Профілактика безпритульності і бездоглядності як соціального явища

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати


ЗМІСТ

ВСТУП

ГЛАВА I. Бездоглядності та безпритульності ЯК СОЦІАЛЬНЕ ЯВИЩЕ

1.1 Поняття бездоглядності та безпритульності в сім'ї

1.2 Причини дитячої безпритульності і бездоглядності

1.3 Сім'я як дезадаптірующіе фактор бездоглядності та бездоглядності в сім'ї

1.4 Соціальний портрет безпритульного (безнадзорніка)

РОЗДІЛ II. ПРОФІЛАКТИКА бездоглядності та безпритульності в СІМ'Ї

ВИСНОВОК

Список використаної літератури

ВСТУП

Актуальність дослідження. Учені і практики стривожені зростанням кількості бездоглядних дітей (за різними статистичними даними кількість бездоглядних дітей в Російській Федерації від 2 до 5 млн.), поширенням психічних і інших форм, що відхиляється і розвитку. Контингент бездоглядних дітей складається з тих, хто позбавлений необхідного нагляду, належної уваги, турботи з боку сім'ї, або дітей, що мають певні відхилення, які спонукають їх до бродяжництва.

Значну частину бездоглядних дітей складають підлітки, що відрізняються девіантною поведінкою, вживанням алкоголю, наркотиків, які вчиняють правопорушення. Бездоглядність підлітків є першим кроком до безпритульності, порушення нормального процесу їх соціалізації. Підлітковий бездоглядність стала однією з серйозних соціально-педагогічних проблем сім'ї та суспільства.

Аналіз причин зростання бездоглядності серед дітей і підлітків свідчить про те, що її витоки лежать, перш за все, в сім'ї (аморальна обстановка в сім'ї: пияцтво, сварки, бійки; тривалий неувага батьків до інтересів і проблем свого підростаючої дитини; прилучення підлітка батьками до спиртних напоям, наркотиків тощо), а також в організації і проведенні профілактичної діяльності соціальних установ і служб за місцем проживання.

Враховуючи важливість профілактичної діяльності, фахівці різних галузей знань зачіпають її різні сторони. У наукових дослідженнях створено передумови для комплексного вивчення даної проблеми: аналіз загальних підходів до реабілітації бездоглядних дітей і підлітків, профілактика запобігання зростанню числа бездоглядних дітей і підлітків та рання діагностика причин цього явища; взаємозв'язок медичних, психологічних і педагогічних аспектів у процесі роботи з бездоглядними дітьми; професійне самовизначення як засіб допомоги і підтримки бездоглядних дітей і підлітків; взаємна доповнюваність ролей різних соціальних партнерів у роботі з сім'єю та бездоглядними дітьми і підлітками (Алексєєва Л.С., АлмазовБ.Н., Дєєв В. Г., Захаров А.І., Лоткін Д.Б., Сидоров П.І. , Ейдміллер Е.Г., Юстицкий В.В)

Бездоглядність і безпритульність в сім'ї сучасним російським суспільством оцінюються як чинники, що створюють загальнонаціональну (загальнодержавну) загрозу.

За різними даними, на сьогоднішній день безпритульних дітей, які не мають постійного місця проживання, що знаходяться поза рамками державного і сімейного піклування в Росії значно більше, ніж було в післяреволюційний і післявоєнний періоди.

Так, за даними державної, статистики, у 2004 р. в країні налічувалося 1 млн. 573 тис. дітей, які залишилися без піклування батьків, 546 тис. бездоглядних та безпритульних дітей та осіб без певного місця проживання, біженців і вимушених переселенців, жертв озброєних і міжнаціональних конфліктів, 2 млн. дітей ніде не навчалися і не були зайняті суспільно-корисною працею. За даними соціологів, у країні налічувалося 422 тис. неблагополучних сімей, в яких проживало 770 тис. дітей та підлітків. Радою Федерації Федеральних Зборів Російської Федерації було оголошено, що половина російських дітей живе в сім'ях, що опинилися за межею бідності і мають середньодушовий дохід нижчий від прожиткового мінімуму. За даними Міністерства внутрішніх справ Російської Федерації, за не забезпечення нормальних умов життя своїм дітям 36 тис. батьків позбавлені батьківських прав, співробітниками органів внутрішніх справ затримано 120 тис. дітей, а скільки пішли в безпритульні - ніхто не знає, оскільки до цих пір в країні відсутній єдиний банк даних про кількість бездоглядних та безпритульних дітей.

Проте до цих пір багато актуальних питань профілактики залишаються невирішеними, а діюча система профілактики бездоглядності та безпритульності в родині не дає належного, позитивного ефекту. До того ж не завжди відповідає сучасним вимогам нормативно-правове, фінансове, науково-методичне та кадрове забезпечення роботи з профілактики бездоглядності та безпритульності неповнолітніх, а також з їх соціальної реабілітації. Існуючі інститути державної та регіональної системи профілактики бездоглядності і безпритульності, у родині найчастіше, на жаль, діють розрізнено і неефективно.

Методологічною основою дослідження є положення про сутність і роль соціального середовища, її вплив на розвиток особистості; про соціальні функції сім'ї та її пріоритетної ролі у процесі соціального формування підлітка; про соціально-культурної виховної середовищі, що забезпечує процес соціального впливу на дітей і підлітків; про основні напрями соціальної політики та ін

Теоретичними підставами і методологічними орієнтаціями дослідження виступають підходи, що знайшли відображення причин та факторів, що впливають на підліткову бездоглядність в сім'ї на сучасному етапі суспільства

Метою курсової роботи є повне і всебічне вивчення причин та факторів, що впливають на розвиток бездоглядності та безпритульності в родині, а так само виявити заходи профілактики та попередження безпритульності та бездоглядності в сім'ї. І для досягнення поставленої мети є необхідним у рамках даного дослідження вирішення наступних завдань:

Проаналізувати науково-педагогічну, психологічну, соціологічну літературу з проблеми дослідження; розкрити поняття безпритульності та бездоглядності в сім'ї;

Виявити причини дитячої безпритульності і бездоглядності;

Розглянути сім'ю як дезадаптірующіе фактор безпритульності та бездоглядності в сім'ї;

Скласти соціальний портрет безпритульного (безнадзорніка);

Виявити заходи профілактики та попередження безпритульності та бездоглядності в сім'ї.

Об'єктом цієї курсової є бездоглядність і безпритульність в сім'ї.

Предметом даного дослідження є профілактика бездоглядності та безпритульності в сім'ї.

Для перевірки гіпотези та вирішення поставлених завдань було використано комплекс методів, адекватних об'єкту і предмету дослідження: теоретичні (аналіз філософської, соціологічної, психологічної, педагогічної та науково-методичної літератури з проблем дослідження, порівняльний аналіз різних концепцій і програм превентивної діяльності, аналіз змісту нормативно- правової документації соціальних установ, служб за місцем проживання в профілактичній діяльності; вивчення та узагальнення досвіду роботи фахівців школи, соціальних установ, служб за місцем проживання та сім'ї; аналіз і синтез змісту їх програмно-методичних матеріалів); ​​емпіричні (Спостереження, в тому числі включене, бесіда, анкетування, тестування, формуючий педагогічний експеримент, метод незалежних характеристик; біографічний метод, метод «Робота над випадком»; контент-аналіз; метод експертної оцінки).

ГЛАВА I. Бездоглядності та безпритульності ЯК СОЦІАЛЬНЕ ЯВИЩЕ

1.1 Поняття бездоглядності та безпритульності в сім'ї

Бездоглядність дітей та підлітків - це складна соціально-педагогічна проблема. Вона суттєво позначається на соціалізації підростаючого покоління.

Поняття «бездоглядність» міцно увійшло в психологію, педагогіку, соціологію та юриспруденцію, перейшло в категорію міждисциплінарних і повністю увійшло в область реальної соціально-педагогічної практики. У соціології вона пов'язана з комплексом проблем у соціально-економічної політики держави, тому що зміни в системі суспільних відносин негативно впливають на інститут сім'ї, деформуючи його і опосередковано спотворюючи всю систему соціалізації, виховання і розвитку підлітка. У юриспруденції - в контексті причин і профілактики бездоглядності та безпритульності. У педагогіці - правильно зрозумілий нагляд за неповнолітнім, який не зводиться до контролю за його поведінкою, дозвіллям, а полягає у підтримці, збереженні внутрішньої духовного зв'язку близьких дорослих з підлітком. У психології - деформація міжособистісних відносин підлітка з оточуючими людьми. У соціальній педагогіці - соціально-педагогічний аналіз явища, причини, які суттєво впливають на бездоглядність, необхідність профілактики та подолання її наслідків.

Закон РФ «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» (1999р.) дає визначення понять «бездоглядний», «безпритульний». Під бездоглядним розуміється неповнолітній, контроль, за поведінкою якого відсутня внаслідок невиконання або неналежного виконання обов'язків щодо її виховання, навчання та (або) змісту з боку батьків або законних представників або посадових осіб. Отже, бездоглядність дитини чи підлітка є відсутність за ним (нагляду) контролю. У будь-якому випадку мова йде про порушення обов'язків з боку сім'ї, опікунів, вчителів, соціальних працівників, соціальних педагогів та ін по здійсненню контролю над вихованцем.

Бездоглядна дитина (підліток), на відміну від безпритульного, як правило, живе з батьками, зберігає зв'язки з родиною, але позбавлений любові, уваги, розуміння, впливу, контролю близьких йому людей.

Соціально-педагогічний підхід до визначення бездоглядності є: бездоглядні - це неповнолітні, які проживають в сім'ї, але належний контроль за їх поведінкою, навчанням, розвитком і вихованням відсутня.

Вивчення вікового складу бездоглядних дітей і підлітків у педагогічній, юридичної, психологічної, соціально-педагогічної літератури показало, що переважна більшість серед них, діти старшого підліткового віку. Особисте вивчення проявів бездоглядності за місцем проживання підтверджує вищевикладене, що і визначило основний інтерес до старших підліткам 12 - 15 років.

1.2 Причини дитячої безпритульності

Що відбувається в останні роки очевидне зростання дитячої безпритульності, так званого соціального сирітства, ставить перед дослідниками і розробниками соціальної політики непрості питання. З чим пов'язана спостерігається соціальна патологія, при якій відбуваються збої системи соціалізації підростаючого покоління, і діти починають проходити «школу життя» в умовах фізичного насильства, «дарвінівської боротьби» за біологічне виживання, поодинці або в організованих дитячих угрупованнях? Яку систему соціального захисту треба створити для того, щоб позбавити дітей від жорстокого поводження і безпритульності?

Безпритульні - це діти, позбавлені нагляду, уваги з боку батьків або осіб, які їх замінюють. Безпритульна дитина живе під одним дахом з батьками, зберігає зв'язки з родиною, у нього ще є емоційна прив'язаність до якого-небудь члена сім'ї, але зв'язки ці тендітні й під загрозою атрофії і руйнування.

Хоча поки ще немає достовірних даних про точну кількість безпритульних дітей в Тюмені з Росії часто називається цифра 220 тис. чоловік), аналіз наявної інформації показує, що про одноразовий вимірі на вулицях міста, у підвалах та під'їздах Москви, можна виявити не менше 70-80 тисяч дітей, як часто стверджується в засобах масової інформації, а на порядок менше. Тим не менш. У ЦВІНП за рік доставляється близько 6 тисяч переважно не москвичів. Крім того, приблизно таке число дітей-москвичів, провідних вуличний спосіб життя направляються органами МВС назад додому. З усіх дітей надійшли до Московського ЦВРШП 84% - це діти, самовільно пішли з сімей, 34% дітей не мають одного з батьків, 5% не мають батьків взагалі. У притулках Москви знаходяться одночасно 500 дітей 1.

Останні соціологічні опитування безпритульних дітей проводилися в нашій країні в 20-30 роки. У зв'язку з відсутністю такої інформації виникає багато помилкових або цілком правомірних суджень, що пояснюють причини дитячої безпритульності. Серед таких інтерпретацій, виділяю три:

Бідність як ключовий чинник, що провокує бідність, необхідність працювати, штовхає дітей на вулицю, поступово вони звикають до вуличного способу життя і відриваються від сім'ї;

Схильність дітей до втеч, викликана або психічними відхиленнями, або романтичними прагненнями;

Відсутність контролю за дитиною з боку школи, позашкільних організацій, міліції та ін

Хоча всі три названих фактора безумовно присутні в кожній етіології явища, вони повинні розглядатися, як правило, у зв'язку з одним ключовим чинником. Цим фактором є насильство і жорстокість в сім'ї, дитяча занедбаність (емоційна, фізична, медична, харчова і т.д.). Саме вона, як показують дослідження, є в більшості випадків, причиною пагонів або навпаки, виштовхування дитини з дому. Що ж стосується контролю, то його предметом повинен бути не дитина, а, перш за все, сім'я.

Немає такого суспільства, в якому не існувало б дитячої занедбаності і жорстокого поводження з дітьми, а отже, безпритульності дітей.

Проблема безпритульності та правопорушень, неповнолітніх у нашій країні набула катастрофічних розмірів. Щорічно (останні 5 років) ними здійснюється понад 200 тисяч злочинів. За останні 7 років більш ніж у два рази зросла дитяча злочинність на грунті наркоманії. Стало більше неповнолітніх алкоголіків і наркоманів. Зросла злочинність серед дівчат, спостерігається рій венеричних захворювань, збільшується відсоток позашлюбних пологів серед неповнолітніх. Близько 40% підлітків, які вчинили злочини - потрапляли в розряд бездоглядних.

За даними міжвідомчої комісії у справах неповнолітніх при уряді РФ, причин для існування такої тривожної ситуації предостатньо. Серед них:

- Падіння рівня життя в процесі переходу до нових економічних відносин;

- Погіршення умов утримання дітей;

- Наростання психо-емоційних перевантажень у батьків, безпосередньо відбиваються на дітях;

- Посилення жорстокого поводження з дітьми в сім'ях.

Основна причина, що штовхає дітей на вулицю - неблагополучна обстановка в сім'ї 2. Про це говорять цифри.

За останні 5 років у три рази зросло число батьків, позбавлених батьківських прав (з 11 до 35 тисяч). Соціальна неспроможність батьків, аморальний спосіб життя, зростання алкоголізації, особливо серед жінок, призводить до необхідності терміново рятувати від них їх же дітей. Тисячі дітей залишаються без піклування батьків. Соціальне сирітство, безпритульність стали стійкими соціальними явищами.

«Вуличні діти» бродяжать, займаються крадіжкою, жебрацтвом, долучаються до вживання спиртних напоїв, наркотичних і токсичних речовин, проституції, здійснюють протиправні дії.

Відповідно до думки Московського Ради з призрению безпритульних, чинного на початку XX століття, безпритульними вважалися діти, що у такій обстановці, яка загрожує їх фізичному та моральному розвитку.

Здається, що сьогодні ця характеристика безпритульних дітей залишається актуальною, незважаючи на минуле століття, круто змінила соціально-політичний лад Росії.

Глибока криза, що охопила виробничу сферу, політику, культуру, освіту, та одночасно лібералізація цін, інфляція, комерціалізація соціальної сфери, катастрофічно загострили проблеми дітей, призвели до значних соціальних втрат, вдаривши в першу чергу по сім'ям з дітьми. Становище дітей ускладнюється ще й тим, що різко знизився рівень соціальних гарантій для них у життєво важливих сферах духовного та фізичного розвитку. Значно зросла кількість дітей, для яких недоступний повноцінний відпочинок в канікулярний час, відвідування позашкільних установ, заняття мистецтвом, спортом, художнім і технічною творчістю.

Загострюється проблема жорсткого поводження з дітьми в сім'ях. Дослідження причин цього явища виявляють, що воно полимотивирована: тут і стресовий стан батьків, змучених сучасними умовами, і прагнення домогтися зміни поведінки дитини будь-якими засобами, і батьківська помста - мстять за те, що народився, вимагає турботи, приносить прикрощі. У сім'ях деморалізованих, де пияцтво, вживання наркотиків, моральний розклад, правопорушення є постійним чинником життя дітей, жорстоке поводження часом набуває дикі форми; це побої, позбавлення їжі, води, свободи.

А якщо до цього додати шкільну деривацію, розкладницьке вплив вуличних фуппіровок, що нерідко мають кримінальну спрямованість, то стає зрозумілим зростання стресів, пагонів, правопорушень і навіть самогубств у підлітковому віці 3.

Сплеск корисливої ​​орієнтації, зазначений у широких верств суспільства, збільшення числа неблагополучних сімей, зростання жорстокості, і насильства в суспільстві. І в потоці низькопробних творів масової культури, на зайнятість підлітків у вільний час, виштовхування неплатоспроможних, незручних учнів зі школи, складнощі з працевлаштуванням - все це призвело до різкого збільшення кримінальної обстановки у середовищі неповнолітніх.

Вибиті з життєвої колії діти, як правило, соціально дезадаптовані, для них характерний розрив з позитивними правилами, нормами, законами, руйнування або несформованість основних видів діяльності, що визначають соціальне, психічний і фізичний розвиток 4.

Таким чином, в сучасній Росії суттєвою ознакою стали значне збільшення розмірів його нових характеристик, які визначаються триваючим погіршенням життя російської родини, падінням її моральних устоїв, і як наслідок - зміна ставлення до дітей аж до повного витіснення їх з сім'ї, безпритульність величезної кількості дітей та підлітків практично у всіх регіонах країни. Основною причиною дитячої безпритульності, безсумнівно, є небажання багатьох батьків займатися вихованням своїх дітей, їх пияцтво і аморальний спосіб життя. Відчуження дитини від сім'ї рідко викликано внутрішнім конфліктом, заснованому на затятому небажанні батьків увійти в становище дитини, пробачити його, допомогти подолати кризову ситуацію.

Низький рівень попередження соціального сирітства, неоперативне рішення органів опіки та піклування питань життя, виховання і подальшої долі дітей також породжують безпритульність, тягнуть за собою порушення прав дитини. Додатковим чинником ризику останнім часом стає безробіття батьків. У 702 тис. сімей з неповнолітніми дітьми один з батьків є безробітним. 70 тис. безробітних мають більше трьох дітей у сім'ї. У 55 регіонах Росії безробітні жінки, які мають дітей інвалідів та неповнолітніх дітей, складають більше 50%.

Скрутне матеріальне становище сімей спонукає батьків до відмови від дітей на увазі неможливість їх утримувати. Продовжує збільшуватися раннє сирітство. Так у будинках дитини, дітей, що залишилися без піклування батьків, у 2006 році стало більше ніж на 3 тисячі. Щорічно народжують дітей більше 55 тис. жінок у віці 14-17 років (що складає 3.8% від числа всіх народжених дітей). Не підготовлені до виховання дітей, частіше за все, не перебували у шлюбі, не мають підтримки з боку своїх сімей і суспільства, вони залишають дітей у пологових будинках.

Потужним чинником дитячої безпритульності, крім неблагополучної сім'ї, в наші дні, безсумнівно, ставати порушення прав дитини в галузі освіти, оздоровлення, отримання професії та житла. У 2005/2006 навчальному році зважаючи на обмеження прийому учнів в 9-11 класи і скорочення прийому до професійно-технічні училища близько 500 тис. підлітків у віці 14-18 років були позбавлені можливості продовжувати навчання. З 670 тис. дітей та підлітків, що перебували на обліку внутрішніх органів, близько 100 тис. ніде не навчаються і не працюють, 127 тис. живуть у неповних сім'ях. В більшості своїй - це діти з асоціальних сімей, де на їх розвиток і виховання практично не звертається увага. Що опинилися поза впливом сім'ї і школи, безробітні, позбавлені морально осмисленого дозвілля, ці безпритульні діти стали живильним середовищем для злочинного світу 5.

Серйозним чинником безпритульності дітей в останні роки стало збільшення кількості біженців і переселенців. У 2002 році їх було більше 1 мільйона, в тому числі майже 300 тис. з них діти.

Велику тривогу викликає все більше збільшується число бродяжок, причому в ряді великих міст дітей використовують як професійних жебраків, дорослі, найчастіше вихідці з сусідніх держав.

Всі ці фактори сприяють передчасному психічному віддаленню підлітків від сімей, яка, у свою чергу, ускладнює їх інтеграцію в суспільство. Діти перестають нормально вчитися, багато з них залишаються неписьменними, педагогічно запущеними. Ослаблені психічні функції, серйозні порушення фізичного здоров'я, роблять дітей нездатними чинити опір насильству з боку соціального оточення. Більшість безпритульних дітей виявляються жертвами сексуальних посягань, виявляються втягнутими у злочинні угруповання.

Поряд з цим, реально проглядається, тенденція підвищення криміногенної активності дітей молодшого віку. Кількість підлітків, які вчинили суспільно небезпечні діяння, за яких кримінальні справи були припинені або в порушенні таких було відмовлено тільки у зв'язку з не досягненням віку настання кримінальної відповідальності, збільшилося за п'ятиріччя на 11.3% і склало 117.5 тис. чоловік 6.

Триваючий розпад сім'ї ще більше збільшує дитячу безпритульність. У 2004 році через розлучень більше 600 тис. дітей до 18 років залишилися без одного з батьків. Сімей, де дітей виховує один батько, ставати все більше. Якщо в 2002 році їх було 1.2%, то за останній рік приріст склав більше 32%, в той час як кількість сімей, де виховує одна мати, зменшилася на 11.2%.

Збільшується кількість дітей, народжених поза шлюбом (сьогодні вони становлять понад 20% від загальної кількості народжених дітей). Діти з неповних сімей знаходяться у більш уразливому становищі в порівнянні зі своїми однолітками з повних сімей. Їм складніше налагоджувати контакти, в них частіше, особливо у хлопчиків, зустрічаються невротичні симптоми. Неповні сім'ї - це матеріальні труднощі, суджений коло внутрісімейного спілкування. Більше 50% неповнолітніх правопорушників - діти з неповних сімей, понад 30% діти, які мають психічні відхилення, які виросли в неповній сім'ї, частіше всього без батька. Діти з таких сімей, як правило, частіше всього без батька. Діти з таких сімей, як правило, найчастіше, поповнюють ряди безпритульних дітей.

1.3 Сім'я як дезадаптірующіе фактор

Проте, мабуть, є умови, в яких підвищується ризик того, що родина не буде справлятися з функціями турботи про нове покоління та управління їх моральним, емоційному, інтелектуальним та фізичним розвитком, до числа таких умов входять наступні:

Соціальні системи, руйнують звичні умови існування і соціальної взаємодії (міграція, безробіття, військові конфлікти).

Особлива структура сім'ї (неповні сім'ї, сім'я з прийомними батьками), як правило, в поєднанні з бідністю, підвищує ризик відкритої агресії по відношенню до дітей або їх занедбаності.

Уявлення про батьківські функції, як про жорсткий контроль над дитиною і невмінні сприймати його як особистість зі своїми особливими переживаннями і потребами.

Високий ступінь ізольованості сім'ї від суспільства, закритість її для контролю або втручання з боку органів соціального захисту і правопорядку, що знижує можливості інтервенції.

Низька цінність батьківського внеску в дитини в голові суспільства, не мобилизованность громадської думки на запобігання дитячої занедбаності і насильства.

Неефективна діяльність державних соціальних контрольних інститутів (міліції, органів юстиції, школи, системи медичного контролю, соціального захисту) 7.

Розкриваючи ці фактори, слід, на наш погляд, головним чином зупинитися на сім'ї - як на джерелі дитячої бездоглядності. Звернути увагу на проблеми взаємин батьків і дітей, на невиконання батьківськими родинами своїх функцій - як важливий фактор виникнення бездоглядності.

При всій неоднозначності життя, її економічних, соціальних і політичних катаклізмів і, відповідно, складнощі, пережитих родиною, єдиною невиліковним цінністю, пріоритетом державної політики і сімейних відносин залишається дитина, її виховання, формування його моральних, моральних, етичних, громадянських якостей, його особистості .

Загальновідомо: сім'я - це той самий первинний колектив, де, перш за все, відбувається виховання і соціалізація дитини. Сучасна наука розглядає сім'ю двояко: як історично конкретну систему взаємин між подружжям, між батьками і дітьми, і як малу групу, члени якої пов'язані між собою родинними зв'язками, шлюбними відносинами, спільністю побуту, взаємною моральною відповідальністю.

Ковальов СВ. пропонує таке бачення проблеми успішного сімейного виховання: «По-перше, наявність сім'ї, як єдиного цілого та психологічної спільності. По-друге, нормальний сімейний клімат, добрі стосунки між дорослими членами сім'ї. По-третє, оптимальний виховний клімат, сприятливі розвитку дитини відносини між батьками і дітьми. І, по-четверте, чітка система виховних впливів, цілеспрямоване застосування методів виховання »8.

Саме в такій послідовності бачить С.В. Ковальов фактори, що сприяють ефективності сімейного виховання. Ми думаємо, що первинним може бути тільки психологічна спільність членів сім'ї, все інше вторинне, похідне: і культурна спільність, і єдині доходи, і стандарти до виховання і виховання, і багато іншого.

При цьому досить важко розвести «нормальний сімейний клімат» і «оптимальний виховний клімат». Здається, що ці речі взаємопов'язані і взаємозамінні. Що стосується «виховних впливів», то в сім'ї потрібні не впливу, а налагоджена система спілкування, в основі якої все та ж формула Макаренко А.С. - Любов, доброта, повага.

Мистецтво будувати, коригувати, розвивати сімейні відносини якраз полягають в тому, щоб накопичувати удосконалювати позитивні тенденції виховної практики в кожній окремо взятій сім'ї, гасити, нівелювати тенденції негативні, позбавлятися від негативного досвіду.

Формування особистості під впливом сім'ї, її психологічної організації, має звичайно тривалу, що включає ряд етапів, історію, що йде, як правило, у дитинство дитини.

Саме на ранніх стадіях розвитку, під впливом несприятливих, іноді випадкових, часом здаються малозначними факторів, виникає і несприятливий для подальшого розвитку психологічне новоутворення, яке згодом може призвести до бездоглядності неповнолітнього підлітка. Потрапляючи в стихію невпорядкованих впливів, патологічна форма особистості все більше відхиляється від норми, і аномальне якість, зміцнюючись в системі особистості, продовжує прогресивність вже навіть при відсутності тих факторів, які спочатку викликали його до життя.

Аналіз умов та механізмів виникнення і розвитку несприятливих особистісних якостей, що детермінують отклоняющее поведінку підлітків, виявляє, за визначенням цілого ряду авторів, разючу подібність соціально-психологічних умов життя в батьківській сім'ї.

Справа полягає в тій атмосфері, яка оточує дітей, характер спілкування з батьками, в психологічних характеристиках цих відносин, а саме - атмосфері нерозуміння і неприйняття. За змістом висловлювання А.С. Співаковський, формує дитини в процесі його життя і діяльності батьківська любов, і часто, шлях цього формування виявляється не тільки складним, але і внутрішньо конфліктним, суперечливим 9.

Залучити до аналізу деяких несприятливих типів сімейних відносин, що дозволяють побачити причину сімейної дезорганізації і встановити її зв'язок з різними складовими особистості дитини, намагалися багато дослідників. Але, описуючи ту чи іншу патологію, кожен характеризував зовсім різні відносини невпорядкованих явищ з факторами, які їх детермінують.

Приміром, І.А. Горковая, вибудовує типи сімей делинквентов підлітків за ознакою згуртованості сім'ї. По суті, автор створює якусь ієрархію ступенів згуртованості, за допомогою якої можна простежити певну взаємозв'язок між стійкістю і повнотою структури сім'ї та положенням дитини 10.

За результатами дослідження А.Я. Варм і А.С. Співаковський, тому чи іншому типу сімейної дезорганізації відповідає певний тип певного батьківської поведінки.

А.І. Захаров у своїй книзі «Як попередити відхилення в поведінці дитини», включає в число проблемних сімей ті, в яких психологічні напруги не тільки не знаходять свого вирішення, але і мають тенденцію до наростання, зачіпаючи як сферу відносин, так і психологічний стан людей, в тому числі дітей, які її складають 11.

Для цілого ряду дослідників, достатньою підставою відносини сім'ї до неблагополучної ставати той чи інший тип виховує впливу, що передбачає певний вид батьківського контролю:

автократичний, авторитетний, демократично - попустительский, руйнівний, нестримний, ігнорує.

Дійсно, для сучасної сім'ї особливе значення має сфера міжособистісних взаємин. Незалежно від того, чи йде мова про способи вирішення економічних, господарських, виховних завдань, усе ніби сходиться і акумулюється в характері відносин подружжя один з одним і батьків з дітьми. Опосередковано про це свідчить статистика розлучень, а також твердження про те, що психологічні напруги, що у сім'ї, позбавляють батьків здатності управляти процесом виховання і прищеплювати дітям позитивні якості.

При виявленні особистісних схильностей до конфлікту особливо важливо ураховувати особистісного, суб'єктивного чинника. Особистісний, суб'єктивний фактор у розвитку негативних сімейних відносин накладає специфічний відбиток на сімейний мікроклімат, на можливості подружжя залагоджувати суперечності, на ті способи, до яких вони при цьому вдаються, а головне, на становище дітей, обов'язково втягується в орбіту конфліктних відносин.

Це думка відповідає сучасним підходам до сім'ї, як до єдиного цілого, рухомий динамічній системі, в якій емоційні стани, почуття кожного, чи то дорослого або дитини, не тільки не несуть на собі печатку цілого, але обов'язково самі впливають на стан всієї родини 12.

Несприятливі риси особистості виникають при недоліку любові, коли створюється деякий емоційний вакуум, діти не відчувають ласки, не включаються в теплі емоційні стосунки, не отримують необхідного для них «вітаміну» позитивних емоцій, словом, позбавлені міцного фундаменту незмінної батьківської прихильності.

У свою чергу, прихильність - це емоційний вид спілкування, позитивна установка на об'єкт, залежність від нього. Це емоційної комунікації, заснованої на задоволенні дорослими формуються потреб дитини в безпеці й любові 13.

Для сучасної сім'ї особливе значення має сфера міжособистісних взаємин. Незалежно від того, чи йде мова про способи вирішення економічних, господарських, виховних завдань, усе ніби сходиться і акумулюється в характері відносин подружжя один з одним і батьків з дітьми. Опосередковано про це свідчить статистика розлучень, а також, твердження про те, що психологічні напруги, що у сім'ї, позбавляють батьків здатності управляти процесом виховання і прищеплювати дітям позитивні якості, що в свою чергу, готує грунт для бездоглядності.

Емоційний лад інтимних близьких відносин людей, пов'язаних родинними узами, завжди складний і суперечливий. У сімейному житті любов переплітається з неприязню і незалежністю, єдність поглядів з незгодою з багатьох питань буття. Таке переплетення протилежних, але не взаємовиключних аспектів характерно для відносин, як дорослих, так і дітей. Чим багатше люди внутрішньо, духовно, тим різноманітніше спектр переживань, які характеризують їх відносини один з одним, тим більше вони знаходять виходів зі стану конфлікту і боротьби, а значить і вироблення механізмів взаємної адаптації і прийняття один одного. У такій ситуації можна вести мову про стабільність сім'ї або взаємного тяжіння. Мало того, вважати, що виникають конфлікти стають своєрідною рушійною силою розвитку відносин, закономірним і природним елементом життя сім'ї.

Навпаки, люди з збідненим інтелектом, нерозвинені духовно і морально, а тому озлоблені, примхливі, егоцентричні, владні, ригідні, себелюбні, володіють найвищим коефіцієнтом сімейної дезорганізації, схильні навмисно провокувати зіткнення і сварки, загострювати виникають розбіжності і, тим самим, ставати постійним генератором конфліктних напружень, як би «обволікаючи» себе ними в будь-якій обстановці, завжди.

А тому, при виявленні цих особистісних схильностей до конфлікту, особливо важливий облік саме особистісного, суб'єктивного чинника, оскільки від нього залежить придбання психотравмуючих ситуацій хронічного, затяжного характеру, як раз і викликає порушення, як у розвитку подружніх відносин, так і в становленні особистості дитини .

Особистісний, суб'єктивний фактор у розвитку негативних сімейних відносин накладає специфічний відбиток на сімейний мікроклімат, на можливості подружжя управляти розбіжностями, на ті способи, до яких вони при цьому вдаються. А головне, на становище дітей, обов'язково втягується в орбіту конфліктних відносин.

В основу розвитку відносин у сім'ї в сторону конфлікту, накладають відбиток на весь сімейний уклад, а головне, на розвиток бездоглядної поведінки дітей, лежить і особистісний суб'єктивний - «батьківський» і навіть власне «дитячий» чинник, риси і властивості характеру членів сімейного спільноти в цілому, вони обумовлюють вибір тих способів поведінки в сім'ї, які спрямовані на підтримку і ескалацію конфлікту.

В основу пропонованого поділу на типи покладено наявність протиріч, що складаються і розвиваються в родині з приводу різних сторін внутріродинною життя і окремих явищ навколишньої дійсності. Підставою для поділу на типи виступає конфлікт членів сім'ї:

А) один з одним;

Б) з прийнятими в суспільстві педагогічними нормами, методами, підходами;

В) з нормами моралі і моральної поведінки;

Г) суспільними цінностями установками, орієнтаціями.

У цьому відношенні, всі як одна, неблагополучні сім'ї містять не тільки якісь відмінні риси, але й такі, які об'єднують їх між собою і зближують один з одним, виключаючи тим самим з розряду нормальних. Це - антагонізм членів сім'ї один з одним; до виховних і соціальним нормам. Саме цим обумовлений той факт, що між бездоглядними підлітками та неблагополучною сім'єю існує пряма залежність.

1.4 Соціальний портрет безпритульного

Дитяча бездоглядність одна з найбільш значних проблем, що характеризують неблагополуччя в російському суспільстві. Сьогодні, з'явилася значна за масштабами категорія дітей і підлітків, у яких вже атрофовані або руйнуються зв'язки з родиною.

Сім'я - базисна основа формування особистості. Р1менно тут починається процес індивідуального засвоєння дитиною суспільних норм і культурних цінностей, прийнятих суспільством. Відомо, що сім'я надає значний вплив на дитину, більше ніж середовище однолітків, засобів масової інформації.

Не випадково в фольклорі всіх цивілізованих країн популярні прислів'я та приказки про сім'ю, сенс зводиться до того, що відсутність сімейного, домашнього виховання не може бути компенсовано ні яким вихованням.

На жаль, російська сім'я як соціальний інститут переживає сьогодні не найкращі часи, престиж сім'ї катастрофічно падає. Незахищена, яка не має економічних і моральних тилів сім'я - це одне з найуразливіших місць нашого суспільства, його «ахелесова п'ята».

Сформована ситуація призводить до того, що зростає кількість дітей-сиріт, дітей, які залишилися без піклування батьків, бездоглядні та безпритульні діти.

Вони входять в життя зламаними, озлобленими, самотніми. Тому, як правило, саме такі соціально ущербні підлітки схильні до бездоглядності.

Основними причинами, що сприяють зростанню бездоглядності, є проблеми економічного і соціального характеру: зниження рівня життя, загострення соціальних проблем у сім'ї та суспільстві, збільшення числа біженців та вимушених переселенців, безробітних.

Бездоглядні - це категорія дітей, які до останнього часу прибували в статусі «нічиїх». Вони продовжують жити під одним дахом з батьками, але зв'язку їх з родиною практично на межі руйнування. У таких сім'ях дитина позбавлена ​​уваги з боку батьків. Відсутність догляду, нехтування інтересами і потребами розвивається особистості дитини, жорстоке поводження створюють реальну загрозу психологічному, фізичному, моральному розвитку дитини, поступово зв'язку з родиною перериваються остаточно і дитина переходить у категорію бездоглядних, які з часом не повертаються в сім'ю, вибирають для своїх інтересів вулицю , погано вчаться. Вступають у злочинний світ, що завжди загрожує їх життю і здоров'ю. Ховаючись від батьківського утиски, діти на вулиці схильні до постійного ризику, стати жертвою фізичного, психологічного, сексуального насильства.

Потреба ж заявити про себе як особистості, бажання досягти самоповаги і самоствердження в навколишньому соціумі штовхають дитину на пошук суспільства, яке б його по достоїнству оцінило, тобто на зближення з кримінальним середовищем.

Ця категорія дітей потребує підвищеної уваги та надання екстреної допомоги. Соціальне і психологічний розвиток таких дітей деформовано. Для них характерні низький ступінь соціальної адаптації, спотворення ціннісної орієнтації, мотивів поведінки, що часто є основою для розвитку соціального інфантилізму й утриманства.

Комплекс негативних якостей перевищує межу можливостей дитини, веде до їх психічному перенапруження, зриву, суїцидальних спроб, які сьогодні поширені серед дітей у віці від 5 до 19 років 14.

Наявність бездоглядних дітей не можна вважати суто сучасним явищем. Вони існували і раніше, але найбільшого поширення бездоглядність отримує в період соціально-економічних змін та кризових ситуацій в країні.

Статистичних даних, які дозволили визначити масштаби бездоглядності в нашій країні поки немає, і отримати їх важко. За деякими даними, зараз у Росії 230 тис. бездоглядних дітей, причому їхня чисельність постійно зростає, в тому числі в дуже значній мірі із-за соціально-економічної нестабільності.

Єдиною достовірної величиною є чисельність підлітків, доставлених в дитячі приймачі розподільники. У 2004 році кількість дітей, доставлених у приймальники-розподільники склало 57.2 тис., в тому числі 11.8 тис. залишилися без піклування батьків, 32.4 тис. самовільно пішли з сім'ї, 4.9 тис. самовільно пішли з дитячих будинків та шкіл - інтернатів, 0.7 тис . пішли з спеціальних навчально-виховних установ.

Дослідження, яке було проведено мною в притулку, підтвердили це діти з неблагополучних сімей, з них близько 40%, жили в неповних сім'ях.

Обстеження дітей, які потрапили до приймальників-розподільників, проведене в ряді районів Росії дає підставу скласти соціальний портрет сучасного безпритульного. Результати дослідження підтвердили, що 162.51 - це з неблагополучних сімей. З них 43.7% жили в неповних сім'ях, 31% - жили з бабусями і дідусями або з іншими родичами, так як батьки позбавлені батьківських прав. Лише кожен 4-й безпритульний жив у повній сім'ї 15.

В основному батьки бездоглядних дітей мають низький освітній рівень і невисоку професійну кваліфікацію.

З'ясування причин бездоглядності показало наступну картину. Практично кожен третій втік через жорстокого з нею поводження. У дітей, які зазнали жорстоке поводження з боку членів своєї сім'ї, виникає стійке відчуття пригніченості, викликане свідомістю, що вони небажання і негідні любові. Наслідки сімейної жорстокості різноманітні, мають психологічний та поведінковий характер: агресивність, тривожність, занепокоєння, депресію, низьке самопочуття, сексуальне кримінальна поведінка.

В особливо тяжкому становищі опиняються діти, які живуть у сім'ї з вітчимом. Часто вони йдуть з дому, щоб висловити протест своєї матері проти появи вітчима.

Досить велику групу бездоглядних дітей складають діти з сімей, де батьки алкоголіки, причому це не єдина причина, зазвичай їй супроводжують конфліктні відносини з батьками, вчителями, однолітками.

Разом з тим, жоден з опитаних дітей не зазначив як причини відходу з будинку відсутність любові до своїх батьків і родичів. Така підказка була, їй не скористалися навіть діти з сімей алкоголіків, тобто для відходу з будинку у основної маси дітей були вагомі причини. Практично кожна дитина дорожить своїм будинком і лише, у крайньому випадку, залишає його.

Близько 10% втекли дітей - це любителі помандрувати, але навіть вони часто в якості додаткової причини висували «погані відносини з батьками». Лише 5% втікачів покинули домівки тимчасово в пошуках романтики та пригод.

При обстеженні, яке проводилося в Росії, встановлено, що понад 305 від загального числа бездомних дітей (37.5%) складають діти, які втекли з дитячих будинків, притулків, інтернатів і т.п.

Основна причина, за якою діти тікають з дитячих будинків, - прагнення повернутися додому, її відзначили 87% з опитаних, не дивлячись на те, що їх там чекає важке життя. 25% дітей втекли з-за поганих відносин з батьками і жорстокого поводження з ними.

Безпритульні - це діти різного віку, в даному обстеженні найменший вік 5 років. Найзначніша група з них - діти у віці - 9-15 років. На їх частку припадає 58% від загальної чисельності потрапили до притулку, діти у віці 6-8 років склали 31.1% групи підлітків, 15-17 років -10.3%.

Аналіз статевого складу бездоглядних дітей показували, що в ньому переважають хлопчики, їх доля = 78.6%, дівчатка складають 21.4%.

Більшість бездоглядних дітей (майже 70%) - городяни, селяни складають трохи більше 30%. Очевидно, сільські жителі менше роз'єднані, там, в більшій мірі, ніж у місті, розвинена взаємодопомога. У справу неблагополучної родини можуть включатися сусіди, здатні допомогти дитині у вирішенні його проблем і не допустити того, щоб єдиним виходом із ситуації стало втеча.

Який утік з дому безпритульний, від утисків і жорстокості батьків, підліток часто, як і раніше схильний до ризику, стати жертвою насильства, пограбування, образа. Так, за деякими даними, від 20 до 40% дітей переживають фізичне насильство, близько 8% - сексуальне.

У полуролевом поведінці бездоглядних відзначають дві крайності. З одного боку, статева розбещеність, з іншого - повне нерозуміння відносин між статями.

Особливо важко доводиться дівчаткам. Імовірність того, що втекла з дому дівчинка буде втягнута оточуючими в раннє статеве життя, дуже велика, майже всі її вихованки у минулому піддавалися згвалтувань.

Доля безпритульного трагічна, його розвиток деформовано. Бездоглядної дитини відрізняють нерозвиненість емоційної сфери; затримка інтелектуального розвитку, нестійкість уваги. У дітей існує тенденція до зниженого самоповазі, їх дії часто бувають, неадекватні ситуації. Безпритульники страждають через нестачу довіри, міжособистісні відносини ускладнені, порушується усвідомлення самого себе як цілісної особистості. Підлітковий вік характеризується тим, що в цей час відбувається інтенсивний інтелектуальний розвиток підлітка, індивідуалізація і самореалізація особистості. Ці процеси можуть протікати успішно лише в тісному контакті батьків і дітей, однак цей контакт у бездоглядної дитини частково відсутній, він відчуває себе нелюбимим, відкинутим, одиноким. Без участі та підтримки сім'ї особистісний та соціальний розвиток дітей затримується, що заздалегідь передбачає труднощі їх дорослого існування. Ніяких перспектив особистого та соціального характеру перед ними не відкривається.

Бездоглядні діти зазвичай погано вчаться. Вони погано читають, не вміють рахувати. Майже 50% з опитаних при обстеженні дітей відповіли, що вчитися їм не цікаво.

Здоров'я безпритульників розхитано. Серед найбільш частих захворювань - енурез, невротичний розвиток або затримки нервово-психологічного розвитку (аж до олігофренії в стадії дебільності); межові психічні розлади, ураження бронхолегеневої системи, у багатьох великий стаж куріння, наркоманії; аномалії розвитку і захворювання мочеотделітельной системи; порушення опорно- двогательного апарату; алергічні захворювання (астматичні бронхіти риніти, алергодерматити). Причому всі хвороби в основному мають запущену або хронічну форму. Частина бездоглядних дітей - носії та розповсюджувачі небезпечних інфекційних захворювань. Педикульоз, венеричні захворювання - звичайна для них явище.

Потрапляючи до притулку, бездоглядні діти, природно, не відразу адаптуються до нового соціального середовища, потрібно чимало зусиль, щоб відбулося їх соціальне відродження 16.

Статистика підтверджує, що приміщення дітей в соціальні установи знижує число правопорушень серед підлітків. Однак, в даний час, після прийняття ФЗ «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» необхідно підготуватися до другого сплеску зростання числа бездоглядних дітей. Він пов'язаний з припиненням прийому бездоглядних в ЦВІНПи органів внутрішніх справ. Адже запровадження закону передбачає утримання в таких установах тільки дітей, які вчинили правопорушення. У зв'язку з цим, на мій погляд, необхідно звернути увагу на категорію бездоглядних дітей.

Важливо, щоб у підлітковому віці, коли ще можна щось виправити, дитина - безпритульний мав можливість поспілкуватися з фахівцем, здатним вислухати його і допомогти вирішити виниклі проблеми.

Таким чином, в якості висновку першого розділу можна зробити наступні висновки: немає такого суспільства, в якому не існувала б дитяча бездоглядність і жорстоке поводження з дітьми, а отже, і бездоглядні діти. Проте, мабуть, є умови, в яких підвищується ризик того, що родина не буде справлятися з функціями турботи про нове покоління та управлінням їх моральним, інтелектуальним та фізичним розвитком, до числа таких умов входять:

Особлива структура сім'ї (неповні сім'ї, з прийомними батьками), як правило, в поєднанні з бідністю підвищує ризик відкритої агресії по відношенню до дітей або їх занедбаності;

Подання про батьківські функції, як про жорсткий контроль над дитиною і невміння сприймати його як особистість зі своїми особливостями і потребами;

Високий ступінь ізольованості сім'ї від суспільства, закритість її для сусідського контролю або втручання з боку органів соціального захисту або правопорядку;

Низька цінність батьківського внеску в дитини в чолі суспільства, не

мобилизованность громадської думки на запобігання дитячої занедбаності і насильства;

5. Неефективна діяльність державних соціально контрольних інститутів (міліції, органів юстиції, школи, системи медичного контролю, соціального захисту).

РОЗДІЛ II. ПРОФІЛАКТИКА бездоглядності та безпритульності в СІМ'Ї

Для осмислення причин та особливостей старших підлітків, які стали бездоглядними була вивчена література, де представлено кілька класифікацій по різних підставах (за віком, за часом бездоглядності, за статтю та ін.) У ході дослідження вивчено групи підлітків, схильних до бездоглядності. Отримані дані дозволили виділити типові групи бездоглядних підлітків з наступних підстав: середа переважного проживання підлітків; адаптивність підлітків до середовища; соціальні відхилення підлітка; прояв антисоціальної поведінки та ін

Перша група - «благополучні» підлітки, що живуть безпосередньо в сім'ях, але позбавлені уваги, любові, нагляду близьких їм людей (батьків, вчителів, родичів і т.д.). Байдужість сім'ї до долі своєї дитини, нехтування її інтересами призводить до розриву відносин підлітка з сім'єю, створюючи тим самим, умови для його психічної і моральної депривації. Причини подібних проявів багато авторів бачать в ослабленні російської родини, у зв'язку зі значним скороченням її економічних, освітніх, культурних можливостей. До причин бездоглядності відносяться також педагогічна неспроможність, некомпетентність батьків, що призводить або до зайвої поступливості у відносинах з підлітками, або до невиправданої вимогливості. Серед «благополучних» підлітків, що відносяться до бездоглядним умовно можна виділити дві підгрупи:

1) обдаровані підлітки, які не отримали визнання в сім'ї і мають потребу в цьому;

2) нормальні підлітки, контроль за поведінкою, проведенням часу, навчальною діяльністю, колом спілкування яких здійснюється батьками та (або) її замінюють особами слабо або зовсім відсутній.

Друга група - «проблемні» підлітки. До неї можна віднести підлітків, байдуже відносяться до навчання та школі, для яких характерні періодичні порушення дисципліни (прогули, бійки), у яких проявляються такі негативні риси особистості, як: грубість, брехливість, нечесність і т.д. Основними причинами відхилення в поведінці «проблемних» підлітків - порушення у фізичному та психічному здоров'ї; порушення у сфері міжособистісних взаємин (непопулярні, не прийняті, пренебрегаеми, ізольовані в класному колективі, конфліктні, безконтрольні, виталківаеми з сімей); помилки сімейного виховання, відсутність у батьків елементарних психолого-педагогічних знань; конфлікти в сім'ї; помилки педагогів (позбавлення підлітків індивідуальних стимулів, покарання, пов'язані з приниженням особистості, суперечливість пропонованих вимог, і т.д.).

До другої групи слід віднести наступні підгрупи:

1) підлітки, які мають будь-які проблеми, що заважають їм і їх оточенню у самореалізації: з родин «групи ризику»; мають проблеми у взаєминах з батьками; мають проблеми у взаєминах з вчителями; мають проблеми у взаєминах з однолітками;

2) підлітки, які належать до категорії з особливими потребами: підлітки-інваліди, які мають різні дефекти від народження (кульгавість, глухота тощо);

Третя група - «педагогічно запущені» підлітки. «Педагогічно запущений» це - підліток, який не отримав (недостатньо отримав) відповідного її віку розвитку, виховання і навчання з боку батьків і (або) осіб які їх заміщають, інших вихователів. Така занедбаність обумовлена, перш за все, відсутністю (вадами) виховно-освітньої роботи з підлітком, наслідком яких є його соціальна несформованість (недостатня у формуванні) особистості підлітка, її окремих сторін як суб'єкта навчально-пізнавальної, ігрової та інших видів діяльності. Її проявами є недостатній розвиток, невихованість, упущення в розвитку та вихованні, невідвідування школи (ненавченої), низька успішність і, як наслідок, відсутність або недолік запасу знань, низька мотивація до навчання, не сформовані навички та активність у навчанні. Виділяють такі основні підгрупи «педагогічно запущених» підлітків:

1) запущені у розвитку;

2) запущені у вихованні,

3) запущені в навчанні, комплексна занедбаність.

Четверта група - підлітки, схильні до девіації (правопорушень). Під девіацією розуміється поведінка підлітка, що не відповідає прийнятим у суспільстві нормам і рольовим призначення. Незалежно від засобу або способу відходу від реальності метою девіації є «втеча» від буденності, самотності, емоційних, міжособистісних, матеріальних проблем, конфліктних ситуацій. Саме таким чином, підлітки прагнуть зняти напругу і отримати можливість пережити інтенсивні позитивні емоції. Причинами девіації підлітків є: соціальне неблагополуччя сім'ї (у тому числі і матеріальне), почуття соціальної неповноцінності, несправедливості, втрата позицій в соціально значущої для них групі, наявність в найближчому оточенні осіб, що вживають наркотики і багато іншого. У цю групу входять три підгрупи:

1) підлітки з девіантною поведінкою;

2) підлітки з делінквентною поведінкою;

3) підлітки з адиктивних поведінкою.

Нерідко бездоглядний підліток може поєднувати в собі характеристики декількох груп. Кожна з них має різну вираженість в залежності від особливостей підлітків, від часу бездоглядності, від адаптивності до середовища та ін Як правило, підлітків, схильних до бездоглядності, відносять до важковиховуваною.

Представлена ​​класифікація свідчить про те, що в цілому причиною підліткової бездоглядності виступають соціально-педагогічні чинники (ослаблення соціальної ролі сім'ї як вихователя, самоотстранение батьків від виховання своїх дітей, помилки шкільного виховання, негативний вплив навколишнього середовища, недостатня розвиненість системи виховної роботи з підлітками та батьками за місцем проживання та ін), що диктує необхідність спільної її профілактики.

Викладене диктує необхідність вивчення соціально-педагогічних чинників, які породжують бездоглядність. Соціально-педагогічна профілактика розуміється як система заходів, спрямована на виявлення соціально-педагогічних причин, що сприяють прояву бездоглядності та забезпечення їх подолання. В основі соціально-педагогічної профілактики лежить вивчення соціально-педагогічного клімату, участь батьків, лихий їх заміщають у вихованні підлітків, соціально-педагогічний вплив школи, вулиці та інших факторів. З одного боку профілактика полягає у підвищенні ролі батьків у вихованні своїх дітей. З іншого боку - вивчення причин, що спонукають підлітка вийти з під контролю вихователя і опинитися на вулиці. Враховуючи важливість профілактики звертається увага на необхідність первинної, вторинної, третинної профілактики. Первинна профілактика бездоглядності включає комплекс соціальних, психологічних, освітніх і виховних заходів, що попереджають бездоглядність серед дітей та підлітків, а також розширення безпритульності і долучення їх до вживання спиртних напоїв, наркотичних засобів, психотропних або одурманюючих речовин і кримінальної діяльності. Вторинна профілактика бездоглядності, безпритульності та бродяжництва складається з комплексу соціально-реабілітаційних, освітніх, виховних, медико-психологічних заходів, що попереджають рецидивні втечі з дому і освітніх установ, формування бродяжництва та залежності в осіб, епізодично вживають спиртні напої, наркотичні засоби, психотропні або одурманюючі речовини, але не виявляють ознак хвороби, а також їх криміналізацію. Під третинної профілактикою безпритульності та бродяжництва розуміється комплекс соціальних, освітніх та медико-психологічних реабілітаційних заходів, спрямованих на запобігання зривів і рецидивів безпритульності, бродяжництва та протиправної діяльності.

Вирішення проблем підліткової бездоглядності та подолання її наслідків потребує різнобічних зусиль широкого кола відомств та установ. Про це цілком справедливо свідчить положення ФЗ «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» (1999р.), в якому відображені основи правового регулювання такої взаємодії. У ньому, зокрема, вказується на необхідність координації зусиль органів і установ системи профілактики бездоглядності.

У психології, педагогіки, соціальної педагогіки немає єдиного визначення поняття взаємодії. Кожна наука розглядає це поняття зі своїх позицій. У психології - процес безпосереднього або опосередкованого впливу об'єктів (суб'єктів) один на одного, що породжує їх взаємну зумовленість і зв'язок. Особливістю такої взаємодії є причинна обумовленість. З психологічної точки зору, воно може бути конструктивним і деструктивним. Основна увага в психології приділено міжособистісної взаємодії. У педагогіці - форма взаємозв'язку його учасників, спрямована на досягнення певних цілей (навчання, виховання, підготовленості молодого покоління до життя та ін.) Основна увага у педагогіці приділено взаємодії педагога та учнів у навчально-виховному процесі.

У курсовій роботі розглядається поняття взаємодія в соціально-педагогічному аспекті.

У соціальній педагогіці - узгоджена діяльність по досягненню спільних цілей і результатів, за рішенням учасниками значущою для них проблеми і завдання, спосіб самоактуалізації та саморозвитку учасників взаємодії. Воно, як правило, розглядається в соціальній педагогіці між соціальним педагогом і дитиною, між соціальним педагогом і батьками або особами їх заміщають, між дитиною та сім'єю, між фахівцем і клієнтом.

У соціально-педагогічній літературі розкрито окремі аспекти сутності, змісту взаємодії суб'єктів профілактики бездоглядності.

Систематизація викладеного дозволила прийти до наступного розуміння соціально-педагогічної взаємодії - це узгоджена діяльність (за часом, місцем, рішенням профілактичних завдань тощо) в рамках функціонального призначення суб'єктів профілактики за місцем проживання, інтегруюча можливості кожного з них, у подоланні проблем підлітка і його сім'ї (об'єктів впливу суб'єктів взаємодії), що дозволяє стимулювати соціалізацію, духовне, моральне, фізичний розвиток і забезпечувати доцільне виховання. Воно включає наступні компоненти: суб'єкти; об'єкти; мета; завдання, функції, принципи; функціональну (узгоджену) діяльність; рівні; механізми; результат; умови реалізації.

Суб'єкти взаємодії визначаються середовищем місця проживання. Тут переважно реалізується навчання, здійснюються виховання, дозвілля і самореалізація підлітків. Микросоциум місця проживання - територія громадянського суспільства, де формується особистість дитини (підлітка), він є школою становлення майбутнього громадянина, де закладаються основи соціалізації особистості, охоплює те місце, де живе дитина (підліток) і його сім'я, де він реалізує себе, де задовольняє свої інтереси і потреби. Микросоциум місця проживання може обмежуватися невеликою територією (двір, найближча вулиця, школа та ін), а також може включати велику територію (район, квартал, місця скупчення підлітків та молоді та ін.) Він може бути організованим і неорганізованим.

Профілактика бездоглядності та безпритульності суб'єктами взаємодії вирішується на різних рівнях: на федеральному, регіональному, муніципальному, місцевому рівнях. На федеральному рівні в якості суб'єктів взаємодії в процесі профілактики бездоглядності можуть бути: комісії у справах неповнолітніх і захисту їх прав; органи управління соціальним захистом населення та установи соціального обслуговування; органи управління освітою; органи опіки та піклування; органи у справах молоді; органи управління охороною здоров'я ; органи служби зайнятості; органи внутрішніх справ. На муніципальному (місцевому) рівні суб'єктами взаємодії можуть бути: центри психолого-педагогічної реабілітації та корекції; соціальні притулки; центр психолого-медико-соціального супроводу; центр соціально-трудової адаптації та профорієнтації; центри соціального обслуговування сім'ї та дітей; психоневрологічні і наркологічні диспансери; комісії у справах неповнолітніх; центри тимчасового утримання неповнолітніх правопорушників; державні установи додаткової освіти; освітні установи; Дитячі Будинки; школи-інтернати; дитячі дошкільні установи; бібліотеки та ін

Кожна установа профілактики бездоглядності виконує по відношенню до певної категорії підлітків свої функції і на своєму рівні вирішує певне коло соціально-педагогічних завдань. Наявність загального та специфічного в діяльності різних суб'єктів взаємодії у профілактиці підліткової бездоглядності обумовлює наявність у його характеристиці двох сторін - диференціації та інтеграції.

Спільні зусилля суб'єктів взаємодії у профілактиці бездоглядності направляються до реальних об'єктів. Об'єктами впливу суб'єктів взаємодії є діти і підлітки, що проживають на певній території, закріплені за нею, їх батьки або особи що їх заміняють. Мета і завдання взаємодії суб'єктів профілактики бездоглядності викладені в ФЗ «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» (1999р.).

Вивчення досвіду профілактичної діяльності суб'єктів за місцем проживання дозволило виявити зміст взаємодії. Воно включає інтеграцію зусиль кожного, спрямовану на оздоровлення психологічного клімату сімейного виховання та підвищення виховної ролі батьків або осіб які їх заміщають, мотивацію навчання, стимулювання духовного, морального і фізичного розвитку підлітків, організацію їх доцільного дозвілля, захист їх прав. У процесі взаємодії реалізуються широкі соціальні функції (захисна; профілактична; відновлююча; корекційно-розвиваюча; оздоровча; компенсаторна).

Основу ефективності взаємодії суб'єктів профілактики бездоглядності становлять принципи. Реалізація їх вимоги забезпечує найбільш повну інтеграцію зусиль всіх суб'єктів профілактики бездоглядності за місцем проживання. Вивчення специфіки реалізації взаємодії суб'єктів профілактики бездоглядності, дозволили виділити наступні принципи: принцип територіальності; принцип педагогізації середовища; принцип відкритості виховного середовища; принцип суб'єктності; принцип поваги особистої гідності підлітка. Представлені принципи взаємозв'язані між собою і представляють систему принципів. Вона вимагає врахування вимог кожного принципу в процесі взаємодії.

Вивчення різних підходів до визначення ефективності взаємодії суб'єктів профілактики бездоглядності за місцем проживання дозволило виявити якісні характеристики, критерії їх оцінки і показники: співпраця основних суб'єктів за місцем проживання в профілактичній діяльності (бажання учасників взаємодії до профілактики бездоглядності за місцем проживання; доступність інформаційної бази про підлітків і їх сім'ях; зацікавленість учасників взаємодії у вирішенні проблем бездоглядної підлітка і його сім'ї; обмін досвідом учасників взаємодії з профілактики бездоглядності); ставлення до взаємодії (ставлення родини до надання допомоги фахівцями суб'єктів профілактики бездоглядності за місцем проживання; ставлення підлітка до наданої допомоги; ставлення підлітка до вирішення власних проблем; ставлення соціальної установи, фахівців до вирішення проблем підлітка, схильного до бездоглядності та його родини у взаємодії з іншими установами профілактики бездоглядності за місцем проживання); повнота реалізації функцій і повноважень суб'єктів профілактики в процесі взаємодії (відповідальність і самостійність у виборі форм і методів кваліфікованої соціальної підтримки та захисту прав бездоглядної підлітка; вміння розробити індивідуальну профілактичну програму, соціальний проект і реалізувати її (його); професійна компетентність фахівців суб'єктів взаємодії; підвищення професійної культури та майстерності спеціалістів установ профілактики бездоглядності за місцем проживання).

Отримані дані були систематизовані і дозволили виявити рівні взаємодії: інтеграційний, репродуктивно-позитивний, достатній, недостатній.

Інтеграційний рівень характеризується успішної спільної діяльністю всіх суб'єктів у розробці стратегії профілактичної діяльності та її реалізації; системним характером профілактичної діяльності, що дозволяє планомірно і послідовно вирішувати профілактичні завдання; продуктивним взаємодією всіх зацікавлених сторін у вирішення проблем підлітків і їх сімей; відповідальним ставленням кожного суб'єкта до взаємодії і досягненню ефективності у спільній профілактичної діяльності; моніторингом успішності взаємодії у профілактиці бездоглядності, умов, що забезпечують задоволення потреб та інтересів підлітків у духовному, моральному і фізичному розвитку, успішної їх соціалізації. Даний рівень забезпечує облік усіх підлітків, їх сімей за місцем проживання і дієвість профілактичної соціально-педагогічної діяльності.

Репродуктивно-позитивний характеризується диференціацією зусиль суб'єктів взаємодії у профілактиці бездоглядності та безпритульності за місцем проживання, що забезпечує значне охоплення підліткової середовища; профілактичною діяльністю, яка будується планомірно і послідовно; взаємодією з окремих напрямків, проведенням окремих профілактичних заходів; відповідальним ставленням кожного суб'єкта до виконання своїх функціональних завдань; участю в оцінці успішності взаємодії у профілактиці бездоглядності, умов, що забезпечують задоволення основних потреб та інтересів підлітків у духовному, моральному і фізичному розвитку, успішної їх соціалізації. Даний рівень забезпечує облік значної частини підлітків, їх сімей за місцем проживання і дієвість профілактичної соціально-педагогічної діяльності.

Достатній рівень характеризується взаємодією суб'єктів у профілактиці бездоглядності за місцем проживання переважно до підліткам «групи ризику» та їх сім'ям; профілактичною діяльністю суб'єктів у рамках свого функціонального призначення; взаємодією по відношенню до окремих сім'ям та проблемних підліткам; недостатнім бажанням співпрацювати з іншими суб'єктами профілактики. Даний рівень забезпечує облік основної маси підлітків, що відноситься до «групи ризику» за місцем проживання і певні успіхи в роботі з ними.

Недостатній рівень характеризується міжвідомчої роз'єднаністю за цілями, завданнями профілактичної діяльності суб'єктів; фрагментарністю і поверхнею у взаємодії з соціальними установами; відсутністю інтересу до взаємодії з іншими суб'єктами профілактичної діяльності та вирішенню проблем підлітка і його сім'ї; відсутністю потреби в рефлексії власного профілактичного досвіду і пр. Цей рівень не забезпечує необхідної профілактичної роботи з підлітками 17.

ВИСНОВОК

Дитяча безпритульність - наслідок сучасної соціально - економічної і духовно-моральної ситуації в Росії, яка характеризується наростанням соціального неблагополуччя сімей, падінням їх морального рівня, дистанціюванням школи від дітей з важкою долею, криміналізацією середовища, зростанням злочинності серед дорослих і породжує небезпечні для підростаючого покоління і суспільства в цілому тенденції:

зростання числа громадян, позбавлених батьківських прав, що зумовлює широке поширення соціального сирітства та безпритульності серед неповнолітніх;

масові порушення прав дітей;

зростання ранньої алкоголізації та наркоманії підлітків, які ведуть до збільшення числа злочинів, скоєних неповнолітніми;

зростання кількості венеричних захворювань серед неповнолітніх; високий рівень вагітності та пологів у дівчаток підлітків;

омолодження злочинності, збільшення числа правопорушників, що не мають засобів до існування.

Ці тривожні тенденції свідчать про необхідність вдосконалення державної системи профілактики безпритульності та правопорушень неповнолітніх, захисту їх прав.

Сучасна практика профілактичної роботи будується на принципах охоронно-захисної концепції і включає широку мережу різних відомчих закладів, які надають соціально-правову, психолого-медико-педагогічну допомогу дітям і сім'ям «групи ризику».

За останні п'ять років у Росії органами виконавчої влади всіх рівнів створено близько 3 тис. різних служб і установ, проведена велика робота по законодавчому, нормативно-правового та кадрового забезпечення цього нового напрямку соціальної практики. Однак, недостатня ефективність профілактичної діяльності різних відомств, відсутність логічно організованої координації між ними знижують результативність їх спільних зусиль.

Недостатня увага приділяється соціально-правового та медико-соціальному патронажу сімей «групи ризику», що призводить до їх подальшої деморалізації і розпаду.

При існуючому стані, як показало моє дослідження, співробітники органів опіки та піклування не в змозі повною мірою здійснити соціальний патронаж неблагополучних сімей, виконувати в повному обсязі весь спектр дій, пов'язаних з пристроєм дітей, які залишилися без піклування батьків, на виховання в сім'ю, забезпечити повноцінний захист прав та інтересів дітей.

Серйозні недоліки є в роботі установ охорони здоров'я з охорони репродуктивного здоров'я підлітків, лікування та реабілітації неповнолітніх наркоманів, алкоголіків. Саме тому необхідно розвивати мережу закладів для соціальної реабілітації неповнолітніх, які б цілісно вирішували проблеми підлітків корекційно-реабілітаційної роботою орієнтуючи її як на дитину, так і на його родину. Такі центри мають можливість допомогти дитині, поки він ще не втратив зв'язку з родиною, іншими інститутами соціалізації, тому що спектр послуг, що надаються Центром неповнолітнім, які потребують державної допомоги досить широкий.

Необхідно удосконалити роботу правоохоронних органів по захисту дітей і підлітків від фізичного, психологічного, сексуального насильства, від залучення їх у злочинну та антигромадську діяльність.

Налагоджувати координацію діяльності різних відомств у сфері профілактики дитячої безпритульності та правопорушень. Комісії у справах неповнолітніх при органах виконавчої влади всіх рівнів, які повинні здійснювати координацію і контроль за цією діяльністю, які функціонують, по суті справи, на громадських засадах і не мають у достатній мірі ні норамтівно-правового, ні кадрового, ні інформаційного забезпечення своєї діяльності .

У цих умовах, на мій погляд, актуальним завданням стає формування державної політики профілактики дитячої бездоглядності та безпритульності, орієнтованою на вирішення проблем неповнолітніх, які опинилися поза соціальних зв'язків, забезпечення реальних прав дітей на гідне форму існування в соціальному середовищі.

Звичайно, в обсязі однієї курсової роботи неможливо розкрити тему в повному обсязі, проте я вважаю, що досягла поставленої мети в даній роботі. Я повністю і всебічно розкрила необхідні питання і поняття для розуміння причин та факторів, що впливають на бездоглядність і безпритульність в сім'ї, а так само розроблені та надані заходи з профілактики бездоглядності та безпритульності в сім'ї.

Завершуючи роботу, хотілося б відзначити, що на увазі неоднозначного підходу в розгляді ряду питань щодо профілактики бездоглядності та безпритульності в родині дана тема буде залишатися актуальною і предметом дослідження наукових робіт у майбутньому.

Список використаної літератури

Алексєєва Л.С. Залежність поведінки, що відхиляється підлітка від типу неблагополучної родини. / / Соціальна допомога сім'ї і дітям. Випуск 1. Москва. 1999, с.-98.

Алексєєва Л.С. Міняйло В.Ю. сімейна психотерапія в центрі психолого-педагогічної допомоги. Москва. 1999, с.-62.

АлмазовБ.Н. Психологічна средовая дезадаптація неповнолітніх. Свердловськ. 20001 с. -95.

Держава та діти: реальності Росії: матеріали Міжнародної научноно-практичної конференції. Москва. 1999, с.-126.

Дєєв В.Г. Фактори формування негативних потреб у підлітковому віці та їх вплив на поведінку. / / Проблеми формування соціальних потреб. Тбілісі. 2000.

Дитяча безпритульність як соціальне явище в Росії. / / Російський журнал соціальної роботи. 1999, № 1.

Діяльність комісій у справах неповнолітніх щодо профілактики бездоглядності та правопорушень дітей і підлітків: інформаційний бюлетень. Москва. Інститут соціальної роботи. 2000.

Закон про захист прав дитини. Довідкова система Консультант.

Закон РФ «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх». Довідкова система Консультант.

Захаров А.І. Як попередити відхилення в поведінці дитини. Москва. 1999, С.-95.

Захаров А.І. Неврози у дітей та підлітків. Ленінград. 1985, с.-248.

Конвенція про права дитини та законодавство Російської Федерації: довідник НДІ родини. Москва. 1998.

Лоткін Д.Б. Як боротися з бездоглядністю. / / Соціальне обслуговування. 1999, № 12, с.-18-22.

Нормативно-правові основи профілактики і реабілітації соціальної дезадаптації дітей і підлітків: збірник документів. Вип.2 Москва 2001.

Концепції вдосконалення державної системи профілактики бездоглядності та правопорушень, неповнолітніх у сучасних умовах. (Рішення міжвідомчої комісії при Уряді РФ від 7.07.98 № 1 / 10. / / Бюлетень Міністерства праці та соціального розвитку № 3 1998, с.-21-41.

Перші підсумки. З досвіду роботи спеціалізованих установ з реабілітації соціально-дезадаптованих дітей та підлітків. М., 2001, с.-69.

Підліток: проблеми соціальної адаптації. Москва: інститут молоді. 1995, с.-161.

Проблеми дитячої бездоглядності і безпритульності в Російській Федерації: соціально-політичні наслідки і сучасні технології вирішення / Аналітичний вісник Ради Федерації ФС РФ. -2003. - № 14 (207)

Сидоров П.І. Самореалізується поведінка у підлітків як інтегративну якість особистості девіантної способу життя. Ленінград. 1991, с.-210.

Указ Президента РФ «Про профілактику бездоглядності та правопорушень неповнолітніх, захисту їх прав». Від 6 вересня 1993, № 1338.

Ейдміллер Е.Г., Юстицкий В.В. Сімейна психотерапія. Ленінград. 1990, С.-106.

Енциклопедія соціальної роботи в 3 томах. Москва: Центр загальнолюдських цінностей. 1993, с.-226.

1 Перші підсумки. З досвіду роботи спеціалізованих установ з реабілітації соціально дезадаптованих дітей та підлітків. Москва. 2001, с.-69. 18.

2Первие підсумки. З досвіду роботи спеціалізованих установ з реабілітації соціально-дезадаптованих дітей та підлітків. Москва. 2001, с. 8

3 Алмазов Б.М. Псіхологіческаясредовая дезадаптація неповнолітніх. Свердловськ. 20001 с. 21-22

4 Дєєв В.Г. Фактори формування негативних потреб у підлітковому віці та їх вплив на поведінку. / / Проблеми формування соціальних потреб. Тбілісі. 2000. C .29-32

5 Нормативно-правові основи профілактики і реабілітації соціальної дезадаптації дітей і підлітків збірник документів. Вип.2 Москва 2001. с.18

6 Нормативно-правові основи профілактики і реабілітації соціальної дезадаптації дітей і підлітків збірник документів. Вип.2 Москва 2001. с.29-30

7 Лоткін Д.Б. Як боротися з бездоглядністю. / / Соціальне обслуговування. 1999, № 12, с.31-35.

8 Ейдміллер Е.Г., Юстицкий В.В. Сімейна психотерапія. Ленінград. 1990, с.90-95

9 Захаров А.І. Як попередити відхилення в поведінці дитини. Москва.1999г. с.60

10 Конвенція про права дитини та законодавство Російської Федерації: довідник НДІ родини. Москва. 1998. с.85-88

11 Захаров А.І. Як попередити відхилення в поведінці дитини. Москва.1999г с.34-36

12 Конвенція про права дитини та законодавство Російської Федерації: довідник НДІ родини. Москва. 1998 с.26-28

13 Соціальний притулок для дітей і підлітків. Зміст та організація діяльності. Москва. 1997, С.-201-205

14 Алмазов Б.М. Психологічна средовая дезадаптація неповнолітніх. Свердловськ. 20001 с. 38-41.

15 Дитяча безпритульність як соціальне явище в Росії. / / Російський журнал соціальної роботи. 1999, № 1. с. 78

16 Дитяча безпритульність як соціальне явище в Росії. / / Російський журнал соціальної роботи. 1999, № 1. с.16

17 Проблеми дитячої бездоглядності і безпритульності в Російській Федерації: соціально-політичні наслідки і сучасні технології вирішення / Аналітичний вісник Ради Федерації ФС РФ. -2003. - № 14 (207)

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Держава і право | Курсова
179.2кб. | скачати


Схожі роботи:
Причини безпритульності і бездоглядності
Девіантні проблеми безпритульності та бездоглядності
Генезис дитячої безпритульності і бездоглядності
Форми і методи профілактики дитячої безпритульності і бездоглядності
Профілактика бездоглядності та правопорушень неповнолітніх
Профілактика соціального сирітства в установах соціального захисту населення
Профілактика соціального сирітства в установах соціального захисту
Негативні явища в молодіжному середовищі та профілактика здорового обра
Негативні явища в молодіжному середовищі та профілактика здорового способу життя
© Усі права захищені
написати до нас