Народна іграшка є дієвим засобом у розвитку художньої творчості старших дошкільників. Під художньою творчістю дітей дошкільного віку розуміється створенням дитиною суб'єктивно нового (значущого для дитини) продукту (малюнка, ліплення, аплікації, ігри), придумування до відомого нових, раніше не використовуваних деталей, за новим характеризують створюваний образ, вигадування нових дій, характеристик героїв, застосування засвоєних раніше способів зображення або засобів виразності в новій ситуації, прояв дитиною ініціативи.

• Народна іграшка є дієвим засобом у розвитку художньої творчості старших дошкільників. Під художньою творчістю дітей дошкільного віку розуміється створенням дитиною суб'єктивно нового (значущого для дитини) продукту (малюнка, ліплення, аплікації, ігри), придумування до відомого нових, раніше не використовуваних деталей, за новим характеризують створюваний образ, вигадування нових дій, характеристик героїв, застосування засвоєних раніше способів зображення або засобів виразності в новій ситуації, прояв дитиною ініціативи.

• Дослідно-практична робота показала, що без спеціально організованого навчання, художня творчість дітей на матеріалі народної іграшки проявляється у відтворенні добре знайомого, що не сприяє розвитку ініціативності, самостійності, діти тяжіють до репродуктивних способів діяльності.

• Основу нашої роботи склали наступні педагогічні умови розвитку художньої творчості старших дошкільників за допомогою ознайомлення з народною іграшкою:

• створення соціокультурної просторово-розвивального середовища;

• розвиток пізнавального інтересу до народної іграшки;

• проблематизація змісту навчання;

• індивідуально-диференційовані форми організації освітнього процесу;

• вільний вибір дитиною завдання, партнера, виду діяльності, матеріалу і способу виготовлення іграшки.

• Мета дослідження - виявити педагогічні умови розвитку художньої творчості старших дошкільників за допомогою ознайомлення з народною іграшкою.

• Об'єкт дослідження - художня творчість.

• Предмет дослідження - процес розвитку художньої творчості старших дошкільників при ознайомленні з народною іграшкою.

• Завдання дослідження:

• • 1. Дати характеристику дитячої творчості на основі аналізу психолого-педагогічної літератури.
  • 2. Виявити особливості прояву художньої творчості у дітей старшого дошкільного віку.
  • 3. Скласти методику розвитку художньої творчості старших дошкільників за допомогою ознайомлення з народною іграшкою.

• Методи дослідження:

• • Вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури.
  • Вивчення продуктів дитячої діяльності.
  • Спостереження за діяльністю вихователів на заняттях з образотворчої діяльності дітей.
  • Опитування вихователів.
  • Вивчення педагогічної документації.
  • Дослідно-практична робота у ГОУ дитячий сад № 686 Південного округу м. Москви.

Гіпотеза дослідження: розвиток художньої творчості старших дошкільників за допомогою ознайомлення з народною іграшкою може бути успішним за таких педагогічних умов:

• Гіпотеза дослідження: розвиток художньої творчості старших дошкільників за допомогою ознайомлення з народною іграшкою може бути успішним за таких педагогічних умов:

• 1. Створення інтересу до народної іграшки як твору народної культури:

• ознайомлення з промислами, ремеслами, особливостями виготовлення та оформлення,

• осягнення деяких рис національного характеру, втілених в іграшці (оптимізм, гумор, творчість, бажання зайняти і порадувати дитини).

• 2. Стимулювання творчої самореалізації дитини шляхом:

• синтезу різних видів мистецтв (образотворче, словесне, театральне);

• індивідуально-диференційованих форм організації освітнього процесу;

• опори на активність дитини в різних видах художньої діяльності (малювання, ліплення, аплікація, театралізована гра, імпровізація);

• створення розвиваючого середовища.

• Ставлення дітей до творчості; їхнє захоплення, здатність увійти в уявну ситуацію, щирість переживань, що є основою інтенсивного розвитку художніх здібностей.

• Якість способів творчих дій дітей, швидкість реакції, винахідливість при вирішенні нових завдань, використання різних варіантів, комбінування знайомих елементів у нових поєднаннях оригінальності способів дії.

• Якість продукції, відбір характерних рис явищ, персонажів, предметів, їх відображення в малюнку, драматизації, в словесному та пісенній творчості, пошуки художніх засобів вдало виражають особисте ставлення дітей.

Всі педагоги визнають особливе значення народної іграшки у виховно-освітньої роботи дошкільного закладу:

• Всі педагоги визнають особливе значення народної іграшки у виховно-освітньої роботи дошкільного закладу:

• оформлення просторово-розвивального середовища - 100%

• використання в якості зразка на заняттях - 100%

• стимул для розвитку дитячої творчості - -20%

• Oформленіe предметного середовища творчими роботами, виконаних дітьми, а також у співтворчості з педагогом чи батьками