Міністерство освіти
Російської Федерації
Уральський Гуманітарний інститут
Факультет психології
Контрольна робота
Особистість
В - 5
Виконала студентка
Групи П 201 СФЗ (с)
Нурєєва О. М.
Перевірила
Викладач
Алфьорова І. С.
Єкатеринбург 2008
Зміст
1. Теорії особистості Г Айзенка і Р. Кеттелла
2. Зв'язок темпераменту з іншими сторонами особистості
3. Рішення психологічної завдання
Література
1. Теорії особистості Г Айзенка і Р. Кеттелла
Найбільш популярні факторні теорії особистості розроблені Кеттелл, Айзенком. Ці теорії особистості були орієнтовані на емпіричні дослідження індивід, відмінностей особистості.
Теорія Р. Б. Кеттелла виходить з "теорії рис" і побудови на їх основі особистісного профілю. Мотиваційним конструктом простору особистісної сфери є динамічні риси, структура яких формує сутність особистості (риса описується як "ментальна структура", що відповідає за спостерігається поведінка, його регулярність і узгодженість).
Особистість - це сукупність рис, що дозволяє передбачити дії людини в даній ситуації. Пов'язана як із зовнішнім, так і з внутрішнім поведінкою індивіда. Метою психологічних досліджень особистості є встановлення законів, за якими люди поводяться в типових соціальних ситуаціях.
У структурі особистості Кеттелл розрізняв поверхневі і вихідні риси. Поверхневі риси - це кластери відкритих, зовні змінних, супутніх один одному в ряді поведінкових актів. Вихідні риси лежать в основі поверхневих поведінкових рис, більш стабільні, важливі, дають глибоку оцінку поведінки і визначаються тільки методом факторного аналізу. Будь-яка ізольована риса є сукупним продуктом факторів середовища та спадковості, але з перевагою однієї з сторін ("риси, що формуються середовищем" і "конституціональні риси").
За функціональною ознакою Кеттелл розділяє риси на динамічні, що забезпечують активність у досягненні мети, риси-здібності, що зумовлюють ефективність досягнення мети; темпераментальні, пов'язані з конституційним чинником, що виявляється у швидкості, енергійності, емоційної реактивності. Більш мінливі структури особистості Кеттелл відносив до станів і ролям.
Кеттелл обгрунтував систему (джерела) отримання даних про особу. На підставі опису особистості в термінах темпераменту, здібностей та ін рис він запропонував "специфікаційних рівняння" для інтегральної оцінки особистості Прогнозування поведінки особистості в прикладному плані досягається суміщенням "профілю чорт" і профілю індексів психологічної ситуації.
Кеттелла визначив шістнадцять параметрів, за якими можна оцінювати особистість (замкнутість - відкритість, серйозність - легковажність, сором'язливість - зухвалість, кмітливість - безглуздість та ін.) За Кеттелла, відповіді людини на питання анкети дозволяють побудувати профіль його особистості у відповідності з властивостями, які він виявив.
Теорія Г. Ю. Айзенка побудована за ієрархічним типом і включає опис трехфакторной моделі психодинамічних властивостей (екстраверсія - інтроверсія, нейротизм і психотизм). Ці властивості Айзенк відносить до типів загального рівня иерархичен. організації структури особистості. На наступному рівні знаходяться риси, нижче - рівень звичних реакцій, реально бачимо поведінка.
Фактори II порядку Кеттелла відповідають першим двом факторам Айзенка, який при дослідженні особистості також використовував методи оцінки, опитувальники, ситуаційні тести, фізіологічного. вимірювання, а також враховував роль спадковості.
Істотним внеском Айзенка в область факторного аналізу була розробка техніки критеріального аналізу, дозволила максимально виділяти конкретні критеріальні групи ознак, наприклад диференціювати контингенту за нейротизму. Не менш важливим концептуальним положенням Айзенка є ідея про те, що спадковий чинник обумовлює відмінності людей за параметрами реактивності автономної нервової системи, швидкості і міцності умовних реакцій, т, е. по генотипической і фенотипическому показниками, як основі індивідуальних відмінностей у проявах нейротизму, психотизма і екстраверсії - інтроверсії.
Реактивний індивід схильний при відповідних умовах до виникнення невротичних порушень, а індивіди, легко формують умовні реакції, демонструють інтровертність в поведінці. Люди з недостатньою здатністю до формування умовних реакцій і автономної реактивності, частіше за інших схильні до страхів, фобій, нав'язливості та ін невротичним симптомам. У цілому невротичне поведінка є результатом навчання, в основі якого лежать реакції страху і тривоги.
Вважаючи, що недосконалість психіатрії, діагнозів пов'язане з недостатньою особистісної психодіагностикою, Айзенк розробив для цієї мети опитувальники і відповідно скоригував методи лікування в психоневрології. Айзенк намагався визначити особистісні риси людини з двох основних осях: інтроверсія - екстраверсія (замкнутість чи відкритість) і стабільність - нестабільність (рівень тривожності).
Таким чином, автори даних психологічних концепцій вважають, що для розкриття істоти особистості досить описати структуру якостей людини. Вони розробили спеціальні опитувальники, за допомогою яких можна описати індивідуальність людини, але ніяк не всю особистість. Передбачити по ним подальшу поведінку важко, тому що в реальному житті реакції людей далеко не постійні і частіше за все залежать від тих обставин, з якими людина зіткнувся в певний момент часу.
2. Зв'язок темпераменту з іншими сторонами особистості
Під темпераментом варто розуміти індивідуально своєрідні властивості психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, що однаково виявляються в різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів, залишаються постійними в зрілому віці і у своїй взаємної зв'язку характеризують тип темпераменту. Конкретні прояви типу темпераменту різноманітні. Вони не тільки помітні в зовнішній манері поведінки, неначе пронизують усі сторони психіки, істотно виявляючись у пізнавальній діяльності, сфері почуттів, спонукання і діях людини, а також у характері розумової роботи, особливостях мови і т.п.
Темперамент і характер
Темперамент треба строго відрізняти від характеру. Темперамент ні в якій мірі не характеризує змістовну сторону особистості (світогляд, погляди, переконання інтереси і т.п.), не визначає цінність особистості або межа можливих для даної людини досягнень. Він має лише відношення до динамічної сторони діяльності.
Хоча темперамент, не може визначати відносин особистості, її прагнень, і інтересів, її ідеалів, тобто всього багатства змісту внутрішнього життя людини, однак характеристика динамічної сторони має істотне значення для розуміння складного образа поводження людини, характеру людини. Те, наскільки людина виявляє урівноваженість у поводженні, гнучкість, динамічність і експансивність у реакціях, говорить про якісні особливості особистості і її можливості, певним чином створених на трудової та громадської діяльності індивіда. Таким чином, темперамент не є чимось зовнішнім у характері людини. А органічно входить у його структуру. Життєві враження. Виховання і навчання на природній основній тканині темпераменту - типі вищої нервової діяльності - поступово тчуть візерунки.
Відношення особистості, її переконання, прагнення, свідомість необхідності і боргу дозволяють переборювати одні імпульси, тренувати інші, щоб організувати своє поводження відповідно до суспільних норм.
Темперамент не визначає шлях розвитку специфічних особливостей характеру, темперамент сам перетвориться під впливом якостей характеру. Розвиток характеру і темпераменту в цьому сенсі є взаємообумовлених процесів.
Темперамент і здібності.
Як для темпераменту, так і для здібностей характерна висока стабільність. Звичайно, у формуванні здібностей велику роль відіграють задатки, система виховання і сенситивний вік. Здібності виявляються в динаміці формування знань, умінь і навичок в умовах конкретної діяльності.
Б.М. Теплов, визнаний авторитет у галузі дослідження проблем здібностей, так визначив основні їх ознаки:
індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого;
не всякі індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання будь-якої конкретної діяльності;
здатність несводима до психологічних утворень, тобто до знань, умінь, навичок.
Виходячи з даних ознак, дається таке визначення здібностей. Здібності - це індивідуально-психологічні особливості, які є умовою успішного виконання тієї чи іншої продуктивної діяльності.
Здібності поділяються на загальні, спеціальні та здатності до спілкування. Під загальними здібностями розуміється система індивідуально-психічних властивостей, що забезпечує продуктивність в оволодінні знаннями, вміннями та навичками для здійснення різних видів діяльності. Основа розвитку загальних здібностей закладена в пізнавальних (психічних) процесах.
До спеціальних здібностей відноситься така система властивостей особистості, яка допомагає досягти високих результатів у якій-небудь спеціальній області діяльності (музичної, сценічної, спортивної, математичної, полководницький і т. п.).
Здатність до спілкування передбачає розвинену ступінь соціально-психологічної адаптації, тобто активне пристосування індивіда до умов нової соціального середовища. Проявляється в умінні чинити психологічний вплив на оточуючих, переконувати їх і розташовувати до себе.
Я. Стреляу досліджувалися взаємозв'язку між рівнями інтелектуальних здібностей і властивостями темпераменту. Дослідження дало негативний результат. Кореляційних зв'язків між рівнями інтелектуальних здібностей і властивостями темпераменту не виявлено. Це означає, що серед індивідів з високим рівнем інтелектуальних здібностей можна зустріти як сангвініків, так і флегматиків, як холериків, так і меланхоліків, або різноманітні комбінації цих типів темпераменту.
Здібності виявляються в процесі оволодіння діяльністю. Вони тісно пов'язані з загальною спрямованістю особистості і схильностями людини до тієї чи іншої діяльності.
Темперамент і спрямованість особистості.
Спрямованість особистості - це сукупність стійких, незалежних від поточних ситуацій мотивів, що орієнтують діяльність людини відповідно до його інтересами, схильностями, переконаннями та ідеалами. В якості стійких, основних мотивів виступають інтереси, схильності, переконання, ідеали та ін У сукупності ці усвідомлені мотиви утворюють світогляд особистості. Важливу роль у формуванні спрямованості особистості відіграють і неусвідомлені мотиви, одним з яких є психологічна установка. Психологічна установка - це несвідома особистістю готовність діяти певним чином, забезпечуючи стійкий цілеспрямований характер протікання діяльності. Вона проявляється у цілеспрямованій виборчої активності людини при передбаченні їм певного об'єкта або ситуації.
Темперамент і діяльність особистості.
Конкретні прояви типу темпераменту різноманітні. Особливості темпераменту людини не тільки виявляються в його поведінці, а й визначають своєрідність динаміки пізнавальної діяльності та сфери почуттів, відображаються в спонукань і діях людини, а також у характері інтелектуальної діяльності, особливості мови і т. п.
Існує психологічна характеристика всіх типів темпераменту. Для цього зазвичай використовують основні властивості темпераменту. Багато з цих властивостей були розкриті в роботах Б. М. Теплова та його учнів, а потім отримали подальший розвиток у дослідженнях вітчизняних вчених. У ході цих досліджень назви деяких властивостей, запропоновані Тепловим, змінилися, а також були відкриті нові властивості. Наприклад, властивість темпераменту, назване Тепловим «емоційна збудливість», в психологічній літературі часто називається сензитивностью (чутливістю), а реактивність мимовільних рухів, викликаних зовнішньому впливом, - реактивністю. Змінилися назви та інших властивостей темпераменту. Разом з тим до властивостей темпераменту стали відносити екстраверсію-інтроверсію. Ці поняття визначають, від чого переважно залежать реакції і діяльність людини - від зовнішніх вражень, що виникають у цей момент (екстраверсія), або від образів, уявлень і думок, пов'язаних з минулим і майбутнім (інтроверсія). Враховуючи основні властивості темпераменту, Я. Стреляу дає наступні психологічні характеристики основних класичних типів темпераменту. Сангвінік. Людина з підвищеною реактивністю, але при цьому активність і реактивність у нього врівноважені. Він жваво, збуджено відгукується на усе, що залучає його увагу, має живу міміку і виразні рухи. З незначного приводу він голосно регоче, а несуттєвий факт може сильно його розсердити. За його особі легко угадати його настрій, ставлення до предмета або людини. У нього високий поріг чутливості, тому він не зауважує дуже слабких звуків і світлових подразників. Володіючи підвищеною активністю і будучи дуже енергійну і працездатним, він активно приймається за нову справу і може довго працювати, не втомлюючись. Здатний швидко зосередиться, дисциплінований, при бажанні може стримувати прояв своїх почуттів і мимовільні реакції. Йому притаманні швидкі рухи, гнучкість розуму, кмітливість, швидкий темп мови, швидке включення в нову роботу. Висока пластичність виявляється в мінливості почуттів, настроїв, інтересів і прагнень. Сангвінік легко сходиться з новими людьми, швидко звикає до нових вимог і обстановки, без зусиль не тільки переключається з однієї роботи на іншу, але і переучується, опановуючи новими навичками. Як правило, він більшою мірою відгукується на зовнішні враження, чим на суб'єктивні образи і представлення про минуле і майбутнє, тобто є екстравертом.
Холерик. Як і сангвінік, відрізняється малою чутливістю, високою реактивністю й активністю. Але в холерика реактивність явно переважає над активністю, тому він неприборканий, нестриманий, нетерплячий, запальний. Він менш пластичний і більш інертний, ніж сангвінік. Звідси - велика стійкість прагнень і інтересів, велика наполегливість, можливі утруднення в переключенні уваги, він скоріше екстраверт.
Флегматик має високу активність, що значно переважає над малою реактивністю, малою чутливістю й емоційністю. Його важко розсмішити чи засмутити. Коли навколо голосно сміються, він може залишатися незворушним; при великих неприємностях залишається спокійним. Звичайно в нього бідна міміка, рухи невиразні й уповільнені, так само як і мова. Ом кмітливий, важко переключає увагу й пристосовується до нової обстановки, повільно перебудовує навички і звички. При цьому він енергійний і працездатний. Відрізняється терплячістю, витримкою, самовладанням. Як правило, він важко сходиться з новими людьми, слабко відгукується на зовнішні враження. По психологічної суті він інтроверт.
Меланхолік. Людина з високою чутливістю і малою реактивністю. Підвищена чутливість при великій інертності приводить до того, що незначний привід може викликати в нього сльози, він надмірно уразливий, болісно чуттєвий. Міміка і рухи його невиразні, голос тихий, рухи бідні. Зазвичай вона невпевнена у собі, боязкий, найменші труднощі змушують його опускати руки. Меланхолік енергійний, не наполегливий, легко втомлюється й малоработоспособен. Йому притаманне легко отвлекаемое і нестійка увага, уповільнений темп усіх психічних процесів. Більшість меланхоліків - інтроверти.
У сучасній психологічній науці склалося тверде переконання в тому, що тип темпераменту в людини є вродженим і в цілому характеризує особливості динаміки нервових процесів. Але від яких саме властивостей його вродженої організації він залежить - в даний час ще не відомо. Оскільки характеристики темпераменту визначають динаміку психічних процесів, то можна було б припустити, що темперамент визначає успішність діяльності людини. Проте встановлено, що якщо діяльність протікає в умовах, які можна визначити як нормальні, то залежність між рівнем досягнення, тобто кінцевим результатом дій, і особливостями темпераменту відсутня. Незалежно від ступеня рухливості або реактивності індивіда в нормальної, не стресовій ситуації, результати діяльності в цілому будуть однаковими, оскільки рівень досягнень буде залежати головним чином від інших факторів, а не від особливостей темпераменту.
Разом з тим дослідження, що встановлюють цю закономірність, показують, що залежно від особливостей темпераменту змінюється спосіб здійснення самої діяльності. Ще Б. М. Теплов звернув увагу на те, що в залежності від особливостей темпераменту люди розрізняються не кінцевим результатом дій, а способом досягнення результатів. Розвиваючи цю думку, вітчизняні психологи провели ряд досліджень з метою встановити залежність між способом виконання дій і особливостями темпераменту. У цих дослідженнях розглядався індивідуальний стиль діяльності як шлях до досягнення результатів або спосіб рішення визначеної задачі, обумовлений головним чином типом нервової системи. Результати досліджень гнітючої більшості авторів, незалежно від особливостей досліджуваних груп і експериментальних ситуацій, у яких вивчався типовий для даних індивідів спосіб виконання дій, показують, що саме тип нервової діяльності, і перш за все сила і рухливість нервових процесів, робить істотний вплив на формування певного стилю діяльності.
Наприклад, особи з переважанням збудження на першому етапі виявляють підвищену активність, але при цьому роблять багато помилок. Потім вони виробляють свій стиль діяльності, і кількість помилок зменшується. З іншого боку, особи з переважанням гальмування на перших порах, як правило, малоактивні, їх діяльність не продуктивна, але потім вони формують свій спосіб виконання діяльності, і продуктивність їх праці різко зростає. Особлива рухливість (реактивність) сангвініка може принести додатковий ефект, якщо робота вимагає зміни об'єктів спілкування, роду занять, частого переходу від одного ритму життя до іншого. Люди, що відрізняються слабкою нервовою системою - меланхоліки, - сильніше мотивовані на виконання більш простих дій, ніж інші. Тому вони менше втомлюються і дратуються від їх повторення. Більше того, оскільки люди зі слабкою нервовою системою більш чутливі до зовнішніх впливів, т. з. швидше на них реагують, то, як показують дослідження Є. П. Ільїна, більшість висококласних спортсменів-спринтерів володіють саме ці типом нервової системи. У той же час спортсмени, чия діяльність відбувається на фоні надмірних емоційних навантажень, наприклад штангісти, у своїй більшості будуть володіти сильною нервовою системою.
Тому не тільки не можна, а й безглуздо прагнути до того, щоб змінити темперамент. Більш доцільним видається врахування властивостей темпераменту конкретної особистості при організації діяльності.
3. Рішення психологічної завдання
Дано 4 факти, який з них - головний мотив, за яким Петя пропускав уроки? Мотив - це внутрішній стимул, внутрішня потреба, яка є у людей. Це ваше бажання. Ваше прагнення. Ваша мрія. Те, що хоче, до чого прагне, чого вимагає ваше тіло і розум. Те, чого ви хочете домогтися, називається метою, стимулом або об'єктом.
Мотиви можуть бути внутрішніми і зовнішніми. Внутрішні мотиви пов'язані з отриманням задоволення від уже наявного у людини об'єкта, який він бажає зберегти (гра в футбол, в даному випадку), або незручностями, які приносить володіння ним (виконання домашнього завдання), і, отже, прагненням від нього позбавитися. Наприклад, гра у футбол годинами приносить Петі приносить велику насолоду, і він не встигає приготувати вчасно домашнє завдання, тому він пропускає уроки в школі. Отже головний мотив по якому Петя пропускає уроки в школі те, що до і після школи Петя годинами грає у футбол і не встигає вчасно приготувати домашнє завдання.
Література
1. http://www.siriniti.ru/articles/whatever/vzaimosvyz_temperamenta
2. www.elitarium.ru
3. Рубінштейн, С. Л. Основи загальної психології. Онлайн Бібліотека http: / / www. Koob. Ru е.
4. Маклаков, А. Г. Основи загальної психології. Онлайн Бібліотека http: / / www. Koob. Ru е.
Російської Федерації
Уральський Гуманітарний інститут
Факультет психології
Контрольна робота
Особистість
В - 5
Виконала студентка
Групи П 201 СФЗ (с)
Нурєєва О. М.
Перевірила
Викладач
Алфьорова І. С.
Єкатеринбург 2008
Зміст
1. Теорії особистості Г Айзенка і Р. Кеттелла
2. Зв'язок темпераменту з іншими сторонами особистості
3. Рішення психологічної завдання
Література
1. Теорії особистості Г Айзенка і Р. Кеттелла
Найбільш популярні факторні теорії особистості розроблені Кеттелл, Айзенком. Ці теорії особистості були орієнтовані на емпіричні дослідження індивід, відмінностей особистості.
Теорія Р. Б. Кеттелла виходить з "теорії рис" і побудови на їх основі особистісного профілю. Мотиваційним конструктом простору особистісної сфери є динамічні риси, структура яких формує сутність особистості (риса описується як "ментальна структура", що відповідає за спостерігається поведінка, його регулярність і узгодженість).
Особистість - це сукупність рис, що дозволяє передбачити дії людини в даній ситуації. Пов'язана як із зовнішнім, так і з внутрішнім поведінкою індивіда. Метою психологічних досліджень особистості є встановлення законів, за якими люди поводяться в типових соціальних ситуаціях.
У структурі особистості Кеттелл розрізняв поверхневі і вихідні риси. Поверхневі риси - це кластери відкритих, зовні змінних, супутніх один одному в ряді поведінкових актів. Вихідні риси лежать в основі поверхневих поведінкових рис, більш стабільні, важливі, дають глибоку оцінку поведінки і визначаються тільки методом факторного аналізу. Будь-яка ізольована риса є сукупним продуктом факторів середовища та спадковості, але з перевагою однієї з сторін ("риси, що формуються середовищем" і "конституціональні риси").
За функціональною ознакою Кеттелл розділяє риси на динамічні, що забезпечують активність у досягненні мети, риси-здібності, що зумовлюють ефективність досягнення мети; темпераментальні, пов'язані з конституційним чинником, що виявляється у швидкості, енергійності, емоційної реактивності. Більш мінливі структури особистості Кеттелл відносив до станів і ролям.
Кеттелл обгрунтував систему (джерела) отримання даних про особу. На підставі опису особистості в термінах темпераменту, здібностей та ін рис він запропонував "специфікаційних рівняння" для інтегральної оцінки особистості Прогнозування поведінки особистості в прикладному плані досягається суміщенням "профілю чорт" і профілю індексів психологічної ситуації.
Кеттелла визначив шістнадцять параметрів, за якими можна оцінювати особистість (замкнутість - відкритість, серйозність - легковажність, сором'язливість - зухвалість, кмітливість - безглуздість та ін.) За Кеттелла, відповіді людини на питання анкети дозволяють побудувати профіль його особистості у відповідності з властивостями, які він виявив.
Теорія Г. Ю. Айзенка побудована за ієрархічним типом і включає опис трехфакторной моделі психодинамічних властивостей (екстраверсія - інтроверсія, нейротизм і психотизм). Ці властивості Айзенк відносить до типів загального рівня иерархичен. організації структури особистості. На наступному рівні знаходяться риси, нижче - рівень звичних реакцій, реально бачимо поведінка.
Фактори II порядку Кеттелла відповідають першим двом факторам Айзенка, який при дослідженні особистості також використовував методи оцінки, опитувальники, ситуаційні тести, фізіологічного. вимірювання, а також враховував роль спадковості.
Істотним внеском Айзенка в область факторного аналізу була розробка техніки критеріального аналізу, дозволила максимально виділяти конкретні критеріальні групи ознак, наприклад диференціювати контингенту за нейротизму. Не менш важливим концептуальним положенням Айзенка є ідея про те, що спадковий чинник обумовлює відмінності людей за параметрами реактивності автономної нервової системи, швидкості і міцності умовних реакцій, т, е. по генотипической і фенотипическому показниками, як основі індивідуальних відмінностей у проявах нейротизму, психотизма і екстраверсії - інтроверсії.
Реактивний індивід схильний при відповідних умовах до виникнення невротичних порушень, а індивіди, легко формують умовні реакції, демонструють інтровертність в поведінці. Люди з недостатньою здатністю до формування умовних реакцій і автономної реактивності, частіше за інших схильні до страхів, фобій, нав'язливості та ін невротичним симптомам. У цілому невротичне поведінка є результатом навчання, в основі якого лежать реакції страху і тривоги.
Вважаючи, що недосконалість психіатрії, діагнозів пов'язане з недостатньою особистісної психодіагностикою, Айзенк розробив для цієї мети опитувальники і відповідно скоригував методи лікування в психоневрології. Айзенк намагався визначити особистісні риси людини з двох основних осях: інтроверсія - екстраверсія (замкнутість чи відкритість) і стабільність - нестабільність (рівень тривожності).
Таким чином, автори даних психологічних концепцій вважають, що для розкриття істоти особистості досить описати структуру якостей людини. Вони розробили спеціальні опитувальники, за допомогою яких можна описати індивідуальність людини, але ніяк не всю особистість. Передбачити по ним подальшу поведінку важко, тому що в реальному житті реакції людей далеко не постійні і частіше за все залежать від тих обставин, з якими людина зіткнувся в певний момент часу.
2. Зв'язок темпераменту з іншими сторонами особистості
Під темпераментом варто розуміти індивідуально своєрідні властивості психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, що однаково виявляються в різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів, залишаються постійними в зрілому віці і у своїй взаємної зв'язку характеризують тип темпераменту. Конкретні прояви типу темпераменту різноманітні. Вони не тільки помітні в зовнішній манері поведінки, неначе пронизують усі сторони психіки, істотно виявляючись у пізнавальній діяльності, сфері почуттів, спонукання і діях людини, а також у характері розумової роботи, особливостях мови і т.п.
Темперамент і характер
Темперамент треба строго відрізняти від характеру. Темперамент ні в якій мірі не характеризує змістовну сторону особистості (світогляд, погляди, переконання інтереси і т.п.), не визначає цінність особистості або межа можливих для даної людини досягнень. Він має лише відношення до динамічної сторони діяльності.
Хоча темперамент, не може визначати відносин особистості, її прагнень, і інтересів, її ідеалів, тобто всього багатства змісту внутрішнього життя людини, однак характеристика динамічної сторони має істотне значення для розуміння складного образа поводження людини, характеру людини. Те, наскільки людина виявляє урівноваженість у поводженні, гнучкість, динамічність і експансивність у реакціях, говорить про якісні особливості особистості і її можливості, певним чином створених на трудової та громадської діяльності індивіда. Таким чином, темперамент не є чимось зовнішнім у характері людини. А органічно входить у його структуру. Життєві враження. Виховання і навчання на природній основній тканині темпераменту - типі вищої нервової діяльності - поступово тчуть візерунки.
Відношення особистості, її переконання, прагнення, свідомість необхідності і боргу дозволяють переборювати одні імпульси, тренувати інші, щоб організувати своє поводження відповідно до суспільних норм.
Темперамент не визначає шлях розвитку специфічних особливостей характеру, темперамент сам перетвориться під впливом якостей характеру. Розвиток характеру і темпераменту в цьому сенсі є взаємообумовлених процесів.
Темперамент і здібності.
Як для темпераменту, так і для здібностей характерна висока стабільність. Звичайно, у формуванні здібностей велику роль відіграють задатки, система виховання і сенситивний вік. Здібності виявляються в динаміці формування знань, умінь і навичок в умовах конкретної діяльності.
Б.М. Теплов, визнаний авторитет у галузі дослідження проблем здібностей, так визначив основні їх ознаки:
індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого;
не всякі індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання будь-якої конкретної діяльності;
здатність несводима до психологічних утворень, тобто до знань, умінь, навичок.
Виходячи з даних ознак, дається таке визначення здібностей. Здібності - це індивідуально-психологічні особливості, які є умовою успішного виконання тієї чи іншої продуктивної діяльності.
Здібності поділяються на загальні, спеціальні та здатності до спілкування. Під загальними здібностями розуміється система індивідуально-психічних властивостей, що забезпечує продуктивність в оволодінні знаннями, вміннями та навичками для здійснення різних видів діяльності. Основа розвитку загальних здібностей закладена в пізнавальних (психічних) процесах.
До спеціальних здібностей відноситься така система властивостей особистості, яка допомагає досягти високих результатів у якій-небудь спеціальній області діяльності (музичної, сценічної, спортивної, математичної, полководницький і т. п.).
Здатність до спілкування передбачає розвинену ступінь соціально-психологічної адаптації, тобто активне пристосування індивіда до умов нової соціального середовища. Проявляється в умінні чинити психологічний вплив на оточуючих, переконувати їх і розташовувати до себе.
Я. Стреляу досліджувалися взаємозв'язку між рівнями інтелектуальних здібностей і властивостями темпераменту. Дослідження дало негативний результат. Кореляційних зв'язків між рівнями інтелектуальних здібностей і властивостями темпераменту не виявлено. Це означає, що серед індивідів з високим рівнем інтелектуальних здібностей можна зустріти як сангвініків, так і флегматиків, як холериків, так і меланхоліків, або різноманітні комбінації цих типів темпераменту.
Здібності виявляються в процесі оволодіння діяльністю. Вони тісно пов'язані з загальною спрямованістю особистості і схильностями людини до тієї чи іншої діяльності.
Темперамент і спрямованість особистості.
Спрямованість особистості - це сукупність стійких, незалежних від поточних ситуацій мотивів, що орієнтують діяльність людини відповідно до його інтересами, схильностями, переконаннями та ідеалами. В якості стійких, основних мотивів виступають інтереси, схильності, переконання, ідеали та ін У сукупності ці усвідомлені мотиви утворюють світогляд особистості. Важливу роль у формуванні спрямованості особистості відіграють і неусвідомлені мотиви, одним з яких є психологічна установка. Психологічна установка - це несвідома особистістю готовність діяти певним чином, забезпечуючи стійкий цілеспрямований характер протікання діяльності. Вона проявляється у цілеспрямованій виборчої активності людини при передбаченні їм певного об'єкта або ситуації.
Темперамент і діяльність особистості.
Конкретні прояви типу темпераменту різноманітні. Особливості темпераменту людини не тільки виявляються в його поведінці, а й визначають своєрідність динаміки пізнавальної діяльності та сфери почуттів, відображаються в спонукань і діях людини, а також у характері інтелектуальної діяльності, особливості мови і т. п.
Існує психологічна характеристика всіх типів темпераменту. Для цього зазвичай використовують основні властивості темпераменту. Багато з цих властивостей були розкриті в роботах Б. М. Теплова та його учнів, а потім отримали подальший розвиток у дослідженнях вітчизняних вчених. У ході цих досліджень назви деяких властивостей, запропоновані Тепловим, змінилися, а також були відкриті нові властивості. Наприклад, властивість темпераменту, назване Тепловим «емоційна збудливість», в психологічній літературі часто називається сензитивностью (чутливістю), а реактивність мимовільних рухів, викликаних зовнішньому впливом, - реактивністю. Змінилися назви та інших властивостей темпераменту. Разом з тим до властивостей темпераменту стали відносити екстраверсію-інтроверсію. Ці поняття визначають, від чого переважно залежать реакції і діяльність людини - від зовнішніх вражень, що виникають у цей момент (екстраверсія), або від образів, уявлень і думок, пов'язаних з минулим і майбутнім (інтроверсія). Враховуючи основні властивості темпераменту, Я. Стреляу дає наступні психологічні характеристики основних класичних типів темпераменту. Сангвінік. Людина з підвищеною реактивністю, але при цьому активність і реактивність у нього врівноважені. Він жваво, збуджено відгукується на усе, що залучає його увагу, має живу міміку і виразні рухи. З незначного приводу він голосно регоче, а несуттєвий факт може сильно його розсердити. За його особі легко угадати його настрій, ставлення до предмета або людини. У нього високий поріг чутливості, тому він не зауважує дуже слабких звуків і світлових подразників. Володіючи підвищеною активністю і будучи дуже енергійну і працездатним, він активно приймається за нову справу і може довго працювати, не втомлюючись. Здатний швидко зосередиться, дисциплінований, при бажанні може стримувати прояв своїх почуттів і мимовільні реакції. Йому притаманні швидкі рухи, гнучкість розуму, кмітливість, швидкий темп мови, швидке включення в нову роботу. Висока пластичність виявляється в мінливості почуттів, настроїв, інтересів і прагнень. Сангвінік легко сходиться з новими людьми, швидко звикає до нових вимог і обстановки, без зусиль не тільки переключається з однієї роботи на іншу, але і переучується, опановуючи новими навичками. Як правило, він більшою мірою відгукується на зовнішні враження, чим на суб'єктивні образи і представлення про минуле і майбутнє, тобто є екстравертом.
Холерик. Як і сангвінік, відрізняється малою чутливістю, високою реактивністю й активністю. Але в холерика реактивність явно переважає над активністю, тому він неприборканий, нестриманий, нетерплячий, запальний. Він менш пластичний і більш інертний, ніж сангвінік. Звідси - велика стійкість прагнень і інтересів, велика наполегливість, можливі утруднення в переключенні уваги, він скоріше екстраверт.
Флегматик має високу активність, що значно переважає над малою реактивністю, малою чутливістю й емоційністю. Його важко розсмішити чи засмутити. Коли навколо голосно сміються, він може залишатися незворушним; при великих неприємностях залишається спокійним. Звичайно в нього бідна міміка, рухи невиразні й уповільнені, так само як і мова. Ом кмітливий, важко переключає увагу й пристосовується до нової обстановки, повільно перебудовує навички і звички. При цьому він енергійний і працездатний. Відрізняється терплячістю, витримкою, самовладанням. Як правило, він важко сходиться з новими людьми, слабко відгукується на зовнішні враження. По психологічної суті він інтроверт.
Меланхолік. Людина з високою чутливістю і малою реактивністю. Підвищена чутливість при великій інертності приводить до того, що незначний привід може викликати в нього сльози, він надмірно уразливий, болісно чуттєвий. Міміка і рухи його невиразні, голос тихий, рухи бідні. Зазвичай вона невпевнена у собі, боязкий, найменші труднощі змушують його опускати руки. Меланхолік енергійний, не наполегливий, легко втомлюється й малоработоспособен. Йому притаманне легко отвлекаемое і нестійка увага, уповільнений темп усіх психічних процесів. Більшість меланхоліків - інтроверти.
У сучасній психологічній науці склалося тверде переконання в тому, що тип темпераменту в людини є вродженим і в цілому характеризує особливості динаміки нервових процесів. Але від яких саме властивостей його вродженої організації він залежить - в даний час ще не відомо. Оскільки характеристики темпераменту визначають динаміку психічних процесів, то можна було б припустити, що темперамент визначає успішність діяльності людини. Проте встановлено, що якщо діяльність протікає в умовах, які можна визначити як нормальні, то залежність між рівнем досягнення, тобто кінцевим результатом дій, і особливостями темпераменту відсутня. Незалежно від ступеня рухливості або реактивності індивіда в нормальної, не стресовій ситуації, результати діяльності в цілому будуть однаковими, оскільки рівень досягнень буде залежати головним чином від інших факторів, а не від особливостей темпераменту.
Разом з тим дослідження, що встановлюють цю закономірність, показують, що залежно від особливостей темпераменту змінюється спосіб здійснення самої діяльності. Ще Б. М. Теплов звернув увагу на те, що в залежності від особливостей темпераменту люди розрізняються не кінцевим результатом дій, а способом досягнення результатів. Розвиваючи цю думку, вітчизняні психологи провели ряд досліджень з метою встановити залежність між способом виконання дій і особливостями темпераменту. У цих дослідженнях розглядався індивідуальний стиль діяльності як шлях до досягнення результатів або спосіб рішення визначеної задачі, обумовлений головним чином типом нервової системи. Результати досліджень гнітючої більшості авторів, незалежно від особливостей досліджуваних груп і експериментальних ситуацій, у яких вивчався типовий для даних індивідів спосіб виконання дій, показують, що саме тип нервової діяльності, і перш за все сила і рухливість нервових процесів, робить істотний вплив на формування певного стилю діяльності.
Наприклад, особи з переважанням збудження на першому етапі виявляють підвищену активність, але при цьому роблять багато помилок. Потім вони виробляють свій стиль діяльності, і кількість помилок зменшується. З іншого боку, особи з переважанням гальмування на перших порах, як правило, малоактивні, їх діяльність не продуктивна, але потім вони формують свій спосіб виконання діяльності, і продуктивність їх праці різко зростає. Особлива рухливість (реактивність) сангвініка може принести додатковий ефект, якщо робота вимагає зміни об'єктів спілкування, роду занять, частого переходу від одного ритму життя до іншого. Люди, що відрізняються слабкою нервовою системою - меланхоліки, - сильніше мотивовані на виконання більш простих дій, ніж інші. Тому вони менше втомлюються і дратуються від їх повторення. Більше того, оскільки люди зі слабкою нервовою системою більш чутливі до зовнішніх впливів, т. з. швидше на них реагують, то, як показують дослідження Є. П. Ільїна, більшість висококласних спортсменів-спринтерів володіють саме ці типом нервової системи. У той же час спортсмени, чия діяльність відбувається на фоні надмірних емоційних навантажень, наприклад штангісти, у своїй більшості будуть володіти сильною нервовою системою.
Тому не тільки не можна, а й безглуздо прагнути до того, щоб змінити темперамент. Більш доцільним видається врахування властивостей темпераменту конкретної особистості при організації діяльності.
3. Рішення психологічної завдання
Дано 4 факти, який з них - головний мотив, за яким Петя пропускав уроки? Мотив - це внутрішній стимул, внутрішня потреба, яка є у людей. Це ваше бажання. Ваше прагнення. Ваша мрія. Те, що хоче, до чого прагне, чого вимагає ваше тіло і розум. Те, чого ви хочете домогтися, називається метою, стимулом або об'єктом.
Мотиви можуть бути внутрішніми і зовнішніми. Внутрішні мотиви пов'язані з отриманням задоволення від уже наявного у людини об'єкта, який він бажає зберегти (гра в футбол, в даному випадку), або незручностями, які приносить володіння ним (виконання домашнього завдання), і, отже, прагненням від нього позбавитися. Наприклад, гра у футбол годинами приносить Петі приносить велику насолоду, і він не встигає приготувати вчасно домашнє завдання, тому він пропускає уроки в школі. Отже головний мотив по якому Петя пропускає уроки в школі те, що до і після школи Петя годинами грає у футбол і не встигає вчасно приготувати домашнє завдання.
Література
1. http://www.siriniti.ru/articles/whatever/vzaimosvyz_temperamenta
2. www.elitarium.ru
3. Рубінштейн, С. Л. Основи загальної психології. Онлайн Бібліотека http: / / www. Koob. Ru е.
4. Маклаков, А. Г. Основи загальної психології. Онлайн Бібліотека http: / / www. Koob. Ru е.