РЕФЕРАТ
з курсу «Судова психологія»
по темі: «Поняття правосвідомості, її структура, основні функції, оціночні відносини, дефекти правосвідомості»
Зміст
Введення
1. Правосвідомість і правоисполнительной поведінку
2. Правосвідомість і відповідальність особистості
Висновок
Введення
Є одним з найважливіших психологічних властивостей особистості. Якісь уявлення про нього слухачі отримали в курсі "Філософія" при вивченні теми "Суспільна свідомість", що трактується як складне поєднання індивідуальних свідомостей людей.
Самосвідомість або "Я - концепція", є складовою частиною індивідуальної свідомості. За визначенням укладачів Короткого психологічного словника "самосвідомість - відносно стійка, більшою чи меншою мірою усвідомлена, пережита як неповторна система уявлень індивіда про самого себе, на основі якої він будує свою взаємодію з іншими людьми і ставиться до себе".
Відзначаючи велику увагу, яку приділяють вітчизняними та зарубіжними філософами, психологами цієї проблеми і, рекомендуючи читачам більш докладно ознайомитися з їхніми працями, ми хотіли б акцентувати їх увагу на дослідженнях Батишева А.С., який відзначав тісний зв'язок, який існує між рівнем самосвідомості особистості співробітника органів внутрішніх і особливостями самоврядування нею власним професійним розвитком. Зокрема, він зазначав, що "початкове початок при самоврядування професійним розвитком - глибоко особиста, внутрішня зацікавленість і переконаність самого фахівця в необхідності постійної роботи над собою.
1. Правосвідомість і правоисполнительной поведінку
При усвідомленні того, що професійно-посадова кар'єра, майбутнє співробітника залежить від максимальної відповідності між вимогами і рівнем розвитку професійної майстерності. Формуванню вимогливого ставлення до себе допомагає також усвідомлення протиріччя між особистими можливостями спеціаліста та необхідністю повного вирішення поставлених перед ним оперативно-службових завдань.
1.Необходімо подолання психологічних бар'єрів: ілюзій, зарозумілості, інерції.
2.Учение-психологи наголошують, що між уявленнями людини про самого себе і його справжньою суттю часто виявляється дистанція величезного розміру. Власна версія людини далеко не завжди достовірна. У разі неадекватного уявлення про себе професійний розвиток будується на свідомо неточних, іноді помилкових передумовах, фахівець формує в собі якості, не значимі для оволодіння професійною майстерністю ". Серед факторів, що роблять найбільш істотний вплив на формування самосвідомості особистості, він виділяє ставлення людини до праці та самооцінку.
Спрямованість, здібності, темперамент, воля, самосвідомість, характер виявляється у найрізноманітніших сферах діяльності співробітника органів внутрішніх справ, у поведінці, вчинках, при виконанні ним різних соціальних ролей. При цьому, вищезгадані властивості випробовують на собі перманентне і енергійне вплив з боку соціуму, який надає, у свою чергу, або позитивне, або негативний вплив на генезу особистості. Ця обставина змушує багатьох дослідників процесу професійного становлення співробітника органів внутрішніх справ, для якого, за визначенням Єнікеєва М.М., характерна наявність владних повноважень, широкої комунікативності, підвищеною відповідальністю за прийняті рішення, якщо замислитися над питанням: - Які ж з властивостей і якостей особистості, крім вищезгаданих, можуть ефективно впливати на професійне становлення співробітника? Серед різноманітних точок зору хотілося б звернути увагу на деякі з них. Так, Пастушеня Л.П. до таких відносить готовність особистості до нормативного поведінки, яке він визначає як якісний стан особистості, що має досить складну структуру. Її елементами він називає когнітивну, ціннісно-смислову, підсвідомо-виконавчу, вольову, емоційну і ряд інших підструктур, необхідний вміст яких визначається нормативно-правовими вимогами до змісту поведінки, способу життя в суспільстві; необхідністю виборчого засвоєння умов і впливів соціального середовища для нормоправной орієнтації в різних соціальних умовах і життєвих ситуаціях; особливостями особистості як цілісної системи, що детермінує поведінку, спосіб життя людини.
Ібрагімов М.М., Кулінічепко В.В. і С'едін Б.Г. в пошуках соціально-психологічних якостей особистості, найбільш адекватних їх уявленням про співробітника органів внутрішніх справ, виділяють:
1. Моральну чеснота, акумулюючу в собі такі якості:
- Ідейно-моральні (гуманізм, чесність, справедливість, героїзм);
- Морально-вольові (старанність, ініціативу, наполегливість, самовладання, готовність до самопожертви);
- Моральні (простоту, скромність, ввічливість, чуйність, етикет).
2. Службовий борг - сукупність обов'язків, що накладаються на працівника за посадою і усвідомлюваних ним як моральна необхідність. У цьому понятті, на думку вищеназваних дослідників, органічно поєднуються правові, моральні та естетичні (справедливість, добро, краса) сторони.
3. Професійну совість - усвідомлення моральної відповідальності співробітника за свою поведінку перед іншими людьми, моральну самооцінку, вольовий контроль, усвідомлення особистістю своїх вчинків з точки зору моральних норм і суспільних принципів. Ібрагімов і його співавтори вважають, що об'єктивний зміст професійної совісті становлять принципи і норми гуманізму, справедливість законність, професійний обов'язок. Виявляється ж професійна совість, на їхнє переконання, в гордості за свою професію, у виключній чесності у великому і малому перед колегами і самим собою.
4. Професійну честь і. гідність. У ці поняття ними надсилаються:
- Усвідомлення сукупності професійних вимог, що висуваються до співробітника;
- Відповідальне усвідомлення інтересів служби свого підрозділу як своїх власних;
- Наявність у співробітника постійної здатності, вольової готовності виконувати обов'язок в екстремальних умовах, пов'язаних з ризиком для життя.
Таким чином, моральна чеснота, службовий обов'язок, професійна совість, професійна честь і гідність представляють собою дуже складну групу понять, наповнену глибоким змістом. Будучи інтерпретований до особистості співробітника, вони ілюструють високу суспільну значущість його праці, а разом з тим, і високий рівень вимог, що висуваються з боку суспільства до її внутрішнього змісту.
Додатковим підтвердженням правоти висловленої точки зору може служити аналіз сенсу, вкладається дослідниками і в таку соціально-психологічну характеристику співробітника органів внутрішніх справ як професійну майстерність. Батишев А.С. під ним розуміє "високий рівень сформованості умінь, що дозволяє співробітникові продуктивно і якісно вирішувати оперативно-службові завдання", заявляючи про те, що воно є одним з найважливіших умов ефективної правозастосовчої діяльності, дотримання законності, фактором психологічної стійкості і ініціативних рішень розсудливого поведінки.
У нерозривному зв'язку з професійною майстерністю Батишева А.С. розглядаються:
1. Професійна культура, про володіння якої, на його думку може свідчити ввічливе та уважне ставлення до людей, акуратність, обов'язковість, тактовність, принциповість, педантичність в усьому, що стосується обов'язків, справи. Елементом професійної культури ім називаються професійні навички - дії, стану, що стали стійкою своєрідною потребою, нормою поведінки. Коли така потреба не задовольняється, співробітник відчуває неприємні почуття, неспокій, незадоволення.
Ібрагімов М.М., Кулініченко В.В. і С'едін Б.Г. демонструють дещо інший підхід до до характеристики поняття "професійну майстерність", наповнюючи його морально-естетичним змістом і відносячи його:
- До однієї з найважливіших форм прояву краси в діяльності співробітника органів внутрішніх справ;
- До засобів практичної реалізації гуманної мети органів внутрішніх справ;
-До естетичних факторів праці кожного співробітника. Необхідними умовами професійної майстерності вони визначили:
-Вільне, повне оволодіння кожним співробітником предметом своєї праці (його пізнання, оцінка, вибір правильних засобів і способів роботи з ними);
-Вільне оволодіння засобами і методами праці;
-Творчий підхід до вирішення та проведення наміченої операції.
Таким чином, особистість має багатий безліччю властивостей і характеристик. І кожна з розглянутих у цьому параграфі здатна надати визначальний вплив на формування особистості співробітника органів внутрішніх справ.
... Особа людини, що є і продуктом психічного процесу, не змогла зберегти біологічну складену і рівноправну подструктуре соціальної. При розвинена індивіда, його тілесна організація, його не система, До питання "Поняття особистості, її основних властивостей і психологічних переваги та дефекти його фізичної організації впливають на формування його індивідуально-психологічних особливостей. Однак біологічне, входячи в особистість людини, стає соціальним і далі існує (психологічно) у соціальній форме. / Так, мозкова патологія породжує в особистість, в структурі його індивідуальні біологічно зумовлені психологічні риси, але особистісними рисами, конкретними особливостями вони стають у силу соціальної детермінації. Природні, органічні особливості і риси виступають у структурі особистості як соціально зумовлені її елементи.
Зрозуміло, індивідуальність людської особистості зберігає на собі відбиток своєї природної, біологічної організації.
Природні, органічні сторони і риси існують у структурі індивідуальності людської особистості як соціально зумовлені її елементи ...
З книги С.Л. Рубтштейна "Основи загальної психології". У 2-х частинах (-М., 1989, с.95-97)
Усі психічні процеси протікають в особистості, і кожен із них у своєму реальному протіканні залежить від неї.
Залежність психічних процесів від особистості як індивідуальності виражаються, по-перше, в індивідуально-диференціальних відмінностях. Люди в залежності від загального складу їх індивідуальності розрізняються за типами сприйняття та спостереження, пам'яті, уваги і т.д. Індивідуальні відмінності виявляються в самому змісті сприйманого, що запам'ятовується і т.д., що особливо яскраво виступає у виборчому характер запам'ятовування і забування.
Залежність психічних процесів від особистості виражається, по-друге, в тому, що вони, не маючи самостійної лінії, залежать від загального розвитку особистості. При вивченні емоцій було встановлено, що почуття людини в один період або епоху його життя не є завжди безперервним продовженням, більш-менш ускладненим, його почуттів у попередній період. Коли певна смуга або епоха нашого життя безповоротно відходить у минуле і на зміну їй приходить нова, то разом з цим змінюється весь лад емоційного життя. Зв'язок почуттів з справжніми установками особистості істотніше, ніж зв'язок з їх минулими почуттями. Оскільки між новими і старими почуттями зберігається спадкоємність, вона визначена і обумовлена в меншій мірі, можна застосувати до організації вольовий життя і до будь-аналітично виділеної стороні психіки.
Той факт, що психічні процеси людини - суть прояви особистості, виражається, по-третє, в тому, що у людини вони не залишаються тільки процесами, що вiдбуваються самопливом, а перетворюються у свідомо регульовані дії або операції, якими особистість як би оволодіває і які вона направляє на вирішення постають перед нею в житті завдань. Так, процес сприйняття перетворюється у людини в більш-менш свідомо регульований їм процес спостереження, і в цьому саме проявляється суттєва особливість справді людського сприйняття.
Таким чином, вся психологія людини в тій трактовці, яка була їй тут дана, є психологією особистості. Усі психічні процеси становлять психічний зміст життя особистості, але від психічних процесів треба все ж таки відрізняти психічні властивості особистості, ті риси, які, визначають спрямованість особистості, її здібності й характер, становлять заснування самої особистості і визначають її психологічний образ.
З книги А.В. Дулова "Судова психологія" (-Мінськ, 1975, с. 141,142)
... З необхідністю вивчення особистості доводиться стикатися при рішенні самих різних питань. Це дає можливість розуміти вчинки і дії людини, з'ясовувати причини зміни її поведінки, правильно будувати взаємовідносини, визначати шляхи і способи впливу на нього. Важливо вивчати не тільки окремі психічні процеси і стани при здійсненні дії, але й більш стійкі, більш глибокі психічні властивості особистості, що повинно давати можливість прогнозувати її ставлення до процесу розслідування, окремих дій, спілкуванням.
Вивчення особистості завжди не сама мета, а засіб для досягнення певних цілей даної стадії здійснення правосуддя.
Вивчення особистості правопорушника має на меті не тільки виявлення в ньому негативних властивостей, звичок, потреб. Завжди є і мета виявлення позитивних властивостей, сторін характеру, які треба розвивати, на які слід спиратися при роботі з правопорушником ...
З книги В.Л. Васильєва "Юридична психологія":
... Індивідуальний темперамент людини - завжди складне явище. Не кожна людина може бути віднесений до одного з чотирьох типів темпераменту ... Ці чотири типи, за словами І. П. Павлова, "найбільш часті і різкі", їх "дійсність чітко висуває". Але умови життя, виховання, діяльність свідка, потерпілого, обвинуваченого вносять до темперамент і тип вищої нервової діяльності свої "поправки".
Слідчий в масі людей, з якими він стикається, зустрічає численні проміжні та перехідні типи нервової діяльності, а отже, і типи темпераменту ... Кожне окреме властивість темпераменту залежить не від якого-небудь одного, а кількох різних властивостей нервової системи. Тому при різному кількісному співвідношенні з розвивається особистістю. Те ж, зовнішні властивостей нервової системи якісно змінюються і властивості темпераменту.
За даними сучасної фізіологічної та психологічної науки, існують близько 72 таких проміжних і перехідних типів. Тому більшість людей лише умовно можна віднести до одного з основних типів темпераменту. Найчастіше люди мають риси двох або трьох темпераментів, тобто володіють змішаним темпераментом ... У міру розвитку особистості в залежності від виховання, способу життя і діяльності відбувається зміна і маскування типу нервової діяльності, рис темпераменту.
Як слідчому визначити темперамент свідка і потерпілого, підозрюваного та обвинуваченого? Відповідь на це питання дає І. П. Павлов: "Темперамент є загальна характеристика кожної окремої людини, сама основна характеристика її нервової системи, а ця остання кладе ту чи іншу друк на всю діяльність кожного індивідуума". Значить темперамент проявляється в різних видах діяльності людей, про яких слідчий може отримати відомості шляхом опитування знайомих, товаришів по службі, витребуванням характеристик і особистих спостережень ...
З книги Е. Фромма «Психоаналіз і етика»:
... Орієнтації, за допомогою яких людина співвідносить себе зі світом, складають саму суть його характеру, отже, характер можна визначити як (відносно постійну) форму, в якій каналізується енергія людини в процесах асиміляції і соціалізації (Під асиміляцією Е. Фромм розуміє придбання та споживання).
Така каналізація психічної енергії має важливу біологічну функцію. Оскільки дії людей не визначаються цілком і повністю вродженими образами інстинктивної поведінки, то життя виявилося б нестійкою, крихкою, якщо б при кожній дії, при кожному вчинку людині треба було б довго думати, перш ніж прийняти рішення. Насправді багато дій повинні відбуватися набагато швидше, ніж це дозволяє швидкість свідомого обмірковування ... Людина навчається діяти напівавтоматично за допомогою придбання навичок мислення і поведінки, що розуміються як умовні рефлекси. Хоча такий погляд і справедливий, він ігнорує ту обставину, що найбільш глибоко вкорінені звички й установки характерні для людини і не піддаються значним змінам з боку загальної структури характеру: вони є вираженням особливої форми, в якій енергія каналізується в структуру характеру. Характер може розглядатися як заступник інстинктивного апарату тварин. Раз енергія каналізується певним чином, то вчинки здійснюються індивідом в "точній відповідності з характером". Скажімо той чи інший характер може бути небажаним з етичних позицій, але він дозволяє щонайменше діяти послідовно і звільняє від тягаря необхідності кожного разу знов обдумувати свої рішення. Людина тоді може організувати своє життя відповідно до свого характеру і тим самим досягти певної міри відповідності між своїм внутрішнім і зовнішнім світом. Більш того, по відношенню до людських цінностей і ідей характер виконує селективну функцію. Більшості людей здається, що їхні ідеї не залежать від емоцій і бажань, а являють собою результат логічного осмислення реальності; їм здається, що їхнє ставлення до світу підтверджується їх ідеями і судженнями, тоді як насправді останні самі є результатом їхнього характеру, як втім, і всі їх дії. Це "підтвердження", у свою чергу, сприяє стабілізації структури характеру, оскільки створює для останнього видимість правоти і розсудливості.
з курсу «Судова психологія»
по темі: «Поняття правосвідомості, її структура, основні функції, оціночні відносини, дефекти правосвідомості»
Зміст
Введення
1. Правосвідомість і правоисполнительной поведінку
2. Правосвідомість і відповідальність особистості
Висновок
Введення
Є одним з найважливіших психологічних властивостей особистості. Якісь уявлення про нього слухачі отримали в курсі "Філософія" при вивченні теми "Суспільна свідомість", що трактується як складне поєднання індивідуальних свідомостей людей.
Самосвідомість або "Я - концепція", є складовою частиною індивідуальної свідомості. За визначенням укладачів Короткого психологічного словника "самосвідомість - відносно стійка, більшою чи меншою мірою усвідомлена, пережита як неповторна система уявлень індивіда про самого себе, на основі якої він будує свою взаємодію з іншими людьми і ставиться до себе".
Відзначаючи велику увагу, яку приділяють вітчизняними та зарубіжними філософами, психологами цієї проблеми і, рекомендуючи читачам більш докладно ознайомитися з їхніми працями, ми хотіли б акцентувати їх увагу на дослідженнях Батишева А.С., який відзначав тісний зв'язок, який існує між рівнем самосвідомості особистості співробітника органів внутрішніх і особливостями самоврядування нею власним професійним розвитком. Зокрема, він зазначав, що "початкове початок при самоврядування професійним розвитком - глибоко особиста, внутрішня зацікавленість і переконаність самого фахівця в необхідності постійної роботи над собою.
1. Правосвідомість і правоисполнительной поведінку
При усвідомленні того, що професійно-посадова кар'єра, майбутнє співробітника залежить від максимальної відповідності між вимогами і рівнем розвитку професійної майстерності. Формуванню вимогливого ставлення до себе допомагає також усвідомлення протиріччя між особистими можливостями спеціаліста та необхідністю повного вирішення поставлених перед ним оперативно-службових завдань.
1.Необходімо подолання психологічних бар'єрів: ілюзій, зарозумілості, інерції.
2.Учение-психологи наголошують, що між уявленнями людини про самого себе і його справжньою суттю часто виявляється дистанція величезного розміру. Власна версія людини далеко не завжди достовірна. У разі неадекватного уявлення про себе професійний розвиток будується на свідомо неточних, іноді помилкових передумовах, фахівець формує в собі якості, не значимі для оволодіння професійною майстерністю ". Серед факторів, що роблять найбільш істотний вплив на формування самосвідомості особистості, він виділяє ставлення людини до праці та самооцінку.
Спрямованість, здібності, темперамент, воля, самосвідомість, характер виявляється у найрізноманітніших сферах діяльності співробітника органів внутрішніх справ, у поведінці, вчинках, при виконанні ним різних соціальних ролей. При цьому, вищезгадані властивості випробовують на собі перманентне і енергійне вплив з боку соціуму, який надає, у свою чергу, або позитивне, або негативний вплив на генезу особистості. Ця обставина змушує багатьох дослідників процесу професійного становлення співробітника органів внутрішніх справ, для якого, за визначенням Єнікеєва М.М., характерна наявність владних повноважень, широкої комунікативності, підвищеною відповідальністю за прийняті рішення, якщо замислитися над питанням: - Які ж з властивостей і якостей особистості, крім вищезгаданих, можуть ефективно впливати на професійне становлення співробітника? Серед різноманітних точок зору хотілося б звернути увагу на деякі з них. Так, Пастушеня Л.П. до таких відносить готовність особистості до нормативного поведінки, яке він визначає як якісний стан особистості, що має досить складну структуру. Її елементами він називає когнітивну, ціннісно-смислову, підсвідомо-виконавчу, вольову, емоційну і ряд інших підструктур, необхідний вміст яких визначається нормативно-правовими вимогами до змісту поведінки, способу життя в суспільстві; необхідністю виборчого засвоєння умов і впливів соціального середовища для нормоправной орієнтації в різних соціальних умовах і життєвих ситуаціях; особливостями особистості як цілісної системи, що детермінує поведінку, спосіб життя людини.
Ібрагімов М.М., Кулінічепко В.В. і С'едін Б.Г. в пошуках соціально-психологічних якостей особистості, найбільш адекватних їх уявленням про співробітника органів внутрішніх справ, виділяють:
1. Моральну чеснота, акумулюючу в собі такі якості:
- Ідейно-моральні (гуманізм, чесність, справедливість, героїзм);
- Морально-вольові (старанність, ініціативу, наполегливість, самовладання, готовність до самопожертви);
- Моральні (простоту, скромність, ввічливість, чуйність, етикет).
2. Службовий борг - сукупність обов'язків, що накладаються на працівника за посадою і усвідомлюваних ним як моральна необхідність. У цьому понятті, на думку вищеназваних дослідників, органічно поєднуються правові, моральні та естетичні (справедливість, добро, краса) сторони.
3. Професійну совість - усвідомлення моральної відповідальності співробітника за свою поведінку перед іншими людьми, моральну самооцінку, вольовий контроль, усвідомлення особистістю своїх вчинків з точки зору моральних норм і суспільних принципів. Ібрагімов і його співавтори вважають, що об'єктивний зміст професійної совісті становлять принципи і норми гуманізму, справедливість законність, професійний обов'язок. Виявляється ж професійна совість, на їхнє переконання, в гордості за свою професію, у виключній чесності у великому і малому перед колегами і самим собою.
4. Професійну честь і. гідність. У ці поняття ними надсилаються:
- Усвідомлення сукупності професійних вимог, що висуваються до співробітника;
- Відповідальне усвідомлення інтересів служби свого підрозділу як своїх власних;
- Наявність у співробітника постійної здатності, вольової готовності виконувати обов'язок в екстремальних умовах, пов'язаних з ризиком для життя.
Таким чином, моральна чеснота, службовий обов'язок, професійна совість, професійна честь і гідність представляють собою дуже складну групу понять, наповнену глибоким змістом. Будучи інтерпретований до особистості співробітника, вони ілюструють високу суспільну значущість його праці, а разом з тим, і високий рівень вимог, що висуваються з боку суспільства до її внутрішнього змісту.
Додатковим підтвердженням правоти висловленої точки зору може служити аналіз сенсу, вкладається дослідниками і в таку соціально-психологічну характеристику співробітника органів внутрішніх справ як професійну майстерність. Батишев А.С. під ним розуміє "високий рівень сформованості умінь, що дозволяє співробітникові продуктивно і якісно вирішувати оперативно-службові завдання", заявляючи про те, що воно є одним з найважливіших умов ефективної правозастосовчої діяльності, дотримання законності, фактором психологічної стійкості і ініціативних рішень розсудливого поведінки.
У нерозривному зв'язку з професійною майстерністю Батишева А.С. розглядаються:
1. Професійна культура, про володіння якої, на його думку може свідчити ввічливе та уважне ставлення до людей, акуратність, обов'язковість, тактовність, принциповість, педантичність в усьому, що стосується обов'язків, справи. Елементом професійної культури ім називаються професійні навички - дії, стану, що стали стійкою своєрідною потребою, нормою поведінки. Коли така потреба не задовольняється, співробітник відчуває неприємні почуття, неспокій, незадоволення.
Ібрагімов М.М., Кулініченко В.В. і С'едін Б.Г. демонструють дещо інший підхід до до характеристики поняття "професійну майстерність", наповнюючи його морально-естетичним змістом і відносячи його:
- До однієї з найважливіших форм прояву краси в діяльності співробітника органів внутрішніх справ;
- До засобів практичної реалізації гуманної мети органів внутрішніх справ;
-До естетичних факторів праці кожного співробітника. Необхідними умовами професійної майстерності вони визначили:
-Вільне, повне оволодіння кожним співробітником предметом своєї праці (його пізнання, оцінка, вибір правильних засобів і способів роботи з ними);
-Вільне оволодіння засобами і методами праці;
-Творчий підхід до вирішення та проведення наміченої операції.
Таким чином, особистість має багатий безліччю властивостей і характеристик. І кожна з розглянутих у цьому параграфі здатна надати визначальний вплив на формування особистості співробітника органів внутрішніх справ.
... Особа людини, що є і продуктом психічного процесу, не змогла зберегти біологічну складену і рівноправну подструктуре соціальної. При розвинена індивіда, його тілесна організація, його не система, До питання "Поняття особистості, її основних властивостей і психологічних переваги та дефекти його фізичної організації впливають на формування його індивідуально-психологічних особливостей. Однак біологічне, входячи в особистість людини, стає соціальним і далі існує (психологічно) у соціальній форме. / Так, мозкова патологія породжує в особистість, в структурі його індивідуальні біологічно зумовлені психологічні риси, але особистісними рисами, конкретними особливостями вони стають у силу соціальної детермінації. Природні, органічні особливості і риси виступають у структурі особистості як соціально зумовлені її елементи.
Зрозуміло, індивідуальність людської особистості зберігає на собі відбиток своєї природної, біологічної організації.
Природні, органічні сторони і риси існують у структурі індивідуальності людської особистості як соціально зумовлені її елементи ...
З книги С.Л. Рубтштейна "Основи загальної психології". У 2-х частинах (-М., 1989, с.95-97)
Усі психічні процеси протікають в особистості, і кожен із них у своєму реальному протіканні залежить від неї.
Залежність психічних процесів від особистості як індивідуальності виражаються, по-перше, в індивідуально-диференціальних відмінностях. Люди в залежності від загального складу їх індивідуальності розрізняються за типами сприйняття та спостереження, пам'яті, уваги і т.д. Індивідуальні відмінності виявляються в самому змісті сприйманого, що запам'ятовується і т.д., що особливо яскраво виступає у виборчому характер запам'ятовування і забування.
Залежність психічних процесів від особистості виражається, по-друге, в тому, що вони, не маючи самостійної лінії, залежать від загального розвитку особистості. При вивченні емоцій було встановлено, що почуття людини в один період або епоху його життя не є завжди безперервним продовженням, більш-менш ускладненим, його почуттів у попередній період. Коли певна смуга або епоха нашого життя безповоротно відходить у минуле і на зміну їй приходить нова, то разом з цим змінюється весь лад емоційного життя. Зв'язок почуттів з справжніми установками особистості істотніше, ніж зв'язок з їх минулими почуттями. Оскільки між новими і старими почуттями зберігається спадкоємність, вона визначена і обумовлена в меншій мірі, можна застосувати до організації вольовий життя і до будь-аналітично виділеної стороні психіки.
Той факт, що психічні процеси людини - суть прояви особистості, виражається, по-третє, в тому, що у людини вони не залишаються тільки процесами, що вiдбуваються самопливом, а перетворюються у свідомо регульовані дії або операції, якими особистість як би оволодіває і які вона направляє на вирішення постають перед нею в житті завдань. Так, процес сприйняття перетворюється у людини в більш-менш свідомо регульований їм процес спостереження, і в цьому саме проявляється суттєва особливість справді людського сприйняття.
Таким чином, вся психологія людини в тій трактовці, яка була їй тут дана, є психологією особистості. Усі психічні процеси становлять психічний зміст життя особистості, але від психічних процесів треба все ж таки відрізняти психічні властивості особистості, ті риси, які, визначають спрямованість особистості, її здібності й характер, становлять заснування самої особистості і визначають її психологічний образ.
З книги А.В. Дулова "Судова психологія" (-Мінськ, 1975, с. 141,142)
... З необхідністю вивчення особистості доводиться стикатися при рішенні самих різних питань. Це дає можливість розуміти вчинки і дії людини, з'ясовувати причини зміни її поведінки, правильно будувати взаємовідносини, визначати шляхи і способи впливу на нього. Важливо вивчати не тільки окремі психічні процеси і стани при здійсненні дії, але й більш стійкі, більш глибокі психічні властивості особистості, що повинно давати можливість прогнозувати її ставлення до процесу розслідування, окремих дій, спілкуванням.
Вивчення особистості завжди не сама мета, а засіб для досягнення певних цілей даної стадії здійснення правосуддя.
Вивчення особистості правопорушника має на меті не тільки виявлення в ньому негативних властивостей, звичок, потреб. Завжди є і мета виявлення позитивних властивостей, сторін характеру, які треба розвивати, на які слід спиратися при роботі з правопорушником ...
З книги В.Л. Васильєва "Юридична психологія":
... Індивідуальний темперамент людини - завжди складне явище. Не кожна людина може бути віднесений до одного з чотирьох типів темпераменту ... Ці чотири типи, за словами І. П. Павлова, "найбільш часті і різкі", їх "дійсність чітко висуває". Але умови життя, виховання, діяльність свідка, потерпілого, обвинуваченого вносять до темперамент і тип вищої нервової діяльності свої "поправки".
Слідчий в масі людей, з якими він стикається, зустрічає численні проміжні та перехідні типи нервової діяльності, а отже, і типи темпераменту ... Кожне окреме властивість темпераменту залежить не від якого-небудь одного, а кількох різних властивостей нервової системи. Тому при різному кількісному співвідношенні з розвивається особистістю. Те ж, зовнішні властивостей нервової системи якісно змінюються і властивості темпераменту.
За даними сучасної фізіологічної та психологічної науки, існують близько 72 таких проміжних і перехідних типів. Тому більшість людей лише умовно можна віднести до одного з основних типів темпераменту. Найчастіше люди мають риси двох або трьох темпераментів, тобто володіють змішаним темпераментом ... У міру розвитку особистості в залежності від виховання, способу життя і діяльності відбувається зміна і маскування типу нервової діяльності, рис темпераменту.
Як слідчому визначити темперамент свідка і потерпілого, підозрюваного та обвинуваченого? Відповідь на це питання дає І. П. Павлов: "Темперамент є загальна характеристика кожної окремої людини, сама основна характеристика її нервової системи, а ця остання кладе ту чи іншу друк на всю діяльність кожного індивідуума". Значить темперамент проявляється в різних видах діяльності людей, про яких слідчий може отримати відомості шляхом опитування знайомих, товаришів по службі, витребуванням характеристик і особистих спостережень ...
З книги Е. Фромма «Психоаналіз і етика»:
... Орієнтації, за допомогою яких людина співвідносить себе зі світом, складають саму суть його характеру, отже, характер можна визначити як (відносно постійну) форму, в якій каналізується енергія людини в процесах асиміляції і соціалізації (Під асиміляцією Е. Фромм розуміє придбання та споживання).
Така каналізація психічної енергії має важливу біологічну функцію. Оскільки дії людей не визначаються цілком і повністю вродженими образами інстинктивної поведінки, то життя виявилося б нестійкою, крихкою, якщо б при кожній дії, при кожному вчинку людині треба було б довго думати, перш ніж прийняти рішення. Насправді багато дій повинні відбуватися набагато швидше, ніж це дозволяє швидкість свідомого обмірковування ... Людина навчається діяти напівавтоматично за допомогою придбання навичок мислення і поведінки, що розуміються як умовні рефлекси. Хоча такий погляд і справедливий, він ігнорує ту обставину, що найбільш глибоко вкорінені звички й установки характерні для людини і не піддаються значним змінам з боку загальної структури характеру: вони є вираженням особливої форми, в якій енергія каналізується в структуру характеру. Характер може розглядатися як заступник інстинктивного апарату тварин. Раз енергія каналізується певним чином, то вчинки здійснюються індивідом в "точній відповідності з характером". Скажімо той чи інший характер може бути небажаним з етичних позицій, але він дозволяє щонайменше діяти послідовно і звільняє від тягаря необхідності кожного разу знов обдумувати свої рішення. Людина тоді може організувати своє життя відповідно до свого характеру і тим самим досягти певної міри відповідності між своїм внутрішнім і зовнішнім світом. Більш того, по відношенню до людських цінностей і ідей характер виконує селективну функцію. Більшості людей здається, що їхні ідеї не залежать від емоцій і бажань, а являють собою результат логічного осмислення реальності; їм здається, що їхнє ставлення до світу підтверджується їх ідеями і судженнями, тоді як насправді останні самі є результатом їхнього характеру, як втім, і всі їх дії. Це "підтвердження", у свою чергу, сприяє стабілізації структури характеру, оскільки створює для останнього видимість правоти і розсудливості.
Однак характер не тільки забезпечує послідовне і "розумне" поведінка індивіда; він одночасно є і основою пристосування людини до суспільства. ... Той факт, що більшість членів соціального класу або культури поділяють істотні властивості характеру, а також те, що можна говорити про "соціальний характер", як про характер типовому, свідчить про ступінь впливу соціальних і культурних моделей на його формування. Однак ми повинні відрізняти соціальний характер від індивідуального, різного для всіх людей, навіть належать до спільної для них культури. Ці відмінності породжені почасти відмінностями фізичної та психічної орієнтації особистостей батьків, почасти навколишнім середовищем, в якій дитина росла. Але вони породжені також і розходженнями в конституційній організації індивідів, особливо їх темпераментів. Генетично формування індивідуального характеру визначається накладенням життєвого досвіду, індивідуального і соціального, на темперамент і фізичну конституцію. Якщо поведінка істотно визначається характером людини, то змінитися він може тільки при корінних змінах в самому характері ...
2. Правосвідомість і відповідальність особистості
Під правосвідомістю, в широкому сенсі слова, розуміється весь правовий досвід особистості, групи, суспільства. У першу чергу, до нього відноситься механізм правослухняної поведінки і залежність між різними дефектами індивідуальної поведінки.
Правосвідомість як одна з форм суспільної свідомості має такими трьома ознаками:
1. Воно не тільки відображає соціальну дійсність, але й активно на неї впливає, є вищим рівнем відображення соціально-економічних відносин людей, виражених у законах їх суспільства;
2. Воно завжди виявляється через другу сигнальну систему: мовленнєво-мисленнєва діяльність людей виступає в якості механізму правосвідомості, відбиваючи систему правових знань і понять, регулюючу суспільні відносини;
3. Воно не може існувати без свого конкретного носія людської особистості, групи. За ознакою спільності усвідомлення своїх правових норм у суспільстві відбувається об'єднання людей у групи, виникає категорія групового правосвідомості, характерного для соціальних спільнот та історичних епох.
Сучасна психологія, розглядає правові конфлікти особистості з суспільством з урахуванням того, які етапи розвитку правосвідомості порушені в конкретному випадку і які заходи соціальної реадаптації правопорушників можуть повернути їх до норм правосвідомості, реалізованим у нормальному правослухняної поведінки.
Пильна увага в психології приділяється зв'язку правосвідомості з моральними рисами особистості в єдності правових і моральних оцінок.
Правосвідомість розширює кругозір соціальних знань особистості, сприяє осмисленню сутності соціально-економічної моделі суспільства, визначальною в остаточному підсумку правову надбудову.
Відхилення від норм правосвідомості і поведінки особистості залежить від цілого ряду причин, серед яких велике значення має вплив негативних чинників на формування свідомості особистості.
Дослідження психологами осіб, які вчинили злочини, в цілому підтвердили викладений вище висновок і дозволили виявити наступні закономірності:
1. правосвідомість особи, яка вчинила злочин, як правило, по ряду аспектів не збігається з існуючим суспільним правосвідомістю, суперечить правовим нормам;
2. злочинець заперечує конкретну правову норму чи групу норм, які захищають суспільні відносини, на які він зазіхнув;
3. злочинець приймає як правильну і справедливу діючу правову норму, відповідно до якої він був засуджений, в її абстрактному розумінні, проте вважає вирок несправедливим (зазвичай, зайво суворим) щодо себе.
Саме тому, при направленні зусиль на соціальну реабілітацію особистості необхідно вдаватися до допомоги рекомендацій психологів, які вкажуть на які аспекти правосвідомості злочинця слід звернути увагу, тобто тих, які втрачені або заперечуються даною особою.
Правосвідомість є функцією віку, що формується протягом усього життя індивіда в міру його соціалізації. Воно тісно пов'язане з правоздатністю і дієздатності особи.
У нормативно-оціночної стороні правосвідомості можуть міститися консервативні елементи, якими є соціальні звички та традиції правового характеру. Вони можуть зберігатися навіть тоді, коли насправді відсутні умови для їх подальшого формування і розвитку. З іншого боку, можливі ситуації консервативного змісту правової норми, коли це зміст вже заперечується всім ходом суспільного розвитку і громадським правосвідомістю.
Для ефективності правової норми необхідно дотримання наступних умов:
1. особистість повинна визнавати ті соціальні цінності, які закріплюють і охороняють правові норми;
2. правова норма повинна розвиватися і змінюватися з урахуванням змін, що відбуваються в громадському правосвідомості;
3. норма права повинна слідувати за розвитком суспільних потреб, матеріальних і духовних інтересів суспільства.
Інтереси особистості і суспільства дуже різноманітні, проте далеко не всі з них можуть бути захищені правом і потребують в цьому захисті, не всі відносини між членами суспільства піддаються правової регламентації, але це не завжди доцільно робити. Особливість юридичних норм і понять полягає в тому, що вони відображають найбільш суттєві відносини між людьми. Значна кількість правил поведінки представлено в моральних, етичних і етичних нормах, дотримання яких контролюється громадською думкою.
Механізм право слухняного поведінки в більшості випадків тісно пов'язаний з явищем, яке може бути названо "правової інтуїцією", на яку більшість громадян спирається при виборі рішення і варіантів поведінки. "Правова інтуїція" в цих випадках може розглядатися як функція інтелектуально розвиненої особистості, як один з аспектів позитивного соціального стереотипу поведінки людини.
Таким чином, аналіз самого поняття і власне соціалізації особистості дозволяє скласти про неї уявлення як про дуже складному процесі, вивчення якого вимагає засвоєння читачем дуже широкого кола понять. Їх знання, а також соціальна реальність, власний досвід особистості дозволяє визначити для себе найбільш прийнятні шляхи самореалізації в соціумі.
Організованість і впорядкованість життєдіяльності людей у суспільстві досягається шляхом регулювання їх відносин і поведінки за допомогою:
а) ряду елементів суспільної свідомості, не мають нормативного чинника (ідеологія, наука, мистецтво);
б) різноманітних соціальних норм.
Під соціальними нормами розуміються обумовлені суспільним буттям вимоги, що пред'являються суспільством до поведінки особистості, в її взаєминах з тими чи іншими спільнотами, з іншими людьми.
Соціальні норми носять історичний характер: у кожній суспільно-економічній формації виробляються свої принципи, правила поведінки людей. У соціальних нормах відображається система суспільних відносин (виробничих, юридичних, управлінських, моральних, ідеологічних), що надають вирішальний вплив на формування особистості.
Соціальні норми виступають як певні цінності.
У суспільстві людини завжди цікавило і цікавить, як треба жити, що є нормою у відношенні людей, у спілкуванні, в діяльності, що відхиленням від норми, що - добром, злом, красою, правдою і т.д.
Ставлення людини до соціальних умов життя завжди було зацікавленим, ціннісним нормативом.
Кожна соціальна норма дозволяє, забороняє, зобов'язує і передбачає бажаність тих чи інших дій та вчинків особистості.
Серцевиною соціальних норм є норми моральності і правові норми. Особистість, яка будує свій спосіб життя відповідно до вимог соціальних норм, вважається нормотіпіческой (нормотіпом). Спосіб життя нормотіпічной особистості, відповідної соціальним вимогам, свідчить про повну її адаптації (пристосованості) до соціальних умов функціонуючої системи.
На ранніх стадіях суспільного розвитку, наприклад в первісному; суспільстві, нормотіп формувався на традиціях, звичаях, нормах моралі, єдиних для даної соціальної системи.
На більш пізніх етапах розвитку людства з виникненням держав з'являються правові норми, що передбачають права та обов'язки в поведінці громадян залежно від їх соціального стану, захищаючи, в першу чергу, інтереси і привілеї панівних класів. На індустріальної (капіталістичної) і постіндустріальної стадіях розвитку! товариства права і статус громадян у державах зазнали помітні зміни разом з вмістом правових норм, але сам принцип їх функціонування як регулятора людських відносин зберігся.
Моральні ж норми поведінки в кожній соціальній групі носять специфічний характер. У них знаходять відображення:
а) загальнолюдські норми поведінки,
б) норми поведінки, типові для даної соціальної групи.
У психологічному плані особистість проходить у своєму житті такі стадії розвитку:
Перша стадія - (дошкільний і молодший шкільний вік), для якої характерно безумовне прийняття психології старших. Дошкільник вільно чи мимоволі думає і робить так, як думають батьки, вчителі, авторитетні старші з їх оточення (звичайно, відповідно до їх можливостями). Вони навіть себе оцінюють, виходячи з оцінки їх іншими.
Друга стадія-(середній шкільний вік) або, як його називають, перехідний, підлітковий, - це вік критичного ставлення до спадщини старших. Підлітки починають піддавати сумніву деякі установки, думки старших, батьків і навіть учителів, але не завжди вміють протиставити їм свої розумні доводи, тому що в них немає ще для цього достатніх розумових сил і життєвого досвіду. Звідси, в деяких випадках має місце негативізм - просте заперечення впливів поряд з наслідуванням, копіюванням поведінки тих, хто визнаний авторитетним.
Третя стадія - юність (старший школяр).
У юності хлопці та дівчата знаходяться на порозі самостійного життя або вже вступають в неї. Для них досвід старших ценней і вони прислухаються до їхнього голосу, хоча і вибірково відносяться до змісту цього досвіду. Юнак намагається осмислити соціально-психологічне спадщину. Він приймає тільки те, що представляється йому прогресивним.
Четверта стадія - зрілий вік. У зрілому віці люди вносять поправки не стільки в те, що успадкували, скільки в те, що самі сформували в юності і що могло не повністю відповідати реальному житті.
Вони знову, вже за більш досконалим критеріям, переглядають спадщину батьків і додатково знаходять багато цікавого без чого неможливий розвиток. Разом з тим, йде і подальший процес збагачення психології у творчій діяльності особистості.
П'ята стадія - похилий вік, коли люди більше починають думати про збереження успадкованого або виробленого самими, ніж про розвиток спадщини. У цей період життя у людей зароджується консерватизм чи, принаймні, деяка недовіра і сумнів у цінності нового. Основною турботою людей в похилому віці є передача "свого досвіду" молодому поколінню. Саме в цих ознаках - характерна риса психології людей похилого віку.
Шоста стадія - старший вік, коли найчастіше звучить фраза "молоде покоління не те, що було раніше". Це порозумівається відомою інертністю поглядів, звичкою про все судити зі старих позицій, вимагати беззаперечного підпорядкування старими нормами життя, образу думок і почуттів. Молодь з цим не згодна; так відбувається розвиток. Спадщина - необхідна передумова для руху вперед, разом з тим воно безперервно збагачується новими поколіннями і так - без конца25.
У процесі соціалізації людина сприймає існуючу в суспільстві систему зв'язків, вимог, очікувань, навчання, правил, різних заборон у соціальному житті, які служать основами та мотивами поведінки. Щоб розібратися у суті цих явищ, нам доведеться умовно розчленувати їх на два напрямки єдиних в дійсності: комплексний процес соціо - психологічної взаємодії особистості і соціального середовища, що впливають на вибір поведінки.
Перш за все, людина навчається діяти найбільш доцільно, практично правильно. Засвоєння тут йде не за методом проб і помилок. Незадовільний результат того чи іншого вчинку, небажані його наслідки ведуть до відмови від подібних неефективних дій у майбутньому. Навпаки, потрібні, задовільні наслідки переконують людину в доцільності дій, що їх викликають. Так відбувається научіння.
Використовуючи метод проб і помилок, людина швидко навчається повторювати саме ті дії, які дають відповідний для нього, влаштовує його результат, і не повторювати такі, які задовільних для нього наслідків за собою не тягнуть.
Проте (і це принципово), у багатьох випадках людина засвоює певні норми поведінки не стільки тому, що він їх бажає, вибирає, вважає за краще, скільки тому, що цього вимагає суспільство, в якому він живе. Причому, суспільство не тільки ставить до людини певні вимоги, але і підкріплює їх відповідними санкціями, неприємностями, нестатками у разі відхилення його поведінки від цих вимог.
Таким чином, людині доводиться стримувати свої бажання, чинити не так, як він вважає за краще, а так як належить, про що ми вже вели мову в попередньому параграфі.
Поведінка особистості та її розвиток, не відповідає вимогам соціальних і психічних норм, є відхилення від норми. З відхиленнями слід не тільки боротися, але і вивчати їх. Всі відхилення можна класифікувати.
1. За змістом і формою прояву.
2. За ступенем стійкості.
3. За обсягом і широтою ураженості особистості.
4. За ступенем вираженості.
5. Розглянемо кожну з них окремо.
1. За змістом вони можуть бути: відхиленнями від соціальної норми і відхиленнями від психічної норми.
Відхилення від соціальної норми (моральні й кримінальні) не є патологічними в прямому сенсі слова. Людина, що має відхилення від соціальної норми, осудний, тобто залишається свідомою істотою - особистістю, що віддає звіт у своїх діях, а тому несе за них відповідальність. У нього не порушено ні мислення, ні пам'ять, ні будь-які інші психічні функції. Сутність відхилень полягає в неправильному усвідомленні особистістю свого місця та призначення в суспільстві, в дефективності морального і правової свідомості, соціальних установок і сформувалися звичок.
Отже, коли ми говоримо про відхилення від соціальної норми, то маємо на увазі, перш за все, морально-психологічні властивості, які проявляються як у поведінці особистості, так і в її психічної діяльності.
Наприклад, грабіжник прагне до того, щоб знайти жертву, вистежити її, а потім вчинити злочинні дії. Тут певна позиція і злочинна установка позначається не тільки у спрямованості дій (пошук і вистежування жертви), але й у спрямованості психічних процесів (мислення, сприйняття, уяви тощо).
Інший характер мають психічні відхилення. Їх причинами можуть бути соціальні фактори, але психологічний механізм їх полягає в порушенні мозкової функції. Звідси зрозуміло, що морально-псіхологічекіе відхилення виправляється педагогічними засобами, а психічні - переважно, медичними заходами.
На основі моральних, а іноді і психічних відхилень виникають кримінальні відхилення. Наприклад, невитриманість і слабкий самоконтроль можуть перерости у хуліганські дії. Неправильна оцінка своїх особистих якостей, що виражається в самовпевненості, може стати причиною злочинів з необережності. Кар'єризм нерідко спонукає такої людини до досягнення поставлених цілей протизаконними засобами і т.п. А такі патологічні відхилення як нав'язливі ідеї, збочені емоції, маревні стани, аффективность можуть стати причиною різних суспільно-небезпечних діянь (убивств, тяжких тілесних ушкоджень та ін.)
2. За ступенем стійкості всі відхилення можна класифікувати на тимчасові (випадкові) і стійкі (характерні для даної особи). Причиною тимчасових відхилень від соціальної норми у вчинках і поведінці людини може бути несприятлива ситуація, яка в результаті дій надсильних подразників призводить до помилки нервової системи, викликає важкі психічні стани і порушує звичну картину поведінки. Так, внаслідок тривалого нервового напруження, виснаження нервової системи хворобою, пережитих психічних станів (пригніченості, пригніченості, розпачу тощо) завжди витримана людина може проявити запальність, грубість, тобто все те, що називається відхиленням від моральної норми.
Стійкі, характерні для людини соціальні відхилення (моральні й кримінальні) свідчать про атиповість рис особистості в цілому і її поведінки для даної соціальної групи і суспільства, а стійкі патологічні відхилення - про розпад особистості.
3.За обсягом і широтою ураженості особистості відхилення можуть бути частковими (парціальними) і глобальними.
Часткові соціальні відхилення - це відхилення, що зачіпають лише одну групу відносин людини і характеризують його непослідовність і дволикість, Є люди, у яких правильні політичні переконання мирно уживаються з аморальною поведінкою в побуті, чесне ставлення до праці - з негідною поведінкою в сім'ї, у ставленні до жінкам, дітям, батькам, що виявляється в безпосередній поведінці людини в різноманітних життєвих ситуаціях (на роботі і вдома; на очах колективу і наодинці з самим собою і т.п.). Ця непослідовність поведінки, яка розкриває внутрішню суперечливість і відсутність цілісності особистості, може при певному збігу обставин породити кримінальні риси особистості і перерости в кримінальну поведінку.
До глобальних відносяться відхилення, захоплюючі свідомість і психіку особистості в цілому. Комплекс стійких глобальних соціальних відхилень свідчить про завершення формування закінченого негативного типу або атипової для даних суспільних умов особистості. Атиповість особистості має відносний характер, залежить від ряду факторів, що визначає місце серед яких займає соціал'но-політична система, в якій вона функціонує. Тому типова поведінка людини в одних умовах (наприклад, в тоталітарному суспільстві) є неприйнятним для інших (у суспільстві класичної демократії).
При стійких глобальних патологічних відхиленнях мова йде про руйнування (розпад) особистості. Подібне може відбуватися з людиною потрапили в дискомфортні умови життя, наприклад, в концтаборі, і прагнучим вижити за рахунок нехтування елементарних моральних та інших норм поведінки.
4.По ступеня вираженості відхилення класифікуються на чітко виражені і невиразно виражені (що стоять на межі норми).
Чітко виражені відхилення від соціальної норми закріплюються в тих чи інших стійких рисах особистості, викликають ідентичне аморальне і злочинна поведінка її в умовах. Внаслідок цього можна прогнозувати така поведінка особистості і проводити профілактику можливих злочинів.
Непевний виражені відхилення від психічної норми можуть свідчити про початок психічної хвороби, а різко виражені - про її прогрес.
Висновок
Відставання свідомості особистості від соціальної реальності, в результаті чого людина може не адаптуватися до неї а, як наслідок - чинити протиправні дії (наприклад, брати участь у масових заворушеннях).
I. Негативний вплив мікросоціального середовища (вплив бездоглядності дітей, поганий вплив сімейних відносин, негативний вплив вуличного оточення тощо).
Прояв негативних впливів з боку макросоціальної середовища (елементи неправильного економічного планування та стимулювання діяльності людей, порушення принципу оплати за працею, факти бюрократизму та формалізму в роботі з людьми тощо). Помилки у вихованні в сім'ї, школі, у виробничому та інших колективах, незнання особистості воспитуемого і т.п. Причинами їх зазвичай бувають психолого-педагогічна непідготовленість людей, покликаних надавати виховний вплив на підростаюче покоління .. Суперечності виховних впливів у сім'ї та школі, на виробництві та в навколишньому соціальному середовищі і т.п.
Знання природи ступеня вираженості відхилень від соціальних норм введення дозволяє дати більш повну психологічну характеристику особистості правопорушника.
Знання її необхідно з ряду причин, в тому числі, й тому, що проблема особистості злочинця є однією з центральних у курсі "Психологія і педагогіка в діяльності працівників органів внутрішніх справ". На думку психологів, ключ до її пізнання лежить в комплексному підході, в основі якого знаходиться характеристика злочинця як тимчасового асоціального типу особистості, що представляє суспільну небезпеку і здійснила або скоючої кримінально-карані діяння.
Список літератури
1. Баранов П.П., В.І. Курбатов. Юридична психологія. Ростов - на - Дону, «Фенікс», 2007.
2. Бондаренко Т. А. Юридична психологія для слідчих. М., 2007.
3. Волков В.М., С.І. Янаєв Юридична психологія. М., 2005.
4. Васильєв В.Л. «Юридична психологія»: Підручник - СПб., 2006.
5. Еникеев М.І. Юридична психологія. М., 2006.
6. Психологічні прийоми в роботі юриста. Столяренко О.М. М., 2006.
7. Шіханцов Г.Г. Юридична психологія. М., 2006.
2. Правосвідомість і відповідальність особистості
Під правосвідомістю, в широкому сенсі слова, розуміється весь правовий досвід особистості, групи, суспільства. У першу чергу, до нього відноситься механізм правослухняної поведінки і залежність між різними дефектами індивідуальної поведінки.
Правосвідомість як одна з форм суспільної свідомості має такими трьома ознаками:
1. Воно не тільки відображає соціальну дійсність, але й активно на неї впливає, є вищим рівнем відображення соціально-економічних відносин людей, виражених у законах їх суспільства;
2. Воно завжди виявляється через другу сигнальну систему: мовленнєво-мисленнєва діяльність людей виступає в якості механізму правосвідомості, відбиваючи систему правових знань і понять, регулюючу суспільні відносини;
3. Воно не може існувати без свого конкретного носія людської особистості, групи. За ознакою спільності усвідомлення своїх правових норм у суспільстві відбувається об'єднання людей у групи, виникає категорія групового правосвідомості, характерного для соціальних спільнот та історичних епох.
Сучасна психологія, розглядає правові конфлікти особистості з суспільством з урахуванням того, які етапи розвитку правосвідомості порушені в конкретному випадку і які заходи соціальної реадаптації правопорушників можуть повернути їх до норм правосвідомості, реалізованим у нормальному правослухняної поведінки.
Пильна увага в психології приділяється зв'язку правосвідомості з моральними рисами особистості в єдності правових і моральних оцінок.
Правосвідомість розширює кругозір соціальних знань особистості, сприяє осмисленню сутності соціально-економічної моделі суспільства, визначальною в остаточному підсумку правову надбудову.
Відхилення від норм правосвідомості і поведінки особистості залежить від цілого ряду причин, серед яких велике значення має вплив негативних чинників на формування свідомості особистості.
Дослідження психологами осіб, які вчинили злочини, в цілому підтвердили викладений вище висновок і дозволили виявити наступні закономірності:
1. правосвідомість особи, яка вчинила злочин, як правило, по ряду аспектів не збігається з існуючим суспільним правосвідомістю, суперечить правовим нормам;
2. злочинець заперечує конкретну правову норму чи групу норм, які захищають суспільні відносини, на які він зазіхнув;
3. злочинець приймає як правильну і справедливу діючу правову норму, відповідно до якої він був засуджений, в її абстрактному розумінні, проте вважає вирок несправедливим (зазвичай, зайво суворим) щодо себе.
Саме тому, при направленні зусиль на соціальну реабілітацію особистості необхідно вдаватися до допомоги рекомендацій психологів, які вкажуть на які аспекти правосвідомості злочинця слід звернути увагу, тобто тих, які втрачені або заперечуються даною особою.
Правосвідомість є функцією віку, що формується протягом усього життя індивіда в міру його соціалізації. Воно тісно пов'язане з правоздатністю і дієздатності особи.
У нормативно-оціночної стороні правосвідомості можуть міститися консервативні елементи, якими є соціальні звички та традиції правового характеру. Вони можуть зберігатися навіть тоді, коли насправді відсутні умови для їх подальшого формування і розвитку. З іншого боку, можливі ситуації консервативного змісту правової норми, коли це зміст вже заперечується всім ходом суспільного розвитку і громадським правосвідомістю.
Для ефективності правової норми необхідно дотримання наступних умов:
1. особистість повинна визнавати ті соціальні цінності, які закріплюють і охороняють правові норми;
2. правова норма повинна розвиватися і змінюватися з урахуванням змін, що відбуваються в громадському правосвідомості;
3. норма права повинна слідувати за розвитком суспільних потреб, матеріальних і духовних інтересів суспільства.
Інтереси особистості і суспільства дуже різноманітні, проте далеко не всі з них можуть бути захищені правом і потребують в цьому захисті, не всі відносини між членами суспільства піддаються правової регламентації, але це не завжди доцільно робити. Особливість юридичних норм і понять полягає в тому, що вони відображають найбільш суттєві відносини між людьми. Значна кількість правил поведінки представлено в моральних, етичних і етичних нормах, дотримання яких контролюється громадською думкою.
Механізм право слухняного поведінки в більшості випадків тісно пов'язаний з явищем, яке може бути названо "правової інтуїцією", на яку більшість громадян спирається при виборі рішення і варіантів поведінки. "Правова інтуїція" в цих випадках може розглядатися як функція інтелектуально розвиненої особистості, як один з аспектів позитивного соціального стереотипу поведінки людини.
Таким чином, аналіз самого поняття і власне соціалізації особистості дозволяє скласти про неї уявлення як про дуже складному процесі, вивчення якого вимагає засвоєння читачем дуже широкого кола понять. Їх знання, а також соціальна реальність, власний досвід особистості дозволяє визначити для себе найбільш прийнятні шляхи самореалізації в соціумі.
Організованість і впорядкованість життєдіяльності людей у суспільстві досягається шляхом регулювання їх відносин і поведінки за допомогою:
а) ряду елементів суспільної свідомості, не мають нормативного чинника (ідеологія, наука, мистецтво);
б) різноманітних соціальних норм.
Під соціальними нормами розуміються обумовлені суспільним буттям вимоги, що пред'являються суспільством до поведінки особистості, в її взаєминах з тими чи іншими спільнотами, з іншими людьми.
Соціальні норми носять історичний характер: у кожній суспільно-економічній формації виробляються свої принципи, правила поведінки людей. У соціальних нормах відображається система суспільних відносин (виробничих, юридичних, управлінських, моральних, ідеологічних), що надають вирішальний вплив на формування особистості.
Соціальні норми виступають як певні цінності.
У суспільстві людини завжди цікавило і цікавить, як треба жити, що є нормою у відношенні людей, у спілкуванні, в діяльності, що відхиленням від норми, що - добром, злом, красою, правдою і т.д.
Ставлення людини до соціальних умов життя завжди було зацікавленим, ціннісним нормативом.
Кожна соціальна норма дозволяє, забороняє, зобов'язує і передбачає бажаність тих чи інших дій та вчинків особистості.
Серцевиною соціальних норм є норми моральності і правові норми. Особистість, яка будує свій спосіб життя відповідно до вимог соціальних норм, вважається нормотіпіческой (нормотіпом). Спосіб життя нормотіпічной особистості, відповідної соціальним вимогам, свідчить про повну її адаптації (пристосованості) до соціальних умов функціонуючої системи.
На ранніх стадіях суспільного розвитку, наприклад в первісному; суспільстві, нормотіп формувався на традиціях, звичаях, нормах моралі, єдиних для даної соціальної системи.
На більш пізніх етапах розвитку людства з виникненням держав з'являються правові норми, що передбачають права та обов'язки в поведінці громадян залежно від їх соціального стану, захищаючи, в першу чергу, інтереси і привілеї панівних класів. На індустріальної (капіталістичної) і постіндустріальної стадіях розвитку! товариства права і статус громадян у державах зазнали помітні зміни разом з вмістом правових норм, але сам принцип їх функціонування як регулятора людських відносин зберігся.
Моральні ж норми поведінки в кожній соціальній групі носять специфічний характер. У них знаходять відображення:
а) загальнолюдські норми поведінки,
б) норми поведінки, типові для даної соціальної групи.
У психологічному плані особистість проходить у своєму житті такі стадії розвитку:
Перша стадія - (дошкільний і молодший шкільний вік), для якої характерно безумовне прийняття психології старших. Дошкільник вільно чи мимоволі думає і робить так, як думають батьки, вчителі, авторитетні старші з їх оточення (звичайно, відповідно до їх можливостями). Вони навіть себе оцінюють, виходячи з оцінки їх іншими.
Друга стадія-(середній шкільний вік) або, як його називають, перехідний, підлітковий, - це вік критичного ставлення до спадщини старших. Підлітки починають піддавати сумніву деякі установки, думки старших, батьків і навіть учителів, але не завжди вміють протиставити їм свої розумні доводи, тому що в них немає ще для цього достатніх розумових сил і життєвого досвіду. Звідси, в деяких випадках має місце негативізм - просте заперечення впливів поряд з наслідуванням, копіюванням поведінки тих, хто визнаний авторитетним.
Третя стадія - юність (старший школяр).
У юності хлопці та дівчата знаходяться на порозі самостійного життя або вже вступають в неї. Для них досвід старших ценней і вони прислухаються до їхнього голосу, хоча і вибірково відносяться до змісту цього досвіду. Юнак намагається осмислити соціально-психологічне спадщину. Він приймає тільки те, що представляється йому прогресивним.
Четверта стадія - зрілий вік. У зрілому віці люди вносять поправки не стільки в те, що успадкували, скільки в те, що самі сформували в юності і що могло не повністю відповідати реальному житті.
Вони знову, вже за більш досконалим критеріям, переглядають спадщину батьків і додатково знаходять багато цікавого без чого неможливий розвиток. Разом з тим, йде і подальший процес збагачення психології у творчій діяльності особистості.
П'ята стадія - похилий вік, коли люди більше починають думати про збереження успадкованого або виробленого самими, ніж про розвиток спадщини. У цей період життя у людей зароджується консерватизм чи, принаймні, деяка недовіра і сумнів у цінності нового. Основною турботою людей в похилому віці є передача "свого досвіду" молодому поколінню. Саме в цих ознаках - характерна риса психології людей похилого віку.
Шоста стадія - старший вік, коли найчастіше звучить фраза "молоде покоління не те, що було раніше". Це порозумівається відомою інертністю поглядів, звичкою про все судити зі старих позицій, вимагати беззаперечного підпорядкування старими нормами життя, образу думок і почуттів. Молодь з цим не згодна; так відбувається розвиток. Спадщина - необхідна передумова для руху вперед, разом з тим воно безперервно збагачується новими поколіннями і так - без конца25.
У процесі соціалізації людина сприймає існуючу в суспільстві систему зв'язків, вимог, очікувань, навчання, правил, різних заборон у соціальному житті, які служать основами та мотивами поведінки. Щоб розібратися у суті цих явищ, нам доведеться умовно розчленувати їх на два напрямки єдиних в дійсності: комплексний процес соціо - психологічної взаємодії особистості і соціального середовища, що впливають на вибір поведінки.
Перш за все, людина навчається діяти найбільш доцільно, практично правильно. Засвоєння тут йде не за методом проб і помилок. Незадовільний результат того чи іншого вчинку, небажані його наслідки ведуть до відмови від подібних неефективних дій у майбутньому. Навпаки, потрібні, задовільні наслідки переконують людину в доцільності дій, що їх викликають. Так відбувається научіння.
Використовуючи метод проб і помилок, людина швидко навчається повторювати саме ті дії, які дають відповідний для нього, влаштовує його результат, і не повторювати такі, які задовільних для нього наслідків за собою не тягнуть.
Проте (і це принципово), у багатьох випадках людина засвоює певні норми поведінки не стільки тому, що він їх бажає, вибирає, вважає за краще, скільки тому, що цього вимагає суспільство, в якому він живе. Причому, суспільство не тільки ставить до людини певні вимоги, але і підкріплює їх відповідними санкціями, неприємностями, нестатками у разі відхилення його поведінки від цих вимог.
Таким чином, людині доводиться стримувати свої бажання, чинити не так, як він вважає за краще, а так як належить, про що ми вже вели мову в попередньому параграфі.
Поведінка особистості та її розвиток, не відповідає вимогам соціальних і психічних норм, є відхилення від норми. З відхиленнями слід не тільки боротися, але і вивчати їх. Всі відхилення можна класифікувати.
1. За змістом і формою прояву.
2. За ступенем стійкості.
3. За обсягом і широтою ураженості особистості.
4. За ступенем вираженості.
5. Розглянемо кожну з них окремо.
1. За змістом вони можуть бути: відхиленнями від соціальної норми і відхиленнями від психічної норми.
Відхилення від соціальної норми (моральні й кримінальні) не є патологічними в прямому сенсі слова. Людина, що має відхилення від соціальної норми, осудний, тобто залишається свідомою істотою - особистістю, що віддає звіт у своїх діях, а тому несе за них відповідальність. У нього не порушено ні мислення, ні пам'ять, ні будь-які інші психічні функції. Сутність відхилень полягає в неправильному усвідомленні особистістю свого місця та призначення в суспільстві, в дефективності морального і правової свідомості, соціальних установок і сформувалися звичок.
Отже, коли ми говоримо про відхилення від соціальної норми, то маємо на увазі, перш за все, морально-психологічні властивості, які проявляються як у поведінці особистості, так і в її психічної діяльності.
Наприклад, грабіжник прагне до того, щоб знайти жертву, вистежити її, а потім вчинити злочинні дії. Тут певна позиція і злочинна установка позначається не тільки у спрямованості дій (пошук і вистежування жертви), але й у спрямованості психічних процесів (мислення, сприйняття, уяви тощо).
Інший характер мають психічні відхилення. Їх причинами можуть бути соціальні фактори, але психологічний механізм їх полягає в порушенні мозкової функції. Звідси зрозуміло, що морально-псіхологічекіе відхилення виправляється педагогічними засобами, а психічні - переважно, медичними заходами.
На основі моральних, а іноді і психічних відхилень виникають кримінальні відхилення. Наприклад, невитриманість і слабкий самоконтроль можуть перерости у хуліганські дії. Неправильна оцінка своїх особистих якостей, що виражається в самовпевненості, може стати причиною злочинів з необережності. Кар'єризм нерідко спонукає такої людини до досягнення поставлених цілей протизаконними засобами і т.п. А такі патологічні відхилення як нав'язливі ідеї, збочені емоції, маревні стани, аффективность можуть стати причиною різних суспільно-небезпечних діянь (убивств, тяжких тілесних ушкоджень та ін.)
2. За ступенем стійкості всі відхилення можна класифікувати на тимчасові (випадкові) і стійкі (характерні для даної особи). Причиною тимчасових відхилень від соціальної норми у вчинках і поведінці людини може бути несприятлива ситуація, яка в результаті дій надсильних подразників призводить до помилки нервової системи, викликає важкі психічні стани і порушує звичну картину поведінки. Так, внаслідок тривалого нервового напруження, виснаження нервової системи хворобою, пережитих психічних станів (пригніченості, пригніченості, розпачу тощо) завжди витримана людина може проявити запальність, грубість, тобто все те, що називається відхиленням від моральної норми.
Стійкі, характерні для людини соціальні відхилення (моральні й кримінальні) свідчать про атиповість рис особистості в цілому і її поведінки для даної соціальної групи і суспільства, а стійкі патологічні відхилення - про розпад особистості.
3.За обсягом і широтою ураженості особистості відхилення можуть бути частковими (парціальними) і глобальними.
Часткові соціальні відхилення - це відхилення, що зачіпають лише одну групу відносин людини і характеризують його непослідовність і дволикість, Є люди, у яких правильні політичні переконання мирно уживаються з аморальною поведінкою в побуті, чесне ставлення до праці - з негідною поведінкою в сім'ї, у ставленні до жінкам, дітям, батькам, що виявляється в безпосередній поведінці людини в різноманітних життєвих ситуаціях (на роботі і вдома; на очах колективу і наодинці з самим собою і т.п.). Ця непослідовність поведінки, яка розкриває внутрішню суперечливість і відсутність цілісності особистості, може при певному збігу обставин породити кримінальні риси особистості і перерости в кримінальну поведінку.
До глобальних відносяться відхилення, захоплюючі свідомість і психіку особистості в цілому. Комплекс стійких глобальних соціальних відхилень свідчить про завершення формування закінченого негативного типу або атипової для даних суспільних умов особистості. Атиповість особистості має відносний характер, залежить від ряду факторів, що визначає місце серед яких займає соціал'но-політична система, в якій вона функціонує. Тому типова поведінка людини в одних умовах (наприклад, в тоталітарному суспільстві) є неприйнятним для інших (у суспільстві класичної демократії).
При стійких глобальних патологічних відхиленнях мова йде про руйнування (розпад) особистості. Подібне може відбуватися з людиною потрапили в дискомфортні умови життя, наприклад, в концтаборі, і прагнучим вижити за рахунок нехтування елементарних моральних та інших норм поведінки.
4.По ступеня вираженості відхилення класифікуються на чітко виражені і невиразно виражені (що стоять на межі норми).
Чітко виражені відхилення від соціальної норми закріплюються в тих чи інших стійких рисах особистості, викликають ідентичне аморальне і злочинна поведінка її в умовах. Внаслідок цього можна прогнозувати така поведінка особистості і проводити профілактику можливих злочинів.
Непевний виражені відхилення від психічної норми можуть свідчити про початок психічної хвороби, а різко виражені - про її прогрес.
Висновок
Відставання свідомості особистості від соціальної реальності, в результаті чого людина може не адаптуватися до неї а, як наслідок - чинити протиправні дії (наприклад, брати участь у масових заворушеннях).
I. Негативний вплив мікросоціального середовища (вплив бездоглядності дітей, поганий вплив сімейних відносин, негативний вплив вуличного оточення тощо).
Прояв негативних впливів з боку макросоціальної середовища (елементи неправильного економічного планування та стимулювання діяльності людей, порушення принципу оплати за працею, факти бюрократизму та формалізму в роботі з людьми тощо). Помилки у вихованні в сім'ї, школі, у виробничому та інших колективах, незнання особистості воспитуемого і т.п. Причинами їх зазвичай бувають психолого-педагогічна непідготовленість людей, покликаних надавати виховний вплив на підростаюче покоління .. Суперечності виховних впливів у сім'ї та школі, на виробництві та в навколишньому соціальному середовищі і т.п.
Знання природи ступеня вираженості відхилень від соціальних норм введення дозволяє дати більш повну психологічну характеристику особистості правопорушника.
Знання її необхідно з ряду причин, в тому числі, й тому, що проблема особистості злочинця є однією з центральних у курсі "Психологія і педагогіка в діяльності працівників органів внутрішніх справ". На думку психологів, ключ до її пізнання лежить в комплексному підході, в основі якого знаходиться характеристика злочинця як тимчасового асоціального типу особистості, що представляє суспільну небезпеку і здійснила або скоючої кримінально-карані діяння.
Список літератури
1. Баранов П.П., В.І. Курбатов. Юридична психологія. Ростов - на - Дону, «Фенікс», 2007.
2. Бондаренко Т. А. Юридична психологія для слідчих. М., 2007.
3. Волков В.М., С.І. Янаєв Юридична психологія. М., 2005.
4. Васильєв В.Л. «Юридична психологія»: Підручник - СПб., 2006.
5. Еникеев М.І. Юридична психологія. М., 2006.
6. Психологічні прийоми в роботі юриста. Столяренко О.М. М., 2006.
7. Шіханцов Г.Г. Юридична психологія. М., 2006.