Особливості порушення психологічного простору особистості в юнацькому віці

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РФ

ГОУ ВПО «КАЛУСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ К. Е. ЦІОЛКОВСЬКОГО»

Факультет психології

Курсова робота

на тему

Особливості порушення психологічного простору особистості в юнацькому віці

КАЛУГА, 2009

Зміст

Введення ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..... ... .. 3

1. Загальні уявлення про психологічний просторі особистості ... ... ....... 5

2. Суб'єктивність психологічного простору ............................................ 6

3. Властивості психологічного простору особистості ....................................... 8

4. Компоненти психологічного простору особистості та їх основні функції ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... 9

5. Порушення приватності психологічного простору в юнацькому віці ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 13

Висновок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .......................... 19

Висновок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .21

Література ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ............ 22

Введення

Інтенсивність соціально-історичних процесів у сучасному суспільстві являє особливі вимоги до особистої автономії, наявності свого психологічного простору, свободи і відповідальності кожної людини. Проблема порушення психологічного простір, є найбільш актуальною, так як вона в широкому сенсі слова зачіпає відразу дві сфери життя людини.

Перша сфера пов'язана безпосередньо з індивідуальністю особистості. На думку доктора психологічних наук, доцента МПГУ С.К. Нартова-Бочавер, у кожної людини впродовж усього життя формується свій психологічний простір. Воно може включати в себе різні компоненти: власне тіло, речі, житло, смаки, точки зору, цінності [9].

Друга сфера пов'язана з взаємодіями особистості в соціумі. Порушення кордонів психологічного простору, особистої автономії людини, іншими людьми може розглядатися їм у багатьох випадках агресивно, вороже. На думку Г.С. Абрамової, саме через протистояння з іншими людьми особа знаходить чіткі межі свого психологічного простору, захищають їх від небезпеки руйнівного впливу іншого.

Таким чином, ключове місце у феноменології психологічного простору займає стан його кордонів - фізичних та психологічних маркерів, що відокремлюють область особистого контролю і приватності одну людину від такої галузі іншого.

Порушення психологічного простору є найбільш значущою і гострою проблемою в юнацькому віці. Бо саме в цьому віці, на думку Е. Еріксона, відбувається виділення ідентичності особистості, прагнення до самостійності, відокремлення. Автор книги «Психологія ранньої юності» І. К. Кон, вважає, що відокремлення найчастіше в юнацькому віці проявляється в емансипації від контролю старших. Посилюється потреба не тільки в соціальній, а й просторової територіальної автономії, недоторканності свого особистісного простору, суверенності.

Проблема порушення психологічного простору особистості в сучасному суспільстві має часте місце, але вивчена недостатньо, що дає можливість для подальшого розгляду, даного психологічного явища.

У відповідність з цим мета даного дослідження: виявити найбільш часті прояви порушення психологічного простору особистості.

Предмет: Особливості порушення психологічного простору особистості в юнацькому віці.

Об'єкт: суверенність психологічного простору особистості.

Мета: Вивчити можливі порушення психологічного простору

Завдання даного дослідження:

Вивчити функції психологічного простору

Вивчити властивості психологічного простору.

Вивчити суб'єктивність психологічного простору.

Вивчити основні компоненти психологічного простору

Гіпотеза:

Найбільш частим порушенням психологічного простору в юнацькому віці є порушення територіальності.

1. Загальні уявлення про психологічний просторі особистості

Психологічний простір особистості ми розуміємо як суб'єктивний значимий фрагмент буття, що визначає актуальну діяльність і стратегію життя людини. Воно включає комплекс фізичних, соціальних і суто психологічних явищ, з якими людина себе ототожнює (територію, особисті предмети, соціальні прихильності, установки). Ці явища стають значущими в контексті психологічної ситуації, набуваючи, для суб'єкта особистісний сенс і починають охоронятися всіма доступними йому фізичними та психологічними засобами.

Ключове місце в феноменології психологічного простору займає стан його кордонів - фізичних та психологічних маркерів, що відокремлюють область особистого контролю і приватності одну людину від такої галузі іншого [9].

На початку двадцятого століття, соціолог Г. Зімелль запропонував поняття особистий простір. В кінці 60-х р. цього сторіччя швейцарський дослідник Хедігер ввів термін «особиста дистанція» [15].

Психологічний простір - це територія, куди оточуючі не вправі проникати без запрошення господаря. Це зона комфорту, де ми почуваємо себе впевнено і захищено. Вторгнення на психологічну територію співрозмовника майже напевно викличе негативну реакцію з його боку і може стати причиною серйозних розбіжностей або навіть конфлікту.

Слід пам'ятати, що особистий простір це не тільки речі, що належать людині, а й також місця які він вважає «своїми» (улюблене крісло, улюблений столик в кафе тощо), і відстань, на яку він може підпустити до себе оточуючих, не відчуваючи при цьому дискомфорту.

Доктор психологічних наук Зоммер, професор психології штату Каліфорнія, описав цікавий експеримент, проведений ним у лікарні. Він одягав білий халат лікаря і систематично порушував особистий простір хворих: сідав поруч з ними на лавках, входив до їх палати, сідав біля ліжка. Ці вторгнення незмінно турбували пацієнтів і змушували їх залишати свої місця.

Доведено, що зони особистого простору індивідуальні і залежать від багатьох факторів: від віку, національності людини, від ступеня психологічної близькості та рівня довіри до співрозмовника. Тому, для того, щоб вірно визначити межі особистого простору співрозмовника і не вторгнутися на територію, яку він вважає своєю, необхідно навчиться відчувати людини, з якою ви спілкуєтеся, помічати, як він реагує на те або інше ваше дію [16].

З антропологічної точки зору особисте - психологічний простір можна визначити як малу охоронну зону «особистісно особливо охоронювану територію» [15].

2. Суб'єктивність психологічного простору особистості

Психологічний простір особистості може бути визначене як суб'єктивно значимий фрагмент буття, тобто істотний, що виділяється з усього багатства проявів світу і визначальний актуальну діяльність і стратегію життя людини. Психологічний простір включає фізичних і психологічних явищ, з якими людина ототожнює себе. Вони стають значущими для суб'єкта, коли набувають особистісний сенс, і тому межі психологічного простору охороняються фізичними та психологічними засобами.

Близькими за змістом поняттями є ідентичність (тотожність самому собі), емпіричне «Я» (включає складові частини особистості), «Я» - концепція (представляє рефлексію буття), самість (несвідома сутнісна основа особистості). Використовуючи математичні образи, співвідношення психологічного простору особистості з ідентичністю можна уподібнити співвідношенню функції з її межею: це спроба з тією чи іншою мірою точності наблизитися до того, що не може бути досягнуто.

Простір рухливого і залежить від інтенсивності та осмисленості життєдіяльності людини. Так, воно може розширюватися за наявності "пухких" і невизначених перспектив, що відповідає стадії життєвого пошуку, залишатися стабільним у разі набуття відповіді і стягуватися при виникненні понад - цінної ідеї, в стані закоханості і т.п. Однак ми схильні розглядати психологічний простір швидше як стійку характеристику особистості, ніж як її стан. У просторі можна виділити його обсяг, кількість вимірювань, збереження (стійкість-рухливість кордонів). Воно розвивається в онтогенезі і взаємодіє з іншими якостями особистості. Але найбільш важливим, на наш погляд, є міцність його меж, дає людині переживання суверенності власного «Я», відчуття впевненості, безпеки, довіри до світу. Таким чином, не дуже цікаво, яким "метражем" обчислюється простір, головне, щоб воно було суб'єктивно достатнім для людини [4].

Психологічний простір, який людина відчуває як своє, дозволяє йому відокремитися, відмежувати від світу предметів, соціальних і психологічних зв'язків, представляють фон, середу його життєдіяльності. У залежності від того, чи сприймається навколишній світ як чужий або родинний, будується і власна діяльність людини в ньому, приймаючи агресивну або кооперативну забарвлення. Межі простору визначають відношення до малого і великого соціуму - родині та друзям, соціальної групи, етносу, людству. Сприйняття соціуму як свого дозволяє проявлятися конструктивним, життя - творчим тенденціям, які проводять людини через прозорі для нього соціальні кордону (завдяки чому, як зазначав Е. Еріксон, формується "широка ідентичність", почуття спільності з широким колом людей) [14]. Якщо ж соціум відчувається як чужий, ці межі можуть блокуватися, обмежуючи поле самоактуалізації особистості виникненням ксенофобії різного масштабу - від життєвої агресивності до нетерпимості до соціально-етнічним групам. Міра переживання свого і чужого, визначає здатність особистості до діалогу і спільної творчості в будь-яких сферах життєдіяльності.

Психологічний простір особистості можна співвіднести з основними проявами психічного: воно переживається суб'єктом як сохранное чи порушене, що виражається в почуттях спокою чи неспокою; усвідомлюється поблизу своїх кордонів і не усвідомлюється в тих областях, які останнім часом не піддавалися змінам; виражається в поведінці, направленому на об'єкти, значущі для внутрішнього світу.

3. Властивості психологічного простору особистості

У сучасній психології виділяють наступні властивості психологічного простору особистості:

Людина відчуває простір як своє, присвоєне або створене ним самим і тому представляє цінність.

Він має можливість контролювати і захищати усі знаходиться та виникає всередині простору.

Психологічний простір особистості не рефлексує без виникнення проблемних ситуацій. Воно «прозоро» і тому важко піддається позитивному опису.

Найважливішою характеристикою психологічного простору особистості є цілісність її меж.

4. Компоненти психологічного простору особистості та їх основні функції

На підставі теоретичного аналізу літератури, виділені шість вимірювань (секторів) психологічного простору особистості, що відображають фізичні, соціальні, і духовні аспекти людського буття:

Власне тіло (виникає в онтогенезі)

Людина відкриває власне тіло раніше іншій реальності і навчається ним користуватися завдяки розвитку сенсорики і моторики. Насильство над тілом може виражатися у фрустрації базальних потреб - в їжі чи комфорті; носильні годування, незручна поза, жорстоке поводження - це впровадження в простір людини.

Тілесність у всіх своїх формах (харчова поведінка, секс, комфортність пози, зручний одяг) виконує в онтогенезі психологічного простору різні функції.

Основні функції тілесності в житті людини:

Встановлення контакту з власними потребами і частинами тіла (саме прийняття)

Встановлення контакту з навколишнім середовищем (передбачення змін та отримання зворотного зв'язку)

Забезпечення базового довіри до світу

Розвиток суб'єктивності (незалежності від середовища і її змін)

Можливість дослідницької та конструктивної діяльності.

Можливість освоєння території.

Можливість встановлювати тривалу, надійну симпатію.

Територія

У психології частіше вивчається територіальність у вузькому сенсі слова: як та площа (зазвичай в домашньому середовищі), яку суб'єкт вважає особистої та безпечної для себе.

У фізичному просторі особиста територія, зазвичай, починає виділятися в міру розвитку локомоцій, коли людина може переміщатися з однієї кімнати в іншу, самостійно відкривати двері, встановлюючи, таким чином, межі.

Поняття територіальності було введено вперше в XVII столітті англійським дослідником Дж. Реєм, вивчав поведінку солов'я. В етології, науці про інстинктивних засадах поведінки (які не відміняються і у людини як біосоціального істоти), багато видів активності пояснюються поняттям територіальності: на додачу до того, що кожен вид розташовується в певному ареалі, окремі особини закріплюють за собою також "особисті" ділянки території , площа якої достатня для того, щоб забезпечити себе їжею [1].

Всередині і поза особистої території особина веде себе по-різному: найбільш напруженими у взаємодії виявляються кордону, де відбуваються битви, які "ведуть до просторового розрідженню популяцій, забезпечуючи кожної особини володіння певним об'єктом або територією, необхідними для відтворення вигляду. У результаті попереджається спільне користування такими об'єктами, яке в багатьох випадках було б згубним або принаймні менш ефективним ".

Таким чином, межі відокремлюють індивідуальне життя особини (або приватне життя, як це прийнято говорити про людей) від життя видовий, громадської, причому це відділення еволюційно виправдано, забезпечуючи безпеку нормальної життєдіяльності живої істоти [13].

Реальне або передбачається, що зміна кордонів індивідуальної території служить сигналом для специфічної поведінки особи: або захисту шляхом агресивно-оборонного поведінки, або втечі до місця більшій безпеці. При цьому зоною особливої ​​психологічної напруженості є межа особистої і чужої території. На думку К. Лоренца і Н. Тінбергена, ці інстинктивно закріплені зразки поведінки, що склалися протягом тисячоліть, продовжують функціонувати і у людини, частково трансформувавшись у соціальні інстинкти, а частково проявляючись у динаміці внутрішнього світу особистості.

Стосовно до поведінки людини поняття "особистий простір" було вперше використано Р. Соммер, основоположником науки проксемики. Вона вивчає закономірності просторового розміщення і поведінки людей в аспекті переживання ними суб'єктивного комфорту, що досягається завдяки наявності у кожного невидимою просторової "оболонки". Соммер, проте, розглядав особистий простір переважно територіально і як стабільний освіта [14].

Функції територіальності в житті людини:

Позначення соціальної ідентичності (статус у групі)

Можливість контролювати інтенсивність соціальних контактів

Можливість контролювати потік інформації

Можливість захиститися від надсильної стимуляції середовищі і вторгнень.

Можливість конструктивної діяльності.

Можливість психологічної реабілітації.

Особисті речі (артефакти)

Дуже часто посилення контролю над світом особистих речей відкриває процес відновлення самоповаги у жінок, що пережили кризу розставання з чоловіком.

У чоловіків є також особливо інтимні предмети (зі спостереження автора в основному ліхтарі і ножики, у мріях рушниці та пістолет), нечасто використовувані знаки самовираження їх «внутрішньої дитини».

Предмети і у дорослих є текстом, алегоричним повідомленням іншим людям про себе. Речі відображають міру самоповаги і духовної розвиненості суб'єкта, і багато людей взаємодіють між собою саме мовою речей.

Основні функції особистих речей:

Знаряддя діяльності

Комунікативні послання

Засоби самопрезентації

Засоби підтримки особистої та соціально ідентичності

Засоби встановлення контакту з дійсністю

Засоби заміщення соціальних об'єктів

Ресурс саме підтримки та стихійної психотерапії

Маркери особистої території

Часовий режим (звички, планування, жайворонок-сова, першість)

Звички як тимчасова форма володіння простором також є предметом ідентифікації людини. В етології як гомолога звичок, мабуть, може розглядатися денний і нічний спосіб життя тварин на одній і тій же території, завдяки чому вони можуть уникнути суперництва і боротьби. Повага до звичок людини виражається в наданні йому можливості завершити розпочату справу не перериваючи його.

Соціальні зв'язки (референтна група, родичі, друзі)

Смаки і цінності (цінності, світогляду, смаки, уподобання)

Смаки ми розуміємо як вираз упередженості по відношенню до об'єкта, не життєво важливого, але необхідного для підтримки ідентичності. Прагнення наполягати на своїх смаки не може бути пояснено одночасно в контексті виробленого людиною дії, воно передбачає индивидуализированную інтерпретацію: наприклад, маленька дитина не може аргументувати свою нелюбов до манної каші її шкідливим впливам на здоров'я; він просто її не любить і хоче їсти вівсянку. Якщо батьки все ж таки стануть наполягати на своїй це буде переживатися як насильство над психологічним простором дитини. [9]

Психологічний простір розвивається в онтогенезі при появі нових вимірів і перенесення своїх кордонів у рамках вже існуючих вимірів [9].

5. Порушення приватності психологічного простору в юнацькому віці

Питання про право людини на особисте життя стосується всіх нас, незалежно від віку. Почуття дитини, ображеного тим, що батьки виявили його щоденник, мало чим відрізняється від почуття чоловіка, який виявив, що дружина переглядає його особисту пошту і риється в кишенях. Про кого б не йшлося: про дитину або про дорослому, - приватність має для нас важливе значення і заслуговує ретельного розгляду.

В англійській мові є слово privacy, що має аналоги в багатьох мовах, але тільки не в російській. За відсутності еквівалентного слова його можна перекласти як «якась особиста, недоторкана сфера, доступ до якої сторонніх допустимо тільки з волі господаря». Іншими словами, є в житті кожної людини такий простір - чи то територія його житла або область його особистих переживань, - куди оточуючі не вправі проникнути без його запрошення. У цьому просторі людина відчуває себе невразливим, тут він належить самому собі.

Три роки - старт у розвитку самосвідомості дитини, а значить і потреби в приватності. Спроби відстояти свій особистий простір виявляється у прагненні дитини до самостійності. У цьому прагненні всі його поведінка може йти врозріз з тим, що пропонує дорослий. Цей феномен у психології називають «негативізмом». Він носить соціальний характер і адресований людині. Важливо, що при негативізмі дитина вступає наперекір своїм бажанням. Він може відмовитися від солодкого, тримаючись за лід кричати, що він гарячий і т.д. У цей момент для нього найважливіше, щоб дорослі побачили його особистість [8].

Одне з найбільш одіозних і дратівливих проявів батьківського недовіри полягає у спробах читати листи і щоденники підлітків, підслуховувати їхні телефонні розмови.

Деякі батьки не довіряють своїм дітям. Як правило, вони проектують на дітей свої власні страхи, тривоги, почуття провини »[11].

Вторгнення в приватність дитини, підлітка, юнака не виключає тих же проявами негативізму, а також агресією, замкнутістю і т.д. Очевидно, що гнів юнаків, який відчуває втручання в його особисте життя, виходить далеко за межі страху бути захопленим за поганим вчинком і страху бути покараним. Перш за все, такий гнів пов'язаний з почуттям власної гідності. Коли ми порушуємо чиюсь приватність, ми заявляємо про відсутність довіри і поваги до людини.

Безумовно, у дитини, а тим більше підлітка має бути щось, що належить тільки йому, що він може зламати, подарувати, втратити і йому за це нічого не буде [8].

Юність-перехід від пубертатного віку до самостійного життя. У цей період повністю завершується фізичне дозрівання. Починається психологічне дозрівання, яке пов'язане з розвитком самовизначення, самосвідомості. Юність розглядається як вступ у доросле життя. До цього періоду виявляється сформованими світогляд, здібності, характер і т.д. Йде затвердження самовизначення особистості підлітка, долається залежність від навколишніх його дорослих людей [3].

На думку німецького філософа і психолога Едуарда Шпрангера (1882-1963), автора впливової книги «Психологія юнацького віку» (1924), головне завдання психології - пізнання внутрішнього світу особистості тісно пов'язаного з культурою та історією.

Юнацький вік, який тягнеться у дівчаток з тринадцяти до дев'ятнадцяти років, а у хлопчиків з чотирнадцяти до двадцяти двох років - перш за все стадія духовного розвитку, хоча воно і пов'язано з комплексом психофізіологічних процесів.

Головне новоутворення цього віку по Шпрангеру - відкриття «Я», розвиток рефлексії, усвідомлення власної індивідуальності та її властивостей, поява життєвого плану, установки на свідоме побудова власного життя, поступове вростання в різні сфери життя.

Шпрангер ділить юність на дві фази. Головна проблема чотирнадцятирічних - криза, пов'язана з прагненням до звільнення від дитячих відносин залежності. У сімнадцятирічних, на перший план виступає «криза відірваності», почуття самотності і т.д.

Психологія спілкування в підлітковому та юнацькому віці будується на основі суперечливого переплетення двох потреб: відокремлення і потреба в приналежності, включеності в якусь групу чи спільність. Відокремлення найчастіше виявляється у емансипації від контролю старших.

Посилюється потреба не тільки в соціальній але і просторової територіальної автономії, недоторканності свого особистого простору [7].

Юнацький вік-період зростання сили «Я», його здатності проявити і зберегти свою індивідуальність. У цей час вже є підстави для подолання свого «Я» в умовах групової діяльності, інтимної близькості або дружби. Саме в цих умовах «Я» пробує свою силу через протистояння з іншими людьми. Юнаки знаходять чіткі межі свого психологічного простору, захищають їх від небезпеки руйнівного впливу іншого [2].

Вчені дають різні вікові рамки цього періоду. І. Ю. Кулагіна виділяє старший шкільний вік - рання юність - від сімнадцяти до двадцяти трьох років.

Мухіна В.С. визначає юність як період отроцтва до дорослості (вікові межі від п'ятнадцяти до двадцяти п'яти років).

Юність, на думку, В.І. Слободчикова, завершальна стадія щаблі персоналізації. Головні новоутворення юнацького віку - саме рефлексія, поява життєвих планів, готовність до самовизначення.

Велику роль у сприйняття світу юнаків і дівчат починає грати той соціальний простір, в якому вони живуть [5].

Ситуацію втрати особистого простору ми мимоволі провокуємо самі, організовуючи простір свого житла таким чином, що воно належить усім і нікому. У такому будинку кожен член сім'ї може у будь-який час з будь-то своєї потреби з'явитися в будь-якому місці. Приватні простору постійно перетинаються. Що виникає напруга в даній ситуації пояснюється просто: просторові контакти непередбачувані, їх інтенсивність надто висока. Людині завжди доводиться бути напоготові, щоб вчасно відступитися, відповісти на запитання, виконати прохання або погодити наміри.

Проблема приватності зростає в міру того, як зростає ступінь близькості між людьми. Діти виростають і починають жити своїм життям. Подружжя ж можуть жити разом до золотий і навіть діамантового весілля. У шлюбі особливо гостро постає питання про пошук рівноваги між приватністю індивідуальностей і їх загальної близькістю. Тут проблема в тому, щоб зберегти необхідну автономію кожного з подружжя без обману і хитрощів [8].

Значне місце серед середовищних досліджень займає вивчення феномена сусідства. Дж. Лансінг вважає, що сусідство - це важлива життєве середовище сучасної людини, що сприяє його самоідентифікації по засобам його емоційної прихильності до будинку та місцевої соціальної групи і забезпечує йому систему емоційної підтримки ».

Таут М.П. вважає, що вимоги до просторових умов сусідського взаємодії включає активне використання прибудинкової території для відпочинку та спілкування: безконфліктне розподіл на території різних за характером видів діяльності, створення умов для сусідських контактів, ідентифікація мешканців з простором, ставлення до нього як до безпечного, виключення умов вимушеного спілкування, обмеження ступеня контролю з боку сусідів »[12].

Спостереження в консультативному центрі НДІ дитинства Російського дитячого фонду показали, що випадки агресивної поведінки, вандалізму, домашнього і шкільного крадіжки підлітків та юнаків, нерідко спостерігалися в ситуаціях, коли потреба людини в особистому життєвому просторі опинялася защемленої (депривовані) з самого початку його життя або внаслідок стресових для нього подій, наприклад появи в родині вітчима. І чим сильніше ставало вторгнення дорослих в приватне життя дитини (читання щоденників, усуспільнення іграшок, невизнання особистої власності на речі), тим більш різкою була відповідна реакція (крадіжка, втеча з будинку і т.д.). Асоціальні тенденції дітей, що почали своє життя в дитячому будинку, дуже стійкі і не цілком коригуються навіть у разі усиновлення та переходу у сімейний будинок. Примітно, що ментальне і фізичне при цьому як би здатні переходити один в одного: мірою любові може бути кількість подарунків, а мірою впевненості в собі - площа суверенної, недоступною контролю з боку дорослих території [10].

Суверенність території, означає переживання безпеки фізичного простору, на якому перебуває людина (особистої частини або власної кімнати, ігрової моделі житла), а депрівірованность - відсутність територіальних кордонів.

Незалежність світу речей увазі повагу до особистої власності людини, розпоряджатися якою може тільки він. Порушенням в даному випадку може бути невизнання його права мати особисті речі.

На думку, Нартова-Бочавер, кожна людина, дорослішаючи, неминуче сприймає педагогічні зусилля близьких як депрівірующіе і вчитися взаємодіяти з ними, тому повна суверенність досяжною лише у разі жорсткого відділення і, можливо, аутістіческого протиставлення себе навколишньому світу, а повна депрівірованность призводить до руйнування людини як індивідуальності [10].

Таким чином, можна говорити про те, що в сучасному суспільстві порушення психологічного простору особистості викликає найбільш гостру реакцію в підлітковому та юнацькому віці. Що веде до численних конфліктів і порушення взаємодії з іншими людьми. У більшості випадків таке порушення пов'язане з порушення територіальності, і приватності особистих речей як одних з основних компонентів психологічного простору особистості.

Висновок

У результаті проведення теоретичного дослідження з вивчення проблеми, що стосується особливостей психологічного простору особистості в юнацькому віці, ми можемо зробити висновок про те, що є найбільш частим порушенням особистісних кордонів виходячи з особливостей даного вікового періоду і дії різних соціальних факторів (наприклад, сім'я, колектив) .

Під психологічним простором особистості розуміється суб'єктивно значимий фрагмент буття, що визначає актуальну діяльність і стратегію життя людини. Суверенність психологічного простору особистості сприяє її відокремлення від інших людей, а також є передумовою для формування в неї індивідуальності.

Властивостями психологічного простору є відчуття людиною його як свого або створеного ним самим. Це простір особистість може захищати і контролювати. Найважливішою його характеристикою є цілісність кордонів.

Основними компонентами, що входять в психологічний простір особистості є: власне тіло, територія, особисті речі, часовий режим (звички, планування, першість), соціальні зв'язки (родичі, друзі), смаки і цінності.

Можливі порушення суверенності психологічного простору особистості можуть виявлятися як насильство над тілом, вторгнення на чужу особисту територію, використання речей без дозволу власника і т.д.

У результаті даного теоретичного дослідження було отримано достатньо велику кількість інформації про те, що найбільш частим проявом порушення суверенності психологічного простору в юнацькому віці є порушення територіальних кордонів і порушення приватності особистих речей, що проявляється у прагнення людини використовувати не належать йому речі без волі власника.

На основі отриманих даних можна говорити про те, що гіпотеза, висунута на початковому етапі дослідження, підтвердилася. Найбільш частим порушенням психологічного простору особистості в юнацькому віці є порушення територіальності і приватності, особистих речей. Виходячи з даних дослідження, частота порушення саме цих компонентів психологічного простору залежить від особливостей даного вікового періоду. Юнацький вік характеризується найбільш яскравим прагненням особистості до відокремлення від контролю з боку і бажанням виділитися. Для багатьох молодих людей юність це період пошуку і сумнівів, що прийшли на зміну підліткової впевненості. Вони шукають. Для процесу пошуку бажана, і навіть необхідна максимальна свобода вибору. У цій ситуації, обмеження і вимоги, які накладаються на особистість суспільством і державою, неминуче вступає в конфлікт з суб'єктивними потребами молодих людей, навіть якщо ці вимоги і обмеження не рефлексує (усвідомлюються) як кричуща несправедливість і безцеремонне порушення його особистісних кордонів [6].

Висновок

Розглянувши точки зору вітчизняних та зарубіжних психологів, які зачіпають проблему порушення психологічного простору особистості в юнацькому віці, і, простеживши розвиток наукових уявлень про особистісні межах можна судити про те, що дана тема дослідження є актуальною, оскільки порушення психологічного простору особистості в сучасному суспільстві має часте місце. Найбільш гострою проблемою, порушення особистісних кордонів, є в юнацькому віці, так як даний етап розвитку особистості пов'язаний з процесом посилення потреби не тільки в соціальній, а й у просторовій територіальної автономії, недоторканності свого особистого простору.

Мала вивченість проблеми дослідження, особливості порушення психологічного простору особистості в юнацькому віці, дає перспективи і можливості для подальшого розгляду даного психологічного явища.

Література

  1. Абрамова Ю. Т. Психологія середовища: витоки та напрями / / Питання психології. 1995. N 2. С. 130 - 131.

  2. Абрамова Г.С. Вікова психологія: Навчальний посібник для студентів вузів. - М.: Академічний Проект Єкатеринбург: Ділова книга, 2000-624 с.

  3. Альмуханова А.Б., Гладков О.С. Велика психологічна енциклопедія. - М.: Ексмо, 2007, 547с.

  4. Валединським О. Р., Нартова-Бочавер С. К. Приватний простір людини і можливості його "вимірювання" / / Психологія зрілості та старіння. М., 2002. Літо. С. 60 - 77.

  5. Дарвіш О.Б. Вікова психологія: Учеб. Посібник для студ. вищ. навч. Закладів / За ред. В. Є. Клочко - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2003.-264 с.

  6. Ільїн В.А. "Психологія дорослішання: Розвиток індивідуальності в сім'ї та суспільстві. М.: етерніт, 2006.-336с.

  7. Кон І. С. Психологія ранньої юності: Книга для вчителя. - М.: Просвещение, 1989.-255с.

  8. Ле Шан Едда «Коли ваша дитина зводить вас з розуму» .- Спб.: Еврознак, 2005 .- 352 з

  9. Нартова-Бочавер С.К. Людина суверенний: психологічне дослідження суб'єкта в його буття .- Спб.: Пітер, 2008 .- 400с.

  10. Нартова-Бочавер С. К. Поняття "психологічний простір особистості" і його евристичні можливості / / Психологічна наука і освіта. 2002. N 1. С. 35 - 42.

  11. Райс Ф. Психологія підліткового і юнацького віку .- Спб.: Пітер, 2000 .- 624с.

  12. Таут М.П. "Взаємозв'язок соціальних і просторових факторів при формуванні вимог до організації відкритих просторів сусідського використання / / Соц. Психологічні основи середотворення. Під ред. Т. Нійта, М. Хейдметса, І. Ю. Крусвалла - Талін, 1985 - з 196-198

  13. Тінберген Н. Соціальна поведінка тварин. М, 1993.

  14. Еріксон Е. Ідентичність: юність і криза. М., 1996.

  15. www.medportal.ru

  16. http://i-am-ok.ru

Посилання (links):
  • http://www.medportal.ru/
  • http://i-am-ok.ru/
  • Додати в блог або на сайт

    Цей текст може містити помилки.

    Психологія | Курсова
    82кб. | скачати


    Схожі роботи:
    Самотність як психічний феномен і ресурс розвитку особистості в юнацькому віці
    Особливості фрустрації в юнацькому віці
    Особливості професійного самовизначення в юнацькому віці
    Емпатія та особливості її формування в ранньому юнацькому віці
    Психологічні особливості професійного самовизначення в юнацькому віці
    Особливості емоційних реакцій в ранньому юнацькому віці
    Сексуальний розвиток у юнацькому віці
    Кохання та закоханість в юнацькому віці
    Прийоми самовиховання волі в юнацькому віці
    © Усі права захищені
    написати до нас