Контрольна робота
з російської мови

Зміст
1. Ортолог як наука про культуру мови
2. Фонетичні та орфоепічні норми російської мови
Практичні завдання
Література

1. Ортолог як наука про культуру мови
Наука культури мовлення називається ортологів, вона тісно пов'язана з поняттям літературну мову. Уміння чітко і ясно висловити свої думки, говорити грамотно, вміння не тільки привернути увагу своєю промовою, а й впливати на слухачів, володіння культурою мовлення - своєрідна характеристика професійної придатності для людей самих різних професій: дипломатів, юристів, політиків, викладачів шкіл і вузів, працівників радіо і телебачення, менеджерів, журналістів. [1]
Культурою мовлення важливо володіти всім, хто за родом своєї діяльності пов'язаний з людьми, організовує і направляє їх роботу, веде ділові переговори, виховує, піклується про здоров'я, надає людям різні послуги.
Що таке культура мови?
«Під культурою мови розуміється володіння нормами літературної мови в її усній та письмовій формі, при якому здійснюються вибір і організація мовних засобів, що дозволяють в певній ситуації спілкування і при дотриманні етики спілкування забезпечити необхідний ефект у досягненні поставлених завдань комунікації».
Культура мови містить три складових компоненти: нормативний, комунікативний і етичний.
Культура мови передбачає насамперед правильність мови, тобто дотримання норм літературної мови, які сприймаються його носіями (що говорять і пишуть) як «ідеалу», зразка. Мовна норма - це центральне поняття мовної культури, а нормативний аспект культури мови вважається одним з найважливіших.
Проте культура мови не може бути зведена до переліку заборон і визначень «правильно-неправильно». Поняття «культура мови» пов'язане із закономірностями і особливостями функціонування мови, а також з мовленнєвою діяльністю в усьому її різноманітті. Воно включає в себе і надається мовною системою можливість знаходити для вираження конкретного змісту в кожній реальної ситуації мовного спілкування нову мовну форму. [2]
Культура мови виробляє навички відбору і вживання мовних засобів у процесі мовного спілкування, допомагає сформувати свідоме ставлення до їх використання у мовленнєвій практиці відповідно до комунікативними завданнями. Вибір необхідних для даної мети мовних засобів - основа комунікативного аспекту культури мовлення. Відомий філолог, великий фахівець з культури мови Г. О. Винокур писав: «Для кожної цілі свої кошти, такий повинен бути гасло лінгвістично культурного товариства».
Комунікативна доцільність вважається однією з головних категорій теорії культури мови, тому важливо знати основні комунікативні якості мови і враховувати їх у процесі мовленнєвої взаємодії.
Відповідно до вимог комунікативного аспекту культури мовлення носії мови повинні володіти функціональними різновидами мови, а також орієнтуватися на прагматичні умови спілкування, які суттєво впливають на оптимальний для даного випадку вибір і організацію мовних засобів.
Етичний аспект культури мови наказує знання і застосування правил мовної поведінки в конкретних ситуаціях. Під етичними нормами спілкування розуміється мовний етикет (мовні формули вітання, прохання, питання, подяки, поздоровлення і т.п.; звернення на «ти» і «ви»; вибір повного або скороченого імені, форми обігу та ін
На використання мовного етикету великий вплив мають екстралінгвістичні фактори: вік учасників мовного акту (цілеспрямованого мовного дії), їх соціальний статус, характер відносин між ними (офіційний, неофіційний, дружній, інтимний), час і місце мовного взаємодії і т.д. [3 ]
Етичний компонент культури мовлення накладає сувору заборону на лихослів'я в процесі спілкування, засуджує розмову на «підвищених тонах».

2. Фонетичні та орфоепічні норми російської мови

Мовна норма (норма літературна) - це правила використання мовних засобів у певний період розвитку літературної мови, тобто правила вимови, слововживання, використання традиційно сформованих граматичних, стилістичних в інших мовних засобів, прийнятих в суспільно-мовній практиці. Це однакове, зразкове, загальновизнане вживання елементів мови (слів, словосполучень, речень).
Норма обов'язкова як для усного, так і для письмової мови і охоплює всі сторони мови.
Орфоепічні норми - це вимовні норми усного мовлення. Їх вивчає спеціальний розділ мовознавства - орфоепія (rpeч.orthos правильний і epos мова).
Один з найбільших дослідників вимовних норм Р. І. Аванесов визначає орфоепію як:
Сукупність правил усного мовлення, забезпечують єдність її звукового оформлення відповідно до норм національного мови, історично виробити й закріпити в літературній мові [4].
Дотримання однаковості у вимові має важливе значення. Орфоепічні помилки завжди заважають сприймати зміст промови: увага слухача відволікається різними неправильностями вимови, і висловлювання у всій повноті і з достатньою увагою не сприймається. Вимова, відповідне орфоепічних норм, полегшує і прискорює процес спілкування. Тому соціальна роль правильної вимови дуже велика, особливо в даний час в нашому суспільстві, де усна мова стала засобом самого широкого спілкування на різних зборах, конференціях, з'їздах.
Які ж правила літературної вимови, яких треба дотримуватися, щоб не вийти за рамки загальноприйнятого, а отже, і общєпонятного російської літературної мови?
Перерахуємо тільки ті, які найчастіше порушуються.
Вимова приголосних
Основні закони вимови приголосних - оглушення і уподібнення.
У російської мови відбувається обов'язкове оглушення дзвінких приголосних у кінці слова. Ми вимовляємо хле [п] - хліб, са [т] - сад, смо [к] - зміг, любо [ф '] - любов і т. д. Це оглушення є одним з характерних ознак російської літературної мови. Потрібно врахувати, що згоден [р] у кінці слова завжди переходить в парний йому глухий звук [K]: ле [к] - ліг, поро [к] - поріг і т. д. Проголошення в цьому випадку звука [х] неприпустимо як діалектне; ле [х], поро [х]. Виняток становить слово бог - бо [х].
Живе вимова в його минулому і сучасному стані знаходить відображення у поетичному мовленні, у віршах, де таїли інша рима говорить про вимову відповідних звуків. Так, наприклад, у віршах А. С. Пушкіна про оглушенні дзвінких приголосних свідчить наявність таких рим, як скарб - брат, раб - арап, раз - годину. Оглушення [г] в [к] підтверджується римами типу Олег - століття, сніг - річок, один - звук, один - мук.
У положенні перед голосними, сонорні приголосними і [в] звук [р] вимовляється як дзвінкий вибуховий приголосний. Тільки в декількох словах, старослов'янських за походженням - бо [γ] а, [γ] осподу, бла [γ] о, бо [γ] Атийя і похідних від них, звучить фрикативний задньоязиковий приголосний [γ]. Причому в сучасному літературному вимові і в цих словах [γ] витісняється [г]. Найбільш стійким він є у слові [γ] осподу.
[Г] вимовляється як [х] у сполученнях гк і ГЧ: ле [хк '] ий - легкий, ле [хк] о - легко.
У сполученнях дзвінкого і глухого приголосних (так само, як і глухого і дзвінкого) перший з них уподібнюється другого.
Якщо перший з них дзвінкий, а другий - глухий, відбувається, оглушення першого звуку: ло [ш] ка-ложка, про [п] ка - пробка. Якщо перший - глухий, а другий - дзвінкий, відбувається озвонченіе першого звуку: [з] доба - здоба, [з] губити - згубити.
Перед приголосними [л], [м], [н], [р], не мають парних глухих, і перед [у] уподібнення не відбувається. Слова вимовляються так, як пишуться: све [тл] о, [шв] ирять.
Уподібнення відбувається і при поєднанні приголосних. Наприклад: поєднання сш і ЗШ вимовляються як довгий твердий приголосний [ш]: ні [ш] ий-нижчий, ви [ш] ий-вищий, певна річ-расшуметься.
Поєднання їжак і ЗЖ вимовляються як подвійний твердий [ж  -]: ра [ж] ати-розтиснути, [ж] ізнью-з життям, сжаріть - [ж] аріть.
Сполучення ЗЖ і жж всередині кореня вимовляються як довгий м'який звук [ж ']. В даний час замість довгого м'якого [ж '] все ширше вживається довгий твердий звук [ж]: дро [ж ¢] і дро [ж ] і - дріжджі.
Поєднання рах вимовляється як довгий м'який звук [ш  '], так само, як звук, що передається на письмі літерою щ: [ш '] астье - щастя, [ш  '] ет - рахунок.
Поєднання зч (на стику кореня та суфікса) вимовляється як довгий м'який звук [ш  ']: пріка [ш'] ік-прикажчик, обра [ш '] ік »- зразок.
Сполучення тч і ДЧ вимовляються як довгий звук [ч  ']: доповідач-доповідач, ле [ч '] ік-льотчик.
Сполучення тц і дм вимовляються як довгий звук [ц ]: два [ц] ать - двадцять, золо [ц ] е - золотко.
У сполученнях СТН, Здн, стл приголосні звуки [т] і [д] випадають: пріле [сн] ий - чарівний, по [зн] о - пізно, че [сн] ий - чесний, навчаючи [сл] івий-співчутливий.
Сполучення дс і тс на стику кореня н суфікса вимовляються як [ц]: горо [ц] кой-міський, све [ц] кий-світський. Поєднання тс на стику закінчення 3 особи дієслів з часткою-ся вимовляється як довгий [ц]: катя [ц'] - котяться, бере [ц'] - береться. Так само вимовляється група-ться (на стику закінчення невизначеного способу та частки-ся): вчи [ц'] - вчитися.
Слід звернути увагу на поєднання чн, так як при його вимові нерідко допускаються помилки. У вимові слів з цим поєднанням спостерігається коливання, що пов'язано зі зміною правил старого московського вимови.
За нормами сучасної російської літературної мови поєднання чн зазвичай так і вимовляється [чн], особливо це ставиться до слів книжного походження (жадібний, безтурботний), а також до слів, що з'явилися в недавньому минулому (маскувальний, посадковий).
Вимова [шн] замість орфографічного чн в даний час потрібно в жіночих отчествах на-ична. Мулові [шн] а, Лукіні [шн] а, Нікіти [шн] а, Сава [шн] а, Фомін [шн] а, - і зберігається в окремих словах: гірчить [шн] ий, коні [шн] о, пере [шн] іца, Прача [шн] а, нехай [шн] ий, скворе [шн] ик, яи [шн] іца.
Деякі слова з поєднанням чн відповідно до сучасних норм літературної мови вимовляються двояко: Було [шн] а і Було [чн] ая, копее [шн] ий і копее [чн] ий, моло [шн] ий і моло [чн] ий , поряду [шн] ий і поряду [чн] ий, слнво [шн] ий та зливо [чн] ий.
В окремих випадках різне вимова поєднання чн служить для смислового диференціації слів; серд [чн] ий удар - сердиться [шн] ий друг. [5]
Вимова запозичених слів
Запозичені слова, як правило, підпорядковуються орфоепічних норм сучасної російської літературної мови і тільки в деяких випадках відрізняються особливостями у вимові. Найбільш суттєве з них - збереження у вимові звуку [о] в ненаголошених складах і твердих приголосних перед голосним переднього ряду [е].
У безударном положенні звук [о] зберігається, наприклад, в таких словах, як м [о] дель, м [о] дерен, [о] Азіза, б [о] а, [о] тель, ф [о] нема, м [о] дернізм і в іноземних власних назвах: Фл [о] бер, В [о] льтер, Т [о] льятті, Ш [о] пен, М [о] Пассау. Таке ж вимова [про] спостерігається і в заударних складах: кака [о], заради [про]. Однак більшість запозиченої лексики, що представляє собою слова, міцно засвоєні російською літературною мовою, підпорядковується загальним правилам вимови [о] і [а] в ненаголошених складах: б [а] кал, до [а] стюм, б [а] ксерити, р [ а] яль, пр [а] гресс, та ін
У більшості запозичених слів перед [е] приголосні пом'якшуються: ка [т '] ет, па [т'] ефон, факуль [т '] ет, [т'] еорія, [д '] емон, [д'] еспот, [н '] ерви, піо [н'] ер, [з '] екнія, [з'] Ері, му ['з] їй, га [з'] ета, [р '] ента, [р'] ектор .
Завжди перед [е] пом'якшуються задньоязикові приголосні: [к'е] гли, [к'е] кс, ба [г'е] т, [г'е] рцог, з [х'е] ма. Звук [л] також зазвичай вимовляється в цьому положенні м'яко: [л'е] ді, мо [л'е] кула, ба [л'е] т і т. п.
Однак у ряді слів іншомовного походження твердість приголосних перед [е] зберігається: ш [ТЕ] Псел, про [ТЕ] ль, з [ТЕ] нд, ко [де] кс, мо [де] ль, ка [ре], [ де] міург, [де1мпінг, каш [нє], е [нє]-ргня, [де] марш, мор [зе], до [ре] до і ін Причому зазвичай в запозичених словах зберігають твердість перед [е] зубні приголосні [т], [д], [з], [з], [н], [р]. [6]
Знижує культуру усного мовлення не тільки неправильна вимова, але і неправильне наголос у словах.
Особливості та функції наголосу вивчає відділ мовознавства, який називається акцентологія (від лат. Accentus наголос).
Наголос в російській мові вільне, що відрізняє його від деяких інших мов, у яких наголос закріплено за якимось певним складом. Наприклад, в естонському, латиською, чеською, фінською ударним завжди буває перший склад, у польському, грузинською - передостанній, у вірменському, французькою - останній. У російській мові наголос може падати на будь-який склад, тому його називають разноместним. Зіставимо наголоси у словах: до  мпас, доби  ча, докуме  нт, медікаме  нт. У цих словах наголос відповідно падає на перший, другий, третій, четвертий склади. Разноместним його, як зазначає Р. І. Аванесов, робить наголос в російській мові - індивідуальним ознакою кожного окремо взятого слова.
Крім того, наголос в російській мові буває рухомим і нерухомим. Якщо в різних формах cлова наголос падає на одну і ту ж частину, то таке наголос є нерухомим (березі , береже  ш, береже  т, береже  м, береже  ті, березі  т - наголос закріплено за закінченням). Наголос, що міняє своє місце в різних формах одного в того ж слова, називається рухомим (прав, пра  ви, права ; можу , мо  жешь, мо  уть).
Велика частина слів російської мови має нерухоме наголос: де  робити, де  гавкоту, де  лала, зро  лал, відокремлені  ЛКА, переді  ЛКА і т. п.
У публічних виступах, діловому спілкуванні, повсякденній мові досить часто спостерігається відхилення від норм літературної мови. Неправильне наголос заважає сприйняттю сенсу. Наприклад, нерідко порушується норма наголоси в таких словах, як валово  ї, договорі  ваність, на  чал, почала , по  понял, зрозуміла , при  понял, прийнятих  ть, призи  в, сози  в.
Утруднення викликає постановка наголосу в називному відмінку множини іменників догово  ри (догово  р), лектори (л  ектор), інстру  ктор (інстру  ктор), шофе  ри (шофе  р), інспектора  (ІнСпе  ктор ).
Деякі помиляються, вважаючи, що треба говорити се  нання виробництва, але грошові кошти , пройшли три кварта  ла, але третій ква  ртал цього року. Слова се  нання і кварта  л незалежно від значення мають тільки одне наголос.
Помилки в наголосу можуть призвести до спотворення змісту висловлення. Наприклад, в одній з телепередач демонструвалися твори іспанських художників. Показали картину, на якій був зображений берег ріки, дерево з багатою кроною, крізь листя якої проглядалося блакитне небо і зелень інших рослин. Під деревом сидів чернець. Ведучий передачу сказав: «Ця картина називається« Пустельник в порожні  не ». Кожен, хто дивився передачу, ймовірно, здивувався і подумав: яка ж це порожні  ня? Вся справа в тому, що на картині зображена не порожні  ня, а відокремлене, безлюдне місце, де живе пустельник, яке називається пу  стинь або пу  стиня. Неправильно вимовлене слово створило враження про невідповідність назви картини її змістом.
Існують складності з наголосом в самих простих словах через те, що багато хто не знає точно їх приналежності до тієї чи іншої частини мови. Так, наприклад, прикметник розвинене  й пишеться з закінченням-ой, яке і бере на себе наголос. Це слово має кілька значень і вживається в різних словосполученнях. Taк, у прикладах розвинена  я промисловість, розвинене  е сільське господарство його значення - «який досяг високого ступеня розвитку», а в сполученнях розвинене  й юнак, розвинене  ї людина - «духовно зрілий, освічений, культурний». Поряд з прикметником у російській мові є причастя ра   ЗВІТ, утворене від дієслова розвинути, що має закінчення-ий. Вимовляється око е наголосом ту; першому складі (ра  ЗВІТ) або на другому (розви  тий). Наприклад: ра  ЗВІТ нами діяльність, ра  ЗВІТ лектором питання і розвитку  тая мотузка, розви  тий локон. Як бачимо, наголос залежить від того, прикметник це чи. причастя.
У російській алфавіті є буква тобто Вона вважається факультативною, тобто необов'язковою. Ця буква позначає ударний звук [о] після м'якого приголосного мулу шиплячого: сестри [с'o] стри, весла [в'o] сла, шовк [шо] лк. Наказом Народного комісара освіти від 24 грудня 1942 р. було введено обов'язкове вживання літери е в шкільній практиці. У 1945 р. видається словник під назвою «Вживання літери е». Друкування букви е замість е в художній літературі, офіційних паперах, газетах призвело до того, що в багатьох словах стали вимовляти на місці [о] [е], жовчний [жо ] лчний, а желч' [ЖЕУ ] лчь, жовчний [ЖЕУ ] лчний, не акушер аку [шор], а акушер аку [ше  р]. Необов'язкове написання літери е призвело до перенесення наголосу в деяких словах і до неправильного їх вимову: заворо  ваний, недооце  ненний, непревзо  й день замість правильного заворожений  нний, недооцінений  нний неперевершений  нний. [7]

Практичні завдання

I. Виправте пропозиції, поясніть помилки.
1. У хлопчика з'явилися і більше гірші звички. (Неправильно вжито порівняльна ступінь прикметника)
У хлопчика з'явилися і погані звички.
2. Учень ремісничого училища завжди підтягнутий, завжди одягнений за формою, утворений в зверненні. (Неправильне вживання форми повних прикметників, доречніше вжити короткі форми)
Учень ремісничого училища завжди підтягнутий, завжди одягнений за формою, ввічливий у зверненні.
3. У цей день комісія проекзаменували двадцять трьох учнів. (Невірно обрана відмінкова форма кількісних числівників)
У цей день комісія проекзаменували двадцять три учнів.
II. Позначте наголос у словах:
Ідентифікації  ція, кварта  л, кіломе  тр, ма  терень, ми  зерна, некроло  г, забезпе  чення, осве  доміть, по  ховають, премірова  ть, Прігова  р, псевдонім  м, примусового  дить, се  садівництва, соболя  знованіе, зосе  гостріння, кутку  бити, фено  мен, ходу  тайство, експе  рт, ана  тому.
III. Перепишіть, замінюючи числа словами.
1. Колгоспний фруктовий сад розбитий на (690 гектари).
Колгоспний фруктовий сад розбитий на шістьох сотнях дев'яноста гектарах.
2. У порту увійшов пароплав з 2597 пасажирами.
У порту увійшов пароплав з двома тисячами п'ятьмастами дев'яносто сімома пасажирами.
3. Велосипедні гонки проводилися на дистанції (48 кілометри 600 метри).
Велосипедні гонки проводилися на дистанції сорок вісім кілометрів шістсот метрів.
4. Атлет підняв штангу вагою (129 кілограми).
Атлет підняв штангу вагою в сто двадцять дев'ять кілограм.
IV. Визначте стилістичне забарвлення слів і підберіть до них синоніми іншої забарвлення.
Скиглити - нити; смерть - смерть; вигляд - зовнішність; тремтіти - тремтіти; пузо - черево, живіт; дохлий - мертвий; безглуздий - незграбний, недоладний; мотатися - крутитися, клопотатися; завзято - активно, енергійно; жахливий - страшний, жахливий, потворний.
V. Складіть речення з кожним з паронімів.
Бажаний - бажаний, життєвий - житейський, економічні - економічні, істота - сутність.
1. Прийде бажана пора. (А. С. Пушкін)
Присутність тут преси не бажано.
2. Дуже стомлюють життєві клопоти.
Життєві сили вичерпуються.
3. Всі мене до цих пір пам'ятають, люблять і з задоволенням читають мої економічні статті. (О. Купрін)
Цей двигун відрізняється великою економічністю у споживанні енергії.
4. Розкрийте сутність даного питання.
Здалеку було видно, що з човни копошилися які - то незрозумілі істоти.
VI. Поясніть значення фразеологічних зворотів:
Баш на баш - ти мені, а я тобі; пуп землі - вважає себе важливим (центральним) у чому небудь; абияк - ліниво, без полювання; тягнути гуму - повільно виконувати роботу, доручення; умивати руки - не приймати участь в чомусь або , знімати з себе відповідальність за будь - що.
VII. Підберіть до слів іншомовного походження синонімічні слова російської мови, складіть словосполучення з кожним з них:
Анонімний - безіменний; полемізувати - сперечатися; адаптація - пристосування, звикання; аргумент - доказ, довід; аромат - приємний запах; демонструвати - наочно показати; дуель - поєдинок; інкримінувати - звинувачувати у злочині; конфлікт - сварка, розбіжність; маршрут-шлях прямування .
Анонімне джерело, наукова полеміка, адаптація тварин, вагомий аргумент, аромат квітів, демонстрація сили, жорстока дуель, гострий конфлікт, небезпечний маршрут.
VIII. Підберіть антоніми до слів:
Ощадливе - неекономічний, марнотратний; святковий - буденний; стартова - фінішна; доступний - 1) засекречений, 2) важкий для розуміння, 3) зарозумілий (про людину); масовий - ексклюзивний, індивідуальний.
IX. Утворіть усі можливі дієслівні форми (у тому числі причастя і дієприслівники):
Солити - солю, буду солити, солі, соляно, солив, солив б, солівшій (дієприслівники не вживаються).
Лікувати - лечу, буду лікувати, лікуй, лікуючий, лікував, лікував би, що лікував, лікувався, Лечіва.
Йти - йду, буду йти, йди, що йде, йдучи, йшов, йшов би, що йшов.
Гнати - жену, буду гнати, жени, гнаний, ганяли, ганяючи, гнав, гнав би, колись переслідував.
Летіти - лечу, буду летіти, лети, літаючи, летів би, що летів, летев.
Закликати - покличу, приклич, закликав, закликав би, що визнав, покликаний, закликавши.
Сипати - сиплю, буду сипати, висип, що сиплються, сипав, сипав би, сипатися.
Блищати - буду блищати, блищав, блискучий, виблискуючи, блищав, виблискував б, вирізнявся.
Співати - співаю, буду співати, співай, співаючий, співав, співав би, співав, співав.
Вчити - вчу, буду вчити, вчи, навчаючи, учащий, вчив, вчив би, що вчив, учений, учів (дієприслівники практично не вживаються в мові).
X. Складіть пропозиції, використовуючи слова: на зло - на зло; на бік - набік; до верху - догори; на зустріч - назустріч, в час - вчасно.
На зло відповідають злом. На зло гордовитому сусідові, тут буде місто закладений. (О. Пушкін)
Хворий важко повернувся на правий бік і закрив очі. Він одягнув кашкет набік.
До верху будівлі був прикріплений червоний прапор. Він підняв очі догори і довго стояв на місці.
На зустріч зі зв'язковим Штірліц йшов повільно. Нам назустріч летіла птах.
Під час розмови з царем Пушкін весь час стояв біля вікна. Прийти вчасно - ознака хорошого тону і шанобливого ставлення до вашого ділового партнера.
XI. Провідмінювати числівники: 22944-й; 968; 49.
І. двадцять дві тисячі дев'ятсот сорок четвертий
Р. двадцять дві тисячі дев'ятсот сорок четвертого
Д. двадцять дві тисячі дев'ятсот сорок четвертого
В. двадцять дві тисячі дев'ятсот сорок четвертий
Т. двадцять дві тисячі дев'ятсот сорок четвертим
П. про двадцять дві тисячі дев'ятсот сорок четвертому
І. дев'ятсот шістьдесят-вісім
Р. дев'ятисот шістдесяти восьми
Д. девятістам шістдесяти восьми
В. дев'ятсот шістьдесят-вісім
Т. девятьюстамі шістдесятьма вісьмома
П. про девятістах шістдесяти восьми
І. сорок дев'ять
Р. сорока дев'яти
Д. сорока дев'яти
В. сорок дев'ять
Т.сорока дев'ятьма
П. про сорока дев'яти
XII. Складіть висловлювання з різними відтінками спонукання (прохання, побажання, дозвіл, категорична вимога), використовуючи відомі вам способи.
прохання.
Переконливо прошу Вас надати мені творчу відпустку.
Дайте мені, будь ласка, почитати новий роман.
побажання.
Бажаю вам квітнути, рости, збирати, зміцнювати здоров'я, воно для далекої дороги - найголовніше умова! (С. Маршак)
Я хочу, щоб до багнета прирівняли перо. (Маяковський)
дозвіл.
Дозволяю Вам не бути присутнім на лекції, щоб ви могли підготуватися до доповіді.
Вважаю, що дана робота заслуговує високої оцінки і може бути опублікована.
категорична вимога.
Блокаді ПМР - НІ!
Негайно виконайте роботу!
Встати, суд іде!
XIII. Складіть діалоги, використовуючи форми наказового способу даних дієслів: їхати, викинути, вилізти, захотіти, діставати, лити, набриднути, летіти, трудитися, бігати. Освіта форм наказового способу яких дієслів викликає труднощі?
Їхати.
- Ви їхали до нас на поїзді?
- Так.
- А тепер їдьте на автобусі! (Владний форма ехайте носить просторічні характер).
Викинути.
- Ви зберігаєте старі конспекти?
- Так.
- Викиньте їх!
Вилізти.
- Вилазь! - Закричав шофер - нікуди я не поїду!
- А що ж мені робити?
- Не знаю. (Форма виліз не вживається)
Захотіти. (Форма наказового способу не утворюється)
Діставати.
- Не герой?
- Поки ні.
- Діставай тоді кисет. (О. Твардовський)
Лити.
- А горілку лити?
- Лий, та більший.
Набриднути.
- Не докучай бабусі!
- А на річку можна?
- Якщо бабуся дозволить. (Від гол. Набриднути наказовий способі не утворюється, тільки від гол. Набридати).
Летіти.
- Летіть, голуби, летите!
- А куди вони летять?
Трудитися.
- Працюй мій син!
- Працювати можна, але мені ще вчитися треба.
Бігати.
- Дивись, сонце вже високо. Біжи скоріше в село, а то жарко буде.
- Гаразд, я побіг.

Література

1. Авалова Н. С. З історії запозичених слів / / Російська мова в школі 2001, № 3.
2. Аванесов Р. І. Російське літературну вимову. - М., 1984.
3. Введенська Л. А., Павлова Л. Г. Російська мова та культура мовлення - М., 2002.
4. Дудніков А.В. Російська мова. - М., 1993.
5. Розенталь Д.Е. Сучасна російська мова і культура мовлення - М., 1996.