Нові жанри бібліографічних посібників

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Нові жанри бібліографічних посібників
Курсова робота

Зміст
Введення
1. Загальне уявлення про жанри бібліографічних посібників
2. Бібліографічні посібники для всіх груп користувачів
2.1 Бібліографічні нариси
2.2 Бібліографічні хрестоматії та антології
2.3 Бібліографічні енциклопедії та монографії
2.4 Бібліографічні посібники в електронній формі.
3. Рекомендаційні бібліографічні посібники для дітей та молоді
3.1 Загальні відомості про допомоги для дітей та молоді
3.2 Рекомендаційні бібліографічні посібники для дітей
3.3 Рекомендаційні бібліографічні посібники для молоді
Аналіз бібліографічних посібників
Російські дитячі письменники XX століття: біобібліографічний словник. - 2-е вид. Испр. І доп. - М.: Флінта: Наука. - 1998. - 512 с.
Висновок
Список літератури

Введення

З другої половини 1980-х рр.. став надзвичайно прискорюватися темп життя в світі та країні, змінився, її ритм.
Слідом за почалася перебудовою в економіці, політиці, культурі відбулися корінні зміни в суспільній свідомості. Вони торкнулися життєвих орієнтирів, соціальних пріоритетів, освітнього цензу, ставлення до духовних цінностей.
Нового осмислення у зв'язку з цим зажадали функції рекомендаційної бібліографії, особливо в умовах реформування системи освіти в країні. Якщо раніше на шляху до поповнення свого читацького багажу людина стартував з певною, зрозумілою бібліографу майданчики, яку однотипно формувала школа - початкова, середня і вища, професійно-технічні училища та технікуми, то нині цей майданчик розмита великою кількістю різних форм навчання, які поки ще не піддалися чіткої класифікації.
Треба враховувати і той факт, що значна частина фахівців перейшла з інтелектуальних сфер у комерційні, у приватне виробництво та інші галузі діяльності, не пов'язані з необхідністю читати для роботи і для підняття свого інтелектуально-духовного рівня. Змінилася і структура вільного часу людей: все більш помітне місце в ньому займає використання аудіовізуальних каналів інформації. Та й кількість вільного часу у всіх стало дуже різним - у зайнятої частини населення його практично немає, у безробітної - занадто багато. Все це в цілому, звичайно, не сприяє продуктивній активізації читання, підростаюче ж покоління, на жаль, все частіше називають нечитабельним. (26, С. 574)
Сьогодні ключові позиції в мотивації читання займають утилітарні, прагматичні цілі (звернення до друкованих та інших джерел, щоб отримати інформацію для справи, виконання конкретної роботи) і евадістскіе (відхід від труднощів у повсякденному житті у «красиву», захоплюючу белетристику)
Ці особливості нашої сучасної соціокультурної ситуації спонукають книжників, і в їх числі творців рекомендаційно-бібліографічних посібників, шукати нові шляхи до умів і сердець читачів. Застава їх успішного пошуку бачиться у творчій реалізації нової методології роботи, в центрі якої - особистість у тріаді «людина - суспільство - держава». (26, С. 575)
Поява нових посібників було обумовлено, не тільки читацькими потребами. Щоб рекомендаційна бібліографія суспільно-політичної літератури отримала можливість спробувати відповісти «на переважаючий читацький інтерес, поданим соціологів, до історії, психології, філософії, проблем сім'ї, виховання, педагогіки, необхідно було кардинальною зміною соціально-політичної обстановки і пов'язане з цим кардинальна зміна змісту книговидавничої політики в країні.
Зміна соціальної формації дала можливість рекомендаційної бібліографії (слідом за книговидавничої практикою, а в чомусь і випереджаючи її) звернутися до найбільш затребуваним у широкої читацької аудиторії темами. Перебудова системи суспільно-політичних рекомендаційно-бібліографічних посібників пов'язана і з розробкою нових типів посібників, доповнюють проблемно-тематичні: популярних бібліографічних енциклопедій, бібліографічних антологій, історико-бібліографічних нарисів та інших. (5, С. 81)
Прорив до створення новаторського типу видань у сфері рекомендаційної бібліографії стався в 80-х роках XX століття. Це природно, тому що «людський фактор» в найбільш повному обсязі виявляють саме там.
Об'єктом нашого дослідження є система рекомендаційних бібліографічних посібників.
Предмет дослідження основи методики бібліографування нових жанрів бібліографічних посібників
Мета дослідження - визначити стан рекомендаційної бібліографії в сучасному суспільстві.
Завдання дослідження:
· Виявити нові жанри бібліографічних посібників;
· Виявити методичні особливості нових жанрів бібліографічних посібників;
· З'ясувати роль рекомендаційних бібліографічних посібників в сучасному суспільстві.
· Проаналізувати деякі видання нових жанрів бібліографічних посібників
При виконанні роботи використовувалися наступні методи: історичний, аналіз літератури за темою, аналіз посібників.

1. Загальне уявлення про жанри бібліографічних посібників

Бібліографічний посібник - це впорядкована множина бібліографічних записів. (17, с. 21) Упорядкованість записів означає їх структуризацію, організованість, логічність розміщення один щодо одного відповідно до цільовим задумом і особливостями відбиваного в посібнику матеріалу. Посібник - це не випадкова, а спеціально організована сукупність бібліографічних записів, підібраних відповідно до об'єднуючим їх загальною ознакою змісту, форми або яким-небудь іншим. Саме це утворює якісно нову форму існування бібліографічної інформації. Бібліографічний посібник в спеціальній літературі розуміється широко, як щось, що включає всі види бібліографічної інформації, зафіксованої тим чи іншим способом. Зізнається теоретично, що і комплекси бібліографічних записів, що існують в електронній формі, також охоплюються цим поняттям. Тим часом стосовно до останніх існує своє позначення - база даних, що розуміється як набір даних, представлений на машинному носії у вигляді, що дозволяє здійснювати автоматизовану переробку міститься в ньому інформації. (13, с. 33)
У теорії бібліографії традиційно розробляються різні системи диференціації бібліографічних посібників, відповідно до яких проводиться об'єднання посібників в групи на основі спільних для них ознак і одночасно здійснюється розмежування їх за ознаками несхожості. Така процедура необхідна з наукової точки зору, так як сприяє дослідженню конкретних бібліографічних явищ; для видавничої практики важливо визначити типові ознаки видань єдиного цільового та читацького призначення; для бібліографів класифікація корисна в контексті вдосконалення методики складання посібників, яка повинна бути диференційована стосовно окремих класів; в бібліотечно-біблнографіческом обслуговуванні важливо співвіднести різновиди посібників і потреби в них окремих категорій користувачів. Диференціація посібників здійснюється за різними ознаками, формальним і змістовним, і в подальшому викладі будуть представлені різні схеми. Для початкового уявлення бібліографічних посібників М.Г. Вохришева розмежовує їх за формою видання. За цією ознакою виділяються:
· Бібліографічні видання - бібліографічні посібники, що пройшли редакційно-видавничу обробку, отримані друкуванням або тисненням, поліграфічно самостійно оформлені, що мають вихідні відомості;
· Залежні видавничі форми - бібліографічні посібники, які розміщуються всередині окремих видань (внутрікніжние внутріжурнальние, внутрігазетние, прікніжние, пристатейні).
Бібліографічні посібники знаходять своє вираження у жанрах - стійких, що володіють повторюваними сутнісними ознаками формах посібників. Кожен жанр передбачає обов'язковість типологічних рис, ознак, що обумовлюють його якісну визначеність. Втрачаючи ці ознаки, він руйнується.
До основних жанрів бібліографічних посібників відносяться покажчик, список, огляд документів. У другій половині 80-х і в 90-х роках з'явилися нові за тематикою, наповненню і способам розкриття змісту розкритих матеріалів бібліографічні посібники: путівник, бібліографічний довідник (словник), бібліографічна енциклопедія, бібліографічна антологія, бібліографічна хрестоматія, бібліографічний нарис та ін ( 13; 24)
Бібліографічний покажчик - це бібліографічний посібник, значного обсягу зі складною структурою і науково-довідковим апаратом. (17, С. 21)
Бібліографічний список - це бібліографічний посібник c простою структурою. (17, С. 21)
Бібліографічний огляд - це бібліографічний посібник, в письмовій або усній формі представляє собою зв'язне оповідання. (18)
Путівник по документах - це бібліографічний посібник, що поряд з бібліографічною інформацією відомості довідкового та методичного характеру. . (13, с. 36)
Біобібліографічний довідник (словник) - бібліографічний посібник, що містить біографічні та бібліографічні відомості про життя і діяльність будь-яких осіб. (13, с. 36)
Бібліографічна енциклопедія - бібліографічний посібник, що містить бібліографічну та довідкову інформацію, представлену у вигляді коротких статей, розташованих в алфавітному або систематичному порядку. (13, с. 36)
У середині XX ст. придбали популярність так звані «малі жанри» бібліографічних посібників, які представлені такими різновидами:
· План читання - бібліографічний посібник, в якому намічається певна послідовність читання;
· Бесіда про книги - бібліографічний посібник, в якому досить докладно розкривається зміст книг з елементами переказу;
· Листівка-закладка до книжки - бібліографічний посібник, що розширює коло читання на тему прочитаної книги;
· Пам'ятка читачеві - бібліографічний посібник, присвячене актуальній проблемі чи одній особі, що включає мінімум літератури за темою з метою первісного з нею ознайомлення
Посібника «малих жанрів» переважно зв'язуються з бібліографічною складацької практикою публічних бібліотек, переслідують просвітницькі цілі, недовговічні за часом існування. Разом з тим вони мобільні, здатні оперативно відгукуватися на актуальні події, широко використовувати прийоми комунікативності з метою досягнення найбільшої ефективності впливу на споживача.
Кожен жанр має специфічні властивості, але «закріпленість» певних ознак за жанрами аж ніяк не свідчить про статичності останніх. Всередині одного жанру можуть бути значні відмінності, зумовлені змістом посібники та індивідуальністю бібліографа-укладача. Це пояснюється тим, що у всякому жанрі поряд з обов'язковими типологічними рисами присутні характерні, але не обов'язкові. Наприклад, для покажчика характерні короткі анотації, але вони бувають і іншими - розгорнутими, а можуть і зовсім не бути. Характерний досить великий обсяг, але і це ознака неістотний - обсяг варіюється, і неможливо його точно позначити як обов'язковий, у зв'язку, з чим представляється некоректним в Гості 7.0-99 «Інформаційно-бібліотечна діяльність, бібліографія. Терміни та визначення »у визначенні бібліографічного покажчика вимога« значного обсягу ». Наявність необов'язкових, факультативних рис сприяє досягненню різноманіття в діяльності, забезпечує вільний розвиток і вдосконалення жанрових різновидів. . (13, с. 37)
Жанри бібліографічних посібників історично обумовлені. У конкретні історичні періоди на перший план висуваються ті з них, які найкращим чином відповідають суспільним потребам. Так, у 20-ті рр.. XX ст. широке поширення отримали малі жанри (списки, плани читання, бесіди), покликані залучити до читання малопідготованих читачів. У післявоєнний період, коли гостро постало питання про комплектування фондів зруйнованих війною бібліотек, видавалися посібника - «типові каталоги». У 60-80-і рр.., Період обов'язкової загальної середньої освіти, широке розповсюдження отримали посібника на допомогу самоосвіти, так звані «кола читання». В даний час окреслилася тенденція до видання фундаментальних посібників (іноді їх називають «бібліографічними монографіями») ретроспективного, репертуарного характеру, які нерідко видаються як багатотомні.
Історична обумовленість жанрів не означає, що деякі з них не можуть зберігати свою значущість у різні періоди. Навпаки, жанр - освіта стійке. У ньому в першу чергу змінюється змістовна сторона елементів, а структура як спосіб їх зв'язку тривалий час залишається незмінною, пристосовуючись до нового змісту. Прикладом такого жанру є покажчик (13, С. 37-38).

2. Бібліографічні посібники для всіх груп користувачів

2.1 Бібліографічні нариси

Рекомендаційна бібліографія - це область діяльності, що забезпечує читачів бібліографічною інформацією з урахуванням їх диференційованих потреб у сфері освіти та самоосвіти, виховання і формування особистості. Інформаційне поле рекомендаційної бібліографії визначається особливостями задоволення різноманітних потреб широких кіл читачів.
Рекомендаційна бібліографія завжди пов'язана з популяризацією кращих, найбільш цінних документів.
Її функції традиційно розглядаються за трьома напрямками: сприяння загальному і професійній освіті; допомогу в самоосвітньої діяльності читача; участь у популяризації знань. (13, с. 283).
У відношенні рекомендаційної бібліографії та масових бібліотек ще з радянських часів існували конфлікти. Комплектування фондів не відповідало змісту рекомендаційних посібників. У 1990-і рр.. відносини між рекомендаційної бібліографією і масовими бібліотеками остаточно зайшли в глухий кут: відсутність рекомендованих книг у бібліотеках звело майже до нуля практичний інтерес до інформації, наданої рекомендаційної бібліографією, слідом за цим впав попит на самі бібліографічні видання, видавці перестали їх випускати. У результаті бібліотека і читач виявилися взагалі без якогось орієнтира в потоці друкованої продукції, а бібліографи почали працювати «в стіл». Тим не менш, рекомендаційна бібліографія, намацала два напрямки, які могли сприяти вирішенню цієї тупикової ситуації. (4, с. 14)
Перший напрям пов'язаний із збільшенням інформаційної ємності самих посібників. С.П. Бавін говорить, що, бібліографи зрозуміли: інструкція із застосування пральної машини викликає інтерес тільки за наявності пральної машини. Якщо у відвідувача бібліотеки немає можливості звернутися за отриманням знань до рекомендованих документами, бібліографічний посібник може бути затребуване тільки в тому випадку, якщо воно саме несе в собі основи знань, що містяться в цих документах, і основні уявлення про зміст цих документів. З точки зору жанрової специфіки рекомендаційної бібліографії найбільш адекватно відповідають цим вимогам збірники бібліографічних нарисів. (4, С. 15 - 16)
Бібліографічний нарис жанр рекомендаційного бібліографічного посібника, який представляє собою авторська розповідь реферативного плану з широким цитуванням та елементами оціночного ставлення до текстів. Бібліографічний нарис включає інформацію не тільки про рекомендовані творах, а й літературних, критичних, науково-популярних, історіографічних, мемуарних, публіцистичних матеріалах, що мають відношення до великої проблеми, теми, творчості письменника в цілому. Бібліографічні нариси можуть існувати, як самостійні бібліографічні твори або входять до складу бібліографічної енциклопедії, бібліографічної антології. Серед жанрів рекомендаційної бібліографії бібліографічний нарис є найбільш активним засобом педогагіческо-просвітницького впливу на формування інформаційної культури особистості. (2)
Бібліографічний нарис - відносно новий жанр в літературній рекомендаційної бібліографії. Його головна перевага в тому, що бібліограф отримує можливість вести вільну розмову на позначену в заголовку тему, не зв'язуючи себе ні формальними бібліографічними характеристиками, ні жорстким вибором рекомендованих творів, що, у свою чергу, забезпечує читачеві вільний вибір цікавить його літератури. Тим не менш, зміст нарису передбачає достатність інформації для знайомства з конкретною темою. (10, С. 35 - 36)
Бібліографічні нариси - довільно побудоване, різнопланове інформаційне розповідь про літературний явище з яскраво вираженим особистісним ставленням.
Бібліографічні нариси часом представляють собою огляд критичних і публіцистичних робіт (книг і статей), присвячених тому чи іншому явища літератури. Бібліограф знайомить читача з різноманітними, часом суперечливі оцінками і тлумаченнями творів, які привернули увагу літературної громадськості. (28, с. 85)
Двадцять років тому ні в масових бібліотеках, ні в домашніх зібраннях не існувало класичних робіт з вітчизняної історії - не було ні Н.М. Карамзіна, ні В.О. Ключевського, ні С.М. Соловйова, ні Н.І. Костомарова ... Треба було кілька років перебудови в політиці та економіці, щоб бібліографи могли взятися за створення серії, призначення якої: виховання історичної свідомості на матеріалі вітчизняної історії, формування історичного мислення, патріотичних установок у читачів, культури вивчення історії.
В кінці 1980-х рр.. бібліографи Російської Державної бібліотеки (РДБ (тоді ще ГБЛ) СВ. Бушуєв та Г. Ю. Миронов почали роботу над серією історіографічних нарисів «Історія держави Російської», яка вилилася в тритомник, що охоплює період з IX по XIX ст. Ці нариси виявилися багато в чому новаторською роботою, яка вивела рекомендаційну бібліографію в цілому на зовсім інший рівень. Суть задуму авторів, використовуючи весь обсяг письмових джерел, допомогти читачам поглянути на історію Вітчизни як би з різних точок - очима сучасників подій, сучасних учених, письменників різних часів і народів, художників , бачити історію в її різноманітті, навчитися читати історичні та літературні пам'ятники, бачити пам'ятники архітектури і мистецтва. У ході характеристики окремих історичних епох і періодів автори-упорядники прагнуть давати характеристику тенденцій, закономірностей у розвитку історії, загальну оцінку тих чи інших періодів, подій. У той же час в контекст бесід привносяться цікаві історичні деталі, прикмети часу, інформація про побут, деталі, що характеризують відомих історичних діячів. (4, С. 15 - 16)
Жанр історико-бібліографічних нарисів, знаходиться на стику традиційних методів рекомендаційної бібліографії, історіографії, джерелознавства та історичної публіцистики. При його складанні використовують елементи історіографічних методів (розповідь не тільки про книгу, але про історію вивчення того чи іншого періоду, явища, історії відкриття, дискусіях), джерелознавчі (розповідь про літописах, переказах, іконах - як історичних джерелах і як джерела для вивчення історії ) і бібліографічних, оскільки одне з головних завдань нарисів - стимулювати читання історичної літератури. При цьому бібліографія пропагується за допомогою фактографії, а фактографію (факти вітчизняної історії) - за допомогою бібліографії. Виникає привабливий для читача синтез розмови про факт (події) і інтерпретує цей факт книзі.
Головною відмінністю історико-бібліографічних нарисів від традиційних рекомендаційно-бібліографічних посібників є порядок організації матеріалу. У першому томі «Історії держави Російської» рекомендується близько 350 книг, причому багато «використовуються» неодноразово, в різних розділах і главах. При цьому книги - з самих різних галузей знань: це наукові і науково-популярні книги з історії, мистецтвознавства, краєзнавства, музеєзнавства, літературознавства, твори художньої літератури, альбоми і т. д. Неможливо уявити, щоб всі вони були збудовані в алфавітний ряд традиційного рекомендаційно-бібліографічного покажчика (навіть при наявності розробленої структури). Зовсім інша справа, коли книги «з'являються» під час спеціально організованої тематичної бесіди (4, с. 17).
С.П. Бавін зазначає: «С.В. Бушуєв писав, що завдання автора розповісти про головні, ключових, з його точки зору, події історії Росії; про різні їх оцінках в працях вітчизняних істориків і, нарешті, про книжки з історії Вітчизни. Книги (основа основ традиційної рекомендаційної бібліографії) у цьому ряду відходять на третій план. Це незвично, але логічно: людину в першу чергу цікавить сама історія, тобто події, особи, факти. »
Книги серії «Історія держави Російської» пропонують читачеві декілька способів організації матеріалу. У так званих «сюжетно-історичних» нарисах мова йде перш за все про події та історичних осіб, в «історіографічних» зроблений акцент на різних поглядах і оцінках одного і того ж події різними істориками. Між ними немає суворої кордону.
Велике значення у всіх випусках нарисів мають текстові матеріали - розлогі цитати чи перекази цікавих фактографічних відомостей, що набагато яскравіше представляє рекомендовані книги, ніж традиційні анотації, а також наявність великого ілюстративного ряду. (4, с. 18)
Людина, обізнана з традиційними виданнями рекомендаційної бібліографії повинен бути приємно здивований високим ступенем читабельності книги. Непрості проблеми в книзі викладені гарною стилем (це ознака високопрофесійного оволодіння матеріалом), у книзі використовуються оригінальні популяризаторських прийоми, завдяки яким історія постає у вигляді низки ключових епізодів («Падіння Перуна. Становлення християнства на Русі», «Золоте слово російської літератури та його вік »,« Як зірки в темряві: опозиція Грозному »і подібні назви розділів говорять самі за себе). Вони перемежаються «Історичної мозаїкою» і «Історичними інтермедіями».
Цікавим рішенням ідеї персоніфікації історії бачиться рубрика «Портрет в історичному інтер'єрі», в якій автори по можливості прагнуть до створення проблемної ситуації. Автори попереджають про суб'єктивізм у відборі сюжетів, подій, персонажів, хоча погляд на докладний зміст, нагадує предметний покажчик, не дає підстав докоряти їм в якихось явних перекоси, в усякому разі, ключові моменти історії Росії (внутрішньої і зовнішньої політики, класової боротьби , культури і мистецтва, етнографії і т. д.) представлені з більшою чи меншою повнотою. (4)
Щоб викласти свою думку, бібліографи повинні були вивчити всі рекомендовані книги і отримати «глибокі і систематичні знання»: наступним етапом стало виклад освоєних знань так, щоб вони стали доступні й цікаві читачеві-неспеціалісту; читач, що зацікавився тим чи іншим сюжетом у викладі бібліографів, має можливість розширити власні уявлення про тему, звернувшись до рекомендованих книг. Таким чином, сутність рекомендаційно-бібліографічної діяльності залишається незмінною. Змінюються лише методи і прийоми керівництва читанням.
Розвиток жанру бібліографічного нарису співпало з соціокультурною ситуацією, що склалася в перші роки перебудови. Демократизація суспільства породила небувале доти гласне протиборство думок, концепцій щодо сьогодення, минулого та майбутнього країни. У центрі уваги, поряд з політикою та економікою, опинився і певний пласт художньої літератури - тієї, що довгі роки була заборонена, іменувалася антирадянської - «Котлован» А. Платонова, «Собаче серце» М. Булгакова, «Доктор Живаго» Б. Пастернака , «Діти Арбата» А. Рибакова, «Життя і доля» В. Гроссмана і ряд інших творів, публікація яких у 1986-1988 рр.. не просто викликала читацький бум і хвилю статей і рецензій, але і рідкісний для масового читання активний інтерес саме до критики і публіцистиці, проясняє, розтлумачував, який оскаржить ідейні та художні достоїнства цих творів. Це виключне для культурного життя явище і стало предметом пильної уваги авторів збірки бібліографічних нарисів «Книги, які читають усі» (10, с. 36)
Інший приклад розвитку бібліографічних нарисів - збірник бібліографічних нарисів «Долі поетів срібного століття». Ситуація, яка склалася до кінця 1980-х рр.. у відношенні до такої галузі вітчизняної словесності, як російська література кінця XIX - початку XX ст., близька до ситуації з істеричною літературою, що викликала поява нарисів «Історія держави Російської». Його створення, обумовлено низкою об'єктивних причин. Серед них - поява значної кількості матеріалів з історії російської літератури початку XX ст., Невідомих широкій публіці, незадовільний стан вітчизняного літературознавства в цій області і, що важливо, підвищений читацький інтерес до згаданого періоду вітчизняної культури. Літературна рекомендаційна бібліографія радянського періоду могла запропонувати читачеві обрану інформацію про «визнаних класиків» (4, с.20).
З'явилися в кінці 80-х - початку 90-х рр.. публікації художніх текстів, а також документів (архівних біографічних і мемуарних матеріалів, нові й «повернутих» досліджень) дозволили бібліографам переглянути, а в ряді випадків заново створити історико-літературний і біографічний контекст, що сприяє більш повному сприйняттю як визнаних класиків цього періоду, так і тих поетів, чия творчість була відсутня в масовому читанні небудь було представлено в спотвореному вигляді У нарисах «Долі поетів срібного століття» автори прагнули показати саме долі тих, у чиїй творчості найбільш повно знайшла вираження атмосфера цього унікального періоду вітчизняної культури. Нариси в популярній формі представляють біографію і творчий шлях поетів цілком, від початку і до кінця, незалежно від того, якою частиною увійшла в них епоха срібного позову. (10, с. 38)
Книга містить 34 нарису. Її автори, дотримуючись традицій рекомендаційної бібліографії, обмежилися творчістю тих поетів, персональні збірники яких видані і перевидані в останні роки. Більший діапазон імен представлений у додатку, де перераховані антології та збірники поезії кінця XIX - початку XX ст., А також названі мемуари та нариси сучасників, загальні роботи вітчизняних літературознавців 1970-1990-х рр..
С.П. Бавін пише про ставлення М.І. Давидової до посібника «Долі поетів срібного століття». М.І. Давидова розглядала це видання з іншої точки зору, вона дорікає авторів у тому, що вони не спромоглися вказати жанр своєї роботи. Вона вбачає її спадкоємність з попередніми рекомендаційно-бібліографічними посібниками і стверджує, що «загальні для видань подібного роду просвітницькі завдання вирішуються на цей раз на новому рівні, у відповідності з духом часу, і ті тенденції, які зароджувалися й приховано формувалися насамперед, отримали більш закінчену вираження »(10, С. 39)
М.І. Давидова писала про те, що бібліографи прагнуть зробити свою роботу не тільки джерелом інформації, але і в якійсь мірі самодостатнім виданням.
М.І. Давидова помітила тенденцію, яка могла призвести до часткової зміну парадигми всієї літературної рекомендаційної бібліографії. У «Доля поетів срібного століття» реалізовані основні принципи, що визначають пропедевтичну функцію літературної рекомендаційної бібліографії - аналітичність і асоціативність, поєднання яких, доповнюється дуже великим цитуванням художніх і нехудожніх текстів, формує розгалужену систему кон нотаціонних зв'язків, що і забезпечує відчуття самодостатності тексту нарису. Додатковим аргументом на цю користь служить вперше застосований у практиці літературної рекомендаційної бібліографії прийом - супровід нарисів поетичними антологіями
М.І. Давидова висловила побоювання, що літературна рекомендаційна бібліографія може втратити свою специфіку. (10, С. 39)
М. І Давидова говорить про рекомендацію творів у збірнику «Долі поетів срібного століття». Рекомендація творчості письменника може набувати форми персоналії, тобто нарису про творчість, супроводжуваного списком видань творів та літератури про письменника, або форму огляду про кілька письменників однієї епохи. Рішення про те, присвячувати чи автору розділ-персоналію або представити його в огляді, визначається як значенням творчості, так і - в меншій мірі - наявністю сучасних видань його творів. Іноді одні письменники представлені розділами персоналіями, а інші згадуються при рекомендації антологій, збірників. Так, у книзі вміщено персоналії 34 поетів - їх авторські збірки видані і перевидані в останні роки. Такий принцип відбору «не формальний» якщо збірники з'явилися, поет привертає увагу громадськості. Проте в інших випадках - і це робилося не раз - в рекомендаційні покажчики включали персоналію письменників, навіть якщо є тільки публікації в журналах та колективних збірниках. У книзі немає персоналій І. Буніна, В. Рождественського, хоча видання можна було знайти і за бажання неодмінно представити їх творчість у вигляді персоналії. Однак автори вважали більш доцільним згадати їх тільки при рекомендації антологій та колективних збірників. (30, с74)
Розгорнутий історико-літературний контекст і рясне цитування - характерні ознаки такого бібліографічного твори, як збірник біобібліографічних нарисів М.Є. Бабичевій «Письменники другої хвилі російської еміграції» (2005). Це перше у вітчизняній літературній бібліографії та одне з перших у вітчизняному літературознавстві дослідження про долю і творчості російських письменників, що потрапили за кордоном у результаті Другої світової війни і довгі роки перебували за «залізною завісою», поза зв'язку з вітчизняним читачем. Письменники російської повоєнної еміграції у своїх творах відобразили цю ситуацію, а також повідали про багато аспектів Другої світової війни, які на їх батьківщині довгий час замовчувалися. Замовчувався і саме існування цих письменників.
Книга складається з великої статті, де аналізується сам феномен розглянутої частини вітчизняної словесності, чотирнадцяти персональних глав та оглядової глави про емігрантській драматургії цього періоду. Всі персональні глави будуються за єдиним зразком: відомості про автора та його творчий шлях, аналіз найбільш значущих творів і можливо повна бібліографія його видань (книги та журнальні публікації за кордоном і в сучасній Росії) та літератури про нього.
Особливість цього пласта вітчизняної словесності - його відносно слабка поширеність у масовій читанні. При відсутності книг (багато згадуються в збірці твори опубліковані тільки в зарубіжній періодиці російськомовної) включення розгорнутих цитат - єдиний спосіб дати читачеві щодо повне уявлення про стиль і творчій манері невідомих письменників.
Приклади можна продовжувати, але суть нарисів, ясна: бібліографічні посібники можуть бути самодостатніми джерелами нового знання і в стислому вигляді нести великий обсяг інформації, роблячи її доступною досить широкому колу користувачів бібліотек, але серйозною перешкодою на цьому шляху в даний час є тиражі видань. Якщо допомоги кінця 1980-х - початку 1990-х рр.. публікувалися тиражем від 30 тис., до 50 тис. прим., то на початку XXI ст. тираж становить від 300 до 700 екз., що, істотно знижує ефективність рекомендаційно-бібліографічної діяльності в цьому напрямку. (4, С. 25 - 26)

2.2 Бібліографічні хрестоматії та антології

Другий напрямок - менш трудомісткий, але при цьому ефективний спосіб донесення знань з недоступних з якихось причин джерел. Маються на увазі антології і хрестоматії, оснащені бібліографічним апаратом. У середині 1990-х рр.. в РДБ планувалася серія хрестоматій «Світ художника», в якій рекомендаційна бібліографія мистецтва була основою для подання життя і творчості живописців, архітекторів, музикантів через публікацію фрагментів їх спогадів і листування. Мистецтвознавча література завжди була дефіцитом у масових бібліотеках. Хрестоматії цілком могли б хоча б на початковому рівні компенсувати цей дефіцит. На жаль, проект з ряду причин не був реалізований. (4, с. 26)
Першими хрестоматіями можна вважати продовження успішного бібліографічного проекту «Історія держави Російської». У 1996 - 1998 рр.. Г.Є. Миронов зробив два випуски, присвячені історії Росії з X по XVI ст. До проекту долучилася і Російська національна бібліотека, співробітники якої з 1996 по 2002 р. підготували вісім випусків хрестоматій під назвою «Історія держави Російської: життєпис», охопивши період з IX по XX ст. У цих випусках, бібліографи зосередили увагу на "персональному складі» вітчизняної історії. Є звід коротких відомостей про відомі, не дуже відомих і незаслужено забутих людей в історії Росії. Основним структурним елементом кожного нарису є біографічна довідка. Автори не прагнули до вичерпної інформації про кожного героя, їх головна мета, - викликати в читача інтерес до персонажа, спонукати до подальшого вивчення його біографії, а через біографію - історії Вітчизни. Рекомендовані матеріали належать до різних жанрів. Це і наукові дослідження, та опубліковані історичні джерела, і науково-популярна література, і історичні романи. Після біографічної довідки, яка охоплює і огляд існуючих джерел, слід добірка хрестоматійних матеріалів, за нею - список використаної та додаткової літератури (в традиціях рекомендаційної бібліографії перевага віддається «виданням, найбільш доступним для широкої читацької аудиторії»). У кінці книги - перелік основних великих досліджень, що мають відношення до розглядаємого періоду в цілому.
Два випуску хрестоматії, складені Г.Є. Мироновим, будувалися за єдиним принципом. У кожній книзі дві частини. Перша частина, іменована «історіографія», - своєрідний збірник статей і фрагментів з книг різних авторів, які, доповнюючи один одного, всебічно характеризують відповідну епоху; друга частина, «джерела», пропонує читачеві фрагменти текстів літописів, житій святих, фольклорних творів та т . д. До джерел даються коментарі, зумовлені характером конкретних документів. (4., с.27)
Автор-упорядник повідомляє читачеві про особливості кожної з частин, підказує оптимальні способи знайомства з матеріалами. Великою перевагою хрестоматій є те, що укладач не обмежився «історією царів», тобто політичної та військової історією держави, а включив у загальний контекст історію релігії, історію побуту, історію архітектури та образотворчого мистецтва, історію книжкової культури, історії давньоруської літератури і навіть історію природно-наукових уявлень в Стародавній Русі. Орієнтуючись на читача-нефахівця, якому непросто освоювати серйозні статті і старовинні джерела, автор-упорядник перемежовує їх «історичними інтермедіями» - цікаво-інформаційними замітками, влаштовуючи інтелектуальні перепочинку. У другому випуску хрестоматії автор вперше у своїй практиці у видання для дорослих включив уривки з книг, написаних у різні часи спеціально для дітей.
С.П. Бавін пише: «Минуло кілька років після категоричних вимог викорінити« керівництво читанням »і дати читачеві повну свободу вибору. Г.Є. Миронов, схоже, не чув цих вимог (або не звернув на них уваги) і в новій ситуації книжкового ринку, звертається до читача: «Книг з історії православ'я, історії та культурі Росії виходить сьогодні велика кількість. При уявній складності стоїть перед автором-упорядником завдання вона надзвичайно проста: не тільки підказати, яку літературу і в якій послідовності доцільно читати, а й показати прямо (текстом) чи опосередковано (добором, композицією) логіку розвитку історичного процесу, показати взаємозв'язок історії та культури і відповідних історичних джерел ».
Професійну думку фахівця не зазіхає на абсолютну свободу вибору: читач, по-перше, може взагалі не брати в руки ці книги або організовувати читання за власним розсудом, по-друге, ніхто не змушує його погоджуватися з «логікою розвитку історичного процесу», виклав автор книги (навпаки, бібліографи неодноразово закликають читача критично ставитися і до власних висловлювань, і до позицій істориків, викладеним в їх роботах). Однак давно відомо, що вільний пошук інформації для цілей самоосвіти малопродуктивний; саме для цих цілей протягом століть і створюються різного роду збірники, антології, хрестоматії. Цим цілям служать і історико-бібліографічні нариси, до яких примикають хрестоматії, що дають можливість читачеві отримати уявлення про тексти, які далеко не завжди виявляються поруч.
Бібліографічні покажчики в поєднанні з хрестоматією видавали не тільки в Москві. Магаданським вченими створено робота під назвою «Варлам Шаламов: трагічний Колумб Колими», в ній крім власне бібліографії, опубліковані фрагменти автобіографії письменника, його вірші, матеріалу біографічного характеру. (4, С. 28)
Особливо важлива освітньо-просвітницька функція рекомендаційної бібліографії в тих випадках, коли традиційна рекомендація книги і статей абсолютно неефективна в силу того, що першоджерела просто недоступні пересічному читачеві. Така ситуація, склалася на початку 1990-х рр.. в області російської філософської думки. Заборона, що існував за радянської влади на знайомство з цією літературою, був знятий. Бібліографи, усвідомлювали необхідність організації читання по цьому напрямку, але рекомендувати по суті було нічого: книжковий ринок не поспішав розвертатися у бік інтелектуально складною і економічно не прибутковою літератури. У РДБ виник задум бібліографічної антології «Російські філософи», яка повинна була познайомити читачів з творчим доробком і біографіями найбільш значних представників російської релігійно-філософської думки кінця XIX - середини XX ст. (4, с. 29)
Бібліографічна антологія вид рекомендаційного бібліографічного посібника ретроспективного характеру та просвітницької спрямованості призначається для первинного ознайомлення читачів різного рівня підготовки з важкодоступною літературою певного періоду, напрями, змісту, що має пізнавальне і загальноосвітній значення. (1)
Антологія «Російські філософи» побудована за персональним принципом. Для трьох випусків, які побачили світ у 1993 - 1996 рр.., Укладачі вибрали вісімнадцять персонажів, розташувавши їх без будь-то переваги в алфавітному порядку: у першому випуску - від Н.С. Арсеньєва до К.Н. Леонтьєва, у другому - від К.П. Побєдоносцева до С.Н. Трубецького, в третьому - від Н.І. Ульянова до Д.І. Чижевського. З формальної точки зору антологія має непряме відношення до рекомендаційної бібліографії. Біографічні нариси написані укладачами на основі рідкісних і малодоступних джерел: бібліографічні списки, що додаються до персональних головам, містять перелік переважно зарубіжних публікацій, так само як і обрані тексти філософів публікуються за закордонним виданням. Бібліографи не роблять спроби «вписати» свою нову роботу в рамки рекомендаційної бібліографії. Для них важливіше сама можливість використовувати просвітницьку функцію рекомендаційної бібліографії, щоб познайомити читача з невідомими йому раніше гранями російської вільної релігійно-філософської, історіософської думки, що існувала у XX ст. виключно за межами нашої країни.
В антології «Російські філософи» бібліографи, звертаючись до пластів затребуваною (за тематикою), але недоступною (фізично) масовому читачеві літератури, своїми силами організовують початкову систему читання, яка здатна сформувати подальший інтерес до теми. У ситуації, коли творча спадщина діячів російської релігійно-філософської думки ще не стало так доступно російському читачеві, як у середині 1990-х рр.., Тобто за відсутності книг і статей, які можна рекомендувати читачеві, антологія - єдиний спосіб створити « первісну загальну картину, яка дасть читачеві мінімум знань і складе першооснову для подальшого читання, поглиблення і розширення визначилися інтересів.
Наступним кроком у розвитку антології «Російські філософи» стали тематичні збірники статей під тією ж назвою. Два випуску збірника «Російські філософи: проблема християнства і культури в історії духовної критики XX століття» вийшли в 2002 і 2006 рр.. Збірники складені в тому ж ключі, що і попередні книги: читачеві пропонується біографічний нарис з елементами характеристики творчості, обрані тексти, сюжетно пов'язані з означеної темою, і вибрану бібліографію книги статей. На відміну від трьох перших книг збірники забезпечені покажчиками імен всіх осіб, що згадуються на сторінках книги. (4, С. 30)
С.П. Бавін теоретично припускає, що з часом ця антологія і тематичні збірники можуть стати основою (структурою) рекомендаційно-бібліографічного посібника в його більш традиційному вигляді (наприклад, книги біобібліографічних нарисів). У всякому разі, сучасний стан вітчизняного книговидання в даній області це вже дозволяє зробити.
Антології найбільш виправдані в тих випадках, коли чисто бібліографічна (горезвісна «вторинна») інформація виявляється неефективною у зв'язку зі значними труднощами щодо її використання
Рекомендаційна бібліографія у вигляді антологій і хрестоматій може виявитися істотною підмогою в реалізації програми «Інформація для всіх» при двох обов'язкових умов: суспільної значимості обираних тим і масові тиражі. (4)

2.3 Бібліографічні енциклопедії та монографії

Процес створення персональних документографических робіт у сфері бібліографії літератури і мистецтва багато в чому пов'язаний з проблемою жанру. Якщо уявити градацію персонографіческіх жанрів в області літератури і мистецтва - від чистого документографіі і використання різних додаткових інформаційних можливостей, то можна говорити про жанр бібліографічної енциклопедії. (42, с. 62)
Біографічна енциклопедія - вид рекомендаційного бібліографічного посібника ретроспективного характеру володіє складною структурою і забезпечує систематизований підхід до бібліографування друкованої продукції з проблем і сюжетів цього твору у масштабі історичної епохи, країни, літературного жанру тощо (6)
Першим досвідом аналітико-синтетичного твори в жанрі енциклопедії стала робота AM Горбунова «Крізь далечінь століть Автор визначив специфіку жанру і фактично передбачив еру електронних видань, в яких всі рівні інформаційного подання зібрані воєдино.
Бібліографи Російської державної бібліотеки стали вживати термін «бібліографічна енциклопедія» в 1980-і рр.. Він був введений для позначення нового жанру рекомендаційних бібліографічних робіт, які об'єднують в собі бібліографічні та літературознавчі жанри. (42, с. 63)
Завдяки деяким дослідникам, таким, як СП. Бавін, Г.Л. Левін, та інші, в практику рекомендаційної бібліографії увійшов термін «популярна бібліографія». З таким підзаголовком були опубліковані роботи С.П. Бавіна «Зарубіжний детектив XX століття (у російських перекладах)» (1) і AM Горбунова «Панорама століть. Зарубіжна художня проза від виникнення до XX століття ».
Бібліографічний посібник С.П. Бавіна містить перелік всіх авторів зарубіжного детективу (понад 300 імен) та їх творів, виданих російською мовою за тридцять років (1960-1989), а також нариси про творчість майже 50 письменників. «Панорама століть. Зарубіжна художня проза від виникнення до XX століття »дає уявлення з всесвітньої літератури як сукупності явищ, системі культурних цінностей, пов'язаних між собою традиціями і збереглися до наших днів завдяки практиці багатовікового читання. Матеріал тут розташований по великих культурно-історичних періодів. Розділи відкриваються бесідами про особливості літературного процесу відповідного періоду, а в портреті кожного письменника висвітлюється його творчий шлях. Бібліографічні записи розташовуються в хронологічному порядку. (42, с. 13)
Традиційним для популярних видань прийомом залучення уваги читачів можна назвати супровід основного тексту різної візуальної орієнтацією. У роботі «Панорама століть» це проявляється «у вигляді знаків, словесних символів, ідеограм, типу« Історія »,« Життєпис »і т. д.» (42)
В енциклопедії багато асоціативних зв'язків, що дозволяє назвати її «ручний» гіпертекстовій системі. Вона характеризується інформаційною ємністю, що передбачає наявність величезної кількості об'єктів і зв'язків в одному інформаційному продукті, будь то традиційна («ручна») форма подання матеріалу або електронна
Дослідженню нових жанрів літературної бібліографії в 1980-і рр.. присвячено ряд робіт, зокрема М.І. Давидової. С.П. Бавін ввів термін «популярна бібліографічна енциклопедія». Він (термін) включає такі ознаки: популярність, бібліографічного і енциклопедичність.
Популярність полягає в переважному зверненні до відомих імен у літературній суспільного життя минулого, в рекомендації доступних видань. Бібліографічні - це науково організована, систематизована інформація про книжки. Енциклопедичність виражається в широті охоплення соціально-політичних, історико-культурних та історико-літературних сюжетів і проблем. Принцип енциклопедизму вимагає інформаційної ємності бібліографічних творів (науковість і глибина дослідження, представництво складу імен (книг), поєднання історичного аналізу з конкретними бібліографічними характеристиками. (5)
Створення популярних або рекомендаційних бібліографічних робіт енциклопедичного характеру обумовлено потребами читачів у цілісному, систематизованому уявленні про науках.
Т.В. Сумінової виділила кілька ознак персонального допомоги.
Аналітично-синтетичне твір, присвячений діяльності конкретної особистості в певній сфері (наприклад, мистецтво) володіє достатньою інформативністю, не тільки пов'язаної з широтою охоплення документного матеріалу, зафіксованого на різних матеріальних носіях, що включає в себе інші рівні представлення інформації - факто-, тексто-, сенс-, ізографа, тому його можна назвати енциклопедією.
Друга ознака, аргументують це твердження, об'єднує основні процеси складання документографических робіт, а саме: систематизацію описів документів, анотування, угруповання матеріалу і створення допоміжних «ключів».
Третя ознака документографических роботи включення фрагментів виступів та інтерв'ю (цитат) художника, які розкривають його світогляд.
Четверта ознака супровід основного тексту ілюстративним матеріалом.
«Персональні енциклопедії», відносяться до числа найцінніших джерел інформації, що підсумовують факто-і бібліографічну інформацію про життя і творчість конкретної особистості
Першої персональної енциклопедією, створеній в Росії, можна назвати роботу, присвячену життю і творчості М.Ю. Лермонтова. Том відкриває стаття І.Л. Андронікова «Образ Лермонтова», в якій наводиться загальна характеристика особистості поета. (42, с. 36)
У 1996 р. булгакознавці Б.В. Соколов видав персональну енциклопедію, присвячену М.А. Булгакову. Т.В. Сумінової зазначає: «Відмінність булгаковської енциклопедії від лермонтовською в її популяризаторської, а не академічному характері. У передмові автор підкреслив, що ставив за мету зібрати «найбільш цікаві для самої широкої публіки відомості про життя і творчість Булгакова».
Окремі статті присвячені всім художнім творам письменника; з родичів Булгакова персональних статей удостоєні батьки, дружини, рідні брати і сестри, з друзів - лише двоє. В енциклопедії є загальні статті («Демонологія», «Масонство» і «Християнство»), в яких розглядається відображення відповідних явищ у творах Булгакова.
До 200-річчя від дня народження А.С. Пушкіна видавництвом ТОВ «Фірма" Видавництво ACT »теж була підготовлена ​​персональна енциклопедія. Видання вийшло без вказівки імен авторів, укладачів, наукового редактора.
Структура книги відповідає видавничої прагненню познайомити з його життям, зробити його більш близьким і зрозумілим кожному читачеві.
Справжня «Пушкінська енциклопедія» ще не створена. Згідно сучасним уявленням, така енциклопедія «повинна містити звід відомостей про життя Пушкіна, про всі без винятку його творах, про літературний і побутовому оточенні поета, про його попередників і сучасників у російській і світовій літературі, про музичних, театральних враження і уподобання, про відображеннях сюжетів і образів його творінь у всіх галузях мистецтва (42, с. 67-69)
Енциклопедією можна вважати комплексне посібник В.М. Мєшкова «Людина пізнає і творить себе» Воно охоплює надзвичайно широкий діапазон тем і проблем - від походження людини і марксистсько-ленінських уявлень про майбутнє людства до «мистецтва бути здоровим» і поведінки людини в екстремальних ситуаціях. Створене в жанрі бесід про книжки, воно «докладно і всебічно» торкається «проблеми гуманізації науки і техніки, всього суспільного і політичного життя. Науково-популярна і художньо-публіцистична література, рекомендована в посібнику, знайомить із сучасними досягненнями та проблемами науки в області людинознавства, фізичного, психічного, духовного і громадянського самовдосконалення людини. Відкривається посібник розділом «Людина і людство», в якому йдеться про глобальні проблеми сучасності, що хвилюють на землі всіх і кожного, від рішення яких залежить доля людської цивілізації ».
Автор намічає шість розділів, або циклів «пізнання людини» - глобально-прогностичний, історико-антропологічний, медико-біологічний, психологічний, морально-естетичний і філософський.
Автор заявляє: «Допомога об'єктивно являє собою бібліографічну програму розвитку всебічно розвиненої, суспільно-активної особистості». Продуманість конструкції, здатність бібліографа представити широкий, воістину енциклопедичний коло проблем, що мають відношення до «людинознавства», у поєднанні з умінням представити складні для сприйняття книги зрозумілою мовою, створити враження їх доступності, безумовно вражає. Багато книги в тексті бесід виглядають найчастіше цікавіше, ніж вони є насправді.
Позитивним моментом є те, що автор врахував не тільки достоїнства і недоліки «попередників», а й реакцію читачів на цю допомогу в ході аналізу бібліотечної попиту. В.М. Мєшков вказує, наприклад, що посібник «Людина пізнає самого себе» свого часу вийшло на перше місце по популярності і, одночасно, на перше місце за кількістю незадоволених запитів, оскільки читачі, не помічаючи підзаголовок «біологія людини», в першу чергу цікавилися « розділом психіки »,« духовним життям »,« естетикою »і т. п.
Посібник демонструє енциклопедично широке охоплення питань про «людину як предмет пізнання». Судячи зі змісту більшості рекомендованих книг, автор, орієнтується на малоподготовленной читача. Кожна бесіда, а їх два десятки, це своєрідний курс, що передбачає початкове або загальне знайомство з літературою з тієї чи іншої теми. Звідси перевага книг науково-популярного і публіцистичного характеру, звідси ж і інтонація бесід. (5)
До 1991 року ГБЛ приступила до розробки популярної бібліографічної енциклопедії "Відкриття і долі" у 2-х випусках. Для першого випуску енциклопедії відібрано близько 150 імен вчених, які працювали в галузі математики, хімії, фізики, астрономії і біології від античності до XX століття, другий випуск присвячений вченим XX століття.
Автори видання відмовилися від ділення світової науки на «російську» і всю іншу; винесене в підзаголовок обмеження («до XX століття») витримується лише в частині дати народження, а не творчого шляху вчених. Всього в книзі представлено 140 персоналій. Вона містить біографії видатних вчених світу творили у фундаментальних галузях науки - математики, фізики, астрономії, хімії, біології. Енциклопедія не є вичерпно повною. У популярних нарисах містяться відомості про життя та діяльність творців науки їх висловлювання і судження, оцінки сучасників і нащадків. Крім нарисів, видання містить перелік основних праць вчених і популярну літературу про них, видану з 1960 р. Нариси складені на основі цієї літератури і розташовані в хронологічній послідовності по датах народження ».
Самі нариси читаються легко і просто, вони досить компактні і при цьому надзвичайно інформативні. Автори не опускаються до растолкованія наукових понять і визначень, і це в даному випадку добре, бо стимулює інтерес. У характеристиці наукової діяльності згадуються винаходи, що увійшли в повсякденне життя, розповідається про громадську діяльність, захоплення і т. д. У бібліографічної частини найбільш важливі мемуарні, біографічні книги даються з анотаціями. Списками представлені переліки праць вчених, опублікованих російською мовою, і розділи «Радимо також», де названі інші книги і статті науково-популярного і мемуарно-біографічного характеру.
Ця енциклопедія впевнено вирішує напівзабутий спір про право і необхідності рекомендаційної бібліографії займатися не тільки пропагандою книг, а й пропагандою знань - на користь більш широкого, більш вільного розуміння та застосування рекомендаційної бібліографії, ніж це було раніше. (5)
Крім жанру енциклопедії, документографические роботи персонального характеру з різних видів мистецтва можна позначити і жанром монографії.
Бібліографічна монографія - жанр бібліографічного посібника науково-допоміжного призначення створюваного на основі поглибленого вивчення великого масиву документів і містить, як правило, нові або уточнені відомості про бібліографіруемой літературі відноситься до певної галузі або теми.
Т.В. Сумінової розповідає, що Н.А. Сляднєва писала про синтез літературознавства й літературної бібліографії в рекомендаційної бібліографії, що веде до появи нових літературно-бібліографічних жанрів Вони виникають при певному співвідношенні бібліографічної, фактографічної та наукової інформації, коли літературознавчі та фактографічні матеріали групуються навколо матеріалу бібліографічного, створюються в процесі виробництва і обробки бібліографічної інформації .
Терміни «енциклопедія» та «монографія» можуть вживатися для позначення жанру не тільки рекомендаційних, а й науково-допоміжних бібліо-та документографических робіт (зокрема, персональних). Існують різні термінологічні визначення жанру енциклопедії та монографії. Кожен з них містить частку істини. (42, с. 70)
Важливий ще один аспект: якщо в монографії переважають дослідницькі елементи, то в енциклопедії - інформаційні. Тим більше, що жанр енциклопедії характеризується не стільки широтою охоплення документів, а об'єднанням в одному працю різних рівнів подання інформації, тобто документографіі, галузевих досліджень, публікацій, фактографії, ізографа та довідкових матеріалів.
За синтетичними жанрами документографических робіт (у тому числі персонального характеру) за всіма видами мистецтва - майбутнє. Тому що вони «відкривають ... нові горизонти та можливості більш інтенсивного і багатоаспектного розкриття змісту «документного» потоку, більш ефективного задоволення потреб »науки і практики. (42, с. 70-71)

2.4 Бібліографічні посібники в електронній формі

Один із кроків, який виводить рекомендаційну бібліографію на рівень забезпечення інформаційних потреб, відповідних до XXI століття - створення бібліографічних посібників призначених для поширення в Інтернеті. Це можуть бути ті ж самі рекомендаційно-бібліографічні посібники, але за допомогою гіперпосилань на тексти, розміщені в загальнодоступно електронних бібліотеках, що дають можливість читачеві відразу отримати в особисте користування цікавить книгу. Вперше і формація про документи і самі документи стають доступу практично одночасно. (4, с. 32)
Електронне бібліографічний посібник, як і будь-яке інше видання, яке може створити сама бібліотека, повинно бути:
· Цікавим для більшості категорій її користувачів, в тому числі і потенційних;
· Розкриває фонд бібліотеки, тобто працювати на її імідж;
· Достатньо простим в створенні та використанні;
· Займає свою нішу на ринку інформаційних продуктів.
Оперативність та актуальність електронного бібліографічного посібника обов'язково супроводжується його доступністю (фізичної, економічної, змістовної, тобто рівнем засвоєння матеріалу). Навіть висока якість бібліографічної інформації не означає доступності представленого нею документа, оскільки специфіка баз даних часто накладає певні обмеження на одержувані результати (наприклад, відсутні повнотекстові документи). (33, с. 3)
Головний акцент при створенні електронних бібліографічних посібників робиться на споживача. Інформація, яка надається в електронному вигляді і супроводжується повними текстами описаних у ньому документів, цілком відповідає їх вимогам. Такий посібник можна розмістити на жорсткому диску комп'ютера для загального доступу або на компакт-диску, працювати з яким можна в бібліотеці і вдома.
Електронні ресурси створюються набагато швидше за рахунок автоматизації рутинних процесів, а тиражування і розповсюдження електронних файлів можливе як в режимі off-line (наприклад, по електронній пошті), так і в режимі on-line (у тому числі з розміщенням на сайті бібліотеки).
Електронне бібліографічний посібник, створюване найпростішими типовими засобами, не вимагає високого рівня підготовки фахівця, унікального технічного та програмного забезпечення, і тому доступно для людини, що володіє мінімальними навичками роботи з комп'ютером.
Створювати посібника можна засобами стандартної програми MS Office - текстового процесора Word.
При створенні посібників так само можна використовувати такі спеціалізовані програмні продукти.
HTML презентація - це той же сайт, але створений у презентаційних цілях. Можна або розмістити в Інтернеті, або записати на CD. У даному випадку застосовується Flash технологія від компанії MacroMedia. Macromedia Flash - програма для створення інтерактивних елементів html сторінок. Самі сторінки створюються в MS FrontPage Exdivss або Macromedia DreamWeawer;
ArtixMedia Menu Studio - середовище візуальної розробки, орієнтована на створення мультимедійних програм для CD-ROM. З її допомогою можна швидко і якісно створити будь-який інтерактивний диск - починаючи від навчальних програм до бізнес-презентацій;
Multimedia Builder - багато більш потужна середовище. Створення повноцінної мультимедіа оболонки презентації для CD. Вставка відео-аудіо даних. Організація графічної навігації. Анімовані графічні кнопки. Створення автономних додатків. (33, с. 6)
З 2004 р. на сайті РГБ http://www.rsl.ru/ в електронній бібліотеці OREL http://orel.rsl.ru/ стали з'являтися електронні ресурси (з історії, права, політології, психології, художньої літератури. Їх автори враховують не тільки друковані, а й електронні джерела інформації - спеціалізовані тематичні сайти, огляд і якісна характеристика яких теж цікавить бібліографів.
В даний час існує декілька видів такого роду ресурсів. По-перше, це електронні версії підготовлених до друку, але неопублікованих рекомендаційно-бібліографічних довідників «Література і мистецтво». Підготовка і випуск цього видання, як і «новинок» по суміжних галузевим були припинені у середині 1990-х рр.. (4, с. 32)
По-друге, це анотовані бібліографічні покажчики, спочатку плануються до публікації в електронному вигляді. Прикладом такого роду може бути покажчик В.Є. Лойко «У світі юридичних знань». У ньому представлені книги, «що вийшли в основному в центральних видавництвах в 2002 - 2003 рр..» (Тобто у видавництвах Москви і Петербурга), а відбір літератури завершено 1 листопада 2003 Автор адресує його широкому колу читачів - викладачам, студентам , бібліотекарям, всім, хто цікавиться правовими проблемами, і вважає, що «особливий інтерес він становить для людей, які займаються підприємницькою діяльністю». У покажчику п'ять розділів, відповідних «прийнятої в правовій науці класифікації.
На жаль, «видання» електронних ресурсів допускає вольності, які, неможливі в друкованому виданні (алфавітний покажчик авторів і заголовків відсутній), але не надає тих переваг, які можна було б очікувати від документа в електронному вигляді (наприклад оформлення того ж «змісту» у вигляді гіпертексту, що дає можливість відразу переходити до цікавого для розділу). Крім того, викладений у форматі pdf текст вимагає, по-перше, спеціальної програми для читання, а по-друге, не дає можливості копіювати фрагменти (наприклад текст анотації).
При відсутності можливостей продовжувати створення повноцінних щорічників книжково-журнальних «новинок» Інтернет дозволяє бібліографам вести цю роботу фрагментарно, за окремими напрямками.
Ефективними з точки зору реалізації ідеї «інформація для всіх» бачаться електронні ресурси, що забезпечують доступ не тільки до інформації про існуючі книгах (журналах) з тієї чи іншої тематики, але й до самих текстів документів. У цьому випадку бібліографи займаються аналізом, відбором і анотування вже не друкованої продукції, а власне електронних ресурсів Інтернету.
В огляді «Психологія для всіх» представлений періодичний огляд мережевих ресурсів з психології, існуючих в Рунеті, який ведеться О.В. Решетнікової. Огляд, створений в кінці 2005 р., присвячений «електронним публікаціям з психології, точніше, сайтам, на яких найбільш повно представлені повнотекстові електронні версії книг». Детальні характеристики зроблені з урахуванням «цільового та читацького призначення» сайтів, а також якості організації матеріалу (структура сайту, систематичність, пошукові можливості).
Аналогічне завдання поставили перед собою автори періодично оновлюється огляду «Історія Росії в Рунеті» - С.В. Бушуєв, В.Є. Лойко і Т.М. Малишева. (4, с. 34-35)
Це найбільш грунтовна за кількістю представлених матеріалів (творцями прокоментовано зміст 84 сайтів) робота; увагою до користувачів, «які не люблять читати», обумовлено і створення гіпертекстового «змісту» з назв сайтів, до якого можна перейти відразу ж, минаючи багатосторінковий огляд. Автори обіцяють не обговорювати «спірні проблеми історіографії», зосередившись на оцінках стану самих сайтів. Характеризуючи один з них, вони, наприклад, пишуть: «Постійно поповнюється кілька сотень хронологічних таблиць (і кілька десятків генеалогічних таблиць) з гіперпосиланнями, провідними з відповідних рядків-подій у цих таблицях до різноманітних історичних матеріалів. Постійно поповнюється довідкова система по персоналіях, по етноніму та інші покажчики. Всі повніше стає збірка історичних джерел, підібрана історична бібліотека електронних текстів ». Зрозуміло, така інформація повинна з вдячністю сприйматися читачами.
Для самих різних категорій читачів і бібліотекарів може бути корисний новий електронний ресурс «Сучасна російська література: Огляди персональних сайтів письменників у Рунеті» (36), У міру збільшення його обсягу (кількості імен) він зможе виконувати функції і біографічного довідника, і анотованого рекомендаційного покажчика , і організатора «зустрічей з улюбленим письменником» (за допомогою читацьких форумів і чатів, що існують на багатьох сайтах), і «чесної» електронної бібліотеки сучасної російської літератури. Останній аспект найбільш важливим з точки зору легітимності використання текстів. На відміну від творців несанкціонованих, що порушують Закон про авторське право електронних бібліотек, на цих сайтах самі автори (не всі, але багато) виставляють тексти своїх творів, як опублікованих в книгах, так і неопублікованих. (4)
У сучасних умовах класичний образ рекомендаційної бібліографії як джерела вторинної інформації зазнала дуже серйозні зміни.
Рекомендаційна бібліографія початку XXI ст. у галузі сучасної вітчизняної літератури поки не дозволяє говорити про спроби відтворення будь-якої системи посібників. Бібліографи РДБ йдуть на дотик і в різних напрямках. Одне з них - освоєння нових, маловідомих читачеві пластів вітчизняної літератури, інше - продовження бібліографічного освітлення популярних жанрів масового читання, третє - знайомство з художньою літературою та її авторами, «переселилися» у віртуальний простір Інтернету. (10, с. 39)

3. Рекомендаційні бібліографічні посібники для дітей та молоді

3.1 Загальні відомості про допомоги для дітей та молоді

Рекомендаційна бібліографія літератури для дітей та юнацтва покликана насамперед задовольняти інформаційно-бібліографічні запити юних читачів, пов'язані з пізнавальними потребами, виконанням навчальних завдань, з самоосвітою і самовихованням, організацією дозвілля, особистісним розвитком, з пошуками відповідей в морально-етичних ситуаціях і проблемах морального вибору . (28, с. 46-47)
Рекомендаційна бібліографія літератури для дітей та юнацтва виникла як область педагогічна. Найважливішою суспільною функцією цього виду бібліографії є ​​педагогічна, яка «в посібниках для самих читачів-дітей проявляється безпосередньо в методиці бібліографування літератури, а в рекомендаційних посібниках для керівників читання діє опосередковано». Впливаючи (безпосередньо або опосередковано) на круг читання дитини, сприяючи його читацькому розвитку, рекомендаційна бібліографія літератури для дітей та юнацтва вирішує педагогічні завдання з формування особистості юного читача, його соціалізації. Таким чином, рекомендаційні посібники виконують просвітницьку та педагогічну функції, сприяють навчальної діяльності.
Найважливішою особливістю рекомендаційних бібліографічних видань для дітей та юнацтва є те, що вони одночасно адресуються як читачам - учням різних вікових груп, так і організаторам (вчителям, бібліотекарям, батькам) дитячого та юнацького читання. і ті й інші мають потребу в надійному керівництві і допомоги: дорослі - в систематичної інформації про літературу, у відборі книг для читання дітей і в методичних рекомендаціях по роботі з книгою, діти - у доступній та зрозумілій їм інформації про книги, в радах з організації та поглибленню читання, оволодіння знаннями, вміннями і навичками в області інформаційної культури.
Серед жанрів рекомендаційних посібників для юнацтва можна виділити посібники малої та великої форм. Помітно прагнення до створення нових форм рекомендації літератури: «популярна бібліографічна енциклопедія», «путівник по книгам». Останні роки відзначені також появою рекомендаційних матеріалів в електронному середовищі, що значно розширює читацьку аудиторію і полегшує пошук інформації. Однак не слід відмовлятися від таких добре зарекомендували себе посібників, як списки, огляди, путівники, бесіди про книги, пам'ятки та закладки. (28, с. 47)
Сьогодні одним з найкрупніших центрів рекомендаційної бібліографії для дітей та юнацтва є Російська державна дитяча бібліотека (РГДБ), що випускає значну частину всіх посібників для дітей та організаторів дитячого читання. Як науково-методичний та дослідницький центр РФ з питань організації бібліотечної роботи з дітьми та підлітками, РГДБ координує бібліографічну діяльність бібліотек в галузі дитячої літератури.
Можливості розвитку рекомендаційної бібліографії розширилися а зв'язку з бурхливим розвитком інформаційних технологій. Рівень комп'ютеризації дозволяє здійснювати на практиці інноваційні методи донесення бібліографічної інформації до читачів. Ще одне перевазі електронної рекомендаційної бібліографії - більш широке коло користувачів.
Освоєння інтернет-простраіства дитячими бібліотеками почалося в кінці XX - початку XXI ст. І. природно головним завданням залишається залучення читання, його організація, рекомендації кращих творів вітчизняних зарубіжних авторів. Створення веб-cайтов - процес трудомісткий і з точки зору фінансових, і з точки зору професійних ресурсів. Багато бібліотек такими ресурсами володіють. Тим не менш процес я стартував, і рекомендаційної зсу графії на створюваних сайтах приділяє особливу увагу.
Рекомендаційна бібліографія літератури для дітей та юнацтва сьогодні розвивається паралельно як на паперових, так і на електронних носіях. Широке використання новітніх інформаційних технологій професіоналами і все більш збільшується аудиторія користувачів - найважливіші умови покращення інформування читачів про краще видавничої продукції, розвитку рекомендаційної бібліографії.
Підключення дитячих, шкільних та юнацьких бібліотек до інтернету буде сприяти створенню і об'єднанню бібліотечно-бібліографічних ресурсів, а також вирішенню завдань, що стоять перед рекомендаційної бібліографією: довести до читачів інформацію про літературу, яка містить цінну і корисну інформацію, нові наукові дані; оцінити художні достоїнства твору ; розкрити зміст літературно-мистецьких та науково-популярних журналів для дітей та підлітків і, нарешті, представити інформацію про книги, які варто прочитати в певному віці і з певної теми. (19, с. 62)

3.2 Рекомендаційні бібліографічні посібники для дітей

Читач формується в дитинстві. Корінь багатьох сьогоднішніх проблем масового читання / нечитання треба шукати саме тут. Твердження про те, що діти не читають, мало читають, читають не те, - не сходять зі сторінок преси. Всі вони лише фіксують суть проблеми, але аніскільки не просувають до її вирішення. У зв'язку з цим бачиться актуальним звернути найпильнішу увагу на відродження рекомендаційної бібліографії як одного з шляхів активізації читання і формування особистості в нашому суспільстві. (45, с. 69)
З рекомендаційної бібліографією для дітей відбувся розвал системи,
Питання про те, чи потрібна рекомендаційна бібліографія, неодноразово піднімався у професійній друку деякими дослідниками і вченими. Сьогодні посилання на комп'ютеризацію, яка вирішує всі проблеми допомоги читачам у підборі літератури та в організації читання, на досвід зарубіжних країн, де нібито немає рекомендаційної бібліографії, на невигідність видання бібліографічних посібників та інші розбиваються в пух і прах, коли з'являються дійсно цікаві бібліографічні видання. Серед них можна назвати ряд бібліографічних енциклопедій і нарисів РДБ, енциклопедію для батьків І.М. Тимофєєвої «Що читати Вашій дитині від 1 року до 10», тритомний словник для дітей від 5 до 15 років та їх батьків «Письменники нашого дитинства. 100 імен »), підготовлений РГДБ та ін.)
Відродження рекомендаційної бібліографії для дітей необхідно. Працівники дитячих бібліотек розуміють складність ситуації з відбором книг для читання дітей в умовах розгулу ринкової стихії. Для них зрозуміла необхідність використання виховного потенціалу кращих дитячих книг в роботі з дітьми. Вони переконані, що не можна ефективно вести роботу з формування інформаційної культури школярів, не спираючись на бібліографічні посібники. Спад інтересу до читання у дітей та його однобічність, також свідчать на користь необхідності розвитку рекомендаційної бібліографії. Нарешті, цього вимагає сама природа дитини, його потенційні і реальні пізнавальні потреби. Спрямувати погляди на рекомендаційну бібліографію змушує нас сьогодні ситуація з реформуванням системи шкільної освіти.
Відродження рекомендаційної бібліографії для дітей передбачає, оновлення змісту, цілей, форм і типів рекомендаційних бібліографічних видань, їх методики та художнього оформлення, посилення її відповідності особливостям розвитку сучасного суспільства, інформаційним потребам і очікуванням дитячої аудиторії.
З урахуванням загальних інформаційних потреб юного покоління перед сучасною рекомендаційної бібліографією для дітей стоїть завдання реалізації таких найважливіших функцій, як трансляційна, або розвиваюча (соціальний, духовний, культурний зріст дитини у поєднанні з його особистісно-орієнтованим і творчим розвитком) і освітня (в тому числі в плані формування інформаційної культури особистості). На жаль, реалізації цих функцій в сучасній бібліографії для дітей приділяється недостатня увага. Науково-пізнавальну літературу мало читають діти і погано знають вчителі, та й бібліотекарі. Мова йде не тільки про теми, пов'язаних зі шкільною програмою, а й про такі галузях знання, як вибір професії, успіхи науки і техніки, життя видатних людей, країнознавство та ін (45, с. 74)
Е.Н. Томашева звертається до бібліотечних досліджень, щоб встановити, що саме цікавить сьогоднішніх дітей. Непрямі відомості про це може дати вивчення тематики телепередач, які воліють дивитися діти і підлітки. Наприклад, за даними досліджень студентів СПбГУКІ, 20% підлітків дивляться документальні фільми, 45% - музичні передачі, 37% - спортивні програми, 35% - передачі про подорожі і пригоди, 28% - освітні та науково-популярні програми, 27% - інформаційні програми і т. д. Однак бібліотекарі відзначають слабкий інтерес підлітків до читання журналів та книг, де як раз дається новітня інформація з цих питань. Звичайно, аудіовізуальна інформація набагато легше сприймається і дітьми і дорослими, ніж книжкова. Але не тільки в цьому слід шукати причину нечитання.
Діти сьогодні просто позбавлені інформаційних джерел, які допомогли б їм в організації читання по зацікавив їх темами. Ось де роль рекомендаційних бібліографічних посібників могла б стати неоціненною. Отже, мова повинна йти не просто про активізацію діяльності в області рекомендаційно-бібліографічної інформації для дітей, а про перегляд підходів до визначення проблематики бібліографічних видань, здатної привернути увагу дітей, про більше різноманітності типів бібліографічних видань та форм подачі матеріалу в них. Складання цікавих бібліографічних посібників для дітей - проблема не тільки бібліотечної діяльності. Її необхідно вирішувати спільними зусиллями всіх творчих працівників, пов'язаних з дитячою книгою, в першу чергу дитячих письменників, журналістів, працівників видавництв, діячів реклами, педагогів. У цій роботі могли б брати участь зацікавлені батьки і звичайно ж самі читачі-діти. (45, с. 75)
В умовах несформованого інформаційного суспільства, неухильно зростаючого потоку інформації особливо значущою для читачів і бібліотекарів стає орієнтує функція рекомендаційної бібліографії. Необхідно звернути увагу на відродження великих універсальних рекомендаційних бібліографічних посібників для дітей, позитивний досвід створення яких був в 1970-і рр.. (Наприклад, путівники «Що читати?» Для учнів 5-6 та 7-8 класів, розроблені в ГПБ ім. М. Є. Салтикова-Щедріна групою висококваліфікованих фахівців. Варто було б повернутися на новій основі до такого завоював широке визнання виданню, як ілюстрований каталог «Що нам читати?», початок якому було покладено ГБЛ в 1960-і рр.., а потім продовжено РГДБ. Це був цікавий досвід, не просто увібрав у себе все цікаве, що було тоді в зарубіжних країнах (Польщі, НДР, Чехословаччини), але творчо перероблений, що представив інформацію для дітей на якісно новою і більш професійній основі.
Однією з першорядних проблем рекомендаційної бібліографії є ​​посилення ефективності її впливу на читання, у зв'язку з чим надзвичайно важлива її комунікативна функція, в першу чергу зміцнення зв'язку з читачами. В останні роки в практиці роботи дитячих бібліотек добре зарекомендували себе ігрові форми бібліографічних посібників. Вивчення цього досвіду та перевидання кращих бібліографічних посібників для читачів всієї країни було б дуже корисним. Варто було б більше використовувати в бібліографічних посібниках для дітей діалогові форми спілкування, читацькі відгуки, якими багаті багато дитячі бібліотеки. Добре було б врахувати досвід дитячих журналів і газет зі встановлення зворотного зв'язку з читачами. Поліпшення оформлення бібліографічних видань також могло б допомогти в залученні до них уваги дітей.
Про використання ігрових форм при рекомендації літератури в Центральній бібліотеці для дітей м. Миколаєва розповідає доцент Пермського інституту мистецтва та культури Г. С. Ганзікова. Сайт бібліотеки, оформлений в соковитих сонячних фарбах з використанням мультимедійних технологій, наближений до дитячого світосприйняття. Відкриваючи його, дитина бачить героїв дитячих книг .. Тут віддають перевагу грі, придумують віртуальних «живих» персонажів для спілкування з дітьми. Вибір ігрових прийомів, як думається, безпомилковий. Продуктивні та інші новації, що грунтуються на розумінні, що дитина живе сьогодні в абсолютно іншому інформаційному світі. І не тільки дитяча бібліотека з її фондом літератури повинна бути привабливою для дитини, але й бібліотека в Інтернеті, сам Інтернет, який стає ближче і зрозуміліше, якщо він наповнений надихаючим Словом, Малюнками, Грою. (14, с. 25)
«Чудова пригода в чарівному комірчині» - одна з неординарних творчих робіт, виконана у відділі нових інформаційних технологій цієї бібліотеки, і фактично ще одна форма дитячої електронної ігровий рекомендаційної бібліографії. Придумана гра-бродилка для учнів 2-5 класів, що рекомендує казки. Бібліографічна інформація в ній є самоцінною і самодостатньою. Але вона не єдина: її продовжує вебліографічних, що виводить на повний текст твору. Що ж школярі можуть знайти в чарівному комірчині? Придуманий ігровий персонаж «Казка» рекомендує учням книги з трьох розділів: «Чарівна капелюх», «Чарівні черевики», «Чарівні годинник». Вибрані казки, в яких дані предмети грають у сюжеті важливу роль. Дітям пропонується вибрати предмет, переглянути книги, прочитати їх характеристики або уривки з них. Але найголовніше, дітям дається можливість по посиланнях виявити казки, які знайдені в різних електронних бібліотеках, вийти на сайти, присвячені міфологічним і іншим чарівним персонажам, побачити мультфільми, створені за казками, дізнатися щось нове про авторів. А, знайшовши тексти казок, завантажити їх на свій комп'ютер. І ясно, що просто так дитина не буде скачувати казку, він це зробить, щоб вона завжди була поруч і її можна було прочитати не один раз, якщо вона полюбиться. (14, с. 25)
У сучасному російському суспільстві, ще не вироблено концепцію духовного розвитку громадян, проблеми виховання підростаючого покоління особливо гострі і вирішуються складно. У цих умовах особливо велика значимість дитячої бібліотеки як соціального інституту виховання через книгу і, відповідно, виховна функція рекомендаційної бібліографії, яка сприяє відбору кращих вітчизняних і зарубіжних творів, написаних спеціально для дітей, які увійшли (можуть увійти) в їх коло читання. Завдання рекомендаційної бібліографії - переоцінити літературна спадщина радянської епохи, виділити те, що може бути використано сьогодні в роботі з дітьми, повернути в читацький обіг книги, незаслужено забуті, а також оцінити сучасну дитячу літературу, якість якої часом залишає бажати кращого. (45, с. 76)
У зв'язку з впровадженням в бібліотечно-бібліографічну практику комп'ютерних технологій зараз дискутується питання про те, яка форма рекомендаційної інформації - книжкова або електронна - найприйнятніша для дітей. Форма бібліографічного посібника може бути будь-яка - книжкова або електронна, а кінцевий результат і якість інформації залежать від рівня професіоналізму бібліографа, його розуміння і знання особливостей психологічного сприйняття інформації дітьми різного віку.
Роблять помилку ті, хто адресує бібліографічний посібник одночасно і дітям, і керівникам їх читання. Це різні категорії читачів, і в кожної з них свої вимоги до інформації. Якщо рекомендаційний бібліографічний посібник звернено до дітей та складено цікаво, будь-яка доросла знайде в ньому цікаве і для себе. Але якщо дитина візьме в руки посібник, адресований дітям від 5 до 15 років і одночасно дорослим (наприклад, біографічний словник «Письменники нашого дитинства»), то велика кількість, складність та різноплановість інформації лише відверне його від неї. Виходить, що бібліографічний посібник начебто і є, але діти їм не користуються. Сам стиль викладу для них має бути іншим, необхідні ігрові прийоми, елементи цікавості, орієнтація на конкретний вік, особливі способи залучення уваги, барвистість та ілюстративність і багато іншого, щоб дитина отримала користь від такої допомоги.
Рекомендації щодо створення бібліографічних посібників для сімейного читання викладені в статті Ю. Скурідін бібліотекаря молодшого відділу Липецької обласної дитячої бібліотеки. Одним з важливих компонентів сімейного читання є рекомендаційна бібліографія. Як діти, так і батьки потребують допомоги при відборі книг для читання. Рекомендаційна бібліографія також може допомогти батькам направити увагу дитини на те, що свідомо повинна його зацікавити, залучити до читання, орієнтувати на творче, що обдумує сприйняття творів. Мета рекомендаційної бібліографії - розвиток і поглиблення читацьких інтересів, формування нових запитів читачів, визначення кола читання. (39, с. 34)
Велике значення для батьків має надання допомоги у визначенні кола дитячого читання (КДЧ). На підбір літератури помітний вплив робить той час, в яке живе читач: його ідеї, ідеали, запити. Вибираючи книгу для дитячого читання, потрібно думати про спрямованість творів на формування позитивних емоцій дитини. КДЧ не може і не повинен бути однаковим для всіх дітей молодшого віку. Варіативність дитячого читання відіграє позитивну роль, оскільки сприяє збереженню унікальності дитини-читача. Але при цьому є цілий ряд творів, що є обов'язковими в КДЧ, що стали класикою дитячої літератури. (39, с. 34)
Вихідними для формування КДЧ є психологічні, педагогічні, літературознавчі, історико-літературні принципи. Психологічні:
· Облік вікових особливостей дітей;
· Врахування особливостей сприйняття дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Педагогічні:
· Доступність;
· Наочність;
· Цікавість, динамічність сюжету;
· Виховна цінність творів.
Літературознавчі:
· Наявність у КДЧ всіх жанрів дитячої літератури: загадки, прислів'я, казки, вірші, п'єси;
· Наявність різних видів літератури: пізнавальної, художньої, навчальної.
Історико-літературні:
· Неодмінну наявність у КДЧ творів як російської літератури, так і літератури народів світу; при цьому треба звертати увагу не тільки на історію літератури, на твори, що пройшли читацький відбір, але і на сучасні книжки, які пишуться на очах живе покоління;
· Тематична різноманітність творів; література веде розмову з читачами про все, і всі теми повинні бути в дитячому читанні: ігри та іграшки, природа, взаємовідносини дітей і дорослих, дітей у колективі, дружба, сім'я, честь і обов'язок, тема війни, історичного минулого і т. д.;
· Різноманіття авторських імен.
Крім цього, правильно сформований КДЧ передбачає врахування гендерних відмінностей дітей. Це означає, що необхідно враховувати, що дівчаткам потрібно не забувати читати ті книги, де йдеться про жіночі чесноти, а хлопчикам буде цікава література про сильних, мужніх людей, винаходи і т. д. ((39, с. 34))
Одне з найбільш цікавих на сьогодні електронних рекомендаційних видань для дітей - програма «Час книги», розроблена РГДБ (вдосконалена версія програми «Лікс-Ізборник», закінчена в 1998 р.) Її п'ять основних розділів («Світ природи», «Світ людей і подій »,« Світ молодого мудреця »,« Libri Legendi »,« Про письменників ») знайомлять дітей в ігровій формі з різноманіттям світу літератури, включаючи майже 20 тис. книг різних видів і жанрів, виданих за останні 20 років. Але в ній читач нерідко стикається з відсутністю анотацій.
Сьогодні робляться перші кроки по створенню мультимедійних електронних посібників для дітей, що поєднують різні можливості мультимедіа при вільному виборі матеріалу для читання з текстами художніх творів: Пермська обласна дитяча бібліотека випустила вже три компакт-диска, що представляють творчість місцевих письменників Ленінградська обласна дитяча бібліотека видала компакт-диск , присвячений творчості Р.П. Погодіна.
Головний бібліограф по роботі з дітьми О. В. Каленова розповідає, що Центральній дитячій бібліотеці ім. Пєшкова (Нижній Новгород) при складанні бібліографічних посібників бібліографи враховують те, що багато сучасних діти звикли отримувати інформацію за допомогою комп'ютера. Співробітниками бібліотеки створюються посібники з використанням мультимедійних технологій. Інформація подається з урахуванням вікових особливостей юних читачів. Вона націлена на естетичне, моральне, інтелектуальний розвиток дитини. Бібліографічні посібники оформлені в соковитих сонячних фарбах, максимально наближені до дитячого сприйняття. інформація перемежовується яскравим ілюстративним матеріалом. Прикладом такої допомоги можуть служити медіареклами «Ювілейний калейдоскоп 2007 року» та «Астрід Ліндгрен - 100 років» при створенні медіареклами використовуються яскраві фарби, музика. Дитина бачить, як у калейдоскопі кружляють, змінюючи один, одного книжкові герої. Така реклама призначена для залучення уваги до конкретних книжок. (29 с. 18-19)
Рекомендаційна бібліографія для дітей та юнацтва так само може втілюватися в малих видавничих формах бібліографічних посібників, таких як пам'ятки, закладки, листівки, календарі, наклейки та інші. Саме посібники малих форм допомагають своєчасно донести до читача інформацію про нову літературу письменників, навчальних закладах, про все, що хвилює молоде покоління. Такі посібники відрізняються мобільністю, актуальністю, умінням реагувати на різні ситуації, що виникають в процесі професійної діяльності як бібліографа, так і читача бібліотеки. (28, с. 47)
Листівки призначені поширювати рекламні повідомлення про товари і послуги.
Бібліографічна закладка розрахована на пробудження читацьких інтересів. Вона допомагає читачеві зробити перші кроки до розширення кругозору, розвитку ассіціотівного мислення і підвищенню культури читання. (16)
Бібліографічна пам'ятка призначена для допомоги читачам в первісному знайомстві з книгами, про діяльність будь-якої особи або про суспільно-значущу подію.
Про створення посібників малих форм у Філії № 13 імені М. Горького міста Орла розповідає завідувачка Л. Т. Токмакова. Вона пише: «Нам дуже хотілося, щоб юні читачі знали в обличчя письменників рідного краю, пам'ятали їх імена, могли в будь-який час уточнити роки життя, не звертаючись до довідників, і легко знайти їх книги».
У 2008 р. виповнилося 140 років з дня народження Максима Горького, чиє ім'я носить бібліотека. Часто виникає питання: що він написав для дітей? Виявляється чимало. Історія створення його книг для дітей дуже цікава. Але ще цікавіше дізнатися про улюблені книги самого Горького і про те, як вони вплинули на його життя. Співробітниками бібліотеки були створені пам'ятки для школярів «Горький дуже хотів, щоб ви прочитали ці книги» і «Книги Максима Горького для хороших маленьких дітей», які включили в себе досить цікавий матеріал, у тому числі рекомендації письменника для дитячого читання. У списку виділені: російська, радянська, іноземна та науково-популярна література, тут же дано висловлювання Горького про окремих письменників і книгах. (44, с. 9 - 10)
Токмакова так само розповідає про пам'ятки краєзнавчого характеру. У видавництві «Картуш» на прекрасній папері офсетним друком було видано збірник краєзнавчих біобібліографічних пам'яток серії «Орловські письменники - дітям». 12 краєзнавчі посібників, присвячених життю і творчості орловських письменників від І. С. Тургенєва до сучасних письменників-орловців (І. С. Тургенєв, Н. З Лєсков, Л. М. Андрєєв, М. М. Пришвін, Є. А. Благініна , Н. С. Сердюкова, В. М. Катанов, Д. І. Блинскій, В. Г. Єрьомін, О. В. Фролов, В. М. Константинов, Т. В. Нестерова), мають оригінальну обкладинку. Вступну статтю «Вірні друзі» підготував письменник і краєзнавець Василь Михайлович Катанов.
Кожному Орловському письменникові, що створює книги для дітей і ввійшов до збірки, присвячена окрема пам'ятка. До неї входить біографічна довідка з дитячими фотографіями і розповіддю про дитинство письменника. Тут же можна знайти обкладинки книг, ілюстрації до творів, цікаві фотографії. Частина матеріалів носить ексклюзивний характер і опублікована вперше. Токмакова відзначає пам'ятки, присвячені Василю Михайловичу КАТАНОВА. Вадиму Геннадійовичу Вороніну та Наталії Сергіївні Сердюкової. Вони призначені для дітей, студентів, викладачів, працівників бібліотек, літературознавців, краєзнавців. У 2008 році співробітниками бібліотеки були підготовлені до опублікування досить цікаві і потрібні для батьків і дітей краєзнавчі пам'ятки. Це невеликі брошури на 20-30 сторінок, побудовані за тим же принципом, що і пам'ятки про письменників. Цей матеріал теж унікальний, він вперше зібраний разом, містить фотографії з особистих архівів.
Пам'ятки серії «Орловські художники - дітям» включають: «Любов Жмакіна і чарівний світ ляльок», «Олексій Шевченко і веселі малюнки для маленьких людей», «Андрій Мазін і малюнки, зрозумілі дітям». (44, с. 13)
Підвищення статусу та вдосконалення рекомендаційної бібліографії для дітей - нагальна задача теорії і практики.
Один із шляхів вдосконалення рекомендаційної бібліографії для дітей координація складацької та видавничої діяльності бібліотек. Необхідний також систематичний моніторинг рекомендаційних бібліографічних видань для дітей. Вбачається ефективним перевидання найбільш цікавих робіт регіональних бібліотек у центральних видавництвах, організація передплати на них.
Важливе значення для підвищення статусу діяльності в області рекомендаційної бібліографії для дітей можуть мати такі заходи, як організація всеросійських і регіональних конкурсів на кращі бібліографічні посібники для дітей, система грантів з боку Міністерства культури і масових комунікацій РФ, цілеспрямована реклама бібліографічних посібників. Необхідна високоякісна спеціалізована підготовка кадрів і постійно діюча система підвищення кваліфікації бібліографів дитячої літератури, що враховує і зарубіжний досвід.
А головне - потрібно активна творча позиція бібліографів, робота на результат, пошук нового при збереженні і розвитку кращих традицій у рекомендаційної бібліографії. (45)

3.3 Рекомендаційні бібліографічні посібники для молоді

На початку XXI століття відроджується інтерес до рекомендаційної бібліографії, яка в 90-х роках XX століття пережила занепад.
У вересні 2002 р. в РГЮБ був створений спеціалізований відділ з проблем читання молоді. Очевидно, що вирішення проблем читання тісно пов'язане з розвитком рекомендаційної бібліографії. Рекомендаційна бібліографія сьогодні є найважливішим елементом інформаційного середовища бібліотеки. (26, с. 42-43)
Молодим людям, определяющимся в житті, особливо необхідна соціально значима інформація для здобуття освіти, вибору професії, знання законів, психологічного комфорту, проблем виживання, нарешті, а скоріше в першу чергу, для духовного та естетичного розвитку особистості. У цьому плані, функції рекомендаційної бібліографії в змістовному аспекті багато в чому залишилися колишніми. Книгу зараз важко конкурувати з індустрією розваг, мультимедійної продукцією. На інформаційну культуру читача істотний вплив мають ЗМІ, реклама та ін Тому перед рекомендаційної бібліографією для молоді стоїть завдання особливої ​​важливості: крім інформаційної насиченості посібників бібліограф повинен звертати увагу на цікавість у подачі матеріалів, барвистість оформлення, мова і стиль видань, од ним словом, на все те, що сьогодні називають словом «формат».
У 2005 р. в РГЮБ випущені такі оригінальні бібліографічні посібники, як «Війна; любов: По сторінках фронтових спогадів, листів, віршів», два випуски бесід про книжки «Квиток на машину часу« "Скоро, скоро ваші двері я відкрию ... ": матеріали для поетичних діалогів про творчість Л. Губанова». В основі останнього - грунтовна бесіда про творчість рано пішов талановитого поета, котрий випустив цікавий збірник «Я засланий до Музі на галери». Бібліографічні матеріали супроводжуються невеликий антологією віршів поета, що дозволяє читачам зіставити думка бібліографа з особистими враженнями від творів автора.
При складанні бібліографічних посібників для юнацтва користуються популярністю дайджести
У сучасних джерелах термін "дайджест" визначають по-різному: 1 «періодичне видання, що друкує (зазвичай в скороченні) матеріали з інших видань; короткий виклад художнього твору», «короткий, стислий виклад будь-яких відомостей, повідомлень і т.п. 2; «фрагменти текстів багатьох документів (цитати, витримки, конспекти, рідше реферати), підібрані за певною темою, не забезпеченої узагальнюючими публікаціями, і що знаходяться у сфері інтересів реальних чи потенційних читачів» (25)
Упорядниками дайджестів зазвичай виступають бібліографи та викладачі даної дисципліни. Їх авторство виявляється:
· У панорамному "баченні» проблеми, яка на початковому етапі може бути окреслена неточно;
· В пошуку інформації;
· У екстрагуванні, отриманні потрібних фрагментів тексту;
· В угрупованні матеріалу, а по суті - в «вирощуванні» нового тексту «під завдання»: під рішення, прийняте керівником; під навчальне завдання, запропоноване студентам; під потреби педагога, що включає в навчальний курс новий матеріал і т. д. (40 з .. 445)
Методика складання дайджестів аналогічна прийомам підготовки проблемно-тематичних покажчиків. Тут також важливо на першому етапі скласти рубрикатор, який виступає і як пошукове припис, і як майбутнє зміст, і як план-макет, який використовується при аналізі текстів і вилученні з них потрібних фрагментів.
Відмінність дайджестів від проблемно-тематичних покажчиків полягає в тому, що одиницею угруповання при складанні покажчиків є документи, а при складанні дайджесту - фрагменти текстів (іноді дуже невеликі за обсягом). Для дайджестів характерні:
· Вузькість тематики;
· Відмінність аспектів розгляду проблеми;
· Розходження в термінології, використовуваної фахівцями різних галузей;
· Можлива суперечливість відомостей, розбіжність точок зору різних авторів.
Все це пред'являє особливі вимоги до угруповання матеріалу і формі його подачі, яка повинна бути осяжній, що полегшує сприйняття інформації та акцентує увагу на незбіжних концепціях, висновках чи результати.
Кожен фрагмент, витягнутий з тексту, повинен супроводжуватися посиланням на опис документа в цілому. (40, с. 446)
Завідуюча сектором ділової інформації Обласна юнацької бібліотеки імені І. П. Уткіна (м. Іркутськ) розповідає про випуски рекомендаційної бібліографії в допомогу професійному самоосвіти підлітків.
Молодь - це та вікова категорія, яка особливо гостро потребує допомоги громадських інститутів, у психологічній та інформаційної підтримки, особливо коли молода людина переживає головні етапи свого життя: вибір професії та навчального закладу, перше працевлаштування, адаптацію на новій роботі, створення особистої кар'єри.
Обласна юнацька бібліотека імені І. П. Уткіна приділяє велику увагу проблемам соціалізації молоді в сучасному суспільстві. Одна з них - професійна орієнтація юнацтва.
Сучасні старшокласники, а часто і їх батьки, потребують компетентної, різноманітної інформації про різні професії, їхню затребуваність на ринку праці, про навчальні заклади та профорієнтаційних центрах, де можна отримати консультацію психолога та пройти тестування. На допомогу підліткам Обласна юнацька бібліотека імені І. П. Уткіна випустила ряд бібліографічних посібників різних форм - від великих, таких, як дайджест, інформаційно-бібліографічний довідник, до малих - буклети, закладки. (38)
Багатьох хлопців цікавить питання, які професії будуть найбільш затребувані і дохідні в найближчому майбутньому. Цієї актуальної теми присвячений бібліографічний дайджест «Професії XXI століття» (упорядник Л. А. Мірманова). Тут окрім оглядової статті, підготовленої за матеріалами преси, є короткий словник нових професій (наприклад, таких, як копірайтер, неонщик, пейджмейкер тощо) і рекомендаційний огляд інтернет-сайтів з проблем професійної орієнтації молоді.
Відділ екологічної культури випустив збірку «Лабіринт професії еколог» (упорядник С. П. Волошина). Юні читачі, ознайомившись з даним виданням, одержать загальне уявлення про професію еколога, дізнаються, де в нашій області можна займатися у сфері екології, познайомляться з іркутяне, котрі присвятили своє життя екології або ще тільки закінчують вуз з даної спеціальності. Тут же на допомогу абітурієнтам розміщені корисні поради щодо вибору професії і підготовки до іспитів.
Тим, хто цікавиться правовими питаннями і хоче пов'язати своє життя з юридичними спеціальностями, адресоване видання «З буквою закону по життю. Якщо твій вибір - професія юриста »(упорядник М. П. Савельєва). Воно включило в себе кращі матеріали про спеціалізацію випускників юридичних факультетів, у яких вони можуть себе реалізувати, - професіях слідчого, прокурора, судді, адвоката, нотаріуса, юрисконсульта підприємства, юриста банку та ін Тут же розміщена корисна інформація про вимоги, що пред'являються до особистісних якостям, умінь, навичок юристів, список навчальних закладів Іркутської області, де можна отримати цю професію, перелік інтернет-сайтів, корисних студентам та практикуючим юристам, списки використаної та додаткової літератури (38).
Черговий випуск серії «Інженер на молекулярному рівні» (упорядник Л. А. Мірманова) розповідає про спеціальності в галузі нанотехнологій.
Савельєва відзначає, що інформація про професії і навчальних закладах часто включається в бібліографічні посібники не тільки профорієнтаційної тематики. Так, у дайджест «Земні війни: пряма загроза» (упорядник Л. А. Мірманова) увійшли перелік військово-спортивних та військово-історичних молодіжних гуртків, клубів і громадських організацій Іркутської області, список навчальних закладів військових спеціальностей.
У дайджесті «Кіборги XXI століття» наведено список дитячих і молодіжних організацій Іркутської області з науково-технічною спрямованістю і провідних навчальних закладів Росії. (38)
Переконавшись в популярності у читачів і бібліотекарів рекомендаційних бібліографічних видань, присвячених окремим професіям, Обласна юнацька бібліотека імені І. П. Уткіна продовжила роботу з їх створення. Останнє видання «Покликання - керувати» (упорядник М. П. Савельєва) було присвячено одній з популярних професій у сфері економіки - менеджеру. Над ним велася копітка робота бібліографів з відбору та систематизації кращих публікацій про різних спеціалізаціях даної професії.
Всі економісти сходяться у високій оцінці ролі менеджера, справедливо вважаючи, що будь-яка робота починається насамперед з вибору керівника. У чому особливості роботи менеджера? Як стати професіоналом у галузі менеджменту? Які спеціалізації існують в даній професії? Як виглядають будні менеджера з організації свят і менеджера з туризму? З якими труднощами у своїй роботі стикаються бренд-менеджер та менеджер з реклами? Відповіді на ці та багато інших питань можна знайти в матеріалах даного інформаційно-бібліографічного довідника. Видання адресоване передусім майбутнім абітурієнтам, які цікавляться економічними спеціальностями. Воно покликане дати старшокласникам загальне уявлення про професію, зорієнтувати в різних напрямках менеджменту, розкрити інтернет-ресурси, корисні в управлінській діяльності.
Для роз'яснення основних понять менеджменту, що згадуються в посібнику «Покликання - керувати», старшокласникам пропонується короткий словник економічних термінів, підготовлений з економічних словників і навчальними посібниками. Майбутнім абітурієнтам буде корисно ознайомитися зі списком вузів Іркутської області, що здійснюють підготовку менеджерів. Блок довідкових матеріалів видання доповнює огляд інтернет-сайтів економічної тематики, адресований тим, хто вчиться на менеджера або вже займається управлінською діяльністю.
Про включених до інформаційно-бібліографічний довідник літературі та статтях з інтернет-сайтів можна дізнатися з розташованого в кінці видання списку використаної літератури та електронних ресурсів віддаленого доступу. (38)
Говорячи про зміну сучасних рекомендаційних посібників для молоді, Забелишінская С. І. зазначає, що вони все більше поєднують у собі інформацію з рекомендацією у прихованій формі. Наприклад, на сторінках журналу «Читати? Не читати? », Який видається Свердловської обласною бібліотекою для дітей та юнацтва (СОБДіЮ), читачі обмінюються думками про прочитане. Читацькі відгуки на представлені книги помістили і автори посібника «Муракамі і все, все, все ...». Рекомендаційність присутній і в користуються великим попитом у молоді дайджестах з актуальних тем - здавалося б, суто інформаційному вигляді бібліографічних посібників (27, с. 43)
Як і раніше актуальний для бібліографів питання про співвідношення фактографічної і бібліографічної інформації.
Широкі перспективи створення рекомендаційних посібників нового покоління відкривають комп'ютерні технології (бібліографічні посібники на компакт-дисках з використанням елементів мультиплікації, звукових ефектів, відеороликів). У регіонах Росії робляться перші кроки в цьому напрямку. В Іркутській ОЮБ приступають до цієї роботи, а в Іркутській обласній дитячій бібліотеці вже є електронна колекція «Письменники Приангар'я». Цікавий компакт-диск про діяльність молодіжного клубу «Що? Де? Коли? », Складовою частиною якого є рекомендаційна бібліографія, підготували в Приволзької районній бібліотеці Самарської області.
Сучасно і творчо підходять до створення рекомендаційної бібліографії для дітей та молоді співробітники СОБДіЮ. Їх видання різноманітні за формою, змістом, розраховані на різні не тільки за віком, але і за читацькою підготовку групи.
Оригінальним способом фахівці цієї бібліотеки представляють популярні серед молоді електронні видання. Наприклад, довідник «CD і дивись: путівник по CD» залучає багатьом: оригінальною назвою, побудованим на грі слів, незвичайним дизайном (обкладинка нагадує футляр для зберігання дисків), різноманітністю джерел (серед компакт-дисків, на які звертають увагу бібліографи, - художня література, науково-популярні видання, енциклопедії, книги з мистецтва, навчальні програми з основних шкільних дисциплін). Стиль і обсяг анотацій дозволяє отримати адекватне уявлення про видання. (27, с. 45)
Відділ з проблем читання Російської державної юнацької бібліотеки почав випуск щоквартальних збірок «Літературний подіум». Чотири щорічних випуску видання представляють зимову, весняну, літню, осінню модну літературну колекцію. При її створенні враховується фактор сьогочасної популярності і в той же час прагнемо формувати у молодих читачів смак до «високої літературної моді».
В усіх наведених прикладах чітко проглядається прихильність авторів посібників сучасного стилю подачі матеріалів, структурі видань, їх оформлення і мови враховуватися прагнення молодих людей до самостійності, неприйняття ними ніякого тиску. Тому, бібліотекарі, повинні володіти двома мовами в сфері рекомендаційної бібліографії: один, професійний, потрібний для внутрішнього користування, а інший, «розмовний», для прямого інформаційно-рекомендаційного діалогу з молодими читачами. (28) Наприклад в Центральній дитячій бібліотеці ім. Пєшкова, за словами О. В. Каленова, Найбільшою популярністю серед читачів середнього і старшого віку користуються бібліографічні нариси як найбільш доступна форма отримання інформації. Їх складання є пріоритетним у діяльності бібліотеки при формуванні бібліотечно-біб-ліографіческіх знань. Так, до 115-річчя від дня народження О. Е. Мандельштама був створений бібліографічний нарис «... Посох мій, моя свобода ..." для учнів 10-11-х класів; для учнів 5-9-х класів - нариси «Великий князь землі Руської» про Д. І. Донському, «Батько Вітчизни» про Петра Першому. Такого роду нариси дозволяють отримати стислу інформацію про діячів науки, історії, культури та пропонують широкий список літератури для подальшого, більш глибокого пізнання предмета. (29, с. 18)
На сьогоднішній день ринок рекомендаційної бібліографічної продукції багато в чому стихійно і великі, і регіональні бібліотеки часто дублюють один одного у створенні посібників (особливо це стосується пам'ятних дат, деяких літературних бестселерів). У той же час цілий ряд актуальних тим необеспечен рекомендаційними посібниками. Причини тут в нестачі, невчасність, а часто і недостовірність інформації.
Бібліотекам потрібна цілісна система інформаційно-рекомендаційної бібліографії, в якій повинні бути зацікавлені бібліотекарі, видавці та читачі.
Фахівці РГЮБ, Рязанської, Іркутської і інших бібліотек серед тем, які цікавлять молодь, називають, зокрема, такі, як «Сучасний погляд на історію російського суспільства», «Бізнес в російській і зарубіжній літературі», «Природні катастрофи та техногенні аварії», « Нанотехнології »,« Тероризм »і« Тема тероризму в художній літературі ». Читачів цікавлять і огляди художньої літератури, що розкривають різні аспекти життя сучасного суспільства.
Рекомендаційна, або інформаційно-рекомендаційна бібліографія сьогодні може зіграти істотну роль у вирішенні проблем інформаційної безпеки, у соціалізації дітей та молоді, у тому духовно-моральному вихованні, збереженні розвитку читання. Однак для цього необхідна державна політика у сфері створення стрункої системи рекомендаційної бібліографії. (27 с. 45-48)

Аналіз бібліографічних посібників

Минуле мене обіймає жваво. Спогади російських письменників XVIII - початку XX ст. І їх сучасників: рекомендаційна бібліографічна енциклопедія / ГБЛ; ред. В. А Ковальов. - М.: Кн. Палата, 1989. - 350 с.
Дана робота присвячена спогадам російських письменників.
Енциклопедія включає в себе не тільки власне мемуарні твори літераторів або їхніх близьких, рідних, друзів, соратників. З точки зору історико-літературного процесу в ній розглянуті документи, в яких зафіксовані певний період, епоха (щоденники, листи, інтерв'ю) або з історичної дистанції (автобіографії, записки, біографічні нариси, художні твори з елементами автобіографізм).
Автори книжки переважно звертаються до відомих імен у літературно-громадському житті минулого. В енциклопедії інформація про всіх книгах загальнодоступного характеру, що містять необхідні читачеві матеріали науково організована; широко охоплені історико-культурні та історико-літературні сюжети і проблеми, панорамно представлені матеріалів мемуарного характеру, що мають відношення до російських письменників XVIII-початку XX ст.
Представлені в енциклопедії матеріали дають уявлення про індивідуальності письменника, його взаєминах з сучасниками, історії художніх творів, що мають автобіографічну основу, передають його особисті думки про літературу.
Книга складається з трьох розділів, в кожному з яких у хронологічній послідовності представлені огляди мемуарного творчості майже п'ятдесяти літераторів XVIII - початку XX ст. і спогадів про них. Усередині кожної персоналії - бібліографічні описи тих видань, де опубліковані згадані матеріали, а також книг літературно-біографічного та мемуарно-краєзнавчого характеру.
Популярний характер роботи зумовив деякі формальні обмеження. Так, своє місце на сторінках книги отримали лише ті літератори, видання яких і мемуари про них публікувалися в 1960-80-і рр.. У виняткових випадках дані виходили в 50-і рр.. мемуари, важливі за змістом; місцеві видання дані вибірково, тільки якщо не було книжок, виданих у центрі. Це ж стосується літературознавчої та краєзнавчої літератури.
В кінці енциклопедії поміщений іменний покажчик, який об'єднує прізвища письменників і мемуаристів з різних розділів посібника.

Російські дитячі письменники XX століття: біобібліографічний словник. - 2-е вид. Испр. І доп. - М.: Флінта: Наука. - 1998. - 512 с.

У словнику вперше робиться спроба систематизувати відомості про життя і творчість російських дитячих та юнацьких письменників XX ст., А також і тих "дорослих" письменників, чиї твори активно увійшли в коло дитячого, підліткового і юнацького читання.
Словник не енциклопедичний, тому що в ньому охоплені не всі письменники, що працювали в літературі для дітей та юнацтва протягом двадцятого століття.
Мета видання: дати уявлення про творчість і основні факти біографії найбільш великих дитячих письменників; а так само відновити імена несправедливо забутих письменників, таких, як Г. Бєлих, Є. Васильєва, В. Дмитрієва та інших і розглянути внесок найбільших художників слова XX ст. , таких, як І. Бунін, М. Гумільов, Б. Пастернак, О. Твардовський, М. Шмельов, М. Шолохов і інших в розширення кола дитячої та юнацької читання.
Словникова стаття включає в себе титул, де обов'язково даються літературний псевдонім (якщо він є), справжні ім'я та прізвище письменника і дати його життя, в основному змісті сторінки відображені факти біографії, а також названі найбільш значні твори автора із зазначенням дати першої публікації; крім того, подано відомості про проблематику його творчості, основних жанрах та особливості індивідуального стилю; закінчується кожна стаття бібліографією, в якій наводяться найбільш пізні публікації автора або не названі в тексті статті, і література про письменника, перевага віддається більш пізнім виданням. У словнику дані далеко неповні бібліографічні відомості про кожного письменника. Обсяг словникової статті визначається значимістю творчості письменника для розвитку дитячої літератури або його внеском у розширення кола дитячого читання.
Словник розрахований на викладачів дитячої літератури вузів та педагогічних коледжів, студентів гуманітарних факультетів, батьків, які цікавляться колом читання своїх дітей, школярів-старшокласників.
Письменники нашого дитинства. 100 імен. Біографічний словник в 3 частинах. - Ч. 1. - М. Ліберея, 1999. - 432 с.
Письменники нашого дитинства. 100 імен. Біографічний словник в 3 частинах. - Ч. 2. - М. Ліберея, 1999. - 432 с.
Письменники нашого дитинства. 100 імен. Біографічний словник в 3 частинах. - Ч. 3. - М. Ліберея, 2000. - 512 с.
Дане видання вперше в нашій країні об'єднує такий великий матеріал про життя і творчість дуже різних, хороших письменників, чиї книги доступні і необхідні дітям від 5 до 15 років. Дано відомості і про класиків світової літератури і про тих, чиї імена були незаслужено забуті.
Словник, за словами авторів одночасно і книга для читання та енциклопедія і бібліографія. У виданні опубліковано творчі біографії письменників і поетів, прочитати які буде цікаво як батьками і педагогам, так і самим дітям. Крім того в кінці кожної статті можна знайти анотовані списки творів автора, літературу про його життя і творчості, списки портретів письменника в різних виданнях і екранізації творів.
Словник створений в основному на матеріалі вітчизняних видань останньої чверті століття. У виняткових випадках рекомендуються рідкісні і старі видання, що представляють особливий інтерес. Якщо публікація має унікальний характер, рекомендуються статті з журналів і газет. При можливості вибору перевага віддається виданням гідного поліграфічного рівня. Твори кожного автора представлені в алфавіті назв (за винятком окремих випадків, пов'язаних з тематичним або жанровим підходом). Ряд видань не анотовані так як їх зміст очевидно.
Перша частина словника супроводжується такими покажчиками: художники ілюстратори, перекладачі, автори словникових статей. Друга частина включає в себе такі покажчики як автори словникових статей та список ілюстрацій, а третя список імен письменників увійшли в три томи біографічного словника і список ілюстрацій.
Як висновок про словник можна сказати словами його авторів: «словник став практичним керівництвом на запити юних читачів і дорослих небайдужих до дитячого читання. Книга схожа на маленьку енциклопедію. Однак перед вами не строге наукове видання, а довірчий розмову про творчість цікавих і популярних письменників.
Підприємства міста Калачинськ: бібліографічний дайджест / Калачинськ міське поселення, Комунальний заклад «Центральна міська бібліотека сімейного читання і дозвілля. - Калачинськ, 2007. - 72 с.
У дайджесті відображена історія п'яти містоутворюючих підприємств.
Цей бібліографічний дайджест підготовлений до 55-річчя з дня присвоєння Калачинськ міста районного підпорядкування. Його мета зібрати дані про підприємства, які вивели Калачинськ в ряд найбільш розвинених малих міст Омської області.
У дайджесті представлені матеріали, опубліковані за останні п'ять з половиною років. В окремих випадках приведені більш ранні видання, не втратили своєї історичної і художньої цінності, наявні у фондах Калачинський Центральної міської бібліотеки сімейного читання і дозвілля. Списки літератури включають книги, статті із збірників, журналів та районної газети «Сибіряк».
Бібліографічний дайджест «Підприємства нашого міста» призначений учням старших класів, студентам, бібліотекарям, педагогам, усім, хто цікавиться історією нашого міста.
До даного дайджесту є додаток, яке включає в себе копії матеріалів з газети «Сибіряк», опубліковані за останні п'ять з половиною років, деякі супроводжуються ілюстраціями.
Статті розташовані в прямій хронології.
У кожному розділі дається коротка історична довідка про підприємство.
Відбір літератури закінчено у липні 2007 року.
Вдовиченко В.П. Від дитинства до дорослості: Юнацтво. Соціалізація. Бібліотека: Бібліогр. огляд-дайджест з коментарями / В.П. Вдовиченко - М.: Шкільна бібліотека, 2006. - 144 с.
В огляді пропонуються книги, статті з періодики для професійного читання бібліотекарів.
У виданні рекомендуються книги і статті (в основному, за 2000 - 2003 рр..) З соціальної філософії та педагогіки, з вікової та соціальної психології, з питань соціалізації юнацтва та впливу соціальних інститутів на цей процес, а також з проблеми місця і ролі юнацької бібліотеки в ньому.
Огляд-дайджест складається з трьох основних розділів:
· Юність. Вчені про вікові особливості та проблеми розвитку особистості;
· Наукові основи соціалізації;
· Можливості бібліотеки в соціалізації юнацтва.
У кожному розділі спочатку приводяться основні теоретичні знання по темі, а потім дано анотований список літератури.
Основні терміни, поняття, положення та закономірності виділено шрифтом.
У списку літератури про досвід роботи юнацьких бібліотек в анотаціях також шрифтом виділено ключові смисли або напрямки роботи, види діяльності, методи і форми роботи, цікаві заголовки заходів.
Бібліотекарі ознайомляться з науковими виданнями та публікаціями про закономірності та особливості розвитку особистості в юнацькому віці, про ставлення сучасного суспільства до підростаючого покоління, про природу, сутність та зміст процесу соціалізації, про роль бібліотеки в соціалізації молоді. У додатку до огляду дано «Соціально-психологічний опитувальник (анкета) для вивчення відносин підлітків і старшокласників до деяких актуальних проблем сучасності». Огляд забезпечений додатковим списком літератури.
Дайджест постачений докладними коментарями, наведені витримки з висловлювань про молодь, бібліотеці, книгах знаменитих письменників і вчених, в тому числі наших сучасників.

Висновок

В кінці 80-х років почали з'являтися нові жанри рекомендаційних бібліографічних посібників, таких як історико-бібліографічні нариси, бібліографічні хрестоматії, антології монографії, енциклопедії.
Поява нових жанрів бібліографічних посібників збіглося з періодом змін у житті суспільства. Творець рекомендаційних посібників все частіше звертаються до раніше заборонених тем, авторам, джерелам.
Змінилася методика складання рекомендаційних бібліографічних посібників, новаторство простежується в таких роботах як «Історія держави Російської», «Книги, які читають усі», «Долі поетів срібного століття», «Російські філософи», «Зарубіжний детектив XX століття», «панорама століть. Зарубіжна художня проза від виникнення до XX століття ».
Особливості нової методики відображені в ряді напрямків
1. Її відрізняє панорамність відображення літератури і явища яке в літературі висвітлюється (14, c. 285). Посібники розкривають розвиток об'єкта протягом великого проміжку часу, це дозволяє скласти цілісне і всебічне уявлення.
2. У посібниках поєднується вторинна інформація з первинної яка представлена ​​текстами найбільш значущих публікацій з газет, журналів, або уривками з книг.
3. Нова методика передбачає комплексність подання документів (14, с. 287). Вона дозволяє розкрити різнобічність теми виявити змістовні зв'язки між документами, розширює кругозір людини. Сприяє задоволенню його пізнавальних потреб.
Текстова частина бібліографічного видання - покажчика, довідника, енциклопедії, характеризує ряд пов'язаних між собою літературних явищ, дає читачеві уявлення про місце твору в контексті історичного або сучасного літературного процесу. Саме тому популярні бібліографічні видання все частіше створюються в розрахунку на суцільне прочитання. (25, с. 82)
В даний час створено багато посібників в електронній формі, наприклад покажчик «У світі літературних знань» «Психологія для всіх», «Історія Росії в Рунеті». Посібники в електронній формі мають більше можливостей, ніж у друкованої. До таких можливостей можна віднести наявність гіперпосилань здатність до швидкого оновлення. Негативним якістю цих посібників є те, що вони не використовують всі можливості техніки.
При створенні посібників для дітей та юнаків часто використовують нові електронні технології. Це природно, тому що підростаюче покоління багато часу проводить у спілкуванні з телевізором комп'ютером. Одні з найцікавіших посібників - для дітей програма «Час книги», для молоді «CD і дивись. Путівник по CD ». Дуже важливо при складанні посібників, призначених для дітей та юнацтва не забувати що вони [посібники] повинні сприяти утворень вихованню, навчанню формуванню особистості.
У сучасних умовах вигляд рекомендаційних бібліографічних посібників зазнав змін, але їх роль залишилася майже без змін. У рекомендаційних посібниках 90-х років об'єдналися і інформаційна, і освітня, і просвітницька, і педагогічна (виховна) функції. Багато посібники стали виконувати роль підручників і книг для читання. рекомендаційні бібліографічні посібники сприяють утворенню, самоосвіти, виховання, освіті й культурі. Вони організовують процес читання, формують у читачів соціально значущі інтереси, розширюють кругозір.
У рекомендаційній бібліографії та керівництві читанням на перше місце вийшов принцип популяризації, внаслідок чого сталися великі зміни в жанровому складі рекомендаційних бібліографічних посібників. Рекомендаційної літературна бібліографія зблизилася з популярним літературознавством. Збільшилася роль аналізу літературного твору. У рекомендаційних посібниках; переважаючими стали зіставлення різних точок зору на одне літературне явище. Зникла сувора адресність допомоги певному споживачеві літературно-мистецької та літературознавчої інформації. Проявилася тенденція самодостатності рекомендаційного бібліографічного посібника; відбувається запозичення рекомендаційно-бібліографічних методів подання інформації популярним літературознавством. (43, С. 24)
Рекомендаційні бібліографічні посібники постійно розвиваються, удосконалюються, оновлюються. Незабаром з'являться нові посібники зі своїми особливостями і можливостями.

Список літератури

1. Бавін, С.П. Антологія бібліографічна / С.П. Бавін / / Бібліотечна енциклопедія. - М.: Пашков будинок, 2007. - С. 39.
2. Бавін, С.П. Бібліографічний нарис / С.П. Бавін / / Бібліотечна енциклопедія. - М.: Пашков будинок, 2007. - С.101.
3. Бавін, С.П. Вигадка і реальність в популярній бібліографії / С.П. Бавін / / Рекомендаційна бібліографія та бібліотечна практика: збірник статей. - М.: Пашков будинок, 2001. - (Питання бібліографознавства / РДБ, НДВ бібліографії; вип. 11). - С. 47-52.
4. Бавін, С.П. Інформація для всіх засобами рекомендаційної бібліографії: книги або інформація про книги / С.П. Бавін / / Рекомендаційна бібліографія та бібліотечна практика: збірник статей. - М.: Пашков будинок, 2007. - (Питання бібліографознавства / РДБ, НДВ бібліографії; вип. 15). - С. 13-40.
5. Бавін, С.П. Нариси новітньої історії рекомендаційної бібліографії ГБЛ / РДБ: монографія / С. П. Бавін; РДБ НДВ Бібліографії. - М.: Пашков будинок, 2006. - 280 с.
6. Бавін, С.П. Популярна бібліографічна енциклопедія / С.П. Бавін. - Бібліотечна енциклопедія. - М.: Пашков будинок, 2007. - С. 811
7. Бавін, С.П. Путівник по книгах / С.П. Бавін, А.Е. Мильчин / / Бібліотечна енциклопедія. - М.: Пашков будинок, 2007. - С. 843.
8. Бавін, С.П. Рекомендаційна бібліографія Російської державної бібліотеки на рубежі століть: природничо-науковий комплекс / С.П. Бавін / / Світ бібліографії. - 2006. - № 6 - С. 31-39.
9. Бавін, С.П. Рекомендаційна бібліографія Російської державної бібліотеки на рубежі століть: суспільно-політичний комплекс / С.П. Бавін / / Світ бібліографії. - 2006. - № 4. - С. 41-49.
10. Бавін, С.П. Рекомендаційна бібліографія Російської державної бібліотеки на рубежі століть: естетичний комплекс / С.П. Бавін / / Світ бібліографії. - 2006. - № 1. - С. 29-40.
11. Бавін, С.П. Рекомендаційна бібліографія РДБ на рубежі століть: естетичний комплекс / С.П. Бавін / / Світ бібліографії. - 2006. - № 2. - С. 21-31.
12. Баришева, О.В. Бібліографія в епоху електронних комунікацій / О.В. Баришева, Д.С. Гиляревский / / Бібліографія. - 1999. - № 2. - 3-13.
13. Вохришева, М.Г. Теорія бібліографії: навч. Посібник / М.Г. Вохришева. - Самара: СГАКІ, 2004. - 368 с.
14. Ганзікова, Г. С. Рекомендації на сайтах дитячих бібліотек / Г. С. Ганзікова / / Світ бібліографії. - № 2. - 2007. - С. 23 - 27.
15. Гопман, В. Л. Дуже своєчасний довідник / В. Л. Гопман / / Бібліографія. - 2001. - № 3. - С. 152 - 154.
16. Горбунов, А.М. Бібліографічна закладок / А.М. Горбунов / / Бібліотечна енциклопедія. - М.: Пашков будинок, 2007. - С.90.
17. ГОСТ 7.0-99 Інформаційно-бібліотечна діяльність, бібліографія. Терміни та визначення. - Введ. 2000-01-01 / / Стандарти з бібліотечної справи / Т.В. Захарчук (та ін.) - СПб.: Професія, 2000. - 11 - 32. - (Серія Бібліотека).
18. Гречихин, А.А. Загальна бібліографія: підручник / А.А. Гречихин. - М.: МГУП, 2000, 588 с.
19.Грузінова, Л. Б. Рекомендаційні інформаційно-бібліографічні ресурси для дітей та юнацтва / Л. Б. Грузінова, А. В. Митрофанова. - Бібліографія. - 2005. - № 5. - С. 48 - 62.
20. Давидова, М. І. У світі художньої літератури / М. І. Давидова / / Світ бібліогр. - 1999. - № 4. - С. 71 - 74.
21. Давидова, М. І. У світі художньої літератури / М. І. Давидова / / Світ бібліогр. - 1999. - № 5. - С. 80 - 85.
22. Давидова, М.І. Зберегти цілісність - і множити канали поширення / М.І. Давидова / / Рекомендаційна бібліографія та бібліотечна практика: збірник статей. - М.: Пашков будинок, 2001. - (Питання бібліографознавства / РДБ, НДВ бібліографії; вип. 11). - С. 40-46.
23. Діомідова, Г.Н. Бібліографія: Загальний курс: підручник / Г.М. Діомідова. - 2-е вид. перераб. і доп. - М.: Книжкова палата, 1991. - 240, (2) с.
24. Діомідова, Г.Н. Бібліографознавство: підручник / Г.М. Діомідова. - СПб.: Професія. - 2002. - 288 с .. - (Серія Бібліотека).
25. Добриніна Н.Є. Рекомендаційно-бібліографічна діяльність: місія, призначення і роль / Н.Є. Добриніна / / Бібліографія. - 2007. - № 1. - З 28-37.
26. Добриніна, Н.Є. Рекомендаційна бібліографія та її читач / Н.Є. Добриніна / / Російське бібліографознавство: Підсумки та перспективи: збірник наукових статей / Упоряд. Т.Ф. Лиховид. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006. - С. 556-581.
27. Забелишінская, С.І. Рекомендаційна бібліографія для молоді: ситуація, специфіка, варіанти розвитку / С.І. Забелишінская / / Рекомендаційна бібліографія та бібліотечна практика: збірник статей. - М.: Пашков будинок, 2007. - (Питання бібліографознавства / РДБ, НДВ бібліографії; вип. 15). - С. 41-48.
28. Інягіна, А.Л. Рекомендаційна бібліографія як чинник впливу на читання юнацтва / А.Л. Інягіна. / / Бібліографія. - 2007. - № 4. - С. 46-49.
29. Каленова, О. В. Наші читачі - діти і дорослі / О. В. Каленова / / Світ бібліографії. - 2008. - № 3. - С. 18 - 21.
30. Левін, Г.Л. Бібліографічний посібник / Г.Л. Левін / / Бібліотечна енциклопедія. - М.: Пашков будинок, 2007. - С. 109-110
31. Моргенштерн, І.Г. Загальне бібліографознавство: навч. посіб. / ЧГАКІ; І.Г. Моргенштерн; Ред. Г.В. Міхєєва. - СПб.: Професія, 2005. - 208 с. - (Серія Бібліотека)
32. Моргенштерн, І.Г. Рекомендаційна або популярна / І.Г. Моргенштерн / / Рекомендаційна бібліографія та бібліотечна практика: збірник статей. - М.: Пашков будинок, 2001. - (Питання бібліографознавства / РДБ, НДВ бібліографії; вип. 11). - С. 33-39.
33. Панкова, Є. В. Електронне бібліографічний посібник: практичне керівництво для бібліотечних працівників / Є. В. Панкова, Л. С. Беркутова. - М.: Форум, 2008. - 128 с.
34. Пантюхова, Т.В. Шкільне життя рекомендаційної бібліографії / Т.В. Пантюхова / / Бібліографія. - 2006. - № 6. - С. 68-70.
35. Рекомендаційна бібліографія та бібліотечна практика: збірник статей. - М.: Пашков будинок, 2001. - 178 с. - (Питання бібліографознавства / РДБ, НДВ бібліографії; вип. 11).
36. Рекомендаційна бібліографія та бібліотечна практика: збірник статей. - М.: Пашков будинок, 2007. - 168 с. - (Питання бібліографознавства / РДБ, НДВ бібліографії; вип. 15).
37. Рязанова, М.Г Пермські дайджести: пошук тематики і форми / М.Г. Рязанова / / Бібліографія. - 2003. - № 5. - С. 35-40.
38. Савельєва, Н. П. Дієва допомога у виборі професії / Н. П. Савельєва. - Світ бібліографії. - 2008. - С. 29 - 31.
39. Скурідін, Ю. Якщо не розповідати казки ... / Ю. Скурідін / / Бібліополе. - 2007. - № 11. - С. 32 - 36.
40. Довідник бібліографа [Текст] / Ред. О.М. Ванєєв, В.А. Мініна. - СПб.: Професія, 2005. - 227, [1] с.
42. Сумінової, Т.М. До проблеми спека енциклопедії в рекомендаційної бібліографії / / Рекомендаційна бібліографія та бібліотечна практика: збірник статей. - М.: Пашков будинок, 2001. - (Питання бібліографознавства / РДБ, НДВ бібліографії; вип. 11). - С. 62-72.
43. Тімощенкова, Г.А. Популярна бібліографія: Роздуми читача / Г.А. Тімощенкова / / Світ бібліографії. - 1999. - № 1 - С. 12-15.
44. Токмакова, Л. Т. Різноманіття рекомендацій на допомогу сімейному читанню / Л. Т, Токмакова / / Світ бібліографії. - 2008. - № 5. - С. 9 - 13.
45. Томашева, Є.М. Рекомендаційна бібліографія для дітей у сучасних умовах / О.М. Томашева / / Рекомендаційна бібліографія та бібліотечна практика: збірник статей. - М.: Пашков будинок, 2007. - (Питання бібліографознавства / РДБ, НДВ бібліографії; вип. 15). - С. 69-81.
46. Урусова, М. Н. Літературна рекомендаційна бібліографія та популярне літературознавство / М. Н, Урусова. - Світ Бібліогр. - 2000. - № 5. - С. 23 - 26.
47. Фокєєв, В.А Бібліографія: теоретико-методологічне підгрунтя: навч посібник / В.А Фокєєв; ред. ГВ Міхєєва. - СПб.: Професія, 2006. - 352 с.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Література | Курсова
252.4кб. | скачати


Схожі роботи:
Історія розвитку бібліотечно бібліографічних класифікаційних систем
Історія розвитку бібліотечно-бібліографічних класифікаційних систем
Види і класифікація посібників
Методичні засади використання електронних навчальних посібників в освіті
Використання сучасних інформаційних технологій при розробці електронних посібників
Використання наочних посібників у процесі вивчення чисел першого десятка
Фольклорні жанри
Жанри красномовства
Аналітичні жанри
© Усі права захищені
написати до нас