Педагогіка виховної роботи з персоналом правоохоронного органу

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

РЕФЕРАТ
На тему:
"ПЕДАГОГІКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ З ПЕРСОНАЛОМ Правоохоронні органи"
Виконала:
Слухача магістратурі
"Правознавство"
КИЇВ - 2008

Особливості системи виховання в правоохоронному органі

У будь-якій справі головне - люди.
Виховання - цілеспрямований процес формування та вдосконалення найважливіших соціальних і професійно важливих якостей особистості як громадянина суспільства і носія суспільних цінностей: духовних, світоглядних, патріотичних, гуманних, поведінкових, моральних, правових, культурних, трудових і т.п. Вихованням досягається адаптація особистості до життя.
Робота зі співробітниками правоохоронного органу це теж процес формування та вдосконалення соціальних якостей, професійного вдосконалення, часом формування нових, професійно важливих якостей.
Виховання перетворюється у вигляді педагогічної діяльності, коли робиться цілеспрямованим, коли організується і проводиться підпорядкована його мети система педагогічної роботи, характерна особливим, які виховують змістом, формами, методами, прийомами, засобами виховання, апробованими в досвіді \ розробленими педагогічною наукою.
Метою системи виховання є сприяння вдосконаленню вихованості кожного співробітника колективу, забезпечують їх самореалізацію і самоствердження, а також успішне вирішення професійних завдань.
Основні завдання системи виховання в правоохоронному органі:
максимальне використання можливостей, для сприяння співробітникам у вдосконаленні їхніх соціальних якостей, самореалізації та самоствердженні в інтересах їх самих і вирішення завдань, що стоять перед правоохоронним органом;
задоволення потреб співробітників в професійному, правовому, гуманітарному, моральне культурному та іншому цивілізованому вдосконаленні своїх соціальних переваг;
забезпечення контролю над усіма виховують персонал чинниками, а також їх корекція в інтересах досягнення сприятливого для нього і боротьби за зміцнення законності і правопорядку результатів;
контроль за що відбуваються в особистості співробітників і в колективі змінами, які належать до ознак вихованості, і педагогічний супровід їх самовиховання;
створення в правоохоронному органі виховує колективу;
профілактика професійної деформації особистості співробітників, виникнення в колективі правоохоронного органу негативних, протиправних, нестатутних і аморальних проявів;
використання всіх виховних можливостей самої правоохоронної діяльності, якої співробітники напружено займаються весь день і відрив від якої для участі в спеціальних, масових, виховних заходах небажаний;
проведення індивідуальної виховної роботи як головного напрямку в цілеспрямованих виховних впливах на співробітників, що відповідають умовам зайнятості їх професійної діяльність і специфіці практичного органу, покликаного практично вирішувати завдання;
організація системи спеціальних загальних виховних заходів у допустимому обсязі. Педагогічно правильна організація системи виховання в правоохоронному органі включає п'ять основних напрямків виховної роботи:
створення виховує середовища, забезпечення виховує характеру правоохоронної діяльності і керівництва нею, забезпечення виховує характеру професійної підготовки в правоохоронному органу застосування спеціальних загальних форм виховної роботи, стимулювання самовиховання.
Педагогічні принципи виховання працівників:
A) Змістовні принципи виховання:
Принцип змістовної наступності і безперервності виховання; принцип випереджаючого характеру виховання та педагогічного оптимізму;
принцип громадянськості; принцип гуманістичної спрямованості;
принцип науковості;
принцип виховує діяльності;
принцип виховує управління;
принцип виховує колективу, виховання в колективі і через колектив;
принцип виховує зовнішнього середовища;
принцип єдності виховання і самовиховання.
B) Методичні принципи:
принцип гнучкого комплексування і використання різних методів виховання, засобів і прийомів;
принцип єдності та узгодженості педагогічних впливів;
принцип співробітництва та партнерства;
принцип активізації рефлексії особистості.
Морально-психологічна підготовленість - необхідний компонент (вид, грань, характеристика) професійної підготовленості працівника правоохоронного органу, що відповідає моральним вимогою правоохоронної діяльності та забезпечує її здійснення в суворій відповідності з високими моральні] нормами.
Системна структура морально-психологічної підготовленості: морально-психологічні знання, погляди, переконання, морально-психологічні мотиви, морально-психологічні уміння і навички, морально-психологічні якості.
Морально-психологічна підготовленість - потужна, сучасна система внутрішніх сил і норм поведінки, система цінностей, збереженню якої і проходженню якої неухильно підпорядковує свою поведінку належним чином підготовлений співробітник. Це найважливіша частина нового загальнолюдського світогляду - гуманного, демократичного, що відповідає вимогам правового і цивілізованого суспільства, альтернативи якому майбутньому немає.
Метою морально-психологічної підготовки (МПП) виступає підготовка персоналу правоохоронних органів до високоморальною поведінкою і правильному вирішення професійно-моральних питань в будь-яких умовах, формування високого рівня морально-психологічної підготовленості у кожного співробітника, як найважливішого компонента його професійної підготовленості і як особливого професійного властивості його особистості.
Основні завдання МПП:
підготовка співробітників до вирішення завдань правоохоронної діяльності в умовах прагнення суспільства до побудови сучасного, цивілізованого, гуманного, демократичного, правового суспільства;
формування і розвиток морально-психологічних основ до сумлінної служби, вірності професійному обов'язку, Присязі, Закону;
розвиток моральної свідомості, морально-психологічних якостей, навичок, умінь і звичок морально зрілого вирішення питань, пов'язаних з виконанням професійних обов'язків, що забезпечують профілактику зловживань службовим становищем, порушень законності, корупції;
формування високоморального і культурного ставлення до громадян, навчання етики спілкування поведінки при вирішенні професійних завдань;
формування морально-психологічних якостей і звичок високоморальної і культурної поведінки в побуті, в особистому житті, у проявах високої вимогливості до себе, невтомної роботи над собою;
згуртування колективів правоохоронних органів на основі моральних традицій, морально чесних і етичних відносин один до одного, дружби, товариства, взаємодопомоги, взаємної доброзичливої ​​вимогливості, почуттів обов'язку, відповідальності, честі;
підвищення морально-психологічної стійкості, вміння здійснювати правильний моральний вибір, не піддаватися спокусам, умовляння, спробам підкупу, провідним до порушень службового обов'язку і підриву честі, службовому зрадництва.
Зміст МПП:
людина, суспільство, мораль;
право і мораль,
моральні питання професійного обов'язку співробітника, військовослужбовця внутрішніх військ, посадової особи;
професійна деонтологія та етика юриста;
морально-психологічні аспекти вирішення професійних завдань;
морально-психологічні аспекти спілкування і взаємовідносин співробітника з громадянами, професійний етикет;
морально-психологічні питання поведінки співробітника в колективі;
морально-психологічні особливості дій співробітника в екстремальних умовах;
морально-психологічні основи поведінки співробітника в побуті, основи здорового способу життя;
питання моралі в роботі співробітника на собою.
Види МПП:
за часом проведення розрізняють попередню (проведену завчасно, довгостроково, грунтовно) і безпосередню (проведену безпосередньо перед виконанням відповідального завдання, причому! прицільно, вибірково, з повним урахуванням конкретних особливостей майбутніх дій);
по різних правоохоронних органів: МПП особового складу ОВС, СБУ, податкової міліції, прокуратури та ін;
за різними спеціальностями співробітників: кримінальної міліції, спецзагонів, інспекторів ДЛИ, дільничних та ін;
по конкретних професійним завданням: до спілкування з населенням, до дій при надзвичайних обставинах, вирішення цивільних спорів та ін;
підготовлених в морально-психологічному відношенні і допускають моральні зриви і промахи;
за посадовим положенням: всього персоналу, рядових працівників, керівників.
Організація МПП за двома напрямками:
МПП в ході служби та рішення правоохоронних завдань;
МПП в процесі спеціального курсу.
Основні елементи оптимальної методики занять з МПП:
діалогічність, обмін думками, судженнями, доказами, обгрунтуваннями; свобода висловлення будь-яких думок, суджень, оцінок, кожним навчаються; щирість і правдивість в обговоренні всіх питань, недопущення лукавства, недомовок, догляду про гострих проблем і питань, пошук чесних і морально зрілих відповідей;
ліквідація та профілактика формалізму, показухи, нудьги на заняттях; вимога аргументованого морального обгрунтування власних думок, оцінок, суджень навчаються;
організація керівником занять зіткнення думок учнів, аналізу конкуруючих моральних думок, виявлення сильних і слабких сторін кожного, морально обгрунтований вибір кращого;
колективний пошук всебічно виважених та морально аргументованих рішень, оцінок; найтісніший зв'язок занять з практикою, конкретними подіями, моральний аналіз і оцінка конкретних вчинків, безпосередньо мали місце в житті даного правоохоронного органу та працівників, які навчаються у групі, недавно або тільки що відбулися;
колективна моральна опрацювання майбутні або типових для професійної діяльності даної категорії учнів дій;
активізація самооцінки моральності своєї поведінки, дій, рішень, своїх морально-психологічних якостей, змін навичок, звичок, поглядів навчаються;
розрахунок найближчих та віддалених морально-психологічних наслідків різних операцій, професійних вчинків, дій, рішень (їх вплив на громадян, колег, самого себе);
колективні вправи в розробці нових, професійно спеціалізованих моральних нір або їх деталізації, конкретизації для свого правоохоронного органу, частини, колективу або навіть себе особисто;
обговорення шляхів зміцнення морально-психологічного клімату та взаємовідносин співробітників в колективі;
спільний пошук відповідей на причини не приживлюваності в колективі окремих моральних норм (якщо такі факти є), живучості недоліків у МПП окремих членів колективу, моральних причин недостатньо авторитету співробітників у населення, шляхів їх підвищення;
обговорення шляхів вдосконалення своєї МПП.
Головним методом проведення занять виступає особливий метод - метод ситуативного морального вибору ("моральних дилем", моральних казусів). Суть його в тому, що навчаються співробітникам пропонується заздалегідь підготовлена ​​ситуація, характерна наявністю вираженого морального аспекту.
Розроблено і підтвердив свою педагогічну ефективність і інший метод - "Я сам" (у варіантах "поведінка" та "звірення"). Дозволяє формувати не тільки розумові моральні вміння і навички, але і звички, установки, навички та вміння дій і поведінки. "Я сам поведінка" метод базується на особливій методичній розробці, втіленої в "Навчальної книжці-пам'ятці". Вона видається кожному студенту і містить три частини; рекомендації з організації роботи, методичні рекомендації та лист самоконтролю. Серцевина її - методичні рекомендації.
Правове виховання співробітників правоохоронних органів - головне в їх професійному вихований Найважливіше завдання його - забезпечення зразкового дотримання законів у правоохоронній діяльності кожним співробітником, юристом, виховання в дусі неухильного дотримання законності. Правова вихованість характерна:
загостреним почуттям справедливості, нетерпимістю до зла, нелюдяності, злочинності і злочинцям;
безмежним повагою до закону і законності, ставлення до них як і до вищих соціальних і особистим життєвим цінностям;
розглядом законного вирішення всіх питань як прояви вищої справедливості,
сформованістю життєвих цілей, планів, намірів особистої участі в захисті прав і свобод громадян у боротьбі зі злочинністю,
постійним прагненням до вибору і використанню тільки правомірних, суворо законних способів вирішення професійних завдань і вирішення особистих життєвих проблем;
непохитною стійкістю до криміногенним спокусам.
Фундаментом правового виховання виступає морально-психологічна підготовка співробітника. Дефекти ній - нечесність, непорядність, безвідповідальність, втрачене почуття обов'язку і честі, відчуття вседозволеності, професійна нестійкість, жадібність, продажність тощо, виступають головною особистої причиною порушень законності, особливо таких, як: корисливі зловживання, перевищення влади, укриття злочинів від обліку, хабарництво, корумпованість. Лише ставлення до закону, контрольоване самим надійним і суворим "внутрішнім прокурором" - совістю, забезпечують законність дій працівника завжди і скрізь.
Вміння по основних стадій правозастосовчого процесу:
вміння провести аналіз фактичних обставин, які утворюють фактичний склад даної справи, і вирішити питання про относимости їх до юридичного складу (правопорушення, проступок, злочин);
вміння вибирати (знайти) правову норму (принцип, принципи) і упевнитися в правильності їх тексту:
вміння здійснити тлумачення юридичних норм і "накласти" їх на конкретну ситуацію;
вміння прийняти рішення відповідно до правових приписів і державним інтересам, тобто сформулювати індивідуальні державні веління.
Професійна деформація - негативні прояви змін в особистості професіонала, викликані 'суперечливим впливом професійної діяльності і негативно позначаються на неї. По суті, це регрес у вихованні особистості. Він особливо небезпечний у співробітників правоохоронних органів, бо професійна; деформація найчастіше рукоприкладство, погрози зброєю, незаконні затримання та арешти, силовий примус до дачі вдячних і свідчень свідків, неадекватне ситуації застосування зброї та ін
Так, у частини співробітників виникає:
хвороблива підозрілість і недовіра до всіх людей. Поняття честь, гідність, совість, чесне слово перетворюються в їх свідомості на фікцію і єдину цінність набуває доведений, законно документований факт;
втрата чутливості до людської біди, байдужість до горя, переживань, до моральних і психологічних ран, до самолюбству і почуттю особистої гідності людей, чесному імені тощо ("надивився", "напережівался", до справи не підшиєш ");
чисто нормативне мислення, прагнення до лише формальною правильності своїх дій, дотримання інструкцій при ігноруванні соціальних, моральних, психологічних, педагогічних та інших міркуючи перестраховка);
переконання, що головне в роботі не захист конституційних прав громадян, а розкриття і розслідування злочинів;
правової ригоризм, амбіційність - віра у всесилля закону, переконання, що тільки вдосконаленням законодавства можна поліпшити справу; що лише посилення кримінальних покарань, збільшення прав правоохоронних органів може дати результат, а все інше - розмови, "іграшки", дрібниця;
почуття непогрішності і вседозволеності, захоплення владою над людьми, прагнення до придушення волі людини і підпорядкування своєї.
Професійна деформація, як правило, захоплює особистість у цілому. У слідчих, наприклад, вона виявляється в "оборонному поведінці" (необхідності примушувати себе до роботи, не перестраховуватися), відмову від творчого підходу, схильності до відсталості, рутині, тяганини, правовому нігілізм, помилкової корпоративне!! ("Честі мундира"), кар'єризм, індивідуалізм, альянсу з комерційними структурами (в кращому випадку регулярним дармовим випивок, в гіршому - зради інтересів служби).
Виникнення ознак і проявів професійної деформації багато в чому визначається індивідуальною схильністю їй, що залежить від вихованості співробітника, рівня його культури, морально-психологічної підготовленості, волі, вміння здійснювати самооцінку й висувати вимоги до себе та інших
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Реферат
34.2кб. | скачати


Схожі роботи:
Посягання на життя працівника правоохоронного органу 2
Посягання на життя працівника правоохоронного органу
Поняття виховної роботи Роль і місце виховної роботи в системі роботи з кадрами
Опір представникові влади працівникові правоохоронного органу члену громадського формування з
Посягання на життя працівника правоохоронного органу Погроза або насильство щодо службової особ
Планування виховної роботи
Методика виховної роботи
Правові основи організації роботи представницького органу місцево
Методика планування виховної роботи
© Усі права захищені
написати до нас