Професійна діяльність юридичної психолога

РЕФЕРАТ

за курсом «Юридична психологія»

на тему: «Професійна діяльність юридичної психолога»

Зміст

Введення

1. Загальна характеристика діяльності професійного психолога.

2. Специфіка підготовки практичних психологів.

Висновок.

Введення

Кризові суспільно-економічні процеси в Російській Федерації в кінці XX століття викликали необхідність внесення істотних змін у правоохоронну діяльність держави, організаційно-управлінську та соціально-психологічну роботу з кадрами МВС.

Ускладнення змісту форм і методів діяльності правоохоронних органів вимагає пошуку нових підходів до підвищення ефективності професійної підготовки співробітників МВС, які здійснюють діяльність в якості практичних психологів. Визнання високої складності професії психолога висуває на перший план у науково-освітній сфері, в тому числі дослідження праці практичних психологів ОВС.

Рішення даної проблеми можливе лише за умови обгрунтування і розробки системи наукового забезпечення якісного відбору та підготовки працівників міліції зазначеного профілю.

В даний час здійснюється робота щодо формулювання чітких професійних вимог до фахівців, що здійснюють діяльність у соціально-психологічній сфері. Ще один комплекс проблем пов'язаний з соціально-психологічними особливостями контингенту співробітників кадрових психологічних служб правоохоронних органів.

Тому, серед заходів, покликаних сприяти підвищенню ефективності функціонування апарату МВС, важливе значення набуває наукова організація роботи з практичними психологами ОВС, починаючи з професійного відбору і, в подальшому, цілеспрямованим культивуванням їх професійних і особистісних якостей.

Ситуація, що склалася визначила необхідність науково-практичних досліджень соціально-психологічних аспектів змісту професійного відбору та визначення психологічних якостей особистості, необхідних практичним психологам. Між тим специфіка навчання і підготовки психологів ОВС МВС Росії пов'язана з певними труднощами. Перш за все вона пред'являє до їх особистості комплекс різноманітних вимог.

Дослідження в цьому напрямі практично відсутні, що позначається на якості соціально-психологічної, кадрової та виховної роботи з особовим складом ОВС.

Від того, якою мірою особистісні психологічні процеси та професійні якості практичних психологів будуть відповідати вимогам до їх підготовленості, багато в чому, буде залежати ефективність функціонування правоохоронної системи Російської Федерації.

1. Загальна характеристика діяльності професійного психолога

В даний час у складі кадрових апаратів працює більше 2000 психологів. За останні роки, незважаючи на об'єктивні труднощі в економічному розвитку країни і системи МВС Росії, були вжиті заходи щодо зміцнення організаційно-штатної та матеріально-технічної бази психологічної служби органів і підрозділів внутрішніх справ.

В даний час в системі міністерства введено понад 1900 посад психологів, в тому числі понад 1700 в органах і підрозділах внутрішніх справ. Діють 718 кабінетів психологічного розвантаження.

Весь цей арсенал спрямований на те, щоб більше мільйона співробітників органів внутрішніх справ Росії забезпечили виконання поставлених завдань в нелегких умовах нинішнього соціально-економічного і криміногенного стану в країні.

Відповідно до постанови уряду Російської Федерації, наказами МВС Росії в складі Головного управління об'єднаного угруповання військ МВС Росії в Північно-Кавказькому регіоні при проведенні антитерористичних операцій проти бандформувань постійно працює відділення психологічного забезпечення. В даний час в екстремальних умовах ведення бойових дій трудяться психологи з різних регіонів країни.

Утворені підрозділи психологічного забезпечення на рівні МВС, ГУВС, УВС, УВСТ, підрозділів ДАІ, державної протипожежної служби, позавідомчої охорони тощо, що дозволяє проводити індивідуальну психологічну роботу, надавати позитивний вплив на результати оперативно-службової діяльності.

На сьогоднішній день значна кількість психологів, які працюють в системі МВС, не мають спеціального психологічного освіти. До теперішнього часу основна перепідготовка фахівців психологічного профілю здійснювалася на 6-ти місячних курсах у Всеросійському інституті підвищення кваліфікації працівників МВС Росії (близько 50 психологів на рік). Цього явно недостатньо для задоволення реальних потреб органів внутрішніх справ.

У зв'язку з цим управління по роботі з особовим складом спільно з управлінням професійного освіти готує пропозиції про розширення існуючої бази підготовки психологів на базі відомчих освітніх установ.

Нормативно-правовою базою діяльності практичних психологів ОВС служить ряд документів як федерального, так і відомчого значення. За останній час підготовлено ряд нормативних, організаційних та методичних документів МВС в Росії з питань роботи з особовим складом ОВС. Основні з них директива міністра МВС Росії (№ 1; від 19.06.97 р.) «Про невідкладні заходи щодо докорінного поліпшення роботи з особовим складом у системі МВС Росії»;

Психологами органів внутрішніх справ суб'єктів Російської Федерації лише до початку 2000 року було підготовлено більше 5.тисяч методичних матеріалів та рекомендацій для співробітників різних категорій і служб. Обстежено більше 150 тисяч кандидатів на службу, проведено більше 15 тисяч індивідуальних заходів з співробітниками і членами їх сімей, понад 10 тисяч соціально-психологічних досліджень колективів, близько 30 тисяч занять з професійно-психологічної підготовки, 28300 консультацій з питань оперативно-службової діяльності.

У результаті проведеної психологами роботи до 2000 року була відновлена працездатність майже 40 тисячам співробітників органів внутрішніх справ. Крім того, можна тільки побічно оцінити, скільки було попереджено надзвичайних подій, конфліктів і нервово-психічних розладів серед особового складу завдяки вчасно наданій професійної психологічної допомоги.

З 2000 року розгорнуто новий напрямок роботи з співробітниками, які отримали поранення, травми і каліцтва в період проведення контртерористичних операцій і знаходяться на лікуванні в медичних установах, а також з членами їх сімей. В умовах медичних установ кадрові психологи проводять спеціальні психореабілітаційний заходи, які сприяють поліпшенню загального самопочуття, нормалізації психічного стану, підвищення фону настрою, зниження депресивних проявів і агресивності, прискоренню одужання в цілому, соціально-психологічної адаптації до умов мирного життя.

Керівництвом міністерства внутрішніх справ прийнято рішення до складу всіх відряджаються ОМОН, СОБР, СОМ, ВОВД УВС МВС Росії по Чеченській Республіці направляти фахівців-психологів. Загальна чисельність психологів складає більше 100 осіб. Ці психологи проводять психодіагностичну, психокорекційну, соціально-психологічну, консультативну роботу з особовим складом СОБР, ОМОН, СОМ, ВОВД, командирами зазначених підрозділів у місцях тимчасової дислокації.

Специфіка виконуваної психологами роботи за напрямками:

- Обстеження кандидатів на службу в органи внутрішніх справ.

- Проведення індивідуальних заходів з співробітниками і членами їх сімей.

- Виконання соціально-психологічних досліджень колективів.

- Проведення занять з професійно-психологічної підготовки.

- Здійснення консультацій з питань оперативно-службової діяльності.

- Відновлення працездатності співробітників.

- Здійснення виїздів для роботи в екстремальних ситуаціях, включаючи Північно-Кавказький регіон.

- Підготовка методичних матеріалів та рекомендацій.

Основні напрямки діяльності психологів:

1. Здійснення психологічного супроводу та підтримки співробітників (психокорекція стресу, зниження бойових психічних травм, стресових розладів, суїцидів, соціально-психологічна реабілітація, консультування, психологічна підтримка членів сімей та ін.)

Організація та проведення професійного психологічного відбору (психодіагностика, вивчення прихованих мотивів та ін.)

Організація і проведення соціально-психологічної роботи в службових колективах (соціально-психологічний клімат, раз рішення конфліктів, комплектування груп, відстеження соціально-психологічних процесів, консультативна допомога керівникам з психологічним аспектам та ін.)

Здійснення професійно-психологічної підготовки (службова і індивідуальна підготовка до особливостей професійної діяльності).

Психологічне забезпечення оперативно-службової діяльності (консультування з питань оперативно-службової діяльності, участь у виробленні стратегії ведення переговорів, експертиза кримінальних справ, поліграфні дослідження та ін.)

Важливою умовою ефективної роботи є наявність чіткої координації роботи щодо психологічного забезпечення діяльності особового складу органів і підрозділів внутрішніх справ, існування організаційного та методичного центру, функціональної вертикальної структури психологічної служби.

Є проблеми і в організації професійного психологічного відбору на службу в органи внутрішніх справ. Не у всіх регіонах запроваджено обов'язкове поглиблене психологічне вивчення кандидатів на керівні посади.

У результаті можуть виникнути випадки, коли керівниками підрозділів призначаються співробітники, не здатні до роботи з людьми, що призводить до серйозних проблем у службових колективах, звільнення кваліфікованих працівників, зниження інтересу до служби і інших негативних наслідків.

Важливість психологічного відбору і розстановки кадрів обумовлена характером служби в органах внутрішніх справ: чіткої правової pe гламентаціей, необхідністю дотримуватися дисципліни і підкорятися, вступати у відносини з представниками різних верств населення, реалізовувати, в рамках закону, владні повноваження, ризикувати особистим життям, стикатися з негативними явищами у суспільстві. Це висуває особливі вимоги до особистих та індивідуально-психологічним властивостям співробітників.

Участь психолога у професійному доборі повинне починатися на стадії первинного вивчення кандидатів на службу.

З кожним роком зростає кількість проведених психологами занять, однак докорінної зміни у підготовці співробітників не спостерігається. Поширення психологічних знань, розвиток професійно-важливих якостей співробітників міліції потребує розробки нових методик, технологій, узагальненні та поширенні позитивного досвіду.

У багатьох МВС-УВС суб'єктів Російської Федерації психологи проводять семінари з психології управління та тренінгові заняття для керівників. Однак у більшості випадків ця робота проводиться як разових заходів, найчастіше формально і несерйозно, з охопленням лише частини керівного складу.

2. Специфіка підготовки практичних психологів

В даний час підготовка психологів здійснюється за спеціальною програмою, яка включає:

Освоєння форм і методів соціально-психологічної роботи з колективом співробітників.

Навчання прийомам нейро-лінгвістичного програмування:

діагностика по невербальним реакцій;

полегшення негативних психічних станів;

комплексні візуально-кінестетичні техніки захисту психіки; сугестивний лінгвістика;

Комплексні заняття з системної психодіагностики і навчання роботі зі спеціальними технічними приладами, у т.ч. і в екстремальних умовах.

Освоєння директивних документів, що регламентують проведену психологічну роботу, а також службову діяльність органів внутрішніх справ.

Мета психологічної служби - підвищення ефективності оперативно-службової діяльності органів внутрішніх справ. Ефективність діяльності - це досягнення суспільно прийнятного результату з оптимальними витратами. З цієї точки зору такі показники, як низькі розкриття злочинів та рівень їх профілактики, а також показники порушення законності, дисципліни, правові проступки та злочини, плинності кадрів, захворюваності, травматизму, загибелі та валідності співробітників є критеріями ефективності діяльності психологічної служби.

При порівнянні показників плинності кадрів, стану дисципліни і законності, кількості скарг громадян на протиправні дії співробітників і деяких інших встановлено, що в тих підрозділах де психологи працюють більше двох років і в достатній кількості ситуація значно краща, ніж там, де такі фахівці відсутні.

Психологам потрібні типові програми професійно-психологічної підготовки співробітників різних служб, керівників органів внутрішніх справ.

Необхідно удосконалювати систему підготовки та перепідготовки практичних психологів на базі відомчих освітніх установ, в тому числі у вигляді курсів і постійно діючих семінарів.

Професійний психологічний відбір в органах внутрішніх справ здійснюється з метою забезпечення їх якісного комплектування, профілактики передчасної втрати здоров'я під впливом різних чинників професійної шкідливості і відхиляються форм поведінки у співробітників, курсантів і являє собою комплекс науково-методичних, організаційних і практичних заходів, спрямованих на соціально- психологічне вивчення особистості, активне виявлення та оцінку індивідуальних особливостей психічного і фізичного розвитку.

Одночасно професійний психологічний відбір забезпечує правову обгрунтованість призначення на посаду найбільш гідного кандидата, визначає якість і характеристики, прояви яких слід враховувати, контролювати, коригувати в процесі професійного становлення, запобігаючи тим самим професійну деформацію.

Основними завданнями професійного психологічного відбору є:

виявлення серед кандидатів на службу, навчання осіб з нервово-психічною нестійкістю і знаходяться в стані дезадаптації;

оцінка психологічної придатності до соціально-психологічної діяльності;

прогноз успішності професійного навчання кандидатів на навчання до відомчих ВНЗ за фахом «практичний психолог»;

оцінка рівня професійної адаптації кандидатів на службу після проходження випробувального терміну (початкової підготовки);

виявлення осіб з асоціальними установками, корисливо-утилітарною мотивацією, а також вживають психоактивні речовини діяльності дозволяє побачити в цій області найбільш важливі напрямки, намітити шляхи підвищення ефективності трудових витрат, більш якісно проводити оцінку та відбір осіб, які бажають отримати психологічну освіту і в подальшому стати практичним психологом ОВС,

Отже, основними особливостями професійної діяльності психолога ОВС є:

- Правова, соціально-психологічна, морально-етична та моральна регламентація (нормативність) професійної поведінки, прийнятих рішень, здійснюваної діяльності;

- Нестандартний, творчий характер праці психолога;

- Самостійність, персональна (для багатьох - підвищена) відповідальність за об'єктивність даються оцінок і характеристик, що приймаються.

Психологічний аналіз професійної діяльності психолога, крім соціально-психологічних особливостей охоплює також її структурні компоненти (підструктури діяльності). Виділення цих структурних утворень дозволяє доповнити професіограму діяльності психолога (опис різних об'єктивних характеристик діяльності і вимог до неї), визначити психограмму (професійно значущі властивості) особи і в кінцевому підсумку створити надійну систему оцінки та відбору кандидатів на навчання до відомчих ВНЗ та службу в правоохоронних органах за фахом «практичний психолог".

Отже, в найбільш узагальненому вигляді основними підструктурами професійної діяльності психолога у правоохоронній системі є:

-Пізнавально-прогностична (когнітивна),

-Комунікативна (спілкування),

-Організаційно-управлінська,

-Виховна.

Характерна особливість пізнавального процесу, здійснюваного психологом полягає в тому, що головними об'єктами пізнання найчастіше є психологічний стан кандидатів на службу або діючих співробітників.

Складовою частиною пізнавальної підструктури є прогнозування, тобто уявне представлення ходу і результатів дії, а також планування майбутніх дій, як пише про це проф. А.В. Дулов, відносить ці елементи до виділеної їм так званої конструктивної діяльності.

Характерною рисою пізнання істини психологом, є закріплення в певній формі одержуваних результатів, тобто вчинення регламентованих, що фіксуються дій, за допомогою яких можна впевнитися у правильності отриманих знань і прийнятих рішень.

У зв'язку з цим справедливим є зауваження про те, що пізнавальна діяльність психолога обов'язково супроводжується виконанням посвідчувального функції. Ця посвідчувальний функція пізнавального процесу практичного психолога проявляється у складанні особливого роду документів.

Особливостями пізнавальних процесів, що мають місце в діяльності психологів і вимагають від них певних особистісних якостей, є:

- Дефіцит, невпорядкованість, різноманітність одержуваної інформації психологічного характеру;

- Протидія зацікавлених осіб процесу об'єктивного встановлення істини;

- Застосування методів пізнання з використанням службових повноважень;

- Емоційно-вольової фон, супутній процесу пізнання, - вплив стрес-факторів, нерідко викликають надлишкову емоційно-психічну напруженість.

Вивчення соціально-психологічних явищ, їх аналіз, особливості самого процесу пізнання припускають наявність певних когнітивних, особистісних якостей, що становлять у своїй сукупності один з основних чинників професійної придатності практичного психолога.

До їх числа належать: різнобічні загальні та глибокі професійні знання в області загальної та юридичної психології, педагогіки і соціології; розвинений інтелект, гнучке, творче мислення, висока розумова працездатність; аналітичний склад розуму, прогностичні здібності, вміння виділити головне; активне сприйняття, ємна пам'ять , стійка увага, розвинені уява, інтуїція.

Професійна діяльність психологів в значній своїй частині протікає в умовах спілкування, яке нерідко становить основний зміст їх діяльності, стає особливим видом праці - професійним спілкуванням.

Нерозривну єдність діяльності і спілкування, діяльнісної опосередкування спілкування і особистості має важливе методологічне значення при визначенні місця і ролі спілкування в будь-якій, тим більше в психологічній діяльності. Спілкування актуалізує в собі і соціальні відносини людей, та індивідуально-психологічні особливості, і властивості особистості.

У багатьох випадках спілкування для психолога набуває самостійний характер як особливий вид професійної діяльності, наприклад, в ході виступів перед аудиторією, заходів нейро-лінгвістичного програмування, психотренінгу, психокорекції і т.д.

При цьому професійне спілкування в якості підструктури психологічної діяльності слід розглядати не тільки як власне обмін інформацією (комунікативна сторона), але і як процес взаємодії (інтерактивна сторона), сприйняття людьми один одного (перцептивна сторона).

Здатність встановлювати міжособистісні (психологічні) контакти з різними учасниками спілкування, комунікативна компетентність є якостями, значною мірою впливають на ефективність праці психологів, одним з найважливіших факторів їх професійної придатності. Значну питому вагу в діяльності психолога займають організаційні питання, від правильного вирішення яких багато в чому залежить ефективність його праці в цілому. Причому в деяких видах психологічної діяльності значення організаційних питань значно зростає і нерідко цей аспект стає одним з провідних, що роблять істотний вплив на діяльність інших осіб.

Уміння працювати з людьми - найважливіша якість, якою повинен володіти психолог. Особливе значення це якість має для практичного психолога, який крім встановлення офіційних і міжособистісних контактів з представниками різних структурних підрозділів ОВС, повинен ефективно, з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей особового складу райвідділу міліції, контролювати психологічний стан підрозділів і координувати оптимальні міжособистісні відносини між співробітниками.

Йому необхідно підтримувати в колективі сприятливий психологічний мікроклімат, своєчасно усувати умови, що сприяють виникненню конфліктних ситуацій.

Важливу роль в організаційній діяльності психолога грає здатність у будь-якій конфліктній ситуації, зберігаючи самовладання, приймати оптимальні рішення, що оздоровлюють соціальний мікроклімат.

Тому багатьом психологам, особливо управлінської ланки, крім глибоких професійних знань і досвіду необхідно мати організаторські якості. Перш за все це: активність, ініціативність, винахідливість, розпорядливість; сміливість, рішучість, наполегливість;

- Уміння виділяти головне, прогнозувати наслідки прийнятих рішень; самостійність, відповідальність за свої дії і вчинки.

Важливу роль у структурі організаторських здібностей грають і інші зазначені вище якості: комунікативна компетентність;

нервово-психічна стійкість; адекватна самооцінка; висока мотивація досягнення успіху.

Виховна функція в діяльності співробітників соціально-психологічної служби органів внутрішніх справ МВС Росії визначається насамперед цілями і завданнями психологічної роботи з особовим складом підрозділів та громадянами; участю психологів у проведенні психолого-педагогічних заходів. Робота психологів у ОВС припускає наявність у них високого загальноосвітнього рівня, культури, широкого кругозору, ерудиції. Вони повинні вміти виступати перед аудиторією, вільно володіти вербальними і невербальними засобами спілкування.

Однак такий методологічний підхід допомагає більш поглиблено проаналізувати професійну працю психологів, розробити професіограму їх діяльності, визначити критерії оцінки соціально-психологічних якостей осіб, які прагнуть стати психологами в системі МВС, створити надійну систему професійного психологічного відбору практичних психологів для правоохоронних органів.

Визначення шляхів підвищення ефективності та якості психологічного відбору та супроводження діяльності співробітників психологічних служб міліції передбачає всебічне вивчення індивідуально-психологічних особливостей, властивостей особистості практичного психолога, його відповідності вимогам, що пред'являються професією.

В даний час невідкладною справою є кадрове забезпечення реформи МВС, яка передбачає створення стрункої системи оцінки, добору, виховання, підготовки та перепідготовки практичних психологів, які приймаються на роботу в ОВС.

У цих умовах особливої актуальності починають набувати питання, пов'язані з дослідження особистості психолога, розробці її професіограми, створення відповідних методик психологічної оцінки й професійного відбору осіб, які направляються на роботу в соціально-психологічних служби та підрозділи правоохоронних органів. Про те, що це необхідно робити, показав аналіз діяльності практичних психологів ОВС Краснодарського краю.

Проведений Професіографічний аналіз діяльності практичних психологів дозволив сформулювати п'ять основних чинників їх професійної придатності, що включають відповідні їм комплекси професійно значущих психологічних якостей особистості.

I фактор-високий рівень соціальної (професійної) адаптації.

Даний фактор безпосередньо пов'язаний з певною нормативністю поведінки психолога в будь-яких, у тому числі в складних умовах професійної діяльності. Тому його слід розглядати в якості одного з головних чинників професійної придатності працівників психологічних відділень ОВС.

До якостей особистості, формує вказаний чинник, слід віднести: чесність, громадянську мужність, совісність;

Принциповість, обов'язковість, сумлінність, старанність, дисциплінованість.

Свідченням професійної непридатності психолога правоохоронних органів є полярно протилежні якості: низький моральний вигляд, нечесність, безвідповідальне ставлення до справи, недисциплінованість, схильність до алкоголізму і наркоманії.

II фактор - нервово-психічна (емоційна) стійкість особистості психолога.

Розглянутий чинник передбачає:

- Стійкість до стресу, високий рівень самоконтролю над емоціями і поведінкою, працездатність в ситуаціях, що викликають фру страції;

- Розвинені адаптивні властивості нервової системи (сила, врівноваженість, рухливість, чутливість, активність, динамічність, лабільність, пластичність нервових процесів), що дозволяють на належному рівні зберігати - працездатність у стані стомлення, здатність адекватно реагувати на різні зовнішні умови.

Негативно оцінюються такі якості особистості: низький поріг стійкості до стресу, підвищена емоційна напруженість; надлишкова агресивність, імпульсивність вчинків; невротичні симптоми, швидке виснаження нервових процесів; психопатичні риси характеру.

Ш чинник - високий рівень інтелектуального розвитку, пізнавальна (когнітивна) активність психолога, які обумовлені наступними якостями особистості:

- Розвинений інтелект, широкий кругозір, ерудиція;

- Гнучке, творче мислення, розумова працездатність, кмітливість;

- Аналітичний склад розуму, прогностичні здібності, вміння виділяти головне;

- Активність, рухливість психічних пізнавальних процесів (сприйняття, ємної пам'яті, продуктивного мислення, уваги);

- Розвинену уяву, інтуїція, здатність до абстрагування, рефлексії. Навпаки, низька розумова працездатність, знижені пізнавальна активність, інтелект, нерозвинене уяву, слабку увагу негативно позначаються на якості виконання психологом службових обов'язків.

IV фактор - виражені комунікативні здібності, висока соціальна активність особистості практичного психолога ОВС.

Ефективність здійснюваної діяльності соціально-психологічного характеру багато в чому залежить від комунікативної компетентності психолога. При цьому передбачаються наступні якості.

- Здатність встановлювати емоційні контакти з учасниками спілкування, підтримувати з ними, в необхідних межах, довірчі відносини;

- Проникливість, здатність розуміти внутрішній світ співрозмовника, його психологічні особливості, потреби, мотиви поведінки, стан психіки;

- Доброзичливе, ввічливе ставлення до людей, вміння слухати учасника діалогу, емпатійність (здатність емоційно відгукуватися на переживання співрозмовника);

- Вільне, гнучке володіння вербальними і невербальними засобами спілкування;

- Уміння в конфліктних ситуаціях проводити адекватну ситуації стратегію комунікативної поведінки, змінювати в залежності від обставин стиль спілкування;

- Здатність до співпраці, досягнення компромісів;

- Розвинений самоконтроль над емоціями, настроєм у стресових ситуаціях; адекватну самооцінку, відчуття гумору.

Якостями, істотно ускладнюють комунікативні процеси, що знижують їх результативність, є:

- Замкнутість (аутизм), підвищена зосередженість на своїх проблемах, внутрішні переживання (інтравертированість);

- Легкоранимої самолюбство, підвищена образливість, конфліктність, агресивність;

- Емоційна нестійкість, імпульсивність;

- Слабке володіння вербальними і невербальними засобами спілкування.

V фактор - організаторські здібності психолога ОВС.

Організаторські здібності дозволяють психологу надавати керуючий вплив на різних суб'єктів, з якими доводиться вступати в діалог в процесі професійного спілкування.

Тому практичний психолог міліції, крім глибоких професійних знань і досвіду, повинен мати такі якості:

- Активність, ініціативність, винахідливість, розпорядливість;

- Сміливість, рішучість, наполегливість, цілеспрямованість, уміння виділяти головне, прогнозувати наслідки прийнятих рішень; самостійність;

- Почуття відповідальності за свої дії та вчинки;

- Організованість, зібраність, акуратність в роботі.

Важливу роль у структурі організаторських здібностей грають і інші, зазначені вище властивості:

- Комунікативна компетентність, нервово-психічна стійкість, адекватна самооцінка, висока мотивація досягнення успіху.

Якостями, що істотно знижують організаторські можливості психолога ОВС та ефективність його соціально-психологічної взаємодії з іншими особами, є:

- Психопатичні риси характеру,

- Підвищена агресивність,

- Незбалансованість процесів гальмування і збудження,

- Емоційна нестійкість, пасивність, безвідповідальність, надлишкова - помисливість, тривожність, знижений інтелект, завищена самооцінка, владолюбство, зневажливе ставлення до людей.

Крім перерахованих вище якостей особистості, які мають відношення до різних підструктур діяльності практичного психолога ОВС, ефективність його праці багато в чому залежить також і від мотиваційної сфери особистості:

- Якою мірою в ній домінують соціально значущі мотиви, потреба в досягненні успіхів у роботі, у завоюванні професійного престижу,

- Авторитету та поваги серед співробітників, а також громадян, з якими йому необхідно контактувати. Розглянуті вище чинники професійної придатності, різні поєднання (симптомокомплекси) відповідних їм психологічних якостей особистості представлені в професіограмі, в якій психограма особистості займає своє місце.

Після того як були розглянуті соціально-психологічні якості, необхідні практичного психолога для успішного заняття ним своєю професійною діяльністю, виникає питання: чи повинні бути у суб'єкта, що бажає присвятити себе роботі в органах правопорядку, будь-які особливі здібності до цього, і взагалі, що таке здібності в цілому?

У психології під здібностями розуміються відносно стійкі індивідуально-психологічні властивості особистості, що визначають високі досягнення суб'єкта в будь-якій діяльності.

Виконання службових обов'язків психологами МВС пред'являє високі вимоги до рівня їх професійної підготовленості.

Визначальне значення набуває проблема організації якісного професійного відбору кандидатів на навчання в освітні установи, в т.ч. в системі МВС за спеціальністю «практичний психолог. Незважаючи на досить жорстку систему медико-психологічного відбору, наведені характеристики стану здоров'я сучасних випускників загальноосвітніх шкіл - основних кандидатів на навчання в освітніх установах - значною мірою поширюються і на студентів, курсантів і слухачів. У процесі анкетного опитування, проведеного А.В. Дулов в 2000 році, до 55% курсантів і слухачів юридичного інституту вказали на нервове та фізичне перенапруження в процесі навчання.

Аналіз результатів психологічного відбору за останні три роки свідчить про те, що тільки більш 60% абітурієнтів повністю або в основному відповідають вимогам навчання.

Таким чином, питання обліку та оцінки професійної придатності кандидатів на навчання, зокрема на психологічні спеціальності, вирішуються в рамках профвідбору.

У контексті даної теми професійний відбір передбачає цілеспрямовану діяльність державних структур, перш за все - МВС з відбору абітурієнтів та кандидатів на службу в ОВС. При організації даного процесу відбувається облік позитивних і негативних якостей і властивостей особистості, які надають значимий вплив на якість виконання обов'язків психологом.

Основні поняття, принципи і технології профвідбору та підготовки кадрів для правоохоронних органів зарубіжних країн детально розглядалися в працях англійських і американських вчених.

Одне з найбільш глибоких досліджень серед зарубіжних авторів - докторська дисертація англійського автора Л. Брауна. У ній аналізуються праці англійська і американських вчених, присвячених проблемі рекрутування, відбору та підготовки кадрів за останні 25 років, встановлено соціально-психологічні аспекти підготовки поліцейських.

Англо-американські вчені серйозно і плідно займаються вивченням проблеми наукової обгрунтованості процедури психологічного відбору на роботу в поліцію. Важливо відзначити, що головна спрямованість таких досліджень - аналіз змісту роботи поліцейського різної спеціалізації і створення на цій основі еталонної моделі відбору кандидатів, що мають необхідні професійно-значущі якості.

Відбір серед майбутніх співробітників поліції, в т.ч. і психологів-поліцейських, в багатьох країнах відбувається за наступними критеріями: вік, фізичні дані, рівень освіти, підсумки спеціальних перевірок. Крім того, підлягають перевірці рівень інтелекту і пізнавальні здібності, емоційний стан в стресових ситуаціях, гнучкість у вирішенні складних питань, товариськість, відповідність поведінки високим морально-етичним нормам, спонукання до служби і т.д. в основному завдання профвідбору на роботу в поліції вирішуються в результаті психологічного тестування.

У Росії проблема виявлення соціально-психологічних і психофізіологічних вимог до кандидатів на службу та навчання в системі МВС, а також до діючих співробітникам міліції отримала відображення в цілому ряді наукових праць.

Разом з тим, у вітчизняній науці комплексного теоретико-прикладного дослідження, присвяченого питанням розробки цілісної уніфікованої професіограми фахом «Практичний психолог» до теперішнього часу не підготовлено.

На нашу думку, здібності вступає до ВНЗ на психологічний факультет і майбутню професійну діяльність в якості психолога ОВС доцільно вивчати, керуючись системою професійно значущих якостей особистості, необхідних для даної професії.

В області загальних вимог соціальної діяльності від кандидата на навчання, а в майбутньому міліціонера-психолога потрібно прагнення до істини, гуманізм, чесність, принциповість.

У пошуковій діяльності необхідно звертати увагу на спостережливість, концентрацію уваги, на стійкість спостереження за поведінковими реакціями людей, допитливість, виявлення прихованих психологічних особливостей людей.

У комунікативній діяльності слід звернути увагу на товариськість, емоційну стійкість, витримку, такт, вміння відстоювати свою точку зору, здатність чітко висловлювати думки, вміння розташувати до себе співрозмовника, викликати в нього довіру до процедури тестування, співбесіди і т.д.

В області посвідчувального діяльності поряд з розвиненою письмовою мовою, необхідно відзначити здатність швидкого узагальнення інформації, навички перекладу усної мови в письмову, вміння дати письмовий опис психологічного стану людей. У організаторської діяльності потрібно звертати увагу на розумну наполегливість в отриманні значимої психологічної інформації, цілеспрямованість кандидата, його самоорганізованість і здатність організувати психологічні заходи (психотренінги, психокорекції) з групами людей і т.д.

В області інтелектуально-творчої діяльності необхідно звертати увагу на розвиток пам'яті, уяви та інтуїції, здатність аналізувати отриману інформацію психологічного характеру, творчий, оригінальний підхід до вирішення завдань, проникливість у виявленні психологічних особливостей особистості.

В основі прийняття експертного рішення за підсумками профвідбору про прийняття на навчання до відомчого вузу або службу в ОВС лежить оцінка його професійної придатності в якості практичного психолога.

Психодіагностичне обстеження кандидатів на навчання до відомчих ВНЗ за фахом «Практичний психолог» та службу в правоохоронні органи з цієї ж спеціальності повинно проводитися за допомогою підібраної батареї тестів, які забезпечують вирішення наступних пов'язаних між собою завдань:

1) відбір кандидатів, найбільш придатних за своїми індивідуально-психологічними якостями до роботи в якості психолога правоохоронних органах;

2) виявлення і відсів осіб, які за своїм інтелектуальним здібностям, психічному складу, особистісним особливостям можуть бути в значній мірі схильні до професійної дезадаптації і, відповідно, не відповідають вимогам, що пред'являються до співробітників соціально-психологічних служб і відділень ОВС.

Відповідно до зазначених вище завданнями психодіагностичні тести повинні:

виявляти загальний рівень інтелектуального розвитку кандидата, структуру його індивідуально-психологічних властивостей, особливості темпераменту і характеру, адаптивні можливості до професії практичного психолога міліції;

бути достатньо надійними, володіти не тільки поточною (діагностичної), але і прогностичної валидностью, тобто давати можливість не тільки оцінювати актуальний стан кандидата, але й становити науково обгрунтований і достовірний прогноз щодо його подальшої ефективної служби;

бути компактними, зручними як для індивідуального, так і групового обстеження кандидатів в обмежені проміжки часу з використанням автоматизованої обробки результатів тестування;

перевіряти і взаємодоповнювати один одного в цілях підвищення надійності, точності та достовірності отриманих результатів.

В даний час особливу значимість набувають діагностика і контроль підготовки абітурієнтів, починаючи з етапу їх відбору і до випуску в якості офіцерів міліції зі спеціальністю «практичний психолог".

У процесі їх відбору можна виділити декілька взаємопов'язаних етапів:

Психологічне вивчення професії з метою виявлення вимог до людини. При цьому повинна бути розкрита внутрішня структура діяльності та виявлено психологічні та психомоторні процеси, »які відчувають підвищене навантаження, а також цілісна картина їх взаємозв'язку і втілення у професійній діяльності. Таке вивчення (профессиография) завершується докладною характеристикою професії - професіограмою.

Вибір психодіагностичних методів дослідження, в т.ч. тестів, які найбільшою мірою характеризують ті психічні процеси і професійні дії, стосовно яких треба оцінювати професійну придатність.

Психодіагностика - психологічний і психофізіологічний вивчення претендентів на службу і оволодіння професією, оцінка їх загального розвитку, спрямованості особистості, рівня розвитку якостей, найбільш важливих для успіхів в оволодінні професією, і оцінка здатності до виконання елементів цілісної діяльності в різних умовах.

Психологічний прогноз успішності навчання та подальшої діяльності на основі зіставлення відомостей про вимоги професії та отриманих психодіагностичних характеристик кандидата, з акцентом на оцінку особистісних властивостей, виявлення можливості цілеспрямованого вдосконалення і компенсації професійно-значущих якостей; визначення ймовірності адаптації до професії; облік можливості появи екстремальних впливів.

Критерії психологічного відбору визначаються у зв'язку з конкретними особливостями службової діяльності співробітника міліції.

Важливо відзначити, що відбір повинен поєднувати прогноз успішності навчання з більш тривалим прогнозом подальшій службовій діяльності в правоохоронних органах.

Висновок

Оцінка професійної придатності в психологічному відборі кандидатів на навчання та роботу в ОВС охоплює такі риси особистості, як чесність, справедливість, рішучість, наполегливість, готовність взяти на себе відповідальність. Тут представляється перспективним позначити один з напрямків майбутніх досліджень даної проблеми. Це - проведення поліграфних перевірок абітурієнтів та кандидатів на службу в якості педологів. Цінність такого підходу підвищується ще й тому, що більшість практикуючих психологів добре знають пропоновані тести і опитувальники і легко можуть обходити «незручні» питання. В умовах поліграфних перевірок ці явища зведені до мінімуму.

Навіть невеликий досвід застосування поліграфа при відборі кандидатів на службу в ОВС свідчить про ефективність його застосування.

Таким чином можна прогнозувати успішність застосування поліграфа ("детектора брехні") при організації процедури профвідбору і виявлення прихованих фактів, що перешкоджають навчанню в міліцейському вузі і роботі в якості практичного психолога ОВС.

Розгорнута характеристика професії практичного психолога, представлена в професіограмі, необхідна для якісної організації цілеспрямованої підготовки майбутніх практичних психологів міліції, а також виявлення ступеня відповідності випускників юридичного інституту вимогам даної професії.

Кожна із сторін професіограми відображає, по-перше, певний цикл професійної діяльності, а по-друге, в ній закладені еталонні особистісні якості, навички, вміння і знання, що забезпечують успіх на цьому рівні діяльності.

Психологічне вивчення професії є необхідною умовою наукової організації праці в різних сферах діяльності, в тому числі психологічної.

Вивчення закономірностей діяльності психолога, покликане розкрити її своєрідність, охарактеризувати психологічну бік професійних якостей, необхідних для психолога-практика. Одним з головних результатів аналізу службової діяльності психолога ОВС має з'явитися створення професіограми, що представляє комплексне відображення основних сторін його професії, а також якостей, які в ній реалізуються. Вихідним пунктом для дослідження професійної придатності є професіограма.

Професіограма співробітника ОВС повинна визначати «центр ваги» професії працівника міліції відносно навантаження на психофізіологічні функції та вимоги до особистісних якостей.

Професіограма психолога ОВС являє собою складну ієрархічну структуру, в якій всі сторони професійної діяльності, а також особистісні якості, навички та вміння представлені у взаємному зв'язку і взаємозалежності.

Список літератури

1. Баранов П.П., В.І. Курбатов. Юридична психологія. Ростов - на - Дону, «Фенікс», 2007.

2. Бондаренко Т. А. Юридична психологія для слідчих. М., 2007.

3. Волков В.М., Янаєв С.І. Юридична психологія. М., 2005.

4. Васильєв В.Л. «Юридична психологія»: Підручник - СПб., 2006.

5. Еникеев М.І. Юридична психологія. М., 2006.

6. Психологічні прийоми в роботі юриста. Столяренко О.М. М., 2006.

7. Шіханцов Г.Г. Юридична психологія. М., 2006.