Теми лекцій:
1) Актуальність і місце юридичної психології.
2) Предмет, завдання та структура юридичної психології. Міждисциплінарні зв'язки.
3) Методологія і методи юридичної психології.
4) Історія юридичної психології.
5) Правова психологія і правосвідомість.
6) Психологія юридичної праці. Психологія слідчого. Професійна деформація.
7) Основи загальної психології. Окремі психологічні питання: агресивність, психологічні захисту.
8) Основи соціальної психології.
13) Кримінальна психологія: причини злочинності, психологія особистості злочинця.
14) Кримінальна психологія: типології особистості злочинців.
15) Кримінальна психологія: психологія злочинного діяння, феномен злочинних груп, психологія неповнолітніх злочинців.
16) Психологія попереднього слідства: психологія розслідування злочинів, психологія обвинуваченого, потерпілого, свідка.
17) Психологія слідчих дій: психологія допиту (комунікативний контакт, прийоми правомірного психологічного впливу, основні стадії, психологічний аналіз результатів).
18) Психологія слідчих дій: психологія огляду місця події, очної ставки, слідчого експерименту, обшуку і впізнання.
19) Судово-психологічна експертиза, її окремі види (приклади).
20) Психологія судового процесу.
21) Виправно-трудова (пенітенціарна) психологія.
Лекція 1. Актуальність і місце юридичної психології
Наукові уявлення про зв'язок юридичної практики та психології виникли у зв'язку з роботою слідчих і взагалі у зв'язку з проблемами судочинства, тому на початку цього століття стали іменуватися «судовою психологією». Тільки в 60-х рр.. професором А.Р. Ратінова було запропоновано нову назву «юридична психологія», офіційно включене до 1969 р . до переліку наукових спеціальностей. Нова назва означало нове розуміння сутності та можливостей психології в юридичній практиці, її застосування у всіх областях юридичної діяльності, а не тільки в рамках судочинства. Відразу слід обмовитися про те, що вперше термін «юридична психологія» ввів швейцарський психолог Едуард Клапаред в 1906 р .
В даний час практично ні в кого не викликає сумнівів необхідність використання психологічних знань у правоохоронній діяльності, незважаючи на досі присутнє недовіру до юридичних психологам і обмеження їх допуску до практики. По всій видимості, є дві основні причини такої недовіри: по-перше, часто недостатня компетентність юридичних психологів, скоріше навіть недоведена компетентність, а по-друге прагнення юристів захистити свою область діяльності від посягання «не-юристів». У той час як соціальні психологи на основі досліджень стверджують про те, що в переважній більшості ситуацій співпраця є оптимальною стратегією діяльності, найбільш вірно приводить до її успішності.
Як би там не було, в сучасному світі і в Росії, зокрема, провідною тенденцією розвитку стає розробка та впровадження наукових інтенсивних технологій. Цей спосіб виник на рубежі 50-их рр.. і його уособленням стала Японія, яка раптом почала скуповувати по всьому світу патенти на наукові відкриття та розробки. Спочатку над ними сміялися («мовляв свого розуму не вистачає»), а коли Японія в лічені десятиліття вийшла у передові високорозвинені країни, то її приклад не залишився без послідовників. Таким чином, союз із наукою, особливо з прикладної її стороною, стає нагальною потребою, на основі якої починають активно виникати нові, стикові, наукові області. І юридична психологія, зокрема, тому приклад.
Слід ще сказати, що у самому праві на сьогодні відбувається певна переорієнтація: все більше привертає увагу аспект боротьби не з людиною, а за людину. Тут маються на увазі правове виховання, розвиток правосвідомості, профілактичні роботи з попередження злочинності тощо. Очевидно, що вирішення цього завдання неможливе без урахування психології людини, без її зміни і впливів на неї.
Як відомо, в ході розвитку наук діють два діалектично взаємозв'язані процеси, виявляються дві протилежні тенденції: до інтеграції знань і до диференціації знань, перша веде до взаємопроникнення наук, друга - до все більшої їх спеціалізації. З одного боку, відбувалося все більше зближення психології і права за рахунок залучення юристами даних психології до вирішення правових питань і включення психологами питань юриспруденції в сферу свого дослідження. З іншого боку, отримані в цій прикордонній області знання, зростаючи за обсягом і набуваючи внутрішню єдність, погоджувалися один з одним, об'єднувалися в одній системі і виділялися в особливу галузь науки. Оскільки принцип розвитку виключає можливість різких розривів між науками, утворюючи поступові переходи від однієї до іншої і більше того, саме цими переходами породжуючи нові науки, остільки можна говорити про місце юридичної психології. Так, Ратінов у зв'язку з цим пише: «... судова психологія ... з методів дослідження та наукового пояснення психічних явищ тяжіє до загальної психології як її приватна галузь, а по колу досліджуваних проблем та практичної спрямованості нерозривно пов'язана з юридичними науками, головним чином з криміналістикою і з кримінальним процесом. А зоною їх найбільш широких і плавних переходів служить слідча тактика. »І проголошує, таким чином, принцип нашого курсу« від проблем слідчої, судової діяльності - до їх психологічному дозволом ».
Між психологами і юристами існує давній і не припиняється донині суперечка про приналежність юридичної психології як наукової дисципліни: чи належить вона до сфери общепсихологической науки або ж є складовою частиною правознавства. Так, Васильєв В.Л. (Завідувач кафедрою правової психології Санкт-Петербурзького юридичного інституту Генеральної прокуратури РФ) вважає, що психологія в рівній мірі належить як психології, так і юриспруденції. Взагалі більшість юристів схильні поділяти цю точку зору. Психологи ж вважають, що це суто психологічна дисципліна, що розвивається на базі общепсихологической теорії та методології і, таким чином, кадри психологи, а не юристи. До слова кажучи, в 1982 р . на факультеті психології зараз вже СПбДУ була створена спеціалізація «Юридична психологія». З точки зору психологів первинним є людське буття («не людина існує для закону, а закон для людини»).
Згаданий вище Васильєв В.Л. вводить, на мій погляд, дуже важливе поняття, яке може прояснити цю суперечку. Це поняття психологічної культури юриста. Вже Ганс Гросс, відомий австрійський вчений-криміналіст кінця минулого і початку 21 століття, наполягав на тому, що вивчення психологічних законів - це просто борг сумлінності для юриста. Отже, психологічна культура юриста - це комплекс психологічних знань, що включає психологію особистості та діяльності, психологію юридичної праці та психологічні характеристики окремих юридичних професій, навички і прийоми використання цих знань у професійних ситуаціях в процесі спілкування. Потреба в елементарній психологічної грамотності безсумнівна і не тільки у юриста. І саме тому юридична психологія з усім комплексом предметів у неї входять повинна бути складовою частиною юридичної освіти.
Разом з тим, не можна не визнати, що існує експертна область, в якій потрібен конкретний фахівець, безумовно, знає і враховує специфіку правової ситуації. І не біда психології, що її компетентність щодо правових ситуацій багато ширше, ніж тій же, наприклад, психіатрії, що обмежується експертизою осудності. Що значить «її компетентність багато ширше»? Це означає, що залучення професійного психолога не обмежується лише проведенням судово-психологічної експертизи, а це і психологічні консультації в органах внутрішніх справ, це й участь у діяльності ВТУ, інспекції неповнолітніх, і я вже не кажу про те, що профвідбір, профорієнтація, т . е. все, що входить в предмет психології юридичної праці, є виключною прерогативою професійного психолога. Тому кадри тут перш за все (юридичні) психологи, а що стосується юристів, більше займаються психологічною стороною правової діяльності, то, на мій погляд, вони повинні мати додаткове психологічне утворення.
Отже, у світлі вищесказаного згаданий спір втрачає свої обриси, оскільки практично юридична психологія в рівній мірі належить і психології (експертна область), та юриспруденції (психологічна культура юриста), а теоретично це дисципліна общепсихологической науки і кадри тут дійсно психологи. Виникає, таким чином, проблема грамотної підготовки юридичних психологів, їх впровадження в повсюдну практику, подолання протидіє інерції сучасних юристів, багато в чому, до речі, заснованої на недостатньому розумінні концептуальних основ роботи психологічних служб у правоохоронних органів.
Лекція 2. Предмет, завдання та структура юридичної психології. Міждисциплінарні зв'язки
Юридична психологія - науково-практична дисципліна, яка вивчає психологічні закономірності системи «людина-право», розробляє рекомендації, спрямовані на підвищення ефективності цієї системи.
Якщо право в першу чергу виділяє в людині правопорушника, то юридична психологія досліджує людину в правопорушника, в свідка, потерпілого і т.д. (Тут ми умовно зрівнює поняття особистість і людина).
Існує кілька визначень предмета юридичної психології.
Так, А. Р. Ратінов (видатний вітчизняний вчений у галузі юридичної психології та правознавства) як предмет юридичної психології визначає психічні явища, механізми, закономірності, пов'язані з виникненням, зміною, виконанням, порушенням і застосуванням права.
В.Л. Васильєв предметом юридичної психології називає психологічні основи особистості й діяльності в умовах правового регулювання, систему «людина-право". Головною ланкою в цій системі є людина або особистість як суб'єкт діяльності.
Нарешті, Ю.В. Чуфаровский предметом юридичної психології вважає не суму предметів психології і юриспруденції, тобто не психічні явища, процеси, стани плюс державно-правові явища, не окремі фрагменти дійсності в психологічній забарвленням, а психологію державно-правових явищ як цілісність, в якій не можна механічно відокремити психологічне від юридичного, а можливо лише виділення психологічної та юридичної підсистем, що перебувають у русі, розвитку, безперервному зв'язку.
Юридична психологія не вивчає якісь особливі, унікальні психологічні явища, оскільки всі психічні стани протікають не інакше як підпорядковуючись общепсихологическим і психофізіологічним законам. Специфіка предмета юридичної психології полягає у своєрідності бачення цих станів, оцінювання з позиції права.
З предмета юридичної психології виникають її завдання:
- Забезпечення юридичних працівників необхідними науково-психологічними знаннями та навичками;
-Вивчення психологічних механізмів формування ставлення особистості до норм права (формування правосвідомості особистості), розробка рекомендацій щодо підвищення ефективності заходів з правового виховання;
-Вивчення психологічних аспектів причин правопорушень та злочинності, конкретних механізмів злочинної поведінки;
-Дослідження психологічних аспектів судочинства, тобто прояви психологічних явищ і закономірностей в учасників судового процесу (психологія обвинуваченого, психологія потерпілого, свідків, психологія судового процесу);
-Розробка психологічних основ перевиховання засуджених;
-Проведення судово-психологічної експертизи, психологічні консультації;
-Нарешті, завдання з області психології юридичної праці (профвідбір, професіограми, підбір кадрів, розробка практичних рекомендацій з організації праці і т.д.), яку В.Л. Васильєв пропонує виділити в окрему (від юридичної психології) наукову дисципліну.
Таким чином, синтез психології і юриспруденції в наукових дисциплінах - юридична психологія і психологія юридичної праці - повинен привести до взаємного збагачення цих наук, вирішення однієї із найбільш актуальних проблем у цій стикового області - підвищенню ефективності правоохоронної діяльності.
Що стосується структури. Психологічні закономірності в області правозастосовної діяльності діляться на дві великі категорії: діяльність правослухняну і діяльність, пов'язану з тими чи іншими порушеннями. У зв'язку з цим структуру юридичної психології можна визначити таким чином.
Міждисциплінарні зв'язки. Оскільки юридична психологія є дисципліною общепсихологической науки, остільки основні її міждисциплінарні зв'язки - це зв'язки з іншими психологічними дисциплінами. А саме:
а) з соціальною психологією. Правові норми пов'язані з міжособистісними відносинами, відносинами особистості і общества.í вивчення психологічних механізмів формування ставлення особистості до права неможливо без врахування соціально-психологічних факторів;
б) з медичною психологією, яка вивчає закономірності, властиві болісно зміненої психіці. А ми знаємо, що велику частину злочинів проти особи скоюють особи з психопатією і ін відхиленнями;
в) з вікової та педагогічної психологією;
г) психологією праці та інженерної психологією (трудові конфлікти, порушення правил експлуатації техніки, ДТП);
д) з політичною психологією (психологія управління).
Разом з тим, зрозуміло, що юридична психологія не може розвиватися у відриві від права, оскільки її завдання і цілі диктуються якраз юридичною практикою. Звідси, відповідно, її тісні зв'язки насамперед з криміналістикою і кримінальним процесом, а також з будь-яким іншим розділом юриспруденції, оскільки категорія права психологічна у своїй основі (але (!) Не є психологічною категорією як такої). Право не існує як даність, абстрактно, безлико, поза людиною. Саме людина створює, розвиває, змінює його і, врешті-решт, конституює у вигляді того ж державного апарату, правоохоронних органів і т.д. Безумовно, при цьому правова система набуває відому частку самостійності. Однак людина залишається головною цінністю, і право не може представляти самоцінність саме по собі, а лише в ламанні через психіку людини, в додатку до його життєдіяльності. Саме в цьому суть твердження, що категорія права психологічна у своїй основі.
Лекція 3. Методологія і методи юридичної психології
Проблеми методології в юридичній психології розроблені слабо.
Як ви знаєте, методологія - це вчення про принципи побудови, форми і способи пізнання. У ній втілено весь досвід емпіричного та наукового пізнання дійсності людьми. Система знання настільки наукова, наскільки міцним її методологічний фундамент. Існує рівень загальнонаукової методології, який є основою будь-якого пізнання. Він включає:
· Принцип об'єктивності
· Принцип детермінізму (причинності, каузальності)
У дітей у молодшому шкільному віці активно розвивається цілеспрямованість сприйняття, але недостатня диференційованість і поверховість, як і раніше залишаються характерними особливостями, хоча і в меншій мірі. Характерною рисою сприйняття молодшого школяра є також неточність відображення подібних об'єктів (í діти при впізнанні нерідко орієнтуються на одяг, вуса, шнурки черевиків і пр., і в результаті не можуть дізнатися злочинця, особливо якщо він в іншому одязі). Тому можна використовувати фотографії, запропонувати намалювати малюнок, запитати на кого з близьких він схожий і пр. Враховуючи також недостатній обсяг уваги, рекомендується запитати дитину про незвичайне, красивому, новому у злочинця. 1) Актуальність і місце юридичної психології.
2) Предмет, завдання та структура юридичної психології. Міждисциплінарні зв'язки.
3) Методологія і методи юридичної психології.
4) Історія юридичної психології.
5) Правова психологія і правосвідомість.
6) Психологія юридичної праці. Психологія слідчого. Професійна деформація.
7) Основи загальної психології. Окремі психологічні питання: агресивність, психологічні захисту.
8) Основи соціальної психології.
13) Кримінальна психологія: причини злочинності, психологія особистості злочинця.
14) Кримінальна психологія: типології особистості злочинців.
15) Кримінальна психологія: психологія злочинного діяння, феномен злочинних груп, психологія неповнолітніх злочинців.
16) Психологія попереднього слідства: психологія розслідування злочинів, психологія обвинуваченого, потерпілого, свідка.
17) Психологія слідчих дій: психологія допиту (комунікативний контакт, прийоми правомірного психологічного впливу, основні стадії, психологічний аналіз результатів).
18) Психологія слідчих дій: психологія огляду місця події, очної ставки, слідчого експерименту, обшуку і впізнання.
19) Судово-психологічна експертиза, її окремі види (приклади).
20) Психологія судового процесу.
21) Виправно-трудова (пенітенціарна) психологія.
Лекція 1. Актуальність і місце юридичної психології
Наукові уявлення про зв'язок юридичної практики та психології виникли у зв'язку з роботою слідчих і взагалі у зв'язку з проблемами судочинства, тому на початку цього століття стали іменуватися «судовою психологією». Тільки в 60-х рр.. професором А.Р. Ратінова було запропоновано нову назву «юридична психологія», офіційно включене до
В даний час практично ні в кого не викликає сумнівів необхідність використання психологічних знань у правоохоронній діяльності, незважаючи на досі присутнє недовіру до юридичних психологам і обмеження їх допуску до практики. По всій видимості, є дві основні причини такої недовіри: по-перше, часто недостатня компетентність юридичних психологів, скоріше навіть недоведена компетентність, а по-друге прагнення юристів захистити свою область діяльності від посягання «не-юристів». У той час як соціальні психологи на основі досліджень стверджують про те, що в переважній більшості ситуацій співпраця є оптимальною стратегією діяльності, найбільш вірно приводить до її успішності.
Як би там не було, в сучасному світі і в Росії, зокрема, провідною тенденцією розвитку стає розробка та впровадження наукових інтенсивних технологій. Цей спосіб виник на рубежі 50-их рр.. і його уособленням стала Японія, яка раптом почала скуповувати по всьому світу патенти на наукові відкриття та розробки. Спочатку над ними сміялися («мовляв свого розуму не вистачає»), а коли Японія в лічені десятиліття вийшла у передові високорозвинені країни, то її приклад не залишився без послідовників. Таким чином, союз із наукою, особливо з прикладної її стороною, стає нагальною потребою, на основі якої починають активно виникати нові, стикові, наукові області. І юридична психологія, зокрема, тому приклад.
Слід ще сказати, що у самому праві на сьогодні відбувається певна переорієнтація: все більше привертає увагу аспект боротьби не з людиною, а за людину. Тут маються на увазі правове виховання, розвиток правосвідомості, профілактичні роботи з попередження злочинності тощо. Очевидно, що вирішення цього завдання неможливе без урахування психології людини, без її зміни і впливів на неї.
Як відомо, в ході розвитку наук діють два діалектично взаємозв'язані процеси, виявляються дві протилежні тенденції: до інтеграції знань і до диференціації знань, перша веде до взаємопроникнення наук, друга - до все більшої їх спеціалізації. З одного боку, відбувалося все більше зближення психології і права за рахунок залучення юристами даних психології до вирішення правових питань і включення психологами питань юриспруденції в сферу свого дослідження. З іншого боку, отримані в цій прикордонній області знання, зростаючи за обсягом і набуваючи внутрішню єдність, погоджувалися один з одним, об'єднувалися в одній системі і виділялися в особливу галузь науки. Оскільки принцип розвитку виключає можливість різких розривів між науками, утворюючи поступові переходи від однієї до іншої і більше того, саме цими переходами породжуючи нові науки, остільки можна говорити про місце юридичної психології. Так, Ратінов у зв'язку з цим пише: «... судова психологія ... з методів дослідження та наукового пояснення психічних явищ тяжіє до загальної психології як її приватна галузь, а по колу досліджуваних проблем та практичної спрямованості нерозривно пов'язана з юридичними науками, головним чином з криміналістикою і з кримінальним процесом. А зоною їх найбільш широких і плавних переходів служить слідча тактика. »І проголошує, таким чином, принцип нашого курсу« від проблем слідчої, судової діяльності - до їх психологічному дозволом ».
Між психологами і юристами існує давній і не припиняється донині суперечка про приналежність юридичної психології як наукової дисципліни: чи належить вона до сфери общепсихологической науки або ж є складовою частиною правознавства. Так, Васильєв В.Л. (Завідувач кафедрою правової психології Санкт-Петербурзького юридичного інституту Генеральної прокуратури РФ) вважає, що психологія в рівній мірі належить як психології, так і юриспруденції. Взагалі більшість юристів схильні поділяти цю точку зору. Психологи ж вважають, що це суто психологічна дисципліна, що розвивається на базі общепсихологической теорії та методології і, таким чином, кадри психологи, а не юристи. До слова кажучи, в
Згаданий вище Васильєв В.Л. вводить, на мій погляд, дуже важливе поняття, яке може прояснити цю суперечку. Це поняття психологічної культури юриста. Вже Ганс Гросс, відомий австрійський вчений-криміналіст кінця минулого і початку 21 століття, наполягав на тому, що вивчення психологічних законів - це просто борг сумлінності для юриста. Отже, психологічна культура юриста - це комплекс психологічних знань, що включає психологію особистості та діяльності, психологію юридичної праці та психологічні характеристики окремих юридичних професій, навички і прийоми використання цих знань у професійних ситуаціях в процесі спілкування. Потреба в елементарній психологічної грамотності безсумнівна і не тільки у юриста. І саме тому юридична психологія з усім комплексом предметів у неї входять повинна бути складовою частиною юридичної освіти.
Разом з тим, не можна не визнати, що існує експертна область, в якій потрібен конкретний фахівець, безумовно, знає і враховує специфіку правової ситуації. І не біда психології, що її компетентність щодо правових ситуацій багато ширше, ніж тій же, наприклад, психіатрії, що обмежується експертизою осудності. Що значить «її компетентність багато ширше»? Це означає, що залучення професійного психолога не обмежується лише проведенням судово-психологічної експертизи, а це і психологічні консультації в органах внутрішніх справ, це й участь у діяльності ВТУ, інспекції неповнолітніх, і я вже не кажу про те, що профвідбір, профорієнтація, т . е. все, що входить в предмет психології юридичної праці, є виключною прерогативою професійного психолога. Тому кадри тут перш за все (юридичні) психологи, а що стосується юристів, більше займаються психологічною стороною правової діяльності, то, на мій погляд, вони повинні мати додаткове психологічне утворення.
Отже, у світлі вищесказаного згаданий спір втрачає свої обриси, оскільки практично юридична психологія в рівній мірі належить і психології (експертна область), та юриспруденції (психологічна культура юриста), а теоретично це дисципліна общепсихологической науки і кадри тут дійсно психологи. Виникає, таким чином, проблема грамотної підготовки юридичних психологів, їх впровадження в повсюдну практику, подолання протидіє інерції сучасних юристів, багато в чому, до речі, заснованої на недостатньому розумінні концептуальних основ роботи психологічних служб у правоохоронних органів.
Лекція 2. Предмет, завдання та структура юридичної психології. Міждисциплінарні зв'язки
Юридична психологія - науково-практична дисципліна, яка вивчає психологічні закономірності системи «людина-право», розробляє рекомендації, спрямовані на підвищення ефективності цієї системи.
Якщо право в першу чергу виділяє в людині правопорушника, то юридична психологія досліджує людину в правопорушника, в свідка, потерпілого і т.д. (Тут ми умовно зрівнює поняття особистість і людина).
Існує кілька визначень предмета юридичної психології.
Так, А. Р. Ратінов (видатний вітчизняний вчений у галузі юридичної психології та правознавства) як предмет юридичної психології визначає психічні явища, механізми, закономірності, пов'язані з виникненням, зміною, виконанням, порушенням і застосуванням права.
В.Л. Васильєв предметом юридичної психології називає психологічні основи особистості й діяльності в умовах правового регулювання, систему «людина-право". Головною ланкою в цій системі є людина або особистість як суб'єкт діяльності.
Нарешті, Ю.В. Чуфаровский предметом юридичної психології вважає не суму предметів психології і юриспруденції, тобто не психічні явища, процеси, стани плюс державно-правові явища, не окремі фрагменти дійсності в психологічній забарвленням, а психологію державно-правових явищ як цілісність, в якій не можна механічно відокремити психологічне від юридичного, а можливо лише виділення психологічної та юридичної підсистем, що перебувають у русі, розвитку, безперервному зв'язку.
Юридична психологія не вивчає якісь особливі, унікальні психологічні явища, оскільки всі психічні стани протікають не інакше як підпорядковуючись общепсихологическим і психофізіологічним законам. Специфіка предмета юридичної психології полягає у своєрідності бачення цих станів, оцінювання з позиції права.
З предмета юридичної психології виникають її завдання:
- Забезпечення юридичних працівників необхідними науково-психологічними знаннями та навичками;
-Вивчення психологічних механізмів формування ставлення особистості до норм права (формування правосвідомості особистості), розробка рекомендацій щодо підвищення ефективності заходів з правового виховання;
-Вивчення психологічних аспектів причин правопорушень та злочинності, конкретних механізмів злочинної поведінки;
-Дослідження психологічних аспектів судочинства, тобто прояви психологічних явищ і закономірностей в учасників судового процесу (психологія обвинуваченого, психологія потерпілого, свідків, психологія судового процесу);
-Розробка психологічних основ перевиховання засуджених;
-Проведення судово-психологічної експертизи, психологічні консультації;
-Нарешті, завдання з області психології юридичної праці (профвідбір, професіограми, підбір кадрів, розробка практичних рекомендацій з організації праці і т.д.), яку В.Л. Васильєв пропонує виділити в окрему (від юридичної психології) наукову дисципліну.
Таким чином, синтез психології і юриспруденції в наукових дисциплінах - юридична психологія і психологія юридичної праці - повинен привести до взаємного збагачення цих наук, вирішення однієї із найбільш актуальних проблем у цій стикового області - підвищенню ефективності правоохоронної діяльності.
Що стосується структури. Психологічні закономірності в області правозастосовної діяльності діляться на дві великі категорії: діяльність правослухняну і діяльність, пов'язану з тими чи іншими порушеннями. У зв'язку з цим структуру юридичної психології можна визначити таким чином.
Міждисциплінарні зв'язки. Оскільки юридична психологія є дисципліною общепсихологической науки, остільки основні її міждисциплінарні зв'язки - це зв'язки з іншими психологічними дисциплінами. А саме:
а) з соціальною психологією. Правові норми пов'язані з міжособистісними відносинами, відносинами особистості і общества.í вивчення психологічних механізмів формування ставлення особистості до права неможливо без врахування соціально-психологічних факторів;
б) з медичною психологією, яка вивчає закономірності, властиві болісно зміненої психіці. А ми знаємо, що велику частину злочинів проти особи скоюють особи з психопатією і ін відхиленнями;
в) з вікової та педагогічної психологією;
г) психологією праці та інженерної психологією (трудові конфлікти, порушення правил експлуатації техніки, ДТП);
д) з політичною психологією (психологія управління).
Разом з тим, зрозуміло, що юридична психологія не може розвиватися у відриві від права, оскільки її завдання і цілі диктуються якраз юридичною практикою. Звідси, відповідно, її тісні зв'язки насамперед з криміналістикою і кримінальним процесом, а також з будь-яким іншим розділом юриспруденції, оскільки категорія права психологічна у своїй основі (але (!) Не є психологічною категорією як такої). Право не існує як даність, абстрактно, безлико, поза людиною. Саме людина створює, розвиває, змінює його і, врешті-решт, конституює у вигляді того ж державного апарату, правоохоронних органів і т.д. Безумовно, при цьому правова система набуває відому частку самостійності. Однак людина залишається головною цінністю, і право не може представляти самоцінність саме по собі, а лише в ламанні через психіку людини, в додатку до його життєдіяльності. Саме в цьому суть твердження, що категорія права психологічна у своїй основі.
Лекція 3. Методологія і методи юридичної психології
Проблеми методології в юридичній психології розроблені слабо.
Як ви знаєте, методологія - це вчення про принципи побудови, форми і способи пізнання. У ній втілено весь досвід емпіричного та наукового пізнання дійсності людьми. Система знання настільки наукова, наскільки міцним її методологічний фундамент. Існує рівень загальнонаукової методології, який є основою будь-якого пізнання. Він включає:
· Принцип об'єктивності
· Принцип детермінізму (причинності, каузальності)
Важливо враховувати, що діти знають тільки ті тимчасові відносини, з якими вони познайомилися у своєму житті. У зв'язку з цим необхідно уточнювати час по (звичним) дій дитини чи її батьків.
Розвиток просторових сприймань у дітей молодшого шкільного віку також тісно пов'язане з їхнім досвідом. Тому слідчі дії рекомендується проводити на місці події або в ході допиту постійно моделювати ситуацію (наприклад, запропонувати дітям намалювати план кімнати).
Діти цього віку добре засвоюють все нове, яскраве, конкретне. Легко запам'ятовується те, що дитину цікавить, що близько його стосується. Подібності дитина запам'ятовує краще, ніж відмінності. Те, що дитина починає не тільки сприймати ситуацію, а й осмислювати, значно підвищує ефективність свідчень свідків в порівнянні з дошкільником.
Характер уваги дитини залежить не тільки від значущості об'єкта для нього, але він і з великою готовністю намагається утримати увагу на тому, на що вказує дорослий. Ці особливості необхідно враховувати в слідчій практиці. У зв'язку з цим можна навести такий приклад (с. 22-23, Мамайчук, "Психологічні аспекти слідчих дій за участю неповнолітніх").
Нерідко діти при описі ситуації вдаються до фантазування. Схильність до фантазування залежить від декількох причин. Досить часто це пов'язано з тим, що нерозуміння внутрішньої суті ситуації, недостатність логічної аргументації ускладнює переробку образів дійсності в воссоздающем уяві і дитина переходить до фантазування, тобто до опису того, чого насправді не було.
У цілому, в процесі допиту та інших слідчих дій з молодшими школярами дуже важливий психологічний контакт слідчого з дитиною. Не слід переривати природне простодушне прояв почуттів. Не можна брати з дітей обіцянок і клятв про те, щоб вони говорили тільки правду - це іноді залякує дітей, знижує ефективність та конфіденційність бесіди.
Підлітковий вік (11-14 років). Строго кажучи, людина є підлітком від 13 до 19 років, з чим згодні більшість дослідників. Такі широкі рамки, а також відмінність у позначенні початку цього періоду (у нашій таблиці з 11 років) пов'язані насамперед із значними індивідуальними коливаннями у розвитку конкретної дитини, в тому числі обумовлених статевими відмінностями (дівчинки раніше вступають у підлітковий вік 11-12 років) і явищами акселерації.
Ще в минулому столітті понять "підліток", "підлітковий вік" просто не існувало (витоки перших досліджень відносяться до
Чому ж підліток в сучасному житті привертає стільки уваги самих різних фахівців? Як влучно зауважила Франсуаза Дольто (відомий французький аналітик), підлітковий вік - це мутаційна фаза. Глибина цієї точної фрази і є відповіддю на питання. Якщо подивитися на підлітковий вік з точки зору правової сфери, то, як зауважує Міньковський, особистість неповнолітнього злочинця є "крісталізаціонним центром" проблеми злочинності. Злочинність неповнолітніх є джерелом злочинності дорослих людей (за деякими даними, близько 85% рецидивістів своє перше злочин скоїли у віці до 18 років).
Деякі дослідники у зв'язку з підлітковим віком вводять поняття "підлітковий криз". Підліткове розвиток має два важливих аспекти, що визначають і направляють їх перебіг. Це особистісна нестабільність, про яку дуже добре написала свого часу Ганна Фрейд (с.143-144, Кулагіна, "Вікова психологія"). Інший аспект - почуття дорослості як центральне новоутворення цього періоду. Потенційно, але не реально, в соціальному сенсі, підліток - це вже доросла людина, він не вважає себе дитиною і очікує рівних відносин із дорослим, з позиції "особистість - особистість", а не "дитина - дорослий". Депривація можливостей проявів своєї дорослості, затвердження свого "я", суперечність з реальною залежністю підлітка і складає сутність кризи цього періоду. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування, з'являються підліткова дружба і об'єднання в неформальні групи. Універсальна мета отроцтва - позбавлення від батьківської опіки.
У спілкуванні з підлітком дорослому важливо дотримуватися його особисті кордону (будь то його внутрішній світ або двері його кімнати). Для підлітка важливо, щоб дорослий був дорослим, а не дитиною, щоб він залишався компетентним прикладом при всіх спробах розвінчання його авторитету. Соціальна ж незрілість підлітка проявляється, наприклад, у жадобі ідолів або кумирів (музиканти, спортсмени і т.д.)
Можна позначити три вектори проблем підліткового віку: проблеми тілесного рівні ня, пов'язані з перебудовою організму і статевим дозріванням критичність до своєї зовнішності і взагалі підвищений інтерес до неї, сором'язливість аж до дисморфофобії; інтелектуальні проблеми, пов'язані з тим, що діти інтуїтивно відчувають можливості свого розуму , з'являється схильність до запитань,, простежування логіки міркування, крім того, характерна діалектичність мислення (чорно / біле), і, нарешті, особистісні проблеми, пов'язані з розвитком самосвідомості, свого внутрішнього "я", це те, що ми вже позначили як дотримання особистих кордонів підлітка.
З останніми двома типами проблем пов'язано побудова і переоцінка системи цінностей - основний процес морального розвитку в підлітково-юнацькому віці. Переоцінка цінностей веде до переоцінки ризику, у зв'язку з чим деякі молоді люди беруть участь у багатьох ризикованих витівках. Багато дослідників вважають, що підлітки недооцінюють ймовірність сумного результату, іншими словами вони вважають себе невразливими (персональний міф). Вони зосереджують увагу, в основному, на перевагах ризикованих форм поведінки - можливості вирости в очах однолітків чи п'янкого почуття свободи від заборон. Ризикована поведінка може бути наслідком когнітивного експериментування або - діаметрально протилежного йому - прагнення до примітивного насолоди. Підлітковий ризик нерідко виявляється у делинквентном поведінці (див. таблицю).
До слова кажучи, багато авторів, переважно закордонні, говорять про особливу схильності до вчинення правопорушень у підлітковому віці, тобто про існування антигромадської фази розвитку молодої людини (!). Але більшість вітчизняних авторів, виходячи зі значного експериментального матеріалу, вважають, що антигромадську поведінку не можна пояснити загальними для всього контингенту підлітків особливостями. Більшість підлітків скоюють правопорушення навмисно, хоча ця навмисність не завжди повною мірою усвідомлюється.
Узагальнюючи основні характеристики підлітка, не можна не зробити поправку на сучасність. Очевидно, що підлітки, яких ми знаємо сьогодні, зовсім не ті, які були років 10-20 тому. Та й самі ми, озираючись назад, не без підстав вважаємо, що були іншими. На розвиток підлітків значною мірою впливає суспільство, в якому вони ростуть. Формування особистостей підлітків, їх роль і майбутнє багато в чому залежать від суспільства, в якому вони живуть. Що для них характерно сьогодні, в умовах нестабільності нашого суспільства? В умовах пропаганди на кіноекранах насильства і жорстокості, реклами, формує маріонеткового споживача? В умовах переосмислення цінностей? Без наявності належної соціальної захищеності та елементарного уваги до дозвілля та формування підлітків? Це духовний вакуум, меркантильність, відчуженість від суспільних інтересів. Це значні труднощі у пошуках і формуванні соціальної ідентичності.
У житті підлітка значну роль відіграє група, і як відомо, для неповнолітніх характерно вчинення злочинів у групі. Корольов ("Психічні відхилення у підлітків-правопорушників") виділяє такі види діяльності неформальних підліткових груп:
iтрудовая діяльність (2.1%; мета - випадковий, епізодичний заробіток)
iразвлекательная діяльність (58.9%; кінотеатри, поїздки за місто тощо)
iалкоголізація (61.2%; тісно пов'язана з неробством і антигромадської діяльністю)
iпраздное проведення часу (63%; тривале спільне перебування в під'їздах, підвалах, з веденням малозмістовних розмов, безцільних прогулянках, відвідини знайомих)
iантіобщественная діяльність (65.4%; псування і знищення майна, бійки, зачіпання перехожих і т.д.)
Щодо усталений, постійний склад неформальної групи утворюють зазвичай 3-6 осіб. Вони підтримують тісні, дружні відносини, мають спільні інтереси і заняття. До них примикають непостійні, мінливі учасники, число яких варіює в широких межах.
Пирожков в "Кримінальної психології" акцентує увагу більше на одній формі спільного підліткового проведення часу - "тусовці". Він пише, що "..." тусовка "грає велику роль в психологічній підготовці підлітків та юнаків до кримінальної діяльності та кримінальному способу життя: вона стає скарбничкою кримінального досвіду". У формуванні групового протиправної поведінки неповнолітніх зростає роль профтехучилищ, в яких накопичується значний контингент важких і педагогічно запущених підлітків. Взяти все тусовки під свій контроль, не дати тусовочної групі перерости в кримінальні - найважливіше завдання профілактичної роботи.
Кримінальні групи підлітків істотно відрізняються від злочинних груп дорослих. Їх характеризує висока кримінальна активність і висока кримінальна мобільність, в основі яких лежать соціально-психологічні механізми переживання успіху у груповій діяльності. Крім того, для підліткової злочинності характерне різке зростання питомої ваги злочинів майнових і пов'язаних з насильством. Незважаючи на те, що групування являє собою початок організованої злочинності, тільки мафіозні структури і рецидивісти надають їй організованого характеру.
Вже згаданий Пирожков виділяє такі кримінальні показники підлітків-правопорушників як вплив моди (наприклад, культуризм, східні єдиноборства і т.п.), регіональні та етнічні особливості, наявність кримінальної субкультури, особливий характер скоєних злочинів, підлітковий тероризм і заручництва, підліткова проституція.
У цілому, незважаючи на обмежену відповідальність з 14 до 16 років і гуманну слідчо-судову практику, неповнолітні за кількістю зареєстрованих діянь йдуть слідом за самої кримінальної групою 18-25 літніх. Злочинність серед них катастрофічно зростає, при цьому міняється її структура і характер.
Профіль мотиваційної сфери молодих первинних правопорушників найчастіше складається як сплощення, позбавлений справжніх вершин, "коли мале в житті людина сприймає за велике, а велике не бачить зовсім" (Лунєєв). У цьому випадку антисуспільна спрямованість ще не сформувалася, але в мотиваційній сфері не домінують і соціально корисні прагнення. Спрямованість особистості таких правопорушників порівнянна з флюгером. Домінування тієї чи іншої кримінальної мотивації у таких суб'єктів тимчасово, минуще, ситуативно. Особливе значення має для неповнолітніх прагнення реалізувати себе. Фахівці вважають, що найстрашніший ворог підлітків - нудьга, антипод самоствердження. Гнаний нею підліток, підліток може зробити і злочин. Аби вирватися із замкнутого кола невідомості, виділитися й утвердитися серед інших. І якщо у нього не вихований інтерес до чого-небудь соціально корисного або соціально терпимого, то цю порожнечу звичайно заповнює стихія "стадних" пригод, де загальна "мода" починає набувати над ними страшну, не піддавав критиці владу.
Слід окремо сказати декілька слів про психічні аномалії, які, згідно з дослідженнями, є приблизно у половини неповнолітніх злочинців. За загальним визначенням до психічних аномалій відносяться всі психічні розлади, не позбавляють суб'єкта здатності віддавати собі звіт у своїх діях і керувати ними. До їх числа зазвичай відносять психопатії (як сформувалися, так і перебувають у стадії формування), резидуально-органічні стану, неврози, алкоголізм, олігофренію. Проблема співвідношення психічних відхилень і антигромадської поведінки - одна з найбільш складних і заплутаних.
Розглянемо загальні особливості зазначених психічних розладів:
iчастота стертих та незавершених форм патології, що досягають іноді преклінічного рівня;
iраспространенность формується або сформованого алкоголізму;
iпостоянная комбінація клінічних розладів з явищами соціально-психологічної деформації (деморалізації) особистості, що накладає глибокий відбиток на оформлення клінічної картини; наявність у структурі особистості особливостей, властивих пубертатного періоду;
iзакономерная тенденція до обваження й ускладнення клінічної картини внаслідок наростання вираженості наявних порушень і приєднання психопатичних та алкогольних розладів.
Все це надає психічним аномаліям у неповнолітніх злочинців певне одноманітність і схожість.
Процес становлення антигромадської спрямованості особистості підлітка з психічними відхиленнями протікає під впливом двох факторів. З одного боку, майбутній правопорушник піддається тим же негативним впливам, які типові для підлітків без психічних відхилень (порушені сімейні стосунки, дефіцит у сфері діяльності та спілкування, що обумовлюють вступ до антигромадсько-налаштовану стихійну групу, криміногенне вплив середовища, соціально-психологічна деформація особистості, яка відноситься не до сфери психопатології, а до відхилень соціального, морального і правового характеру). З іншого боку, тут позначається роль психічних розладів, які знижують компенсаторні можливості особистості, роблячи її особливо вразливою для несприятливих соціальних впливів.
Вплив психічних аномалій у процесі становлення особистості неповнолітнього правопорушника в різні вікові періоди неоднаково. У дошкільному, а також в молодшому і частково середньому шкільному віці психічні аномалії є безпосередньою і нерідко головною причиною порушень дисципліни і неуспішності. У міру наростання деморалізації особистості та формування антигромадської установки значення психічних аномалій відсувається на задній план і провідну роль у вчиненні антигромадських дій починають грати фактори непатологічного порядку (соціально-психологічна деформація особистості).
Все це дозволяє зробити висновок, що психічні аномалії можуть надавати криміногенне вплив двох видів. По-перше, воно може безпосередньо позначатися в ситуації злочину. Криміногенне вплив при цьому в максимальному ступені виявляється при ситуативних, зазвичай насильницьких злочинах. Проте в період між виникненням злочинного наміру і його здійсненням роль аномалій не є однозначною: в залежності від умов вона може бути криміногенної, нейтральною або навіть антікріміногенной. Для визначення їх значення необхідно враховувати клінічні особливості психічних розладів і кримінологічні характеристики злочину. Думка про те, що будь-які види психічних відхилень в будь-якій ситуації завжди служать чинником, що підвищує ризик вчинення злочину, є невірним.
По-друге, і це є найбільш істотним, психічні аномалії при наявності несприятливих ситуаційних впливів можуть сприяти виникненню антигромадської спрямованості особистості, формування у неї кримінальних тенденцій. На початкових етапах цього процесу роль аномалій в походженні, що відхиляється і відповідних змін особистості може бути головною. У подальшому антигромадську поведінку обумовлюється головним чином моральними дефектами особистості.
Таким чином, вчинення злочину підлітком, які мають психічні відхилення, як і його допреступное антигромадську поведінку не можна розглядати в якості природного прояву у нього психічних розладів. Мотивація злочинних дій визначається групою факторів, які перебувають у складних взаєминах. Як правило, має місце взаємний вплив негативних факторів зовнішнього середовища й особистості самого правопорушника, за провідної ролі першого.
Підсумуємо розгляд підліткового періоду формулюванням ряду практичних рекомендацій, корисних при здійсненні слідчих дій.
Підліток, на відміну від попередніх вікових груп, вимагає з боку слідчого максимально тонкого та індивідуального підходу. Ми пам'ятаємо, що профілактика у цьому віці має вкрай важливе значення. Тому слідчий повинен завчасно і ретельно підготуватися до допиту підлітка. Тут здійснюється вже згадана сімейна діагностика, збирається інформація зі школи або училища / технікуму, від сусідів, друзів підлітка і т.п. Питання повинні бути коректні і короткі, оскільки для підлітка характерні підвищена стомлюваність і критичність.
Особливого значення набуває вміння слідчого вступити в психологічний контакт, це дуже важлива стадія в процесі допиту. Для цього використовуються різні теми і питання для бесіди з підлітком, що не мають значення для суті справи, що стосуються, як правило, його біографії, захоплень, інтересів. Не зайвим буде зауважити, що іноді, в силу підвищеної чутливості та вразливості підлітка, слід на початку діалогу з ним задати нейтральні питання про його друзів. Розмова про товаришів допоможе підлітку перейти до розмови про нього самого, спостереження або судження про інших часто допомагають підліткові опосередковано розповісти про себе.
Небажано відразу запитувати підлітка, чи визнає він себе винним чи ні, як це передбачено відповідною статтею. Це може спотворити весь подальший хід допиту. Крім того, дуже важливо запобігання взагалі дачі неправдивих показань на початку допиту. Зафіксовану брехня важче подолати, оскільки допитуваний підліток схильний відстоювати її.
Слідчий обов'язково повинен враховувати ставлення підслідного до вчинку, ступінь усвідомлення скоєного, ступінь психічного стресу, особливості проявів психологічного захисту.
Юнацький вік (15-17 років). Багато що із сказаного про підлітків можна з повним правом віднести і до цього віковому періоду. Однак певна своєрідність цього етапу, що дозволяє говорити саме про окрему вікової стадії, змушує нас позначити його особливості. У чому вони полягають?
Біологічно юнацький вік є періодом завершення фізичного дозрівання. Це час, коли молода людина ще не вибрав чіткі ролі, вільний від багатьох соціальних обмежень (період рольового мораторію, за Еріксоном). Він продовжує відповідати на запитання "хто я", але вже з більшою можливістю різних соціальних експериментів, відбувається розширення соціального репертуару. Із західної точки зору, чим повніше й активніше людина проживає цей період, тим спокійніше і задоволені живе він потім. Гейл Шихі зазначає, що між юнацтвом і дорослістю є т.зв. період "виривання коренів". Людина тут робить те, що він тільки "погрожував" у підлітковому віці.
Центральне новоутворення даного періоду це професійне і особистісне самовизначення. Завершення формування самосвідомості є головною особливістю. У зв'язку з нею формується така важлива риса особистості як самоповага, тобто узагальнена самооцінка, ступінь прийняття або неприйняття себе як особистості. Взагалі юність - період стабілізації особистості. Складається система стійких поглядів на світ і своє місце в ньому - світогляд. З цим пов'язані юнацький максималізм і пристрасність у відстоюванні своєї точки зору.
В інтелектуальному плані відбувається не тільки засвоєння різноманітної і складної інформації, а вже має місце прояв інтелектуальної ініціативи. Однак у цьому віці нерідко виникає схильність до теоретизування без достатнього врахування конкретних факторів.
Слідчому важливо врахувати, що в ранній юності людина особливо цінує самостійність, переконливість, доказовість і логічність суджень іншої людини. Подавати докази найкраще в наростаючому порядку. Це допоможе уникнути навіювання і не травмувати підслідного.
Підіб'ємо підсумки. Ми, насправді, досить коротко розглянули особливості психології неповнолітніх, більшою мірою закономірно зупинившись на підлітках. Залишилися за межами нашої лекції питання неусвідомлюваної мотивації підлітків, особливості статевих злочинів серед підлітків та юнаків. Ми абсолютно не розглянули характерологічні відхилення у підлітковому віці, роль яких досить важлива в специфіці злочинних діянь. Ми тільки позначили практичні моменти в роботі з неповнолітніми, не розглянувши докладно ні сімейну діагностику, ні конкретні прийоми і техніки в роботі з тією або іншою категорією осіб і т.д. і т.д. Для заповнення всього цього існує велика література, деяких авторів якої я вже згадала в ході лекцій (Личко, Міньковський, Корольов та ін.) X В якості конкретної додаткової літератури можу порадити книгу Пирожкова В. Кримінальна психологія. - М.: изд-во "Ось-89", 1998. Він порівняно недавно захистив докторську дисертацію з психології підліткової злочинності і по праву вважається одним з провідних фахівців у цій галузі. Також буде корисна будь-яка література з вікової психології.
Лекція 16. Психологія попереднього слідства: психологія розслідування злочинів, психологія обвинуваченого, потерпілого, свідка
Як вам відомо, попереднє слідство - це цілеспрямований процес, метою якого є реконструкція (відновлення) минулої події злочину по слідах, виявлених слідчим у сьогоденні. Реконструкція події злочину відбувається в результаті цілеспрямованої діяльності слідчого, яка має свою програму, а по ряду ознак відрізняється від інших видів людської діяльності. Основні ознаки це:
iподробное правове регулювання всіх етапів діяльності слідчого (існує певний алгоритм дій, встановлений процесуальним законом);
iчрезвичайное різноманітність завдань, правильне вирішення яких потребує застосування різноманітних якостей, навичок і знань (тобто потрібні спеціальні знання у галузі медицини і педагогіки, товарознавства, транспорту, психології і т.д.);
iпреодоленіе опору з боку незацікавлених в успішному розслідуванні справи осіб;
iтонкое психологічний вплив на особистість допитуваного, обшукуваного;
iпоскольку слідчий працює в ситуації гострої нестачі інформації Þ висока емоційна напруженість його праці.
Розглянемо етапи розслідування і структуру пізнавально-пошукової діяльності слідчого. Пізнавально-пошукова діяльність слідчого може бути підрозділена на дві частини:
1) до порушення кримінальної справи (перевірочні дії у зв'язку з поданими заявами; процесуально не обмежені);
2) здійснення слідчих дій після порушення кримінальної справи (у процесуальному порядку).
Весь процес розслідування підрозділяється на підготовчий, початковий, основний і заключний. Всі етапи складають загальну структуру слідчої діяльності, що складається з взаємопов'язаних окремих ланок. На кожному етапі розслідування вирішуються свої завдання, здійснюються свої пізнавально-пошукові цикли.
Розвиток слідства - це розвиток інформаційної мережі, здатної охопити всі юридично релевантні боку розслідуваної події. Початкова проблемна слідчо-пошукова ситуація - це сукупність обставин події зі значними інформаційними прогалинами, ліквідація яких вимагає пізнавально-пошукової діяльності слідства. По суті, вся діяльність слідчого це перехід від інформаційного моделювання від ймовірнісно-інформаційної моделі розслідуваної події (версія) до достовірно-інформаційної моделі розслідуваної події (див. таблицю). Іншими словами, мета роботи слідчого виявити істину по справі і засвідчити її за допомогою доказів.
Одним із способів отримання доказів є ідентифікація. На принципі ототожнення заснований весь процес розумової діяльності слідчого. У зв'язку з цим провідними прийомами стають порівняння, класифікація і систематизація.
Складні нестандартні завдання вимагають евристичного підходу. Мислення слідчого при вирішенні складних пізнавально-пошукових завдань розгортається на основі гіпотези, версії. У загальному сенсі, версія - це евристичний механізм розслідування шляхом імовірнісного моделювання. Версионном моделювання здійснюється певною системою «кроків»:
Крок 1 - висунути всі можливі версії (первинна кількість версій може бути відносно більшим - це зменшує можливість упущення найбільш ймовірнісної версії);
Крок 2 - чітко визначити обставини, які обгрунтовують кожну версію;
Крок 3 - виключити необгрунтовані версії;
Крок 4 - ранжувати «вага» доказів стосовно кожної версії (за трибальною системою);
Крок 5 - визначити всі можливі наслідки за кожною версією, намітити систему первинних слідчих дій для перевірки всіх висунутих версій.
У цілому, ефективність розслідування пов'язана як зі здатністю висувати обгрунтовані версії, так і зі здатністю вбачати й дослідити всі наслідки з висунутих версій. До методів перевірки версії належать метод інтерполяції (знаходження по ряду значень проміжних значень), метод екстраполяції (перенесення узагальнень одних явищ на інші явища такого ж роду), метод інтерпретації (аналіз можливої поведінки осіб, причетних до розслідуваної події) і метод уявного експерименту.
Завдання психологічного аналізу постає перед юристом дуже часто. У спеціальній літературі пропонується певна схема психологічного аналізу юридичних ситуацій. В основі цієї схеми лежить системний підхід, що припускає, що психологічні фактори, що утворюють психологічний "клубок", необхідно аналізувати і розуміти взаємопов'язане, в їх впливі один на одного, в їх взаємному значенні і значенні для всієї ситуації.
Основне правило аналізу - це диференціація розглянутих психологічних явищ на "об'єктні", обстановочной і суб'єктні психологічні фактори.
"Об'єктні" психологічні фактори притаманні людині (особі, особистості) або групі, на яких спрямоване вивчає, психологічний чи фізичний вплив суб'єкта (юриста, людини, що виступає ініціатором зміни ситуації та обстановки). Звичайно, у правовому відношенні вони - суб'єкти права, в психологічному - суб'єкти діяльності. Роль психології особистості - партнера по спілкуванню, дій, або об'єкта злочинних посягань, досить очевидна, і без її обліку і аналізу ситуацію не зрозуміти. Технологія аналізу реалізується в такій послідовності:
1. Складання психологічного портрета осіб і груп.
2. Вивчення та оцінювання того, як психологія людей впливає на ситуацію (з'ясувати якими психологічними причинами спонукало поведінку об'єкта).
3. Самому суб'єкту важливо усвідомити свою роль по впливу на психологію "об'єкта" - інших учасників подій (слід віддавати собі звіт, виходячи з виявленого, яке психічний стан необхідно сформувати у них, яку позицію і лінію поведінки, якого розуміння і відносини домогтися, які бажання , наміри, мотиви актуалізувати).
Обстановочная психологічні чинники - ті, що властиві навколишніх умов, обстановці і теж роблять свій вплив на ситуацію. Тут важливо:
1. Психологічно оцінити місце і час події (для спілкування, вчинення злочину, його припинення, затримання, огляду, допиту та ін має значення, де і коли це відбувається).
2. Психологічно оцінити погодні умови, освітленість, видимість, положення сонця, місяця, напрямок світла лампи (у ряді випадків їх роль може бути досить велика, наприклад, під час проведення слідчого експерименту).
3. Вивчити та оцінити соціально-психологічні умови - вони створюються наявністю або відсутністю третіх осіб.
4. Спеціально слід оцінити систему взаємин працівника правоохоронних органів з громадянином, що створює особливу психологічну атмосферу, яка впливає на всю ситуацію.
Суб'єктні психологічні фактори - ті, які притаманні діяв (діючому, що збирається діяти) людині - громадянину, яке здійснило який-небудь вчинок, діяння, або самому юристу, що аналізує, здійснює або планує професійні дії. Він, як правило, є ініціатором дій і найбільш суттєво впливає на ситуацію. Нерідко ця група чинників недооцінюється і все зводиться до психології особи, з яким юрист має справу. Психологія самого юриста, його дії нерідко вносять у психологічну атмосферу ситуації більше, ніж всі інші чинники. Отже, група суб'єктних чинників при аналізі передбачає наступне:
1. Здійснення самоаналізу та самоврядування (тобто подумати про те, як власну поведінку і стан впливає на інших і ситуацію).
2. Здійснення рефлексії, що припускає погляд на себе з боку, очима іншої людини.
3. Критичне оцінювання свого розуміння "об'єкта" і ставлення до нього ("особистісний резонанс" (!)), включає також оцінку власної поведінки.
4. Критичне оцінювання свого розуміння ситуації (сумніву).
5. Нарешті, використання рекомендацій юридичної психології (облік юристом психологічних аспектів виконуваних професійних дій - професійно-психологічна підготовленість).
Розглянемо тепер психологічний аналіз юридичних фактів. Як відомо, під юридичними фактами розуміються передбачені в законі обставини, які є підставою для виникнення (зміни, припинення) конкретних правовідносин. Вони діляться на події і дії. Юридичне дослідження юридичного факту необхідно передбачає психологічний аналіз, що виявляє його суб'єктивну сторону. Схематично це можна представити таким чином (див. нижче).
У цілому, зі схеми випливає необхідність вміння юриста розбиратися в причинних зв'язках психологічних феноменів, психологічної динаміки подій і дій, в тому, як і чому одне явище (причина) передує іншому (наслідок), як елементи їх зв'язуються в єдину психологічну ланцюг.
З чого починається психологічний аналіз юридичного факту? З аналізу психологічних передумов факту. В основі його лежать рекомендації по психологічному аналізу ситуацій, розглянуті вище. Результати його розглядаються як вихідна психологічна ситуація, передумова факту, що кладе початок виникненню і подальшого його розвитку. При аналізі та оцінці психологічної ситуації в якості вихідної робиться акцент на:
-Виявленні безпосередніх мотивів поведінки осіб, що беруть участь в аналізованому факт;
-Вивчення й оцінки сприйняття, розуміння ситуації, події та наслідків своєї поведінки учасниками подій (умисел);
-Виявленні та оцінці психічного стану (осудність);
-Виявленні приводу до розвитку події.
У всякому діянні є початок, його перебіг і кінець. Необхідно далі досліджувати як вихідні передумови викликали перший активний прояв слідства, а останні стали причиною наступних. Правило психологічного аналізу динаміки факту призначене для виявлення та уточнення справжнього психологічного механізму діяння. Технологічно воно реалізується в такій послідовності.
По-перше, виділяється подієвий (фактологічний) ряд у згадуваному факт.
По-друге, складається психологічний ряд.
По-третє, по завершенні складання психологічного ряду, визначається його психологічний "стрижень" як простежування всього ланцюжка причинно-наслідкових психологічних зв'язків, яке дозволяє дати правильну оцінку юридичному факту, перевірити фактологічний ряд, якщо він визначався ретроспективно. Розбіжності в логіці фактологічного та психологічного ряду призводять до необхідності критичної переоцінки виконаного аналізу і, як правило, до коректування відтвореного фактологічного ряду. Робиться це до тих пір, поки логіки обох рядів не будуть збігатися.
Далі ми розглянемо питання, який у відповідних джерелах позначається як "складання психологічного портрета злочинця по гарячих слідах на місці події". По суті, мова йде насамперед про розслідування певної категорії неочевидних злочинів, що характеризуються істотним або повною відсутністю відомостей про конкретний винну особу: вбивств на сексуальному грунті з ознаками садистського катування жертви; згвалтувань і т.д. У цьому випадку пошук ознак злочинця здійснюється найчастіше тільки виходячи зі слідів і обставин злочину.
Кілька слів про псіхотрасологіі як теорії і практики складання психологічного портрета за слідами на місці події. Складання психологічного портрета злочинця по гарячих слідах на місці події має велике криміналістичне значення, збільшуючи об'єм і покращуючи якість вихідної інформації, що істотно важливо на початковій стадії розкриття і розслідування злочинів, особливо неочевидних. Воно служить основою для висування версій про особу винного, і її ознаках, які дозволяють звужувати коло розшуку і підозрюваних, які потрапили в поле зору слідства. У ряді випадків виникає необхідність на цій основі складати і психологічний портрет жертви.
Зрозуміло, що це може бути тільки вельми обмежений портрет, часто містить лише максимально можливий обсяг психологічних характеристик, які діагностуються по залишених на місці злочину і виявленим слідах.
Але чи існують сліди, в яких відображаються психологічні характеристики людини? Так, следообразующим фактором може бути і психологічний. Внутрішня психологічна активність, мотиви, властивості, здібності, бажання тощо не тільки виявляються, але і реалізуються в зовнішній активності, діях і вчинках ("думаю - роблю", Сєченов І.М.). В контакті із середовищем, фізичної та соціальної, відбувається з'єднання следообразующей сили психіки зі следовоспринимающим матеріальними та ідеальними об'єктами і процесами. Відомий факт, що в продуктах, результати праці, їх особливості завжди втілюється психологія їх творців. Тому немає сумніву, що на місці злочину залишаються сліди психології злочинця. При цьому, зрозуміло, що діагностичні висновки можуть бути тільки розподіл.
На даний час виділяються два підходи до складання психологічного портрета: статистичний (активно використовується за кордоном) і аналітико-психологічний (розробляється в нашій країні). Статистичний підхід грунтується на існуючій статистиці сполучень ознак злочинця з ознаками криміналістичної характеристики злочину (їх сукупності), виявленої за аналогічної категорії розкритих справ. Недолік - відсутність змістовних характеристик, ігнорування індивідуальності випадку. Іноді по конкретній справі найменш статистично певна ознака може виявитися найбільш достовірним і інформативним.
Аналітично-психологічний підхід розробляється в нашій країні, орієнтується на розтин суб'єктивно-особистісного змісту дій злочинця, виходячи з чого висувається аргументована версія про його ознаки. А.І. Анфіногенов розглядає злочин як прояв цілісної особистості, а злочинне подія - як психолого-криміналістичну систему, що включає в себе його елементи (час, місце, знаряддя, жертву і т.д.) за ознакою ставлення злочинця до кожного з них та їх сукупності, предопределяющим зроблений злочинцем вибір. Особистісно забарвлене ставлення зовні виявляється в "індивідуальному дії". Іншими словами, можна говорити про здатність ідеального залишати свій "відбиток" у матеріальному середовищі у вигляді "комплексного, особистісно-регуляційного сліду", що укладає зроблені людиною вибори по кожному елементу криміналістичної характеристики злочину.
У загальному вигляді алгоритм розробки психологічного портрета злочинця, запропонований А.І. Анфіногенова, включає три послідовні етапи:
1) криміналістична реконструкція механізму злочину;
2) психологічне виявлення "індивідуальної дії";
3) психологічна інтерпретація "індивідуальної дії".
Перший етап ми, зі зрозумілих причин, розглядати не будемо. Що стосується другого і третього етапів, то перш ніж перейти до їх розгляду - кілька слів взагалі про моделі каузальної атрибуції, одна з яких і лежить в основі викладеного. Те, про що ми будемо зараз говорити, це власне галузь психологічної науки, що стосується інтерпретації або розуміння людської поведінки, яка необхідна для успішного спілкування. Даний екскурс я вважаю корисним в розумінні основ того, що сьогодні використовується юристами під назвою аналітико-синтетичного підходу.
Для кожного з нас розуміння витоків дій іншої людини надзвичайно важливо і актуально в звичайному повсякденному житті. Ви приходите на роботу, і ваш начальник зустрічає вас цілою купою компліментів. З чого б це? Ви дійсно так добре сьогодні виглядаєте, чи йому від вас чогось треба? А може, у нього просто гарний настрій? Ви розповідаєте одному про свої проблеми, а він раптом посередині розмови вибачається і просить відкласти розмову на завтра. У чому справа? У нього якесь термінове побачення саме зараз, або ви йому просто набридли зі своїми проблемами? Від адекватності розуміння дій та їх причин багато в чому залежить побудова взаємодії з іншою людиною і, в кінцевому рахунку, успішність спільної діяльності. У результаті певним чином спрямованого приписування якостей виробляється та чи інша оцінка винності людини і винесення вироку. Природно, що шляхи та механізми такого розуміння не могли не зацікавити психологів - існує досить велике напрямок в соціальній психології: дослідження процесів і результатів каузальної атрибуції (приписування причин) поведінки. У самому загальному сенсі каузальна атрибуція (від лат. Causa - причина і attribuo - надаю, наділяю) - інтерпретація суб'єктом міжособистісного сприйняття причин і мотивів поведінки інших людей. Далі ми розглянемо три найбільш відомі (західні) моделі.
Виникнення інтересу до процесів каузальної атрибуції зазвичай пов'язують з роботами видатного американського психолога Ф. Хайдера. Хайдер у своїй концепції відзначив два пункти: по-перше, розрізнення навмисних і ненавмисних дій, по-друге, розрізнення особистісних і середовищних атрибуцій, або питання про локалізацію причини. Відповідно до його уявленнями, спостерігач, володіючи інформацією тільки про зміст дії, може пояснити вчинок або особистісними особливостями, або причинами, локалізованими в силах оточення. Недолік - ми не можемо вказати конкретної причини, а можемо лише позначити область, де вона «лежить» Þ модель Джоунса і Девіса.
Модель Джоунса і Девіса або модель відповідного висновку «від дій до диспозиціям» як результату розгляду причин і наслідків має вже не просто локалізацію причини в особистості або в ситуації, а виділення якийсь цілком певної особистісної риси, або диспозиції, або переваги, які і лежали в основі дії. Основне припущення авторів полягає в тому, що для атрибуції намірів дія може бути інформативно в тій мірі, в якій воно розглядається в контексті вибору і відображає вибір однієї з багатьох альтернатив. При такому розумінні проблеми висновок від дії до диспозиції може бути отриманий шляхом оперування наступною інформацією: 1) про кількість незагальним (унікальних) ефектів дії; 2) про соціальну бажаність цих ефектів. Основний недолік: якщо дія не може бути пояснено особистісними причинами, то пояснення дії з точки зору ситуації залишається за рамками моделі, і немає способів знайти причини поведінки.
Модель каузальної атрибуції, що дозволяє знайти причину і в особистості і в оточенні і при цьому враховує інформацію не про один, а про багатьох діях людини, запропонував Келлі. У його моделі інформація про вчинок оцінюється за трьома аспектам - узгодженості, стабільності і розбіжності.
Узгодженість - ступінь унікальності дії з точки зору прийнятих у суспільстві норм поведінки. Низька узгодженість відображає унікальність даної поведінки, а висока говорить про те, що дана дія є загальним для більшості людей в даній ситуації. Стабільність поведінки підкреслює ступінь мінливості в часі реакцій даної людини в подібних ситуаціях. Висока стабільність приписується тоді, коли людина в більшості випадків веде себе також, низька свідчить про те, що дана дія унікально для людини в подібних обставинах у часі (лише сьогодні!). Різниця визначає ступінь унікальності даного дії по відношенню до даного об'єкту. Низька відмінність припускає, що людина веде себе також і в інших подібних ситуаціях. Висока відмінність передбачає унікальність поєднання реакції і ситуації.
Схема Келлі «працює» наступним чином. Різні поєднання високих або низьких значень факторів визначає віднесення причини вчинку або до особистісним особливостям (особистісна атрибуція), або до особливостей об'єкта (стимульная атрибуція), або до особливостей ситуації (обстоятельственная атрибуція) (приклад - недисциплінований пішохід, с. 76-77).
Тим часом далеко не завжди в нашому розпорядженні є вся необхідна інформація і час для її аналізу. Дослідники каузальної атрибуції припускають існування двох класів причин, які призводять до відхилень реальної каузальної атрибуції від «ідеальних» моделей. По-перше, це відмінності в наявній інформації і перспективі спостереження і, по-друге, це мотиваційні відмінності. У житті виходить, що атрибуція кожен раз проводиться таким чином, щоб її результати не суперечили уявленням про себе і власної самооцінки. І все-таки, незважаючи на безліч різноманітних «помилок атрибуції», можна визначити ситуації, в яких приписування причин діям іншого і своїм виглядає органічніше, ніж у всіх інших. Цілий ряд досліджень показує, що необхідність у каузальної атрибуції в соціальній перцепції має місце в тих ситуаціях, в яких виникають несподівані перешкоди, труднощі на шляху соціальної взаємодії або спільної діяльності. Причинно-наслідкові пояснення виявляються як би загальним, всім зрозумілою мовою, що застосовуються у цілях регулювання взаємодії, спілкування людей, спільної діяльності. Причому, чим більші труднощі зустрічаються нам при взаємодії, тим більш серйозно ми підходимо до пошуку причин всіх труднощів, і тим більше ретельно цей пошук буде здійснюватися, тобто тим більше він нагадуватиме ті теоретичні моделі, які були розглянуті. Дуже важливо, що знання закономірностей і «помилок» каузальної атрибуції допомагає зробити її більш ефективним знаряддям для налагодження взаємодії.
Отже, повернемося до розгляду другого етапу. Тут завдання полягає у виявленні в реконструйованої зовнішній стороні діяльності злочинця складових "індивідуальної дії". На цей рахунок існують три правила.
i правило виявлення "індивідуальної дії" на основі встановлення індивідуальних відмінностей. Починати треба з оцінки ступеня відповідності реконструйованого дії діям інших людей. Чим менше узгоджується дія людини з діями більшості людей у тій же ситуації, тим більшою мірою воно обумовлене особистісними чинниками.
i правило виявлення "індивідуальної дії" на основі встановлення стабільності дії по відношенню до ситуацій. Слід оцінювати ступінь відповідності даного дії діям тієї ж людини в інших ситуаціях. Чим однотипних дій людина в різних ситуаціях, тим сильніше його поведінка зумовлена особистісними чинниками.
i правило виявлення "індивідуальної дії" на основі встановлення стабільності дії в часі. Важлива оцінка ступеня відповідності реконструйованого дії діям тієї ж людини в аналогічних ситуаціях у минулому. Чим помітніше людина при повторних ситуаціях змінює свою поведінку, тим більшою мірою воно детерміновано особистісними чинниками ( за умови, що на ситуацію не впливають додаткові зовнішні обставини).
Власне третій етап - це психологічна інтерпретація виявленого «індивідуальної дії". Тут психологічні прийоми наступні:
i правило пояснення причин «індивідуальної дії» «сильною стороною» особистості, котра визначила вибір даної дії серед можливих інших (спрямованість, соціально-психологічні особливості поведінки, характерологічні якості, психічні властивості і процеси, операціональні характеристики, особливості сексуальної сфери, біопсіхіческіе властивості). Оцінюються дії злочинця в контексті зазначених особистісних параметрів (необхідно пов'язати встановлені особливості в діях злочинця з будь-якими його параметрами, здатними пояснити ці дії).
i правило пояснення причин «індивідуальної дії» «операційним глуздом», що зумовив вибір цієї дії серед можливих інших.
i правило пояснення причин «індивідуальної дії» механізмом маскування «слабких сторін - позицій» злочинця.
Встановлення психологічного (суб'єктивного) змісту дій злочинця, а також прояснення лежать за ними спонукань дозволяють аргументовано висунути версію про ознаки особи, яка вчинила злочин. У той же час існує ризик отримання спотворених результатів у силу, наприклад, звичних, стереотипних суджень, використовуваних слідчим. Тому можна позначити ряд загальних правил аналізу матеріалів кримінальної справи:
-Відмова від передчасних узагальнень і висновків;
-Варіативність припущень;
-Багаторазовість спостережень;
-Контроль за допомогою інших методів дослідження;
-Виявлення протиріч у логіці дій злочинця;
-Системність (реконструкція тим успішніше, чим більше інформації про взаємозв'язки між усіма елементами події).
Описаний варіант аналітико-психологічного підходу, по суті, найбільш застосовний до серійних злочинів, коли «індивідуальну дію» легше за все виявляється в суперечності з іншими випадками при їх зіставленні. Тому на практиці рекомендується використання найбільш повного поєднання зазначених двох підходів, статистичного та аналітико-психологічного. Існують спеціальні програми пошуку слідів, рекомендовані Генеральною прокуратурою та МВС. Крім того, вкрай важливо, щоб колись була сформована внутрішня психологічна установка на пошук певних психологічних слідів.
Психологія обвинуваченого. Слідчому, що вступає у взаємодію з проходять у справі особами, належить адекватно відобразити позиції і реальну поінформованість осіб і створити психологічні передумови для інформаційного спілкування. Для успішного здійснення попереднього слідства необхідно добре орієнтуватися в особистісних особливостях проходять у справі осіб, особливо обвинуваченого і підозрюваного.
Обвинувачений - найбільш поінформоване і психологічно складний джерело доказів. Психологічне вивчення особи обвинуваченого включає в себе дослідження його внутрішнього світу: потреб, спонукань, що лежать в основі вчинків (мотивів поведінки), загальної структури і окремих рис характеру, емоційно-вольової сфери, здібностей, індивідуальних особливостей інтелектуальної діяльності. Зрозуміло, в рамках кримінального процесу можуть і повинні вивчатися не всі психологічні особливості обвинуваченого, але тільки що мають принципове значення для кримінальної справи і що виділяються за двома основними критеріями: змісту кримінальної справи і ситуації розслідування. Формальних кордонів вивчення психології особистості обвинуваченого встановити не можна. Чим ширше обізнаність слідчого, тим ефективніша і гнучка слідча тактика, тим точніші і результативні прийоми і методи роботи з ним.
Прийоми вивчення слідчим психології обвинувачених:
-Аналіз слідів злочину (спосіб, місце, час);
-Цілеспрямоване і організоване спостереження (особисті робочі матеріали (!));
-Метод узагальнення незалежних характеристик;
-Вивчення життєвого шляху;
-Використання спеціальних знань для вивчення психології обвинуваченого (СПЕ індивідуально-психологічних особливостей обвинуваченого (підозрюваного), психолог як спеціаліст).
Обов'язкова умова контакту між слідчим і обвинуваченим - зрозумілість того, що відбувається обвинуваченому. Страх, який з тієї або іншої причини вселяють окремим людям органи слідства, є найбільшою перешкодою для з'ясування істини. Страх лежить в основі більшості мотивів неправдивих показань. Саме тому забороняються всякі погрози та інші подібні заходи, потрібно роз'яснення та забезпечення учасникам процесу (особливо обвинуваченому) їх прав і законних інтересів. Аналіз слідчих і судових помилок, обумовлених самообмови, виявляє їх безсумнівну зв'язку з порушенням процесуальних правил, невиконанням наслідком своїх обов'язків або неякісним, тактично неправильним їх виконанням.
У залежності від обставин у обвинуваченого можуть виникнути дві різні стратегії поведінки, пов'язані або з прагненням уникнути суду і покарання, або з усвідомленням неминучості суду (і навіть його потреби у разі глибокого каяття). Перша із зазначених стратегій характеризується формуванням так званої «захисної домінанти». «Захисна домінанта» протидіючих розслідування осіб (крім обвинуваченого, підозрюваного, ними можуть бути і свідки, і навіть потерпілі) - основний психічний феномен, орієнтація в якому особливо істотна для тактики розслідування. Захисна домінанта обвинуваченого визначає спрямованість його психічної діяльності, підвищену чутливість до всього того, що охороняється склалися захисними позиціями. Але в цьому і основна слабкість домінанти, яка мимоволі продукує так звані «докази поведінки».
Важливо чітко засвоїти, що як заперечення, так і визнання провини може бути обумовлено зовсім різними мотивами. Наприклад, при запереченні провини найбільш поширеними і домінуючими мотивами є острах відповідальності, покарання і бажання запобігти його можливі наслідки для себе і своїх близьких. Але з таким же успіхом це можуть бути мотиви кругової поруки, слідство підкупу чи розрахунку, надії на спростування доказів чи просто неприязнь до цього, допитують слідчі. Те ж можна сказати про визнання, як щирих, так і хибних.
Людина засуджує себе лише в тих випадках, коли переходить межі власних поведінкових принципів. Для злочинця, як правило, соціальні норми не мають цінності, але, зберігаючи цінність свого «я-образу», він залишається чутливим щодо власної системи цінностей, тих своїх якостей, які він цінує. Це може представляти, у свою чергу, практичний інтерес для слідчого. Але взагалі про правомірних способи психічного впливу ми будемо говорити далі.
Психологія потерпілого вивчає фактори формування особистості потерпілого, поведінку до вчинення злочину, в момент скоєння злочину і після вчинення злочину, а також розробляє практичні рекомендації, що стосуються допиту потерпілого і виховання в людей морально-вольових якостей, які стали б достатнім захистом від злочинного посягання.
Від потерпілого слідчий, як правило, отримує найбільш криміналістично значиму інформацію: де, коли, яким чином, якими знаряддями і засобами, хто, які можливі джерела криміналістичної інформації. Це матеріал для розуміння мотивів вчинення злочину і механізму його здійснення.
При вивченні злочину на рівні індивідуальної злочинної поведінки потерпілий представляє інтерес також у тій мірі, в якій його поведінка вписується в подію злочину і несе в собі заряд криміногенності. Чим значніша роль поведінки потерпілого в походженні злочину, тим менш інтенсивна антисоціальна орієнтація особистості злочинця.
Поняття «потерпілий» слід розводити з поняттям «жертва». Якщо перше - поняття кримінально-процесуальне, то друге - віктимологічні. Ці поняття можуть не збігатися між собою, при цьому друге - поняття більш широке і становить предмет віктимології - науки про жертву. Ще Франк Л.В. визначив, що «віктимна окремої особи є ... не що інше, як реалізована злочинним актом« схильність », вірніше здатність стати за певних обставин жертвою злочину або, іншими словами, нездатність уникнути небезпеки там, де вона об'єктивно була запобіжна».
З певною часткою умовності прийнято виділяти психологічні аспекти віктимності (спеціальну віктимність) і виктимность загальну, пов'язану з підлогою, віком, соціальною роллю і соціальним статусом жертви.
Кілька слів про історію. Народження віктимології прийнято пов'язувати з ім'ям німецького вченого Ганса фон Хентінга, який висунув ідею про існування залежностей між певною категорією злочинців і певним типом жертви. У
М. Амір ввів поняття «сприяє поведінка», яке може виступати у двох видах: або як «необгрунтоване довіру», коли потерпіла погоджується пити вино, гуляти з малознайомим і т.п., або у вигляді «помилки» - дурною і необережною поспішності , недостатньо сильного опору домаганням. Разом з тим, не існує єдиного для всіх уявлення про те, яка поведінка можна назвати «сприяє». У США в 60-ті рр.. концепція Аміра була доведена до абсурду: до сприянню стали відносити, наприклад, помітну манеру в одязі, незакриту вчасно вхідні двері, ті випадки, коли жінка довірливо села в попутну машину з незнайомим чоловіком і т.д. і т.п. Все це служило зниження провини злочинця за рахунок «вини» жертви. Розвиток цієї теорії призвело до різкої критики, зводиться до того, що таким чином узаконюється чоловіча агресивність і звужується сфера сексуального самовизначення жінки, її статева свобода.
Проведені дослідження, в тому числі і психологічні, показали, що багато жертв згвалтувань, особливо неповнолітні, які не розуміли того, що своєю поведінкою провокували чоловіка на статеве домагання або яким-небудь іншим чином полегшували вчинення злочину. В окремих випадках використовувалося безпорадний стан жертви, не розуміє характеру і соціальну значимість предкрімінальной ситуації. Наше сучасне законодавство, як ви знаєте, спирається саме на ці два критерії у визначенні потерпілих у згвалтувань: безпорадний стан (Þ нездатність чинити опір) і здатність усвідомлювати те, що відбувається.
У ряді випадків при першому допиті стан крайнього психічної напруги потерпілого обмежує його мнемічні можливості. При повторному ж допиті події можуть бути відтворені більш повно (явище ремінісценції; від лат. - Пригадування). Взаємодія слідчого з потерпілим має будуватися з урахуванням стану потерпілого як особи потерпілого, який переніс психічну травму, шукає захист у правосуддя. Найменша неуважність, підозрілість слідчого гостро переживається потерпілим, підсилює його негативно-емоційний стан.
Психологія свідка. Особливістю поведінки свідків у попередньому слідстві (і на суді) є їх процесуально регламентована обов'язок давати показання, що мають значення для розкриття та розслідування злочинів. Питання про психологію свідка, по суті, являє собою питання про психологію показань свідків.
З усіх питань судової психології самий перший, який привернув пильну увагу вчених - це саме питання показань свідків: як формується інформація в пам'яті очевидців, які надійні прийоми одержання, перевірки й оцінки показань свідків. Такі основні аспекти цієї проблеми.
Вперше експерименти з дослідження свідчень свідків були проведені в
У чому полягали його експерименти? Двом групам студентів (33 людини) та учням (14 осіб) демонструвалися художні полотна в чорно-білому та кольоровому виконанні. У перших дослідах це були три картини. На одній був зображений переїзд художника з однієї квартири на іншу. На другій картині був зображений старий, що годує хлопчика. Третя картина зображувала сімейство зайців у костюмах.
Картина демонструвалася на три чверті хвилини з установкою на довільне запам'ятовування. Після чого відбиралися свідчення: одразу після закінчення експозиції, через п'ять днів, через тиждень, два і три тижні.
Умови для запам'ятовування, звичайно, тут були набагато сприятливішими, ніж ті, які мають місце в реальних умовах. Запам'ятовування було навмисним. Були не швидко розгортається сцени, а нерухомі картини. Піддослідним заздалегідь було відомо, що їх будуть опитувати. І, нарешті, перше відтворення мало місце зараз же після зйомки, чого не буває, коли ми маємо справу з показаннями свідків. Проте відсоток помилок первинних свідчень склав 5%, в наступних в середньому 10%. З усіх 99 цілісних показань тільки одне виявилося безпомилковим, тобто 1%. Це дозволило Штерну заявити, що «вірне показання є лише винятком, а помилкове й фальшиве - правилом».
Було виявлено, що вільний зв'язну розповідь свідка дає значно менший відсоток помилковості, ніж відповіді на питання (5% проти 30%). Штерн виділив шість типів навідних питань, в залежності від ступеня міститься в них елемента навіювання:
- До першого типу належать питання, найбільш вільні від навіювання, - прості питання, що починаються словами: який, хто, де, чому і т.п. Саме формулювання відповіді цілком покладається на відповідального.
-Прі питаннях другого типу свідкові надається право вибору між двома відповідями (альтернативні питання): «так» чи «ні».
-Третій тип містить в собі розділовий питання «або, або».
-Четвертий тип питань, надаючи вибір між двома відповідями, вказує, однак, у кожному даному випадку на перевагу одного з них, або позитивного, або негативного. Це т.зв. питання непрямого навіювання. Наприклад, «хіба на картинці зображений шафа?» Або «не зображений чи шафу на картинці?».
-П'ятий тип - це неповні розділові питання, що вже є прямим навіюванням. Наприклад, «якого кольору була сукня на жінці, червоне або синє?».
-Нарешті, шостий тип питань, що володіє найбільшою силою навіювання, - це помилкові передбачають питання. Вони розраховані на ефект т.зв. пастки, щоб збити з пантелику допитувана обличчя. Наприклад, «якого кольору була сукня у жінки, що стояла наліво?», Хоча насправді ніякої жінки не було. Зрозуміло, цей тип однозначно неправомірне.
Виявилося ще одне таке важливе обставина: внушающее дію будь-якого питання підсилюється, якщо ми спочатку ставимо вселяє питання, які наштовхують на вірну відповідь, а потім такий же за типом вселяє питання, які наштовхують на помилкову відповідь. Наприклад, «чи був в кімнаті шафа?» (Насправді він був у кімнаті), а потім питання «чи був там стіл?» (Але столу насправді не було). У багатьох випадках випробуваний на друге питання відповість «так».
Загальний результат експериментів Штерна виглядав так. Якщо у випробуваного є намір запам'ятати сприймається, і якщо ми його опитуємо зараз же після сприйняття, то свідчення все ж таки містять помітний відсоток помилок. Цей відсоток збільшується, якщо між сприйняттям і показанням протекло кілька днів. Серед показань, в яких піддослідні були впевнені, все ж таки є значний відсоток помилок.
Враження від експериментів Штерна було приголомшливим. Свідчення свідків були повністю дискредитовані в очах наукового світу головним висновком: їх використання в судочинстві неприпустимо, оскільки в них дуже висока ймовірність мимовільних помилок, перекручень. У Росії також з'явилося багато прихильників цих поглядів, але і прозвучала різка критика. Такі видатні вітчизняні юристи як А.Ф. Коні, Є.М. Кулишер та ін вважали, що свідчення можуть успішно використовуватися в правосудді, але вони повинні психологічно аналізуватися, піддаватися певній оцінці. У своєму виданні «Пам'ять і увагу» Коні задає головне питання: чи одне і те ж сприймати картинку із зображенням спокійно-безбарвної життя або бути свідком обставини, пов'язаного з незвичайним діянням, що порушує мирний перебіг життя, знаючи важливість і можливе наслідки своїх слів при дізнанні ? Із сьогоднішньої наукової психології ми знаємо, що мимовільний, емоційно насичений матеріал запам'ятовується краще і довше. Однак, який же головний мінус експериментів Штерна? (Питання аудиторії; відповідь - нерепрезентативність).
Розглянемо інші експерименти.
Одного разу на заняттях з кримінального права у відомого криміналіста професора Ліста розігралася трагічна сцена. Один з присутніх, ображений різким зауваженням товариша, кинувся на нього з загрозливими словами і стиснутими кулаками; Образник витягнув з кишені револьвер і направив його на нападаючого; професор схопив його за руку, і постріл вдалося запобігти ...
Цей випадок розбирався в університетському суді. Свідків було 14 чоловік. Після того як опитування було закінчено, професор заявив, що все, що сталося було інсценуванням.
Подальше зіставлення показань виявило таке. Якщо ми кожне твердження чи заперечення свідка будемо називати показанням, то виявляється, що відсоток помилкових свідчень в однієї людини коливається від 20 до 80%. Зверніть увагу, що свідки були студенти, що спеціалізуються з кримінального права. Тим не менш. Тільки три людини з 14 зробили менше 50% помилок. Якщо взяти основну частину події, найбурхливішу, то відсоток помилок ще більше і коливається від 40 до 114. Ці 114% означають, що свідок додав ще від себе неправдивої інформації.
Приблизно такий же експеримент провів один психолог, який займався питаннями юридичної психології. За чверть години до закінчення лекції професора Ліпмана хтось постукав у двері. Якась дама й почала щось говорити пошепки професору. Ліпман відповів їй, що йому зараз ніколи і попросив почекати. Дама взяла з кафедри книжку, сіла на стілець і почала читати. Через деякий час вона встала і пішла, забравши з собою книжку.
Студенти, що спеціалізувалися з адміністративного права, визнали це за природне подія. Насправді це була інсценізація, після якої був проведений опитування всіх присутніх. Відсоток вірних показань виявився дорівнює 67, відсоток помилкових 33. У порівнянні з попереднім експериментом відсоток помилковості нижче за рахунок більш повільного темпу протікання події та змісту меншої кількості важливих деталей. Найцікавішим у свідченнях виявилося те, що тільки двоє з 16 свідків відповіли правильно, вказавши на книгу, віднесені дамою. Решта відповіли, що пані нічого не взяла.
Згодом було зроблено ще кілька подібних експериментів. Загальний підсумок, до якого вони все привели, такий: при мимовільному запам'ятовуванні в умовах, дуже близьких до тих, в яких знаходиться свідок будь-якого злочину, не тільки обсяг показань, але і правильність їх виявляються в більшості випадків дуже малими. Крім того, як писав ще Бентам: «деякі факти - і таке більшість спостережуваних нами - до того незначні, що вони здатні випаруватися з чиєї б то не було пам'яті через хвилину після того, як вони були сприйняті». А ще ж чимале значення має ступінь освітлення, віддаленість предмета спостереження, положення предмета і т.д.
У 20-их рр.. ХХ століття юристи та психологи дещо змінили недовірливе ставлення до показань свідків і задалися питанням: під впливом яких факторів відбувається трансформація сприйнятої інформації і, відповідно, як і система тактичних засобів отримання максимальної правдивості у показаннях свідків? У нашій країні тільки після 60-их рр.. з'явилися серйозні експериментальні дослідження в даному напрямку, одне з яких ми і розглянемо.
У
Було вирішено перевірити ступінь деформації уявного образу, що зберігається в пам'яті очевидців подій залежно від статі, професії, часу, що пройшов з моменту сприйняття, навіювання та попередньої інструкції (одна частина піддослідних раніше повідомляли про проведене експерименті).
Для різних груп людей демонструвався фрагмент кольорового кінофільму прямо в кінозалі. Експеримент проводився шість разів з 10 групами піддослідних. Шість з цих груп переважно були особами, які мають вищу освіту, або учнями і студентами. Три групи - робітники і одна - слухачі Вищої школи МВС СРСР. Усього в експерименті брало участь 1700 осіб, кожен з яких отримав опитувальник. У результаті опитування надійшло 475 відповідей.
Глядачам був показаний протягом 6 хвилин фрагмент з кольорового, ще не йшов на екранах фільму. Він містив емоційно насичений сюжет кримінального характеру і зводився до наступного. Група з п'яти молодих людей («хіпі») змовляється про викрадення поліцейського автомобіля, з тим, щоб відвернути увагу шерифа і викрасти дівчину, яку він охороняє. Двоє викрадають автомобіль, а інші, скориставшись метушнею і відсутністю шерифа, який кинувся навздогін за викрадачами, намагаються відвести дівчину. Але їх зупиняє молода людина, мимовільний свідок розігралися подій, перемагає їх у бійці, звільняє дівчину і відвіз її на мотоциклі.
Запитальник містив, наприклад, такі питання: 1) скільки людина домовлялися про викрадення автомашини та викраденні дівчини, 2) як виглядала викрадена машина, 3) кричала дівчина, закликаючи на допомогу і т.д. і т.п. При складанні опитувальника були включені навідні запитання, які повинні були виявити вплив навіювань на деформацію уявного образу у свідків.
Щоб перевірити вплив установки на запам'ятовування, одну частину піддослідних інструктували, а друга - сприймала інформацію без повідомлення.
У процесі проведення експериментів спробували простежити вплив часу на ступінь зміни в пам'яті очевидців сприйнятого матеріалу (надсилали запитальники через три тижні).
Які висновки були зроблені в ході цих експериментів? З'ясувалося, що при сприйнятті складної, багатоепізодні ситуації повніше й найкраще запам'ятовуються дії учасників подій, потім їх кількість, ознаки зовнішності, одяг. Гірше запам'ятовуються навколишні об'єкти, предмети, якими вони користувалися. Так, тільки незначна частина піддослідних зуміла правильно описати стилет, якими один з бандитів погрожував дівчині при її викраденні, хоча цей предмет був показаний великим планом. Знання цієї закономірності запам'ятовування може зіграти позитивну роль при підготовці та проведенні допитів очевидців.
Жінки в порівнянні з чоловіками сприймають і передають інформацію повніше і достовірніше, проте вони більше піддаються навіюванню.
Експерименти підтвердили, що чим більше свідок при відповіді на питання звертається до своєї пам'яті, тим важче він приймає запропоноване навіювання. Наприклад, «чи бачили ви на людину, сів за кермо, рукавички?» (Питання в суб'єктивній формі - найменший ступінь навіювання); «чи були рукавички на руках викрадача, який сів за кермо?» (Питання в об'єктивній формі); «не було Чи рукавичок на викрадача, сів за кермо? »(питання у негативній формі - найбільша ступінь навіювання). Дані форми питань об'єднані однаковим приблизно обсягом навіювання, але відрізняються за формою їх постановки.
Важливо пам'ятати, що питання у формі непрямої підказки несуть більшу навіювання, ніж уточнюючі, тому що у формі підказки питання спрямований на предмет або дію, про які свідок вже висловив судження. Навіювання тут спрямовується не на головний предмет, а на другорядні його ознаки. Наприклад, «якого кольору були рукавички у людини, який сів за кермо?». Виявилося, що найбільше випробовувані піддалися навіюванню при відповіді на питання про неіснуючу дії, про неіснуючі деталях одягу. Визнання неіснуючих ознак піддослідними пов'язано з тим, що вони логічно вписуються в ситуацію, що відбувається, анітрохи не зачіпаючи головною її нитки. Тут, по суті, ми маємо справу з т.з. явищем апперцепції. Апперцепція - це властивість сприйняття, що відображає його залежність від попереднього досвіду (експерименти Штерна: колиска коричнева / блакитна).
Після розгляду основних експериментів, ми, нарешті, підійшли впритул до питання помилок у показаннях, до питання психології формування показань. Ми вже досить сказали про проблему навіювання, так само як і способи її подолання: надання вільного викладу і відповідне формулювання питань.
З помилками в показаннях нерідко пов'язані труднощі адекватного словесного оформлення (спробуйте описати процес зав'язування вузла).
Крім сказаного, необхідно завжди мати на увазі, що будь-яке сприйняття суб'єктивно. У своїй практиці слідчий неминуче зустрічається з явищами реконструкції та деформації відтвореного матеріалу. Репродукція, відновлення минулого ніколи не може бути його повністю адекватним «відбитком». Міра розбіжності образу сприйняття, уявлення та реальної події у різних людей різна. Вона залежить від типу вищої нервової діяльності (темперамент), особливостей сенсорно-перцептивної системи індивіда, рівня інтелектуального розвитку, від особистісних орієнтацій, установок, мотивів і цілей діяльності, що тісно пов'язане з індивідуально-психологічними особливостями. Наприклад, щодо сенсорно-перцептивної системи індивіда НЛП виділяє три типи сприйняття: аудіали, візуали, кінестетики. Все, що людина бачить і чує, він оцінює, інтерпретує, а бачить він, перш за все те, що значимо в його поточній діяльності і в його концептуальної особистісної моделі світу.
Питання до аудиторії: як справи з показаннями освічених і неосвічених людей? Чи є свідчення людей, що займаються розумовою діяльністю більш достовірними? Гейльберг прийшов до висновку, що найгірші свідки щодо уважності - це юристи та кабінетні вчені. На його думку, більшість освічених людей відрізняється поганий сприйнятливістю до оточуючої їх дійсності, особливо щодо часу і простору. Разом з тим вони відрізняються значно нижчою схильністю навіюванню (5% проти 25% у робітників).
Певне, місцями вирішальне, впливає вік і стать допитуваного особи. Про статеві відмінності ми згадали на останньому експерименті, хоча вже Штерн вивів, що жінки менше забувають, але частіше спотворюють. Досліди Дугаля показали, що при визначенні протягу часу, протекшего між подіями, жінкам час здається довшим, ніж чоловікам, а саме, у чоловіків на 45% проти дійсності, а у жінок на 111%. У дослідженні І.Є. Астаф'єва «Психічний світ жінки» вказується, що у жінок набагато сильніше ніж у чоловіків розвинена потреба бачити кінцеві результати своїх діянь і набагато менш здатність до сумніву. Причому докази їхньої віри в те чи інше обставина більш оцінюються почуттям, ніж аналізом. Звідси перевага вразливості перед свідомої роботи уваги.
Важливу роль може грати поточний стан допитуваного особи: стан перезбудження, депресії і т.д. У цих випадках допит нерідко краще відкласти, враховуючи явище ремінісценції.
Таким чином, достовірність одержуваної слідчим інформації з даного джерела залежить від ступеня зняття з неї суб'єктивних нашарувань. Результативність, повнота і об'єктивність дослідження цього специфічного джерела інформації залежать від рефлексивності інтелекту слідчого - від з'ясування особливостей сенсорно-перцептивної сфери особи, що дає показання, його концептуально-орієнтовною моделі. Крім того, важливою підмогою в отриманні свідчень є використання мнемічних засобів (про це у слід. Лекції).
Лекція 17. Психологія слідчих дій: психологія допиту (комунікативний контакт, прийоми правомірного психологічного впливу, основні стадії, психологічний аналіз результатів)
Усі слідчі дії, як відомо, є нормативно зумовленими, володіння ними обов'язкове для відповідних фахівців правоохоронних органів. На ділі професійні юридичні дії виконуються, всі знають, що треба робити, але результат виходить різний. Причина в тому, що один фахівець обмежується нормативним, процесуальним виконанням, а інший збагачує його допоміжними діями, що створюють сприятливі умови виконання основних. У юридичній діяльності психологічні дії частіше за все мають характер допоміжних дій. Їх використання істотно підвищує ймовірність досягнення високого результату. Використання їх або нехтування ними, умілість або безграмотність їх виконання як раз і визначають ті кардинальні відмінності в результатах, які мають місце у різних фахівців, здавалося роблять одне і те ж. Справжній професіоналізм юриста, безсумнівно, передбачає якісне та навмисне використання психологічних знань, здійснення різноманітних психологічних дій.
Ми почнемо розгляд психології слідчих дій з психології допиту. По-перше, тому що це найбільш психологічно насичене слідча дія. По-друге, в роботі слідчого допит займає більше чверті його робочого часу. Як пише Васильєв В.Л., «вміння використовувати діалог для пошуків і встановлення істини можна вважати ознакою високої культури розслідування».
Отже, допит під час виробництва розслідування - це процес отримання показань від особи, яка має відомостями, що мають значення для розслідуваної справи. Центральними психологічними проблемами допиту є встановлення комунікативного контакту, система прийомів правомірного психічного впливу з метою отримання правдивих показань, діагностика свідчень у плані їх істинності / хибність.
Психологія допиту є, перш за все, ситуацію професійного спілкування, яка передбачає здійснення низки вимог. Ці вимоги - основа встановлення комунікативного контакту. Коротко розглянемо їх.
Існує поняття особистісного резонансу, який слідчий робить на допитуваного і навпаки. Звідси правило - піклуватися про надання сприятливого враження на співрозмовника: охайний зовнішній вигляд, коректність, уважність, тобто все те, що необхідно входить в поняття професійної культури. Перші враження та оцінки нерідко є домінуючими у подальшому спілкуванні. Крім цього створення вихідних обстановочной умов спілкування - психологічно важливо, щоб слідчий і допитувана особа залишалися наодинці (явища соціальної інгібіції та фасилітації).
У число першорядних завдань для встановлення комунікативного контакту входять також діагностика індивідуально-психологічних особливостей, у зв'язку з чим слідчий повинен володіти елементарними навичками візуальної психодіагностики; подолання психологічного захисту, зняття психічної напруги. Щодо останнього, наприклад, можна помітити, що система попереджень може значно знизити психічну активність допитуваного. Тому вона повинна бути на початку допиту бути гранично обмежена. У ході самого допиту слідчому вкрай необхідно володіння техніками активного слухання [конспект «перцептивна сторона спілкування», с.12-13]. Все сказане можна підсумувати у вимогу індивідуального підходу до допитуваного.
Слід сказати, що одна з найбільш складних ситуацій, з якою може зіткнутися слідчий у рамках встановлення комунікативного контакту, стосується психологічного відчуження особистості. Відчуженість особистості виражається в порушенні механізму її соціалізації - ідентифікації, завдяки якому індивід усвідомлює себе як частина соціуму. Домінуючим способом поведінки стає негативізм - установка на глобальне незгоду з партнером по спілкуванню, а часто і відмова від спілкування. При чому відчуженим може бути не тільки окрема людина, але і та група, в яку він входить. І розвінчання цінностей цієї групи в ряді випадків сприяє створенню можливостей для контактних взаємодій.
Добре, коли слідчому вдається попередньо надати якусь посильну і що відповідає нормам права допомогу громадянину (у рішенні якогось службового, квартирного питання, в отриманні паспорта, іншого документа або матеріальної допомоги, належної за законом, юридичне консультування та ін.) У цьому випадку громадянин психологічно відчуває зобов'язання перед слідчим.
Слідчий повинен спиратися на позитивні моменти в поведінці й особистості допитуваного, відкрито визнавати правоту в його позиціях і словах, висловлювати розуміння. Це трохи заспокоює, підвищує почуття впевненості, формує образ справедливого і доброзичливого слідчого. Тут також присутній розрахунок на психологічний зобов'язування співрозмовника до подібного відповідного поведінки.
Широко відомий і успішно застосовується прийом накопичення погоджень. Він полягає в початковій постановці таких питань співрозмовнику, на які він природним чином відповідає «так». Як правило, це констатація фактів у справі, що не викликають сумніву. Для чого це потрібно? Якщо людина відразу відповідає «ні», то йому психологічно важко сказати потім «так». Крім того, якщо людина кілька разів поспіль сказав «так», то формується свого роду слабка, але установка на згоду.
Слід пам'ятати, що збиток комунікативному контакту може бути завдано одностороннім підвищеною увагою слідчого до викривають, обвинувальним обставинам і неувагою, байдужістю до виправдувати, пом'якшувальною відповідальність обставин, обгрунтованим клопотанням осіб, що допитуються.
У цілому, «золоте правило» поведінки слідчого на стадії встановлення комунікативного контакту не допустити нічого, що може викликати негативне до нього ставлення. Поряд з цим слід категорично припиняти прояви з боку окремих осіб, що допитуються недисциплінованості, безкультур'я, мовної розбещеності.
Встановлення комунікативного контакту - вихідна умова проведення допиту. У юридичній літературі широко поширений термін «психологічний контакт». Однак ряд дослідників (Еникеев, Антонян та ін) вважають таке визначення розширювальним. Психологічний контакт передбачає загальну емоційну налаштованість на основі єдиних цілей та інтересів. Оскільки в умовах судочинства в учасників кримінальної справи немає постійного єдності цілей та інтересів, то доцільніше буде використовувати термін комунікативний контакт.
Комунікативний контакт - це система прийомів оптимізації відносин між людьми, що спілкуються особами, висловлюючись словами Станіславського «внутрішні і зовнішні хитрощі, за допомогою яких люди приміряються один до одного в спілкуванні»; це взаімоактівізація спілкування з метою його подальшого розвитку. Сутність встановлення комунікативного контакту полягає в актуалізації емоційно значущого предмета спілкування, викликає психічну активність спілкуються осіб. У більшості випадків комунікативний контакт у попередньому слідстві створюється на основі інформації, здатної викликати підвищену орієнтовну реакцію. У кожного обвинуваченого, підозрюваного, потерпілого і свідка є свої нагальні проблеми, пекучі питання, що концентруються навколо справи, що розглядається, і в рамках свого ставлення до справи вони будують свої контакти зі слідчим. Тому М.І. Еникеев категорично заперечує проти таких прийомів, коли з любителем шахів встановлюється «психологічний контакт» розмовою про тонкощі ферзевового гамбіту, а з рибалкою - про особливості кльову. Вже спочатку має місце той факт, що допит - це офіційна, процесуально регламентована ситуація, з нерівними статусно-рольовими позиціями співрозмовників. Це неминуче позначається на обмеженнях т.зв. «Психологічного контакту».
Встановлення комунікативного контакту при допиті залежить від типу вихідної ситуації - конфліктної або безконфліктною. У разі протидії виникає необхідність використання психологічних прийомів впливу.
Центральна проблема більшості дискусій про психологічний вплив у юридичній практиці полягає в їх правомірності та неправомірності. Що можна, а що не можна? Які правові та моральні межі їх застосування?
Ми знаємо, що закон забороняє використання насильства, погрози, шантажу. Долаючи протидія, слідчий не повинен ставити завдання зламати протидіючу особистість, принизити її, перемогти в боротьбі з нею. Він не має права вимагати свідчення за допомогою навідних запитань, необгрунтованих обіцянок, маніпуляції помилковою інформацією, використання низинних спонукань, малокультурності допитуваного, незнання ним своїх прав, релігійних забобонів і т.п. Все це свідчення низької кваліфікації слідчого, його безграмотності психологічної та професійної, не кажучи вже про порушення законності.
Дослідники сперечаються про принципи прийомів впливу і фактично виділяють три основні: принципи законності, науковості, доцільності.
Деякі дослідники (Еникеев, Антонян идр.) Формулюють головний критерій правомірності наступним чином: засіб досягнення істини припустимо, якщо особа, що дає показання, залишається вільним у виборі лінії своєї поведінки. Психічний прийом не повинен грунтуватися на непоінформованості обвинуваченого (підозрюваного) або інших осіб в правових питаннях; не повинен принижувати гідності особи і обмежувати свободу її волевиявлення, не повинен насильно впливати на позицію винного, спонукати його до визнання неіснуючої провини, до оговору невинних, до дачі неправдивих свідчень.
Слідчий впливає не на утримання показань, а на мотиваційну сферу допитуваного, долаючи установку на протидію допомогою переконання в необхідності правдивого поведінки. Основне призначення прийомів психологічного впливу - демонстрація ненадійності неправдивих показань, їх приреченості на викриття.
Прийоми подолання протидії слідству, як правило, розраховані на розвиток критичного мислення допитуваного, на його внутрішній аналіз ходу слідства. Тому успіх допиту залежить від переваги рефлексирующей діяльності слідчого над рефлескірующей діяльністю допитуваного.
Кілька слів про рефлексії. Рефлексія - це відтворення, передбачення позицій і дій протидіє сторони у відповідь на свої дії або, говорячи простою мовою, це думання за іншого. Рефлексія може бути здійснена на різних рівнях, вона має свої ранги. Перший ранговий рівень рефлексії - передбачення суб'єктом поведінки протидіє сторони у відповідь на свої дії. Більш високий ранг рефлексії - передбачення самої предвосхищающей діяльності іншої сторони. Формуючи помилкове алібі, досвідчений злочинець може передбачити, як буде думати слідчий, аналізуючи дії злочинця.
В якості ілюстрації часто наводиться відома загадка про ковпаках, одягнутих на мудреців. Найбільш простий варіант такий: є три ковпака - два білих і один червоний. У грі беруть участь двоє. Ведучий пояснює їм, що у нього є три ковпака, і показує їх. Далі він говорить: «Я вам зараз одягну кожному білий чи червоний ковпак так, що ви не будете знати, який саме. Але постарайтеся відповісти, який ковпак на вас надітий ». На обох надягають білі ковпаки. Один міркує: «На ньому білий, значить, на мені може бути білий або червоний». Інший теж бачить білий і міркує так само. У даний момент часу ні один, ні інший нічого про своє ковпаку сказати не можуть і мовчать. Далі будь-який з них може міркувати так: «Якщо інший мовчить, значить, він бачить на мені не червоний ковпак. А раз так, то він бачить на мені білий ». Юрист, звичайно, міркує не про ковпаках, але принцип той самий.
Приклад. Перебуваючи у нетверезому стані, С. не впорався з керуванням автомобіля і вночі врізався в стоїть на узбіччі вантажівку. Четверо пасажирів загинули, а сам С. отримав забої. Прагнучи уникнути відповідальності, С. переніс один з трупів із заднього сидіння автомобіля на місце біля керма, а сам зайняв його місце на задньому сидінні і симулював втрату свідомості. Прибулому співробітнику міліції С. розповів, що разом з друзями був на весіллі, випив і приліг на задньому сидінні автомобіля, і, мабуть, заснув. Що було далі, не знає. Злочинець тут рефлексував наступний хід міркування слідчого: хтось із потерпілих, посадивши ще трьох підгуляли товаришів, повіз їх додому і, наїхавши на вантажівку, загинув разом з трьома супутниками. Ця версія призвела до припинення кримінальної справи, хоча й була, нарешті, спростована через кілька років.
Всі прийоми психологічного впливу можна умовно розділити на три групи: 1) прийоми, що сприяють розпізнанню хибність показань; 2) прийоми подолання брехні та отримання правдивих показань; 3) прийоми надання мнемічної допомоги.
Розглянемо основний ряд прийомів психологічного впливу.
Ñ ознайомлення протидіє особи з системою наявних доказів, розкриття їх юридичного значення, переконання в марності протидії слідчому, для роз'яснення переваг щирого розкаяння;
Ñ створення у підслідного особи суб'єктивних уявлень про обсяг доказів, залишення його в невіданні щодо фактично наявних доказів;
При огляді магазину, з якого була здійснена крадіжка, слідчий виявив на підлозі під вікном вовняна ковдра. На ковдрі було декілька вм'ятин, характер яких дозволяв припустити, що його кілька разів намагалися повісити на забитий у верхню частину віконної рами цвях у зв'язку з тим, що вуличний ліхтар добре висвітлював внутрішню частину приміщення магазину. Підозра лягла на такого собі П. Під час допиту йому було поставлено питання «Як ви думаєте, чи був видний перехожим злочинець, який намагався завісити вікно магазину?» Пам'ятаючи про те, що ковдру неодноразово падало і його довелося знову вішати, стоячи біля яскраво освітленого вікна , П. Вирішив, що його побачив і впізнав хтось із знайомих. Вважаючи себе викритим, П. визнав свою провину.
Класичний випадок - прийом непрямого допиту. Виявляючи підвищений інтерес до другорядних деталей події, слідчий побічно дає зрозуміти, що основна йому вже відомо. Він задає питання, які є важливими для розслідування, маскуючи їх серед зовні «безпечних». При цьому важливо, щоб допитуваному особі не надійшла інформація про необізнаність слідчого з того чи іншого питання, а сам допитуваний постійно допускав «витік» інформації, проявляючи інформованість про ті обставини, які можуть бути відомі лише особі, причетному до розслідуваного злочину. Подібна тактика має велике значення в допиті підозрюваного, коли існує гострий дефіцит вихідної інформації. При цьому, перед підозрюваним ставляться насамперед ті питання, відповіді на які вже відомі слідчому. Це також створює відчуття інформованості і дозволяє виявити позицію підозрюваного у відношенні справи.
Ñ виправлення помилкових уявлень про необізнаність слідчого;
Наприклад, за відсутності або наявності доказової інформації в повному обсязі можуть несподівано повідомлятися готельні, достовірні відомості, нехай незначні, але вказують на наявність інформації. Або, наприклад, можна повідомити про великий обсяг виконаної роботи (де побував, з ким говорив, які документи зібрав і т.д.) Звичайно це робить сильне враження на замикаючі обличчя.
Ñ створення умов для дій підслідного особи, що ведуть до його викриття, тимчасове потурання хитрощів, сукупність яких може мати викриває значення;
Цей прийом часто заснований на принципі контрасту. Іноді буває корисно допустити версію події, що викладається допитуваним особою. Тоді в сукупності викладених обставин легше виявити логічні невідповідності на тлі наявних доказів. Чим більше брехні, тим легше її діагностика.
Ñ система пред'явлення доказів по зростаючій їх значимості, раптове пред'явлення найбільш значущих, які викривають доказів;
Тут важливо зазначити, що раптове і безмовне пред'явлення речового доказу може часом вплинути, що перевищує будь-які словесні хитрощі слідчого. Перед пред'явленням докази необхідно попередити можливі хитрощі, задавши відповідні питання. Наприклад, знайдена при обшуку у підозрюваного цінна річ, що належала убитому, може бути пояснена підозрюваним як куплена ним у невідомих осіб. Якщо ж спочатку буде поставлено питання про покупки підозрюваного останнім часом і в переліку покупок дана річ не буде вказана підозрюваним, то такий непрямий питання попередить його можливе помилкове твердження.
Ñ вчинення слідчим дій, допускають їх багатозначне тлумачення підслідним особою;
Наприклад, слідчий може організувати допит даного підслідного таким чином, щоб той зіткнувся біля входу в кабінет з людиною, яка, як відомо підслідному, володіє певною інформацією.
Або такий приклад. Допитуючи К., підозрюваного у вбивстві, слідчий розглядав фотографії, які були видні К. лише із зворотного боку. Конверт, з якого були вилучені фотографії, з написом «Особисто прокурору» лежав на столі. Чи припустимо це дію слідчого, навіть якщо на фотографіях були зображені пейзажі або популярні акторки? Припустимо, оскільки вони ні до чого не зобов'язували підозрюваного. Однак, саме після цього К. зізнався у вчиненні злочину, інтерпретувавши фотографії як викривають його обставини.
Ñ використання раптовості, дефіциту часу і інформації для продуманих контрдій протидіє особи;
Наприклад, несподіване запитання як у випадку з ковдрою в магазині. Але раптовість відбувається часто може вести до порушення комунікативного контакту. Тільки в сукупності з пред'явленням вагомих доказів це може бути ефективним прийомом психологічного впливу.
Ñ демонстрація можливостей об'єктивного встановлення приховуваних обставин незалежно від його свідчень (роз'яснення можливостей експертиз);
Розслідуючи справу про отримання хабарів за продаж імпортної побутової техніки, слідчий встановив два факти отримання продавцем А. хабарів від В. і С.. Ознайомившись з порядком встановлення цієї техніки на дому, слідчий довідався, що вона вимагає спеціального монтажу працівником відповідної майстерні. Слідчий повідомив підслідному, яким шляхом він може виявити всіх осіб, яким А. продавав техніку, але запропонував йому щиросердно зізнатися у своїй провині, що буде кваліфікуватися судом як пом'якшувальну обставину. Після цього А. назвав ще п'ять покупців, від яких отримував хабарі.
Ñ система запитань слідчого;
Психологічно впливає не тільки зміст, але й послідовність питань. Питання слідчого повинні бути обгрунтованими, не носити характеру «пасток» (типу «де заховані речі?», Якщо не встановлено, що речі викрадені цією особою). Питання не повинні бути навідними. Істотне для слідства обставина доцільно з'ясовувати за допомогою системи варіюють питань.
Ñ система прийомів надання мнемічної допомоги.
Мнемическая допомогу - сприяння відновленню в пам'яті допитуваного особи забутого їм матеріалу. Мнемическая допомогу легко може перейти грань процесуальної дозволу й виявитися засобом навіювання, засобом забороненого законом вимагання показань. Кваліфікована ж мнемическая допомогу допитуваному особі може стати вирішальним засобом отримання достовірної інформації. Вона заснована на пожвавленні смислових і просторово-часових зв'язків, асоціацій.
Пожвавлення асоціацій за суміжністю, подібністю, контрастом, логічним зв'язків явищ, за структурно-функціональної об'єднаності - основні прийоми мнемічної допомоги. Вихід розслідування часто залежить від правильного відтворення допитуваним особою будь-яких ключового обставини - часу зустрічі з певною особою, моменту вчинення події, тимчасового проміжку між подіями та ін
Для мобілізації пам'яті допитуваного можуть бути застосовані наступні мнемічні прийоми: надання можливості вільного оповідання, повторення оповідання з різних стадій оповідання (з середини, кінця подій, викладу готельних епізодів); допит про факти, супутніх злочину (асоціації за суміжністю, подібністю, контрастом, причинно -наслідкові асоціації); пред'явлення речових доказів, що знаходяться в прямій або непрямій зв'язку з забутим фактом; допит на місці події, ознайомлення допитуваного з показаннями інших осіб; застосування на допиті планів, схем, малюнків, фотографій, моделей, макетів.
Психологічно обгрунтований тактичний прийом, в умовах протидії, повинен відрізнятися виборчої спрямованістю - надати найбільший вплив на психічний стан винного і бути нейтральним відносно невинних, володіти «шоковим» дією - бути несподіваним, заздалегідь нерозшифрованим допитуваним особою. Шаблонні прийоми, примітивні «хитрощі» не тільки не мають тактичної дієвості, а й розкривають перед допитуваним особою тактичну безпорадність слідчого.
Крім того, не можна забувати, що тактика допиту в значній мірі залежить від процесуального положення допитуваного особи.
Кілька слів про допит рецидивіста. Рецидивіст, маючи досвід поведінки на допитах, певною мірою володіє тактикою протидії слідчому. Він, як правило, має деякі правові пізнання, правильно оцінює викривають доведення й у багатьох випадках після їх пред'явлення не веде безглуздого протидії слідству. Допит рецидивіста потрібно починати відразу з істоти справи, несподівано пред'являючи найбільш значуще для нього основний доказ. У випадках спеціального рецидиву слідчий може використовувати архівні справи і вивчити тактику поведінки даного суб'єкта при розслідуванні його колишніх злочинів. Слід також ретельно вивчити його біографію і особистісні особливості, виявити взаємозв'язки в мікросередовищі (до і після арешту). У ряді випадків допит доцільно проводити в присутності прокурора, керівника слідчої групи або начальника слідчого відділу. Один із засобів попередження можливого подальшого відмови рецидивіста від раніше даних свідчень - власноручне написання обвинуваченим показань і використання відеомагнітофонної запису.
Що стосується стадій допиту, то тут можна говорити про два аспекти. Перший аспект - процесуальний. Процесуальна характеристика стадій допиту описана в численних підручниках криміналістики. Тому ми відзначимо коротко:
1) вступна. Збір анкетних даних і в підтексті визначення співрозмовниками лінії свого подальшого поведінки по відношенню один до одного.
2) стадія переходу до комунікативного контакту або психологічному, як все-таки частіше відзначається в літературі. Зазвичай тут задаються незначні для суті справи питання.
3) отримання від допитуваного основної інформації у справі.
4) зіставлення отриманої інформації з вже є в справі, усунення всіх неясностей і неточностей.
5) фіксація інформації у протоколі, згода / підпис допитуваного.
Психологічний аспект стадій допиту має трохи відмінну динаміку, яку ми докладно розглянемо.
1) підготовча стадія. Ця стадія передує безпосередній зустрічі слідчого і допитуваного.
Не існує підготовки до «допиту взагалі» - підготовка здійснюється до допиту конкретних осіб. Тому слідчий повинен, перш за все, володіти алгоритмом допиту у справах певних категорій. Так, при розслідуванні вбивств виявляються в першу чергу свідки, які можуть дати свідчення про обставини злочину. При розслідуванні крадіжок особистого майна до першочергових дій відносяться, як правило, допит потерпілого і т.д.
Основне завдання слідчого при підготовці до допиту - створити інформаційну базу допиту. За матеріалами справи слідчий визначає, кого і з яких питань слід допитати. Він визначає мету допиту і його план (обов'язково!), В якому фіксуються питання, що вимагають з'ясування, їх зміст і послідовність. Система запитань повинна ретельно опрацьовуватися, оскільки вона може створити враження про міру інформованості слідчого з розслідуваної справи і взагалі є основним засобом впливу. Спочатку доцільно ставити питання за такими фактами, які не можуть бути спростовані допитуваним.
Основні вимоги, які пред'являються до питання слідчого: смислова однозначність, простота конструкції, лаконічність, віднесеної до предмету допиту, системність - питання слідчого повинні бути збудовані відповідно до логічних етапами дозволу слідчо-пізнавальної задачі; відсутність навіювання. Питання по можливості повинні бути нейтральними (хто, де, як, чому, коли і т.д.).
При підготовці до допиту слідчий вирішує і таку тактично значиму проблему, як час, місце допиту, послідовність допиту різних осіб, враховуючи психологію окремих осіб, їх позицію щодо правосуддя, груповий статус, динаміку групових відносин, взаємовідносини з іншими учасниками процесу.
Готуючись до допиту, необхідно передбачити все, що може порушити процес спілкування: зробити закладки на потрібних сторінках справи, виписати потрібні при допиті фактичні дані, підготувати необхідні схеми, фотографії, речові докази, підібравши їх у певній послідовності.
Психологічно важлива частина підготовчого етапу - це наявність максимально повної інформації про допитували, що вкрай важливо для встановлення комунікативного контакту з ним. До такої інформації можна віднести: особливості особистості, звички, інтереси, захоплення, вади, життєві цілі, цінності, переконання, професійні вміння та навички і т.д. Ці відомості можна почерпнути з протоколів допитів і пояснень інших осіб, інших матеріалів кримінальної справи, даних оперативних служб, службових характеристик, публікацій у пресі і т.д. Попереднє вивчення особистості допитуваного спрямоване на визначення найбільш ефективних прийомів психологічної взаємодії з даною особою, побудова моделей найбільш імовірнісного поведінки особи на допиті.
Ще одним необхідним аспектом психологічної підготовки до допиту - це поведінка самого слідчого (продумані невербальні реакції, характеристики мови і т.д.).
Таким чином, основна частина підготовки слідчого до допиту - систематизація вихідної інформації і визначення критеріїв оцінки показань. Підготовка до допиту, його планування - моделювання майбутньої діяльності, формування її орієнтовної основи.
2) початкова стадія (деякі дослідники, наприклад, Васильєв В.Л. поділяють цю стадію на вступну як забезпечення ефекту першого враження і стадію встановлення психологічного контакту).
Дії слідчого, попередні отримання показань, полягають у посвідченні особи допитуваного, роз'ясненні його прав та обов'язків. Вони вводять допитувана особа в процес офіційно-рольового спілкування.
Оскільки обстановка формалізму посилюється і первісним заповненням в протоколі допиту анкетних даних допитуваного, то рекомендується цю формальну сторону оживити більш докладними розпитуваннями про життєвий шлях допитуваного, найбільш значущих його біографічних епізодах. Інтерес до особистості допитуваного знаходить зазвичай відповідний емоційний відгук. У багатьох випадках бажано спеціально підкреслити позитивні сторони в біографії допитуваного, привабливі сторони його характеристики, окремі прояви порядності і т.п. Великі можливості для спілкування дають професія допитуваного, його особисті інтереси, служба в армії і т.д.
Встановлення комунікативного контакту, а ще краще психологічного має величезне значення для подальшого ходу допиту.
3) стадія вільної розповіді (головна).
У психологічному відношенні вільну розповідь виключає будь-яке вселяє вплив з боку слідчого, мінімізує можливість формування у допитуваного особи упереджених настановних орієнтацій, полегшує вільне протягом асоціативних процесів.
Тактично доцільно орієнтувати деяких допитуваних на початкове виклад найбільш розслідуваної епізоду, що полегшує оцінку слідчим позиції допитуваного особи.
На цій стадії слідчому нерідко потрібне терпіння, пов'язане з необхідністю врахування особливостей, що допитуються. Часто саме на стадії вільної розповіді найбільшою мірою проявляється своєрідність проходять у справі осіб. Ті складності відтворення, про які ми говорили в психології показань свідків, стають предметом активного аналізу слідчого.
Крім того, на цій стадії виявляється і специфіка процесуального положення допитуваного. Ситуація допиту обвинуваченого або підозрюваного, на відміну від допиту свідка чи потерпілого, частіше носить конфліктний характер. Це потребує відповідної корекції з боку слідчого (прийоми впливу).
4) детализирующая стадія допиту.
Основними завданнями тут є: 1) заповнення прогалин вільної розповіді, уточнення невизначеності висловлювань, з'ясування суперечностей; 2) надання мнемічної допомоги для більш повного відтворення окремих епізодів події; 3) отримання контрольних даних для оцінки перевірки показань; 4) діагностика причин умисного замовчування допитуваного особи про окремі обставини подій, психічне сприяння подоланню допитуваним обличчям «бар'єрів умовчання», нейтралізація мотивів замовчування; 5) діагностика і викриття помилкових показань; 6) надання правомірного психологічного впливу з метою отримання правдивих показань (при повній впевненості у помилковості показань).
5) заключна стадія допиту
Основне завдання слідчого на цій стадії допиту полягає в повної та об'єктивної фіксації отриманих свідчень. Тут необхідні точні формулювання, адекватні раніше даним усним показаннями. Вже в процесі допиту слідчий повинен направляти мова допитуваного, просити викладати факти більш точно і виразно. Всілякі інтонаційні виділення, жести, мімічні вирази необхідно по можливості переводити в мовні вирази.
Найбільш важливі свідчення повинні бути продубльовані іншими словами, а для цього і питання повинні бути сформульовані в іншій мовної конструкції.
Протокол допиту повинен відобразити весь процес допиту: запитання слідчого, пред'явлення документів, речових доказів, мовні особливості відповідей допитуваних осіб.
Враховуючи т.зв. «Ефект краю», коли початок і кінець завжди запам'ятовуються краще, слідчому важливо психологічно грамотно закінчити допит, особливо напередодні інших допитів тієї ж особи.
Доцільно емоційно позитивно фіксувати виконання боргу свідком. У ситуації з обвинуваченим (підозрюваним) можна поставити акценти, предвосхищающие теми наступних зустрічей, або підкреслити правильність позиції на правдиву лінію поведінки.
6) стадія психологічного аналізу та оцінки результатів допиту.
Після закінчення допиту у слідчого є протокол з викладенням процесуально значущих фактів, повідомлених допитуваним. Поряд з цим у слідчого, як правило, є маса невербальної інформації, отриманої в ході допиту, яка ніде процесуально не зафіксована. Значення ж вона може мати набагато більше, ніж сказане допитуваним. Аналіз цієї інформації може створити опорні точки для вироблення тактики подальших допитів і стратегії розслідування в цілому.
Говорячи про психологічний аналіз результатів допиту, ми впритул підійшли до центральної проблеми допиту - оцінці істинності / хибності показань. Оцінка показань - одна з основних професійних обов'язків слідчого.
Як ми пам'ятаємо, мета допиту полягає в отриманні повних та об'єктивно відображають дійсність показань. Ці показання є джерелом доказів, а які у них фактичні дані - доказами. Закон зобов'язує свідка давати правдиві свідчення. Але що таке правдиві свідчення? У юридичній літературі існує таке визначення: «правдиві свідчення - це таке повідомлення особи про обставини злочину, який відповідає об'єктивній реальності». Однак, з викладеного в минулій лекції про психологію показань свідків випливає, що похибки в повідомленні (не тільки свідомі перекручування, але і неповнота, надмірності, неточності) - звичайне, а не виняткове явище (Штерн, «вірне показання є лише винятком, а помилкове і помилкове - правилом »). Спотворення можуть бути продуктом явної брехні і результатом добросовісної помилки. У чому може виражатися сумлінне оману? У помилковому об'єднанні незв'язаних між собою фактів; перебільшенні або навпаки применшенні реальних розмірів, тривалостей, інтенсивностей проявів чого-небудь; у зміщенні або переміщенні окремих сторін вихідної події, в ілюзорною конкретизації, деталізації; в заміні одного змісту іншим подібним змістом і т.д. і т.п. Сумлінне оману не може каратися законом. Тому отримання повідомлення повинно поєднуватися з його аналізом, встановленням істинного і викривленого в ньому, перевіркою та уточненням, що тільки й дозволяє дати остаточну оцінку повідомленням і з упевненістю використовувати його в подальшій роботі.
Особливої уваги заслуговує діагностика неправдивих свідчень. Як відзначав ще Лурія: «Брехня, як і будь-яке мислення, побудоване за іншим принципом, має свої форми, свої правила, свої прийоми. Людина, яка бреше, вдається завжди до певних законів мислення, до певних форм логіки ». Брехня - це засіб управління поведінкою інших людей шляхом їх дезінформації. У свідомості брехуна конкурують дві психічні моделі - модель справжнього події та псевдомодель, він постійно знаходиться в стані психічної напруги. Це зумовлює і певні зриви - проговорки, неадекватні дії.
Діагностуючи неправдивість показань, слідчий може обрати одну з двох тактичних можливостей: 1) викрити брехуна при його перших спробах ввести слідство в оману, 2) дозволити брехунові дати неправдиві свідчення і потім викрити його. Як відомо, чим більше брехні, тим легше її діагностика.
Різновидами дезінформації є: приховування, маскування, інсценування, демонстрація, помилкове алібі. Конкретними прийомами, використовуваними брешуть особою на допиті, можуть служити:
-Умовчання, виключення з повідомлення окремих елементів описуваної події, власних дій або дій інших осіб;
-Доповнення опису вигаданими деталями або елементами, за допомогою яких події надається потрібний характер;
-Перестановка і зміщення в описі окремих фрагментів події за їх місцем, часом, послідовності, взаємозв'язку і т.д.;
-Заміна окремих елементів події іншими, вигаданими обставинами і деталями (за Ратінова, «Феноменологія брехні»).
Які критерії оцінки щирості та нещирості людини (див. таблицю)? Якщо правдиві свідчення засновані на образах, які несуть надлишкову інформацію і дозволяють здійснити багатостороннє «вичерпання» інформації, то помилкові, базуючись на вигаданому схемою, інформативно обмежені, вони не мають первосигнальному (сенсорно -перцептивної або враження) повноти, різнобічність. Звідси затверженную, витривалості,, ригідність, непластична неправдивих показань, їх емоційна індиферентність. У правдивих свідченнях дуже часто зустрічаються неточності, деякі неясності і навіть невідповідності. У ретельно продуманих неправдивих свідченнях зазвичай все добре підігнано, зістиковано (звичайно, в міру інтелектуальних здібностей тієї чи іншої особи). Є стара притча: «Ти сказав мені перший раз - я тобі повірив. Ти сказав мені другий раз - я засумнівався. Ти сказав третій раз, і я зрозумів, що ти брешеш ».
Крім зазначених критеріїв, дуже важливе джерело для визначення хибності показань - це невербальні реакції. У психології (дослідження А. Мейерабиан) встановлено, що передача інформації відбувається за рахунок вербальних засобів (тільки слів) на 7%, за рахунок звукових засобів (включаючи тон голосу, інтонацію звуку) на 38% і за рахунок невербальних засобів на 55% ( !). Психологи ввели поняття «конгруентності», тобто сочетанності, збіги вербальної та невербальної інформації. Саме на підставі їх розбіжності, відсутність конгруентності можна говорити про хибність повідомлення. Іншими словами, людина говорить одне, а невербально, мімікою, жестами, позою, повідомляє інше.
У зв'язку з нашою темою інтерес представляють т.зв. «Жести нещирості». Прості приклади: захист рота рукою, дотик до носа, потирання століття, часте погладжування волосся та ін (приклад з пенсне - Глазирін Ф.В., Шіханцов Г.Г). Але необхідно застерегти від поспішної оцінки отриманого свідчення у невербальному каналу. Невербальна інформація всього лише індикатор і вимагає доброго знання психології невербальної комунікації і просто життєвого досвіду. До того ж, ви знаєте, вона не має доказову значенням.
У зв'язку з останнім цікаво зауважити, що в історії відомі процедури викриття людини у брехні і викриття його в непорядний вчинок або злочин на основі припущення, що людина, що приховує яку-небудь інформацію, у значущих для нього обставинах буде надходити інакше, ніж інші люди. Так, у ескімосів підозрювані у злочині (наприклад, крадіжці) повинні були поодинці заходити в темний чум і торкатися до перевернутого горщика, під яким, зі слів шамана, сиділа віща ворона. Шаман говорив, що у разі дотику до горщика злочинця ворона подасть голос. Після виходу з чума у кожного підозрюваного оглядали кисті рук і точно вказували на злочинця, тому що у нього руки були чисті, а у решти замазані сажею (горщик перед випробуванням був непомітно покритий сажею). Злочинець, намагаючись уникнути покарання, заходив у чум проходив повз горщика, не торкаючись його. Ось приклад, коли невербальна поведінка людини є доказом його провини.
Чи існують науково апробовані методи діагностики помилкових свідчень? Перший такий науковий метод отримав назву методу асоціативного експерименту. У нього досить суперечлива доля становлення. Вже Фрейд і Юнг вказували на те, що коли хворих невротиків пред'являється будь-яке слово, що має відношення до колишнього у нього сильного переживання, у нього зараз порушуються всі його психічні процеси: його асоціації різко гальмуються, затримуються, якість його психічної діяльності знижується, настають помітні зміни в диханні, пульсі і т.д.
На підставі цього факту інші дослідники Вертгеймер, Клейн, Гросс ставили досліди, суть яких зводилася до наступного. Випробуваному прочитувався розповідь, знання якої випробовуваний повинен був приховувати. Після цього інший експериментатор послідовно пропонував йому цілий ряд слів, на які досліджуваний відповідав перший прийшли в голову словом. Кожного разу, коли слово виявлялося мають відношення до розповіді, асоціації випробуваного різко важко.
Важливим моментом, що пояснює таке явище, стало те, що афективні сліди у психіці пов'язуються не тільки з самим злочином, але і з його окремими деталями, які виявляються різко афективно-забарвленими для злочинця і залишаються невідомими для помилково підозрюваного. Наприклад, випробуваний В. підозрювався у вбивстві своєї дружини. За відомостями, отриманими від сусідки убитої, з'ясовано, що вбивство відбулося в напівтемному коридорі квартири. Жінка була тяжко поранена ножем у живіт, а її крик поспішила сусідка і встигла лише довести її до кімнати, де та впала на підлогу і незабаром померла. В. вказував, що вже давно не був у квартирі своєї дружини, з якою він був розлучений, і що про вбивство нічого не знає, припускаючи, що воно скоєно з метою пограбування. Коли в ряду інших слів його увазі було запропоновано слово «коридор», - його поведінка різко змінилося, він загальмував відповідь, у нього з'явилися різко порушені рухові реакції.
Питаннями асоціативної діагностики в правовій сфері займалися і наші, вітчизняні вчені, наприклад, Лурія. Разом з тим, позначилися і недоліки цього методу. По-перше, чистий асоціативний експеримент враховує лише стан вищої асоціативної діяльності, не включаючи моторну сферу тощо. По-друге, кінцевий етап асоціативного процесу - слово-реакція, а що робиться в тому періоді, коли людина мовчить? А якщо видає після бурхливої афективної реакції правильне слово? А що, якщо у випробуваного взагалі проблеми з асоціативними реакціями (особливо при психічних аномаліях)? До того ж, його асоціативна реакція може бути не першою, а другою або третьою, або четвертою. Одним словом, цей метод потребує участі фахівця і вкрай обмежений у використанні.
Кілька дозволити недоліки першого в плані врахування більш об'єктивних показників - реакцій організму, ніж суб'єктивної мовної продукції - вдалося методом поліграфа. Поліграфічне тестування будується на основі тієї ж закономірності, що й метод асоціативного експерименту: афективні сліди у психіці, пов'язані з тим чи іншими словами, що відносяться до злочину, дають емоційні реакції, які виражаються і на рівні організму. Що фіксує поліграф? Наприклад, зміна пульсу, дихального ритму, КГР і т.п. В даний час існують різні модифікації поліграфів. Основна область застосування - визначення ступеня причетності до події злочину (винності / невинності), встановлення приховуваних обставин і ступеня щирості людини при відборі його на роботу в ряд державних та комерційних організацій. У ряді країн проходження даного тесту визнається доказом у кримінальному процесі (США). Поліграфи широко застосовуються також у Великобританії, Німеччині, Японії, Польщі та інших країнах. У Росії досвід застосування поліграфів невеликий, в основному пов'язаний з діяльністю Міністерства оборони, ФСБ, МВС і деяких комерційних структур.
Підіб'ємо підсумок нашої розмови про психологію допиту. Допит являє собою процесуально складний, психологічно напружений і різноманітний по застосовуваних прийомів і методів процес взаємодії допитуваного і допитуваного. Він заснований на знанні психологічних закономірностей формування показань, оперування доказами, висування та реалізації слідчих версій, подолання брехні і заперечування, психологічного впливу і психологічного захисту, розшифровки «мови тіла», психологічного аналізу та оцінки результатів. І все це підпорядковано основній меті - отриманню об'єктивної, процесуально значущої інформації про подію злочину, механізмі здійснення та осіб, до нього причетних. Сучасний розвиток психології надає юристам широкий спектр психотехнологій, володіння якими стає обов'язковою умовою успішної діяльності.
Лекція 18. Психологія слідчих дій: психологія огляду місця події, очної ставки, слідчого експерименту, обшуку і впізнання
Психологія огляду місця події. Як відомо, огляд місця події - це виявлення і безпосереднє дослідження матеріальних об'єктів, їх ознак і взаємозв'язків, які мають істотне значення для розслідування події і знаходяться в просторі, в якому воно було або виявлені його сліди. Місце події виступає для слідчого як інформаційний комплекс - уречевлена джерело інформації про механізм події злочину, особи злочинця і потерпілого, динаміці їх взаємодії та мотиви поведінки. Це невідкладне і складне слідча дія, що займає в системі первинних слідчих дій найбільш важливе, ключове положення. Спільними тактико-криміналістичними положеннями огляду, крім невідкладність, є: об'єктивність, повнота та всебічність, цілеспрямованість, використання науково-технічних засобів і допомоги фахівців, дотримання криміналістичних правил поводження з досліджуваними об'єктами і єдине керівництво. Основні цілі і завдання огляду місця події:
Ðнепосредственное вивчення слідчим матеріальної обстановки місця події для з'ясування характеру та обставин розслідуваної події;
Ðобнаруженіе, фіксація, вилучення і оцінка слідів злочину та інших речових доказів;
Ðполученіе вихідної інформації для висунення загальних і приватних версій про механізм події, його учасників, про особистість злочинця та ін;
Ðполученіе даних для організації розшуку злочинця по гарячих слідах і інших оперативно-розшукових заходів.
Ретельна попередня психологічна, організаційна та технічна підготовка - найважливіша умова успішності огляду місця події. У чому полягає попередня психологічна підготовка? Перш за все, це створення психологічної установки або настрою на майбутній пошук, а саме встановлення на певне сприйняття, що пов'язано з виробленням професійної спостережливості.
Ще до виїзду на місце події важливо отримати загальне уявлення про те, що трапилося. Крім певної мобілізації слідчого, це дозволить забезпечити адекватну організаційну сторону майбутнього дії. Тут слідчому доводиться враховувати психологію відносин учасників огляду, їх сумісність між собою і власні взаємини з ними.
Безпосередність сприйняття місця події психологічно важлива в тому сенсі, що слідчий отримує багатий сенсорно-перцептивний образ (первосигнальному), у якому згодом може почерпнути ті дані, які при первісному огляді пройшли повз увагу.
У переважній більшості випадків слідчий не залишається байдужим до того, що він виявляє і сприймає при огляді місця події. Людські трагедії можуть чинити на нього різний вплив: від мобілізуючого з бажанням відновити справедливість і покарати винного до, навпаки, руйнівного. Тому слідчий зобов'язаний контролювати свій стан.
Зазвичай на початку огляду слідчий подумки визначає його передбачувані просторові межі. Якщо ці межі окреслено правильно, то вже одна ця обставина в значній мірі передує успіх виявлення необхідних слідів.
З точки зору психології в ході самого огляду головними аспектами уваги є чуттєво-предметне відображення дійсності (особливості сприйняття, мислення, уяви) і інтелектуальна діяльність слідчого. Чуттєво-предметне відображення дійсності підпорядковане ряду загальних психологічних закономірностей - вибірковості, свідомості, цілісності, структурності, апперцептівний і константності, які модифіковані відповідно до професійної специфікою. Наприклад, аперцепція тут виступає як сприйняття обстановки місця події у світлі знань і професійного досвіду слідчого.
Існує важлива закономірність: неминуча активізація первосигнальному діяльності при огляді місця події може викликати індуктивний гальмування другосигнальних діяльності. Тобто перші враження асоціативно можуть викликати поширені припущення, стереотипи, «слідчі шаблони». При недостатній гнучкості інтелекту слідчого це може повести розслідування у бік від дійсного ходу подій.
Огляд місця події здійснюється за допомогою т.зв. включеного спостереження. Воно означає цілеспрямоване і планомірне дослідження, в процесі якого провідною розумової операцією є порівняння. За допомогою порівняння встановлюються специфічні зміни в об'єктах і сенс цих змін.
Об'єктивність включеного спостереження забезпечується: 1) варіативністю припущень; 2) відмовою від передчасних узагальнень і висновків; 3) многократностью спостереження з змінених позицій; 4) контролем за допомогою інших методів (наприклад, експерименту).
Специфіка спостережливості слідчого полягає в криміналістичному характері. Слідчий орієнтований на виявлення і юридичну оцінку малопомітних обставин і ознак об'єктів в якості речових доказів. На їх основі за допомогою слідчого уяви він вибудовує контур події події. Іншими словами, на основі чуттєво сприймається інформації він виявляє приховану інформацію, що і становить пізнавальну сутність слідчого спостереження.
Місце події необхідно включає «комплексний, особистісно-регуляційної слід», про який ми вже говорили. Ця інформація про особу злочинця може бути отримана за допомогою використання двох підходів, аналітико-психологічного та статистичного (лекція 16).
Незважаючи на гадану первинність і домінантність чуттєвої сторони пізнання при здійсненні даної слідчої дії, вирішальну роль у його успішності грають інтелектуальні навички прочитання слідів.
Слідчий порівнює, узагальнює і класифікує сприймаються факти - речові докази. В залежності від їх характеру виділяються чотири типи місця події, що визначають спрямованість і структуру пізнавальної діяльності: 1) злочин скоєно в даній обстановці, на предметах залишені його явні сліди; 2) злочин скоєно в даній обстановці, але вона не зазнала у зв'язку з цим явних змін; 3) злочин скоєно в іншому місці, а на місці події виявлено лише його сліди, 4) сліди злочину інсценовано (подія не могла відбутися з даної, штучно створеної схемі). У першому випадку головним в пізнавально-пошукової діяльності є питання: хто вчинив злочин? У другому - хто і яким способом? У третьому - хто, де, коли і яким способом? У четвертому - хто і навіщо? Це сама загальна попередня орієнтація, за якою слідує вивчення елементів криміналістичної характеристики даного виду злочинів. Відповідно слідчий повинен володіти глибокими знаннями криміналістичними: знати закономірності утворення слідів, характер найбільш типових із них для різних видів злочинів і т.д. Звідси він може висунути найбільш типові версії з подальшою їх перевіркою.
Важливо чітко засвоїти, що, незважаючи на правило сприйняття крізь призму типової моделі, немає місця огляду події «взагалі». Кожне подія, що відбулася неповторно і індивідуально, вимагає певної розумової діяльності слідчого.
Інтелектуальна діяльність слідчого при огляді місця події зводиться до виявлення: 1) относимости; 2) допустимості, 3) достовірності, 4) достатності доказів. Базуючись на вихідних фактичних даних, слідчий формує в своїй свідомості імовірнісну динамічну модель події.
Оскільки огляд місця події як початкове слідча дія створює фактичну базу для виконання комплексу інших слідчих дій, остільки необхідно грамотно побудувати і врахувати весь можливий спектр слідчих версій.
Особливу складність у зв'язку з цим становлять ситуації пізнавального дисонансу, коли явища не збігаються і не виключають один одного, а «конкурують між собою». Обгрунтовано висунута версія раптом спростовується суперечить їй фактом. У ряді випадків це буває пов'язано з прийомами приховування злочину.
Психологічною особливістю дій з приховування злочину є вчинення їх, як правило, в умовах дефіциту часу. У спосіб приховування злочину виявляються характер і здібності злочинця, його навички та звички, уяву, винахідливість. Важливе значення має при цьому і обізнаність злочинця про значення тих чи інших речових доказах, про «характерні сліди» відповідного виду злочинів. Намагаючись приховати злочин, одні злочинці втрачають почуття міри, інші здатні до складних, тонким багатоступінчастим комбінаціям; їх прорахунки, як правило, незначні і для виявлення їх потрібна тонка спостережливість. Рефлексивність мислення злочинців піднімається іноді до високого рівня, коли вони враховують рефлексивність самого слідчого (інсценізація заради інсценування).
Серед різноманітних способів приховування злочину можна виділити: 1) маскування, 2) фальсифікацію і 3) приховування і знищення доказової інформації. Найчастіше злочинці використовують і маскування, і фальсифікацію. Таким комбінованим способом приховування злочину є інсценування - штучне створення певної обстановки (інсценізація злому, нещасного випадку тощо). Версії про інсценування злочину можуть бути висунуті на основі наступних обставин: 1) суперечливість обставин події; 2) невідповідність деяких даних механізму інсценованого події, 3) навмисна помітність, демонстративність окремих фальсифікованих «доказів».
При інсценуваннях, як правило, відсутні ті сліди, які диктуються логікою імітованого події. Так, розпилювання дужки замка на дверях магазину має супроводжуватися розпиленням тирси. Їх відсутність, швидше за все, свідчить про те, що замок був спочатку розпиляний в іншому місці з метою інсценування крадіжки.
Для викриття інсценівки істотні не тільки відсутність, а й наявність слідів, яких за логікою речей бути не повинно.
У світлі сказаного слідчому необхідно вміти виявляти т.зв. негативні обставини і висувати «контверсіі» (або / або). Він повинен з однаковою ретельністю шукати ознаки, як підтверджують, так і спростовують висунуті ним версії.
Слідча дія, як відомо, завершується складанням протоколу. У силу величезної важливості огляду місця події для подальшого ходу розслідування повинна бути максимально ретельно зафіксована вся отримана в ході нього інформація, особливо точні дані про розміри виявлених об'єктів, розташування ознак на їх поверхні, відстанях між ними й інших просторових співвідношеннях. Часто потрібно підкріплення інформації графічними зображеннями, фотографіями і пр.
Описи можуть бути супутніми і відстроченими. Найбільш важливі ознаки слід фіксувати в ході слідчої дії, тому що згодом відбувається мимовільна особистісна реконструкція матеріалу. А найменші неточності описи можуть істотно ускладнити розслідування. Так, в описі зовнішності трупа було зазначено, що на його верхній щелепі, на другому зубі справа є золота коронка. У дійсності коронка була на другому зубі зліва (ліва сторона потерпілого знаходилася праворуч від слідчого), що на тривалий час ввело розслідування в оману. При описі слідчий повинен використовувати тільки загальноприйняті системи позначень, уникати мають багатозначний зміст. Для опису різних груп об'єктів (взуття, одягу, меблів і т.д.) необхідно використовувати термінологію державних стандартів, а також уніфіковану технічну і технологічну термінологію.
Таким чином, психологія огляду місця події - це, перш за все, психологія розумової діяльності слідчого, яка полягає у концептуальному охопленні емпіричних даних, які виявляються на місці події, в їх виокремлення, аналізі в якості юридично значимих фактів і об'єднання, синтезі у взаємозалежні системи і в кінцевому підсумку - в реконструкції розслідуваної події з його окремим проявам. Від аналізу елементів системи до синтезу цілісної системи - така загальна логіка огляду місця події. На цій основі формується ймовірнісно-інформаційна модель події. Вона є базою пошуку нових фактів, в результаті чого імовірнісна модель події перетворюється на його достовірну інформаційно-логічну модель.
Психологія очної ставки. Термін «очна ставка» походить від давньоруського «ставити очі на очі». Це одночасний допит двох раніше допитаних осіб. Підставою для очної ставки є наявність у показаннях допитуваних суперечностей щодо одних і тих же обставин. Причинами протиріч можуть бути: по-перше, сумлінне оману одного або обох учасників очної ставки, по-друге, явна неправда одного або обох учасників очної ставки в силу зацікавленості або неправомірного впливу інших осіб. Як різновид допиту, очна ставка відрізняється підвищеним динамізмом та гостротою міжособистісної конфліктної взаємодії.
На початку очної ставки встановлюється, чи знають допитувані обличчя один одного і в яких стосунках вони перебувають. Далі учасникам очної ставки пропонується почергово свідчити по тим обставинам, щодо яких раніше ними давалися суперечливі свідчення. Слідчий ставить допитуваним питання, а також дозволяє їм задавати питання один одному. У першу чергу допитується особу, що дає свідчення, в другу чергу - особа, що заперечує ці свідчення. Показання допитуваних деталізуються. Така загальна схема проведення цієї слідчої дії, основна мета якого викриття особи, протидіє слідству.
З психологічного боку очна ставка має високу силою впливу на її учасників. Вплив визначається, перш за все, впливом допитуваних один на одного, яке грає двояку роль для встановлення істини, позитивну і негативну. Важливим завданням слідчого є нейтралізація негативного впливу несумлінного учасника на іншого допитуваного і в той же час використання позитивного впливу правдивих показань і «ефекту присутності» особи, їх що дає, на несумлінного учасника.
Очна ставка характеризується наявністю явища конформності. Воно виражається в тому, що людина в разі розбіжності в думках з групою осіб, поступається, погоджується із загальною думкою. Як зазначає Максимов, в ході очної ставки недобросовісному допитуваному завжди протистоїть група, що включає в себе слідчого, яка викриває особа, а іноді і третього учасника (прокурора та ін.) Під їх впливом він часто змінює свою позицію і повідомляє правдиві відомості. Тому в психологічному відношенні явище конформності можна віднести до суті очної ставки. Слід зауважити, що останнім часом говорять скоріше не про явище конформності, а про соціально-психологічний ефект інгібіції (присутність інших людей робить поведінка ситуативно-реактивним, орієнтованим на соціальне очікування). Зрозуміло, що ці нюанси мають сенс для професійного психолога, ніж для юристів. Однак при роботі з відповідною літературою це потрібно мати на увазі.
Особистий контакт між тими, що допитуються, безпосереднє сприйняття ними показань один одного значно підвищують значущість інформації для викриває особи. Цим пояснюються випадки, коли обвинувачений визнає факт вчинення ним злочину після нагадування іншим учасником очної ставки яких-небудь дрібних деталей події, які самі по собі викривають не є.
Безпосереднє враження у вигляді живої мови, яке один учасник надає на іншого, більш сильно по впливу, ніж ті ж свідчення, оголошені слідчим. Враження живої мови тим вище, чим більш послідовно, логічно і впевнено її вимовляють.
Очна ставка має певну ступінь ризику, яка зводиться до того, що злочинці використовують її або для поглиблення протиріч, або для ще більшого заплутування слідства, тому слідчий повинен ретельно підготуватися до неї. На результати очної ставки впливають дві групи чинників.
Перша група факторів полягає в діях самого слідчого, як організатора очної ставки. Перш за все, це вибір часу. З проведенням очної ставки можна поспішити і можна безнадійно спізнитися. Потрібно враховувати, що вона найбільш ефективна, коли проводиться раптово для особи, що свідчить помилково. У цій групі факторів маються на увазі також рівень підготовки і планування очної ставки, самоконтроль слідчого і гнучкий контроль за ходом самого слідчої дії.
Другу групу складають фактори, пов'язані з особистостям, що допитуються. Слідчий повинен вивчити індивідуально-психологічні особливості кожного, особливості їх психологічних відносин, які існували між ними раніше. Важливо ретельно з'ясовувати відносини кожного з них один до одного, зокрема як вони розвивалися, чи має місце антипатія або взаємна симпатія; чи існує яка-небудь залежність однієї особи від іншої і в чому вона виражається; чи немає підвищеного впливу, наприклад, через авторитетне ставлення, одного з допитуваних на іншого і як воно може відбитися на результатах очної ставки.
При проведенні очної ставки виконавця чи співучасника з організатором групового злочину необхідна спеціальна психологічна підготовка осіб, раніше психічно залежних від злочинців-лідерів.
Складною є проблема встановлення і підтримки в ході очної ставки психологічного контакту слідчого з обома допитуються. В очах несумлінного учасника слідчий і інший учасник виглядають як його супротивники. Слідчому необхідно зруйнувати цю ілюзію, пояснивши, що метою проведення очної ставки є усунення суперечностей, що виникли в їхніх свідченнях, з подальшим встановленням істини.
Психологічний вплив з боку слідчого неминуче. Найбільше навантаження у цьому сенсі падає на формулювання і послідовність питань. Нерідко заданий спочатку непрямий питання має вирішальний вплив на відміну від прямого (замість запитання «хто брав участь у розбійному нападі?» Доцільніше поставити запитання «якими знаряддями нападу користувалися окремі учасники злочинної групи?").
З цим пов'язана і така психологічна особливість: зазвичай добросовісний учасник у зв'язку з обстановкою, в якій він повинен викрити іншого учасника очної ставки, випробовує з'ясовне для таких випадків хвилювання, емоційне напруження. Тому рекомендується після викладу показань у загальних рисах ставити перед ним деталізують, уточнюючі питання (непрямі), а в подальшому, коли він освоїться з обстановкою слідчої дії, - задати найбільш важливі для справи питання.
Часто слідчому буває зайвим допустити вільний діалог між тими, що допитуються. Спірні питання викликають конфлікт, який виражається в полеміці, взаємних претензіях і докорах, приведення додаткових аргументів. Поки вони виговорюються, слідчий отримує можливість отримати більш чітке уявлення про істинність або хибність показань і намітити раціональні шляхи до усунення протиріч в ході подальшої роботи. Зрозуміло, він повинен контролювати розгортається ситуацію, не допускаючи загроз і брутального поводження, а також догляду в бік від суті справи.
Нерідко слідчий виявляється і в такій ситуації, коли допитувані на очній ставці впевнено відстоюють свої взаємовиключні поняття. Рекомендується поставити брехуна допитуваного в незвичайну ситуацію: задати несподіване запитання, запропонувати описати події в іншій послідовності і т.п., тобто змусити його переключитися на утримання показань і послабити тим самим контроль за власною поведінкою. У цей момент стає більш видимим розрив між змістом його мови і поведінкою, мимоволі проявляється невпевненість, прослизають справжні почуття.
Таким чином, грамотно здійснена очна ставка може зіграти роль кульмінаційного, переломного моменту в подальшому поведінці проходять у справі осіб.
Психологія слідчого експерименту і відтворення показань на місці. Як відомо, сутністю слідчого експерименту є проведення дослідів, за допомогою яких перевіряється можливість існування в минулому будь-яких подій, явищ, що мають значення для встановлення істини у справі. Слідчий експеримент - сильний засіб психологічного впливу на його учасників, оскільки отримані результати нерідко наочно свідчать про можливість або неможливість певного явища, події, а спростувати їх підозрюваному, обвинуваченому буває досить важко.
Більшість видів слідчого експерименту за своїм змістом являють дослідження й оцінку тих чи інших психофізіологічних можливостей людини:
á сприйняття будь-які події, факту за певних умов (почути голос людини, шум мотора, відчути запах, побачити об'єкти і т.д.);
á здійснення конкретних дій (проникнення через отвір, подолання відстані із заданою швидкістю і т.д.);
á перевірка умінь, навичок (відкрити замок певним чином і т.п.).
Слідчий експеримент складається з трьох складових:
á відтворення (або моделювання) матеріальної обстановки, максимально подібною до тієї, в якій відбувалися перевіряються події, дії;
á відтворення (моделювання) суб'єктивних, психофізіологічних факторів;
á моделювання самих досвідчених дій.
Основні принципи слідчого експерименту:
1) багаторазовість
2) варіативність (тобто здійснення кожного наступного досвіду в кілька змінених умовах).
При визначенні умов слідчого експерименту, оцінці отриманих результатів треба виходити із знання психофізіологічних можливостей людини. Моделювання суб'єктивних чинників - найскладніша частина експерименту. Слідчий повинен вловлювати межу можливого і неможливого в здібностях людини. Зрозуміло, що не можна змоделювати афект, потрясіння, самі злочинні дії, але в ряді випадків це слідча дія виявляється незамінним у плані визначення можливості здійснення більш приватних дій.
Ситуація експерименту оживляє асоціативні зв'язки. Використання справжнього об'єктів може надати сильний психологічний вплив, а значить, і зробити результати експерименту більш переконливими.
Перевірка показань на місці може бути як самостійним слідчим дією, так і різновидом слідчого експерименту і поєднує в собі елементи низки слідчих дій. Вона здійснюється з метою отримання додаткової інформації, крім тієї, яка вже отримана в ході допиту особи, а також для встановлення відповідності або невідповідності показань обвинуваченого, підозрюваного, потерпілого або свідка обстановці місця події.
Результати даної слідчої дії можуть свідчити про обізнаність або непоінформованості особи, що перевіряється про досліджуваному подію, дозволяють визнати його (або не визнати) очевидцем або учасником події. Дане слідча дія - один із засобів викриття помилкових показань.
Найчастіше підстави можуть бути наступними:
- Необхідність виявлення місця події;
- Необхідність встановлення шляху прямування;
- Встановлення місцезнаходження які мають значення для слідства предметів;
- Встановлення невідомих слідству осіб;
- Встановлення та уточнення окремих обставин;
- Встановлення обставин, що сприяють вчиненню злочину;
- Встановлення поінформованості особи, чиї показання перевіряються, щодо місця події, готельних об'єктів або маршрутів.
У психологічному відношенні важливий психологічний контакт з особою, чиї показання перевіряються, і врахування його поточного стану. Необхідно знати і особливості сприйняття. Так, багато людей не мають розвинену просторовою орієнтацією. Їх труднощі не можуть бути витлумачені як невідповідність їх свідчень дійсності.
· Принцип взаємозв'язку та взаємодії Лекція 18. Психологія слідчих дій: психологія огляду місця події, очної ставки, слідчого експерименту, обшуку і впізнання
Психологія огляду місця події. Як відомо, огляд місця події - це виявлення і безпосереднє дослідження матеріальних об'єктів, їх ознак і взаємозв'язків, які мають істотне значення для розслідування події і знаходяться в просторі, в якому воно було або виявлені його сліди. Місце події виступає для слідчого як інформаційний комплекс - уречевлена джерело інформації про механізм події злочину, особи злочинця і потерпілого, динаміці їх взаємодії та мотиви поведінки. Це невідкладне і складне слідча дія, що займає в системі первинних слідчих дій найбільш важливе, ключове положення. Спільними тактико-криміналістичними положеннями огляду, крім невідкладність, є: об'єктивність, повнота та всебічність, цілеспрямованість, використання науково-технічних засобів і допомоги фахівців, дотримання криміналістичних правил поводження з досліджуваними об'єктами і єдине керівництво. Основні цілі і завдання огляду місця події:
Ðнепосредственное вивчення слідчим матеріальної обстановки місця події для з'ясування характеру та обставин розслідуваної події;
Ðобнаруженіе, фіксація, вилучення і оцінка слідів злочину та інших речових доказів;
Ðполученіе вихідної інформації для висунення загальних і приватних версій про механізм події, його учасників, про особистість злочинця та ін;
Ðполученіе даних для організації розшуку злочинця по гарячих слідах і інших оперативно-розшукових заходів.
Ретельна попередня психологічна, організаційна та технічна підготовка - найважливіша умова успішності огляду місця події. У чому полягає попередня психологічна підготовка? Перш за все, це створення психологічної установки або настрою на майбутній пошук, а саме встановлення на певне сприйняття, що пов'язано з виробленням професійної спостережливості.
Ще до виїзду на місце події важливо отримати загальне уявлення про те, що трапилося. Крім певної мобілізації слідчого, це дозволить забезпечити адекватну організаційну сторону майбутнього дії. Тут слідчому доводиться враховувати психологію відносин учасників огляду, їх сумісність між собою і власні взаємини з ними.
Безпосередність сприйняття місця події психологічно важлива в тому сенсі, що слідчий отримує багатий сенсорно-перцептивний образ (первосигнальному), у якому згодом може почерпнути ті дані, які при первісному огляді пройшли повз увагу.
У переважній більшості випадків слідчий не залишається байдужим до того, що він виявляє і сприймає при огляді місця події. Людські трагедії можуть чинити на нього різний вплив: від мобілізуючого з бажанням відновити справедливість і покарати винного до, навпаки, руйнівного. Тому слідчий зобов'язаний контролювати свій стан.
Зазвичай на початку огляду слідчий подумки визначає його передбачувані просторові межі. Якщо ці межі окреслено правильно, то вже одна ця обставина в значній мірі передує успіх виявлення необхідних слідів.
З точки зору психології в ході самого огляду головними аспектами уваги є чуттєво-предметне відображення дійсності (особливості сприйняття, мислення, уяви) і інтелектуальна діяльність слідчого. Чуттєво-предметне відображення дійсності підпорядковане ряду загальних психологічних закономірностей - вибірковості, свідомості, цілісності, структурності, апперцептівний і константності, які модифіковані відповідно до професійної специфікою. Наприклад, аперцепція тут виступає як сприйняття обстановки місця події у світлі знань і професійного досвіду слідчого.
Існує важлива закономірність: неминуча активізація первосигнальному діяльності при огляді місця події може викликати індуктивний гальмування другосигнальних діяльності. Тобто перші враження асоціативно можуть викликати поширені припущення, стереотипи, «слідчі шаблони». При недостатній гнучкості інтелекту слідчого це може повести розслідування у бік від дійсного ходу подій.
Огляд місця події здійснюється за допомогою т.зв. включеного спостереження. Воно означає цілеспрямоване і планомірне дослідження, в процесі якого провідною розумової операцією є порівняння. За допомогою порівняння встановлюються специфічні зміни в об'єктах і сенс цих змін.
Об'єктивність включеного спостереження забезпечується: 1) варіативністю припущень; 2) відмовою від передчасних узагальнень і висновків; 3) многократностью спостереження з змінених позицій; 4) контролем за допомогою інших методів (наприклад, експерименту).
Специфіка спостережливості слідчого полягає в криміналістичному характері. Слідчий орієнтований на виявлення і юридичну оцінку малопомітних обставин і ознак об'єктів в якості речових доказів. На їх основі за допомогою слідчого уяви він вибудовує контур події події. Іншими словами, на основі чуттєво сприймається інформації він виявляє приховану інформацію, що і становить пізнавальну сутність слідчого спостереження.
Місце події необхідно включає «комплексний, особистісно-регуляційної слід», про який ми вже говорили. Ця інформація про особу злочинця може бути отримана за допомогою використання двох підходів, аналітико-психологічного та статистичного (лекція 16).
Незважаючи на гадану первинність і домінантність чуттєвої сторони пізнання при здійсненні даної слідчої дії, вирішальну роль у його успішності грають інтелектуальні навички прочитання слідів.
Слідчий порівнює, узагальнює і класифікує сприймаються факти - речові докази. В залежності від їх характеру виділяються чотири типи місця події, що визначають спрямованість і структуру пізнавальної діяльності: 1) злочин скоєно в даній обстановці, на предметах залишені його явні сліди; 2) злочин скоєно в даній обстановці, але вона не зазнала у зв'язку з цим явних змін; 3) злочин скоєно в іншому місці, а на місці події виявлено лише його сліди, 4) сліди злочину інсценовано (подія не могла відбутися з даної, штучно створеної схемі). У першому випадку головним в пізнавально-пошукової діяльності є питання: хто вчинив злочин? У другому - хто і яким способом? У третьому - хто, де, коли і яким способом? У четвертому - хто і навіщо? Це сама загальна попередня орієнтація, за якою слідує вивчення елементів криміналістичної характеристики даного виду злочинів. Відповідно слідчий повинен володіти глибокими знаннями криміналістичними: знати закономірності утворення слідів, характер найбільш типових із них для різних видів злочинів і т.д. Звідси він може висунути найбільш типові версії з подальшою їх перевіркою.
Важливо чітко засвоїти, що, незважаючи на правило сприйняття крізь призму типової моделі, немає місця огляду події «взагалі». Кожне подія, що відбулася неповторно і індивідуально, вимагає певної розумової діяльності слідчого.
Інтелектуальна діяльність слідчого при огляді місця події зводиться до виявлення: 1) относимости; 2) допустимості, 3) достовірності, 4) достатності доказів. Базуючись на вихідних фактичних даних, слідчий формує в своїй свідомості імовірнісну динамічну модель події.
Оскільки огляд місця події як початкове слідча дія створює фактичну базу для виконання комплексу інших слідчих дій, остільки необхідно грамотно побудувати і врахувати весь можливий спектр слідчих версій.
Особливу складність у зв'язку з цим становлять ситуації пізнавального дисонансу, коли явища не збігаються і не виключають один одного, а «конкурують між собою». Обгрунтовано висунута версія раптом спростовується суперечить їй фактом. У ряді випадків це буває пов'язано з прийомами приховування злочину.
Психологічною особливістю дій з приховування злочину є вчинення їх, як правило, в умовах дефіциту часу. У спосіб приховування злочину виявляються характер і здібності злочинця, його навички та звички, уяву, винахідливість. Важливе значення має при цьому і обізнаність злочинця про значення тих чи інших речових доказах, про «характерні сліди» відповідного виду злочинів. Намагаючись приховати злочин, одні злочинці втрачають почуття міри, інші здатні до складних, тонким багатоступінчастим комбінаціям; їх прорахунки, як правило, незначні і для виявлення їх потрібна тонка спостережливість. Рефлексивність мислення злочинців піднімається іноді до високого рівня, коли вони враховують рефлексивність самого слідчого (інсценізація заради інсценування).
Серед різноманітних способів приховування злочину можна виділити: 1) маскування, 2) фальсифікацію і 3) приховування і знищення доказової інформації. Найчастіше злочинці використовують і маскування, і фальсифікацію. Таким комбінованим способом приховування злочину є інсценування - штучне створення певної обстановки (інсценізація злому, нещасного випадку тощо). Версії про інсценування злочину можуть бути висунуті на основі наступних обставин: 1) суперечливість обставин події; 2) невідповідність деяких даних механізму інсценованого події, 3) навмисна помітність, демонстративність окремих фальсифікованих «доказів».
При інсценуваннях, як правило, відсутні ті сліди, які диктуються логікою імітованого події. Так, розпилювання дужки замка на дверях магазину має супроводжуватися розпиленням тирси. Їх відсутність, швидше за все, свідчить про те, що замок був спочатку розпиляний в іншому місці з метою інсценування крадіжки.
Для викриття інсценівки істотні не тільки відсутність, а й наявність слідів, яких за логікою речей бути не повинно.
У світлі сказаного слідчому необхідно вміти виявляти т.зв. негативні обставини і висувати «контверсіі» (або / або). Він повинен з однаковою ретельністю шукати ознаки, як підтверджують, так і спростовують висунуті ним версії.
Слідча дія, як відомо, завершується складанням протоколу. У силу величезної важливості огляду місця події для подальшого ходу розслідування повинна бути максимально ретельно зафіксована вся отримана в ході нього інформація, особливо точні дані про розміри виявлених об'єктів, розташування ознак на їх поверхні, відстанях між ними й інших просторових співвідношеннях. Часто потрібно підкріплення інформації графічними зображеннями, фотографіями і пр.
Описи можуть бути супутніми і відстроченими. Найбільш важливі ознаки слід фіксувати в ході слідчої дії, тому що згодом відбувається мимовільна особистісна реконструкція матеріалу. А найменші неточності описи можуть істотно ускладнити розслідування. Так, в описі зовнішності трупа було зазначено, що на його верхній щелепі, на другому зубі справа є золота коронка. У дійсності коронка була на другому зубі зліва (ліва сторона потерпілого знаходилася праворуч від слідчого), що на тривалий час ввело розслідування в оману. При описі слідчий повинен використовувати тільки загальноприйняті системи позначень, уникати мають багатозначний зміст. Для опису різних груп об'єктів (взуття, одягу, меблів і т.д.) необхідно використовувати термінологію державних стандартів, а також уніфіковану технічну і технологічну термінологію.
Таким чином, психологія огляду місця події - це, перш за все, психологія розумової діяльності слідчого, яка полягає у концептуальному охопленні емпіричних даних, які виявляються на місці події, в їх виокремлення, аналізі в якості юридично значимих фактів і об'єднання, синтезі у взаємозалежні системи і в кінцевому підсумку - в реконструкції розслідуваної події з його окремим проявам. Від аналізу елементів системи до синтезу цілісної системи - така загальна логіка огляду місця події. На цій основі формується ймовірнісно-інформаційна модель події. Вона є базою пошуку нових фактів, в результаті чого імовірнісна модель події перетворюється на його достовірну інформаційно-логічну модель.
Психологія очної ставки. Термін «очна ставка» походить від давньоруського «ставити очі на очі». Це одночасний допит двох раніше допитаних осіб. Підставою для очної ставки є наявність у показаннях допитуваних суперечностей щодо одних і тих же обставин. Причинами протиріч можуть бути: по-перше, сумлінне оману одного або обох учасників очної ставки, по-друге, явна неправда одного або обох учасників очної ставки в силу зацікавленості або неправомірного впливу інших осіб. Як різновид допиту, очна ставка відрізняється підвищеним динамізмом та гостротою міжособистісної конфліктної взаємодії.
На початку очної ставки встановлюється, чи знають допитувані обличчя один одного і в яких стосунках вони перебувають. Далі учасникам очної ставки пропонується почергово свідчити по тим обставинам, щодо яких раніше ними давалися суперечливі свідчення. Слідчий ставить допитуваним питання, а також дозволяє їм задавати питання один одному. У першу чергу допитується особу, що дає свідчення, в другу чергу - особа, що заперечує ці свідчення. Показання допитуваних деталізуються. Така загальна схема проведення цієї слідчої дії, основна мета якого викриття особи, протидіє слідству.
З психологічного боку очна ставка має високу силою впливу на її учасників. Вплив визначається, перш за все, впливом допитуваних один на одного, яке грає двояку роль для встановлення істини, позитивну і негативну. Важливим завданням слідчого є нейтралізація негативного впливу несумлінного учасника на іншого допитуваного і в той же час використання позитивного впливу правдивих показань і «ефекту присутності» особи, їх що дає, на несумлінного учасника.
Очна ставка характеризується наявністю явища конформності. Воно виражається в тому, що людина в разі розбіжності в думках з групою осіб, поступається, погоджується із загальною думкою. Як зазначає Максимов, в ході очної ставки недобросовісному допитуваному завжди протистоїть група, що включає в себе слідчого, яка викриває особа, а іноді і третього учасника (прокурора та ін.) Під їх впливом він часто змінює свою позицію і повідомляє правдиві відомості. Тому в психологічному відношенні явище конформності можна віднести до суті очної ставки. Слід зауважити, що останнім часом говорять скоріше не про явище конформності, а про соціально-психологічний ефект інгібіції (присутність інших людей робить поведінка ситуативно-реактивним, орієнтованим на соціальне очікування). Зрозуміло, що ці нюанси мають сенс для професійного психолога, ніж для юристів. Однак при роботі з відповідною літературою це потрібно мати на увазі.
Особистий контакт між тими, що допитуються, безпосереднє сприйняття ними показань один одного значно підвищують значущість інформації для викриває особи. Цим пояснюються випадки, коли обвинувачений визнає факт вчинення ним злочину після нагадування іншим учасником очної ставки яких-небудь дрібних деталей події, які самі по собі викривають не є.
Безпосереднє враження у вигляді живої мови, яке один учасник надає на іншого, більш сильно по впливу, ніж ті ж свідчення, оголошені слідчим. Враження живої мови тим вище, чим більш послідовно, логічно і впевнено її вимовляють.
Очна ставка має певну ступінь ризику, яка зводиться до того, що злочинці використовують її або для поглиблення протиріч, або для ще більшого заплутування слідства, тому слідчий повинен ретельно підготуватися до неї. На результати очної ставки впливають дві групи чинників.
Перша група факторів полягає в діях самого слідчого, як організатора очної ставки. Перш за все, це вибір часу. З проведенням очної ставки можна поспішити і можна безнадійно спізнитися. Потрібно враховувати, що вона найбільш ефективна, коли проводиться раптово для особи, що свідчить помилково. У цій групі факторів маються на увазі також рівень підготовки і планування очної ставки, самоконтроль слідчого і гнучкий контроль за ходом самого слідчої дії.
Другу групу складають фактори, пов'язані з особистостям, що допитуються. Слідчий повинен вивчити індивідуально-психологічні особливості кожного, особливості їх психологічних відносин, які існували між ними раніше. Важливо ретельно з'ясовувати відносини кожного з них один до одного, зокрема як вони розвивалися, чи має місце антипатія або взаємна симпатія; чи існує яка-небудь залежність однієї особи від іншої і в чому вона виражається; чи немає підвищеного впливу, наприклад, через авторитетне ставлення, одного з допитуваних на іншого і як воно може відбитися на результатах очної ставки.
При проведенні очної ставки виконавця чи співучасника з організатором групового злочину необхідна спеціальна психологічна підготовка осіб, раніше психічно залежних від злочинців-лідерів.
Складною є проблема встановлення і підтримки в ході очної ставки психологічного контакту слідчого з обома допитуються. В очах несумлінного учасника слідчий і інший учасник виглядають як його супротивники. Слідчому необхідно зруйнувати цю ілюзію, пояснивши, що метою проведення очної ставки є усунення суперечностей, що виникли в їхніх свідченнях, з подальшим встановленням істини.
Психологічний вплив з боку слідчого неминуче. Найбільше навантаження у цьому сенсі падає на формулювання і послідовність питань. Нерідко заданий спочатку непрямий питання має вирішальний вплив на відміну від прямого (замість запитання «хто брав участь у розбійному нападі?» Доцільніше поставити запитання «якими знаряддями нападу користувалися окремі учасники злочинної групи?").
З цим пов'язана і така психологічна особливість: зазвичай добросовісний учасник у зв'язку з обстановкою, в якій він повинен викрити іншого учасника очної ставки, випробовує з'ясовне для таких випадків хвилювання, емоційне напруження. Тому рекомендується після викладу показань у загальних рисах ставити перед ним деталізують, уточнюючі питання (непрямі), а в подальшому, коли він освоїться з обстановкою слідчої дії, - задати найбільш важливі для справи питання.
Часто слідчому буває зайвим допустити вільний діалог між тими, що допитуються. Спірні питання викликають конфлікт, який виражається в полеміці, взаємних претензіях і докорах, приведення додаткових аргументів. Поки вони виговорюються, слідчий отримує можливість отримати більш чітке уявлення про істинність або хибність показань і намітити раціональні шляхи до усунення протиріч в ході подальшої роботи. Зрозуміло, він повинен контролювати розгортається ситуацію, не допускаючи загроз і брутального поводження, а також догляду в бік від суті справи.
Нерідко слідчий виявляється і в такій ситуації, коли допитувані на очній ставці впевнено відстоюють свої взаємовиключні поняття. Рекомендується поставити брехуна допитуваного в незвичайну ситуацію: задати несподіване запитання, запропонувати описати події в іншій послідовності і т.п., тобто змусити його переключитися на утримання показань і послабити тим самим контроль за власною поведінкою. У цей момент стає більш видимим розрив між змістом його мови і поведінкою, мимоволі проявляється невпевненість, прослизають справжні почуття.
Таким чином, грамотно здійснена очна ставка може зіграти роль кульмінаційного, переломного моменту в подальшому поведінці проходять у справі осіб.
Психологія слідчого експерименту і відтворення показань на місці. Як відомо, сутністю слідчого експерименту є проведення дослідів, за допомогою яких перевіряється можливість існування в минулому будь-яких подій, явищ, що мають значення для встановлення істини у справі. Слідчий експеримент - сильний засіб психологічного впливу на його учасників, оскільки отримані результати нерідко наочно свідчать про можливість або неможливість певного явища, події, а спростувати їх підозрюваному, обвинуваченому буває досить важко.
Більшість видів слідчого експерименту за своїм змістом являють дослідження й оцінку тих чи інших психофізіологічних можливостей людини:
á сприйняття будь-які події, факту за певних умов (почути голос людини, шум мотора, відчути запах, побачити об'єкти і т.д.);
á здійснення конкретних дій (проникнення через отвір, подолання відстані із заданою швидкістю і т.д.);
á перевірка умінь, навичок (відкрити замок певним чином і т.п.).
Слідчий експеримент складається з трьох складових:
á відтворення (або моделювання) матеріальної обстановки, максимально подібною до тієї, в якій відбувалися перевіряються події, дії;
á відтворення (моделювання) суб'єктивних, психофізіологічних факторів;
á моделювання самих досвідчених дій.
Основні принципи слідчого експерименту:
1) багаторазовість
2) варіативність (тобто здійснення кожного наступного досвіду в кілька змінених умовах).
При визначенні умов слідчого експерименту, оцінці отриманих результатів треба виходити із знання психофізіологічних можливостей людини. Моделювання суб'єктивних чинників - найскладніша частина експерименту. Слідчий повинен вловлювати межу можливого і неможливого в здібностях людини. Зрозуміло, що не можна змоделювати афект, потрясіння, самі злочинні дії, але в ряді випадків це слідча дія виявляється незамінним у плані визначення можливості здійснення більш приватних дій.
Ситуація експерименту оживляє асоціативні зв'язки. Використання справжнього об'єктів може надати сильний психологічний вплив, а значить, і зробити результати експерименту більш переконливими.
Перевірка показань на місці може бути як самостійним слідчим дією, так і різновидом слідчого експерименту і поєднує в собі елементи низки слідчих дій. Вона здійснюється з метою отримання додаткової інформації, крім тієї, яка вже отримана в ході допиту особи, а також для встановлення відповідності або невідповідності показань обвинуваченого, підозрюваного, потерпілого або свідка обстановці місця події.
Результати даної слідчої дії можуть свідчити про обізнаність або непоінформованості особи, що перевіряється про досліджуваному подію, дозволяють визнати його (або не визнати) очевидцем або учасником події. Дане слідча дія - один із засобів викриття помилкових показань.
Найчастіше підстави можуть бути наступними:
- Необхідність виявлення місця події;
- Необхідність встановлення шляху прямування;
- Встановлення місцезнаходження які мають значення для слідства предметів;
- Встановлення невідомих слідству осіб;
- Встановлення та уточнення окремих обставин;
- Встановлення обставин, що сприяють вчиненню злочину;
- Встановлення поінформованості особи, чиї показання перевіряються, щодо місця події, готельних об'єктів або маршрутів.
У психологічному відношенні важливий психологічний контакт з особою, чиї показання перевіряються, і врахування його поточного стану. Необхідно знати і особливості сприйняття. Так, багато людей не мають розвинену просторовою орієнтацією. Їх труднощі не можуть бути витлумачені як невідповідність їх свідчень дійсності.
· Принцип системності
· Принцип розвитку
Психологічна методологія додає до цього:
· Принцип взаємозв'язку психіки і діяльності, оскільки саме через діяльність, при операціях з об'єктами світу, діючи, людина виявляє свою сутність, розкриває властивості цих об'єктів. Більше того, у діяльності психологія людини не тільки проявляється, але і змінюється («ефект підмочених штанів»). Важливо відзначити, що цей принцип, в свою чергу, передбачає особистісний підхід. І якщо говорити в рамках нашого предмета, то юридична психологія завжди має об'єктом дослідження особистість, оскільки саме до неї адресована система правових норм.
Що стосується спеціальних методологічних принципів юридичної психології, то тут можна позначити наступне:
· Принцип психологічної специфічності, який вимагає дослідити насамперед психологічну складову
· Принцип юридичної специфічності, який зобов'язує пам'ятати, що розкривається саме юридична специфіка психологічного, його зміни під впливом юридичної реальності і зворотний вплив на цю реальність
· Принцип психологічної цілісності, розвиваючи перший і другий принципи, виражає необхідність повного дослідження світу як індивідуально-психологічних, так і групових явищ при вивченні практично кожного юридично-психологічного питання, аспекту або проблеми. По суті, це є вже означений вище принцип системності, або системного підходу. Злочин - завжди особистісний акт, у якому можна знайти весь внутрішній світ людини, тому помилково вважати, що наявність якоїсь якості (неврівноваженість, запальність і т. д.) є причиною злочину. Наприклад, агресивністю володіють мільйони людей, але лише малий відсоток їх скоює злочини.
· Принцип конструктивності вважає практичну корисність отриманих результатів дослідження
· Принцип гуманності і законності, який визначається самою сутністю права.
У цілому специфіка методології юридичної психології в тому, що особистість вивчається в динаміці правопорушення, в процесі його реконструкції за матеріалами слідчого і судової справи. Це дає унікальну можливість пізнання цілого ряду психічних закономірностей, спостерігати і досліджувати які в інших умовах неможливо або вкрай важко (наприклад, дії людини, коли його життю загрожує смертельна небезпека, в криміногенних конфліктах і т. п.) Ця обставина дозволяє широко використовувати дані юридичної психології в суміжних психологічних дисциплінах.
Методи. У своїй основі методи юридичної психології відповідають общепсихологическим. Специфічною особливістю застосування психологічних методів для вирішення завдань юридичної психології є їх постійна націленість на висвітлення психологічних явищ з точки зору права, з'ясування їх правового значення, їх зіставлення з нормами права. На норми права повинна бути орієнтована не тільки змістовна частина психологічних досліджень. У повній відповідності з ними повинні знаходитися і організаційно-методичні аспекти юридичної психології.
Отже, методи. Їх можна класифікувати як за цілями, так і за способами дослідження. По цілям дослідження методи юридичної психології поділяються на:
(1) методи наукового дослідження
(2) методи психологічного впливу на особистість
(3) методи судово-психологічної експертизи.
За способами дослідження:
(1) метод спостереження
(2) метод експерименту (лабораторний / природний)
(3) анкетне метод
(4) метод інтерв'ю (розмови)
(5) комп'ютерна психодіагностика.
Кілька слів окремо за методами судово-психологічної експертизи. Основні методи тут це:
(1) метод психологічного аналізу матеріалів кримінальної справи
(2) анамнестичий (біографічний) метод
(3) методи спостереження і природного експерименту
(4) інструментальні методи вивчення індивідуально-психологічних особливостей особистості (різні варіанти методу експерименту, анкети, тести, опитувальники).
Лекція 4. Історія юридичної психології
У ряді підручників з юридичної психології її витоки простежуються аж з античних часів на основі аналізу тенденцій у генезі правового світогляду. Проте сучасні дослідники вважають такий підхід занадто розширювальним, оскільки при цьому відбувається змішання трьох різних за змістом значень терміна «психологія»: життєвого (донаукових), філософського і конкретно наукового. Тому ми будемо вважати відправною точкою епоху Просвітництва, 18 століття. Саме в цей період у наукових дискусіях закладалися основи раціоналістичного підходу до пояснення причин злочинності, а також здійснювався збір емпіричного психологічного матеріалу щодо діяльності суду та місць позбавлення волі. Саме в цей час французькі філософи-гуманісти Д. Дідро, Ж. Руссо, Вольтер та ін проголосили ідеї про те, що право повинне бути не волею правителів, а усвідомлюваною суспільством мірою соціальної справедливості, має базуватися на ідеях свободи особистості і дотримання її природних прав. У цілому історію юридичної психології можна умовно розділити на три етапи:
(1 етап) Рання історія юридичної психології - 18 - перша половина 19 ст.
Першими монографічними роботами з юридичної психології традиційно вважають публікації німецьких вчених К. Еккартегаузена «Про необхідність психологічних знань при обговоренні злочинів» (
Цікава схема французького вченого-математика Лапласа як перша спроба створити наукову методику оцінки показань свідків («Досліди філософії теорії ймовірностей»,
- З ймовірностей самої події, про який оповідає свідок;
- З імовірності чотирьох гіпотез щодо допитуваного:
3свідетель не помиляється і не бреше
3свідетель бреше, але помиляється
3свідетель не помиляється, але бреше
3свідетель і бреше, і помиляється.
Лаплас, розуміючи всю складність оцінки достовірності, підкреслював лише вірогідність висновків зі своєї схеми.
Серед вітчизняних вчених 18 століття цікаві і плідні психологічні ідеї містилися в роботах І.Т. Посошкова (класифікація злочинців по «ступеня зіпсованості»), М.М. Щербатого (важливість знання законодавцями «людського серця»), Ф.В. Ушакова (трактат «Про право і мети покарання»), В.К. Єлпатьєвський, П.Д. Лодії і ін
Особливістю першої половини 19-го століття є зростання публікацій про злочинність і особистості злочинця, що спираються на досягнення природничих наук (анатомії, психіатрії і т. д.). У цей же час велику популярність отримала френологіческая (від грец. Френ - розум) теорія австрійського лікаря-анатома Франца Галля, який намагався довести пряму залежність між психічними явищами та зовнішніми фізичними особливостями будови головного мозку людини (наприклад, по западинах).
Після судової реформи
(2 етап) Початковий оформлення юридичної психології як науки наприкінці 19-початку 20 ст.
Як вже було сказано в першій лекції, вперше термін «юридична психологія» ввів французький психолог Е. Клапаред, який читав курс лекцій з судової психології в Женевському університеті. П.І. Ковалевський у
Кінець 19 - початок 20 ст. знаменні тим, що з'явився ряд фундаментальних психолого-юридичних праць. Серед них, наприклад, грунтовна праця австрійського вченого-криміналіста Ганса Гросса «Кримінальна психологія» (
Отримали популярність роботи вітчизняного юриста А.Ф. Коні (наприклад, «Пам'ять і увага»). В кінці 19-го століття починається наукова діяльність найбільших російських психіатрів і психологів В.М. Бехтерєва, С.С. Корсакова, В.П. Сербського. У
У
Крім проблеми показань свідків, значна кількість робіт було присвячено дослідженню психології особистості злочинця (Л. В. Владимиров, Г. С. Фельдштейн та ін.)
Другою особливістю цього етапу була діяльність шкіл. Так, в кінці 19 - початку 20 ст. в Росії формується психологічна школа права, родоначальником якої став юрист і соціолог П.І. Петражицький, вважав, що науки про право і державу повинні базуватися на аналізі психічних явищ. Однак соціальну обумовленість права він підмінив психологічної обумовленістю (соціально-історичні освіти - проекції психічних процесів; вплив Фрейда). Незважаючи на загальну неспроможність психологічної школи права, вона привернула увагу юристів до психологічних аспектів права.
Апофеозом у розвитку биологизаторского підходу до особистості злочинця стало видання італійським тюремним психіатром Чезаре Ломброзо монографії «Злочинний людина, вивчений на основі антропології, судової медицини і тюрьмоведения» (
Протилежних поглядів дотримувалася інша, соціологічна школа права, яка бачила детермінанти злочинності в соціальних умовах. Як ви розумієте, правда десь по середині. Питання про співвідношення біологічних і соціальних факторів щодо злочинності в цілому при її конкретному науково-практичному аналізі трансформується в питання про співвідношення цих факторів у регуляції поведінки окремої людини, а ще конкретніше в питання про співвідношення соціального і біологічного в особистості. При чому це співвідношення, за словами Б.Ф. Ломова, «багатомірна, багаторівневе і динамічно».
(3 етап) Історія юридичної психології в 20 сторіччі, а точніше за радянських і пострадянських часів.
До 30-их рр.. в СРСР бурхливий розвиток мала не тільки судова психологія, але і практично всі інші наукові галузі. У 20-ті рр.. у багатьох містах були організовані спеціальні кабінети (або секції) судової психології. У
Після 30-их рр.. в силу політичних причин припинено розвиток юридичної психології, і лише в
Сучасна юридична психологія характеризується багатоплановістю досліджень, достатнім багажем науково-практичних досягнень, які вже заслуговують найпильнішої уваги сучасних юристів. Але найголовніша мета юридичної психології, як вже було сказано в першій лекції, це формування психологічної культури юриста або, кажучи словами Єнікеєва, «формування гуманістичного правосвідомості майбутніх юристів». А це вже, у свою чергу, буде сприяти підвищенню ефективності діяльності правоохоронних органів.
Лекція 5. Правова психологія і правосвідомість
Для того, щоб жити в праві, необхідно,
щоб право жило в нас.
російський правознавець А.С. Алексєєв
Вірна думка правознавців, що недооцінка «людського субстрату» є хибною для юридичної практики, відображає в деякому сенсі становище правової психології. Лише 20 років тому російським вченим В.В. Лазарєвим була зроблена теоретично оригінальна і полемічно гостра спроба обгрунтувати необхідність правової психології. Сьогодні визнається, що в ряді з існуючими розділами теорії права, що відображають різний рівень вивчення права, повинна зайняти гідне місце і психологія права як розділ її.
Які тут є підходи? Перш за все слід визначитися з поняттям правової психології, відокремити це поняття від правосвідомості, про який ми будемо говорити далі. І правова психологія, і правосвідомість близькі у своїй співвіднесеності з психологічними реаліями, які стоять за ними. У широкому сенсі це весь правовий досвід поведінки особистості, групи, суспільства; це відображення у психіці людей правозначімих сторін дійсності і психічна регуляція людиною свого правозначімого поведінки. Разом з тим, поняття правової психології по психологічному значенням ширше правосвідомості, включає його і передбачає участь у взаєминах з правової сферою всієї психіки людини, всіх її явищ, не тільки усвідомлюваного, але й мало усвідомлюваного, неусвідомлюваного, несвідомого. Правова психологія це своєрідний «дух права» у повсякденній свідомості народу і в державних структурах, ступінь реальному житті правових ідеалів та цінностей, дійсної авторитетності права.
Відомо, що в системі соціального регулювання важливе місце займає правове регулювання. Головним джерелом сили права, «юридичної енергії» виступають механізми права і його норм, до яких теоретики права відносять власне правовий, соціальний механізми і психологічний механізм. Зрозуміло, що правові засоби виконають своє регулююче призначення, якщо поряд з іншими властивостями будуть володіти і психологічним властивістю. Мова йде про те, що при підготовці правових встановлень і норм слід визначати, як вони будуть сприйняті тими, кому адресуються, який психологічний відгук викличуть, як зробити так, щоб вони вплинули належним чином. Ніякими правовими регулятивними впливами неможливо психологічно адаптувати громадян до не прийнятним для них законами, не адекватним їх психологічному менталітету, історичним національним традиціям, актуальним сподіванням і очікуванням. Не дієво і небезпечно і забігання вперед, видання так званих прогресивних законів, які не враховують рівень розвиненості суспільної свідомості, його демократичний і правовий досвід. Історія показує приреченість спроб силою закону, тільки правотворчеством вирішувати проблеми правопорядку.
Ю.В. Кудрявцев, кажучи про дії соціальних норм, пише: «... норми інформують, орієнтують людей, організують і стабілізують соціальні зв'язки». Важливо, щоб людина засвоював цю позитивну функцію права, а не тільки негативну, що забороняє. А це засвоєння пов'язано, у свою чергу, з інформаційно-ціннісним аспектом норм, адекватним існуючим «неофіційними» нормами (традиціям, звичаям і т.п.) і конкретним життєвим реаліям.
Таким чином, рівень розвиненості правової системи значною мірою визначається її соотнесенностью з нагальними потребами суспільства, психологічними особливостями людської поведінки.
Внаслідок цього необхідна розробка теорії ефективності норм права, розробка критеріїв та показників ефективності норм права, розробка з урахуванням соціально-психологічних механізмів нормативної поведінки.
У цілому психологічний аспект правового регулювання повинен бути пов'язаний з предметом-системою «право-психологія групи-психологія особистості», в якій дві останні психологічні реальності повинні розглядатися у взаємозв'язку.
Правосвідомість. Одним з центральних понять правової психології є поняття правосвідомості. Правосвідомість - це сфера суспільного, групового та індивідуального свідомості, що відбиває правову дійсність у формі юридичних знань, оціночних відносин до права і практики його застосування, правових установок і ціннісних орієнтацій, що регулюють поведінку людини в юридично значимих ситуаціях. Специфіка цієї сфери суспільної свідомості є правове опосередкування і усвідомлення соціальних явищ, співвіднесення їх з правовими вимогами, з уявленнями про необхідність і межі правового регулювання, з правовими оцінками і відносинами. Воно відображає суспільні відносини, які регулюються або повинні бути врегульовані нормами права. Правосвідомість є, таким чином, орієнтовною основою правозначімих дій. При цьому тут має місце не стільки знання численних правових норм, скільки усвідомлення і прийняття тих соціальних цінностей, які знаходять своє відображення у праві. У цілому, психологічні аспекти правосвідомості виконують концептуальну роль і є стрижневими для юридичної психології загалом і в окремих її розділів.
Виділяють три основні функції правосвідомості: пізнавальну, оціночну, регулятивну (таблиця).
Можна говорити також про двох рівнях правосвідомості: правосвідомість буденне і правосвідомість теоретичне. Перше носить емпіричний характер, породжується повсякденними умовами життя, обмежується безпосередніми потребами. Правосвідомість теоретичне прагне проникнути в суть явищ, виразити їх в системі поглядів, концепцій, теорій.
У структуру правосвідомості входять чотири основних типи оціночних відносин:
-Ставлення до права (його принципам, інститутів і норм);
-Оціночні відносини до правомірної або протиправної поведінки-оточуючих;
-До правоохоронних органів та їх діяльності;
-До власного правовому поведінці (правова самооцінка).
Самі по собі ці оціночні судження носять лише інтелектуально-емоційний характер. Власне практичну реалізацію вони отримують за наявності вольового компонента, який формує готовність діяти в певному напрямі, і тоді ми маємо справу з установкою. Під установкою розуміється сформована на основі минулого досвіду схильність сприймати і оцінювати будь-який об'єкт певним чином і готовність діяти у відношенні його відповідно з цією оцінкою. Коли об'єктом установки служать різні правові цінності, ми говоримо про правові установках. У сукупності установки організуються в систему ціннісних орієнтацій - «вісь свідомості» (за Ядова), безпосередньо формують внутрішній план, програму діяльності в юридично значимих ситуаціях. Таким чином, регулятивна функція правосвідомості здійснюється за допомогою правових установок і орієнтації, що синтезують і стабілізуючих всі інші джерела правової активності.
У результаті проведених досліджень було встановлено, що в осіб, які вчинили злочини, є в наявності різноманітні дефекти правосвідомості. У зв'язку з цим часто вживається поняття «антисуспільна установка». Надалі, кажучи про причини злочинності і, головне, про особистість злочинця, ми ще раз звернемося до сфери правосвідомості.
Правосвідомість формується протягом усього життя індивіда, в процесі соціалізації. У зв'язку з цим, як частина загального процесу соціалізації особистості ми можемо виділити правову соціалізацію, яка, таким чином, входить в коло питань правової психології. Суть правової соціалізації - у засвоєнні особистістю правових цінностей, перетворення їх у норми свого життя і поведінки, в особисті якості і особливості психології.
Крім правосвідомості, правової соціалізації правова психологія досліджує також правову психологію спільнот, правову психологію особистості, фактори, що впливають на правову психологію населення, вплив ЗМІ на правову психологію, розглядає психологію особистої безпеки людини та психологію кримінальної відповідальності.
Кілька слів про психологію кримінальної відповідальності. Це особливий напрямок юридичної психології (приватна теорія), що обслуговує потреби кримінального законодавства (в тому числі в розробці точних дефініцій) та формування практики його застосування, комплекс наукових положень про механізми включення психологічних знань у процес правотворчості і правозастосування. В основі цього напряму лежить прагнення до індивідуалізації покарання, максимальному врахуванню особливостей і станів особистості. У зв'язку з цим напрямком правової психології рекомендується книга Сітковський О.Д. Психологія кримінальної відповідальності. - М.: Изд-во НОРМА, 1998.
Таким чином, приймаючи рішення за внутрішнім переконанням, юрист повинен бути упевнений не тільки в тому, що він правильно використав категорії формального права, але і в тому, що врахував закони людського буття, соціально-психологічні механізми взаємодії людей.
Лекція 6. Психологія юридичної праці. Психологія слідчого. Професійна деформація
Вченість без чесноти -
все одно, що золота обручка
в носі у свині.
чеський педагог Ян Амос.
Як справедливо зазначає Васильєв В.Л., психологія юридичної праці є самостійною психологічної дисципліною, так само як і юридична психологія. Таке становище зумовлено, перш за все, різних практичних спрямуванням цих дисциплін: якщо перша спрямована на підвищення психологічної надійності співробітників і більш повне використання їх психологічного потенціалу, то друга - на надання психологічної допомоги співробітникам у вирішенні оперативно-службових завдань.
Психологія юридичної праці досліджує психічні закономірності правозастосовчої діяльності і розробляє психологічні основи професіограми юридичних професій; розглядає питання індивідуального стилю і майстерності; виховання професійних навичок і вмінь; підбору і розстановки кадрів; стилю і керівництва правоохоронною діяльністю; професійної орієнтації, професійного відбору, професійного виховання і формування особистості працівників правоохоронних органів; професійної деформації та її попередження; організації робочого часу, робочого місця; діагностики морально-психологічного клімату в колективі; участі в атестації співробітників і т.д. Одним словом, основне завдання психології юридичної праці - виявлення раціональних співвідношень між особистістю та вимогами, які їй пред'являються професією.
Системоутворюючий фактор особистості, її провідне психологічне властивість є спрямованість, у якій представлена вся система спонукань до життя і діяльності, яка визначає вибірковість відносин, позицій та активності. У зв'язку з цим можна говорити про професійну спрямованості юриста. Професійна спрямованість юриста - це особлива система його спонукань до застосування всіх своїх сил і здібностей у зміцненні законності та правопорядку. Будь-яка професійна спрямованість базується на загальній спрямованості особистості, що відбиває людські, громадянські позиції, розуміння нею сенсу життя, свого місця в ній, особливості світогляду, ідеалів, прагнень, планів і т.д. Вона служить передумовою розвитку професійної спрямованості у співробітників правоохоронних органів, підлягає вивченню і обліку при професійному відборі. Правильно розвинена спрямованість особистості - обов'язкова умова придатності до роботи в правоохоронних органах. Ніякі адміністративні способи контролю і посилення НЕ зживуть порушення законності, поки не буде задіяний найсуворіший і постійно діючий страж законності - внутрішній контроль самого співробітника, юриста, його висока особиста моральність.
Специфіка правоохоронної діяльності визначає специфіку пріоритетів при професійно-психологічному відборі. Так, наприклад, труднощі космонавта пов'язані з навантаженнями на організм, а тому першочергова увага приділяється визначенню психофізіологічних якостей при оцінці здатності бути космонавтом. Юридична ж діяльність - це соціальна діяльність, що здійснюється в режимі права. Специфіка її вимог у принципово іншому: у вимогах соціальності, суворої законності, високої моральності. Тому пріоритетними для оцінки здібностей конкретного громадянина до правоохоронної діяльності виступає вивчення і оцінка його мотиваційних якостей, правосвідомості і морально-психологічних особливостей. У цьому і знаходить вираз специфіка професійно-психологічного відбору в правоохоронні органи. Негативна оцінка їх - безумовне протипоказання для такої діяльності.
Майстерність юриста як фахівця, як людину, професійно досвідченого в юридичних справах, складається із спеціально-юридичної навченості та професійно-психологічної підготовленості. Останнє обумовлено тим, що його майстерність пов'язане з мистецтвом спілкування, роботи з людьми, впливів на них. Воно несвідомих до бездоганного виконання юридично значимих дій щодо здійснення юридичних справ. Не можна представляти юридичні справи так, ніби вони полягають лише в процедурно правильному скоєнні юридично значимих дій (виклик свідка, огляд місця події і т.д.), складанні юридичних документів, проведення експертиз та ін З них неможливо вилучити людини, ігнорувати залежність успішності їх ведення від розуміння і врахування її психології, індивідуальності, активності.
професійну майстерність юриста
професійно-професійно-
психологічна педагогічна
підготовленість підготовленість
спеціально-юридична грамотність
Психологічна структура професійної майстерності юриста.
Власне під професійно-психологічної підготовленістю професіонала юридичного органу розуміється його підготовленість до розуміння та обліку психологічних аспектів при здійсненні своєї професійної діяльності, до подолання психологічних труднощів на шляху вирішення професійних завдань. Вона органічно доповнює його спеціально-юридичну грамотність і сприяє придбання справжнього професійної майстерності.
Психологія слідчого. Ми обмежимося розглядом психології слідчого, точніше навіть розглянемо структуру професіограми цієї юридичної професії. Ми не будемо тут торкатися психологію судді, прокурора, адвоката і ін юридичних працівників, оскільки професія слідчого є «типово юридичної» і дає можливість виявити психологічні закономірності в тій чи іншій мірі характерні взагалі для юридичної діяльності.
Отже. Що таке професіограм, точніше психологічна професіограма? Психологічна професіограма - це портрет ідеального або типового професіонала, сформульований в термінах необхідних індивідуально-психологічних властивостей, що висуваються конкретною діяльністю. Чому ми говоримо саме про психологічну професіограмі? Тому що цілісна профессіграмма може включати також технологічні характеристики, медико-санітарні та медико-фізіологічні умови з показаннями та протипоказаннями і т. д.
Кожна із сторін професіограми відображає, по-перше, певний цикл професійної діяльності, а по-друге, в ній реалізуються особистісні якості, навички, вміння, а також знання, які забезпечують професійний успіх на цьому рівні діяльності.
Структура професіограми слідчого.
соціальна діяльність
реконструктивна діяльність
організаційна діяльність
посвідчувальний діяльність
комунікативна діяльність
пошукова діяльність
В основі професіограми лежить пошукова сторона діяльності, яка полягає в зборі первинної, вихідної інформації для вирішення професійних завдань. Тут важливі такі якості слідчого як висока спостережливість, що виражається у навичках виділення опорних точок і побудови контуру подій; допитливість, стійкість і концентрація уваги. Дуже важливо для результативності спостереження - широка ерудиція в найрізноманітніших сферах життя (Шерлок Холмс). Спостереження розвивається з певної установки, перетворюючись на професійну спостережливість.
Діяльність слідчого соціальна, належить групі професій "людина-людина», тому очевидна і роль комунікативної сторони діяльності. Відповідно важливі такі якості як комунікативність, емоційна стійкість, вміння слухати, вміння застосовувати правомірні психологічні прийоми впливу. У психології допиту ми докладно розглянемо цей аспект діяльності.
Далі, посвідчувального діяльність. Суть її в перекладі отриманої інформації в нову, переважно письмову форму. При цьому слідчий повинен володіти розвиненою письмовою мовою, акуратністю. Зрозуміло, що основна функція посвідчувального діяльності - фіксація доказів у процесуально обумовленій формі. Разом з тим, останнім часом психологи висловлюють думку про те, що знаки грають двояку роль у діяльності людини: з одного боку, вони беруть участь в управлінні перетворенням об'єкта, з іншого - організують психічну, розумову діяльність суб'єкта.
Наступний аспект - організаційна діяльність. Тут виділяються два моменти. По-перше, організаторські здібності у спілкуванні (вміння укомплектувати і скоординувати групу на місці огляду і т.п.), які, як правило, формуються в умовах професійної діяльності. По-друге, вміння організувати робочий час.
Реконструктивна діяльність передбачає розвинене практичне (!) Мислення, загальний і спеціальний інтелект, гарну уяву, креативність, інтуїцію. У значній мірі вміння бачити дрібниці, вміння працювати з інформацією, важлива також здатність сумніватися (Арістотель: «Сумнів є початок мудрості») і здатність до рефлексії. Специфіка слідчої уяви і мислення полягає у висуненні цілого ряду взаємовиключних припущень (версій) в рамках реальної ситуації і реального результату. У ситуаціях складних слідчих завдань першорядну важливість знаходить здатність слідчого до креативності, тобто до творчості. Кілька слів про інтуїцію. Філософський енциклопедичний словник визначає інтуїцію (від лат. Пильно дивлюся) як «здатність осягнення істини шляхом прямого її спостереження і без обгрунтування з допомогою доказів». Зрозуміло, що психологія як наука не може задовольнятися такою констатацією цього психічного феномену. З існуючих досліджень ми звернемося мабуть до одних з найбільш цікавим дослідженням Пономарьова Я.А. Дослідник Пономарьов Я.А. у своїй праці «Психіка і інтуїція» приходить до висновку, що виділення неусвідомлюваного продукту дії і є те зерно, з якого виникає інтуїція. Його дослідження показали, що якщо дати підказку до завдання, то підказка не допомагає, якщо ж після, а потім знову завдання, то завдання вирішується. Дійсно, неусвідомлений продукт або точніше непомічене властивість речі, явища при докладному аналізі виявляється підказаним іншою ситуацією, явищем. Часто інтуїтивне рішення здається несподіваним. Однак на ділі людина свідомо і активно сприяє підтримці пошукової домінанти (перебирає всі можливі варіанти, що із них пробує й т.п.) (приклад вчених, Ньютон відкрив тяжіння, поспостерігавши падіння яблука). Отже, у підсумку реконструктивної діяльності слідчий відновлює картину події, пов'язує її в логічних зв'язках, підкріплюючи доказами.
Що стосується соціального аспекту діяльності, то мається на увазі робота з громадськістю, профілактичні заходи, правова пропаганда, а також мова тут йде про професійну етику. Як відомо, слідчий має широкі владними повноваженнями і процесуальної самостійністю, що накладає на нього відповідні вимоги відповідальності і самоорганізованості. Більше того, постійні емоційні навантаження повинні знаходити вихід, інакше відбувається професійна деформація. Вихід - це почуття задоволення результатами своєї праці (соціальні мотиви й установки: прагнення до справедливості, задоволення від приношення користі кому-небудь і т.д.) Може бути інтелектуальне задоволення від розкриття складної справи. Крім того, незважаючи на самовладання слідчого, його витримку та інше в цьому дусі, ці емоційні навантаження позначаються, щонайменше, в м'язовій напрузі. Тому дуже важливий активний відпочинок: туризм, спорт тощо, який знімає це саме м'язову напругу
Необхідно сказати декілька слів про типологічних відмінностей особистості слідчого. Дослідження показали, що у слідчого в силу особистісних особливостей, здібностей, може домінувати якийсь із аспектів професіограми. Так, наприклад, є слідчі-організатори, слідчі-«мислителі» (з домінуючою реконструктивної діяльністю), є слідчі з прекрасними пошуковими здібностями, які переважно досягають успіху розслідування на початкових його етапах, в ході огляду місця події і обшуку. У багатьох слідчих є «улюблені» слідчі дії (наприклад, слідчі, «закохані» в допити і відповідно блискуче їх проводять). Виділення індивідуальних типів слідчих дає можливість правильніше вирішувати кадрові та виробничі питання. Так, у разі слідчого-організатора добре використовувати його в якості керівника слідчої групи.
Що ще важливо відзначити в психології слідчого? Підвищена психічна напруженість роботи слідчого, необхідність постійної оперативної реактивності пред'являють особливі вимоги до нейрофізіологічної організації психіки слідчого. До важливих нервово-психічним якостям професії слідчого можна віднести:
-Сензитивность - підвищену нервово-психічну чутливість до зовнішніх впливів;
-Оптимальне співвідношення реактивності (імпульсивності) та активності;
-Емоційну стійкість;
-Пластичність психічних процесів;
-Знижений рівень тривожності - помірну емоційну збудливість у небезпечних ситуаціях;
-Резистентність - опірність зовнішнім і внутрішнім умовам, що перешкоджає здійсненню розпочатої діяльності;
-Толерантність - стійкість до нервово-психічним перенапруженням.
І в цілому необхідність фізичної витривалості. За даними досліджень, близько 1 / 5 слідчих не витримують ритму і навантаження при роботі в слідчому апараті. Як пишуть Котов Д.П. і Шіханцов Г.Г. в «Психології слідчого»: «... Наш слідчий апарат платить за відсутність психофізіологічного відбору занадто дорогою ціною».
На закінчення слід зазначити, що при всій масі вимог до особистості слідчого першорядну значимість має система ціннісних орієнтацій: соціально-правова позиція, почуття громадянського обов'язку, розвинуте правосвідомість і т.д., тобто то сама професійна спрямованість юриста, про яку ми вже говорили вище.
Професійна деформація. Чому порушується цей, по суті, неприємне питання про професійну деформацію співробітників правоохоронних органів? Тому що біда негативного ставлення нашого суспільства до органів харчується перш за все саме з цього джерела, джерела, яке називається професійною деформацією.
На початку XX століття відомий соціолог Питирим Сорокін для позначення особливого соціально-психологічного феномена ввів у науковий обіг спеціальне вираз «професійна деформація». Незважаючи на те, що на зміну спекулятивним домислам прийшов науковий підхід до цього феномена, серйозні дослідження цього питання вельми нечисленні.
Професійна деформація являє собою результат спотворення професійних і особистісних якостей працівника органу правопорядку під впливом негативних факторів діяльності і навколишнього середовища. У чому вона проявляється? До ознак професійної деформації можна попередньо віднести всі ті порушення у діяльності, які не повинен, але здійснює працівник. Ці порушення різними авторами називаються по-різному - посадові проступки, помилки, порушення дисципліни, соціальних, морально-етичних, правових норм, злочини, зловживання і т.д. До ознак професійної деформації багато авторів відносять не тільки порушення в діяльності, але й такі професійні зміни в особистості, які не відповідають нормам професійної етики і не схвалюються громадською думкою. Взагалі професіоналізація погляду, спостереження, сприйняття і оцінки людей один з найбільш яскравих і початкових ознак професійної деформації. При такому професійному погляді легко уявити, що переважна більшість населення - це потенційні правопорушники, внаслідок чого легко відбувається і перенесення на них негативного ставлення. У співробітників міліції особливо легко розвивається явище звикання до несприятливих впливів, якими рясніє їхня робота. У результаті знижується їх психологічна здатність до співчуття, співпереживання по відношенню до іншої людини. Однією з часто званих причин професійної деформації вважається специфіка найближчого соціального оточення, з яким змушений перебувати фахівець-професіонал. Як говорить народне прислів'я: «З ким поведешся - від того й наберешся». Також насильницьке штучне проголошення максимальної престижності одних професій (юридичних, економічних) за рахунок приниження інших веде до неправильних професійним орієнтацій людей.
У цілому існуючі дослідження відкривають різноманітний і широкий діапазон негативних проявів особистості в професійній діяльності. Для їх класифікації пропонується використовувати поняття «норма», по відношенню до якої оцінюється те чи інше прояв особистості. При цьому слід використовувати два види норм. З одного боку - поняття «норма діяльності»: цілі, принципи, технології, методи і т.п. А з іншого боку - поняття «норма професійної етики». При чому не тільки і не стільки абстрактні норми загальнолюдської моралі та трудової етики, а саме професійної етики. У цьому виявляється єдність двох підходів до дослідження феномену - діяльнісного і особистісного. Саме з цих позицій слід виділяти ознаки профдеформаціі. Саме з цими двома нормами слід порівнювати будь-яку професійну діяльність і якість її виконання окремим працівником.
Особливість визначення норм діяльності в професії типу «людина-людина» завжди пов'язана з необхідністю довизначення норм кожним рядовим виконавцем за місцем і за часом, за об'єктом і засобів праці. Саме тому, що в тих професіях, де об'єктом є людина, на відміну від неживих предметів, завжди доводиться враховувати надзвичайно широке розмаїття проявів людської індивідуальності. Для чого потрібен цей облік індивідуальності, бачення людини в комплексі? Щоб не допустити однобокого, вузькопрофесійного, стереотипного погляду на людину, погляду, який призводить до неадекватного використання своєї професійної ролі, спотворення міжособистісних відносин, які незалежно від професійної ситуації не перестають бути такими. Для цього потрібно вміти застосовувати загальні принципи і знання про людину в конкретній ситуації до окремого реальній людині, вміти конкретизувати абстрактні знання і норми. Багато ознак професійної деформації фахівців пов'язані зі слабкою понятійно-розумової підготовкою, з їх низькою культурою професійного мислення.
Щоб здійснити свій вплив людина як суб'єкт діяльності повинен на якийсь час вжитися, відчути світ іншої людини, а це, природно, не проходить безслідно. У психології є аксіома «Зміни відбуваються через досвід у взаєминах». У діяльності юридичних працівників цей досвід своєї негативної навантажених частин призводить до деформації. Тому важливо вміти разотождествляться з іншою людиною, вміти бачити відмінності між собою й іншим. В основі цього вміння лежить перш за все розвинене самосвідомість.
Професіоналізм людини виростає в міру насичення свідомості змістом діяльності, тобто з розвитком професійної свідомості. Як це не парадоксально, але подібна спеціалізація підвищує ризик професійно судженого погляду, його перенесення на поза професійні сфери. У зв'язку з цим цікаво привести афоризм Ліхтенберг, відомого хіміка і письменника, який говорить: «Хто не розуміє нічого крім хімії, той і її розуміє недостатньо». Таким чином, необхідно вміти виходити з професійних ситуацій, професійного середовища у звичайну, побутову, сімейну життя, бажано не обмежуватися професійною сферою і займатися ще який-небудь діяльністю (хобі, спорт тощо).
Що стосується норм професійної етики, то тут має значення вже наявний деякий рівень моральної культури: ідеали, переконання, досвід відповідних емоційних переживань, вчинків. Цей рівень сприяє формуванню професійної етики і не дає оступитися в тих професійних ситуаціях, де ці норми нечітко визначені і погано конкретизовано (наприклад, у випадку інструкції «діяти на розсуд»). Тут дуже важливо, щоб виконавець добре уявляв собі більш абстрактні норми, загальні принципи і, виходячи з них, переходив до конкретної ситуації.
При всьому сказаному людина як суб'єкт діяльності повинен мати нормативне уявлення не тільки про об'єктивну частині діяльності, а й мати нормативні уявлення про себе як професіонала: постійно себе контролювати і коригувати, щоб весь час підтверджувати своє професійне відповідність.
Таким чином, багато прояви «розривів», порушень належного виконання професійної праці, які трактуються як ознаки професійної деформації, пояснюються деформацією діяльнісних норм. Остання обставина пов'язана з низькою культурою професійного самовизначення суб'єкта, яка в свою чергу, також залежить від загальної соціальної культури, вихованості особистості, що є «носієм» і виразником морально-етичних норм. Як сказав хтось: «Знати себе, відвести собі належне місце в житті - значить, позбавити суспільство від хворобливих експериментів не знайшла себе особистості»
Лекція 13. Кримінальна психологія: причини злочинності, психологія особистості злочинця
Кримінальна психологія вивчає психічні закономірності, пов'язані з формуванням злочинної установки, утворенням злочинного умислу, підготовкою та вчиненням злочину, а також створенням злочинного стереотипу поведінки. Вона досліджує особистість злочинця та злочинної групи, а також психологічні шляхи впливу на них. Поєднуючи в собі та індивідуально-психологічний підхід до аналізу злочинних діянь та соціально-психологічні методи аналізу злочинності, тобто залишаючись у своїй суті психологічної дисципліною, кримінальна психологія одночасно виступає як істотна складова частина загального вчення про злочини і злочинності - кримінології. Головне розвиток кримінальна психологія отримала завдяки професору кримінального права Гансу Гроссу, який узагальнив свій досвід у фундаментальній праці «Кримінальна психологія» (1898).
Питання про причини злочинності в цілому та окремих злочинів конкретних осіб завжди привертав до себе пильну увагу суспільства. Практично вся історія цього питання є історією зіткнення двох тенденцій у поясненні причин злочинності. Одна з цих тенденцій виражається в тому, що поведінка людини пояснюється її біологічними властивостями - антропологічна школа кримінального права (Ч. Ломброзо). Наявність специфічних вроджених властивостей у злочинця пов'язувалося при цьому з явищами дегенерації, виродження. Послідовники Ломброзо дещо пом'якшили його позицію, визнавши певний вплив і факторів зовнішнього середовища (соціальних), однак домінуюче значення залишилося за біологічними факторами. У цілому така позиція вела до зняття відповідальності суспільства перед злочинцем і самого злочинця перед цим суспільством і собою. І значить, основним шляхом боротьби зі злочинністю ставала довічна ізоляція або фізичне знищення.
Протилежна тенденція - соціологічні теорії злочинності - вбачала причини злочинності в соціальних умовах: майнову нерівність, безробіття, вихованні, важких умовах побуту і т.д. Робилися спроби виділити різні групи різноманітних факторів. Відома теорія «диференційованої асоціації» Сатерленда намагається пояснити злочинну поведінку як результат «навчання», тобто сприйняття особистістю цінностей і норм поведінки, прийнятих у злочинному світі, з представниками якого особистість спілкується.
Сучасні погляди грунтуються на тому, що не існує чинників, які детермінували б тільки злочинні дії. Злочинне поведінка є наслідком складної взаємодії особистості, соціального середовища і конкретної ситуації. Можна говорити лише про чинники, які найбільшою мірою привертають до протиправної поведінки. І ці чинники перш за все і в значній мірі укладені в особистості, хоча б уже тому, що саме їй ми ставимо провину за скоєне. Саме особистість є точкою перетину соціальних і біологічних передумов, але оскільки особистість є соціальна характеристика людини, то ми можемо говорити про домінування соціальних причин, опосередкованих особистістю людини у вигляді виховання, соціалізації, спілкування і т.д. Це опосередкування зовнішніх факторів, які представляє собою переломлення зовнішніх обставин через систему сформованих у людини внутрішніх умов.
Навіть якщо звернутися до осіб з психічними аномаліями, яких очевидне більшість серед злочинців, то і тут немає природної схильності до злочинів, але є генетична схильність до тих впливів середовища, які можуть зумовити вчинення злочину. Чим менше соціалізувати особистість (що, як правило, і служить характерною особливістю особистості злочинця), тим більше можливість автономізації біологічних факторів. Чим обмеженішими психічний розвиток людини, тим більшу роль у його поведінці відіграють ієрархічно нижчі рівні мотивації: ексцеси темпераменту, патології психіки, підсвідомі потяги. Але оскільки в людині не існує приречення поведінки інстинктивної природою, остільки біологічно успадковані якості людини повинні бути зрозумілі як підсистема розвитку певних психічних якостей. Як добре з цього приводу пише М.І. Еникеев: «Поведінка людини спонукається не однозначними потягами, а мірою соціалізірованності.» Таким чином, соціальні і біологічні фактори стають детермінантами кримінальної поведінки не самі по собі, а інтегруючись в особистісно-психологічні якості злочинця. Поведінка людини залежить більшою мірою від реальних умов його життєдіяльності, але ці умови по-різному переломлюються в психіці індивіда. Можна сказати, що злочин обумовлено несприятливим впливом середовища на «несприятливі» психічні особливості індивіда.
Далі ми більш детально, можна сказати наочно розглянемо на основі вищесказаного провідну вітчизняну концепцію в поясненні причин злочинної поведінки, простежимо конкретну причинний ланцюжок. Але спочатку необхідно відмітити наступне. Важливо розуміти, що злочинність як соціальний феномен і конкретне злочинну поведінку, в якому на центральне місце виходить людський фактор, явища різного порядку. Цікаво відзначити, що Дюркгейм, відомий французький соціолог (це ім'я має бути вам відомо у зв'язку з поняттям «аномії»), вважав злочинність нормальним соціальним явищем за умови неперевищення рівня, характерного для суспільства певного типу. За його думки, злочинність невіддільна від нормальної еволюції моралі та права.
Отже, в конкретному злочинному поводженні ми перш за все маємо справу з людським фактором - особистістю. Щоб зрозуміти причини злочинної поведінки, укладені в особистості, необхідно вивчити цю особистість, виявити ті зовнішні по відношенню до неї соціальні явища і процеси, які сформували її криміногенні риси. Відправним пунктом у вивченні будь-якої особистості є розуміння її як цілісного утворення, як єдності всіх властивостей і якостей, що відображають взаємозв'язок і взаємозалежність особистості і соціального середовища, в якій ця особистість живе і виховується і в якій себе проявляє. Ті соціальні фактори, які породжують злочинність у цілому, в кожному конкретному випадку визначають злочинну поведінку таким чином: по-перше, вони створюють несприятливі умови для формування особистості в сім'ї, школі, інших навчальних, а також трудових колективах, неформальному спілкуванні, по-друге , вони утворюють ті зовнішні умови, які можуть сприяти такій поведінці. І в тому, і в іншому випадку вони конкретизуються і індивідуалізуються. У зв'язку з цим не можна не погодитися з В.В. Панкратовим в тому, що певне середовище формує певний тип індивіда, «певний же тип особистості, діючи в силу своїх особливостей переважно вибірково, потрапляє найчастіше лише в певні ситуації, оскільки сам є їх найважливішим елементом, тобто індивід обмежує різноманітність впливів середовища на нього і формується вже цими «обраними» впливами ». Тут ми бачимо переростання зовні соціального у внутрішньо суб'єктивне. Цей перехід з загальносоціального в індивідуальне відбувається за соціально-психологічним каналах і механізмам, тобто шляхом спілкування між людьми. Здається, що ті особистісні особливості, які сформувалися з початком соціалізації особистості і надалі закріпилися в ній, дають можливість зрозуміти причини злочинної поведінки.
Згідно з поглядами сучасних вітчизняних дослідників, загальна пояснювальна схема злочинної поведінки є відчуження особистості, корінням йде в дитинство. Як свідчить один з основних принципів психології: кожна психічна функція перш ніж стати интрапсихической (тобто внутрішньої, властивої особистості), спочатку є функцією інтерпсіхіческой (міжособистісної). Цей принцип і покладено в основу даної концепції: криминологически значущі психологічні особливості мають своє коріння в характері ранніх сімейних відносин.
Отже, відчуження особистості. У широкому сенсі будь-злочинну поведінку можна назвати відчуженим, оскільки воно свідчить про неприйняття винним цінностей і норм, встановлених суспільством. Воно є і відчужують, тому що сприяє ізоляції злочинця від середовища, посилюючи цю дистанцію. Початок же цієї можливої життєвої катастрофи, як вже було зазначено, корениться в дитинстві.
Відомо, що батьки, родина, дитинство відіграють виняткову роль у вихованні людини, визначенні його подальшого життя, формуванні його моральних та психологічних якостей. Кримінологічні аспекти отвергания батьками дитини до недавнього часу не привертали до себе уваги вітчизняних дослідників. Між тим, саме відсутність емоційно теплих відносин у сім'ї головним чином породжує такі особливості особистості, які потім зумовлюють її злочинну поведінку. При цьому, зрозуміло, результати впливу середовища залежать від того, з якими природженими особливостями вони зустрічаються і через які раніше виниклі психологічні властивості дитини переломлюються. Зрозуміло також і те, що психологічне відчуження батьками дитини не є єдиною причиною формування особистості злочинця. Однак, дослідження переконливо доводять найбільшу значимість саме явища відчуження.
До слова кажучи, порушення первинних соціальних зв'язків і особливо відсутність необхідного позитивного емоційного контакту на ранніх етапах розвитку дитини, може не тільки породити відчуженість, а й сприяти виникненню нервово-психічних аномалій, у свою чергу володіють чималим криміногенним потенціалом.
Зробимо невеликий відступ. У західній психології великою популярністю користується вікова періодизація Еріка Еріксона (таблиця). Еріксон виділяє вісім життєвих етапів, кожен з яких закінчується кризою. Крім того, кожен етап несе свої певні завдання, рішення або не рішення яких позначається на всій подальшій життя. До нашої теми відчуження першорядне відношення має перший життєвий етап. Як бачимо, тут дитина вирішує фундаментальне питання всієї своєї подальшої життя - питання про те, чи довіряє він навколишнього світу чи ні. Бажання дитини, любов матері до дитини створюють у нього відчуття захищеності і безпеки та стають базою для розширення його позитивних контактів з іншими особами ; саме з батьків (насамперед матері) починається соціальна ідентифікація та соціалізація дитини. На ідентифікації грунтується одна з головних функцій сім'ї - формування у її членів здатності враховувати в своїй поведінці інтереси інших людей суспільства. Включаючи дітей у свою психологічну структуру, сім'я забезпечує тим самим їх первинну, але надзвичайно важливу соціалізацію, тобто «через себе» вводить їх в структуру суспільства. Навпаки, у дитини, позбавленої материнської любові, відкидаємо батьками, виникає відчуття загрозливою середовища.
У зарубіжній літературі можна знайти ряд прямих вказівок на криміногенність психологічного відчуження дітей від батьків (польська кримінолог Б. Холист - «психічний сирітство», американські кримінологи Ш. і Е. Глюк, В. Фокс - «дефектна модель майбутньої поведінки» тощо)
Очевидно, що поведінка з пластичності і динамічності психіки може коригуватися і навіть суттєво змінюватися під впливом життєвих ситуацій. Іншими словами між несприятливим дитинством і злочинною поведінкою лежить життєвий досвід індивіда. Очевидний також факт, що є чимало злочинців, які не піддавалися в дитинстві відкиданню батьками, а наприклад, при повному їх прийняття просто перейняли асоціальні цінності та стереотипи поведінки батьків, у таких осіб мотиви злочинів не породжуються соціально-психологічним відчуженням, вони відчужені від широкої соціальної середовища, але цілком адаптовані в малих соціальних групах. І все ж сотні копітко досліджених індивідуальних історій злочинців говорять про те, що в переважній більшості випадків найважливішою причиною злочинного поведінки є психологічне відчуження в дитинстві. І не дивно, що серед них багато злочинців із психічними аномаліями, оскільки саме такі діти приходять у світ з найменшим ресурсом адаптивних можливостей. Коли такі діти потрапляють у неблагополучну середу, небажаними, непотрібними, нелюбимими, то вони швидко відчужуються від цього світу, незрозумілого і загрозливого, спочатку позбавив їх позитивної самоідентифікації і впевненості в існуванні. Як сказав хтось: «Трагедія дитинства в тому, що його катастрофи вічні». Хотілося б, щоб це розуміли і батьки, що позбавляють своїх дітей тепла просто в силу зайнятості та праці.
Відчуження саме по собі не є безпосередньою передумовою злочинної поведінки, воно породжує тривожність, яка, у свою чергу, стає основою злочинної поведінки і формує мотиви, спрямовані на «захист» свого соціального і біологічного статусу (про мотиви нижче).
Кілька слів про тривожності. Тривога - це вираження суб'єктивного неблагополуччя особистості. При цьому необхідно розрізняти тривожність ситуативну, пов'язану з конкретною зовнішньою ситуацією, і особистісну, що є стабільним властивістю особистості. Тривога як емоційний стан виникає в ситуаціях невизначеної небезпеки і проявляється в очікуванні неблагополучного розвитку події. Безпредметність тривожності відрізняє її від страху, як реакції на конкретну загрозу.
Отверганіе батьками дитини та її подальше відчуження призводять до формування необоротних психологічних особливостей: загальної невпевненості в собі і в своєму місці в житті, в своєму буття, боязні втрати себе, свого «я», страху небуття, відчуття невизначеності своїх соціальних статусів, тривожних очікувань негативного , навіть руйнівного впливу середовища. Ці психологічні особливості, закладені ставленням батьків на ранніх етапах життя, потім закріплюються в школі, трудовому колективі, серед однолітків, усіма умовами життя індивіда, якщо вони того сприяють. Всі названі особливості складають те, що можна позначити поняттям «тривожність». Але серед них особливо значущий страх смерті, який пов'язаний з найбільш глибокими онтологічними підставами буття особистості - почуття, права і впевненості в існуванні, у своїй самоідентичності, автономії «я» від «не-я" (класичне «Хто я? Тварина тремтяча або право маю? ").
Криминогенность тривожності полягає не тільки в тому, що вона включає в себе турботу, суб'єктивне відчуття власної вразливості, незахищеності, особистісної невизначеності, вона детермінує специфічне сприйняття навколишнього середовища теж як невизначеною, розпливчастою, неясною, чужою і навіть ворожою. Тому незрозумілі і чужі її норми і заборони, перестають грати регулюючу роль. Саме сукупність всіх цих моментів утворює тривожність не тільки як стан, але і як стійку психологічну межу, особистісну позицію, формує в кінцевому рахунку дезадаптивной поведінку індивіда, його ставлення до світу. Дуже важливо підкреслити, що тривожна особистість несвідомо проектує свої статки та переживання на середу і сприймає її вже такої.
Таким чином, тривожність, породжувана в основному відчуженням особистості, становить такий її властивість, яка виражається в суб'єктивно серйозних побоювання за своє біологічне або (і) соціальне існування. Це властивість породжує підозрілість, помисливість, сверхосторожность, прагнення захистити себе, і чим гостріше відчуття загрози, тим менше беруться до уваги моральні заборони і тим імовірніше вчинення злочинних дій. У своїй масі злочинців від не злочинців відрізняє саме наявність цього властивості особистості, а не тимчасовий стан тривожності, яке може з'явитися у будь-якої людини.
Остання ланка причинного ланцюжка, яке після відчуження особистості та її підвищеної тривожності безпосередньо передує злочинної поведінки, - мотив, який власне і представляє інтерес для юриста. Юристи вважають, що злочини скоюються головним чином з користі, помсти, ревнощів, хуліганських спонукань, не дуже замислюючись над тим, які глибинні психологічні і зовнішні соціальні реалії вони відображають, в чому їх суб'єктивний сенс. По-перше, будь-яка поведінка людини полимотивирована. По-друге, мотиви не можна зрозуміти поза зв'язком з прожитого людиною життям, з тими впливами, яким він піддавався і які визначили його особистісні особливості (кріміногенетіческій принцип, за Ю. М. Антоняну). У мотивах як би відтворено, відображено перш за все зміст раннесемейних відносин, а потім і наступних подій. Відносини та події дитинства знаходять друге життя, нову форму існування і, реалізуючись через мотиви в поведінці, є ніби відповіддю на них, їх продовженням або слідством. Якщо ж не пов'язувати мотиви зі всім життям індивіда, то можна прийти до абсурдного висновку, що будь-який мотив виникає миттєво під впливом актуальної ситуації. Подібний висновок означав би також, що мотиви не мають особистісних коренів.
Отже, мотиви виражають найбільш важливі риси і властивості, потреби і прагнення особистості ("Кожен коштує стільки, скільки коштує те, про що він клопочеться», Марк Аврелій). Разом з тим, намагаючись зрозуміти мотив, не можна обмежуватися вказівкою на те, що в момент скоєння злочину винний відчував сильний напад гніву, хоча ця емоція надає значний вплив на прийняття рішення. Проста констатація гніву, люті чи ревнощів ще далеко не розкриває зміст мотивів, оскільки вона не дає відповіді на питання, який суб'єктивний зміст чинених дій.
Немає мотивів, які породжували б тільки злочинну поведінку, самі мотиви не можуть бути злочинними. Злочинним здатна бути тільки поведінку. Тому вивчення мотивів злочинної поведінки завжди повинно здійснюватися у тісному зв'язку з особистістю злочинця, їх розуміння завжди має випливати з розуміння самої особистості, її сутності. Необхідно знати, яку функцію (або функції) виконують названі мотиви щодо особи, яку «службу» їй служать, в чому для неї психологічна «вигода» від вчинення злочинних дій, котрих спонукує даними стимулами. Цей момент психологічної «вигоди» є найбільш важливим для розуміння мотивів злочинів, і саме з тієї причини, що будь-яке суб'єктивне спонукання повинен освітлюватися з позицій особистісного сенсу, особистісної значущості.
Таким чином, мотиви злочинної поведінки складаються ніби з двох рівнів. Перший з них можна назвати предметним, оскільки він виконує функції безпосереднього задоволення лежать на поверхні потреб: наприклад, вбивство з помсти, бажання заволодіти чужим майном і тим самим підвищити власний добробут і т.п. Другий рівень мотивів злочинної поведінки можна позначити як смисловий. Тут мотивація виникає, розвивається і реалізується на несвідомому рівні, і її змістом є постійне утвердження свого «я», захист свого біологічного і соціального існування. Найтіснішим чином переплітаючись, взаємодіючи, взаємодоповнюючи, ці рівні підсилюють одна одну і потужно детермінують злочинну поведінку. Мотивація стає сенсоутворювальним і смислоконтролірующім чинником поведінки.
Крім того, у механізмі скоєння злочину спонукання індивіда мають тісний зв'язок зі звичними способами поведінки. Звичні, узагальнені дії особистості так само, як і мотив, визначають спрямованість людської поведінки. Не володіючи узагальненим способом дії, індивід ніколи не поставить відповідної мети і мотиваційно її не санкціонує. У світлі вищесказаного про відчуження про що тут йде мова? Якщо проаналізувати індивідуальні біографії злочинців, то виявиться, що їх кримінально караним вчинків зазвичай передувало вчинення дрібних правопорушень і аморальних дій, тобто в більшості випадків скоєння злочинів передує те, що можна позначити поняттям «дезадаптивних спосіб життя». Спосіб життя злочинців всіх категорій в тій чи іншій мірі завжди пов'язаний з їх відчуженням. Злочинне поведінка органічно вписується у відповідний спосіб життя, і його причини можуть бути зрозумілі саме у такому зв'язку. Таким чином, зрозуміти поведінку злочинця - означає зрозуміти його мотиви і звичні поведінкові стереотипи (або узагальнені способи життєдіяльності, за М. І. Єнікеєва). До того ж будь-якого юриста добре відомо, що стійкі поведінкові особливості особистості - криміналістично значущі ідентифікаційні властивості особистості злочинця.
Для чого потрібне таке скрупульозне, ретельне вивчення справжніх мотивів злочину?
По-перше, це вимога зафіксована законодавством, воно лежить в основі принципу індивідуалізації покарання, реалізація якого, у свою чергу, є важливою ознакою гуманного, цивілізованого ставлення. Іншими словами, правильний висновок про мотиви як суб'єктивної сторони злочину - основа правильної кваліфікації вчиненого злочину.
По-друге, знання мотивів необхідно для тонкого, адекватного виховного впливу на окремих злочинців в умовах виправного режиму. Адже потрібно точно знати, що саме підлягає ресоціалізації.
По-третє, ця інформація допомагає в ході попереднього слідства та попереджувальної роботи.
По-четверте, чи буде злочинець, не усвідомлює своїх істинних мотивів і вислуховують їх формулювання від органів суду і слідства, яка справедливо обурює його своєю неповнотою, а то і неадекватністю, прагне до перевиховання? Усвідомлення себе, своїх складнощів - це крок до прийняття відповідальності, відповідальності за те, що ти є і що робиш.
Приклади аналізу злочинів:
1) Карандишев з «Кримінальної сексології», с.236;
2) Мотив самоствердження-хрестоматія з юридичної психології вид-ва «Пітер», с.128;
3) символічний суїцид - «Психологія злочинця і розслідування злочинів», с.88-92;
4) подолання соціально-психологічного відчуження - там же, с.97-99.
Психологія особистості злочинця. Розглянувши необхідність встановлення справжньої мотивації, ми впритул підійшли до психології особистості злочинця, оскільки завдання дослідження психології особистості злочинця насамперед полягають у дослідженні мотивації. Крім цього, з психологією особистості злочинця пов'язані такі завдання як:
3виясненіе питань, сприяють правильної кваліфікації вчиненого злочину: визначення психічного стану в момент скоєння злочину (наприклад, стан афекту), встановлення осудності (тобто здатності бути винним), форми вини (умисел або необережність), встановлення ролі, яку обвинувачений грав у групи і т.п.;
3вибор тактичних прийомів, які найбільшою мірою сприяють успішності при провадженні слідчих дій (особливо це стосується допиту). Слідчий повинен знати про звинувачену набагато більше того, що може мати доказове значення і що в силу цього зазвичай відбивається у слідчому провадженні. Деякі дані, що не мають процесуального значення, надзвичайно важливі в тактичному відношенні;
3задача виховного впливу на особистість правопорушника з метою його ресоціалізації повинна ставитися вже на першому допиті і спиратися на знання індивідуально-психологічних особливостей даного обвинуваченого;
3работа з виявлення причин даного злочину.
У юридичній літературі термін «особистість злочинця» вживається в різних значеннях. Маючи на увазі, що відповідно до закону ніхто не може бути оголошений злочинцем інакше, ніж на підставі вироку суду, пропонується розмежовувати поняття «особистість підозрюваного», «особистість обвинуваченого», «особистість підсудного», «особистість засудженого». У цьому контексті поняття «особистість злочинця» застосовно лише до засудженого за конкретні злочини. У більшій частині випадків словосполученню «особистість злочинця», природно, надається більш широкий зміст, певною мірою узагальнюючий, психологічний, що має на меті визначити значення індивідуальних особливостей особистості в причинно-наслідкових зв'язках механізмів злочину.
Як вже було зазначено в першій частині лекції, безпосередні причини і витоки винного поведінки завжди лежать в особистості людини, яка вчинила злочин. Методологічне підгрунтя тут положення про те, що ніякі зовнішні обставини не можуть бути безпосередніми причинами протиправного діяння, якщо вони не стали спонуканнями волі самої людини, що володіє здатністю до вольового поведінки. Генезис злочинної поведінки полягає у формуванні в індивіда стану психологічної готовності до поведінкового акту у формі суспільно небезпечних дій або бездіяльності.
Розкриття психології особистості злочинця передбачає створення моделі психологічної структури особистості злочинця, і тут різні дослідники звертаються до різних сполученням психологічних властивостей. Резюмуючи численні дослідження особистості злочинця, що проводяться з позицій вивчення її окремих характеристик, В.М. Кудрявцев зазначає, що всі ці дослідження були направлені на те, щоб виявити, ніж злочинець відрізняється від людини, яке б закон. При цьому мовчазно передбачалося, що такі відмінності існують, тобто передбачалося існування щось специфічного, властивого виключно злочинцеві. Однак поступово з'ясувалося, що вивчаються особливості особистості (наприклад, демографічні дані) не є такими, які б відрізняли злочинців від осіб, що дотримуються закон.
Велике значення надавалося ступеня знання особистістю соціальних норм, її правосвідомості. Але як виявилося в результаті досліджень основні деформації правосвідомості, які служать джерелом відхилень у поведінці, лежать не в пізнавальній сфері, а на рівні оціночних суджень права та практиці його застосування. Крім того, самі по собі дефекти правосвідомості не ведуть до злочинної поведінки.
У підсумку, численні дослідження констатують, що існують деякі комплекси рис особистості, характерні для різних типів правопорушників, але немає таких рис, які б фатально зумовлювали соціальні відхилення.
Для ілюстрації сказаного ми розглянемо два великих дослідження.
Перше проводилося А.Р. Ратінова і його співробітниками за допомогою розробленого ними тесту «Сенс життя», що містить 25 пар протилежних суджень. На думку Ратінова, структура особистості є планетарно-атомарну модель. У центрі моделі розташоване особистісне ядро, а навколо в різних площинах і на разноудаленних «орбітах» знаходяться інші освіти. Образно кажучи, в центрі знаходяться найбільш значущі і тому найбільш стабільні цінності свідомості, а в міру «видалення» від них - підлеглі першим більш лабільні і ситуативні цінності.
Базовим ядерним утворенням особистості є, таким чином, світогляд в його морально-психологічної модифікації, вираженої в категорії сенсу життя. Світогляд - це «світ в мені і я - в світі». Воно включає світогляд, світорозуміння і міросозіданіе (проектування своєї життєдіяльності, визначення її сенсу і перспектив).
Ратінов припустив, що структура особистості за своїм змістовним характеристикам буде різнитися в окремих осіб і мати своєрідну конфігурацію. Відмінності в сенсі життя у різних людей полягають не в тому, що одні щось цінують, а інші це відкидають. Базові загальнолюдські цінності визнають всі, але по-різному їх віддають перевагу. З метою емпіричної перевірки і був розроблений тест «Сенс життя». Приклад однієї пари полярних суджень:
Сім'я для мене
має велике значення, і 3 2 1 0 1 2 3 не має вирішального значення,
мені було б важко жити одному важливішого інші інтереси
Контингент піддослідних був представлений трьома вибірками: перша - «злочинці» (300 чол), друга - з представників різних груп населення (200 осіб) і третя - працівники правоохоронних органів (200 чол). Дослідження виявило істотні відмінності між злочинцями і законослухняними громадянами за всіма шкалами тесту. Аналіз показав, що законослухняні випробовувані набагато перевершують злочинців по соціально-позитивному ставленню по всіх базових цінностей, за загальним самовідчуттю, за оцінкою сенсу свого життя. Злочинці виявилися більш фаталістичним і меланхолійними, вкрай негативно оцінюють прожите життя, повсякденні справи і життєві перспективи, в них знижена потреба в самореалізації. Разом з тим виявилось і певну схожість і, крім того, неоднорідність різних категорій злочинців за світоглядними позиціями.
Таким чином, проведене дослідження доводило специфіку змісту особистісного ядра, укладеної так би мовити в «життєвої філософії» як психологічної детермінанти злочинної поведінки. Дослідження експериментально підтвердило, що існує певна реальність, відповідна поняттю «особистість злочинця». Очевидно, що розрізняє злочинців від непреступніков не одне якесь властивість або їх сума, а неповторне поєднання і особливий «питома вага» кожного з особистісних властивостей, які і утворюють нову якість.
Наведене дослідження характеризує, головним чином, ціннісно-нормативну систему особистості злочинця, її моральні сторони. У дослідженні ж, про який я розповім далі, зроблені спроби більш конкретно визначити психологічні особливості особистості злочинця та її окремих категорій.
Отже, дослідження Ю.М. Антоняна, В.П. Голубкова і деяких інших, проведене за допомогою відомої методики багатобічного дослідження особистості (у нас адаптований варіант СМИЛ, на заході - MMPI). У цій методиці є 13 шкал, з яких 3 - оцінні і 10 - основних. Дослідження показало наявність у злочинців в істотній масі типового підвищення за шкалами 4, 6, 8, які несуть характеристики імпульсивності, агресивності, асоціальності, гіперчутливості до міжособистісних взаємин, відчуженості і поганий соціальної пристосовності.
Відносне число осіб, що мають типові особливості злочинця, залежить від виду вчиненого злочину. Максимальне число осіб з типовими психологічними особливостями відзначається серед тих, хто здійснює грабіж або розбійний напад (44,4%), а також згвалтування (41%); мінімальне - серед тих, хто здійснює крадіжки (25%) і розкрадання майна (22% ). Особи, які вчинили вбивства і завдали тяжкі тілесні ушкодження, займають проміжне положення (36%). Проте незалежно від виду вчиненого злочину кількість злочинців, що мають типові психологічні особливості, значно перевищує відносне число подібних типів особистості серед законослухняних громадян (5%). Кілька слів щодо конкретних категорій злочинців.
Убивць відрізняє від усіх інших категорій насамперед надмірна стійкість афекту, підвищена чутливість, підвищений усвідомлення своєї цінності, труднощі у встановленні контактів. Їх поведінка направляється в основному афективно зарядженими ідеями. Такі люди скоюють злочини найчастіше у зв'язку з накопиченими негативними емоціями щодо тієї чи іншої людини або ситуації, не помітивши при цьому (або не бажаючи бачити) іншого способу вирішення конфлікту.
Особи, які вчинили згвалтування, меншою мірою відображають сексуальні мотиви і більшою - самоствердження себе в чоловічій ролі. Крім того, у них сама низька чутливість у міжособистісних контактах (черствість) і низька схильність до самоаналізу. Цей вид злочинів, так само як і інші, пов'язані з такими особистісними властивостями, як імпульсивність, ригідність, соціальна відчуженість, порушення адаптації, дефекти правосвідомості і можливості регулювання поведінки.
Поведінка корисливо-насильницьких злочинців визначається тенденцією до безпосереднього задоволенню виникають бажань і потреб, що поєднується з порушенням загальної нормативної регуляції поведінки, інтелектуального і вольового контролю. Іншими словами, корисливо-спрямовані злочинці відрізняються від всіх інших найбільшою некерованістю поведінки і раптовістю асоціальних вчинків.
Профіль злодіїв має схожість з корисливо-насильницькими, але має значно меншу ступінь вираженості. Злодії більш соціально адаптовані, менш імпульсивні, більш лабільні і рухливі, у них менше виражена тривога і загальна незадоволеність актуальним становищем, тобто в цілому злодії характеризуються найбільш гнучким поведінкою. Для них характерна, на відміну від попередніх двох категорій, хороша орієнтація в нормах і вимогах, незважаючи на їх внутрішнє неприйняття і свідоме порушення.
Категорія розкрадачів володіє найвищим інтелектуальним контролем поведінки, добре адаптована. У цілому розкрадачі не мають істотних відмінностей від нормативної групи і як і законослухняні володіють різними особистісними властивостями.
Таким чином, виявлена зв'язок між психологічними особливостями і злочинною діяльністю дозволяє розглядати перші як один з потенційних факторів злочинної поведінки, який за певних впливах середовища може ставати реально діючим, причому середовище може надавати як підсилює, так і гальмуючий вплив на прояв цього чинника.
Підіб'ємо основний підсумок. Особистість злочинця відрізняється від особистості законослухняного насамперед негативним змістом ціннісно-нормативної системи, тобто спрямованістю, а також стійкими психологічними особливостями, поєднання яких має криміногенне значення і специфічно саме для злочинців, але при цьому ми не повинні забувати про відсутність фатального приречення протиправного діяння.
Лекція 14. Кримінальна психологія: типології особистості злочинців
Перш ніж перейти до типології особистості злочинців, згадаємо основний висновок минулій лекції. Він полягав у тому, що сама особистість злочинця в цілому являє собою соціальний і психологічний тип, що відрізняється від інших особистостей. Злочинець як соціальний тип особистості відрізняється від представників інших соціальних типів тим, що він суспільно небезпечний. Але не тільки ця риса відрізняє злочинців від інших осіб.
У минулій лекції ми говорили про те, що психологічне дослідження значної групи осіб, винних у вбивствах, грабежах, крадіжках і інших загальнокримінальних злочинах, показало, що їм в набагато більшою мірою, ніж законослухняним громадянам, властиві такі особливості, як слабка адаптованість, відчуженість, імпульсивність, агресивність. Вони в цілому гірше враховують минулий досвід, погано вміють або взагалі не вміють прогнозувати майбутнє. Іншими словами, в особистісній структурі злочинця як типу особистості є елементи, які є психологічними передумовами злочинної поведінки. Зазначені риси типові для переважної більшості злочинців, але не обов'язково повинні бути у кожного з них.
Від аналізу особистості злочинця в цілому як типу, як носія найбільш загальних, стійких соціально-психологічних рис і якостей можна перейти до аналізу її різновидів. Саме своєрідні моделі особистості, створювані за допомогою типологізації, серйозно полегшують рішення цілого ряду практичних завдань. Відповідність конкретної особи вже створеної моделі, тобто певного типу особистості, дозволить зробити досить обгрунтоване припущення про суб'єктивні причини злочинної поведінки, оскільки вони вже відомі як властиві даному типу особистості. Враховуючи даний тип злочинця, можна розробити відповідну послідовність кроків попереджувальної роботи з ним, визначити тактику слідства або окремих слідчих дій у разі порушення кримінальної справи.
Існує кілька типологічних схем особистості злочинця з різними критеріями покладеними в основу типології. У загальному сенсі, в основі кримінально-психологічної типологізації особистості злочинців лежать домінуючі позиції особистості, її спонуки, мотиви, стійкі цілі та способи вчинення злочину, міра десоціалізірованності особистості, характер її антисоціальної спрямованості.
Розглянемо деякі типології.
Ми вже говорили про психологічну готовність індивіда як генезисі злочинної поведінки. Психологічна готовність проявляється у прийнятті кримінальної мети і способу, а в свою чергу, найважливішим психологічним атрибутом прийнятності вчинення злочинного діяння є позитивне самосприйняття себе як суб'єкта такого діяння. Психологічна прийнятність злочинного діяння як способу задоволення потреби або розв'язання проблемної ситуації являє собою найважливішу відмітну особливість особистості, яка має схильністю до протиправної поведінки. Психологічна прийнятність злочинного способу поведінки може мати різну ступінь потенційної готовності до його використання і проявлятися по-різному. Звідси відповідно можна виділити ряд загальних типів криміногенності особистості.
3первий тип характеризується тим, що готовність до злочину обумовлюється наявністю певної кримінальної потреби (чи кримінального потягу), предметом якої є не тільки одержуваний результат, а й значною мірою (а часом у визначальною) самі злочинні дії - процес їх здійснення. Така потреба може актуалізуватися незалежно від зовнішніх умов і спонукати пошук об'єкта і можливість скоєння злочину. Кримінальне потяг може набувати домінуючий характер у поведінці людини, і тоді воно стає психічної аномалією, що не виключає осудність. Як правило, кримінальне потяг носить індивідуально специфічний характер, тобто має індивідуально своєрідне зміст, що стосується виду і способу вчинення злочинного посягання, його об'єкта і прийнятних умов.
3второй тип криміногенності виражається в суб'єктивно несуперечливою прийнятті злочинного способу задоволення деякої потреби або розв'язання проблемної ситуації як найбільш пріоритетним в порівнянні з правомірним або поряд з використанням правомірного. Для такого індивіда не стоїть питання принципового вибору. Переважна позитивне відношення до злочинного способу пов'язано з його освоєнням, звичність використання, упевненістю в «сприятливому» результаті.
3третій тип особистісних передумов злочинної поведінки виражається в тому, що суб'єкт приймає злочинний спосіб задоволення визначеної потреби лише за винятково сприятливих умовах з урахуванням максимальної безпеки. У звичайних умовах для нього більш прийнятний правомірний спосіб.
3четвертий тип проявляється у вимушеній, внутрішньо суперечливому прийнятті злочинного способу дій. Це відбувається, наприклад, коли суб'єкт вважає, що реально відсутня можливість забезпечити правомірним способом задоволення потреби (розв'язання проблемної ситуації) і в той же час неможливо залишити цю потребу без задоволення. Прийнятність злочинного способу дії пов'язана тут з вимушують обставинами, суб'єктивно безвихідним становищем (ризиковано, але припустимо).
3пятий тип криміногенності особистості характеризується наявністю схильності до імпульсної скоєння протизаконних дій, що проявляється у формі реакції на деякі обставини ситуації. Психологічні передумови такої поведінки виражаються в наявності кримінальних поведінкових установок і стереотипів.
3шестой психологічний тип особистості злочинця проявляється у прийнятті злочинної мети-способу під вирішальним впливом зовнішнього криміногенного впливу інших осіб або в результаті його конформного поведінки в групі, обумовленого готовністю ідентифікувати з нею свою поведінку. У даному типі наявності відсутність антикримінальної стійкості особистості.
Поряд з мірою соціальної небезпеки злочинця, що виражається в її криміногенності, можна виділити характер цієї небезпеки, що визначається об'єктом злочинного посягання. Це класична типологія, яка, в принципі, вам має бути відома. Тут виділяються три основні групи спрямованості злочинця: насильницька, корислива і корисливо-насильницька. Окремо ми розглянемо групу осіб, які вчинили так звані необережні злочини.
Отже, насильницький тип злочинця.
Як відомо, близько 85% злочинів проти особистості відбувається особами, пов'язаними з потерпілими діловими, родинними, інтимними та іншими стосунками, і злочин є кінцевою фазою конфлікту, що виник в результаті цих відносин. Психологічний «корінь» насильства в тому, що злочинець (багато в чому неусвідомлено) приписує жертві здатність задовольнити його потреби або вести себе у відповідності зі своїм уявленням про належну поведінку, а потім у тій чи іншій формі вимагає їх задоволення і відповідної поведінки.
Вивчення осіб, які вчинили вбивства, виявляє у них сильну психологічну залежність від іншої особи. Вбивці в цілому ставляться до такої категорії людей, для яких вільна і самостійна адаптація до життя завжди проблема. Вихід з контакту з жертвою - для них практично неможливий спосіб поведінки.
Ми вже говорили про відчуження, яке в агресивних злочинців формує хронічну незадоволеність життєво важливих (вітальних) потреб, тому і виникає настільки ж хронічна залежність від об'єктів, які можуть їх задовольнити. Якщо зазначена ситуація склалася в самому ранньому періоді життя людини, то з плином часу (з віком) вона не зникає, а лише переходить в інші форми. Місце матері як основних життєзабезпечуючих фактора може зайняти інша особа, але ставлення повної залежності буде збережено.
Це відношення залежності має дуже значимі наслідки. Перш за все затримка процесу придбання здатність до незалежного, самостійного існування призводить до затримки в цілому психічного і соціального розвитку особистості. Недарма майже всі дослідники особи вбивць відзначають у них низький, примітивний, в середньому, рівень розвитку, невисоку загальну культуру, вузьке коло знань та інтересів. Цим створюється основа для слабкого розвитку пристосувальних можливостей цих осіб, у результаті чого вони реагують на зовнішні події на низькому і примітивному рівні - емоційному і обмежені в можливостях інтелектуальної переробки сприйманої інформації. У зв'язку з загальним низьким рівнем психічного розвитку та обмеженими адаптивними можливостями для насильницьких злочинців різко збільшено коло тих зовнішніх подій і ситуацій, які вони сприймають як загрозливі.
Іншим наслідком відчуження є основна характерна риса насильницьких злочинців - дефектність соціальної ідентифікації.
Що стосується основних психологічних рис, то ми їх розглянули в попередній лекції.
Корисливий тип злочинця. Як відомо, користь вважається одним з найбільш стійких і трудноіскоренімих пороків. Проте, якщо відкрити тлумачний словник російської мови, то там під користю розуміється «вигода, матеріальна користь». Як бачите, це визначення не містить негативного підтексту, натяку на порок. Для цього в тому ж словнику є інше слово - користолюбство, користолюбство. Корисливі спонукання притаманні переважній більшості людей. Злочинними вони стають лише тоді, коли утворюють корисливу спрямованість особистості.
У корисливого злочинця зазвичай сформований особливий тип поведінки - ситуативна залежність поведінки - установка на вчинення кримінальних дій в будь-якій ситуації ослабленого соціального контролю. Як відзначають дослідження, злочинці цієї категорії відносяться до найбільш соціально запущеної частини правопорушників. Їх злочинна поведінка виникає раніше, ніж у злочинців інших категорій.
Які дефекти сімейного виховання тут можна позначити? Є таке поняття «десоциализирующие сім'я», тобто сім'я, що не виконує функції соціалізації своїх членів і насамперед, звичайно, дітей (по суті, ми вже говорили про це, розглядаючи відчуження). «Десоциализирующие» вплив може, наприклад, проявлятися в непротіводействіі тих негативних поведінкових проявів, які дитина приносить ззовні. Або, наприклад, багато батьків, задовольняючи будь-які бажання своїх дітей, виховують у них схильність до придбання, а не до духовних цінностей. У цілому, джерело майбутньої корисливої спрямованості, як правило, корениться в порушенні балансу між духовним і матеріальним в людині на користь останнього.
Корисливо-насильницький тип злочинця включає в себе характеристики насильницьких і корисливих злочинців, тому ми не будемо його розглядати. Важливо підкреслити лише одну особливість. Насильство тут при провідній корисливої спрямованості зазвичай носить інструментальний характер, як засіб досягнення мети, допустиме або необхідне. У гвалтівників у цьому контексті насильство, як правило, має характер «самоцілі».
Дещо окремо ми розглянемо категорію осіб, що вчинили злочини з необережності. У необережних злочинах немає прямих спонукань до здійснення злочинів - злочинний результат тут не збігається з мотивами і цілями дії. Але злочини з необережності не є «безмотивними».
Згідно зі згаданим в минулій лекції дослідженню під керівництвом Антоняна, особи, які вчинили необережні злочини, мають принципові відмінності по своїм психологічним особливостям від вчинили умисні злочини. Серед необережних злочинців, за даними дослідження, не можна виділити переважно поширений тип особистості (як і серед законослухняних громадян і розкрадачів), але у них існує фундаментальне психологічне якість, що зустрічається практично у всіх, які вчинили необережні злочини. Ця якість - підвищена тривожність, що виражається в мотивації уникнення невдач, схильності брати провину на себе, схильності до утворення реакції тривоги на різні ситуації, невпевненості в собі. В екстремальних ситуаціях такі люди легко піддаються страху і схильні до шаблонним дій.
У необережних злочинах більш істотною ніж при інших злочинах стає роль криміногенної ситуації. У важких поведінкових ситуаціях виявляються такі негативні риси особистості як самовпевненість і недбалість (í свідоме порушення правил безпеки), ситуативна залежність, дефекти передбачення результатів поведінки. У тих випадках, коли екстремальна ситуація пред'являє вимоги, що перевищують психофізіологічні можливості людини, повинна бути призначена судово-психологічна (інженерно-психологічна) експертиза.
Отже, ми розглянули типологію на основі діяння, яке саме по собі не розкриває повністю суб'єктивних сторін особистості злочинця. Діяння, однакові за юридичними ознаками, можуть бути обумовлені різними мотивами і психологічними факторами. Крадіжка, наприклад, в одному випадку виявляє хижацьку набувним спрямованість винного, а в іншому - нерішучість і сугестивність. Від першого швидше за все можна чекати повторного розкрадання, від іншого - найрізноманітніших дій. Щоб досягти достатнього пояснювального рівня суб'єктивної сторони злочину, необхідно, по всій видимості, розробити типологію злочинців по мотиваційним критеріями. Такі спроби вже робилися, але, на жаль, вони не цілком вдалися. Тим не менш, використовувана укупі з вищерозглянутих типологіями, типологія по мотиваційним критеріями значно виграє в своїй практичній цінності. Тому ми і її розглянемо.
Раніше ми говорили про двох рівнях мотивації: про ту, яка лежить на поверхні і про мотивації більш глибокого рівня, мотивації суб'єктивного сенсу. Недостатньо просто відзначити, що насильство відбувається по нападу агресії, хоча цілком можливо, що в деяких випадках така поведінка дійсно продукується психологічною структурою особистості даного злочинця і його явна опосередкована причина - соціальна дефектність (несформована або викривлена соціальна ідентичність). Корисливий злочин також далеко не завжди наслідок корисливої спрямованості. Щоб розібратися в часто складно мотивованій людській поведінці, необхідно враховувати мотивацію суб'єктивного сенсу. На це й орієнтована пропонована типологія. Отже,
(1). «Затверджую» («самоутверждающийся») тип.
До нього відносяться особи, сенсом злочинної поведінки яких є утвердження себе, своєї особистості, на соціальному, соціально-психологічному чи індивідуальному рівні. Серед корисливих злочинців простий приклад, коли підліток робить крадіжку або бере участь у групових хуліганських діях для того, щоб бути прийнятим в певну неформальну групу. Володіння і розпорядження викраденим виступають в якості засобу утвердження особистості, «свого я». При чому не лише в статусі «я такий» (як певна референтна група), але і в існуванні - «я є» (людина відчуває себе значним і значущим, володіючи чимось). Зрозуміло, тут присутній і корисливий мотив, який виступає як паралельний, а згодом може перетворитися й у корисливу спрямованість.
Серед насильницьких злочинців є рухомі потребою довести цінність свого «я» і домогтися її визнання. Це нав'язування нерідко носить яскраво демонстративний характер, використовують усі способи втягнути іншу людину в сферу свого впливу, по суті підпорядкувати його собі. Рано чи пізно інша людина прагне розірвати цей зв'язок, і тоді виникає ситуація насильства, тому що гвалтівник втрачає свого «донора», без якого існування неможливо.
За мотивами утвердження себе в очах інших і самоствердження нерідко відбуваються згвалтування, наприклад, для того, щоб закріпити свій авторитет серед однолітків-підлітків або підтвердити свій біологічний статус чоловіка у власних очах. Слід відразу зазначити, що серед осіб, які вчинили згвалтування, часто зустрічаються особи, які страждають дебильностью, слабоумством, які потрапляють відповідно в «відкидає» тип, і їх насильство часто є спробою задовольнити сексуальні потреби.
Мотив самоствердження тісно межує з мотивом, пов'язаних з блокуванням можливості прояву своєї особистості в певному поведінці при наявності високої суб'єктивної необхідності таких проявів, простіше кажучи, з комплексом неповноцінності. Наприклад, серед насильницьких злочинців існують люди, спонукувані потребою утвердитися у власній думці про себе як про особу, здатну на рішення, вчинок, незвичайне, ризиковане дію. Їх найбільш характерною особистісної особливістю є постійна невпевненість у собі. Вони відчувають більш-менш усвідомлюване вимотуюче почуття неповноцінності, своєї нікчемності. Своїм злочином вони досягають почуття впевненості у власному існуванні, право на існування, не як «тварина тремтяча, а як право має» істота. Класичний приклад - Раскольников.
З мотивом самоствердження пов'язано також гіпертрофоване почуття належного. Такі люди пред'являють дуже високі і жорсткі вимоги до оточуючих з позицій власних уявлень про норми поведінки. По суті, вони залежні від своїх уявлень про належне, перебувають у полоні ідеального. Незначні відхилення поведінки інших людей від цих уявлень викликають у них почуття емоційного дискомфорту, більш значні - внутрішнього обурення і дії щодо коригування ситуації. Нерідко це так звані борці за справедливість, основним способом встановлення якої стає насильство, примус. Серед корисливих злочинців подібного типу класичний приклад - Дєточкін з фільму «Бережись автомобіля».
(2). «Ігровий» тип особистості злочинця.
Дуже складний з психологічної точки зору. Представників ігрового типу відрізняє постійна потреба в ризику, пошуку гострих відчуттів, пов'язаних з небезпекою, включення в емоційно збудливі ситуації тощо. У цілому всю сукупність цих ситуацій можна умовно позначити як «кримінальне потяг» (умовно, оскільки ігрова мотивація властива не тільки злочинцям). Цей тип досить часто зустрічається серед злочинців і особливо серед злодіїв (згадаємо Шуру Балаганова із «Золотого теляти»). Корисливі спонукання при цьому, як правило, діють поряд з «ігровими», оскільки для них однаково значущі як матеріальні вигоди в результаті вчинення злочинів, так і ті емоційні переживання, які пов'язані з самим процесом злочинної поведінки.
Серед насильників примітною рисою деяких з них є схильність до дуже глибоким і сильним переживанням, схожих з екстазом. У момент здійснення насильницьких дій виникає почуття духовного звільнення, що представляє виняткову цінність для цієї особи. Але в його основі лежить неусвідомлюване прагнення до виходу зі стану залежності.
Серед осіб, які вчинили згвалтування, можуть бути особи пасивно-ігрового типу, пасивного тому, що (частіше несвідомо) гру затівають жінки, своєю поведінкою створюють видимість можливості вступу з ними в статевий близькість. Гвалтівники ж, не розуміючи суті виниклих ситуацій та справжнього ставлення до них майбутніх потерпілих, вступають з ними в такі відносини, які можна назвати грою. Досвід вивчення подібних злочинців показує, що значна більшість з них щиро вірить в те, що жінки були згодні на все, і тому вони ні в чому не винні.
Добре відомо, що серед гвалтівників зрідка зустрічаються витончені інтелектуали, що перетворюють процес свого злочину в гру, кульмінацією якої стає саме насильство.
(3). «Дезадаптивних» (або «асоціальний») тип.
Включає в себе осіб, у яких порушена соціальна адаптація, тобто пристосовність до умов соціального середовища. Основна їхня тенденція виражається в неусвідомлюваному уникнення соціальної ідентифікації та соціального контролю. Це, як правило, особи, які ведуть бездомний, паразитичний спосіб життя. Відповідно вони не мають законних джерел отримання коштів для існування; крадіжки та інші майнові злочини дають їм ці кошти.
Питання до аудиторії: як відображається цей тип серед насильницьких злочинців? Нерідко це молоді люди, з хорошими зовнішніми даними, егоїстичні, черстві, розважливі, не пристосовані до життєвих труднощів і праці, вибирають собі майбутню жертву, здатну забезпечити їх безбідне існування. Поняття «дезадаптивних» застосовується до них з певною часткою умовності, але в основі їх лежить нездатність до самостійного існування.
(4). «Алкогольний» тип.
Дуже близький до дезадаптивної, але не зливається з ним. Алкоголь тут стає самостійним, сенсоутворювальним мотивом поведінки, мірилом всіх цінностей і відносин. Серед корисливих злочинів критерій його виділення це вчинення корисливих злочинів заради отримання коштів для придбання спиртних напоїв. Злочини відбуваються примітивними способами, зазвичай заздалегідь не готуються, не вживаються заходи до знищення слідів, а викрадене тут же найчастіше збувається.
Серед насильницьких злочинців подібного типу злочин є результатом специфічної життєвої ситуації, яку можна звести до постійного третирування цих людей домашнім або найближчим оточенням. Зазвичай це злочини, що здійснюються на так званій «побутової» грунті. Перед судом нерідко постає в таких випадках опустився, нещасна людина, що переживає свою провину і байдужний до покарання.
Перерахований перелік далеко не повний, але головне, він демонструє нам неможливість створити типологію особистості та поведінки всіх злочинців у залежності від мотивів їх кримінально караних дій. Зрозуміло, що цінність спроб створити такі типології не зникає, оскільки в поєднанні з більш чіткими класифікаціями і вони приносять свою реальну, практичну користь. При всьому сказаному ми пам'ятаємо, що залишається єдиний знаменник - відчуження особистості, основи якого закладаються шляхом її психологічного та емоційного отвергания в дитинстві.
Лекція 15. Кримінальна психологія: психологія злочинного діяння, феномен злочинних груп, психологія неповнолітніх (злочинців)
Психологія злочинного діяння. Почнемо з речей загальновідомих. Як ви знаєте, злочином є суспільно небезпечне, винне, каране за законом діяння. Сукупність встановлених кримінальним законом ознак, що характеризують певне суспільно небезпечне діяння як злочин, утворює склад злочину. До складу злочину входять чотири групи ознак (або елементів складу): 1) об'єкт, 2) об'єктивна сторона, 3) суб'єкт і 4) суб'єктивна сторона. Психологічний аналіз злочинного діяння, по суті, являє собою аналіз психологічного змісту структурних елементів злочинної дії.
Перш ніж говорити про існуючі моделях злочинного діяння, слід сказати кілька слів про два основні аспекти вивчення причин скоєння злочинів, макрокрімінологіческом і мікрокрімінологіческом. Макрокрімінологіческій аспект, по суті, є соціологічний підхід, що аналізує великі соціальні явища. Мікрокрімінологіческій аспект аналізу являє собою психологічний підхід і саме цей підхід буде насамперед враховуватися нами в подальшому розгляді моделей (в принципі, ми вже виходили з нього, кажучи в минулих лекціях про причини злочинності).
Поведінка можна визначити як довільну активність особистості, тобто таку активність, при якій усвідомлені переслідувана мета і є можливість контролю за ходом розгортаються процесів. Поведінка людини розгортається в часі і просторі, являє собою "процес взаємодії мінливих ситуаційних чинників з відносно постійними особистісними характеристиками" (Хеккхаузен, "Мотивація і діяльність"). Цей процес має зовнішню (об'єктивну) і внутрішню (суб'єктивну) сторони. Всі ці міркування в повній мірі відносяться до злочинної поведінки і його механізму. Розглядаючи далі механізм злочинної поведінки, ми побачимо, що хоча він містить по формі ті ж психологічні елементи - процеси і стани, що і механізм правомірного вчинку, але наповнені вони іншим соціальним змістом. У ньому, як і при вчиненні суспільно корисних дій, відбивається зовнішнє середовище, в якій діє людина, але це відображення, як правило, дефектно. У цьому специфіка генези злочину, на відміну від звичайних людських вчинків.
Класичне визначення Кудрявцева В.Н. в якості механізму злочинної поведінки розглядає взаємозв'язок і взаємодія зовнішніх факторів об'єктивної дійсності з внутрішніми, психічними процесами і станами, що детермінують рішення вчинити злочин, направляють і контролюють його виконання.
Механізм злочинної поведінки охоплює не тільки сам кримінально-караних вчинок (злочин), але і його найближчі (безпосередні) причини. Елементи механізму злочинної поведінки - це психічні процеси і стани, що розглядаються в динаміці та у взаємодії з факторами зовнішнього середовища, що детермінують це поведінка.
Як відомо, злочини за своїми суб'єктивним властивостями діляться на навмисні та необережні. У свою чергу, серед умисних злочинів виділяються вчинені в стані афекту, навмисні та інші. Механізм злочинної поведінки у всіх цих випадках має свою специфіку. Найбільш повно і розгорнуто він виступає в групі т.зв. навмисні злочинів, тобто тих, вчинення яких свідомо планувалося суб'єктом ще до настання ситуації, в якій здійснилося його злочинний намір. Тому моделі, які ми розглянемо, відображають перш за все саме цей випадок.
Слід зауважити, що юристи іноді кажуть простіше: злочин як просте вольове дію індивіда (або імпульсивно-ситуативні злочину) і злочин як складне вольове дію (або навмисні злочини). Це дуже спрощений погляд для сучасного рівня знань, так само як і розповсюджений шаблон "мотив - мета - діяння". Про це ще буде сказано у висновку цієї теми. А поки ми розглянемо три відомі вітчизняні моделі злочинної поведінки.
По-перше, це грунтовна, не тільки описова, а й структурну модель В.В. Лунєєва, опублікована в 1980 році. Центральний, відмітний момент його моделі в тому, що автор представляє мотивацію як "внутрішній стрижень генезису злочинної поведінки". Автор розглядає феномен мотивації у двох зрізах: вертикальному і горизонтальному. Вертикальний зріз визначається чотирма рівнями: соціологічним, соціально-психологічним, психологічним і психофізіологічним. Горизонтальний зріз представлений структурними елементами мотивації. Їх дев'ять: 1) формування та актуалізація потреби або іншого детермінанта; 2) виникнення і становлення конкретного мотиву; 3) целеобразованіе, або вибір мети; 4) вибір шляхів, засобів, способів досягнення цілей; 5) прогнозування можливих дій, бажаних і небажаних наслідків , в тому числі і можливого кримінального покарання; 6) прийняття рішення діяти; 7) здійснення контролю та корекції дій; 8) аналіз наслідків, що настали, порівняння досягнутого з бажаним; 9) каяття або вироблення захисного мотиву. Мотивація тут виступає як системоутворюючий і смислоообразующій фактор. Крім заперечень проти такого розширювального тлумачення мотивації, інші дослідники відзначають, принаймні, ще три недоліки. По-перше, послідовність згаданих елементів зображена у вигляді лінійної однозначної ланцюжка, в той час як насправді їх зв'язок має більш складну структуру і до того ж порядок їх розташування може змінюватися. По-друге, автором не розкриті чотири названих рівня мотивації. По-третє, схема дає тільки якісне уявлення і не містить кількісних даних.
Дещо іншу спробу схематично зобразити генезис злочинної поведінки (і раніше Лунєєва) зробили Ю.М. Антонян та Ю.Д. Блувштейн. Причому вони розглянули головним чином лише першу частину генезису - процес формування особистості злочинця і впливу на нього конкретної життєвої ситуації. Вони представили дві моделі, з яких друга розвиває та деталізує першу, тому ми її і розглянемо (див. нижче).
Як бачимо, автори виділили три типи особистості, зазначені на схемі: I - особи з глибокої антигромадської установкою; II - особи без стійкої антигромадської установки, але піддаються негативному впливу малої соціальної групи, до якої вони належать; III - випадкові (ситуативні) злочинці. Далі на схемі вказані два види ситуацій: сприятлива для вчинення злочинів (IV) і несприятлива (V). Під цифрою 1 - вчинення злочину, 2 - злочинець, 3 - конкретна життєва ситуація. Антигромадська установка, на думку авторів, складається під впливом чотирьох чинників: негативного впливу сім'ї (4), поганого виховання в школі (5), несприятливої обстановки в трудовому колективі (6) і поганого впливу малої неформальної групи (7). Всі ці соціальні фактори знаходяться під визначальним впливом суспільства в цілому (8), а також ідеології та моралі (9).
Гідність цієї моделі не тільки в тому, що в ній зазначені умови формування особистості, але і позначені зворотні зв'язки, чого немає в багатьох інших моделях. Наприклад, не лише злочинець впливає на об'єкт, коли скоює злочин, але й саме скоєне впливає на його особистість. Що стосується недоліків, то суттєвий мінус цієї моделі - це виключення з розгляду всіх внутрішніх елементів процесу мотивації, планування і виконання. Також немає кількісних даних, дається тільки якісне уявлення.
Нарешті, найбільш повна і докладна модель генезису злочинної поведінки, запропонована Кудрявцевим В.М. (Див. нижче).
У цій схемі виділяються три основні блоки: мотивація, планування і виконання злочинного акту. Кожні з трьох основних блоків - складне утворення, що включає різноманітні психічні стани і процеси, вплив зовнішньої середи, прийняті людиною рішення і зворотні зв'язки.
У блоці мотивації можна виділити кілька груп психічних явищ, що грають мотивуючу роль у плануванні, підготовці та здійсненні злочинів. Це перш за все потреби і потяги людини; далі це плани і проблемні ситуації і, нарешті, це ціннісні орієнтації.
Планування - визначення суб'єктом своїх можливостей, прийняття рішень про цілі діяльності і засоби її досягнення.
Виконання - конкретне злочинне діяння, наслідки, вплив скоєного на його оцінку злочинцем і на власну самооцінку злочинця.
Розглянемо більш докладно два останніх блоку, планування і виконання. Мотивацію ми розбирати не будемо, оскільки вже говорили про неї. Зауважу лише, що Кудрявцев також зазначає значимість "несприятливого формування особистості", то, про що ми говорили як про відчуження особистості в дитинстві і в процесі соціалізації. Автор також наголошує, що зв'язок ця статистична, імовірнісна, що спостерігається лише в масі осіб і подій, що виключає фатальну схильність.
Отже, планування злочину. Керуючись сформованим мотивом поведінки, суб'єкт повинен намітити образ своїх дій. Зробити це без попереднього плану неможливо, якщо не брати до уваги афективних, імпульсивних вчинків, за яких "мотивом поведінки є почуття, що оповіщає суб'єкта про моментальної суб'єктивної цінності поведінки".
Планування вчинення злочину, як і будь-якого іншого вчинку, підпорядковується загальним закономірностям планування операцій. По суті, це створення моделі майбутньої поведінки з урахуванням обстановки, мети, способів і засобів, часу і місця, витрат, можливостей і наслідків. Зрозуміло, що в разі злочину є певна специфіка: злочинцеві потрібно врахувати таємний, протизаконний характер скоєного, а також можливий опір.
Слід зауважити, що кваліфіковане планування в реальній практиці зустрічається не часто. Неповнота та дефектність планування пояснюється багатьма причинами, частіше вадами інформації та недостатнім рівнем інтелекту злочинців. Крім того, планування проводиться при підготовці далеко не всіх злочинів. Не розробляє планів дій більшість підлітків-правопорушників. Не можуть плануватися необережні злочини, під впливом афекту, сварки, під впливом ситуації і т.д.
З урахуванням того, що планування може мати різне "наповнення", в цілому воно включає в якості максимального набору елементів наступне:
-Більш-менш чітка постановка цілі (заради чого);
-Вибір об'єкта задоволення інтересу;
-Визначення засобів досягнення мети;
-При цьому кожен вибір пов'язаний з прийняттям рішень, які все більш конкретизуються в міру розвитку подій.
Які фактори або обставини впливають на те, що саме даний варіант поведінки буде обраний злочинцем? Очевидно, що вони можуть бути суб'єктивними і об'єктивними. Серед об'єктивних обставин два основні - це ступінь труднощі і ступінь безпеки. Серед суб'єктивних, наприклад, можна відзначити вміння (навички) злочинця і звичні стереотипи поведінки. Важливі різні психологічні та психофізіологічні особливості особистості (схильність до ризику, імпульсивність і т.д.).
Але (!) Все-таки багато рішень виявляються неадекватними дійсним ситуацій. І головна причина, як показує практика, в тому, що реальні перешкоди на шляху до досягнення злочинного результату недооцінюються. Це знаходить відображення у т.зв. феномен уявної транзитивності, коли умови для вчинення злочину здаються оптимальними або достатніми.
Етап скоєння злочину включає не тільки злочинне діяння, умови його здійснення і результат, але також самоконтроль злочинця. Важливі моменти, які визначають цю стадію:
-Вчинення злочину як міжособистісне взаємодія (перш за все мається на увазі віктимологічні аспект, а також співучасть, використання людини "в темну", найближче оточення);
-Умови, що сприяють вчиненню злочину (за філософського розуміння можуть бути супутніми, необхідними і достатніми);
-Зміна злочинної поведінки і самоконтроль;
-Самооцінка і самовиправдання злочинця.
У процесі здійснення злочинного діяння найбільш яскраво проявляється його специфіка: імпульсивна, необережне, навмисне. Імпульсивні злочини скоюються спонтанно, без спеціально сформованої мети. Тут мотиви і цілі збігаються і трансформовані в механізм установки. Ці установки, як правило, підсвідомо і виявляються у поведінкових стереотипах. У загальному сенсі, Еникеев визначає імпульсивні злочину як "замикання" гострих психічних станів індивіда на конфліктні для нього ситуативні обставини. Ці ситуативні обставини виступають як би пусковим механізмом малоосознанних протиправних дій.
У відношенні необережних злочинів можна сказати, що перш за все йдеться про ситуації "людина - техніка", наприклад, ДТП. Ще Павловим було встановлено, що одноманітні, малозначущі, довготривалі подразники викликають "охоронне гальмування". Звідси т.зв. "Дорожній гіпноз", нерідко стає причиною аварій. У цілому, більшість помилкових дій водіїв пов'язано з неоптимальною стратегією керування автотранспортом.
Підіб'ємо підсумки щодо того, що важливо чітко засвоїти з викладеної схеми.
По-перше, послідовність елементів у вищій мірі умовна; досвід показує, що багато з них можуть мінятися місцями, а то і зовсім відсутні (явище інверсії). Наприклад, при плануванні злочину вибір об'єкта іноді збігається з вибором мети, іноді слід за нею, але може і передувати їй. Або постановка мети може передувати оцінки можливостей, а проблемні ситуації, як і життєві плани, можуть взагалі не мати місця.
По-друге, шлях від "нешкідливих", багато в чому - "нейтральних" потреб до очевидного злочину складний і суперечливий. Індивідуальні особливості особистості відіграють істотну роль, в результаті чого вирішальним у цьому процесі може стати майже будь-ланка: інтереси, можливості, цілі, засоби і т.д. Зауважу лише одне, приймаючи остаточне рішення, людина, як правило, стає як би "пов'язаний" їм і, тоді злочин майже неминуче.
Ці міркування приводять нас до філософського питання про свободу волі злочинця (притча про буридановом віслюку (!)). Поведінка людини (в тому числі і злочинця) ймовірнісно (статистично) детерміновано, але в число детермінант входить і оцінка їм самим актуальною і потенційної ситуації, в якій здійснюється вибір. Свобода волі існує як більш-менш обмежена обставинами і особливостями особистості можливість цього вибору, можливість, завжди потенційно присутня. Якщо зовнішній вплив настільки сильно, що воно позбавляє суб'єкта такої можливості, то ми говоримо про відсутність провини, яка виключає відповідальність. А якщо цього вибору перешкоджають внутрішні особистісні причини, то швидше за все в наявності неосудність суб'єкта.
Таким чином, при вивченні злочину необхідно виходити з того, що цей процес є значною мірою диференційований і індивідуалізований. Можна сказати, що різновидів генезису злочинів стільки, скільки осіб, які їх здійснюють. Це зобов'язує кожного разу при розслідуванні та судовому розгляді справ визначати схему розвитку причинних зв'язків не абстрактно, за шаблоном (мотив - мета - діяння), а конкретно, з урахуванням особливостей особистості злочинця і специфіки його поведінки. Це, у свою чергу, необхідний наслідок проголошення принципу індивідуалізації покарання і гуманізації політики сучасної юридичної практики.
Закінчуючи теоретичний виклад даного питання, можу запропонувати вам один практичний рада. Поведінка людини зумовлена передусім особистісно, а не ситуативно. Тому ви повинні прагнути отримати максимальну інформацію про людину: її історія, звички, плани і т.д. Випадкова дріб'язок у вигляді індивідуальної особистісної особливості може розкрутити весь ланцюжок до цього незрозумілих або здаються зрозумілими ("з натяжкою") дій. Більше того, ця дрібниця може раптом відкрити свого роду панораму внутрішнього світу людини, що зробить цю людину не тільки "зрозумілим" у багатьох ситуаціях, але і щодо прогнозованим. Іншими словами, треба вдивлятися не лише до кримінального кодексу, а й у людини.
Феномен злочинних груп. Феномен групи в юриспруденції, психології, правоохоронній практиці - один з ключових. Це обумовлено тим, що будь-яка людина так чи інакше складається в будь-якій групі і, як правило, не в одній. Практично будь-яка людина більш менш піддається впливу групи. Не випадково групові злочини, в порівнянні з індивідуальними, мають більш високу суспільну небезпеку, тому що в умовах групи психологічно полегшується вчинення злочину, посилюється резолюція, хто вагається, підвищується можливість залучення в злочинну діяльність нових осіб.
До недавнього часу у вітчизняній науці зазначалося досить обмежена кількість публікацій з психології злочинних груп. В умовах сьогоднішніх реалій, коли організована злочинність набула значних руйнівні тенденції, інтерес до цієї теми істотно зріс. Тому більш ефективна робота з профілактики групових злочинів, їх припинення, виявлення ролі їхніх учасників у скоєнні злочинних діянь багато в чому залежить від розуміння соціально-психологічних механізмів функціонування групи.
Традиційно під злочинною групою розуміється неофіційна спільність людей, що здійснюють спільну діяльність, спрямовану на досягнення кримінальних цілей. Як ви знаєте, нижня межа чисельності злочинної групи визначено кримінальним законодавством: "спільна участь двох або більше осіб у вчиненні умисного злочину". Для функціонування злочинної групи характерне поступове розширення сфери її діяльності в часі та просторі, збільшення кількості скоєних злочинів, перехід до більш тяжких злочинів.
Психологія злочинної групи в загальному сенсі досліджує генезис освіти, структуру, розподіл ролей, а також психологічні механізми управління. Психологічний аналіз починається з встановлення структури групи, усіх її основних учасників, дослідження ролей, які виконує кожен з них, і їх ієрархічної залежності один від одного, дослідження особистісних особливостей кожного учасника. При психологічному аналізі дуже важливо усвідомити спосіб передачі інформації між її членами.
Лідери злочинних груп мають психологічної владою над підлеглими. Саме виникнення та існування злочинних груп базується на цьому явищі. Тому окремому докладному психологічному аналізу піддається лідер злочинної групи.
Аналіз конфліктних ситуацій в злочинних групах дозволяє виявити їх "слабкі ланки", серед яких найбільший інтерес для слідства представляє постать "опозиціонера", що знаходиться в конфронтації. Це один з найбільш успішних шляхів боротьби із злочинною групою.
У науковій літературі виділяються наступні типи злочинних спільнот в залежності від рівня їх криміналізації та організованості: предкрімінальние групи (або перебувають на стадії криміналізації); прості злочинні групи; організовані злочинні групи; злочинні організації. Коротко розглянемо їх.
Предкрімінальние групи - це, як правило, спільності неповнолітніх та молоді, які спочатку утворюються не з метою вчинення злочинів, а заради задоволення якихось інших потреб на емоційно-психологічній основі. Членів таких груп пов'язує спілкування, спільне дозвілля за місцем проживання, навчання або роботи. У переважній більшості це дворові компанії. Для них характерна антисуспільна орієнтація і деякі форми поведінки, що відхиляється, хоча до пори до часу вони можуть не робити злочинів.
Дворова компанія досить диффузна: склад її учасників не постійний, серед членів групи немає єдності цілей і завдань, немає стійкої структури і жорстких правил поведінки. Такі компанії функціонують не більше трьох років. Багато членів його протягом часу, дорослішають, одружуються, змінюють спосіб життя. Але деякі розпадаються на прості злочинні групи по 2-5 чоловік або починають входити в організовані злочинні угруповання мікрорайону, міста.
Зарубіжні кримінологи звернули увагу на те, що функціонування дворових компаній молоді пов'язано з незадоволеністю своїм становищем підлітків з нижчих верств населення. Такі підлітки поставлені в умови, які не дозволяють їм домогтися успіху законним шляхом, або вони побоюються невдачі в досягненні своїх цілей соціально схвалюються засобами.
Прості злочинні групи - групи чисельністю 2-4 людини, що мають загальну злочинну мету. Структура групи визначається особистісними якостями членів групи (рольовий характер) або характером злочинної діяльності. У цих групах немає яскраво вираженого лідера, взаємовідносини носять партнерський і довірчий характер, а рішення про скоєння злочину приймаються і реалізуються потім спільно. Вони автономні, досить законспіровані і згуртовані. Це можна проілюструвати на прикладі функціонування груп кишенькових злодіїв. Ці групи зазвичай складаються з 2-3 осіб, структура носить рольовий характер, взаємовідносини засновані на взаємній довірі і підтримці. Стиль поведінки учасників злочинної групи ("почерк") залежить насамперед від того, до якої "школі" кишенькових злодіїв вони відносяться (наприклад, московська школа злодіїв, Нижегородська і т.д.).
Організовані злочинні групи - це численне злочинне співтовариство, що об'єднує в своїх лавах десятки і навіть сотні осіб, які займаються злочинною діяльністю. Для них характерні такі властивості, як ієрархічна структура, рольова диференціація злочинних мікрогруп. Організовані злочинні групи, включаючи бандформування, або, як вони раніше називалися, "зграї", існували протягом всієї історії держави, але на кожному етапі історичного розвитку відрізнялися певною специфікою.
Як відзначають кримінологи, в основі формування організованих злочинних груп найбільш виразно простежуються два принципи: територіальний та етнічний.
Злочинна організація. Відповідно до Кримінального законодавством "злочин визнається вчиненим злочинним співтовариством (злочинною організацією), якщо воно вчинене згуртованою організованою групою (організацією), створеної для здійснення тяжких або особливо тяжких злочинів, або об'єднанням організованих груп, створених в тих же цілях". Вона відображає більшість характеристик, властивих організованим злочинним групам (чітка ієрархія, жорстка система підпорядкування і т.д.), але при цьому має такі особливості:
3стремленіе лідерів легалізувати свою діяльність, працювати під прикриттям офіційних фірм та асоціацій, "пробитися" в державні органи влади;
3коррумпірованность, яка виражається у створенні системи зв'язків з адміністрацією державних органів, співробітниками правоохоронної системи, відомими політиками, діячами культури, лікарями, спортсменами;
3осуществленіе контролю над усіма прибутковими формами протизаконної діяльності, включаючи переведення в готівку грошей, азартні ігри, проституцію, розповсюдження наркотиків;
3реалізація (відмивання) грошей, отриманих злочинним шляхом, їх вкладення в легальний бізнес;
3експансіоністскіе та монополістичні тенденції організованої злочинності в масштабах регіону;
3транснаціональний характер злочинної діяльності, тобто вчинення злочинів за межами держави базування, на територіях функціонування.
Остання характеристика в умовах сучасної глобалізації стає найбільш характерною і провідною для організованої злочинності (!). Транснаціональна організована злочинність перетворюється на головну біду нового століття.
У юридичній практиці поняття "організована злочинність" і "організована злочинна група" чітко розведено: останню часто здають міліції "господарі" зі злочинного організації і нею займається карний розшук, а злочинна організація - предмет уваги спеціального відділу по боротьбі з організованою злочинністю.
Підводячи підсумки, слід зауважити, що існуюче уявлення про організовану злочинність як свого роду "держави в державі" відображає значні складності її вивчення в силу того, що це впливає на прояв звичайних соціально-психологічних феноменів.
Психологія неповнолітніх (злочинців). Насправді ми будемо говорити тут не тільки і навіть не стільки про психологію неповнолітніх злочинців, тобто про підлітків-правопорушників, скільки про психологію неповнолітніх взагалі, психології дітей і підлітків. Ця інформація буде корисна не тільки в практичній діяльності, але і в повсякденному житті кожного з вас. Ми розглянемо дитячу та підліткову психологію стосовно правової діяльності, що стосується перш за все участі в слідчих діях. Тим самим буде позначений перехід в наступний великий розділ нашого курсу "Психологія попереднього слідства".
Процес індивідуального розвитку - перша система, в якій розглядаються і з якою співвідносяться вікові категорії. Оскільки індивідуальний розвиток людини, як і всякого іншого організму, є онтогенез із закладеною в ньому філогенетичної програмою, його періодизація неминуче спочиває на виділенні ряду універсальних вікових процесів (зростання, дозрівання, розвиток, старіння), в результаті яких формуються відповідні індивідуальні вікові властивості (відмінності ). Те й інше узагальнюється в поняттях вікових стадій (фаз, етапів, періодів) або стадій розвитку (дитинство, перехідний вік, зрілість, старість та ін.) Вікові властивості відповідають на питання, ніж середньостатистичний індивід даного хронологічного віку та / або, знаходиться на даній віковій стадії, відрізняється від середньостатистичного індивіда іншого віку.
Коли ми говорили про психологію особистості злочинця, ми згадали про зарубіжну вікової періодизації, створеної Еріком Еріксоном. Провідна ж вітчизняна концепція грунтується на ідеях Л.С. Виготського, які розвинув Б.Д. Ельконін і сформулював у власній вікової періодизації. На неї ми і будемо спиратися.
В основі виділення періодів психічного розвитку дитини лежать особливості розвитку і в якості критеріїв тут виділяються: провідна діяльність (як властивий кожній віковому періоду певний вид діяльності, який впливає на розвиток особистості і пізнавальних можливостей, характерних для даного періоду), соціальна ситуація розвитку (як особливу поєднання внутрішніх процесів розвитку і зовнішніх умов, типових для кожного вікового періоду і які впливають на динаміку розвитку в цей період) і центральне вікове новоутворення.
Сучасна наука приділяє особливо багато уваги проблемі якісних зрушень, стрибків у розвитку. Оскільки критичні періоди і соціальні переходи зазвичай супроводжується якийсь, часом болючої психологічної перебудовою, психологія виробила особливе поняття «вікових криз» або «нормативних криз розвитку». Слово «криза» підкреслює момент порушення рівноваги, появи нових потреб і перебудови мотиваційної сфери особистості. "Криза" служить кордоном віків як переломних моментів у житті людини.
Ми почнемо розгляд вікових періодів, з раннього дитинства, минаючи дитинство, тому що самий ранній вік дітей, які беруть участь у судово-слідчих діях, це 2-3 роки. У слідчій практиці, а також у практиці судово-психологічної експертизи відомі випадки допиту дітей цієї вікової групи.
Період раннього дитинства (2-3 роки) є перехідним з природного на соціальний, оскільки дитина опановує мову. Мова - центральне новоутворення раннього дитинства, а також розвиток наочно-дієвого мислення (за Піаже), яка виявляється у маніпулюванні предметами методом проб і помилок. У дітей в цьому віці переважає мимовільне запам'ятовування і відтворення. Діти легко запам'ятовують яскравий, особливо емоційно насичений матеріал. Тривалість запам'ятовування інформації знаходиться у прямій залежності від емоційного змісту, що запам'ятовується.
Словниковий запас обмежений і до кінця 3-го року становить близько 1500 слів. Дитина дає предметів позначення, виходячи з їх функцій, призначень або загальної ознаки. Наприклад, замість слова "молоток" дитина вимовляє "колоток" і т.д.
Що важливо врахувати при допиті дітей даної вікової категорії? По-перше, потрібно попередньо поговорити з педагогом чи психологом про особливості розвитку дитини, порадитися з ними про формулювання питань, щоб вони були малюкові зрозумілі.
По-друге, бажано проводити допит у звичній дитині обстановці. Потрібно врахувати, що дитина часто відволікається при бесіді. Однак, чим яскравіше виражений інтерес до об'єкта, ніж емоційніше бесіда, тим стійкіше мимовільне увагу дитини.
По-третє, враховуючи конкретне мислення, рекомендується використовувати різні предмети, іграшки, картинки, щоб дитина могла продемонструвати розповідається.
У цілому, повинен бути створений позитивний емоційний фон, повинно бути виявлено максимальну увагу до малюка: запитати як його звуть, дати йому можливість розговоритися про свої улюблені іграшки і т.д. і т.п.
Дошкільний період (4-5 років). В кінці раннього дитинства з предметно-маніпулятивної діяльності виростає "гра", як провідна діяльність наступного періоду. Це рольова гра, в якій діти беруть на себе ролі дорослих людей і в узагальненій формі, в ігрових умовах відтворюють діяльність дорослих і відносини між ними. У старших дошкільників рольова гра змикається з іграми за правилами. Гра сприяє становленню не тільки спілкування з однолітками, а й довільної поведінки дитини.
У дошкільнят також, як і в молодших дітей, спостерігається підвищений інтерес до яскравого, новому, але сприйняття вже більше направляється головним, суттєвим. Пам'ять набуває характеристики довільності і навмисності. У більшості дітей відзначається "ейдетизму" як здатність до збереження і відтворення надзвичайно живого та детального образу сприйнятих раніше предметів і сцен. Провідна форма психічного розвитку - подання í розвивається уява, що багатші і цілеспрямованіше в порівнянні з молодшим віком. Провідним стає наочно-образне мислення, а не наочно-дієве як раніше. Центральні новоутворення - супідрядність мотивів і самооцінка.
У дошкільному віці діти тонко відчувають ставлення дорослих один до одного і орієнтуються у своїх оцінках на авторитарну особистість. Дитина засвоює оцінки, які дає дорослий, емоційно переживає їх, прагне до позитивної оцінки з боку дорослого. Розвиток самооцінки у старшого дошкільника - найважливіший психологічний фактор його можливості брати участь у судово-слідчому процесі як свідка.
У дошкільному віці психічний розвиток здійснюється двома основними шляхами. З одного боку, триває розвиток природних форм психіки, що виникають ще в ранньому онтогенезі, з іншого боку, з'являється і інтенсивно формуються соціальні форми психіки при безпосередній взаємодії дитини з предметами, коли пізнання навколишнього світу опосередковується спілкуванням з дорослими. Стимулюючий розвиток як природних, так і соціальних форм психіки надають різні складні види діяльності (гра, продуктивні заняття, побутової працю).
По суті, весь дошкільний вік характеризується двома найважливішими особливостями (за Піаже): егоцентризмом і пов'язаним з ним явищем центризму. Під егоцентризмом мається на увазі те, що дитина вважає, ніби світ організований і створений для нього, він не здатний бачити речі з точки зору іншої людини, не здатен "думати про свої думки". Центрация виражається в зверненні уваги на єдині, впадають в очі ознаки, що залишає мислення Дологическое.
При роботі з дітьми даної категорії важливо мати на увазі наступне. Перш за все необхідно провести первинну сімейну діагностику і правильно зорієнтуватися в індивідуально-психологічних особливостях дитини (темперамент, риси характеру).
По-друге, в силу образності мислення дитині важко вирішувати завдання в відверненому вигляді. Тому окремі слідчі дії з дитиною-дошкільням рекомендується проводити безпосередньо в тій обстановці, в якій знаходилася дитина (на місці події). Це буде сприяти активізації розумової діяльності в процесі допиту або інших слідчих дій.
По-третє, звичайно, як і названу раніше - вимога створення позитивного настрою в процесі допиту. Для цього рекомендується запропонувати дитині подивитися яку-небудь привабливу іграшку, цікаву книжку, загадковий предмет. Великою помилкою є використання слідчим в якості заохочення цукерок та інших солодощів. Крім того, що такий підхід антіпедагогічен, слід знати, що для дитини дошкільного віку слово, похвала, позитивна оцінка дорослого є більш емоційно значущим чинником, ніж частування.
Наведу вам один цікавий приклад для ілюстрації сказаного (с. 14, Мамайчук, "Психологічні аспекти слідчих дій за участю неповнолітніх").
Молодший шкільний вік (6-10 років). Як вважає Божович Л.І., криза 7 років - це період народження соціального "я" дитини. Відбувається диференціація зовнішнього і внутрішнього життя дитини. Йому властиве прагнення отримувати зворотний зв'язок від дорослого у вигляді оцінки його дій, розбору і аналізу отриманого результату (надзвичайно важливо зрозуміти "як" зробити). У цьому віці дитина активно вчиться навичкам соціальної поведінки. Навчальна діяльність виходить на перше місце (гра - на задній план) і стає визначальною розвиток дитини, яке все більше вплітається в соціальний контекст. Шкільна успішність є важливим критерієм оцінки дитини як особистості з боку дорослих і однолітків (мотивація досягнення, мотивація уникнення невдач, престижна і компенсаторна мотивація). Мислення переходить від наочно-образного до словесно-логічного, стає домінуючою функцією. Це центральне новоутворення цього періоду, а також розвиток почуття компетентності (або повноцінності на противагу комплексу неповноцінності).