Проектна методика на уроках англійської мови

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Метод проектів

Предмет "іноземні мови" в школі вирішує різні завдання. Незалежно від того, яка мова вивчають діти, ми знаємо, що іноземна мова - мова іншої країни розвиває увагу, пам'ять, спостережливість, розширює кругозір учнів.
Вивчення іноземної мови долучає учнів до культурної спадщини і духовних цінностей свого та інших народів, тим самим вирішується завдання гуманізації освіти.
При вивченні іноземних мов найбільш значущі результати дає метод проектів. Він дозволяє створити на уроці творчу атмосферу, де кожен учень залучений в активний пізнавальний процес на основі методики співпраці.
Методика проектного навчання широко використовується в нашій школі для узагальнень знань і умінь з вивченої теми. У нашому розумінні проект - це творча діяльність школяра, відповідна його фізіологічним та інтелектуальних можливостей, з урахуванням вимог, що висуваються державним стандартом.
Мета проектів - сприяти формуванню системи знань і вмінь, втілених у кінцевий інтелектуальний продукт; сприяти самостійності, умінню логічно мислити, бачити проблеми і приймати рішення, одержувати і використовувати інформацію, займатися плануванням, розвивати грамотність та багато іншого.
Перш за все, вчитель іноземної мови навчає дітей способам мовленнєвої діяльності, тому ми говоримо про комунікативної компетенції як однієї з основних цілей навчання.
Основна ідея подібного підходу до навчання іноземної мови полягає в тому, щоб перенести акцент з різного виду вправ на активну розумову діяльність учнів, що вимагає для свого оформлення володіння певними мовними засобами.
Тільки метод проектів може дозволити вирішити цю дидактичну задачу і перетворити уроки іноземної мови в дискусійний, дослідний клуб.
У чому суть проектного навчання?
Проектний метод з'явився в 1919 році в Америці. В основі цього методу лежать ідеї Дьюї, Лая, Торндайка і інших американських учених.
Головна ідея полягає в наступному:
1. З великим захопленням виконується дитиною та діяльність, яка вибрана ним самим вільно;
2. Діяльність будуватися іноді не в руслі навчального предмета.
3. Гасло цієї діяльності: "Все з життя, все для життя".
Метод проектів, як педагогічна технологія включає в себе цільову спрямованість, наукові ідеї, на які спирається система дій вчителя і учня, критерії оцінки та якісно новий результат.
За кількістю учасників проектів виділяються особистісні, парні та групові. Групові найбільш часто використовуються в нашій практиці.
У цьому випадку необхідно правильно з методичної точки зору організувати діяльність учасників проекту в групі учнів, і роль педагога-координатора в цьому випадку особливо важлива.
Груповий метод проектів має такі правила та принципи:
1. У команді немає лідерів. Всі члени команди рівні.
2. Команди не змагаються.
3. Всі члени команди повинні отримувати задоволення від спілкування один з одним, тому що вони разом виконують завдання.
4. Всі повинні проявляти активність і вносити свій внесок у загальну справу.
5. Відповідальність за кінцевий результат несуть всі члени команди.
Групи учнів формуються з урахуванням психологічної сумісності, при цьому в кожній групі є сильний учень, середній, слабкий. Група вибирає одне завдання, але при його виконанні відбувається розподіл ролей. Кожен учень отримує самостійна ділянка роботи в проекті.
У процесі виконання проекту учні приходять до висновку, що від успіху кожного залежить успіх всього проекту, тому кожен учасник активно включається в пошук нової інформації, в "добування" знань. Працюючи над проектом, школярі вчаться працювати в "команді", відповідально ставитися до виконання своєї ділянки роботи, оцінювати результати своєї праці і праці своїх товаришів. А це величезний стимул до активного засвоєння знань.
Опановуючи культурою виконання проектних завдань, школяр привчається творчо мислити, самостійно планувати свої дії, прогнозуючи можливі варіанти вирішення поставлених перед ним завдань, реалізовувати засвоєні їм засоби і способи роботи.
При використанні методу проектів змінюється і роль вчителя. Вона різна на різних етапах проектування. Вчитель виступає в ролі консультанта, помічника, спостерігача, джерела інформації, координатора.
Головне завдання вчителя полягає не в передачі конкретних знань, а в навчанні способам роботи для здобуття знань.
Для передачі способів роботи розробляються алгоритми для вирішення таких типових завдань, як виділення проблеми, пошук підходу до вирішення поставлених завдань, роботу з джерелами інформації, критичний аналіз тексту, опис результатів діяльності.
Окремо слід сказати про координацію проектів і організації зовнішньої оцінки, оскільки добре відомо, що найкраща імпровізація та, яка добре підготовлена. Тому, якщо вчитель вирішив використовувати при вивченні якогось розділу, питання програми метод проектів, він повинен все ретельно продумати, розробити, прорахувати.
Якщо передбачається, що учні щодо запропонованої ним ситуації повинні сформулювати проблему, вчитель сам повинен спрогнозувати кілька можливих варіантів. Учні можуть назвати деякі з них, до інших вчитель підводить хлопців навідними питаннями, ситуаціями.
Учням пропонується також до моменту закінчення вивчення теми виготовити рекламний плакат, буклет, афішу або альбом з короткими текстами, малюнками, фото, листівками, що відображають найістотніше зміст теми.
Це цілком може бути оформлене як проектне завдання, якщо його дати на самому початку вивчення теми і побудувати весь процес вивчення, як націлений на реалізацію проекту.
Наприклад, якщо починається вивчення теми "Міста США", то учні отримують завдання виготовити рекламний буклет "По містах США".
Ця форма роботи дуже подобається учням. Ось що вони написали про це у своїх відгуках:
- "Я можу більше спілкуватися зі своїми товаришами".
- "Я побачила багатьох однокласників зовсім з іншого боку. Ніколи не думала, що у моїх друзів такі таланти!"
- "Це здорово і весело!"
- "Ми багато чого дізнаємося, один про одного, вчимося поважати думку інших".
- "Доводиться багато думати, читати, ходити до бібліотек, іноді навіть ніч не спати, щоб придумати що-небудь таке, що могло б вразити інших. Це цікаво!"
- "Мені подобається, що інші слухають, про що я кажу, і поважають мою точку зору. У звичайному житті це буває нечасто".
Метод проектів - особистісно-орієнтоване навчання, спрямоване на розвиток учня. У співпраці з учителем та іншими учнями поліпшується мотивація навчання, знімається напруга, збільшується віра у свій успіх, таким чином, результати, які можуть бути отримані після застосування цієї технології наступні:
- Міцне і глибоке засвоєння знань;
- Високий рівень самостійної роботи учнів;
- Високий рівень науковості в знаннях в учнів;
- Вміння працювати в групі, вести групове обговорення;
- Згуртування дитячого колективу;
- Мотивація колективних досягнень.
Проблеми, які можна вирішити, використовуючи метод проектів:
- Низький рівень активної, самостійної роботи учнів;
- Перевантаження вчителів і учнів.
На підставі вище викладеного можна зробити наступні висновки:
1. У центрі навчального процесу знаходиться учень, його пізнавальна та творча діяльність.
2. Роль вчителя в такому навчальному процесі надзвичайно відповідальна, але вона інша, ніж при традиційному навчанні.
З. Відповідальність за успіх навчальної діяльності школярі у великій мірі беруть на себе.
4. Головна мета такого навчання - розвиток інтелектуальних і творчих здібностей учнів, з тим, щоб учень школи був здатний до самореалізації, самостійного мислення, прийняття важливих для себе рішень.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Іноземні мови і мовознавство | Стаття
16.6кб. | скачати


Схожі роботи:
Навчання мовному етикету на уроках англійської мови
Удосконалення процесів памяті на уроках англійської мови
Використання англійських композиторів на уроках англійської мови 2
Формування позитивної мотивації на уроках англійської мови
Використання англійських композиторів на уроках англійської мови
Практичне застосування дидактичних ігор на уроках англійської мови
Використання проектної роботи на уроках англійської мови в 7 8 клас
Удосконалення процесів пам яті на уроках англійської мови
Навчання читання на уроках англійської мови в початковій школі
© Усі права захищені
написати до нас