Саратовський військовий інститут внутрішніх військ МВС Росії
Кафедра адміністративного права.
Курсова робота
Тема:
«Особливості військової дисципліни і дисципліни в системі МВС Росії»
Виконав: курсант Чуєв М.А.
Керівник: професор, доктор юридичних наук
Конін Микола
Михайлович
Оцінка :________________________
Підпис наукового руководітеля_____
Саратов
2005
Кафедра адміністративного права.
Курсова робота
Тема:
«Особливості військової дисципліни і дисципліни в системі МВС Росії»
Виконав: курсант Чуєв М.А.
Керівник: професор, доктор юридичних наук
Конін Микола
Михайлович
Оцінка :________________________
Підпис наукового руководітеля_____
Саратов
2005
ЗМІСТ
Введення
Глава I. Зміст військової дисципліни
1.2.Основние напрями формування дисциплінованості у військовослужбовців.
Глава II. Сутність військової дисципліни
2.1. Основні напрями зміцнення військової дисципліни і формування здорової атмосфери у військових колективах
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Життєдіяльність всіх Російських силових структур відбувається у винятково складних соціально-економічних і політичних умовах. Труднощі, які переживає країна, армія і флот відчувають на собі набагато гостріше, ніж інші інститути держави.
У цих умовах, як ніколи, від усього особового складу, від кожного воїна потрібно найвища дисциплінованість і ретельність, сумлінне виконання конституційного обов'язку, усвідомлення ним призначення служби у Внутрішніх військах МВС Росії, усвідомити вимоги військової присяги, військових статутів, наказів МВС і ГКВВ МВС РФ про необхідність зміцнення військової дисципліни. Зрозуміти зростаюче значення військової дисципліни в сучасних умовах, формування в собі таких якостей як - високої старанності, беззаперечної покори командирам і начальникам, вірності військовому обов'язку і військовому товариству.
Мета мого дослідження є вивчення поняття військової дисципліни як в цілому, так і в системі Міністерства внутрішніх справ. Для найбільш повного вирішення поставленої мети, я намітив ряд певних завдань: по-перше вивчити суть і зміст військової дисципліни, по-друге розглянути основні напрямки формування дисциплінованості у військовослужбовців.
Вся героїчна історія вітчизняних Збройних Сил, в тому числі й історія Внутрішніх військ МВС Росії, переконливо свідчить про те, що солдатський працю, великі ратні діяння неможливі без прояву дисциплінованості. Тисячі воїнів здійснювали героїчні подвиги в ході боїв, проявляючи при цьому вірність військовій присязі, високу старанність та відповідальність за виконання ратного боргу - все те, що по суті і є дисципліною.
Введення
Глава I. Зміст військової дисципліни
1.2.Основние напрями формування дисциплінованості у військовослужбовців.
Глава II. Сутність військової дисципліни
2.1. Основні напрями зміцнення військової дисципліни і формування здорової атмосфери у військових колективах
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Життєдіяльність всіх Російських силових структур відбувається у винятково складних соціально-економічних і політичних умовах. Труднощі, які переживає країна, армія і флот відчувають на собі набагато гостріше, ніж інші інститути держави.
У цих умовах, як ніколи, від усього особового складу, від кожного воїна потрібно найвища дисциплінованість і ретельність, сумлінне виконання конституційного обов'язку, усвідомлення ним призначення служби у Внутрішніх військах МВС Росії, усвідомити вимоги військової присяги, військових статутів, наказів МВС і ГКВВ МВС РФ про необхідність зміцнення військової дисципліни. Зрозуміти зростаюче значення військової дисципліни в сучасних умовах, формування в собі таких якостей як - високої старанності, беззаперечної покори командирам і начальникам, вірності військовому обов'язку і військовому товариству.
Мета мого дослідження є вивчення поняття військової дисципліни як в цілому, так і в системі Міністерства внутрішніх справ. Для найбільш повного вирішення поставленої мети, я намітив ряд певних завдань: по-перше вивчити суть і зміст військової дисципліни, по-друге розглянути основні напрямки формування дисциплінованості у військовослужбовців.
Вся героїчна історія вітчизняних Збройних Сил, в тому числі й історія Внутрішніх військ МВС Росії, переконливо свідчить про те, що солдатський працю, великі ратні діяння неможливі без прояву дисциплінованості. Тисячі воїнів здійснювали героїчні подвиги в ході боїв, проявляючи при цьому вірність військовій присязі, високу старанність та відповідальність за виконання ратного боргу - все те, що по суті і є дисципліною.
Глава I. Зміст військової дисципліни.
Поняття «дисципліна» в працях античних філософів, істориків трактувалося як «покора законній владі», «хороший порядок», «узгодженість дій». Воно також розглядалося як велика чеснота воїна-громадянина, важливе особистісне якість. Так, Плутарх в дисципліні бачив джерело сили і могутності армії, держави. На обов'язковість дотримання вимог норм суспільства і керівників вказував і Платон. Зокрема, він зазначав: «Справа йде так: хто де зайняв місце в строю, знаходячи його найкращим для себе, або де кого поставив начальник, то там ... і повинен залишатися, незважаючи на небезпеку, нехтуючи і смертю, і всім, крім ганьби ».
Дисципліна в широкому сенсі є «обов'язкове для всіх членів будь-якого колективу підпорядкування встановленого порядку, правилами». Вона - необхідна умова нормального існування будь-якого суспільства.
Першими вітчизняними документами, в яких порушувалися питання військової дисципліни, були «Повчання» князя Володимира Мономаха [1]. У них викладалися вимоги до начальників - бути прикладом для своїх підлеглих у боях, а до дружинників - беззаперечно виконувати накази.
Протягом багатовікової історії Російської держави підходи до поняття дисципліни змінювалися. В основі військової дисципліни спочатку лежала ідея залякування, ідея строгості, навіть жорстокості. Але вже за часів А.В. Суворова в російську армію все більш проникають прогресивні військово-педагогічні та правові погляди на дисципліну, на поводження з солдатом, як з людиною, розуму і волі якого відводилася вирішальна роль у забезпеченні кінцевого успіху в бою. А.В. Суворов у дисципліні бачив основу військової доблесті, хоробрості і героїзму [2]. М.І. Кутузов, називаючи дисципліну душею армії, дисциплінованим вважав «того, хто кориться і точно виконує накази» [3]. Відомий російський теоретик Д.І. Драгомиров у зміст військової дисципліни включав: підпорядкування начальнику, старанність, відданість командирові, службі, государю, Вітчизні, субординацію, чиношанування. У відомих вимогах до солдата він на друге місце, після відданості Батьківщині до самовідданості, ставив дисципліну та дисциплінованість.
Подальший розвиток військової справи, зміна засобів і способів ведення бойових дій зажадали від воїнів більшої організованості, точності, ретельності. В умовах сучасної війни, при виконанні різного роду службово-бойових завдань воїнам внутрішніх військ, належить зіткнутися з величезними фізичними та моральними навантаженнями, здійснення яких неможливе без міцної військової дисципліни.
Військова дисципліна один із видів державної дисципліни [4]. Вона покликана регулювати військовий порядок, взаємини між військовослужбовцями, відносини в підрозділах з метою забезпечення високої організованості та боєздатності. Її відмінність від інших видів державної дисципліни (суспільної, трудової, фінансової і т. д.) обумовлене характером військової діяльності, яка вимагає від людей, які здійснюють її, особливої зібраності, точності, ретельності, витримки, взаєморозуміння, мобільності, оперативності виконання всіх розпоряджень і т. д. Поняття «військова дисципліна» включає в себе:
- Обов'язковість її вимог для всіх категорій військовослужбовців;
- Збіг цілей законності та військової дисципліни;
- Детальну регламентацію правил поведінки по всьому спектру видів військової діяльності;
- Підвищену правову відповідальність за порушення порядку та правил військової служби;
- Обов'язкове дотримання моральних норм, підкріплених статутними вимогами;
- Дисциплінарну відповідальність за порушення правил, норм не тільки в службовій, а й у позаслужбовій обстановці;
- Єдність безумовного виконання встановлених норм і прояву активності, самостійності, творчості і т. п.
Сучасний Військовий Енциклопедичний Словник визначає військову дисципліну як: «Суворе і точне дотримання усіма вимог дисципліни і його результатом виступає особиста дисциплінованість воїна».
1.2. Основні напрями формування дисциплінованості
у військовослужбовців.
Дисциплінованість - це вимоги дисципліни, виконання яких стало для військовослужбовця глибокої внутрішньої потребою, стійкою звичкою виконувати всі норми і статутні положення. Вона є проявом відповідальності воїна за свої дії перед законом, свідомості, розуміння необхідності підпорядковувати свої дії волі командира, особисті інтереси - інтересам боєготовності підрозділу, частини, корабля [5].
Таким чином, ми бачимо, що поняття «дисциплінованість» - це специфічна якість воїна, що забезпечує стійке, сообразное правилами поведінку його в умовах військової служби. Її характеризують зовнішні і внутрішні показники:
Зовнішні показники дисциплінованості:
- Суворе дотримання військового порядку;
- Точне і ініціативне виконання наказів і розпоряджень
командирів і начальників;
- Дбайливе ставлення до бойової техніки і зброї, грамотне їх
використання при вирішенні навчально-бойових і службових завдань;
- Зразковий зовнішній вигляд.
Внутрішні показники дисциплінованості:
- Переконання в необхідності і доцільності військової дисципліни;
- Знання статутів і настанов, вимог військової служби;
- Вміння керувати собою відповідно до вимог військової дисципліни;
- Навички та звички дисциплінованого поведінки;
- Самодисципліна.
Продовжуючи вищесказану думку ми відзначаємо, що наприклад, вольові якості (цілеспрямованість, рішучість, стійкість, самовладання) також характеризують дисциплінованість воїна, а завдання виховання дисциплінованості і волі багато в чому збігаються, тому нерідко порушення військової дисципліни має своєю причиною недостатній розвиток вольових якостей. Не випадково, що в психологічній науці дисципліна і дисциплінованість характеризуються як складне вольова якість. Воля - це здатність воїна долати складні перешкоди при досягненні поставленої мети. Вольові якості військовослужбовців, які проявляються в їх здатності керувати собою в складних ситуаціях, є компонентом їх морально-бойових якостей, в тому числі дисциплінованості.
Дисциплінованість як якість воїна тісно пов'язана з патріотичними, військово-професійними, правовими, моральними, фізичними, естетичними якостями. Тому дисциплінованість відносять і до патріотичної, і до моральної, і до естетичної, та іншим категоріям. Окремі якості служать або передумовою формування дисциплінованості, або окремі виступають як елементи дисциплінованості. За наявності названих якостей і судять про дисциплінованості воїна в цілому [6].
Така якість, як дисциплінованість, не народжується разом з людиною і тим більше не дається воїну разом з погонами. Воно формується і розвивається в процесі його армійського життя і діяльності.
Прищеплення воїнам цієї якості неможливо без контролю за повним і точним дотриманням ними вимог статуту. При цьому не слід забувати про формування мотиваційної та орієнтовної основи поведінки військовослужбовців. Говорячи простіше, командир повинен кожен раз роз'яснювати військовослужбовцю, чому і як треба чинити в тих чи інших ситуаціях. Така його діяльність допомагає молодим солдатам подолати негативні реакції, викликані труднощами служби, особливо в перший період, швидко і безболісно пристосуватися до розпорядку дня, швидше стати до ладу і надалі добиватися добрих результатів у бойовій підготовці.
Складність завдань, що вирішуються військовими частинами, проблема з укомплектованістю особовим складом та багато іншого вимагають того, щоб кожен військовослужбовець з розумінням ставився до пропонованим до нього вимогам, служив не за страх, а за совість. Тільки тоді можна говорити про високу свідомої дисциплінованості.
Практика показує, що легше досягти бажаних результатів, коли й самі воїни активно залучені в цей процес.
Мова йде про самовиховання дисциплінованості. Воно являє собою цілеспрямовану діяльність військовослужбовця, сприяє не тільки посилення або ослаблення певних якостей його особистості, а й формуванню тих з них, які раніше у нього були відсутні. Аналіз призовного контингенту останніх років показує, що багато молодих людей до призову на службу виховувалися у неповних сім'ях, перебували під впливом несприятливої соціального середовища, різних неформальних об'єднань. Наслідок цього-випадки самовільних поїздок, вживання спиртних напоїв, порушень статутних правил.
Важливо, щоб кожен воїн зрозумів, що вироблення у себе якостей, що відповідають інтересам служби, вимогам присяги і статутів, не самоціль, а нагальна потреба армійського укладу життя.
При цьому не можна забувати про розвиток самосвідомості воїна, яке відіграє найважливішу роль в регулюванні його поведінки в службовій та позаслужбову діяльність. Суд своєї совісті, небажання втратити довіру товаришів є потужним мобілізуючим фактором. Тут важливі - самооцінка і самоаналіз-самооцінка відображає життєву позицію людини, визначає його ставлення до вартим завданням.
Багато чому можна навчитися, слідуючи прикладів командирів, товаришів по службі, шанобливо ставлячись до традицій, що утвердилися в підрозділі. Хороші результати дають взаємооцінювання і взаімохарактерістікі. Оцінюючи в ході колективних заходів своїх товаришів, той чи інший солдат, матрос мимоволі порівнює (ідентифікує) себе з іншими людьми і відповідно дає оцінку своїм діям, вчинкам. Велику допомогу в розвитку самооцінки надають твори літератури, радіо-і телепередачі, кіно-та відеофільми [7].
Більш високий рівень самосвідомості - самоаналіз. Це уявне розділення воїном своєї діяльності, вчинків, поведінки на окремі складові і їх принципова оцінка. Проста констатація - "хороший я чи поганий" - його вже не задовольняє, він хоче отримати відповідь, в чому він поганий, чому, як виправити таке становище. Важливо, щоб самоаналіз не тільки торкався негативних моментів, але і включав позитивні. У такому випадку людина не замкнеться у собі, не буде відчувати комплексів, а постарається самостійно боротися з недоліками. Важливо вчитися самим, знаходити причини власних невдач і вміти робити з цього практичні висновки.
У роботі над собою велике значення самоконтролю - вміння критично поглянути на свої вчинки через призму вимог статутних норм, помічати недоліки і помилки, знаходити шляхи їх виправлення. Давно помічено, чим вище в колективі проявляють вимогливість один до одного, тим вище проявляє її до себе і кожен воїн. При самоконтролі важливі витримка і самовладання, уміння придушувати спонукання і дії, які суперечать встановленим нормам поведінки. Саме ці якості лежать в основі морально-вольової стійкості воїна. Твердий статутний порядок в підрозділі, налагоджений процес бойової підготовки, пильне несення вартової і внутрішньої служби активно впливають на їх розвиток.
В якості визначальних компонентів самосвідомості, сприяють самовихованню дисциплінованості, виступають ідеал, мрія, життєва мета, інтереси, які, як компас, допомагають людині орієнтуватися в житті, не дають йому збитися з курсу. Усвідомлення воїнами їх значимості стає потужним стимулом у роботі над собою.
Вважаю, що самі відповідні методи для виховання дисциплінованості - це самоупражненіе, самопереконання, самонавіювання, самопримушування, проходження прикладу і т. п.
Самоупражненіе, є свідоме багаторазове виконання запланованих дій з метою вироблення певних якостей, рис характеру, навичок і вмінь. Як правило, воно проявляється у наступній послідовності:
- Аналіз та оцінка якостей, навичок своєї поведінки;
- Вироблення установки на дію;
- Програш дії про себе;
- Виконання його по частинах або в цілому;
- Самоконтроль та оцінка своїх дій, самозаданіе на повторення, підвищення їх якості.
Самопереконання, допомагає в обгрунтуванні своїх вчинків і дій. При цьому наводяться докази і контраргументи, вони перевіряються на практиці. Воно часто проявляється у вигляді внутрішньої полеміки, суперечки з самим собою. Воно також може здійснюватися у вигляді самораз'ясненія, самодоказательства, самоспростування, самокритики, самозаспокоєння, самоосуду.
Самонавіювання, виявляється у впливі на себе короткою словесною формулою з метою управління своїм психічним і фізичним станом. Наприклад: "не бовтай", "не крутися", "напружся", "ще є сили". Так долаються стану сильного нервового збудження, фізичної втоми, багато труднощів, викорінюються слабкості і недоліки в поведінці.
Самопримушування, полягає в прояві вольових зусиль для здійснення дій та вчинків, що відповідають вимогам статутів, усталеним нормам в військовому і громадський обов'язок, а також особистим правилами та зобов'язаннями. Будь-який акт самопрінужденія починається з з'ясування завдання, оцінки своєї готовності до її виконання, мотивованої самовстановлення на вольові дії. Самопримушування стимулюється вимогливим самоконтролем, самопереконання, самоодобреніем або самоосуждение. При цьому важливо оцінити свої дії і отримані результати, націлити себе на якісне виконання нових, більш складних завдань.
У внутрішніх військах РФ, як зазначається в Дисциплінарний статут, «військова дисципліна грунтується на усвідомленні кожним військовослужбовцем високого обов'язку та особистої відповідальності за захист своєї Батьківщини» [8]. Тому одним з найважливіших напрямків роботи з формування і зміцнення високої дисципліни є розвиток, поглиблення її свідомого характеру. Але перш ніж виховувати свідому військову дисципліну, треба чітко знати, що вона собою представляє.
Першочергове завдання аналізу категоріального статусу свідомої дисципліни - з'ясування сутності свідомості як головного її властивості і визначення відповідної парній категорії. Це необхідно для розуміння того, що є джерелом, внутрішньою причиною, рушійною силою перетворення військової дисципліни у свідому.
Свідомість у військовій дисципліні, на мій погляд, пов'язана і протиставляється такій парній їй категорії, як «стихійність». Інакше кажучи, зрозуміти причину і механізм виникнення свідомої військової дисципліни можна тільки на основі аналізу взаємозв'язку і співвідношення стихійності і свідомості. При цьому стихійний характер дотримання військової дисципліни не означає несвідомого поведінки військовослужбовців. Кожен воїн завжди діє усвідомлено, цілеспрямовано, під впливом певних мотивів і для досягнення якихось цілей. Отже, необхідно бачити різницю між свідомістю як властивістю, що відрізняє людей від тварин, і свідомістю як специфічною рисою, істотною гранню людини, що відбиває його переконання, відповідальність, активність і визначає якість його поведінки, діяльності. Тому свідомий, цілеспрямований характер вчинків і дій особового складу Внутрішніх військ - це ще не ознака свідомої військової дисципліни. Поняття «дисципліна» в працях античних філософів, істориків трактувалося як «покора законній владі», «хороший порядок», «узгодженість дій». Воно також розглядалося як велика чеснота воїна-громадянина, важливе особистісне якість. Так, Плутарх в дисципліні бачив джерело сили і могутності армії, держави. На обов'язковість дотримання вимог норм суспільства і керівників вказував і Платон. Зокрема, він зазначав: «Справа йде так: хто де зайняв місце в строю, знаходячи його найкращим для себе, або де кого поставив начальник, то там ... і повинен залишатися, незважаючи на небезпеку, нехтуючи і смертю, і всім, крім ганьби ».
Дисципліна в широкому сенсі є «обов'язкове для всіх членів будь-якого колективу підпорядкування встановленого порядку, правилами». Вона - необхідна умова нормального існування будь-якого суспільства.
Першими вітчизняними документами, в яких порушувалися питання військової дисципліни, були «Повчання» князя Володимира Мономаха [1]. У них викладалися вимоги до начальників - бути прикладом для своїх підлеглих у боях, а до дружинників - беззаперечно виконувати накази.
Протягом багатовікової історії Російської держави підходи до поняття дисципліни змінювалися. В основі військової дисципліни спочатку лежала ідея залякування, ідея строгості, навіть жорстокості. Але вже за часів А.В. Суворова в російську армію все більш проникають прогресивні військово-педагогічні та правові погляди на дисципліну, на поводження з солдатом, як з людиною, розуму і волі якого відводилася вирішальна роль у забезпеченні кінцевого успіху в бою. А.В. Суворов у дисципліні бачив основу військової доблесті, хоробрості і героїзму [2]. М.І. Кутузов, називаючи дисципліну душею армії, дисциплінованим вважав «того, хто кориться і точно виконує накази» [3]. Відомий російський теоретик Д.І. Драгомиров у зміст військової дисципліни включав: підпорядкування начальнику, старанність, відданість командирові, службі, государю, Вітчизні, субординацію, чиношанування. У відомих вимогах до солдата він на друге місце, після відданості Батьківщині до самовідданості, ставив дисципліну та дисциплінованість.
Подальший розвиток військової справи, зміна засобів і способів ведення бойових дій зажадали від воїнів більшої організованості, точності, ретельності. В умовах сучасної війни, при виконанні різного роду службово-бойових завдань воїнам внутрішніх військ, належить зіткнутися з величезними фізичними та моральними навантаженнями, здійснення яких неможливе без міцної військової дисципліни.
Військова дисципліна один із видів державної дисципліни [4]. Вона покликана регулювати військовий порядок, взаємини між військовослужбовцями, відносини в підрозділах з метою забезпечення високої організованості та боєздатності. Її відмінність від інших видів державної дисципліни (суспільної, трудової, фінансової і т. д.) обумовлене характером військової діяльності, яка вимагає від людей, які здійснюють її, особливої зібраності, точності, ретельності, витримки, взаєморозуміння, мобільності, оперативності виконання всіх розпоряджень і т. д. Поняття «військова дисципліна» включає в себе:
- Обов'язковість її вимог для всіх категорій військовослужбовців;
- Збіг цілей законності та військової дисципліни;
- Детальну регламентацію правил поведінки по всьому спектру видів військової діяльності;
- Підвищену правову відповідальність за порушення порядку та правил військової служби;
- Обов'язкове дотримання моральних норм, підкріплених статутними вимогами;
- Дисциплінарну відповідальність за порушення правил, норм не тільки в службовій, а й у позаслужбовій обстановці;
- Єдність безумовного виконання встановлених норм і прояву активності, самостійності, творчості і т. п.
Сучасний Військовий Енциклопедичний Словник визначає військову дисципліну як: «Суворе і точне дотримання усіма вимог дисципліни і його результатом виступає особиста дисциплінованість воїна».
1.2. Основні напрями формування дисциплінованості
у військовослужбовців.
Дисциплінованість - це вимоги дисципліни, виконання яких стало для військовослужбовця глибокої внутрішньої потребою, стійкою звичкою виконувати всі норми і статутні положення. Вона є проявом відповідальності воїна за свої дії перед законом, свідомості, розуміння необхідності підпорядковувати свої дії волі командира, особисті інтереси - інтересам боєготовності підрозділу, частини, корабля [5].
Таким чином, ми бачимо, що поняття «дисциплінованість» - це специфічна якість воїна, що забезпечує стійке, сообразное правилами поведінку його в умовах військової служби. Її характеризують зовнішні і внутрішні показники:
Зовнішні показники дисциплінованості:
- Суворе дотримання військового порядку;
- Точне і ініціативне виконання наказів і розпоряджень
командирів і начальників;
- Дбайливе ставлення до бойової техніки і зброї, грамотне їх
використання при вирішенні навчально-бойових і службових завдань;
- Зразковий зовнішній вигляд.
Внутрішні показники дисциплінованості:
- Переконання в необхідності і доцільності військової дисципліни;
- Знання статутів і настанов, вимог військової служби;
- Вміння керувати собою відповідно до вимог військової дисципліни;
- Навички та звички дисциплінованого поведінки;
- Самодисципліна.
Продовжуючи вищесказану думку ми відзначаємо, що наприклад, вольові якості (цілеспрямованість, рішучість, стійкість, самовладання) також характеризують дисциплінованість воїна, а завдання виховання дисциплінованості і волі багато в чому збігаються, тому нерідко порушення військової дисципліни має своєю причиною недостатній розвиток вольових якостей. Не випадково, що в психологічній науці дисципліна і дисциплінованість характеризуються як складне вольова якість. Воля - це здатність воїна долати складні перешкоди при досягненні поставленої мети. Вольові якості військовослужбовців, які проявляються в їх здатності керувати собою в складних ситуаціях, є компонентом їх морально-бойових якостей, в тому числі дисциплінованості.
Дисциплінованість як якість воїна тісно пов'язана з патріотичними, військово-професійними, правовими, моральними, фізичними, естетичними якостями. Тому дисциплінованість відносять і до патріотичної, і до моральної, і до естетичної, та іншим категоріям. Окремі якості служать або передумовою формування дисциплінованості, або окремі виступають як елементи дисциплінованості. За наявності названих якостей і судять про дисциплінованості воїна в цілому [6].
Така якість, як дисциплінованість, не народжується разом з людиною і тим більше не дається воїну разом з погонами. Воно формується і розвивається в процесі його армійського життя і діяльності.
Прищеплення воїнам цієї якості неможливо без контролю за повним і точним дотриманням ними вимог статуту. При цьому не слід забувати про формування мотиваційної та орієнтовної основи поведінки військовослужбовців. Говорячи простіше, командир повинен кожен раз роз'яснювати військовослужбовцю, чому і як треба чинити в тих чи інших ситуаціях. Така його діяльність допомагає молодим солдатам подолати негативні реакції, викликані труднощами служби, особливо в перший період, швидко і безболісно пристосуватися до розпорядку дня, швидше стати до ладу і надалі добиватися добрих результатів у бойовій підготовці.
Складність завдань, що вирішуються військовими частинами, проблема з укомплектованістю особовим складом та багато іншого вимагають того, щоб кожен військовослужбовець з розумінням ставився до пропонованим до нього вимогам, служив не за страх, а за совість. Тільки тоді можна говорити про високу свідомої дисциплінованості.
Практика показує, що легше досягти бажаних результатів, коли й самі воїни активно залучені в цей процес.
Мова йде про самовиховання дисциплінованості. Воно являє собою цілеспрямовану діяльність військовослужбовця, сприяє не тільки посилення або ослаблення певних якостей його особистості, а й формуванню тих з них, які раніше у нього були відсутні. Аналіз призовного контингенту останніх років показує, що багато молодих людей до призову на службу виховувалися у неповних сім'ях, перебували під впливом несприятливої соціального середовища, різних неформальних об'єднань. Наслідок цього-випадки самовільних поїздок, вживання спиртних напоїв, порушень статутних правил.
Важливо, щоб кожен воїн зрозумів, що вироблення у себе якостей, що відповідають інтересам служби, вимогам присяги і статутів, не самоціль, а нагальна потреба армійського укладу життя.
При цьому не можна забувати про розвиток самосвідомості воїна, яке відіграє найважливішу роль в регулюванні його поведінки в службовій та позаслужбову діяльність. Суд своєї совісті, небажання втратити довіру товаришів є потужним мобілізуючим фактором. Тут важливі - самооцінка і самоаналіз-самооцінка відображає життєву позицію людини, визначає його ставлення до вартим завданням.
Багато чому можна навчитися, слідуючи прикладів командирів, товаришів по службі, шанобливо ставлячись до традицій, що утвердилися в підрозділі. Хороші результати дають взаємооцінювання і взаімохарактерістікі. Оцінюючи в ході колективних заходів своїх товаришів, той чи інший солдат, матрос мимоволі порівнює (ідентифікує) себе з іншими людьми і відповідно дає оцінку своїм діям, вчинкам. Велику допомогу в розвитку самооцінки надають твори літератури, радіо-і телепередачі, кіно-та відеофільми [7].
Більш високий рівень самосвідомості - самоаналіз. Це уявне розділення воїном своєї діяльності, вчинків, поведінки на окремі складові і їх принципова оцінка. Проста констатація - "хороший я чи поганий" - його вже не задовольняє, він хоче отримати відповідь, в чому він поганий, чому, як виправити таке становище. Важливо, щоб самоаналіз не тільки торкався негативних моментів, але і включав позитивні. У такому випадку людина не замкнеться у собі, не буде відчувати комплексів, а постарається самостійно боротися з недоліками. Важливо вчитися самим, знаходити причини власних невдач і вміти робити з цього практичні висновки.
У роботі над собою велике значення самоконтролю - вміння критично поглянути на свої вчинки через призму вимог статутних норм, помічати недоліки і помилки, знаходити шляхи їх виправлення. Давно помічено, чим вище в колективі проявляють вимогливість один до одного, тим вище проявляє її до себе і кожен воїн. При самоконтролі важливі витримка і самовладання, уміння придушувати спонукання і дії, які суперечать встановленим нормам поведінки. Саме ці якості лежать в основі морально-вольової стійкості воїна. Твердий статутний порядок в підрозділі, налагоджений процес бойової підготовки, пильне несення вартової і внутрішньої служби активно впливають на їх розвиток.
В якості визначальних компонентів самосвідомості, сприяють самовихованню дисциплінованості, виступають ідеал, мрія, життєва мета, інтереси, які, як компас, допомагають людині орієнтуватися в житті, не дають йому збитися з курсу. Усвідомлення воїнами їх значимості стає потужним стимулом у роботі над собою.
Вважаю, що самі відповідні методи для виховання дисциплінованості - це самоупражненіе, самопереконання, самонавіювання, самопримушування, проходження прикладу і т. п.
Самоупражненіе, є свідоме багаторазове виконання запланованих дій з метою вироблення певних якостей, рис характеру, навичок і вмінь. Як правило, воно проявляється у наступній послідовності:
- Аналіз та оцінка якостей, навичок своєї поведінки;
- Вироблення установки на дію;
- Програш дії про себе;
- Виконання його по частинах або в цілому;
- Самоконтроль та оцінка своїх дій, самозаданіе на повторення, підвищення їх якості.
Самопереконання, допомагає в обгрунтуванні своїх вчинків і дій. При цьому наводяться докази і контраргументи, вони перевіряються на практиці. Воно часто проявляється у вигляді внутрішньої полеміки, суперечки з самим собою. Воно також може здійснюватися у вигляді самораз'ясненія, самодоказательства, самоспростування, самокритики, самозаспокоєння, самоосуду.
Самонавіювання, виявляється у впливі на себе короткою словесною формулою з метою управління своїм психічним і фізичним станом. Наприклад: "не бовтай", "не крутися", "напружся", "ще є сили". Так долаються стану сильного нервового збудження, фізичної втоми, багато труднощів, викорінюються слабкості і недоліки в поведінці.
Самопримушування, полягає в прояві вольових зусиль для здійснення дій та вчинків, що відповідають вимогам статутів, усталеним нормам в військовому і громадський обов'язок, а також особистим правилами та зобов'язаннями. Будь-який акт самопрінужденія починається з з'ясування завдання, оцінки своєї готовності до її виконання, мотивованої самовстановлення на вольові дії. Самопримушування стимулюється вимогливим самоконтролем, самопереконання, самоодобреніем або самоосуждение. При цьому важливо оцінити свої дії і отримані результати, націлити себе на якісне виконання нових, більш складних завдань.
У внутрішніх військах РФ, як зазначається в Дисциплінарний статут, «військова дисципліна грунтується на усвідомленні кожним військовослужбовцем високого обов'язку та особистої відповідальності за захист своєї Батьківщини» [8]. Тому одним з найважливіших напрямків роботи з формування і зміцнення високої дисципліни є розвиток, поглиблення її свідомого характеру. Але перш ніж виховувати свідому військову дисципліну, треба чітко знати, що вона собою представляє.
Першочергове завдання аналізу категоріального статусу свідомої дисципліни - з'ясування сутності свідомості як головного її властивості і визначення відповідної парній категорії. Це необхідно для розуміння того, що є джерелом, внутрішньою причиною, рушійною силою перетворення військової дисципліни у свідому.
Стихійність у військовій дисципліні - це дотримання або на рушення норм поводжень, визначених для особового складу, при перекрученому або неправильному уявленні про їх необхідності, сутності, ролі і завдання. Другим характерною ознакою стихійності є наявність у військовослужбовців мотивів, що виражають прагнення до досягнення певних особистих цілей, не відповідають тим, що ставляться перед особовим складом армії і флоту державою. Тому стихійність при виконанні вимог дисципліни виражається в порушеннях останньою або у дотриманні норм, правил поведінки військовослужбовців під впливом мотивів; які не виражають правильного розуміння необхідності, сутності й ролі військової дисципліни.
Свідомість у військовій дисципліні - це поведінка військовослужбовців, обумовлене правильним розумінням необхідності, сутності, ролі і завдань, встановлених норм поведінки як найважливішого чинника мощі і бойової готовності Збройних Сил. У даному випадку поняття «свідомість» висловлює рівень, глибину розуміння військової Дисципліни як специфічного суспільного явища. Характерною ознакою свідомості в дисципліні є наявність таких мотивів поведінки військовослужбовців, які обумовлені міцними особистими переконаннями в необхідності та корисності військової дисципліни, усвідомленням свого військового обов'язку та особистої відповідальності перед державою, колективом за свою поведінку. Саме, такі мотиви виступають внутрішньої безпосередньою причиною свідомого виконання норм, правил поведінки, встановлених законами і військовими статутами для особового складу Внутрішніх військ МВС РФ.
Вихідною посилкою тут є розуміння того, що формування і розвиток свідомої військової дисципліни є процесом, в якому стихійність і свідомість виступають як дві протилежності, що утворюють боку діалектичного протиріччя. Наявність цих сторін обумовлено гносеологічної та соціальної причинами.
Гносеологічної [9] причиною є складність і нескінченність пізнання військової дисципліни як специфічного явища суспільного життя. Адже швидкість і глибина сприйняття знань про необхідність, сутність, роль та завдання дисципліни у різних воїнів неоднакові. Індивідуальні особливості кожного військовослужбовця визначає не лише рівень тих знань, які він отримує за час своєї служби за допомогою різних форм навчання і виховання, але і та інформація в боннської дисципліни, яка сприймається в особистому практичному досвіді і в процесі спілкування з іншими людьми. Тому ступінь отриманих знань про стан військової дисципліни може бути різною - від смутного, викривленого або навіть помилкового уявлення до наукового знання.
Соціальна причина існування суперечності стихійності і свідомості у військовій дисципліні полягає у тому, що на службу в Збройні Сили, послідовно залучаються нові покоління молоді країни, тобто їх особовий склад весь час оновлюється. Це означає, що у приходять на військову службу призовників не відразу, а тільки в процесі навчання і виховання формуються необхідні подання про дисципліну в армії і на флоті. Крім того, свідомість у військовій дисципліні виражається у точному і якісному виконанні військовослужбовцями своїх службових обов'язків. А для цього потрібні певні знання військової спеціальності, практичні навички, вміння. Приємні умови для формування свідомої дисциплінованості військовослужбовці, якісна зміна свідомості проявляється в підвищенні її рівня в особового складу: поглиблення і систематизації знань про необхідність, сутність, роль та завдання військової дисципліни, все більшої трансформації їх у внутрішню потребу, розвитку сталого і ініціативного характеру дотримання норм , правил поведінки військовослужбовців, вдосконалення військової майстерності.
Оскільки будь-який відступ від них негативно впливає на боєздатність і боєздатність військових формувань, їх можна кваліфікувати як антигромадське, антипатріотичне, аморальна поведінка, що завдає шкоди безпеці держави. Звичайно, бувають незначні порушення дисципліни. Але від цього сутність порушень або неточного дотримання вимог дисципліни не змінюється, бо важливі наслідки, завдані ними збитки боєготовності і боєздатності.
Безумовно, різниця мотивів і цілей у порушників дисципліни або у тих, хто не в повному обсязі виконав її вимоги, неоднаковий характер проступків і заходи заподіяної ними шкоди зумовлюють і необхідність застосування різних методів, форм і способів виховної роботи.
Слід підкреслити, що свідомість не виступає у вигляді одного з рівноцінних властивостей, ознак військової дисципліни і не є похідною ВІД них, Бо становить внутрішню основу існування, той спосіб її буття, який обумовлює, робить можливим наявність всіх інших властивостей, ознак, особливостей.
Саме свідомість задає і визначає якісну особливість дисципліни наших Внутрішніх військ МВС РФ, зумовлює зміну її старих властивостей, ознак, особливостей і виникнення нових. Зокрема, «добровільність» - це не лише одна з особливостей (властивостей) дисципліни армій, провідних справедливу, визвольну війну. Добровільна військова дисципліна може бути і результатом ідеологічної обробки та матеріального підкупу. Тільки свідомий характер дисципліни надає властивості «добровільність» нову якість.
Таким чином, свідомість - це атрибут дисципліни в наших Внутрішніх військах МВС РФ, її головне, визначальне властивість, яка грає вирішальну роль в становленні і розвитку нового типу військової дисципліни. Розуміння цього дає можливість правильно ставити мети виховання й визначати шляхи їх досягнення.
Глава II Сутність військової дисципліни.
Відомо, що розвиток військової справи вимагає постійного уточнення ряду положень військової присяги, статутів, законів, настанов і т.д. Військова дисципліна - це особлива форма військових відносин, необхідних для успішної спільної діяльності, що поведінка військовослужбовців регулюється нормами і правилами, викладеними в законах, військових статутах і наказах командирів, начальників, що відображають особливості військової організації та вимоги держави до поведінки особового складу [10]. З цим, як кажуть, не посперечаєшся.
Я, вважаю, що визначення сутності військової дисципліни у Дисциплінарний статут як «суворе і точне дотримання усіма військовослужбовцями порядку і правил, встановлених законами - військовими статутами і наказами командирів (начальників)». Абсолютно неправомірно, на мій погляд, стверджувати, ніби військовий порядок у Статуті розглядається як щось «існуюче поза і незалежно від дисципліни». Статут чітко визначає, що військова дисципліна - це «суворе і точне дотримання порядку та правил ...». Інакше кажучи, саме наука забезпечує практичну реалізацію встановленого порядку. Отже, його дотримання може здійснитися, перш за все, в результаті «активності» дисципліни. Причому, само собою зрозуміло, що без дисципліни не може бути і порядку. Визначення чітко фіксує, що порядок забезпечується постійним, цілеспрямованим «впливом» дисципліни.
Адже в реальному житті порядок реалізується через здійснення сукупності правил. У статутному визначенні військової дисципліни порядок і правила розглядаються як дві ознаки військової дисципліни. Можливо, тут не все продумано до кінця. Адже при цьому як би ігнорується, що порядок є метою військової дисципліни. Сама військова дисципліна покликана, як випливає з статутного визначення, забезпечити створення і підтримку військового порядку. Що ж стосується правил, то вони представляють духовні освіти, тотожні або близькі нормам, принципам, методам, способам дій, що забезпечує досягнення наміченої мети.
Дисциплінованість, як якість військовослужбовця, являє собою відношення його індивідуальної свідомості до встановленої у Внутрішніх військах, дисципліни і здатність будувати свою поведінку відповідно до її вимог. Отже, «дисциплінованість висловлює єдність двох сторін - особливого властивості свідомості і певної форми поведінки». По-перше, важко погодитися, що дисциплінованість висловлює лише ставлення до дисципліни. Адже ставлення до дисципліни може вважатися ознакою як дисциплінованості, так і недисциплінованості. Тому дисциплінованість слід розглядати як позитивне ставлення до військової дисципліни. А це є не що інше, як здатність будувати свою поведінку відповідно до вимог дисципліни, тобто дисциплінованість - не що інше, як духовна складова. Значить, є підстави вважати, що дисциплінованість має ознаку, що знаходяться в духовній сфері, представляючи елемент свідомості воїна.
Тим не менш і «дисципліна воїна» (особиста дисципліна) також володіє обома цими компонентами. Тому-то й не можна погодитися з твердженням автора, що, «використовуючи поняття« дисципліна воїна », (особиста дисципліна), ми виділяємо лише одну сторону дисциплінованості (дотримання встановлених норм, правил поведінки), а саме, практичне поведінка, що виражається в дотриманні вимог дисципліни ».
2.1. Основні напрями зміцнення військової дисципліни і
формування здорової атмосфери у військових колективах.
Військова дисципліна - проблема, якою займаються повсякденно і постійно командувач військами округу, його заступники, військова рада, і командири всіх ступенів з'єднань і частин округу.
Для суспільства найважливішим є те, щоб соціальні відхилення не набрали такої критичної маси, яка ставить під загрозу саме її існування.
Рівень злочинності в регіоні дислокації військ Приволзько-Уральського округу залишається, жаль, високим. Найбільш неблагополучними в криміногенному відношенні є Свердловська, Оренбурзька і Пермська область, Республіка Марій-Ел. Так, за даними ГУВС, у 2002 році на території Свердловської області зареєстровано 90,6 тис. злочинів, тобто 1987 злочинів на 100 тис. осіб (зниження на 25%), з них 1188 вбивств, 2722 випадку умисного заподіяння тяжкої шкоди здоров'ю. Однак реальний рівень злочинності оцінити складно, тому що тільки в Свердловській області при роботі Генеральної прокуратури РФ було виявлено 15 тис. прихованих від обліку правопорушень. На території регіону розташовано 336 виправно-трудових установ, в яких відбувають покарання більше 390 тис. ув'язнених. Це накладає свій відбиток і на рівень злочинності у військах округу [11].
Проблема комплектування військ округу в даний час дуже гостра. Аналіз ходу закликів за останні п'ять років показує, що з року в рік якісна характеристика закликаємо у війська округу молодого поповнення, м'яко кажучи, не покращується. Залишається досить високою кількість призовників, які виховуються у неповних сім'ях (30%), з них без батька - 26%, без матері 25%, і 1,4% - без обох батьків. У багатьох сім'ях доходи батьків невисокі, є значні соціально-побутові проблеми, зловживання алкоголем, а тому виховання дітей не приділяється достатньої уваги. Звідси соціально-педагогічна занедбаність даної категорії військовослужбовців, їх відчуженість від колективу, агресивність непередбачуваність поведінки.
З урахуванням реального стану справ, спираючись на наявний досвід, військова рада округу розробив і впровадив у практичну діяльність систему роботи посадових осіб щодо зміцнення військової дисципліни, попередження загибелі військовослужбовців. На наш погляд, вона не тільки відповідає вимогам нинішнього дня, а й спрямована на перспективу. Система зводить воєдино діяльність військовослужбовців різних категорій як по службовому становищу, так і по займаної посади.
При цьому основні зусилля командування, військової ради округу, командирів і начальників виховних структур зосереджені на створенні безпечних умов військової служби, попередження загибелі військовослужбовців, недопущення розкрадання зброї і боєприпасів, іншого державного і військового майна, викоріненні збиткувань і знущань над військовослужбовцями, недопущення безчинств по відношенню до місцевого населення.
З моменту відтворення Приволзько - Уральського військового округу питання військової дисципліни неодноразово виносилися на засідання військової ради, по них приймалися конкретні постанови. Увійшло в практику заслуховування головнокомандувачем (його заступниками, начальниками управлінь, родів військ і служб) командирів з'єднань (частин), які відстають по військовій дисципліні. На місцях їм надається практична допомога, вживаються заходи з оздоровлення морально-психологічної обстановки серед особового складу.
Час поставив перед нами таку завдання: виробити і впровадити в її бойового навчання найбільш ефективні, часом нетрадиційні форми, методи підтримки необхідного рівня особистої підготовки офіцерів, зберігши тим самим найбільш перспективних з них для Внутрішніх військ. Зрозуміло й те, що, якщо офіцер займається з повним навантаженням професійною справою, йому ніколи чинити протиправні дії Військова рада округу, гідно оцінюючи величезна праця основний офіцерського складу, приймає конкретні заходи щодо стимулювання чесної і добросовісної служби. У 2002 році відзначені державними нагородами 318 офіцерів. Чергові військові звання отримали 3812 (у тому числі 22 достроково), шести офіцерів присвоєні звання на ступінь вище займаної посади, а 4043 сумлінних офіцера призначимо на вищі посади в порядку просування по службі.
Для підвищення якості роботи щодо зміцнення військової дисципліни намічається в перспективі вирішити такі завдання:
Перша - домогтися підвищення особистого впливу посадових осіб усіх ступенів на процеси, що відбуваються у військових колективах, самокритичної оцінки ними результатів роботи. Не допустити штучного поділу єдиного процесу навчання і виховання. Життя і практика переконливо довели, що навчання і виховання тісно пов'язані між собою, їх поділ абсолютно протиприродно. Спробам деяких недалекоглядних командирів взяти на себе лише навчання, а офіцерам виховних структур залишити виховання повинен бути дано рішучу відсіч. «Розтягування» єдиної навчально-виховної системи за сферами впливу не приносить успіху ні в навчанні, ні у вихованні.
Друга - вчити командирів, штаби, працівників виховних структур вмінню вчасно і правильно оцінювати ситуацію, що складається, оперативно вносити необхідні корективи у стиль роботи.
Третя - якісно поліпшити навчання і виховання офіцерських кадрів, особливо у ланці рота-полк.
Четверта - удосконалити і широко застосовувати систему морального і матеріального стимулювання сумлінного ратної праці.
П'ята - підняти ефективність індивідуальної виховної роботи з різними категоріями військовослужбовців, а також профілактичної роботи з особами, схильними до скоєння протиправних дій [12].
У процесі виховання і зміцнення дисципліни у Внутрішніх військах, командному складу доводиться вирішувати чимало завдань. Як правило, вони зводяться до озброєння особового складу знаннями про стан військової дисципліни, створення на їх основі готовності і здатності дотримуватися всі її вимоги. Виховання військової дисципліни неможливо без розвитку особистої дисциплінованості, точного дотримання особовим складом Внутрішніх військ, статутних норм, правил поведінки.
Однією з головних завдань з виховання військової дисципліни має бути прищеплення кожному воїну потреби активної участі у підвищенні рівня дисципліни, боротьбі з її порушниками. Це робить помітний вплив на формування у свідомості військовослужбовців необхідних поглядів, уявлень, переконань, виконання ними всіх вимог статуту; розвиває почуття відповідальності за стан військової дисципліни у підрозділі, частині, сприяє формуванню активної життєвої позиції воїнів, непримиренності до порушень вимог статутів і наказів командирів.
Активну участь особового складу у зміцненні дисципліни сприяє демократизації цього процесу і надає нову якість боротьбі з її порушниками. У результаті значно знижується, кількість її порушень і зменшується їх повторюваність.
Проте соціологічне опитування свідчить, що багато військовослужбовців проявляють пасивність у зміцненні військової дисципліни, не допомагають командирам в підвищенні її рівня, не борються з її порушниками. Тільки 33% опитаних воїнів заявили, що вони завжди надають допомогу командирам у зміцненні дисципліни.
Перш за все пасивність, чинить негативний вплив на особисту дисциплінованість військовослужбовців. Проведеними у військах ПУрВО соціологічними дослідженнями встановлено, що з приймаючих активну участь у боротьбі за підвищення рівня дисципліни лише близько 3% іноді допускають порушення її вимог, зате з тих, хто проявляє пасивність, таких понад 70%.
Пасивність шкідлива і тим, що створює умови для зниження рівня дисципліни у військовому колективі, формуючи обстановку безкарності для тих військовослужбовців, хто допускає порушення встановлених нею норм, правил поведінки, сприяючи погіршення морального клімату, послаблюючи колективізм і товариство. Дослідження показали, що у підрозділах, де особовий склад активно бере участь у зміцненні дисципліни, в кілька разів менше її порушень в порівнянні з тими підрозділами, де особовий склад проявляє пасивність
Крім того, пасивність, будучи відходом від активної боротьби з порушниками дисципліни, чинить негативний вплив на розвиток особистості воїна, бо веде до послаблення його зв'язків у колективі, сприяє формуванню у нього індивідуалізму, збіднює його внутрішній світ.
Виявляючи пасивність у зміцненні дисципліни, військовослужбовець не тільки не надає позитивного впливу на поведінку інших воїнів, але не в змозі правильно оцінювати і свої вчинки. Адже для того, щоб боротися з власними вадами, треба як би бачити себе з боку. Пасивність призводить до того, що військовослужбовець не може правильно реагувати на схвалення чи засудження своїх товаришів, колективу.
По суті, вона, є специфічним, особливим видом порушення військової дисципліни. Адже виявляючи пасивність, воїн не виконує приписану військовими статутами обов'язок надавати командирам допомогу в наведенні порядку, підвищення рівня дисципліни і боротьби з її порушниками. Так, статті 13 і 16 глави 1 Статуту внутрішньої служби зобов'язують військовослужбовця «допомагати товаришам словом і ділом, утримувати їх від недостойних вчинком», «сприяти командирам (начальникам) і старшим у підтриманні порядку і дисципліни». А стаття 8 глави 1 Дисциплінарного статуту свідчить, що за ухилення від сприяння командиру (начальнику) у відновленні військової дисципліни і порядку "військовослужбовці несуть відповідальність».
Звідси випливає, що пасивність як специфічний вид порушень військової дисципліни є результатом бездіяльності військовослужбовця, утримання від обов'язкового дії, встановленого військовими статутами. Засуджуючи і забороняючи таку пасивність, вони встановлюють обов'язок особового складу Внутрішніх військ МВС РФ брати участь у зміцненні дисципліни і тим самим забезпечують певний рівень активності військовослужбовців, який необхідний для підтримки та вдосконалення порядку і організованості у військах.
Проведені дослідження показали, що 14% військовослужбовців не мають реального уявлення про те, яку шкоду несе їх пасивність військової дисципліни, а тому не вважають за потрібне боротися з нею. Такі явища потребують перш за все поліпшення інформованості особового складу про порушення військової дисципліни, заподіяний ними шкоду та заходи покарання за них. Проблема такої інформації становить невід'ємну частину завдання по розвитку гласності у Внутрішніх військах МВС РФ.
Інформація повинна включати в себе не тільки відомості про стан дисципліни у військовому колективі, демонстрацію негативних наслідків її порушень, що впливають на рівень боєготовності і боєздатності підрозділу, частини, згуртованість колективів, відносини дружби і військового товариства. Вона повинна обов'язково містити відомості про те, який збиток завдали ці порушення дисципліни інтересам самого порушника. Наприклад, на нього накладається стягнення, що означає зниження його посади і зарплати, втрату перс-пектин, паленого авторитету і т.д.
Така інформація буде сприяти подоланню пасивності військовослужбовців у зміцненні дисципліни ще й тому, що боротьба з її порушниками психологічно буде усвідомлюватися як товариська допомога їм, як турбота про їх благополуччя.
Крім тою, щоб подолати пасивність у зміцненні дисципліни, необхідно посилити роз'яснення її сутності та ролі в армії і на флоті, формувати в особового складу вміння правильно оцінювати порушення дисципліни як антигромадське, антипатріотичне та аморальну поведінку, бо вони підривають боєготовність і боєздатність підрозділів, частин і Внутрішніх військ МВС РФ в цілому, чим завдають шкоди обороноздатності держави, інтересам народу.
Підвищення якості проведених виховних заходів, посилення їх впливу на зміцнення дисципліни зумовлюють необхідність переходу до активних форм і методів, які не тільки підвищують інтерес у особового складу, але і значно прискорюють процес перетворення знань у глибокі й міцні особисті переконання.
Враховуючи, що навіть незначні випадки недисциплінованості начальницьких осіб найгіршим чином діють на дисциплінованість рядового складу, стаття 75 глави 3 Статуту внутрішньої служби вимагає від усіх командирів (начальників) використовувати для виховання підлеглих особистий приклад вихованості.
Пасивність військовослужбовця у зміцненні дисципліни є вислів, можна сказати, боягузтва, небажання зіпсувати стосунки з порушниками дисципліни або з тими, хто їх підтримує. Не кожен здатний проявити принциповість, мати сміливість і мужність у відкриту висловити безсторонню правду своєму товаришеві або навіть одному про його негідну поведінку, наважитися піти на загострення відносин, а, може, і на конфлікт. Звідси прагнення йти по шляху найменшого опору, залишитися осторонь.
Вираженням пасивності є і те, що тільки 15% опитаних військовослужбовців застосовують таку активну форму боротьби за підвищення рівня дисципліни, як виступ з критикою порушників дисципліни на зборах і в пресі. 21% засуджують їх про себе, 34% вважають за краще виступати з критикою в колі своїх товаришів, 20% обходяться тим,, що особисто розмовляють з порушником, а 10% всіх опитаних взагалі вважають зміцнення дисципліни справою тільки командирів.
Отже, розвиток активності в боротьбі з порушниками встановлених законами і військовими статутами норм, правил поведінки особового складу Внутрішніх військ МВС РФ вимагає виховання у військовослужбовців високих морально-психологічних якостей: мужності, сміливості, при виконанні службово-бойових завдань, принциповості, дружби і військового товариства , непримиренності до недоліків і наполегливості в їх усуненні і т.д.
Крім того, необхідно посилити роз'яснювальну роботу щодо того, що активна участь особового складу у підвищенні рівня дисципліни є, одна з форм розвитку демократії в умовах Внутрішніх військ МВС РФ. Така участь навчає кожного воїна мислити погосударственному, сприймати загальні турботи як свої власні, виховує почуття особистої відповідальності за стан дисципліни у своєму колективі та Внутрішніх військ МВС РФ у цілому.
Дані досліджень говорять про те, що 12% військовослужбовців проявляють пасивність, тому що вважають, що вони не мають морального права критикувати порушників дисципліни у зв'язку з тим, що самі допускають такі провини. Тому розвиток активності особового складу в боротьбі за зміцнення дисципліни вимагає формування у кожного військовослужбовця бездоганною особистої дисциплінованості, активної життєвої позиції, що виражає високу соціальну відповідальність як за свою поведінку, так і за вчинки своїх товаришів по службі, товаришів по колективу.
Виникненню пасивності сприяє також недостатнє дотримання чи порушення принципу справедливості при оцінці порушень дисципліни і призначення за них мір покарання. Статути наших Збройних Сил вимагають накладати стягнення у суворій відповідності із тяжкістю проступку, ступеня вини і в межах встановленого переліку стягнень. Найменше порушення цих вимог оцінюється військовослужбовцями як несправедливість, призводить до зменшення активності в боротьбі з порушниками дисципліни, а іноді й до їх підтримки. Це відзначили 11% опитаних військовослужбовців Нерідко пасивність є підсумком розчарування військовослужбовця в результатах його участі в боротьбі за зміцнення дисципліни. Так, 1% опитаних воїнів вважають, що їх активність у роботі з підвищення рівня дисципліни в їх підрозділі нічого не дала для її поліпшення. Тому необхідно домагатися, щоб кожен військовослужбовець мав чітке уявлення про те, що зроблено після його критичного виступу або пропозиції, який його реальний внесок у підвищення рівня дисципліни. Це сприятиме розвитку нею активності.
Однією з основних причин пасивності у зміцненні дисципліни є нездорова моральна атмосфера у військовому колективі. Так. 59% опитаних воїнів відзначили, що існуючі в їх підрозділах відносини не сприяють або незначно сприяють створенню в них здорового громадської думки, обстановки нетерпимості до порушників дисципліни, підвищення до них товариської вимогливості.
Засудження порушників дисципліни впливає не тільки на них, а й на всіх оточуючих. Так, якщо військовий колектив засуджує порушення дисципліни з боку будь-кого зі своїх членів, то інші воїни, що знають про це, свідомо чи мимоволі з цих позицій оцінюють і свою поведінку. Тим самим громадську думку сприяє попередженню порушень дисципліни у всіх членів даного військового колективу. Крім того, колективна непримиренність до порушень дисципліни виховує і індивідуальне ставлення до них, формує у членів колективу активність у боротьбі з ними.
Зрілість громадської думки є результатом сформованих у військовому колективі моральних відносин. Тому викорінення пасивності військовослужбовців у зміцненні дисципліни вимагає продуманої і постійної цілеспрямованої роботи щодо формування здорової моральної атмосфери у військовому колективі, вмінню розрізняти і впливати на мікрогрупи, що утворюються в ньому, знати і використовувати закономірності формування та розвитку громадської думки, вдосконалення колективізму і товариства, принциповості і взаємної вимогливості.
Таким чином, рівень і характер пасивності військовослужбовців у зміцненні дисципліни є одним з найважливіших факторів погіршення її стану. Тому залучення особового складу до активної боротьби з порушеннями військової дисципліни, надання допомоги командирам. У її зміцненні є в сучасних умовах однією з головних завдань виховної роботи з формування та вдосконалення високої і свідомої дисципліни
Активну участь особового складу у зміцненні дисципліни сприяє демократизації цього процесу і надає нову якість боротьбі з її порушниками. У результаті значно знижується, кількість її порушень і зменшується їх повторюваність.
Проте соціологічне опитування свідчить, що багато військовослужбовців проявляють пасивність у зміцненні військової дисципліни, не допомагають командирам в підвищенні її рівня, не борються з її порушниками. Тільки 33% опитаних воїнів заявили, що вони завжди надають допомогу командирам у зміцненні дисципліни.
Перш за все пасивність, чинить негативний вплив на особисту дисциплінованість військовослужбовців. Проведеними у військах ПУрВО соціологічними дослідженнями встановлено, що з приймаючих активну участь у боротьбі за підвищення рівня дисципліни лише близько 3% іноді допускають порушення її вимог, зате з тих, хто проявляє пасивність, таких понад 70%.
Пасивність шкідлива і тим, що створює умови для зниження рівня дисципліни у військовому колективі, формуючи обстановку безкарності для тих військовослужбовців, хто допускає порушення встановлених нею норм, правил поведінки, сприяючи погіршення морального клімату, послаблюючи колективізм і товариство. Дослідження показали, що у підрозділах, де особовий склад активно бере участь у зміцненні дисципліни, в кілька разів менше її порушень в порівнянні з тими підрозділами, де особовий склад проявляє пасивність
Крім того, пасивність, будучи відходом від активної боротьби з порушниками дисципліни, чинить негативний вплив на розвиток особистості воїна, бо веде до послаблення його зв'язків у колективі, сприяє формуванню у нього індивідуалізму, збіднює його внутрішній світ.
Виявляючи пасивність у зміцненні дисципліни, військовослужбовець не тільки не надає позитивного впливу на поведінку інших воїнів, але не в змозі правильно оцінювати і свої вчинки. Адже для того, щоб боротися з власними вадами, треба як би бачити себе з боку. Пасивність призводить до того, що військовослужбовець не може правильно реагувати на схвалення чи засудження своїх товаришів, колективу.
По суті, вона, є специфічним, особливим видом порушення військової дисципліни. Адже виявляючи пасивність, воїн не виконує приписану військовими статутами обов'язок надавати командирам допомогу в наведенні порядку, підвищення рівня дисципліни і боротьби з її порушниками. Так, статті 13 і 16 глави 1 Статуту внутрішньої служби зобов'язують військовослужбовця «допомагати товаришам словом і ділом, утримувати їх від недостойних вчинком», «сприяти командирам (начальникам) і старшим у підтриманні порядку і дисципліни». А стаття 8 глави 1 Дисциплінарного статуту свідчить, що за ухилення від сприяння командиру (начальнику) у відновленні військової дисципліни і порядку "військовослужбовці несуть відповідальність».
Звідси випливає, що пасивність як специфічний вид порушень військової дисципліни є результатом бездіяльності військовослужбовця, утримання від обов'язкового дії, встановленого військовими статутами. Засуджуючи і забороняючи таку пасивність, вони встановлюють обов'язок особового складу Внутрішніх військ МВС РФ брати участь у зміцненні дисципліни і тим самим забезпечують певний рівень активності військовослужбовців, який необхідний для підтримки та вдосконалення порядку і організованості у військах.
Проведені дослідження показали, що 14% військовослужбовців не мають реального уявлення про те, яку шкоду несе їх пасивність військової дисципліни, а тому не вважають за потрібне боротися з нею. Такі явища потребують перш за все поліпшення інформованості особового складу про порушення військової дисципліни, заподіяний ними шкоду та заходи покарання за них. Проблема такої інформації становить невід'ємну частину завдання по розвитку гласності у Внутрішніх військах МВС РФ.
Інформація повинна включати в себе не тільки відомості про стан дисципліни у військовому колективі, демонстрацію негативних наслідків її порушень, що впливають на рівень боєготовності і боєздатності підрозділу, частини, згуртованість колективів, відносини дружби і військового товариства. Вона повинна обов'язково містити відомості про те, який збиток завдали ці порушення дисципліни інтересам самого порушника. Наприклад, на нього накладається стягнення, що означає зниження його посади і зарплати, втрату перс-пектин, паленого авторитету і т.д.
Така інформація буде сприяти подоланню пасивності військовослужбовців у зміцненні дисципліни ще й тому, що боротьба з її порушниками психологічно буде усвідомлюватися як товариська допомога їм, як турбота про їх благополуччя.
Крім тою, щоб подолати пасивність у зміцненні дисципліни, необхідно посилити роз'яснення її сутності та ролі в армії і на флоті, формувати в особового складу вміння правильно оцінювати порушення дисципліни як антигромадське, антипатріотичне та аморальну поведінку, бо вони підривають боєготовність і боєздатність підрозділів, частин і Внутрішніх військ МВС РФ в цілому, чим завдають шкоди обороноздатності держави, інтересам народу.
Підвищення якості проведених виховних заходів, посилення їх впливу на зміцнення дисципліни зумовлюють необхідність переходу до активних форм і методів, які не тільки підвищують інтерес у особового складу, але і значно прискорюють процес перетворення знань у глибокі й міцні особисті переконання.
Враховуючи, що навіть незначні випадки недисциплінованості начальницьких осіб найгіршим чином діють на дисциплінованість рядового складу, стаття 75 глави 3 Статуту внутрішньої служби вимагає від усіх командирів (начальників) використовувати для виховання підлеглих особистий приклад вихованості.
Пасивність військовослужбовця у зміцненні дисципліни є вислів, можна сказати, боягузтва, небажання зіпсувати стосунки з порушниками дисципліни або з тими, хто їх підтримує. Не кожен здатний проявити принциповість, мати сміливість і мужність у відкриту висловити безсторонню правду своєму товаришеві або навіть одному про його негідну поведінку, наважитися піти на загострення відносин, а, може, і на конфлікт. Звідси прагнення йти по шляху найменшого опору, залишитися осторонь.
Вираженням пасивності є і те, що тільки 15% опитаних військовослужбовців застосовують таку активну форму боротьби за підвищення рівня дисципліни, як виступ з критикою порушників дисципліни на зборах і в пресі. 21% засуджують їх про себе, 34% вважають за краще виступати з критикою в колі своїх товаришів, 20% обходяться тим,, що особисто розмовляють з порушником, а 10% всіх опитаних взагалі вважають зміцнення дисципліни справою тільки командирів.
Отже, розвиток активності в боротьбі з порушниками встановлених законами і військовими статутами норм, правил поведінки особового складу Внутрішніх військ МВС РФ вимагає виховання у військовослужбовців високих морально-психологічних якостей: мужності, сміливості, при виконанні службово-бойових завдань, принциповості, дружби і військового товариства , непримиренності до недоліків і наполегливості в їх усуненні і т.д.
Крім того, необхідно посилити роз'яснювальну роботу щодо того, що активна участь особового складу у підвищенні рівня дисципліни є, одна з форм розвитку демократії в умовах Внутрішніх військ МВС РФ. Така участь навчає кожного воїна мислити погосударственному, сприймати загальні турботи як свої власні, виховує почуття особистої відповідальності за стан дисципліни у своєму колективі та Внутрішніх військ МВС РФ у цілому.
Дані досліджень говорять про те, що 12% військовослужбовців проявляють пасивність, тому що вважають, що вони не мають морального права критикувати порушників дисципліни у зв'язку з тим, що самі допускають такі провини. Тому розвиток активності особового складу в боротьбі за зміцнення дисципліни вимагає формування у кожного військовослужбовця бездоганною особистої дисциплінованості, активної життєвої позиції, що виражає високу соціальну відповідальність як за свою поведінку, так і за вчинки своїх товаришів по службі, товаришів по колективу.
Виникненню пасивності сприяє також недостатнє дотримання чи порушення принципу справедливості при оцінці порушень дисципліни і призначення за них мір покарання. Статути наших Збройних Сил вимагають накладати стягнення у суворій відповідності із тяжкістю проступку, ступеня вини і в межах встановленого переліку стягнень. Найменше порушення цих вимог оцінюється військовослужбовцями як несправедливість, призводить до зменшення активності в боротьбі з порушниками дисципліни, а іноді й до їх підтримки. Це відзначили 11% опитаних військовослужбовців Нерідко пасивність є підсумком розчарування військовослужбовця в результатах його участі в боротьбі за зміцнення дисципліни. Так, 1% опитаних воїнів вважають, що їх активність у роботі з підвищення рівня дисципліни в їх підрозділі нічого не дала для її поліпшення. Тому необхідно домагатися, щоб кожен військовослужбовець мав чітке уявлення про те, що зроблено після його критичного виступу або пропозиції, який його реальний внесок у підвищення рівня дисципліни. Це сприятиме розвитку нею активності.
Однією з основних причин пасивності у зміцненні дисципліни є нездорова моральна атмосфера у військовому колективі. Так. 59% опитаних воїнів відзначили, що існуючі в їх підрозділах відносини не сприяють або незначно сприяють створенню в них здорового громадської думки, обстановки нетерпимості до порушників дисципліни, підвищення до них товариської вимогливості.
Засудження порушників дисципліни впливає не тільки на них, а й на всіх оточуючих. Так, якщо військовий колектив засуджує порушення дисципліни з боку будь-кого зі своїх членів, то інші воїни, що знають про це, свідомо чи мимоволі з цих позицій оцінюють і свою поведінку. Тим самим громадську думку сприяє попередженню порушень дисципліни у всіх членів даного військового колективу. Крім того, колективна непримиренність до порушень дисципліни виховує і індивідуальне ставлення до них, формує у членів колективу активність у боротьбі з ними.
Зрілість громадської думки є результатом сформованих у військовому колективі моральних відносин. Тому викорінення пасивності військовослужбовців у зміцненні дисципліни вимагає продуманої і постійної цілеспрямованої роботи щодо формування здорової моральної атмосфери у військовому колективі, вмінню розрізняти і впливати на мікрогрупи, що утворюються в ньому, знати і використовувати закономірності формування та розвитку громадської думки, вдосконалення колективізму і товариства, принциповості і взаємної вимогливості.
Таким чином, рівень і характер пасивності військовослужбовців у зміцненні дисципліни є одним з найважливіших факторів погіршення її стану. Тому залучення особового складу до активної боротьби з порушеннями військової дисципліни, надання допомоги командирам. У її зміцненні є в сучасних умовах однією з головних завдань виховної роботи з формування та вдосконалення високої і свідомої дисципліни
Висновок
Таким чином, вважаю за необхідне ще раз наголосити, що зростання ролі військової дисципліни та дисциплінованості воїнів у сучасних умовах очевидно. І постійна робота над підвищенням їх якісного рівня є об'єктивною необхідністю, як для кожного військовослужбовця, так і для Внутрішніх військ МВС Росії в цілому.
Тільки висока відповідальність, свідомість, ініціатива і творчість кожного військовослужбовця роблять високу дисципліну і організованість важливим компонентом бойової готовності Внутрішніх військ МВС Росії. Дисципліна є один з визначальних факторів військового укладу життя та навчально-бойової діяльності, а такий елемент бойової готовності, як справний стан озброєння та бойової техніки, у повній мірі може виявлятися тільки завдяки дисципліні, організованості, старанності кожного воїна.
Список використаної літератури.
Підручники.
1. Загальновоїнська статут ЗС РФ. М. Військове видавництво. 1994. 199С
2. В.М. Манохін Ю.С. Адушкін Російське адміністративне право: Підручник. 2003 .- 239 З
3. Конспекти. Кірпіленко. С.2004г. 24 з
Журнали, статті, наукові публікації, періодична преса
1. журнал «Орієнтир» № 6 2000р.
2. журнал «Військова думка» № 3 2002р.
3. журнал «Військова думка» № 12 2003р.
4. журнал «Військова думка» № 10 2003р 54 З
5. журнал «Орієнтир» № 5 2004р. 24 С.
6. Газета Червона зірка № 4. 2002р.
7. А. В. Суворов Кожен солдат повинен знати свій маневр »На бойовому посту № 1.2005. 27 З
8. «М.І. Кутузов Субординація і дисципліна - душа служби військової. »На бойовому посту № 3. 2005. 39 С
Словники
1. Енциклопедичного словника Брокгауза і Ефрона
Таким чином, вважаю за необхідне ще раз наголосити, що зростання ролі військової дисципліни та дисциплінованості воїнів у сучасних умовах очевидно. І постійна робота над підвищенням їх якісного рівня є об'єктивною необхідністю, як для кожного військовослужбовця, так і для Внутрішніх військ МВС Росії в цілому.
Тільки висока відповідальність, свідомість, ініціатива і творчість кожного військовослужбовця роблять високу дисципліну і організованість важливим компонентом бойової готовності Внутрішніх військ МВС Росії. Дисципліна є один з визначальних факторів військового укладу життя та навчально-бойової діяльності, а такий елемент бойової готовності, як справний стан озброєння та бойової техніки, у повній мірі може виявлятися тільки завдяки дисципліні, організованості, старанності кожного воїна.
Список використаної літератури.
Підручники.
1. Загальновоїнська статут ЗС РФ. М. Військове видавництво. 1994. 199С
2. В.М. Манохін Ю.С. Адушкін Російське адміністративне право: Підручник. 2003 .- 239 З
3. Конспекти. Кірпіленко. С.2004г. 24 з
Журнали, статті, наукові публікації, періодична преса
1. журнал «Орієнтир» № 6 2000р.
2. журнал «Військова думка» № 3 2002р.
3. журнал «Військова думка» № 12 2003р.
4. журнал «Військова думка» № 10 2003р 54 З
5. журнал «Орієнтир» № 5 2004р. 24 С.
6. Газета Червона зірка № 4. 2002р.
7. А. В. Суворов Кожен солдат повинен знати свій маневр »На бойовому посту № 1.2005. 27 З
8. «М.І. Кутузов Субординація і дисципліна - душа служби військової. »На бойовому посту № 3. 2005. 39 С
Словники
1. Енциклопедичного словника Брокгауза і Ефрона
[1] Стаття «Володимир-Василь Всеволодович» з «Енциклопедичного словника Брокгауза і Ефрона»
[2] Див: стаття А. В. Суворов Кожен солдат повинен знати свій маневр »На бойовому посту № 1.2005. 27 З
[3] Див: стаття «М.І. Кутузов Субординація і дисципліна - душа служби військової. »На бойовому посту № 3.
2005. 39 С
2005. 39 С
[4] В.М. Манохін Ю.С. Адушкін Російське адміністративне право: Підручник. 2003 .- 239 З
[5] Див: журнал «Орієнтир» № 5 2004р. 24 С.
[6] Див: «Військова думка» журнал № 12 2003р.
[7] Див: Конспекти. Кірпіленко. С.2004г. 24 з
[8] Див: Загальновоїнська статут ЗС РФ. М. Військове видавництво. 1994. 199 З
[9] Див: журнал «Військова думка» № 10 2003р 54 З
[10] Див: журнал «Військова думка» № 3 2002р.
[12] Див: журнал «Військова думка» № 10 2003р 43 З