МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ Я ЕКСПЕРТИЗИ ДІЯЛЬНОСТІ РЕГІОНАЛЬНИХ ПСИХОЛОГІЧНИХ СЛУЖБ СИСТЕМИ ОСВІТИ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
Метою є надання практичної допомоги керівникам районних, міських органів управління освітою з питань проведення експертизи діяльності регіональних психологічних служб.
Регіональна психологічна служба створюється з метою забезпечення соціальних і психологічних умов для реалізації індивідуальних особливостей і здібностей особистості дитини, сприяння виконанню освітніх і виховних завдань навчальних закладів.
Контроль за діяльністю регіональних психологічних служб здійснюють місцеві органи управління освітою.
Проведення експертизи діяльності регіональних психологічних служб є складовою частиною моніторингових досліджень якості освіти.
Експертиза - розгляд, вивчення будь-якого питання з метою об'єктивного оцінювання відповідного явища, прийняття правильних рішень.
Для проведення експертизи діяльності регіональних психологічних служб доцільно використовувати наступний алгоритм.
I етап: Підготовчий
1.1 Проведення експертизи здійснюється на підставі наказу відділу, управління освіти
1.1.1. Наказом визначаються:
· Загальноосвітні, дошкільні навчальні заклади, в яких буде проводитися експертиза діяльності психологічної служби;
· Терміни проведення експертизи в навчальних закладах;
· Склад експертної групи;
· Форми і терміни підбиття підсумків експертного оцінювання.
1.2. До складу експертної групи, як правило, включаються
· Начальник відділу, управління освіти (керівник експертної групи);
· Фахівці відділу, управління освіти;
· Методист районного, міського методичного кабінету (центру), що відповідає за функціонування психологічної служби;
· Практичні психологи загальноосвітніх, дошкільних навчальних закладів, які мають кваліфікаційні категорії «Спеціаліст I кваліфікаційної категорії», «Спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії».
II етап: Розробка інструментарію
При розробці інструментарію необхідно:
2.1. Адаптувати базовий протокол експертизи діяльності регіональних психологічних служб (Додаток 1).
Предмет експертизи, критерії представленого базового протоколу можуть бути доповнені або змінені, не більше ніж на 30%.
2.2. При необхідності внести доповнення або зміни в базову матрицю - додаток до протоколу експертизи діяльності регіональних психологічних служб (Додаток 2).
2.3. Розробити алгоритм вивчення ведення обов'язкової документації практичними психологами дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів.
III етап: Проведення експертизи
3.1. Провести експертизу діяльності психологічних служб у дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладах.
Експертне оцінювання проводиться у навчальних закладах, як правило, у вересні-жовтні поточного року.
3.2. При необхідності провести повторне експертне оцінювання діяльності психологічних служб тих дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів, які за результатами експертизи мають середній рівень, тобто коефіцієнт якості діяльності (К) коливається в наступному діапазоні: 0,5
3.3. Провести у квітні - травні поточного року повторне експертне оцінювання діяльності психологічних служб тих дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів, які за результатами експертизи мають початковий рівень, тобто коефіцієнт якості діяльності (К) коливається в наступному діапазоні: 0
Надалі експертизу діяльності психологічних служб доцільно проводити в ході державної атестації навчальних закладів.
IV етап: Аналіз результатів експертизи
4.1. Узагальнити отриману інформацію.
4.2. Визначити як позитивні, так і негативні фактори впливу на якість діяльності психологічних служб в цілому, а також недоліки в діяльності окремих практичних психологів навчальних закладів.
4.3. Оцінити отримані результати, підготувати звіти, рекомендації, що коректують діяльність регіональних психологічних служб, плани заходів щодо усунення недоліків, виявлених в ході проведення експертного оцінювання.
4.4. Обговорити підсумки експертного оцінювання діяльності психологічних служб на засіданні колегії відділу, управління освіти, нараді керівників навчальних закладів, засіданні районної, міського методичного об'єднання практичних психологів.
Додаток 1
ЕКСПЕРТИЗА ДІЯЛЬНОСТІ РЕГІОНАЛЬНИХ ПСИХОЛОГІЧНИХ СЛУЖБ СИСТЕМИ ОСВІТИ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
(Дошкільні, загальноосвітні навчальні заклади)
ПРОТОКОЛ ЕКСПЕРТИЗИ
Найменування навчального закладу ____________________________
ПІБ керівника навчального закладу _________________________
продовження
продовження
Оцінка: К =
де N - максимально можлива кількість балів; n - сума балів, виставлених експертом.
Максимально можлива кількість балів N = ____
Сума балів, виставлених експертом n = _____
Оцінка: К = _______
Високий рівень - 0,95 ≤ До ≤ 1
Достатній рівень - 0,65 ≤ До <0,95
Середній рівень - 0,5 ≤ К <0,65
Початковий рівень - 0 ≤ До <0,5
Загальний висновок експерта
Дата проведення експертизи ________________________________________________________
Експерт _________________________________________________________
Керівник навчального заведенія_____________________________
Метою є надання практичної допомоги керівникам районних, міських органів управління освітою з питань проведення експертизи діяльності регіональних психологічних служб.
Регіональна психологічна служба створюється з метою забезпечення соціальних і психологічних умов для реалізації індивідуальних особливостей і здібностей особистості дитини, сприяння виконанню освітніх і виховних завдань навчальних закладів.
Контроль за діяльністю регіональних психологічних служб здійснюють місцеві органи управління освітою.
Проведення експертизи діяльності регіональних психологічних служб є складовою частиною моніторингових досліджень якості освіти.
Експертиза - розгляд, вивчення будь-якого питання з метою об'єктивного оцінювання відповідного явища, прийняття правильних рішень.
Для проведення експертизи діяльності регіональних психологічних служб доцільно використовувати наступний алгоритм.
I етап: Підготовчий
1.1 Проведення експертизи здійснюється на підставі наказу відділу, управління освіти
1.1.1. Наказом визначаються:
· Загальноосвітні, дошкільні навчальні заклади, в яких буде проводитися експертиза діяльності психологічної служби;
· Терміни проведення експертизи в навчальних закладах;
· Склад експертної групи;
· Форми і терміни підбиття підсумків експертного оцінювання.
1.2. До складу експертної групи, як правило, включаються
· Начальник відділу, управління освіти (керівник експертної групи);
· Фахівці відділу, управління освіти;
· Методист районного, міського методичного кабінету (центру), що відповідає за функціонування психологічної служби;
· Практичні психологи загальноосвітніх, дошкільних навчальних закладів, які мають кваліфікаційні категорії «Спеціаліст I кваліфікаційної категорії», «Спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії».
II етап: Розробка інструментарію
При розробці інструментарію необхідно:
2.1. Адаптувати базовий протокол експертизи діяльності регіональних психологічних служб (Додаток 1).
Предмет експертизи, критерії представленого базового протоколу можуть бути доповнені або змінені, не більше ніж на 30%.
2.2. При необхідності внести доповнення або зміни в базову матрицю - додаток до протоколу експертизи діяльності регіональних психологічних служб (Додаток 2).
2.3. Розробити алгоритм вивчення ведення обов'язкової документації практичними психологами дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів.
III етап: Проведення експертизи
3.1. Провести експертизу діяльності психологічних служб у дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладах.
Експертне оцінювання проводиться у навчальних закладах, як правило, у вересні-жовтні поточного року.
3.2. При необхідності провести повторне експертне оцінювання діяльності психологічних служб тих дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів, які за результатами експертизи мають середній рівень, тобто коефіцієнт якості діяльності (К) коливається в наступному діапазоні: 0,5
3.3. Провести у квітні - травні поточного року повторне експертне оцінювання діяльності психологічних служб тих дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів, які за результатами експертизи мають початковий рівень, тобто коефіцієнт якості діяльності (К) коливається в наступному діапазоні: 0
Надалі експертизу діяльності психологічних служб доцільно проводити в ході державної атестації навчальних закладів.
IV етап: Аналіз результатів експертизи
4.1. Узагальнити отриману інформацію.
4.2. Визначити як позитивні, так і негативні фактори впливу на якість діяльності психологічних служб в цілому, а також недоліки в діяльності окремих практичних психологів навчальних закладів.
4.3. Оцінити отримані результати, підготувати звіти, рекомендації, що коректують діяльність регіональних психологічних служб, плани заходів щодо усунення недоліків, виявлених в ході проведення експертного оцінювання.
4.4. Обговорити підсумки експертного оцінювання діяльності психологічних служб на засіданні колегії відділу, управління освіти, нараді керівників навчальних закладів, засіданні районної, міського методичного об'єднання практичних психологів.
Додаток 1
ЕКСПЕРТИЗА ДІЯЛЬНОСТІ РЕГІОНАЛЬНИХ ПСИХОЛОГІЧНИХ СЛУЖБ СИСТЕМИ ОСВІТИ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
(Дошкільні, загальноосвітні навчальні заклади)
ПРОТОКОЛ ЕКСПЕРТИЗИ
Найменування навчального закладу ____________________________
ПІБ керівника навчального закладу _________________________
| № п / п | Предмет експертизи | Критерії експертизи | ступінь реалізації критеріїв | |||
| відсутня (0 балів) | виражений недостатньо (1 бал) | виражений досить (2 бали) | виражений оптимально (3 бали) | |||
| 1. | Нормативно-правове забезпечення діяльності психологічної служби | наявність системи нормативних актів МОНУ, МОН АРК, що регламентують функціонування психологічної служби | ||||
| наявність програми (перспективного плану) розвитку психологічної служби | ||||||
| наявність і своєчасне оновлення банку нормативної та наукової інформації щодо функціонування психологічної служби | ||||||
| відповідність структури психологічної служби нормативним вимогам | ||||||
| дотримання вимог до змісту діяльності психологічної служби | ||||||
| планування діяльності психологічної служби: · Наявність плану роботи практичного психолога (рік, місяць) | ||||||
| · Охоплення плануванням усіх напрямків діяльності | ||||||
| · Відповідність вимогам розподілу нормативу часу на основні види роботи діючих документів | ||||||
продовження
| 2. | Кадрове забезпечення діяльності психологічної служби, створення умов для її діяльності | освітній рівень практичних психологів ЗНЗ, ДНЗ | ||||
| підвищення кваліфікації, атестація практичних психологів (дотримання оптимальної періодичності термінів проходження курсів підвищення кваліфікації та атестації) | ||||||
| участь в роботі регіональних (республіканських) семінарів, тренінгів і т.д. для практичних психологів закладів освіти | ||||||
| наявність підписки на спеціальні періодичні видання | ||||||
| впровадження в діяльність практичного психолога сучасних інформаційних, інноваційних технологій, перспективного педагогічного досвіду | ||||||
| 3. | Матеріально-технічне, навчально-методичне забезпечення діяльності психологічної служби | наявність окремого робочого кабінету практичного психолога | ||||
| відповідність оснащеності кабінетів практичних психологів у навчальному закладі чинним вимогам | ||||||
| наявність навчально-психологічного кабінету для проведення тренінгів, практикумів і т.д. | ||||||
| наявність матеріалу: · Навчально-методичного; · Обліково-статистичного; · Дослідного (тести, анкети, опитувальники і т.д.); · Інформаційного | ||||||
| наявність авторських програм за напрямами діяльності, рекомендацій, посібників і т.д., затверджених у встановленому порядку | ||||||
| наявність психологічного інструментарію за напрямками діяльності, що пройшов відповідну експертизу | ||||||
| впровадження інформаційних технологій, використання ліцензійних комп'ютерних програм практичними психологами | ||||||
| наявність: · Сейфа для зберігання матеріалів для службового користування | ||||||
| · Оргтехніки (відповідно до переліку, зазначеним у Положенні про психологічний кабінеті дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти) | ||||||
| 4. | Якість ведення обов'язкової документації, звітності практичними психологами | річного плану роботи практичного психолога | ||||
| ведення індивідуальних карток психолого-педагогічної діагностики: · Вихованців ДНЗ | ||||||
| · Учнів окремих класів | ||||||
| · Окремих груп учнів | ||||||
| · Окремих учнів (їх сімей) | ||||||
| наявність журналів: · Щоденного обліку роботи практичного психолога · Корекційно-відновлювальної роботи · Психологічного аналізу уроків (занять) вчителів (вихователів) | ||||||
| відповідність їх змісту плану роботи практичного психолога на місяць | ||||||
| наявність протоколів індивідуальних консультацій | ||||||
| наявність статистичних звітних матеріалів (якість, об'єктивність) | ||||||
| 5. | Напрями діяльності | охоплення учнів (вихованців) психологічною службою відповідно до навантаження практичного психолога | ||||
| забезпечення психологічного супроводу: · Навчально-виховного процесу в ЗНЗ, ДНЗ; · Профільного навчання та допрофільної підготовки; · Адаптації учнів 1,5,10-х класів; · Навчання обдарованих і здібних учнів; · Дітей з девіантною поведінкою; · Реалізації науково-методичної проблеми ЗНЗ; · Впровадження здоров'язберігаючих технологій і програм; · Впровадження інноваційних освітніх проектів і технологій і т.д. | ||||||
| психолого-педагогічна допомога неблагополучним сім'ям, попередження проявів асоціальної поведінки (телефони довіри, психологічні консультації) |
продовження
| 5. | Напрями діяльності | психодіагностична діяльність: · Наявність банку даних психодіагностичних методик · Якість аналітичних довідок за результатами діагностичних досліджень (зміст, грамотність, наявність висновків і рекомендацій) | ||||
| корекційно-відновлювальна та розвивальна діяльність: · Наявність корекційно-розвиваючих програм · Володіння різноманітними методами і прийомами корекційно-розвиваючої діяльності | ||||||
| консультативна діяльність: · Організація і проведення групових та індивідуальних консультацій за результатами діагностичних досліджень · Розробка стратегії психологічної допомоги (рекомендації учням, батькам, вчителям, адміністрації) | ||||||
| навчальна і просвітницька діяльність: · Проведення спецкурсів, факультативів · Ведення гурткової роботи · Просвітницька робота серед учнів, батьків, педагогів (матеріали виступів на засіданнях педагогічних рад, методичних об'єднань (кафедр), батьківських зборах і т.д.) | ||||||
| 6. | Керівництво та контроль за діяльністю психологічної служби | якість планування контролю за діяльністю психологічної служби: · Види контролю · Напрями · Систематичність | ||||
| наявність підсумкових документів результатів контролю адміністрацією ЗНЗ, ДНЗ за діяльністю психологічної служби (оформлення, грамотність, аналітичний підхід, об'єктивність висновків, рекомендації) | ||||||
| якість прийнятих управлінських рішень | ||||||
| інформованість педагогічного колективу про прийняті рішення | ||||||
| контроль за виконанням прийнятих управлінських рішень |
Оцінка: К =
де N - максимально можлива кількість балів; n - сума балів, виставлених експертом.
Максимально можлива кількість балів N = ____
Сума балів, виставлених експертом n = _____
Оцінка: К = _______
Високий рівень - 0,95 ≤ До ≤ 1
Достатній рівень - 0,65 ≤ До <0,95
Середній рівень - 0,5 ≤ К <0,65
Початковий рівень - 0 ≤ До <0,5
Загальний висновок експерта
Дата проведення експертизи ________________________________________________________
Експерт _________________________________________________________
Керівник навчального заведенія_____________________________