Період історії культури, відлічуваний від середини 19 ст. і закінчується на кожному проходить рік сучасності в різних типологиях називають по-різному: технотронним століттям, постмодерному, модерному, просто періодом новітнього часу і т.п. Але як би не називали цей період в його культурне наповнення входять не тільки досягнення цього періоду, але і культурний розвиток, характерне для всіх попередніх етапів. Не випадково тому історики та етнографи кажуть про те, що в нашу епоху на земній кулі можна виявити всі попередні формації суспільно-економічного і культурного розвитку.
Новітній час збільшило розрив між стадіально різними культурами, що знаходяться на різних стадіях розвитку. Тому, характеризуючи культуру новітнього періоду, зазвичай пильніше роздивляються ті досягнення, яких не було в попередніх формаціях, і які складають суть нової культурно-історичної стадії. З регіональної точки зору вона реалізується в Європі, Північній Америці і ряді країн Сходу і в першу чергу в Японії. Різниця між названими регіонами в тому, що:
в Європі нова стадія розвинулася на базі всіх попередніх традиційних культурно-історичних досягнень,
в Північній Америці на базі безтрадіціонной, штучно вирощеної копії європейської цивілізації,
в Японії - на основі симбіозу євро-азійських традиційних культурних досягнень та індустріальних новацій.
Починаючи з середини 19 ст. у філософській та соціально-політичній літературі з'явилися прогнози і пророкування про прийдешню кризу європейської культури. Вони, дійсно, знайшли підтвердження в 20 ст. Європа в давнину ототожнювалася з прогресом античного суспільства, в Середні століття - християнством, в Новий час - з розвитком промисловості. У 20 ст. Європа стала поступатися першість у різних областях розвиваються східним країнам. У чому ж проявилося конкретне відставання Європи?
Вона втратила політичне панування над безліччю колоній і напівколоній.
Для азіатського і східного світу історичний досвід європейських держав не є більш привабливим.
Демографічні процеси свідчать про незворотність етнічних процесів, що становлять основу національно-культурного розвитку.
Іммігранти з інших частин світу поступово змінюють картину культурних традицій європейських держав.
Європейські технології і товари починають витіснятися з світових ринків молодими конкурентами з Азії.
Американська культурна експансія погрожує змінити європейську ментальність (способам соціальної поведінки людей, продиктованим їх розумовими та емоційними установками). Тим не менш Європа не втратила свого цілісного культурно-генетичного цілого. Чим же характеризується сучасний розвиток європейських держав?
1. Матеріально-культурний розвиток Західної ЄвропиЯкщо в Новий час матеріальне виробництво грунтувалося на сільськогосподарській діяльності та ремісничому працю, то матеріальний розвиток Новітнього часу - це засноване переважно на індустрії (як у промисловості, так і в сільському господарстві) і переважно міське (за місцем проживання). Початок 20 ст. було ознаменоване для західноєвропейських країн появою нових галузей промисловості, створенням високотехнологічних виробництв, високим ступенем концентрації виробництва, тобто зосередженням все більшої частини засобів виробництва, робочої сили і продукції на великих європейських підприємствах. Однак у 90-х роках один робочий як у Європі, так і в США на рік виробляв приблизно 15 мотоциклів, в той час, як у Японії - 200. Концерн "Тайота" виробляв 3 млн. машин на 3-х заводах; "Форд" - це ж кількість на 20 заводах.
Вже в першій половині 19 ст. європейські країни як у сільськогосподарській, так і в промисловій областях стали стикатися з конкуренцією американських компаній. Відсутність пласта традиційної національної культури в Америці (певною мірою стримує впровадження новацій у Європі) потокові лінії, прискорити випуск різноманітної продукції. Почалося надвиробництво товарів. З 1825 р. європейські країни зіткнулися з торговими кризами, які стали повторюватися кожні п'ять років, з 1847 р. криза стали повторюватися через десять років. З 1857 р. криза стали проявлятися в промисловості, висловлюючись на недовантаження виробничих потужностей, зростання безробіття, порушення в грошово-кредитної та валютно-фінансовій сферах. З 70-х років 20 ст. в європейські країни стали активніше добиватися за допомогою політичних засобів доступу до енергетичних (нафтовим, газовим і ін) джерел у різних, у тому числі в східних і східно-європейських країнах.
Кризи згубно діяли на різні сторони економічного і соціального життя громад. Зокрема вони руйнівно впливали на великі підприємства. Засобом пом'якшення наслідків криз у промисловості стало розширення кола середніх, дрібних і найдрібніших підприємств. Чисельність робітників на таких підприємствах коливається: від 450 до 100 осіб (на середніх), від 90 до 20 (на дрібних), та від 19 до 1 особи (на найдрібніших). У відсотку до загальної кількості підприємств вони становлять у Великобританії 49%, Франції - 60% (для порівняння в Японії - 77%). Такі підприємства дають у цілому більше нових робочих місць, що дуже важливо в умовах зростаючого безробіття. Вони швидше адаптуються до вимог місцевих ринків, крім того, вони виступають в ролі субпостачальників продукції з високими техніко-економічними показниками для великих монополій, дозволяючи їм знижувати витрати на виробництво.
Виживання в конкурентній боротьбі європейським фірмами і підприємствам допомагає опора на освіту і науку. Це пояснюється тим, що в 20 ст. наука стала безпосередньою продуктивною силою, що означає пряму участь вчених в удосконаленні виробничих циклів, роботу за завданнями промислових фірм над важливими їх проблемами. Тому значна частка доходів підприємств йде на науково-дослідні розробки (нових технологій, обладнання та ін), які становлять виробничі таємниці. Крім того, робота в умовах все ускладнюються технологічних процесів, на дорогому обладнанні, що вимагає спеціальних знань, висуває підвищені вимоги до утворення працюючих. Стало нормою вважати, що успіх виробництва прямо пов'язаний з кваліфікацією персоналу. Втрати через недостатню якість персоналу становлять: у європейських країнах - 30%, США - 15, Японії - 3%. Так виникло розуміння необхідності постійного або безперервної освіти.
У 20 ст. технічний прогрес перейшов у нову стадію науково-технічну. За півтора століття європейська промисловість пройшла три стадії: механізацію, автоматизацію і кібернетизації виробництв. У різних галузях промисловості стали все в більших обсягах використовувати нові технології і технологічні науково-технічні пристрої, що прискорюють виробничі цикли, що дозволяють випускати більше продукції за короткий час (напівпровідники, лазер, супутниковий зв'язок, робототехніка та ін.) Прискорення розвитку за 10 років (з 1952 по 1962 рр..) Призвело до зростання світового промислового виробництва на 87%. З'явилися високотехнологічні, наукоємні виробництва, здорожують вартість робіт, що вимагають висококваліфікованих фахівців. У свою чергу, впровадження нових технологій і машин веде до скорочення робочих місць, до безробіття. Так, впровадження на італійській фірмі "Фіат" 200 багатоцільових роботів призвело до скорочення 28 тис. робочих.
Європейські країни сьогодні, також, як в 18 ст. Англія, вже не можуть спожити все вироблене всередині країн. Тому з кожним роком запеклими боротьба за ринки збуту. З'явилися технології нав'язування нової продукції споживачеві, засновані на соціальній психології, соціології, дизайні. У результаті маніпулювання споживчим попитом, народився соціальний стандарт життя, орієнтований не на особистий розвиток, а на споживання престижних, модних, рекламованих товарів, т.зв. "Престижне споживання".
Переділ ринків сировини та збуту в 20 ст. здійснювався за допомогою двох світових воєн і в післявоєнний час за допомогою прихованої колонізації. Характерною рисою матеріально-культурного розвитку став вивіз приватного та державного капіталу у формі позик, кредитів, економічної і військової допомоги різним країнам, валютні і торгові війни, війни цін та облікових ставок.
Характерною рисою матеріально-культурного розвитку є зростання міст поява мегаполісів, створення проектів будівництва міст під водою, над земною поверхнею і т.п. Спосіб життя індустріального міста породжує все нові і нові проблеми, що впливають на соціальну та духовну культури держав. Зростання міст, промислове та дорожнє будівництво призвели до скорочення площ для сільськогосподарських угідь, скорочення чисельності сільськогосподарських робітників, збільшення сфери обслуговування. Так, у Франції у 80-х роках 20 ст. в сільському господарстві було зайнято не більше 8% населення. У ФРН з 1950-1970 число сільських робітників скоротилася з 7,7% до 1,4%.
Нестримне зростання виробництва породив безліч проблем у відносинах з природою: виснаження запасів природних ресурсів, питної води, забруднення водного і повітряного середовища, знищення лісів, різкого скорочення всіх видів рослин і тварин. Процес цей отримав назви "екологічної катастрофи".
Такий зміст матеріально-культурного розвитку Західної Європи на сучасному етапі розвитку.
2. Соціально-політична культура в Новітній часХарактерними для цього періоду з'явилися процеси революційних перетворень соціального устрою держав. Абсолютні монархії як форми державного устрою були замінені або республіканськими, або обмеженими конституціями монархіями (влада королів обмежена конституціями). У середині 50-х років у Європі було 11 держав - конституційних монархій, де королі позбавлені права керувати державами і стали виконувати тільки представницькі функції. 26 держав-республік у Європі мають або парламентську, або президентську форму правління. У Західній Європі існує одне теократичну державу - Ватикан. Захист республіканських демократичних завоювань здійснюється по-різному. Республіка Австрія, наприклад, заборонила всім Габсбургам (у минулому правляча династія) в'їжджати на її територію без спеціального дозволу і підписки про те, що дана людина не буде претендувати на престол.
Історично неминуще значення в соціально-політичному розвитку європейських країн мало поява після 1917 р. принципово нового суспільно-економічного соціалістичного укладу життя в Росії, а з 1922 р. в СРСР. Після 2-ї світової війни створення в ряді країн історично унікальних соціальних умов, які отримали назву соціалістичного соціально-економічного устрою. Його особливістю було те, що
Земля, її надра, засоби виробництва, транспорту і т.п. належали державі, а в його особі народу цієї країни.
Валовий національний дохід розподілявся між галузями промисловості, сільського господарства, сферами культури, медицини, соціального забезпечення, науки і освіти.
Були створені умови соціального життя, засновані на рівну оплату за подібні по значущості види діяльності.
Було ліквідовано безробіття за рахунок створення великої кількості робочих місць поза залежності від їх ефективності.
Юридично і економічно для всіх без винятку було гарантовано право на працю, безкоштовне навчання у початковій, середній спеціальній та вищій школі, відпочинок, пенсійне забезпечення.
Поява принципово відмінною від буржуазного суспільства системи призвело до загострення ідеологічної боротьби, появи політики "холодної війни", створенню протистоять військових блоків НАТО і Варшавського договору. Після політичного перевороту 1991 р. в СРСР, розпаду соціалістичної системи, відбулася реставрація капіталізму в цих країнах, що не могло не позначитися на різних сторонах життя країн Західної Європи.
У 20 ст. у ряді держав були створені авторитарні режими (нацистська Німеччина, 1933-1945 рр..; франкістська Іспанія, 1922-1944 рр..; салазарівської Португалія, 1926-1974 рр..). Авторитарні режими характеризувалися відкрито антидемократичними методами правління, обмеженням або повною відсутністю демократичних свобод, забороною діяльності прогресивних партій та організацій трудящих; обмеженням принципів виборності; опорою на каральні органи.
У 60-70-ті роки європейські країни були охоплені так званими "студентськими революціями", виступами "нових лівих", рухом хіпі, протестуючими проти війни у В'єтнамі, соціальної політики урядів своїх країн, відсутності перспектив і морального застою в суспільстві.
Для соціально-політичної діяльності європейських країн характерні багаторазові спроби об'єднання в союз держав. Ідея СШЕ (сполучених штатів Європи) висловлювалася в 40-60-ті роки 19 ст. Після першої світової війни, коли державам потрібні були гарантії проти німецької агресії, були укладені Локарнские угоди між Англією і Францією. Європейські держави укладали угоди в рамках Ліги Націй (1919 р). Після 2-ї світової війни вони спільно з США і іншими країнами створили Організацію об'єднаних націй, в рамках якої з 1946 р. діє ЮНЕСКО. Мета цієї організації - міжнародне співробітництво в галузі освіти, культури і науки, створення проектів по захисту культурно-історичних пам'яток, проведенні конференцій, досліджень тощо У 1957 р. ряд європейських держав об'єдналися в Європейське економічне співтовариство (ЄЕС). Прийняті цією організацією програми повинні сприяти загальному координованого розвитку економіки, освіти, культури.
Протягом кількох десятиліть європейські країни розробляли регіональні культурні політики, метою яких була розробка заходів для культурної інтеграції, як засобі рішення "позакультурний" проблем-технологічних, соціальних, політичних. Усвідомлення того факту, що європейські країни відстали в ряді областей від США та Японії, змушує їх звернутися до проблем "культурних вимірів", "значущості особистого вибору форм зайнятості, способів проведення дозвілля і духовного збагачення". У підсумку були створені фонди для розвитку та заохочення розвитку різних форм культурної діяльності.
Соціально-політичним завоюванням в Новітній час є завоювання соціальних гарантій:
Соціально-політичні завоювання в Новітній час виявляється у тому, що трудящим вдалося домогтися встановлення 8 годинного робочого дня; виплати різного роду допомог (по безробіттю, по догляду за малолітніми дітьми та ін); введення різних форм страхування та ін
У деяких галузях виробництва, напр., Хімічної, робочий день скорочений до 4-х годин. Боротьба робітників за свої права, розпочата ще на світанку промислової революції, супроводжується і в Новітній час страйками, мітингами протесту, голодовками, участю в різних громадських організаціях. Разом з тим, економічне об'єднання європейських країн створює багато нових перешкод на шляху соціальних програм (зняття обмежень на переміщення робочої сили, посилення вимог до стандартів, закриття багатьох підприємств, переорієнтація сільськогосподарського та промислового виробництва на нові види праці та багато іншого). Це породжує нові проблеми в життя всіх верств трудящих.
3. Духовна культура європейських країнРелігія. У цілому духовне життя європейських народів заснована на науковому світогляді. Релігії не роблять більш панівного впливу на розумовий, моральний і ін розвиток. Влада використовують релігію як інструмент офіційно-морального порядку. У Швеції, наприклад, тільки 5% населення вважає себе віруючими і регулярно відвідує церкву. Релігійні ритуали (вінчання, причастя, відспівування) традиційно зберігають свою силу. Релігійна ситуація в кожній країні регламентується конституційними приписами і трактується як свобода совісті, що є однією з демократичних свобод, завойованих у ході тривалої соціальної боротьби.
Церква, у свою чергу, все більше пристосовується до способу життя сучасного світу. Ватикан активно займається підприємництвом, фінансовою діяльністю. Він володіє будівельними фірмами, що ведуть як промислове, так і житлове будівництво, нерухомістю в різних країнах. Так, тільки в Римі кожний третій житель живе в будинку, що належить Ватикану. Ватикан володіє пакетами акцій найбільших хімічних, підприємств з виробництва будівельних матеріалів, пластмас і ін Йому належать підприємства харчової промисловості, банки, туристично-готельні комплек, поліграфічні підприємства та багато іншого. У телевізійному показі мод в 1999 р. ватиканські черниці демонстрували сучасні світські моделі костюмів. Релігійне життя сучасних західноєвропейських країн відрізняється релігійною терпимістю. Поряд з католицькою, пртестантской, православної релігіями преімущественнол в молодіжних колах поширюються східні релігійні культи, отримало ходіння найвигадливішого сектанство.
Наука і освіта в сучасних умовах НТР і розвитку засобів масової інформації стали повсякденним явищем. В останні десятиліття 20 ст. витрати на підготовку кадрів у європейських країнах збільшувалися в 1.5 -2 рази швидше, ніж темпи зростання національного доходу. Так, ФРН в 1955 р. такі витрати становили 8% державного бюджету, а в 1978 р. - 15, 6%. Збільшилися терміни обов'язкового навчання (у Швеції та ФРН - до 9 років, Англії - до 11 років, Франції - 10 років). Зросла кількість школярів в 2-3 рази. Проте в університетах можуть отримати освіту далеко не всі. Діти робітників в університетах ФРН складають лише 12% від загального числа студентів, тоді як частка робітників вище 50%. У Данії число дітей робітників серед студентів зменшилося з 10 до 8% в 1976 р.
Особливістю розвитку освіти в західноєвропейських країнах слід вважати швидке впровадження нових навчальних технологій, навчальної техніки. Це виявляється можливим завдяки зростаючому фінансового забезпечення. У 60-ті роки витрати на ці цілі зросли в Англії майже в 30 разів, у Швеції - у 15 разів. У Женеві створено Міжнародне бюро освіти (з 1972 р.), яке проводить систематичне вивчення методів оцінки середньої освіти, які застосовуються в різних країнах. Концепція "безперервної освіти" схвалена ЮНЕСКО та низкою міжнародних і регіональних організацій. У Європі діє дослідницька програма "Еврика", що об'єднує зусилля 19 країн, з метою ліквідації відставання від США та Японії. Для ліквідації цього розриву активно використовується політика "перекачування мізків" з різних країн.
У зв'язку з політичними змінами в країнах Східної Європи наукові, навчальні та дослідницькі установи західних країн стали поповнюватися вченими з колишніх радянських республік, країн соціалістичної співдружності.
У науці все активніше йде процес диференціації і поглиблення знань. Енциклопедизм, характерний для вчених колишніх періодів, пішов назавжди. Зростає кількість фахівців у вузькій галузі знань.
Мова. У Новітній час змінилася мовна ситуація в західноєвропейських країнах. Вона характеризується тим, що в даний час мовою міжнародного спілкування стала англійська мова, йому поступився місцем мова французька, який з 18 ст. була мовою міжнародних переговорів, угод, королівських дворів, світського суспільства, наукових конференцій.
Держави Західної Європи продовжують зберігати поліетнічність. Усередині різних держав, відповідно до територіально-етнічними особливостями, місцеві жителі володіють декількома мовами. Так, в центральній частині Європи в прикордонних районах мешканці користуються 6 мовами. У Франції за підрахунками тижневика "пуен" з 55 млн. французів 5 млн. говорять на місцевих діалектах, 10 млн. розуміють і іноді використовують їх. На мовну ситуацію величезний вплив робить не тільки шкільну освіту, але і засоби масової інформації (преса, радіо, телебачення), які роблять літературні норми мови загальнодоступними, впроваджують у повсякденну мову наукову, художню, юридичну, економічну лексику. На відміну від 19 в. і початку 20 ст., європейські країни стали ареною розповсюдження високоякісної художньої літератури (Бальзак, Діккенс, Гюго, Метерлінк, Ібсен, Ж. Верн та ін).
Новітній час більш характеризується як період розвитку аудіовізуальних засобів художньої творчості. Кіно і телебачення, що зародилися в Новітній час, формують нові естетичні потреби і смаки, відсуваючи на другий план читання. У різних вікових групах зростає число нечитачам. Цей процес, безумовно, надає влініе на розвиток мови, також як темпи життя, особливості мислення, прагматизація відносин у різних соціальних шарах і сім'ях.
Художнє життя в європейських містах спирається на давні традиції. Так, до другої світової війни в Німеччині та Франції існувала велика кількість шкіл, курсів, ательє, студій, які давали приватні уроки любителям живопису, рисунку та графіки. Існували сільські художні школи, школи при музеях, Академіях мистецтв і вищих художньо-прикладних училищах та інститутах. У Веймарі в 1919 р. було відкрито перше в історії навчальний заклад "Баугауз", метою якого було навчання дизайнерських кадрів для різних галузей промисловості. Керував ним прогресивний архітектор Вальтер Гроппіус. Він зібрав творчий інтернаціональний колектив педагогів, в числі яких був і російський живописець В. Кандинський, що навчав мистецтву розпису тканин. Баухауз заклав основи дизайнерського освіти. Після приходу Гітлера до влади Баухауз був закритий.
Після другої світової війни дизайнерська професія міцно увійшла до повсякденного життя європейського виробництва, оформлення інтер'єрів, промграфіки та ін
Новітній час - це час народження і розквіту кінематографа. У 90-х роках 19 ст. французи брати Люм'єр уперше продемонстрували кадри рухається фотографії. Кіно пройшло шлях від німого кіно до широкоекранного, стереофонічного. У ході його розвитку склалися основні види кіномистецтва: ігрове, мультиплікаційне й документальне і величезна кількість жанрів (комедії, притчі, фантазії, мюзикли, драми і т.д.). Видатні кінорежисери, які працювали в різні періоди: Ч. Чаплін, Р. Клер, Л. Вісконті, В. де Сіка, Ф. Філліні, Ію Бергман, М. Форман і багато інших створили різні за стильовою спрямованості фільми, збагатили світову кінематографічну культуру.
Розвиток засобів масової комунікації (радіо, кіно, преса, телебачення) створили передумови появи феномена "масової культури" - культури, розрахованої на обивателя, людей з невисокими духовними запитами. На противагу "масовій культурі" мистецтво класичного зразка, насичене індивідуально-творчим вираженням змісту, стали називати елітарним, підкреслюючи тим самим його малу доступність для аудиторії, що віддає перевагу знижені художньо-естетичні цінності ("мильні опери", поп-музику, серіали телевізійних фільмів, комікси і т.п.).
Розвиток стильових тенденцій в сучасному західному образотворчому мистецтві базується на трьох вихідних світоглядних принципах:
реалістичному (показ дійсності такою, як вона є, з виявленням основних тенденцій та протиріч),
на натуралістичному (підкреслений фотографічне зображення, гіперреалізм, фотореалізм), піджіоналізм
і формалістичні (суб'єктивне, еклектичне з'єднання деталей: абстракціонізм, мистецтво абсурду, безпредметність, кубізм, сюрреалізм і т.п.).
Архітектура 20 ст. відійшла остаточно від античної ордерної системи, почавши освоєння нових матеріалів, конструкцій, нових художньо-стильових принципів (модерн, кубізм, конструктивізм та ін.)
Театральне мистецтво Новітнього часу характеризувалося появою робочих театрів, театрів околиць, етнографічних театральних вистав. Разом з тим, театри продовжують розвивати реалістичні і не реалістичні прийоми сценографії й акторського мистецтва, розроблені в художній практиці 19 століття. Особливістю сучасного театру продовжує залишатися зміцнення режисерського театру, розширення сценічного простору за рахунок використання нових технічних прийомів, кіно та ін
Висновки:Найбільш значними досягненнями західноєвропейської культури Новітнього часу слід вважати:
внесословного соціальний устрій товариств;
переважання республіканських форм правління;
звільнення багатьох держав від колоніальної залежності;
утвердження соціалістичних елементів в соціальному та політичному житті капіталістичних товариств (соціальне страхування, пенсійне забезпечення, введення безкоштовної початкової і середньої спеціальної освіти тощо);
турботу про збереження демократичних завоювань і свобод особистості;
все більш активне включення науки в усі сфери життєдіяльності;
зміцнення екологічного руху і усвідомлення ролі глобальності відбуваються.
Список літературиБєлова Т. Культура і влада. - М., 1991.
Вебер М. Протестантська етика і дух капіталізму / / М. Вебер. Вибрані твори. - М., 1990.
Історія селянства в Європі. У 3-х т. Т. 3. - М., 1986.
Коваль Б.І. Революційний досвід ХХ ст. - М., 1987.
Культурологія. ХХ століття. Антологія. - М., 1995.
Манхейм К. Діагноз нашого часу. - М., 1994.
Модернізм: аналіз і критика основних напрямів. - М., 1991.
Постмодернізм і культура. -М., 1991.
Самосвідомість європейської культури ХХ століття. - М., 1991.
Сучасний революційний процес і прогресивна література. - М., 1976.
Согрин В.В. та ін Лібералізм Заходу XVII-XX ст. - М., 1995.
Теорія та історія світової та вітчизняної культури. / / За ред. Саприкіна. - М., 1995.
Що є Що у світовій політиці. Словник. - М., 1987.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту http://websites.pfu.edu.ru/IDO/ffec/