Білоруський Державний Університет Культури і Мистецтва
Курсова робота
з предмету «Культурно-дозвіллєва діяльність»
на тему «Особливості організації культурно-дозвільної діяльності підлітків в умовах невеликого міста»
Виконала: студентка ФЗН
Група 311
Сєркова Ольга Олександрівна
Науковий керівник Сморговіч
Ірина Леонідівна
Мінськ
2006
Зміст:
Вступ 3
Глава 1. Специфіка культурно-дозвільної діяльності 5
підлітків в умовах невеликого міста. 1.1 Соціально-психологічні особливості
підліткового віку. 5
1.2 Дозвільна діяльність підлітків. 8
1.3 Форми організації культурно-дозвільної діяльності підлітків в умовах невеликого міста 11
Глава 2. Аналіз організації культурно-дозвільної діяльності
в г.п. Уріччя. 14
Висновок 21
Список інтернет-сайтів і літератури 22
Введення.
Сфера вільного часу й дозвілля завжди була об'єктом наукового інтересу. Філософія розглядає вільний час в якості простору для здійснення специфічних соціальних процесів, виявляє витоки виникнення вільного часу і його взаємозв'язок з часом робочим, його соціальну цінність. Соціологія та економіка здійснюють кількісний та статистичний аналіз зазначених процесів, досліджують характер і зміст вільного часу особистості, діяльність соціальних інститутів дозвілля за його наповненню, аксіологію дозвілля. Психологія звертає увагу на потреби і мотиви, що визначають поведінку і вчинки людини в цьому тимчасовому сфері.
У своїй сукупності дані цих наук свідчать про те, що вільний час є домінуючим простором, в якому відбувається фізичний та духовний розвиток людини. (6)
Об'єктом курсової роботи є культурно-дозвіллєва діяльність підлітків. Проблема дозвіллєвого проведення часу підлітків відрізняється великою складністю і суперечливістю. Великий обсяг неорганізованого вільного часу підлітків і невміння розпорядитися ним, нерідко приводить дітей до соціальних проблем. Проблема організації культурно-дозвільної діяльності підлітків у невеликому місті заслуговує пильної уваги вже лише тому, що людина вміє проводити своє дозвілля з користю й інтересом там, де не так багато установ відповідної сфери діяльності, не тільки розвиває власну особистість, але й сприяє підвищенню дозвільної кваліфікації оточуючих його людей. Форми проведення дозвілля, безумовно, залежать від вікових особливостей особистості. Дозвілля має великий вплив на всі сфери життєдіяльності людини. Особливо велике його значення в підлітковому віці, що є періодом інтенсивного розвитку і формування особистості. Проблема вільного часу підлітків хвилює сьогодні вчених і практиків різних областей життя і галузей знань.
Хочеться відзначити, що предметом даної роботи є організація культурно-дозвільної діяльності підлітків у г.п.Уречье Любанського району Мінської області. Чисельність населення даного селища налічує 3989 осіб, з них дітей та школярів до 18 років - 732. До цього числа не входять студенти і школярі, які приїжджають на канікули до родичів. На території селища функціонують дві школи, дві бібліотеки (з них одна дитяча), дитяча музична школа, будинок культури, спортивно-оздоровчий комплекс. Ці організації займаються роботою з підлітками, організовують дозвілля дітей, підлітків та молоді.
Підлітковий вік - це вік допитливого розуму, жадібного прагнення до пізнання, вік кипучої енергії, бурхливої активності, ініціативності, спраги діяльності. Відомо, як нескладно захопити підлітка чому-небудь. І також відомо, як важко зберегти, підтримати і розвинути цей інтерес. Підлітковий вік - не просто один з етапів життя. Багато дослідників, за Руссо, недарма називають його віком "другого народження особистості". Тут багато витоки, початки всього подальшого життя. Вік цей крихкий, ранимий, мінливий, виявляється, більше ніж будь-які інші, залежимо від реальної соціального життя, тому що підліток вперше відкриває її для себе. На місці оточення, яке існувало для дитини, для підлітка виникає світ. Сьогодні цей світ складний, як ніколи. Помітне розвиток в підлітковому віці набувають вольові риси характеру - наполегливість, завзятість у досягненні мети, вміння долати перешкоди і труднощі. На відміну від молодшого школяра підліток здатний не тільки до окремих вольовим діям, але й до вольової діяльності. Однак, виявляючи наполегливість в одному виді діяльності, підліток може не виявляти її в інших видах. Поряд з цим підлітковий вік характеризується певною імпульсивністю. Увага підлітка характеризується специфічною вибірковістю, стійкістю. Виборчим, цілеспрямованим, які аналізують стає і сприйняття. Значно збільшується обсяг пам'яті, внаслідок характерних сенситивних змін підліткового віку - формування логічних структур. В інтелектуальній діяльності підлітків основною особливістю є наростаюча здатність до абстрактного мислення. Важлива особливість цього віку - формування активного, самостійного, творчого мислення. (4)
Культурі дозвілля необхідно вчити, починаючи з дитячого віку. Оволодіти нею можливо тільки при цілеспрямованому, планомірному впливі на підростаюче покоління. Научение підлітків умінь і навичок самоорганізації - важлива соціально-педагогічна задача, яка представляє собою один з найважливіших етапів на шляху до оволодіння ними культурою дозвіллєвого проведення часу. Проте навіть знання видів і тривалості занять підлітка у вільний час ще нічого не говорить про раціональне, розумному їх виборі при організації власного дозвілля. Для того щоб діяльність підлітка під час дозвілля не приводила до бездумного проведення часу і не сприяла б виникненню криміногенних ситуацій, необхідно розвивати у них уміння самоаналізу, адекватну самооцінку, розумне управління своєю поведінкою. Всі ці вміння здобуваються в процесі успішного оволодіння підлітками навичками САМООРГАНІЗАЦІЇ. Дозвілля підлітків, як вже було відмічено, відрізняється складністю і суперечливістю. По-перше, маючи можливість вибирати заняття на дозвіллі за власним бажанням, молоді люди часто не готові до усвідомленого вибору видів діяльності, що сприяють повноцінному формуванню особистості. По-друге, прагнучи до самостійності у виборі форм використання дозвілля, підлітки, тим не менш обмежені певним колом соціальних ролей, в порівнянні з дорослими. Звідси, з одного боку, не володіючи стійкістю інтересів в плані проведення дозвілля, підлітки більш охоче переймають від дорослих їх моделі його заповнення, причому не завжди позитивні і відповідають рівню їх фізичного та психічного розвитку.
З іншого, пропоновані дорослими громадські форми дозвілля нерідко не відповідають потребам та інтересам особистості підлітка, що породжує пасивність у процесі залучення до духовних цінностей. Існує протиріччя між потребами підлітків використовувати своє дозвілля як сферу самореалізації, повноцінного спілкування, активного прояву самостійності та невмінням реалізувати себе в дозвіллі чинності серйозних недоліків в організації з боку дорослих і недостатністю створення умов і середовища для навчання підлітків азам дозвільної діяльності. Школа, клуби, інші позашкільні дозвіллєві об'єднання в результаті відсутності координації у здійсненні виховання "людини культури" і недооцінки в цьому процесі нових тенденцій у способі життя підростаючого покоління, не реалізують повною мірою свої об'єктивні можливості щодо формування культури дозвілля.
Метою даної курсової роботи є виявлення специфіки організації культурно-дозвільної діяльності підлітків в умовах невеликого міста на прикладі г.п.Уречье.
У зв'язку з цим можна визначити завдання моєї курсової роботи:
1.Ісследовать особливості соціально-психологічного розвитку підлітків.
2. Виявити особливості дозвільної діяльності підлітків.
3.Виявіть специфіку організації КДД підлітків в умовах невеликого міста на прикладі г.п.Уречье.
Тепер, коли визначено мету і завдання, розглянемо все це докладніше.
Глава 1 Специфіка культурно-дозвільної діяльності
підлітків в умовах невеликого міста.
1.1. Особливості підліткового вік а
... В структурі особистості підлітка немає нічого
стійкого, остаточного, нерухомого ...
Л. С. Виготський
Підлітковий вік - це найбільш важкий і складний з усіх дитячих вікових груп, що представляє собою період становлення особистості. Разом з тим це самий відповідальний період, оскільки тут складаються основи моральності, формуються соціальні установки, ставлення до себе, до людей, до суспільства. Крім того, у цьому віці стабілізуються риси характеру та основні форми міжособистісного поведінки. Головні мотиваційні лінії цього вікового періоду, пов'язані з активним прагненням до особистісного самовдосконалення, - це самопізнання, самовираження і самоствердження.
У підлітковому віці дуже високого рівня розвитку досягають усі без винятку пізнавальні процеси. У ці ж роки відкрита проявляється абсолютна більшість життєво необхідних особистих і ділових якостей людини. Наприклад, вищого рівня свого розвитку в дитинстві досягає безпосередня, механічна пам'ять, утворюючи разом з досить розвиненим мисленням передумови для подальшого розвитку і вдосконалення логічної, смислової пам'яті. Високорозвиненою, різноманітною і багатою стає мова, мислення виявляється представленим у всіх його основних видах: наочно-дієвому, наочно-образному та словесно-логічному. Всі ці процеси набувають довільність і мовну опосредствованность. У підлітків вони функціонують вже на базі сформувалася внутрішнього мовлення. Стає можливим научіння підлітка найрізноманітніших видів практичної і розумової (інтелектуальної) діяльності, причому з використанням безлічі прийомів і засобів навчання. Формуються і розвиваються загальні та спеціальні здібності, у тому числі необхідні для майбутньої професійної діяльності.
Підлітковий період має безліч характерних саме для даного віку протиріч і конфліктів. З одного боку, інтелектуальна розвиненість підлітків, яку вони демонструють при вирішенні різних завдань, пов'язаних зі шкільними предметами та іншими справами, спонукає дорослих до обговорення з ними досить серйозних проблем, та й самі підлітки активно до цього прагнуть. З іншого боку, при обговоренні проблем, особливо таких, які стосуються майбутньої професії, етики поведінки, відповідального ставлення до своїх обов'язків, виявляється дивовижна інфантильність цих, зовні виглядають майже дорослими, людей. (12)
Під час бурхливого росту та фізіологічної перебудови організму у підлітків може виникнути відчуття тривоги, підвищена збудливість, знижена самооцінка. У якості загальних особливостей цього віку відзначаються мінливість настроїв, емоційна нестійкість, несподівані переходи від веселощів до смутку і песимізму. Прискіпливе ставлення до рідних поєднується з гострим невдоволенням собою. (8)
Центральним психологічним новоутворенням в підлітковому віці стає формування у підлітка своєрідного почуття дорослості, як суб'єктивного переживання ставлення до самого себе як до дорослого. Фізичне змужніння дає підлітку відчуття дорослості, але соціальний статус їх у школі і сім'ї не змінюється. І тоді починається боротьба за визнання своїх прав, самостійності, що неодмінно призводить до конфлікту між дорослими і підлітками.
У результаті виникає криза підліткового віку. Суть підліткового кризи становить властиві цьому віку підліткові поведінкові реакції. До них відносяться: реакція емансипації, реакція групування з однолітками, реакція збільшення (хобі).
Реакція емансипації. Ця реакція є тип поведінки, за допомогою якого підліток намагається вивільнитися з-під опіки дорослих, їхнього контролю, заступництва. Потреба вивільнитися пов'язана з боротьбою за самостійність, за утвердження себе як особистості. Реакція може виявлятися у відмові від виконання загальноприйнятих норм, правил поведінки, знеціненні моральних та духовних ідеалів старшого покоління. Дріб'язкова опіка, надмірний контроль за поведінкою, покарання шляхом позбавлення мінімальної свободи і самостійності загострюють підлітковий конфлікт і провокують підлітків на крайні заходи: прогули, відходи зі школи і з дому, бродяжництво. (23)
Реакція групування з однолітками. Підліткам властиве інстинктивне тяжіння до згуртування, до гуртування з однолітками, де виробляються і апробуються навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися колективній дисципліні, вміння завойовувати авторитет і зайняти бажаний статус. У групі однолітків більш ефективно відпрацьовується самооцінка підлітка. Він дорожить думкою однолітків, віддавши перевагу суспільство, а не суспільство дорослих, критику що він відкидає. (8)
Реакція захоплення. Для підліткового віку захоплення (хобі) складає дуже характерну особливість. Захоплення необхідні для становлення особистості підлітка, тому що завдяки захопленням формуються схильності, інтереси, індивідуальні здібності підлітків.
Вони діляться на такі види:
Інтелектуально-естетичні захоплення (музика, малювання, радіотехніка, електроніка, історія і т.д.).
Накопичувальні захоплення (колекціонування марок, платівок, листівок).
Ексцентричні (бажання підлітка бути в центрі уваги веде до захоплення екстравагантної одягом). (10)
Знання підліткових захоплень допомагає краще зрозуміти внутрішній світ та переживання підлітків, покращує взаєморозуміння між підлітками та дорослими.
У підлітковому віці дуже високого рівня розвитку досягають усі без винятку пізнавальні процеси. (22) Стає можливим научіння підлітка найрізноманітніших видів практичної і розумової діяльності.
Головна нова риса, з'являється в психології підлітка в порівнянні з дитиною молодшого шкільного віку, - це більш високий рівень самосвідомості, потреба усвідомити себе як особистість. Л.С. Вигодський вважає, що формування самосвідомості становить головний результат перехідного віку. (5)
У цьому віці створюються непогані умови для формування організаторських здібностей, діловитості, підприємливості та інших корисних особистісних якостей, пов'язаних із взаємовідносинами людей, в тому числі вміння налагоджувати ділові контакти, домовитися про спільні справи, розподіляти між собою обов'язки, і т.д. Такі особисті якості можуть розвиватися практично у всіх сферах діяльності, до яких залучений підліток і які можуть бути організовані на груповій основі: навчання, праця, гра.
Головними особистісними рисами підлітка є наступні:
1. Непримиренність до зла, емоційне неприйняття його, з одного боку, узгоджується з невмінням розібратися в складних явищах життя - з іншого.
2. Підліток хоче бути хорошим, прагнути до ідеалу, але він не любить, коли його прямолінійно виховують.
3. Підліткові хочеться бути особистістю. Зробити щось героїчне, романтичне, незвичайне. При наявності потреб до дії і бажання самоствердитися підліток ще не знає, як цього можна досягти.
4. У підлітка виражено протиріччя між багатством бажань і обмеженістю сил. Звідси множинність і мінливість захоплень. Підліток боїться виявити свою неспроможність, він дуже самолюбив і може прикриватися показною упевненістю, рішучістю, за якими ховається безпорадність.
5. У підлітка дуже поєднуються романтична захопленість і грубі витівки. Захоплення красою і хронічне ставлення до неї. Він соромиться своїх почуттів. Такі людські почуття здаються йому дитячими. Він побоюється, що будуть вважати надто чутливим, і прикривається грубістю. (21)
Приплив фізичних сил спонукає до діяльності. Не в кожного підлітка виявляється весь набір протиріч, але їх не можна ігнорувати. У роботі з підлітком слід враховувати головні вікові і особистісні особливості, основні психологічні новоутворення цього віку.
Отроцтво - як іноді називають підлітковий вік - це час становлення справжньої індивідуальності, самостійності в навчанні і в праці. У порівнянні з дітьми більш молодшого віку підлітки виявляють віру у здатність визначати та контролювати власну поведінку, свої думки і почуття. Підлітковий вік - це час загостреного прагнення до пізнання і оцінки самого себе, до формування цілісного, несуперечливого образу «Я».
1.2.Досуговая діяльність підлітків.
Дозвілля - можливість людини займатися у вільний час різноманітною діяльністю на свій вибір. Види дозвільної діяльності можна класифікувати за п'ятьма групами: відпочинок, розваги, свята, самоосвіта, творчість. Відпочинок знімає втому і відновлює фізичні та духовні сили. Пасивний відпочинок знімає напругу розслабленням, спогляданням природи, роздумами і т.п. Активний відпочинок являє собою фізичну і культурну діяльність (фізкультура, туризм, читання, слухання музики тощо). Розваги (перегляд кінофільмів, відвідування театрів, концертів, музеїв, екскурсії, подорожі тощо) мають компенсаційний характер і забезпечують людині зміну вражень. Свята поєднують в собі відпочинок і розваги, дозволяють людині відчути емоційний підйом. Самоосвіта (читання, лекції, диспути, семінари тощо) залучає людей до цінностей культури і поєднує в собі придбання знань з розвагами. Творчість забезпечує найбільш високий рівень дозвільної діяльності. Дитяче дозвілля здійснюється, насамперед у сім'ї, а також у спеціальних установах (бібліотеки, музеї, клуби, будинки творчості, спортивні секції, аматорські об'єднання за інтересами та ін.) (3)
Найпоширенішою формою проведення дозвілля підлітків є спілкування. Усі дослідники психології підліткового віку так чи інакше сходяться у визнанні того величезного значення, яке має для підлітків спілкування з однолітками, тому однією з головних тенденцій підліткового віку є переорієнтація спілкування з батьків, вчителів і взагалі старших на ровесників, більш-менш рівних по положенню.
Потреба у спілкуванні з однолітками, яких не можуть замінити батьки, виникає в дітей дуже рано і з віком посилюється. Поведінка підлітків за своєю специфікою, є колективно-груповим. Таку специфіку поведінки підлітків деякі вчені пояснюють так:
По-перше, спілкування з однолітками - дуже важливий канал інформації, по ньому підлітки дізнаються багато речей, яких з тих чи інших причин не повідомляють дорослі.
По-друге, це специфічний вид механічних відносин. Групова гра та інші види спільної діяльності виробляють необхідні навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися колективній дисципліні і в той же час відстоювати свої права.
По-третє, це специфічний вид емоційного контакту. Свідомість групової приналежності, солідарності, товариській взаємодопомоги дає підліткові почуття благополуччя і стійкості. (11)
Почуття самотності і неприкаяності, пов'язане з віковими труднощами становлення особистості, породжує у підлітків невтомну спрагу спілкування і групування з однолітками, у суспільстві яких вони знаходяться або сподіваються знайти те, в чому їм відмовляють дорослі: спонтанність, порятунок від нудьги і визнання власної значущості. Для підлітка важливо не тільки бути разом з однолітками, але, і, головне, займати серед них задовольняє його положення. Для деяких це прагнення може виражатися в бажанні зайняти в групі позицію лідера, для інших - бути визнаним, улюбленим товаришем, для третіх - незаперечним авторитетом у якійсь справі, але в будь-якому випадку воно є провідним мотивом поведінки підлітків, особливо молодших підлітків. ( 2)
Д.І. Фельдштейн виділяє три форми спілкування підлітків: інтимно-особисту, стихійно-групову, соціально-орієнтовану.
Інтимно-особистісне спілкування - взаємодія, засноване на особистих симпатіях, - "я" і "ти". Змістом такого спілкування виступає співучасть співрозмовників в проблеми один одного. Інтимно-особистісне спілкування виникає за умови спільності цінностей партнерів, а співучасть забезпечується розумінням думок, почуттів і намірів один одного, емпатією. Вищими формами інтимно-особистісного спілкування є дружба і любов.
Стихійно-групове спілкування - взаємодія, засноване на випадкових контактах - "я" і "вони". Стихійно-груповий характер спілкування підлітків домінує в тому випадку, якщо не організована суспільно-корисна діяльність, підлітків. Такий вид спілкування призводить до появи різного роду підліткових компаній, неформальних груп. У процесі стихійно-групового спілкування стійкий характер набувають агресивність, жорстокість, підвищена тривожність, замкнутість і т.д.
Соціально-орієнтоване спілкування - взаємодія, засноване на спільному виконанні суспільно-важливих справ - "я" і "суспільство". Соціально-орієнтоване спілкування обслуговує суспільні потреби людей і є чинником, що сприяє розвитку форм життя груп, колективів, організацій і т.д. (25)
Дослідження, проведені Д.І. Фельдштейн, показують, що потреба підлітка в інтимно-особистісному спілкуванні в основному задовольняються (31% і 34%), потреба в соціально-орієнтованому спілкуванні залишається незадоволеною у 38,5% випадків, що зумовлює переважання стихійно-групового спілкування (56%), хоча потреба в цій формі виражена в мінімальній кількості.
Фельдштейн Д.І. вважає, що в умовах планомірного і послідовного включення підлітків в систему суспільно-корисної діяльності різко зростає, по-перше, потреба підлітка в соціально-орієнтованої формі спілкування, по-друге, потреба в інтимно-особистому спілкуванні дещо знижується, а воно саме зазнає істотні зміни, потреба в стихійно-груповому спілкуванні падає майже до нуля. (2)
Кожен з видів дозвільної діяльності може бути використаний для самоорганізації або організації дозвілля підлітка. Іноді дозвілля підлітка виходить на перше місце в його життя. Тому дуже важливо в цей період заповнити вільний час підлітка. Тільки не треба забувати, що організація дозвільної діяльності повинна проходити не під примусом підлітка, а лише з відома і зацікавленості дитини, яка дорослішає.
1.3Форми організації культурно-дозвільної діяльності
підлітків в умовах невеликого міста
Серед маси організацій, що займаються організацією дозвілля молоді, лідируюче місце посідають заклади культури. Як показує практика, реальна діяльність установ культури з профілактики різних асоціальних явищ, у тому числі і злочинності, набагато ширше, різноманітніше і глибше. У неї залучені практично всі категорії населення, хоча, безсумнівно, в якості пріоритетних тут виділяються діти, підлітки та молодь.
Грамотна організація дозвільної зайнятості і освіти засобами культури і мистецтва розглядається сьогодні як альтернатива дитячої та підліткової бездоглядності, що є однією з передумов здійснення протиправних дій, як одна зі складових великої роботи з первинної профілактики цього асоціального явища.
Діти і підлітки, в силу своїх вікових психологічних особливостей, готові сприймати все нове й непізнане, не замислюючись про наслідки. При цьому вони ще ідеологічно нестійкі, в їх уми легше впровадити як позитивний, так і негативний образ. Коли немає позитивної альтернативи, то ідеологічний вакуум швидко заповнюється наркотиками, курінням, алкоголізмом та іншими шкідливими звичками.
Саме тому основним завданням органів управління та закладів культури повинна стати організація дозвільної зайнятості дітей та підлітків, удосконалення та розширення переліку наданих культурних послуг з урахуванням дозвіллєвих уподобань цієї категорії населення.
Створення позитивного, привабливого іміджу установи культури дозволить залучити в його стіни більше дітей та підлітків, що створить певну альтернативу дозвільному проведення часу, що є однією з передумов скоєння злочинів. Особливо це актуально для підлітків невеликих міст, де культурний рівень населення набагато поступається цьому ж рівня міського населення. У невеликих містах і селищах підліткам іноді не з кого брати приклад, вони не знають, як можна з користю проводити вільний час.
Особливу актуальність питання організації дозвільної зайнятості дітей та підлітків набувають у канікулярний час, коли вільного часу у дітей стає більше. Більш пильної уваги потребують підлітки, чий відпочинок не носить організований характер.
Проекти та заходи, що проводяться в стінах установ культури і спрямовані на вирішення даних завдань, повинні входити складовою частиною в розроблювані і реалізуються на території муніципальних утворень цільові програми з організації відпочинку та дозвільної зайнятості дітей та підлітків в літній період.
Основними формами організації дозвілля підлітків і їх культурного обслуговування в літній період можуть бути:
організація роботи дитячих оздоровчих таборів на базі культурно-дозвіллєвих закладів
культурне обслуговування міських і заміських дитячих оздоровчих таборів, дитячих майданчиків (концертні, інтелектуально-пізнавальні, конкурсні, ігрові, розважальні програми, театралізовані вистави, свята, кінопокази і пр.)
проведення культурно-дозвіллєвих заходів та організація кінопоказу для неорганізованих дітей і підлітків
проведення Днів Підлітка (з організацією юридичних і психологічних консультацій, зустрічей з профорієнтації та ін)
залучення дітей та підлітків в клубні об'єднання і колективи самодіяльної народної творчості
організація гастрольної діяльності колективів самодіяльної народної творчості
проведення творчих змін для учасників колективів самодіяльної народної творчості та обдарованих дітей («театральні зміни», «фольклорні канікули» тощо)
участь в організації та проведенні заходів щодо працевлаштування підлітків («Ярмарку вакансій»)
організація молодіжних акцій з благоустрою міста (села), закладів культури. (3)
Одним з варіантів організації літнього відпочинку дітей і підлітків є організація літніх таборів на базі клубного закладу. Основою таких таборів може бути тимчасове дитяче об'єднання, яке необхідно перетворити у тимчасовий дитячий колектив. Можливе створення декількох профільних об'єднань, які будуть об'єднувати дітей, захоплених однією ідеєю. Найбільш ефективними можуть бути такі напрями діяльності: пошукова, спортивна, трудова, милосердна і благодійна, естетична та ін Діяльність такого об'єднання може бути найбільш ефективною, якщо воно буде складатися з дітей різного віку. Перевагами таких об'єднань є наступні фактори:
- Пряма передача досвіду старших молодшим, де молодші запозичують манеру поведінки, набувають вміння та навички в конкретної спільної діяльності;
- Можливість для кожного розкритися як особистість навколо привабливої ідеї, цікавої справи;
- Задоволення вікових потреб: у молодших - мати «приклад», схожим на нього; у старших - утвердитися в ролі лідера;
- Співпраця старших і молодших значно збагачує ставлення дітей в таких об'єднаннях, неодмінно виховується шанобливе ставлення і до старших, і до молодших;
-Широкі соціальні зв'язки, що виключають небезпеку замкнутості, відгородженій від інших колективів.
У роботі з організації літнього відпочинку дітей і підлітків може бути використаний досвід роботи літніх оздоровчих таборів і таборів на базі загальноосвітніх шкіл. (9)
Крім вищеназваних загальних принципових підходів до визначення стратегії діяльності, ролі і місця органів управління та закладів культури в системі профілактичної роботи, існують цілком конкретні напрямки діяльності з профілактики правопорушень з використанням ресурсів закладів культури.
У першу чергу, це реалізація проектів та проведення культурно-масових заходів, безпосередньо спрямованих на виховання правової культури підростаючого покоління, на формування позитивних життєвих установок і культурних стереотипів, які допоможуть підліткам та молоді легше адаптуватися в дорослому світі. При проведенні заходів дуже важливо враховувати психологічні особливості підлітків та молоді, максимально віддалятися від дидактики і принципу заборони. Замість «не можна» (не можна чинити злочини, вживати наркотики, пити, палити і т.д.) краще говорити «можна» - можна займатися творчістю, читати, співати, малювати, грати на гітарі, танцювати реп і т.д. І тоді ваше життя стане цікавою, насиченою і практично не залишиться часу на порожнє проведення часу. (3)
Самою популярною і затребуваною формою організації молодіжного дозвілля, як і раніше залишається дискотека.
Дискотека здатна синтезувати в собі найрізноманітніші види художньої творчості, любительського захоплення. Вбираючи в себе віяння нового часу, вона створює прекрасні можливості для прояву творчої активності, розширення різних знань та інтересів. Не дивлячись на те, що поєднання пізнавального і увлекательного в дискотеці обмежені в силу специфіки даної форми роботи, все ж вона дозволяє молоді реалізувати потребу у повноцінному змістовному відпочинку і розвазі. Адже саме в основу дискотеки закладено спілкування молодих людей, за допомогою молодіжної музики, незважаючи на те, що музичні захоплення молоді одного покоління досить різноманітні. Саме на дискотеці збирається різнобічна молодіжна аудиторія з широким колом орієнтації і вимог. А відомо, що відвідування дискотечних вечорів перевищує кількість відвідувань інших видів клубних заходів. Тому питання організації і вдосконалення молодіжного музичного дозвілля є дуже актуальними. Це в першу чергу стосується дискотек маленьких міст і сіл. Рівень матеріальної бази на периферії дуже не високий. У цьому і є суттєва різниця між великим містом з величезним безліччю приватних диско-клубів і маленькими містами і селищами з їх дискотеками.
Розвиток дискотек привертає увагу широкого кола соціологів, психологів, музикознавців. Очевидно, що значний обсяг музичної інформації, вплив теле, аудіо, відео програм, мінливість палітри музичних захоплень молоді - все це вимагає на сучасному етапі спеціального вивчення, постійної уваги з боку організаторів дискотечних програм і постійного осмислення свого особистого досвіду. Адже вимоги молоді до роботи дискотек з року в рік зростають. (24)
Велику роль у світлі розглянутої проблеми відіграють бібліотеки як установи, які здійснюють інформаційно-просвітницьку діяльність з формування у підростаючого покоління правової культури, негативного особистісного ставлення до скоєння протиправних дій.
Для бібліотек характерна така форма роботи з підлітками, як різні тематичні вечори (- ідейно й сюжетно організована ланцюжок усних виступів, образів, об'єднаних між собою сценарієм і режисерським ходом). Специфіка тематичного вечора:
Спільні інтереси аудиторії
Святкова ситуація
Розвага
Театралізація
Ігрова ситуація
Зрозуміла і близька тема
Розуміння глибини змісту і потім активної участі-творчості
Використання інформаційно-логічних та емоційно-образних моментів
Сувора композиційна послідовність
Зв'язок із знаменною датою в житті суспільства, або окремого колективу, людини
Документальна основа
Місцевий матеріал
Присутність реального героя
Найбільш поширені жанри тематичних вечорів: вечір-мітинг, вечір-портрет, вечір-зустріч, вечір-ритуал, вечір-репортаж, вечір-розповідь, вечір-інтерв'ю, вечір-діалог і т.д. (1)
Глава 2. Аналіз організації культурно-дозвільної діяльності підлітків у г.п.Уречье.
Загальноосвітні середні школи
Як вже зазначалося вище, населення г.п. Уріччя становить 3989 осіб, з них дітей та підлітків до 18 років - 732. На території г.п.Уречье знаходяться дві середні школи. У двох школах 178 учнів старших класів (з 8 по 11 клас) (приблизно 4,46% від чисельності загального населення).
У школах активно ведеться робота по організації дозвілля підлітків. Використовуються такі форми:
Тематичні вечори (математичний вечір, літературний вечір ..)
КВК
Тематичні концерти (концерт до Дня матері, концерт до Дня вчителя тощо)
Свята (день Святого Валентина, 8 Березня та ін)
Бал (осінній бал, Новорічний бал, випускний бал.)
Тематичні дискотеки («Анти СНІД», «Школа проти сигарет» та ін)
Предметні олімпіади.
Інтелектуальні ігри. («Що? Де? Коли?», «Брейнрінг» тощо)
Капусники.
Виставки.
Спортивні свята. («Осінній марафон», «Язильская десятка»)
Воєнізована гра «Бастіони» - проводиться щорічно за участю міжнародних команд.
Кінолекторії.
Екскурсії.
Клуб любителів-квітникарів «Орхідея».
Ведеться велика гурткова робота. У СШ № 2 великою популярністю користується хоровий гурток та гурток вокального співу. Є гурток моделювання, учасники якого впродовж багатьох років займають призові місця на районних та обласних конкурсах технічної творчості. Руками членів гуртка плетіння з соломки прикрашені кабінети школи.
У школі № 1 працюють гуртки: драматичний, вокальний, гурток сучасного танцю.
У школах ведеться спортивно-масова робота. Організовані секції з баскетболу, волейболу, легкої атлетики, настільного тенісу, секція з футболу і спортивної стрільби.
Учні шкіл беруть участь в районних, обласних та республіканських змаганнях і займають призові місця. Вихованці гуртка вокального співу СШ № 2 щороку беруть участь у телевізійному конкурсі «Усі ми пологах з дзяц i нства».
Під час шкільних канікул для учнів організовується спортивно-оздоровчий і трудовий табір.
З усього вище викладеного можна зробити висновок, що організація дозвілля підлітків у школах бути на високому рівні. (16, 17, 26)
Дитяча музична школа
На території селища знаходиться дитяча музична школа. Її відвідують 93 вихованця. У школі ведеться викладання по класу:
фортепіано,
баян,
акордеон,
скрипка,
цимбали,
платний гурток естрадного танцю (відкрився у 2006 навчальному році).
Колектив музичної школи проводить велику роботу з естетичного виховання підлітків. Регулярно проводяться тематичні вечори, на які запрошуються хлопці старших класів із загальноосвітньої школи. Вечір вальсу, вечір танцю, проводяться вечори і концерти, присвячені творчості відомих композиторів - як сучасних білоруських, так і композиторів класиків. Частими гостями Уречской музичної школи стали артисти Білоруської Державної філармонії.
Під час канікул організовуються екскурсії до білоруського театр опери і балету, в театр музичної комедії й у БелГосФілармонію.
Протягом навчального року учні разом з викладачами організовують шефські концерти по підприємствам і організаціям г.п. Уріччя і Любанського району.
Доброю традицією в музичній школі стало проведення свята «Посвята в музиканти» та випускного вечора.
Учні ДМШ беруть активну участь у районних та зональних теоретичних олімпіадах.
Викладачі музичної школи займаються не тільки навчальним процесом, а й беруть активну участь в організації дозвілля своїх учнів. (13)
Спортивно-оздоровчий комплекс "Космос"
У цілому робота спортивно-оздоровчого комплексу спрямована на організацію дозвілля всіх категорій громадян селища. Так як це спортивно-оздоровча організація, то всі заходи пов'язані зі спортом і спрямовані на оздоровлення відвідувачів комплексу.
Свою роботу комплекс почав не так давно. Урочисте відкриття спортивно-оздоровчого комплексу «Космос» відбулося у березні 2006 року.
На базі комплексу функціонує багато спортивних секцій для дітей та підлітків. Серед них великою популярністю користуються такі секції як:
настільний теніс,
баскетбольна секція,
волейбольна секція,
футбольна секція,
секція легкої атлетики,
секція з вільної боротьби,
секція з дзюдо,
секція з шахів та шашок,
ритміка,
фітнес-клас.
Планується влітку 2007 року ввести в експлуатацію стадіон і великий тенісний корт. Ці дії привернуть ще більше число учнів у стіни комплексу.
Загалом комплекс відвідують близько 300 дітей, що становить 41% від числа всіх дітей і підлітків г.п. Уріччя.
Хочеться відзначити, що на базі спортивно-оздоровчого комплексу проходять районні та зональні змагання, де учасники мають можливість показати свої спортивні досягнення. У числі переможців таких заходів завжди виявляються вихованці нашого комплексу. Це говорить про хорошу роботу тренерів, про зацікавленість дітей і підлітків різними видами спорту.
У міру можливості організовуються зустрічі з зірками білоруського спорту. Так, наприклад, в липні місяці відбувся майстер-клас за участю баскетболістів національної збірної. Такі зустрічі допомагають підліткам правильно вибрати мету і визначити своє місце в житті. (15, 20)
Уречская горпоселковая бібліотека-філія № 1 Любанського ЦБС
З 2004 року в бібліотеці ведеться виконання комплексно-цільової програми «Крок у будучиню». Ця програма розрахована на учнів 9 - 11 класів. На основі програми «Крок у будучиню" ведеться виховно-просвітницька діяльність з підлітками. Сама програма розроблена на кілька років (з 2004 по 2006 рр..) І розбита на три великих різнопланових блоку:
«З чаго пачинаецца РАДЗ i ма»
«Ми - за здарови лад жицця»
«Шлях у жицце»
По кожному з цих блоків ведеться велика робота, проводяться заходи різних форм. Часто бібліотеки співпрацюють з низкою організацій (Селищний Рада, школи, будинок культури).
По першому блоку програми «Крок у будучиню» проводяться наступні заходи:
Цикл історико-літературних подорожей.
«Праз смугу стагоддзяу дайшло щоб і нас Слова» (до Дня білоруської писемності і друку)
«Слова пра Туран»
«Праця травня аценяць нашчадк i» (до 475-річчя від дня народження С. Будного)
«М i кола Гусоуск i: Голас Х VI стагоддзя»
«Беларуска i титан епох i Адрадження» (до 515-річчя від дня народження Ф. Скорина)
Уроки мужності.
«Життя-подвиг» (до 80-річчя з дня народження О. Матросова)
Літературно-краєзнавче турне. «М i ли край, староначка рідна» (до 80-річчя утворення Любанського району)
Година історії. «Їх імена на вулицях Мінська»
Інформаційно-поетичний урок. «Паема з каменю i слова» (до 35-річчя від дня відкриття меморіальних комплексів «Хатинь» і «Курган Слави»)
Мітинг-реквієм.
Акція. «Скарби народнай мови» (прислів'я і приказки нашої місцевості)
Урок краєзнавства. «Паетичния каласавіни Любаншчини» (письменники-земляки)
Цикл військово-патріотичних читань «Жива пам'ять нащадків»
Патріотичний година «Ми - білоруси»
Урок суспільствознавства «Священні атрибути держави»
Історико-краєзнавчий година «Та витокау душею дакрануцца»
Виставка-реквієм «Вянок памяц i» до Дня Перемоги над фашистською Німеччиною.
Пошукова експедиція «Вайна у лісі маей сям 'i»
Вечір-спогад «Слід пак i нуу у памяц i людзей» до 90-річчя з дня народження поета-земляка Миколи Жука.
Перераховані заходи спрямовані на виховання у підлітків патріотизму, любові до свого рідного селища. Не мало важливим є вивчення історії рідного селища, творчості знаменитих земляків.
Назва другого блоку «Ми - за здарови лад жицця» говорить саме за себе. Працівники бібліотеки в рамках цього підрозділу спільно з організаціями охорони здоров'я та освіти проводили такі заходи:
Урок здоров'я «СНІД - хвороба душі» до Дня боротьби зі СНІДом.
Дайджест-міркування «Сказати життя: Так!» До всесвітнього дня здоров'я.
Екологічний урок «Кропля за кроплей» (Всесвітній день води).
Поетичний урок з екології «Каб роси були чистим i» до Дня захисту навколишнього середовища.
Тиждень екологічної книги «Захаваем природу, захаваем сябе».
Прес-конференція «Міфи і правда про наркотики».
Виставка-гербарій «Цілюще козуб».
Круглий стіл «Дим, що відносить здоров'я».
Актуальний розмова «Містерія« Зеленого змія »(про шкоду алкоголю).
У рамках останнього блоку «Шлях у жицце» були застосовані наступні форми організації дозвілля:
Урок доброти «З віра, дабриней, спагадай».
Виставка-роздум «Хто сам не твориць дабрин i, на дабриню НЕ травні права» (А. Бачила).
Цикл уроків духовності «Бути на землі людиною».
Цикл уроків з історії мистецтва «Гордість російської музики».
Бенефіс активних читачів.
Маркетинговий портфель бібліотеки: «Тобі абітурієнт».
Урок бібліотерапії «Свята читацкага задавальнення (кн i га-асалода)».
Реклама читають сімей, переможців літературних конкурсів, творчих робіт (літературних, прикладного мистецтва) у бібліотеці. (19)
Така різноманітність форм організації культурного дозвілля доводить, що робота з підлітками в бібліотеці ведеться дуже активно. Слід зазначити, що всі проведені в бібліотеці заходу зовсім безкоштовні. Також позитивним є той факт, що бути присутнім на всіх заходах можуть як дорослі люди, так і діти і підлітки. У бесідах беруть участь всі, і кожна думка враховується.
Уречская горпоселковая дитяча бібліотека-філія № 3
Робота дитячій бібліотеці з організації культурного дозвілля дітей та підлітків так само ведеться по комплексно-цільову програму «Крок у будучиню». Різниця полягає в тому, що аудиторію дитячої бібліотеки складають учні 1-9 класів загальноосвітніх шкіл. Тому в цій роботі будуть розглядатися заходи спрямовані на організацію культурного дозвілля учнів 6-9 класів.
Так виховно-освітня робота ведеться із застосуванням таких форм:
Цикл історико-краєзнавчих бесід «Край, в якому ти живеш»
Цикл історичних годин «Книга« Памяць »нам відкриває минуле»
Літературні знайомства «Усе жицце роднаму слову (п i сьменн i до i-земляк i - прадаужальн i до i духоуних традиций)»
Історико-літературна подорож «Нашчадкам у добрі дар»
Цикл військово-патріотичних читань «Живая памяць нашчадкау»
Виставка-пам'ять «І нехай покоління пам'ятають»
Вечір поезії «Рядки, народжені війною» (до 80-річчя від дня народження Ю. Друніної)
Конкурс декламаторів «Голос пам'яті»
Виставка-предмет «Броня міцна»
Військово-патріотичний маршрут по пам'ятних місцях нашого селища «Нам жити і пам'ятати»
Складання історико-краєзнавчого календаря
Оформлення альбому-гербарію «Лікарські трави лісів і полів»
Тиждень дитячої та юнацької книги «Вясна приходз i ць з добрав кн i гай»
Бенефіс читачів «Есць у нас так i читач ...»
Урок моралі «У прекрасному і лютому світі: підліток у сучасному суспільстві»
Маркетинговий портфель бібліотеки «Тобі абітурієнт»
Конкурс літературно-художніх робіт дітей Любанщіни «Золота рибка»
Свято музики «Струн чароуния гук i» (18)
Співробітники бібліотеці дуже щільно співпрацюють з педколективами загальноосвітніх шкіл, з працівниками будинку культури. Результатом такої співпраці є цікаві заходи. Працівники бібліотеки сумлінно ставляться до своєї роботи, люблять своїх читачів і діти відповідають взаємністю. У бібліотеці панує атмосфера доброзичливості. Тут завжди раді будь-якому читачеві.
Уречскій горпоселковий Будинок Культури.
Горпоселковий будинок культури є основним установою з організації дозвілля дітей, підлітків, молоді і т.д.
Протягом року в будинку культури працює 11 гуртків та об'єднань з них 7 дитячих.
Хоровий гурток (керівник Духнік Н.В.) - 31 учасник
Вокальний ансамбль «Ветразь» - 9 учасників
Вокальний ансамбль «дзвіночки» - 9 учасників
Вокальний ансамбль «Зорачка» (керівник Хорошун І.У.) - 5 учасників
Гурток естрадного танцю «Вяселка» - 5 учасників
Гурток естрадного співу (керівник Горчанін І.П.) - 7 учасників
Драматичний гурток (керівник Курбико Т.А.) - 5 учасників
У Будинку культури так само працюють аматорські об'єднання, клуби за інтересами і товариства. Хоча вони об'єднують молодь і доросле населення селища, але на засіданнях клубів часто присутні і беруть активну участь і підлітки. Так наприклад, на заїдання аматорського літературно-мистецького об'єднання «Алеся» активну участь беруть учасники дитячих гуртків і школярі старших класів. Так само під наглядом досвідченого тренера підлітки відвідують атлетичний клуб «Арт-Вертеп».
Робота з дітьми та підлітками в будинку культури ведеться за такими формами:
Новорічні ранки
Дитячі дискотеки з ігровою програмою (проводяться кожну неділю, а в канікулярний час два рази на тиждень)
Усний журнал «Мужності вічний вогонь»
Урочиста лінійка присвячена святу останнього дзвоника «Тут відповіді немає простіше - не повернеться дитинство більше»
Вистава дитячого драматичного гуртка «Троє поросят»
Випускний вечір для учнів 4 класу «З року в рік, з класу в клас веде нечутно час нас»
Туристичний зліт
Конкурсно-ігрова програма «Хай завжди буде сонце» присвячена дню захисту дітей
Випускний бал «Плоди освіти»
Конкурсна дискотека «Танцюй, поки молодий»
Осінній бал «Золота розсип»
Кінолекторій по правовому вихованню «Фрегат надії»
Виставка дитячих плакатів «Ми скажемо СНІДу немає!»
Кінолекторій «Підліток і закон» (7, 14)
Протягом всього року в Будинку культури проходять молодіжні дискотеки. Іноді на дискотеках влаштовують показові виступи учасники танцювального гуртка «Вяселка». Такі виступи завжди вітаються публікою і дають гарну можливість виступаючим показати свій талант.
Не одне тематичний захід не обходиться без участі дітей та підлітків, які відвідують гуртки. Їх виступи завжди тепло вітаються.
Хочеться відзначити роботу хорових і вокальних гуртків. Ось уже протягом кількох років учасники хорового гуртка займають перше місце на районних оглядах-конкурсах, беруть участь у районних та зональних заходах. Велика заслуга в цьому керівника гуртка Духнік Наталії Володимирівни. Грамотний підбір репертуару, професійна робота з дітьми дає свої плоди. Діти з задоволенням відвідують заняття, що вважається великим досягненням. Зв'язок з гуртком багато дітей підтримують навіть тоді, коли закінчують загальноосвітню школу і продовжують навчання в різних навчальних закладах.
Список інтернет-сайтів та літератури:
«Клубний каляндар. Свята 2002 »упорядник Журавська Г.А. - Любань, Районний Центр Культури 2002
«Психологія сучасного підлітка» під редакцією Д.І. Фельдштейна - М. Педагогіка, 1987
http://dictionary.fio.ru «Словник. ru»
www.mirrabot.com/work/work_7611/html
Виготський Л.С. «Педагогіка підлітка» - М. 1984
Воловик А.Ф., Воловик В.А. «Педагогіка дозвілля»-М. видавництво «Флінта» 1998
Журнал обліку проведених заходів у Уречском ГПДК за 2006 рік.
Кон І.С. «Психологія ранньої юності» М. Освіта, 1980
Методичний збірник з організації літнього відпочинку дітей та підлітків «Літо - 2004» упорядник Корсак Є.М. - Мінськ 2004
Світ дитинства, Підліток - М, 1982
Мудрик А.В. «Спілкування як чинник виховання школярів», М. Педагогіка, 1997
Немов Р.С. «Психологія» книга 2-М. видавництво «Владос» 2004
Пояснювальна записка за 2005 - 2006 навчальний рік ДМШ г.п. Уріччя, упорядник Патралова Т.В.
Пояснювальна записка Уречского ГПДК за 2005 рік
Звіт про проведені заходи в спортивно-оздоровчому комплексі "Космос" (2006 рік)
Звіт по роботі з учнями ЗОШ № 1 г.п. Уріччя за 2005 - 2006 навчальний рік. Укладач Єрохіна Я.І.
Звіт по роботі з учнями ЗОШ № 2 г.п. Уріччя за 2005 - 2006 навчальний рік. Укладач Бородіна Г.В.
План роботи Уречской дитячої бібліотеки-філії № 3 Любанського ЦБС (комплексно-цільова програма «Крок у будучиню»)
План роботи Уречской горпоселковой бібліотеки-філії № 1 Любанського ЦБС повиполненію комплексно-цільової програми «Крок у бубучиню»
Розклад роботи гуртків спортивно-оздоровчого комплексу «Космос» на 2006 рік
Самоукіна Н.В. «Ігри в школі і вдома» Психологічні вправи та корекційні програми. М. Нова школа, 1995
Соколова В.М., Юзефович Г.Я. «Батьки і діти в мінливому світі» - М. Вища школа, 1990
Столяренко Л.Д. «Основи психології». Ростов-на-Дону, видавництво «Фенікс», 1997
Сценарно-методичний збірник на допомогу організаторам дискотечних заходів «Дискотека, дискотека» редактор Довнаровіч Н.В. - Мінськ 2001
Фельдштейн Д.І. «Психологічні аспекти вивчення сучасного підлітка» Питання психології, 1985, № 1
Шкурін В.М. «Молодь: вільний час і клуб»-М., 1987