботи з дитиною та для складання подальших рекомендацій.

  3. Принцип пріоритетності корекції каузального типу. Відповідно до цього принципу пріоритетною метою проведення корекції є усунення причин труднощів і відхилень у розвитку дитини. У даному випадку причини порушення уваги є підвищена рухова активність дитини, відволікання, неможливість довго сидіти на одному місці. Дана корекційна програма побудована таким чином, щоб усунути ці причини: використання цікавого наочного матеріалу, чергування дидактичних і рухливих ігор, проведення фізкультхвилинок і вправ на релаксацію.

  4. Діяльнісний принцип корекції. У даній програмі враховується провідна діяльність дошкільника - гра. Таким чином, у програмі підібрані ігри та ігрові вправи на розвиток уваги дитини.

  5. Принцип урахування віку, психологічних та індивідуальних особливостей клієнта. Дана програма враховує вікові особливості старшого дошкільного віку. У цьому віці відзначається значне зростання концентрації та стійкості уваги, розширюється обсяг уваги. Розвиток довільної уваги є одним з найважливіших подальших придбань, тісно пов'язаних з формуванням у дитини вольових якостей. Також у роботі враховуються індивідуальні особливості дитини, виявлені в ході діагностики його пізнавальної та особистісної сфери.

  6. Принцип комплексності методів психологічного впливу. У даній психокорекційної програмі використовуються різні методи психологічного впливу: дидактичні ігри, рухливі ігри, малюнкова терапія, фізкультхвилинки, вправи на релаксацію

  7. Принцип активного залучення найближчого соціального оточення до участі в корекційній програмі. Для ефективності психокорекційного впливу необхідно залучати до роботи близьких дитини, педагогів тощо З цією метою в програмі представлені домашні завдання на розвиток уваги, які дитина виконує вдома з родичами. (Після занять № 4, № 8, № 9).

  8. Принцип опори на різні рівні організації психічних процесів. Огляду на даний принцип, при складанні програми слід опиратися на найбільш розвинені психічні процеси. У даному випадку у дитини добре розвинена просторова орієнтування, пам'ять. У роботі зроблено наголос на їх оптимізацію і розвиток через них основних властивостей уваги.

  9. Принцип програмованого навчання. Представлена ​​програма складається з послідовних і взаємозалежних етапів роботи: Орієнтовний етап - дає можливість познайомитися з дітьми, встановити контакт з групою і з кожною дитиною в ній (Заняття № 1 і № 2). Корекційний етап - безпосередньо корекційна робота, в даному випадку - розвиток і корекція основних властивостей уваги. Використовуються спеціально підібрані ігри та вправи (Заняття № 3 - № 9). Підсумковий етап - закріплення, підведення підсумків проведеної роботи (Заняття № 10).

  10. Принцип ускладнення. У даній роботі запропоновані ігри та вправи поступово ускладнюються з кожним заняттям. Наприклад, на першому занятті діти виконують просте рисуночное вправу «Ляпки», а на другому занятті - більш складне вправу з малювання - «Розфарбуй другу половинку».

  11. Облік обсягу і ступеня різноманітності матеріалу. На початку програми заняття більше спрямовані на концентрацію уваги. А потім, коли дитина це засвоїв, пропонується оволодіти іншими властивостями уваги. Матеріал занять різноманітний, що створює сприятливий фон для роботи з дітьми.

  12. Облік емоційної складності матеріалу. Для створення позитивного емоційного фону занять і стимулювання позитивних емоцій у дітей в програмі використовуються казкові елементи - подорожі. Також в кінці кожного заняття проводиться релаксація, що сприяє зняттю можливої ​​напруги після заняття.

Програма складається з 10 спеціально підготовлених занять, кожне з яких складається з 3 частин:

  1. Вступна частина - знайомство з дітьми, привітання. Створення сприятливого настрою на подальшу роботу.

  2. Основна частина - проведення ігор та вправ на розвиток, формування та корекцію основних властивостей уваги дітей старшого дошкільного віку.

  3. Підсумкова частина - підведення підсумків заняття, прощання з групою.

ЗАНЯТТЯ № 1.

«У гостях у мишки»

Мета: розвиток концентрації уваги, орієнтування в просторі, налагодження контакту з групою.

Завдання:

  1. Розвивати концентрацію уваги.

  1. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  2. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  3. Виховувати повагу до навколишнього світу, терпіння.

  4. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

- Здрастуйте, хлопці! Сьогодні у нас незвичайне заняття. З сьогоднішнього дня починається наше казкове подорож. Отже, скажіть-но мені, до кого ж ми сьогодні вирушимо в гості? (Показує картинку з мишкою). Молодці! А куди ж нам іти? Дивіться, голуб приніс нам звістку, що ж там? (Витягає з-під лап намальованого голуба записку і читає):

- Мишка сіра в нірці

Пол мітлою мете,

Завершує прибирання

І друзів у гості чекає.

- То де ж живе мишка? Добре! Тепер ми знаємо куди йти - у нірку до мишки! Давайте побудуємо паровозиком і вирушимо в дорогу.

(Паровозиком проходять і сідають на стільці в коло)

II. Основна частина.

От ми й прийшли. Давайте уважно подивимося на житло мишки і пограємо в гру «Я бачу ...»

1. Я бачу ...

Мета: Розвивати увагу дитини, оптимізувати орієнтацію в просторі.

Хід гри:

Учасники, сидячи в колі, по черзі називають предмети, що знаходяться в кімнаті, починаючи кожен вислів словами: «Я бачу ...». Повторювати один і той же предмет двічі не можна.

- Молодці, хлопці! Ну ось ми і оглянули з вами Мишкін будинок. А тепер давайте покажемо мишці, як багато ми про неї знаємо.

2. Замри!

Мета: розвиток увагу, навчання швидко реагувати на звукові сигнали.

Хід гри:

Діти під музику «ходять як мишки». Раптово музика обривається - відіграють повинні встигнути застигнути в позі, на яку припала зупинка музики. Хто не встиг - вибуває з гри. Знову звучить музика, діти продовжують гру. Грають до тих пір, поки не залишиться одна людина - він і стає переможцем.

- Молодці, хлопці! А тепер, перш ніж йти, давайте намалюємо мишці на пам'ять красиві плями.

3. Ляпки.

Мета: зняття емоційної напруги у дітей, створення сприятливого емоційного фону, налагодження контакту з дітьми, розвиток вміння бачити образ, проявляти самостійність у творчості і створенні образу.

Обладнання: чисті аркуші паперу (А4), фарба або гуаш, пензлі.

Хід вправи:

Дітям пропонується взяти на пензлик трохи фарби того кольору, який їм хочеться, хлюпнути «пляму» на аркуш паперу і скласти лист удвічі так, щоб «клякса» віддрукувалася на другій половині аркуша. Потім лист слід розвернути і постаратися зрозуміти, на кого або на що схожа отримана «ляпка».

Рекомендації: якщо хтось з хлопців не може сказати, на що схожа його «клякса», можна колективно з дітьми обговорити і допомогти цій дитині, відповідаючи. Цю гру можна повторювати через кожні 2 заняття, тим самим спостерігаючи за психічним станом дітей.

- От молодці, хлопці! Які красиві плями ви намалювали мишці. Ну а тепер давайте прощатися з мишкою, нам пора повертатися у групу. А по дорозі додому нас чекає ще багато пригод і нових зустрічей.

  1. Щасливої ​​дороги.

Мета: стимулювання концентрації уваги, навчання швидко і чітко реагувати на звукові сигнали.

Хід гри:

Гравці йдуть по колу. Коли ведучий грюкне в долоні 1 раз, діти повинні зупинитися і прийняти позу лелеки (стояти на одній нозі, руки в сторони). Якщо ведучий грюкне 2 рази - позу жаби (присісти, п'яти разом, носки і коліна в сторони, руки між ногами на підлозі). На три бавовни грають відновлюють ходьбу.

- А тепер давайте відпочинемо після довгої дороги.

  1. Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

Молодці, хлопці! Скажіть-но мені, чи сподобалося вам в гостях у мишки? Де вона живе? Що ми робили у мишки в гостях? На цьому заняття закінчено, до нових зустрічей!

ЗАНЯТТЯ № 2

«У гостях у білки»

Мета: розвиток концентрації уваги, орієнтування в просторі, налагодження контакту з групою.

Завдання:

  1. Розвивати концентрацію уваги.

  2. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  3. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  4. Виховувати повагу до навколишнього світу.

  5. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

- Добрий день, дорогі друзі! Як ваш настрій? Є сили знову відправитися в подорож? Дуже добре! Тоді вперед! Знаєте, до кого ми сьогодні підемо в гості? (Показує картинку з білкою) Молодці! Ой, дивіться, нам прийшов лист від мишки! Давайте швидше читати! (Психолог читає):

- На сосні, серед хвої,

Виявивши дупло,

Білка спритно влаштує

У ньому затишок і тепло.

- Де ж живе білка? Молодці! А де дупло? Правильно, а де багато дерев і там живуть білки? Молодці, сьогодні ми йдемо в ліс!

II. Основна частина.

1. Карлики і велетні.

Мета: стимулювання концентрації уваги, навчання швидко і чітко еагіровать на звукові сигнали.

Хід гри:

Діти ходять по колу і по команді «Карлики» діти присідають, по команді «Велетні» встають. Психолог виконує руху разом з усіма. Команди даються у розбивку і в різному темпі.

- Ось ми й прийшли в гості до білку. Білочка рада нас бачити, і приготувала для вас завдання - розфарбувати малюнок білочки за зразком.

2. Розфарбуй другу половинку.

Мета: розвиток концентрації уваги.

Обладнання: Потрібно приготувати кілька наполовину розфарбованих картинок з білкою, кольорові олівці.

Хід вправи:

Діти повинен розфарбувати другу половину картинки з білкою точно так само, як розфарбована перша половина. Це завдання можна ускладнити, запропонувавши дитині спочатку домалювати другу половину картинки, а потім її розфарбувати.

- Молодці, хлопці! Білочку дуже сподобалися ваші малюнки, і вона запрошує вас разом відпочити біля багаття.

3. Багаття.

Мета: формування уваги і довільної регуляції власної діяльності, згуртування групи.

Обладнання: декорація багаття.

Хід вправи:

Діти сідають на килим навколо «багаття» і виконують відповідну команду ведучого. За командою «спекотно» діти повинні відсунутися від «багаття», по команді «руки замерзли» - простягнути руки до «багаття», по команді «ой який великий багаття» - встати і махати руками, по команді «іскри полетіли» - плескати в долоні, по команді «багаття приніс дружбу і веселощі» - взятися за руки і ходити навколо «багаття». Потім провідним призначають когось із дітей.

- От молодці! Білочка була рада таким гостям, а тепер нам пора вирушати додому.

4. Гра з прапорцями.

Мета: стимулювання концентрації уваги, навчання швидко і чітко реагувати на сторонні сигнали.

Обладнання: червоний, синій і зелені прапорці.

Хід гри:

Гравці крокують по колу. Коли психолог піднімає червоний прапорець, діти повинні підстрибнути, зелений - хлопнути в долоні, синій - продовжувати крокувати по колу.

- Ну ось ми й дома, хлопці. Ми втомилися в дорозі і давайте ми з вами відпочинемо.

5.Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

- Хлопці, скажіть, що ж ми сьогодні робили на занятті? Добре! А тепер давайте прощатися. До наступної подорожі, хлопці!

ЗАНЯТТЯ № 3

«У гостях у пташки»

Мета: розвиток спостережливості, концентрації та розподілу уваги.

Завдання:

  1. Розвивати концентрацію і розподіл уваги, спостережливість.

  2. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  3. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  4. Виховувати повагу до навколишнього світу.

  5. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

Здрастуйте, дорогі друзі! Як ваш настрій? Є сили знову відправитися в подорож? Дуже добре! Тоді вперед! Знаєте, до кого ми сьогодні підемо в гості? (Показує картинку з пташкою) Молодці! Ой, дивіться, нам прийшов лист від білочки! Вона хоче нам допомогти знайти пташку! Давайте швидше читати! (Психолог читає):

Високо на деревах

Птахи гніздечка в'ють,

Щоб пташеняти малим

Забезпечити затишок.

- Де ж живе пташка? Молодці! Ходімо шукати дерева.

II. Основна частина.

1. Змішаний ліс

Мета: розвиток спостережливості, формування уміння розподіляти увагу.

Обладнання: малюнки із зображенням замаскованих дерев.

Хід вправи:

Дітям даються малюнки із зображенням замаскованих дерев, серед яких їм треба відшукати березу (сосну, найменшу ялинку).

«Подивіться, на цій картинці зображені замасковані дерева. Серед них потрібно якомога швидше знайти березу (сосну, найменшу ялинку). Починайте шукати ».

- А ось і дерево. Давайте привітаємося з пташкою.

2. Роби як я.

Мета: розвиток спостережливості, концентрації уваги.

Хід вправи:

Психолог виконує певні рухи і супроводжує їх вітальними фразами. Діти повторюють за ним.

- Молодці, хлопці! А тепер давайте побудуємо пташці шпаківню, щоб їй було де жити.

3. Будівельники

Мета: розвиток спостережливості, концентрації та розподілу уваги.

Обладнання: бланк з чотирма малюнками, один з яких - зразок, а три інші відрізняються від зразка відсутніми деталями; простий олівець.

Хід вправи:

Кожній дитині пропонують лист з чотирма малюнками, що містять елементи шпаківні. Перший малюнок - зразок, інші три відмінні між собою і взірцем. Треба домалювати відсутні елементи, щоб всі три малюнки відповідали зразку

- Які красиві шпаківні ми з вами зробили, тепер у пташок є будиночок! А тепер давайте пограємо з пташкою.

4.Найді м'яч

Мета: розвиток концентрації уваги.

Обладнання: м'яч.

Хід гри:

Гравці стають у коло, впритул один до одного, обличчям до центру кола. Ведучий виходить на середину кола. Всі діти тримають руки за спиною. Одному з них дають м'яч середнього розміру. Діти починають передавати м'яч один одному за спиною. Ведучий намагається вгадати, у кого знаходиться м'яч. Звертаючись то до одного, то до іншого дитині, він говорить: «Руки!» За цій вимозі гравець повинен відразу простягнути обидві руки вперед. Той, у кого виявився м'яч, або хто упустив м'яч, стає ведучим.

- Хлопці, а тепер ходімо додому. У гостях добре, а вдома краще. Попрощаємося з білочкою і вирушимо в дорогу.

(Психолог і діти будуються паровозиком і ходять по колу)

- Ось ми й дома. Давайте відпочинемо після довгої дороги.

5.Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

- Молодці, хлопці! Скажіть-но мені, чи сподобалося вам в гостях у пташки? Де вона живе? Що ми робили у пташки в гостях?

- Добре! А тепер давайте прощатися. До наступної подорожі, хлопці!

ЗАНЯТТЯ № 4

«У гостях у собачки»

Мета: розвиток концентрації та розподілу уваги, довільної уваги.

Завдання:

  1. Розвивати концентрацію, розподіл уваги.

  2. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  3. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  4. Виховувати повагу до навколишнього світу, терпіння, витримку.

  5. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

Добрий день, хлопці! Як ваш настрій? Є сили знову відправитися в подорож? Дуже добре! Тоді вперед! Знаєте, до кого ми сьогодні підемо в гості? (Показує картинку з собакою) Молодці! Ой, дивіться, хто - то підкинув нам записку! Давайте швидше читати! (Психолог читає):

- Дзвінко гавкає собачка -

Вірний друг у дворі,

Вона нас охороняє,

І живе в буді.

- Де ж живе собака? Молодці! Ходімо шукати будку з собачкою.

II. Основна частина.

1. Знайди доріжку

Мета: Розвиток довільної уваги.

Обладнання: бланк із зображенням простого лабіринту, олівець.

Хід вправи

Дитина повинна пройти звивисту лінію лабіринту, проводячи по ній олівцем.

- Які ви молодці, швидко знайшли дорогу. А ось і наша собачка! Давайте швидше з нею грати!

2. Вухо-ніс.

Мета: стимулювання концентрації уваги, навчання швидко і чітко реагувати на звукові сигнали.

Хід гри:

За командою «Вухо» діти повинні вхопитися за вухо, по команді «Ніс» - за ніс. Психолог теж виконує разом з дітьми дії по команді, але через деякий час починає навмисно робити помилки.

- Дивіться, хлопці, собачка приготувала для нас завдання.

3. Знайди тінь

Мета: розвиток спостережливості.

Обладнання: малюнок із зображенням тварин і тінь.

Хід вправи:

Дитині пропонують малюнок із зображенням собаки і чотирьох її тіней. Дитина повинна знайти відповідну тінь. Далі використовуються картинки із зображенням інших тварин - друзів собачки.

- От молодці, хлопці! Впоралися з завдання собачки! А зараз давайте покажемо собачці, що ми знаємо.

4. Їстівне - неїстівне

Мета: формування уваги, закріплення знань про властивості предметів.

Обладнання: м'яч.

Хід гри:

У залежності від названого предмета їстівний він чи ні, дитина повинна ловити або відбивати м'яч, кинутий йому дорослим.

- Добре! А тепер прийшов час відправлятися додому.

(Психолог разом з дітьми будуються паровозиком і «відправляються в дорогу»)

- А тепер давайте відпочинемо після довгої дороги.

5.Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

- Молодці, хлопці! До кого в гості ми сьогодні ходили? Скажіть-но мені, чи сподобалося вам в гостях у собачки? Де вона живе? Що ми робили у собачки в гостях?

Домашнє завдання:

- Хлопці, а зараз я вам роздам квитки на казковий паровоз, на якому ми відправимося в подорож на наступному занятті. Тільки вони зашифровані, і ви повинні вдома їх розшифрувати. Якщо у вас не буде виходити, то ваші батьки вам допоможуть. (Роздає дітям картки з вправою «Лабіринт») І не забудьте принести ваші квитки на наступне заняття! А тепер давайте прощатися. До нових зустрічей, хлопці!

ЗАНЯТТЯ № 5.

«У гостях у мурашок»

Мета: розвиток обсягу, концентрації і розподілу уваги, довільної уваги.

Завдання:

  1. Розвивати обсяг, концентрацію, розподіл уваги, спостережливість.

  2. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  3. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  4. Виховувати повагу до навколишнього світу, витримку, терпимість.

  5. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

Добрий день, дорогі друзі! Як ваш настрій? Хочете знову відправитися в подорож? Тоді давайте перевіримо ваші квитки на казковий паровоз. Чи все ви зробили правильно? (Перевіряє домашнє завдання) Дуже добре! Тоді вперед! Знаєте, до кого ми сьогодні підемо в гості? (Показує картинку з мурашками). Молодці! - Ви знаєте, де живуть мурахи? (Психолог читає загадку)

Комашко-трудяги

Усі поспішають, все бігом,

Щоб швидше добудувати

Мурашник - свій будинок.

- Де ж живуть мурахи? Молодці! Сьогодні ми шукаємо мурашник!

II. Основна частина.

(Психолог і діти будуються паровозиком і «відправляються в дорогу»)

- Ось ми й прийшли в ліс. Давайте пограємо в лісі.

1. Змішаний ліс

Мета: розвиток спостережливості, формування уміння розподіляти увагу.

Обладнання: малюнки із зображенням замаскованих дерев.

Хід вправи:

Дітям даються малюнки із зображенням замаскованих дерев, серед яких їм треба відшукати березу (сосну, найменшу ялинку).

«Подивіться, на цій картинці зображені замасковані дерева. Серед них потрібно якомога швидше знайти березу (сосну, найменшу ялинку). Починайте шукати ».

- Молодці, хлопці! А ось, дивіться, і наш мурашник. Давайте познайомимося з мурахами!

2. Хто уважніше?

Мета: розвиток обсягу уваги, спостережливості.

Обладнання: картинки із зображенням різної кількості мурашок.

Хід вправи:

Дитині пропонують на кілька секунд розглянути картинки з намальованими мурахами (лист А4) і відповісти (не вважаючи), де найбільше (менше) кількість предметів. І так по черзі з усіма дітьми.

- Молодці, хлопці! Ви дуже сподобалися комашко і вони хочуть з вами погратися.

3. Хусточка.

Мета: розвиток концентрації уваги, спостережливості.

Обладнання: хустинку.

Хід гри:

Діти стають в коло. Ведучий бігає чи ходить ззаду кола з хустинкою в руці і непомітно кладе хустинка в когось за спиною. Потім він робить ще одне коло, і якщо за цей час новий власник хустини не з'явиться, вважається, що той програв. Той, хто помітить хустинка в себе за спиною, повинен наздогнати водящего і осалить. Якщо це вдається, що водить залишається колишній. Якщо ні - водить другий.

- А тепер давайте залишимо нашим друзям мурашкам подарунки на пам'ять.

4. Викладання паличок

Мета: розвиток довільної уваги, дрібної моторики пальців.

Обладнання: рахункові палички (шматки товстої ізоляційної дроту, трубочки для коктейлів і т.д.), зразок візерунка.

Хід вправи:

Дитині пропонують за зразком викласти візерунок чи силует з паличок.

а) 1-й рівень складності - візерунки в один рядок;

б) 2-й рівень складності - прості силуети, які складаються з 6 до 12 паличок;

в) 3-й рівень складності - більш складні силуети, які складаються з 6 до 13 паличок;

г) 4-й рівень складності - складні з великою кількістю деталей, які складаються з 10 до 14 паличок.

- Добре! Молодці, хлопці! Мурахи залишилися задоволені! А тепер прийшов час відправлятися додому.

(Психолог разом з дітьми будуються паровозиком і «відправляються в дорогу»)

- А тепер давайте відпочинемо після довгої дороги.

5. Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

Молодці, хлопці! До кого в гості ми сьогодні ходили? Скажіть-но мені, чи сподобалося вам в гостях у мурашок? Де вони живуть? Що ми робили у мурашок в гостях?

Добре! А тепер давайте прощатися. До нових зустрічей, хлопці!

ЗАНЯТТЯ № 6

«У гостях у бджілки»

Мета: Розвиток довільної уваги, концентрації уваги, пам'яті.

Завдання:

  1. Розвивати довільну увагу.

  2. Розвивати концентрацію уваги, пам'ять.

  3. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  4. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  5. Виховувати повагу до навколишнього світу, витримку, терпимість

  6. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

Добрий день, дорогі друзі! Як ваш настрій? Є сили знову відправитися в подорож? Дуже добре! Тоді вперед! Знаєте, до кого ми сьогодні підемо в гості? (Показує картинку з бджолами) Молодці! Ой, дивіться, нам прийшов лист від мурашок! Давайте швидше читати! (Психолог читає):

- Роботяща бджілка

Збирає нам мед.

Зі своєю сімейкою

Вона у вулику живе.

- Де ж живуть бджоли? Молодці! Молодці, сьогодні ми з вами вирушаємо шукати вулик!

II. Основна частина.

1. Знайди доріжку

Мета: Розвиток довільної уваги.

Обладнання: бланк із зображенням простого лабіринту, олівець.

Хід вправи

Дитина повинна пройти звивисту лінію лабіринту, проводячи по ній олівцем.

- Які ви молодці, швидко знайшли дорогу. А ось і наш вулик! А в ньому і бджілки! Давайте скоріше з ними грати!

2. Топ-хлоп

Мета: розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:

Ведучий вимовляє фрази-поняття - правильні і неправильні. Якщо вираз вірне, діти ляскають, якщо не правильне - тупають.

Приклади: "Влітку завжди йде сніг". Картоплю їдять сиру "." Ворона - перелітний птах ". Зрозуміло, що чим старше діти, тим складніше повинні бути поняття.

- Молодці, хлопці! А зараз давайте пограємо з бджілками в хованки.

3. Сховаємо в шафку.

Мета: розвиток концентрації уваги.

Обладнання: З порожніх сірникових коробок склеїти шафку. Коробки можна склеювати в різному порядку, різного рівня складності. Найпростіший шафка: 3 склеєні коробки один на одному. Самий складний шафка: 6 коробок у висоту та 5 коробок у ширину. Бусинка або інший маленький предмет.

Хід гри:

Який-небудь маленький предмет, наприклад намистинку, на очах у дитини кладемо на будь-яку поличку. Відсуває її, потім шафка повертіти і запитати: «На якій полиці лежить намистинка?». У міру освоєння можна класти різні предмети, різного кольору на різні полички. Питання будуть: «На який поличці зелений кулька? На якій поличці синя шпилька? »І так далі.

4. Заборонені руху.

Мета: розвиток концентрації уваги.

Хід гри:

Дорослий показує дитині рух і говорить, що треба повторювати всі рухи крім цього. Потім починає показувати різні рухи, а дитина повторює всі крім одного.

- Добре! Молодці, хлопці! Бджілки залишилися задоволені! А тепер прийшов час відправлятися додому.

(Психолог разом з дітьми будуються паровозиком і «відправляються в дорогу»)

- А тепер давайте відпочинемо після довгої дороги.

5.Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

Молодці, хлопці! До кого в гості ми сьогодні ходили? Скажіть-но мені, чи сподобалося вам в гостях у бджілок? Де вони живуть? Що ми робили у бджілок в гостях?

Добре! А тепер давайте прощатися. До нових зустрічей, хлопці!

ЗАНЯТТЯ № 7

«У гостях у ведмедика»

Мета: розвиток слухового уваги дитини, властивостей уваги, спостережливості.

Завдання:

  1. Розвивати слухове увагу.

  2. Розвивати концентрацію уваги, зосередження, пам'ять.

  3. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  4. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  5. Виховувати повагу до навколишнього світу, витримку, терпіння.

  6. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

Добрий день, дорогі друзі! Як ваш настрій? Є сили знову відправитися в подорож? Дуже добре! Тоді вперед! Знаєте, до кого ми сьогодні підемо в гості? (Показує картинку з ведмедем) Молодці! Де ж він живе? (Психолог читає вірш):

- Любить мед і малину

Ведмідь клишоногий,

Але в барлозі всю зиму

Він смокче лапу.

Де ж взимку живе ведмідь? Молодці! Молодці, сьогодні ми йдемо в ліс!

II. Основна частина.

- Хлопці, давайте знайдемо дорогу до ведмедику!

1. Переплутані лінії.

Мета: розвиток зосередженості і концентрації уваги.

Обладнання: картинки з переплутаними лініями.

Хід вправи:

Простежування поглядом будь-якої лінії від її початку до кінця, особливо коли вона переплітається з іншими лініями.

- Розумничка! Ось ми і прийшли до ведмедика! Давайте ми з ним познайомимося і опишемо один одного.

2. Опиши одного

Мета: розвиток пам'яті, уваги, спостережливості.

Хід гри:

Дві дитини або дитина з кимось із дорослих стає спиною один до одного і по черзі описують зачіску, обличчя, одяг іншого; з'ясовується: хто опинився точніше при описі один одного.

- Молодці, хлопці! Тепер ведмедик з вами знайомий і хоче з вами пограти! Давайте пограємо з ведмедиком у гру «На стіл! Під стіл! Стукати! ».

3. На стіл! Під стіл! Стукати!

Мета: розвиток слухового уваги дитини.

Хід гри:

Дитина повинна виконувати словесні команди дорослого, при цьому дорослий намагається його заплутати. Спочатку дорослий говорить команду і сам її виконує, а дитина повторює за ним. Наприклад: дорослий каже: «Під стіл!» І руки ховає під стіл, дитина за ним повторює. «Стукати!» І починає стукати по столу, дитина за ним повторює. «На стіл!» - Руки кладе на стіл, дитина за ним повторює і так далі. Коли дитина звикне повторювати рухи за дорослим, дорослий починає його плутати: говорить одну команду, а виконує інший рух. Наприклад: дорослий каже: «Під стіл!», А сам стукає по столу. Дитина повинна робити те, що говорить дорослий, а не те, що він виконує.

- Хлопці, ведмедик такий радий, що ми прийшли до нього в гості! Давайте зробимо йому подарунки на пам'ять, щоб вона про нас не забував.

4. Зроби, як я! (З сірниками)

Мета: розвиток пам'яті та уваги.

Обладнання: Сірники. У принципі, використовувати можна не тільки сірники, але і лічильні палички, гудзики, намистинки, олівці, руки і т.д.

Хід гри:

Грати можна дорослому з дитиною, а можна навчити дітей, щоб вони грали парами. Кожному гравцеві видається по 6 сірників. Один, ведучий, викладає з 6 сірників довільну композицію, потім на одну-дві секунди показує її партнеру.

Партнер зі своїх сірників викладає точно таку саму фігуру по пам'яті. Потім гравці міняються ролями. При успішному виконанні умови кількість сірників поступово збільшується до 12-15.

- Добре! Молодці, хлопці! Мишка залишився задоволений! А тепер прийшов час відправлятися додому.

(Психолог разом з дітьми будуються паровозиком і «відправляються в дорогу»)

- А тепер давайте відпочинемо після довгої дороги.

5.Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

Молодці, хлопці! До кого в гості ми сьогодні ходили? Скажіть-но мені, чи сподобалося вам в гостях у ведмедика? Де він живе? Що ми робили у ведмедика в гостях?

Добре! А тепер давайте прощатися. До нових зустрічей, хлопці!

ЗАНЯТТЯ № 8

«У гостях у курочки»

Мета: розвиток концентрації й обсягу уваги, пам'яті і мислення.

Завдання:

  1. Розвивати концентрацію і обсяг уваги, пам'ять, мислення.

  2. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  3. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  4. Виховувати повагу до навколишнього світу, витримку, терпіння.

  5. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

Добрий день, дорогі друзі! Як ваш настрій? Є сили знову відправитися в подорож? Дуже добре! Тоді вперед! Знаєте, до кого ми сьогодні підемо в гості? (Показує картинку з курми) Де ж живуть курочки? (Психолог читає вірш):

А зараз ми в курник

Заглянемо, хлопці.

Тут живуть півники,

Курочки і курчата.

- Де живуть курочки? Молодці! Підемо шукати курник!

II. Основна частина.

- Давайте ми з вами зробимо доріжки, які доведуть нас до заповітного курника.

  1. Склади доріжку.

Мета: розвиток уваги, пам'яті і мислення у дітей.

Обладнання: різні фігури.

Хід вправи:

Складіть доріжку з фігур. Попросіть його подивитися на доріжку, потім відвернутися. Змініть розташування однієї фігури (потім двох-трьох). Попросіть дітей відновити первісне розташування фігур на доріжках.

- Молодці! Ось ми і прийшли в курник. Давайте пограємо з курочками і півниками!

2. Заборонене слово.

Мета: розвитку довільної уваги і винахідливості.

Хід гри:

Ведучий задає питання, а гравець відповідає. Відповіді можуть бути різними, тільки не можна вимовляти одне заборонне слово, про яке ви заздалегідь домовляєтеся, наприклад, слово "ні". Попередьте малюка, що потрібно бути гранично уважним, тому що ви намагатиметеся його підловити. Після цього можна почати задавати питання. Наприклад, "Ти спиш у ванній?", "Сніг білий?", "Ти вмієш літати?" І т. п. Дитина повинна знайти таку форму відповідей, щоб виконати правила гри, Помилкою вважається, якщо названо заборонене слово або на питання не дана відповідь. Як тільки дитина помиляється, ви змінюєтеся з ним ролями, він задає питання, ви - відповідаєте. У цій грі виграє той, хто правильно відповідає на більшу кількість запитань.

- А тепер пограємо в гру «Вгадай, що зникло».

3. Вгадай, що зникло.

Мета: розвиток уваги та пам'яті.

Обладнання: різні іграшки.

Хід гри:

Викласти перед дітьми 7 - 8 іграшок. Діти дивляться, а потім відвертаються. Ведучому треба прибрати або додати одну іграшку і попросити дітей вгадати, що зникло чи з'явилося.

- Молодці, хлопці! А тепер давайте подвигаемся разом з курочками!

4. Заборонені руху.

Мета: розвиток концентрації уваги, орієнтування в просторі.

Хід гри:

Ведучий показує дітям рух і говорить, що треба повторювати всі рухи крім цього. Потім починає показувати різні рухи, а діти повторює всі крім одного.

- Ось ми і відпочили в гостях у курочок. А тепер давайте зробимо їм подарунки - красиві намиста!

5. Нанизування намистинок

Мета: розвиток концентрації й обсягу уваги, дрібної моторики пальців.

Обладнання: зразок для нанизування намиста; намистинки, відповідні зразком, для ускладнення завдання - великий бісер.

Хід вправи:

Дитині пропонують за зразком нанизувати намисто.

Примітка. Робота з великим бісером часто викликає у дітей труднощі. Можливо, використання великого бісеру тільки у випадку добре розвиненою моторики руки і як усложняющий елемент гри.

- Добре! Молодці, хлопці! Курочки і півники залишилися задоволені! А нам прийшов час відправлятися додому.

(Психолог разом з дітьми будуються паровозиком і «відправляються в дорогу»)

- А тепер давайте відпочинемо після довгої дороги.

6. Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

Молодці, хлопці! До кого в гості ми сьогодні ходили? Скажіть-но мені, чи сподобалося вам в гостях у ведмедика? Де він живе? Що ми робили у ведмедика в гостях?

Домашнє завдання:

- Хлопці, а зараз я вам роздам квитки на казковий паровоз, на якому ми відправимося в подорож на наступному занятті. Тільки вони зашифровані, і ви повинні вдома їх розшифрувати. Якщо у вас не буде виходити, то ваші батьки вам допоможуть. (Роздає дітям картки з вправою «Лабіринт») І не забудьте принести ваші квитки на наступне заняття! А тепер давайте прощатися. До нових зустрічей, хлопці!

ЗАНЯТТЯ № 9

«У гостях у кішки»

Мета: розвиток розподілу, концентрації й обсягу уваги, спостережливості.

Завдання:

  1. Розвивати розподіл, обсяг і концентрацію уваги, спостережливість.

  2. Розвивати дрібну моторику рук.

  3. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  4. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  5. Виховувати повагу до навколишнього світу, витримку, терпіння.

  6. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

Добрий день, дорогі друзі! Як ваш настрій? Є сили знову відправитися в подорож? Тоді давайте перевіримо ваші квитки на казковий паровоз. Чи все ви зробили правильно? (Перевіряє домашнє завдання) Дуже добре! Тоді вперед! Знаєте, до кого ми сьогодні підемо в гості? (Показує картинку з кішкою) Молодці! Ой, дивіться, голуб приніс нам листа! Давайте швидше читати! (Психолог читає):

- Лише вільна кішка

Будинки не визнає,

Де сьогодні гуляє,

Там вона і живе.

- Хлопці, де ж нам шукати кішку? Давайте підемо «світ за очі» і пошукаємо кішку!

II. Основна частина.

1. Тепло - холодно.

Мета: розвиток розподілу і концентрації уваги, спостережливості.

Обладнання: іграшка «Кішка».

Хід гри:

Діти ходять по групі, шукають іграшку. Коли вони до неї наближаються, ведучий говорить «Тепло», коли віддаляються - «Холодно». Коли діти зовсім близько, можна говорити «Гаряче».

- Ось ми і знайшли кішку! Давайте з нею пограємо.

2. Знайди відмінності

Мета: розвиток довільної уваги, переключення і розподіл уваги.

Обладнання: картки із зображенням двох картинок, що мають відмінності.

Хід вправи:

Дітям пропонується серія картинок, по дві картинки на кожній картці; в кожній картинці треба знайти п'ять відмінностей.

- Молодці, хлопці! А тепер сідайте на стільчики! Кішка придумала для нас ще одну гру.

3. Будь уважніше!

Мета: розвиток уважності, швидкості розподілу і переключення уваги, розширення кругозору та пізнавальної активності дитини.

Хід гри:

Ведучий вимовляє різні слова. Діти плескають у долоні, коли чують слова, які позначають тварин, і встають при проголошенні слів, що позначають будь-яка рослина.

- Молодці, хлопці! А тепер давайте зробимо кішці подарунок на пам'ять!

4. Срісовиваніе по клітинках

Мета: розвиток концентрації й обсягу уваги, формування уміння слідувати зразком, розвиток дрібної моторики руки.

Обладнання: чистий аркуш паперу у велику клітинку (1х1) см); зразок для малювання; гостро відточені олівці.

Хід вправи:

Дитині пропонують намалювати згідно зразку фігуру на чистому аркуші в клітку простим олівцем. Завдання являє собою два рівні складності:

1-й рівень складності - зразок складається з розімкнутих фігур;

2-й рівень складності - зразок складається з замкнутих фігур.

Примітка. Використовувати для малювання ручку чи фломастер не рекомендується. За бажанням дитина може заштрихувати замкнуту фігуру кольоровим олівцем.

5. Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

- Молодці, хлопці! Сподобалося вам грати з кішкою? Згадайте, у що ви грали?

Домашнє завдання:

- Хлопці, кішка просила передати вам ці картки. Подивися уважно на малюнок. У ньому замасковані фігурки знайомих вам героїв дитячої передачі «На добраніч, малята»: Хрюші, Степашки, Філі, Каркушу. Будинки знайдіть їх і розфарбуйте кольоровими олівцями. І не забудьте принести свої картки на наступне заняття, щоб я передала їх кішечці! А тепер давайте прощатися. До нових зустрічей, хлопці!

ЗАНЯТТЯ № 10

«Зустрічаємо ведмедика»

Мета: підведення підсумків проведеної роботи, розвиток концентрації уваги, його довільності, спостережливості.

Завдання:

  1. Розвивати концентрацію, довільність уваги, спостережливість.

  2. Оптимізувати орієнтування в просторі.

  3. Створити позитивний емоційний фон заняття.

  4. Виховувати повагу до навколишнього світу, витримку, терпіння.

  5. Виховувати самоконтроль у дитини.

I. Вступна частина.

- Добрий день, хлопці! Ви зробили домашнє завдання, яке підготувала для вас кішка? (Збирає картки з домашнім завданням). Молодці! А давайте згадаємо, до кого ми ходили в гості на наших заняттях? Молодці!

- Сьогодні у нас незвичайне заняття. До нас сьогодні прийшов гість. А ось хто це - ви зараз вгадаєте! (Загадує загадку)

- Влітку наїдається,

А взимку відсипається.

- Хто ж це? Правильно, ведмідь. До нас у гості прийшов ведмедик! Йому дуже сподобалося з вами грати і ось він сам до вас прийшов. (Дістає великого плюшевого ведмедя)

II. Основна частина.

- Хлопці, ведмедик приніс для нас завдання. Давайте покажемо ведмедику, які ми молодці, і виконаємо його завдання!

1. Знайди тінь

Мета: розвиток спостережливості.

Обладнання: малюнок із зображенням тварин і відкидаємо ними тіні.

Хід вправи:

Дітям пропонують малюнок із зображенням тварини і чотирьох його тіней. Діти повинні знайти відповідну тінь. Критерії картинки поступово ускладнюються.

- Молодці! Мишка радий, що ви впоралися з його завданням! Тепер давайте з ним пограємо.

2. Роззяви

Мета: розвиток довільності уваги.

Хід гри:

Гравці йдуть по колу, тримаючись за руки. За сигналом ведучого зупиняються, роблять 4 бавовни, повертаються кругом і продовжують рух. Напрямок руху змінюється після кожного сигналу ведучого. Не виконали завдання правильно після другої помилки виходять з кола і уважно спостерігають за грою.

3. Руки-ноги

Мета: розвиток концентрації уваги і рухового контролю.

Хід вправи:

Початкове положення - стоячи. Стрибки на місці з одночасними рухами руками і ногами.

Ноги вправо - руки вліво.

Ноги вліво - руки вправо.

Ноги вправо - руки вправо.

Ноги вліво - руки вліво.

Цикл стрибків повторити кілька разів.

4. Лото

Мета: розвиток довільної уваги.

Обладнання: 48 фішок із зображенням предметів (тварин, птахів) і 6 карт із зображенням цих же предметів.

Хід гри

Карти лунають всім учасникам. Ведучий, виймаючи по одній фішці з мішечка, називає предмет (тварину, птицю), зображений на фішці. Граючий, у якого на карті зображений цей предмет, бере фішку і закриває нею відповідну клітинку карти. Виграє той, хто першим закриє всі клітинки своєї картки.

- А тепер давайте покажемо ведмедику, як ми вміємо відпочивати.

5.Релаксація «Поза спокою».

Мета: освоєння і закріплення пози спокою і розслаблення м'язів.

Хід вправи:

Необхідно сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставить. Формула загального спокою вимовляється психологом повільно, тихим голосом, з тривалими паузами.

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але поки що не всі вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така -

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напруга ...

І стає зрозуміло -

Розслаблення приємно!

III. Підсумкова частина.

Молодці, хлопці! А тепер нагадайте ведмедику, у що ми з ним сьогодні грали? Молодці! Ведмедику дуже сподобалося з вами грати! Але наше заняття закінчене, давайте прощатися! До побачення, хлопці!

Список використовуваної літератури:

  1. Аркін Є.А. Дитина в дошкільні роки. - М., 1968.

  2. Забрана С. Д., Боровик О. В. Розвиток дитини у ваших руках. - М., 2000.

  3. Ігри в літньому таборі / Укл. Т.В. Єлисей. - Чебоксари, 1997. - 24с.

  4. Кім О. Дитячі ігри. - М., 1998.

  5. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренінг: ігри та вправи. М., Фізкультура і спорт, 1988.

  6. Шевченка М. Психологічні малюнкові тести для дітей і дорослих. - К.: У-Факторія; М.: АСТ МОСКВА; Володимир: ВКТ, 2009. - 128 с.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Практична робота
195.9кб. | скачати


Схожі роботи:
Розвиток памяті мислення уваги у дітей дошкільного віку
Розвиток пам яті мислення уваги у дітей дошкільного віку
Розвиток уяви у дітей старшого дошкільного віку
Розвиток швидкості у дітей старшого дошкільного віку
Розвиток уяви у дітей старшого дошкільного віку 2
Розвиток мотиваційної сфери дітей старшого дошкільного віку
Розвиток почуття часу в дітей старшого дошкільного віку
Розвиток тимчасових уявлень у дітей старшого дошкільного віку
Розвиток фонематичного сприйняття у дітей старшого дошкільного віку
© Усі права захищені
написати до нас