1. Структура мовної діяльності
Як вже зазначалося в темі 2 (пункт 2.1.) Мовленнєва діяльність визначається мотивами і метою, складається з ведучого і фонового рівнів, включає образ результату і регуляцію проміжних етапів.
Мовна діяльність як один з видів діяльності людини характеризується цілеспрямованістю і складається з декількох послідовних етапів: орієнтування, планування (у формі внутрішнього програмування), реалізації і контролю. Відповідно до цих етапами здійснюється кожне окреме мовне дію.
Вихідним моментом будь-якого мовного дії є мовна ситуація, тобто такий збіг обставин, який спонукає людину до висловлення, наприклад, необхідність відповісти на питання, зробити доповідь про результати роботи, написати лист, поговорити з одним і т.п. У реалізації мовної дії виділяються такі фази:
1. Підготовка висловлювання. Початком акту мовленнєвої діяльності є усвідомлення мотивів, потреб і цілей вступу до спілкування. Далі здійснюється розподіл усіх прогнозування результатів висловлювання на основі минулого досвіду та врахування обстановки. У розвиненого в мовному відношенні людини, з швидкими реакціями, ці підготовчі дії протікають з великою швидкістю на підсвідомому рівні і завершуються створенням внутрішнього плану висловлювання, який може мати різну ступінь Узагальнення.
2. Структурування висловлювання. Змістом даної фази є вибір слів, їх розташування в потрібній послідовності і граматичне оформлення. Ці операції, здійснювані в оперативної мовленнєвої пам'яті, супроводжуються оцінкою створюваного висловлювання і його коригуванням на рівні внутрішнього плану.
3. Перехід до зовнішньої мови. Здійснюється звукове або графічне оформлення висловлювання. Це найвідповідальніша фаза мовленнєвої дії, вона полягає в переході від внутрішньої мови до зовнішньої. Помилки в такому переході роблять мова в очах оточуючих неповної, незв'язної, важкозрозумілі. (Гойхман О.Я., Надєїна Т. М. Мовна комунікація. М.: ИНФРА-М, 2001, С. 10-11).
2. Види і форми мови
Розрізняють дві форми мови:
усне мовлення;
письмова мова.
Усна мова - це мова, яку казали в процесі говоріння; основна форма використання природної мови в мовній діяльності.
Для розмовного стилю літературної мови усна форма є основною, тоді як книжкові стилі функціонують і в письмовій, і в усній формі (наукова стаття і усний наукову доповідь, виступ на зборах без заздалегідь підготовленого тексту і запис цього виступу в протоколі зборів).
Найважливішою відмінною рисою усного мовлення є її непідготовленість: усне мовлення, як правило, твориться в ході бесіди. Однак ступінь непідготовленості може бути різною. Це може бути мова на невідому заздалегідь тему, що здійснюється як імпровізація. З іншого боку, це може бути мова на заздалегідь відому тему, обдумана в тих чи інших частинах. Усна мова такого роду характерна для офіційного публічного спілкування. Від усного мовлення, тобто мови породжується в процесі говоріння, слід відрізняти мова читану чи вивчену напам'ять; для цього виду мовлення іноді застосовують термін "звучить мова".
Непідготовлений характер усного мовлення породжує цілий ряд її специфічних особливостей:
велика кількість незакінчених синтаксичних побудов (напр.: Ну взагалі ... споглядання ... я можу і для друзів малювати);
самоперебіви (У Росії ще багато людей, які хочуть ..., які пишуть ручкою, а не на комп'ютері);
повтори (Я б ... я б ... хотів сказати більше);
конструкції з називним теми (Цей хлопчисько / він мене щоранку будить);
підхоплення (А - Ми тебе запрошуємо ... Б - завтра в театр).
(Земська Е. А. Усна мова. / / Російська мова. Енциклопедія, М.: БРЕ-Дрофа, 1997, С. 582-583).
Специфічні особливості, викликані непідготовленістю усного мовлення, зазначені вище не є мовними помилками, тому що не заважають розумінню змісту промови, а деяких випадках служать важливим виразним засобом. Більше того, мова, розрахована на безпосереднє сприйняття, якою є усна мова, програє, якщо вона занадто деталізована, складається виключно із розгорнутих пропозицій, якщо в ній переважає прямий порядок слів.
У промові, розрахованої на слухача, часто змінюється структурно-логічний малюнок фрази, вельми доречними виявляються неповні речення (економлять сили й час мовця і слухача), допускаються попутні додаткові думки, оціночні фрази (збагачують текст і добре відокремлюються від основного тексту за допомогою інтонації).
Одним з найбільш істотних недоліків усного мовлення вважається її уривчастість (логічна, граматична і інтонаційна), яка полягає в невиправданій зупинці мови, в обриві фраз, думок, а іноді - в невиправданому повторенні одних і тих же слів. Причини цього бувають різні: незнання того, що треба говорити, невміння оформити подальшу думка, прагнення виправити сказане.
Другим з найбільш поширених недоліків усного мовлення є її нерозчленованість (інтонаційна і граматична): фрази слідують одна за одною без пауз, логічних наголосів, без чіткого граматичного оформлення пропозицій. Граматико-інтонаційна нерозчленованість, природно, позначається і на логіці мови: думки зливаються, порядок їх прямування стає нечітким, зміст тексту робиться розпливчастим, невизначеним. Письмова мова - це мова, створена за допомогою видимих (графічних) знаків на папері, іншому матеріалі, екрані монітора. Письмова форма мови є основною для офіційно-ділового і наукового стилів мовлення, для мови художньої літератури. Публіцистичний стиль використовує в рівній мірі письмову і усну форми мови (періодична преса і телебачення).
Використання письмової форми дозволяє довше обдумувати свою промову, будувати її поступово, виправляючи та доповнюючи, що сприяє в кінцевому підсумку виробленні та застосуванню більш складних синтаксичних конструкцій, ніж це властиво усного мовлення. Такі риси усного мовлення, як повтори, незакінчені конструкції, в письмовому тексті були б стилістичними помилками.
Якщо в усному мовленні застосовується інтонація як засіб смислового виділення частин висловлювання, то на листі використовуються знаки пунктуації, а також різні засоби графічного виділення слів, сполучень і частин тексту: використання іншого типу шрифту, напівжирний шрифт, курсив, підкреслення, обрамлення, розміщення тексту на сторінці. Зазначені кошти забезпечують виділення логічно важливих частин тексту і виразність писемного мовлення.
Видами мови є:
говоріння - відправлення звукових сигналів, несучих інформацію;
слухання - сприйняття звукових сигналів і їх розуміння;
лист - використання видимих графічних символів для передачі повідомлення;
читання - сприйняття графічних символів і їх розуміння.
Удосконалення навичок говоріння включає в себе підвищення готовності до підтримки бесіди на різні теми та оволодіння технікою мови.
Для того, щоб бути готовим підтримувати розмову на різні теми в публічному і приватному спілкуванні, людині необхідно постійно займатися самоосвітою в широкому сенсі слова, тобто здобувати нові знання, причому не тільки по своїй спеціальності, а й інші знання в галузі науки і мистецтва, що представляють суспільний інтерес, розвивати самостійність мислення, намагаючись дати отриманої з книжок і газет інформації власну оцінку, читати художню літературу, для того щоб глибше розбиратися в життя і удосконалювати стиль своєї мови.
Основними елементами техніки мови є:
фонация (мовне дихання);
голос (правильні навички голосоутворення);
дикція (ступінь виразності вимови).
Правильна організація мовного дихання має велике значення для усного мовлення. Переривається, захлинається мова не виробляє сприятливого враження і навіть іноді дратує слухачів. Крім того, неправильне мовне дихання стомлює мовця.
Велике значення для усного мовлення має голос людини. Це індивідуальна характеристика людини, така ж унікальна, як і відбитки пальців. У фізичному сенсі під голосом розуміється сукупність різноманітних за висотою, силою і тембром звуків, що виникають в результаті коливань голосових зв'язок.
Уміння володіти голосом важливо не тільки для оратора, але для будь-якої людини, професія якого вимагає постійного спілкування з людьми. В особистому спілкуванні володіння голосом також виявляється позитивним якістю людини. Необхідними якостями хорошого голосу є: гарний тембр, сила, політ, витривалість, великий діапазон.
Хороший голос необхідно тренувати, щоб він став витривалим, готовим до великих навантажень. Регулярно займаючись, можна його розвинути, посилити, розширити діапазон, поліпшити тембр.
Система вправ для розвитку голосу включає:
вправи, привчають вірно спрямовувати звук, не напружуючись;
вправи, спрямовані на розвиток голосового діапазону, сили, політності.
Важливо знайти натуральну висоту голосу, яка зазвичай знаходиться в середньому регістрі людини і на якій голос добре звучить. Потім необхідно удосконалювати якість звучання на інших регістрах, здійснюючи дихальні вправи одночасно зі звуковими.
Дикція включає в себе три основні показники:
правильність артикуляції;
ступінь виразності артикуляції;
манеру вимовляти слова.
Правильність артикуляції - це такі рухи органів артикуляції, які відповідають потрібного місця і способу утворення звуку.
Ступінь виразності артикуляції - це показник розбірливості усного мовлення. Більш того, чітка артикуляція створює враження, що людина впевнена в собі, знає те, про що говорить, що є одним із завдань усної комунікації.
Манера вимовляти слова включає в себе характерний для кожного індивідуума темп мови, продовження або редукцію складів, особливі модифікації інтонації.
Для поліпшення мовних навичок, що стосуються манери вимовляти слова, необхідно постійно слухати і намагатися точно відтворювати нормативну мова повного або нейтрального стилів. На жаль, зразки такої мови зараз вже рідко можна почути навіть по радіо і телебаченню, це переважно мова людей, які пройшли спеціальну підготовку, - професійних дикторів і акторів.
Звукова сторона усного мовлення відіграє не менш важливу роль, ніж її змістовна частина. Відомо, що блискуча за змістом мова багато в чому програє, якщо вона виголошена мляво й невиразно, з затинаннями і мовними помилками. І навпаки, малозмістовні мова, вимовлена фонетично бездоганно, може справити сприятливе враження. Це порівняння, звичайно, не є радою готувати малозмістовні мови, воно лише показує значущість тієї ролі, яку відіграє хороше звучання усного мовлення.
Успіх спілкування залежить не тільки від уміння говорити, але й не меншою мірою від вміння слухати.
Слухання є складовою частиною процесу спілкування і включає два етапи:
етап первинного аналізу звукового сигналу і його псіхомеханіческой обробки;
етап смислової інтерпретації.
Вчені виявили істотний розрив між кількістю інформації, висловленої диктором, оратором, учасником звичайної розмови і кількістю інформації, сприйнятої слухачами. Експериментально встановлено, що при сприйнятті мови на слух людина в середньому досягає лише 25%-ного рівня ефективності за 10 хвилин. Навіть у неофіційних бесідах слухач засвоює в середньому не більше 60-70% того, що говорить співрозмовник.
Причиною такого розриву є ряд типових недоліків слухання:
бездумне сприйняття, коли звучить мова є лише фоном для будь-якої діяльності;
уривчасті сприйняття, коли інтерпретуються лише окремі частини усної мови;
вузькість сприйняття, тобто невміння критично проаналізувати зміст повідомлення і встановити зв'язок між ним і фактами дійсності.
Для того щоб розвинути навички ефективного слухання, необхідно вміти відповісти для себе на наступні питання:
Для чого необхідно слухати?
Які фактори ефективного слухання?
Як слухати?
1. Для чого необхідно слухати? Це питання допомогає оцінити те корисне, що можна взяти для себе при прослуховуванні лекції, усного виступу, телепередачі, мови співрозмовника.
Корисним може виявитися:
Отримання інформації. Це головна мета слухання у професійній діяльності, проте корисну для себе інформацію можна почерпнути не лише з лекцій та промов на виробничих нарадах, а й побутових розмов.
Розвага. Це одна з важливих потреб людини. Мета розваги присутній у звичайних розмовах і в слуханні деяких телепередач.
Наснагу. Часто людина слухає не для того, щоб дізнатися про факти, а для наснаги. Це також одна з потреб людини.
Аналіз фактів і ідей. Необхідний для більш повного сприйняття мови і включення отриманої інформації в структуру наявного досвіду і знань.
Поліпшення власної мови. Спостереження за мовленням інших вчить людину більш уважно ставитися до власного мовлення.
2. Факторами ефективного слухання є:
Ставлення слухачів. Для успіху спілкування необхідно об'єктивне, неупереджене, кооперативне ставлення слухачів. Самовпевнені люди зазвичай є поганими слухачами. Освічена людина зазвичай більш уважний, ніж неосвічений. Малоосвічені люди стають пасивними слухачами, тому що у них мало знань, з якими можна зіставити слова оратора.
Інтерес слухачів. Помічено, що люди виявляють більший інтерес до знайомих речей, ніж до незнайомих, а також цікавляться практично корисними та новими ідеями. Тому виступаючий у своїй промові повинен проявляти ентузіазм, говорити про хвилюючі і конкретні речі, використовувати мову дії.
Мотивація слухачів. Увага слухачів посилюється, якщо мова торкається питання, пов'язані з основними життєвими потребами і почуттями людини. Такими мотивами є самозбереження, інтерес до власності, бажання розширити вплив, турбота про репутацію, прихильності, сентиментальність, смак.
Емоційний стан. Небажані емоції, які заважають безперервному увазі, можуть виходити зі стану пригніченості слухача, його ставлення до оратору, його заперечень з приводу тверджень оратора.
3. Як слухати?
Щоб слухання приносило користь, необхідно розвивати в собі такі вміння:
1) вміння концентруватися;
2) вміння аналізувати зміст;
3) уміння слухати критично;
4) вміння конспектувати.
Вміння концентруватися дозволяє постійно стежити за ходом викладу думки і всіма деталями повідомляється. Це вміння передбачає наступні прийоми:
Займіть об'єктивну і кооперативну позицію по відношенню до мовця.
Згадайте, що ви вже знаєте про предмет мовлення.
Продумайте тему і спробуйте вгадати, як оратор буде її розвивати.
Подумайте, аніж зміст промови може допомогти вам.
Уміння аналізувати зміст необхідно, в першу чергу, для слухання публічних промов, тому що вони містять різні ідеї, і якщо одну з них упустити, то порушиться зв'язок між частинами тексту. Уміння аналізувати спирається на наступні прийоми:
визначення мети мовлення;
визначення композиції мовлення;
визначення головної теми промови;
визначення головних ідей оратора;
визначення форм аргументації;
визначення форм резюмування і заключних висновків.
Уміння слухати критично можна розвинути, якщо виконувати наступні дії:
Зв'язуйте те, що говорить виступаючий, зі своїм власним досвідом. Ви можете погоджуватися з оратором, відкладати рішення до отримання подальших відомостей, брати під сумнів слова оратора.
Резюмує і систематизуйте те, що почули. Випереджайте оратора і намагайтеся вгадати, як він буде розвивати головну тему.
Аналізуйте і оцінюйте те, що почули. Співвідносите висловлювання мовця з дійсністю, один з одним і з цілями мови.
Уміння конспектувати потрібна в тих випадках, коли слухачеві важливо зберегти для себе запис лекції, доповіді, виступи. При конспектування рекомендується дотримуватися наступних принципів:
Використовуйте короткі речення і абзаци.
Записуйте тільки важливі положення і фактичний матеріал.
Використовуйте скорочення і символи.
Робіть розбірливі записи.
Підкреслюйте важливі ідеї.
Періодично переглядайте записи.
<Удосконалення навичок письма можливо на основі постійного тренування у складанні письмових тих жанрів, які необхідні людині в роботі. Розвитку навичок письмової мови допомагає читання художньої літератури, хороших творів публіцистичного стилю, наукової літератури. Для складання офіційно-ділових текстів необхідно ознайомитися з відповідними нормативними актами та зразками документів. Останнім часом на допомогу юристам видані збірки зразків документів (слідчих, судових, нотаріальних).
Навички читання неоднакові у різних людей. Іноді випускники шкіл читають досить швидко, але малоефективно, швидко забуваючи зміст прочитаного. Розвиток навичок читання допомагає переробляти більшу кількість інформації і економити час.
На етапі зорового сприйняття тексту важливу роль грають:
фіксація погляду - зупинка око на частки секунди при сприйнятті написаного;
рух очей - пересування погляду з однієї частини тексту на інший;
полі зору - фрагмент тексту, чітко сприймається очима при одній фіксації погляду.
Типовими недоліками читання є:
Регресії, тобто невиправдані, механічні повернення до вже прочитаного, що уповільнюють процес читання.
Артикуляція, тобто внутрішнє промовляння тексту, що читається, що уповільнює швидкість читання в 3-4 рази.
Мале поле зору. Коли за одну фіксацію погляду сприймається 2-3 слова, очам доводиться робити багато зупинок. Чим ширше поле зору, тим більше інформації сприймається при кожній зупинці очей. Людина, навчений техніці читання, за одну фіксацію погляду може сприймати весь рядок, а іноді й абзац.
Слабкий розвиток механізму смислового прогнозування. Уміння передбачати написане і робити смислові здогади необхідно для підвищення ефективності читання.
Низький рівень організації уваги. Швидкість читання більшості читачів набагато нижчою за ту, яку вони могли б мати без шкоди для сприйняття, якщо б могли контролювати свою увагу. У повільно читає людини увагу швидко переключається на сторонні думки і предмети, тому інтерес до тексту знижується.
Відсутність гнучкої стратегії читання. Нерідко люди, починаючи читати не ставлять перед собою ніякої мети, не використовують правил обробки тексту. Насправді, в залежності від мети читання можна вибрати такі способи як читання-перегляд, ознайомлювальне читання, поглиблене читання.
3. Жанри мовлення
Жанрами мови є монолог, діалог і полілог.
Монолог - жанр, що утворюється в результаті активної мовленнєвої діяльності мовця і не розрахований на активну одночасну реакцію слухача.
Для монологу типові значні за розміром відрізки тексту, що складаються з структурно і змістовно пов'язаних між собою висловлювань.
Монолог характерний для наукового та офіційного спілкування, можливий в художній літературі і публіцистичної мови. У розмовній мові монолог зустрічається рідко, зазвичай у спілкуванні освічених людей.
Монологічне мовлення складається з трьох частин: вступу, основної частини і висновку.
Діалог - жанр мови, що складається з регулярного обміну висловлюваннями-репліками, на мовний склад яких впливає безпосереднє сприйняття мовленнєвої діяльності мовця співрозмовником.
Для діалогу важливі достатня інформативність реплік (як недостатність, так і надмірність сообщаемого роблять спілкування невдалим), потреба в спілкуванні, дотримання учасниками діалогу причинно-наслідкових зв'язків у мовних діях, у виборі теми, наявність спільної пам'яті і загальних мовних знань.
Основними різновидами діалогу є побутова розмова, ділова розмова, переговори.
Для побутового діалогу характерні:
незапланірованность;
велика різноманітність обговорюваних тем (особисті, соціальні, політичні і т.д.) і мовних засобів;
часті відхилення від теми, перескакування з однієї теми на іншу;
відсутність, як правило, цільових установок та необхідності прийняття рішення;
самопрезентація особистості;
розмовний стиль мовлення.
Ділова бесіда має такі характерні особливості:
диференційований підхід до предмета обговорення з урахуванням комунікативної мети і партнерів і в інтересах зрозумілого та переконливого викладу думки;
швидкість реагування на висловлювання партнерів;
критична оцінка думок, пропозицій і заперечень партнерів;
аналітичний підхід до обліку та оцінки всіх факторів проблеми;
відчуття власної значущості та підвищення компетентності партнерів в результаті розбору інших точок зору з даної проблеми;
відчуття причетності і відповідальності у вирішенні порушеної в бесіді проблеми.
Переговори за багатьма характеристиками схожі з діловою бесідою. Додатковими ознаками переговорів є відмінності у вихідних знаннях та установках при необхідності прийняття спільного рішення і рівноправності сторін.
Полілог - жанр мови, що виникає при безпосередньому спілкуванні кількох осіб. Ситуативна зв'язаність, спонтанність, нелінійність отримують в змістовно-смисловий структурі полілогу максимальне відображення. Смислова та формальний зв'язок реплік полілогу має більш значну амплітуду коливань, ніж у діалозі.
4. Текст як одиниця мови
Текст - об'єднана смислової зв'язком послідовність висловлювань, основними властивостями якої є самостійність, цілеспрямованість, зв'язність і цілісність.
Самостійність тексту пов'язана з його обмеженістю в просторі та часі і приналежністю одному (в тому числі і колективному) автору.
Самостійність тексту не абсолютна, оскільки текст реально функціонує лише у взаємодії з адресатом. Частина тексту (особливо великого) може придбати самостійність і в певних умовах стати окремим текстом, наприклад, голова або параграф монографії, опублікований у вигляді статті. У цьому випадку вихідний текст розділу (параграфа) може придбати деякі зміни в структурі.
Цілеспрямованість тексту полягає в тому, що будь-який текст призначений для певної комунікативної мети, без такої мети текст не створюється.
Зв'язність тексту полягає в смисловий і логічної узгодженості висловлювань і частин тексту.
Цілісність тексту передбачає його внутрішню організованість і оформленість змісту, а також оформлення початку і кінця твору, домірність членування на частини, позначення зв'язків та переходів між частинами, стилістичну цілісність, використання певних принципів відбору мовних одиниць.
Виділяють 3 типи текстів:
опис;
оповідання;
міркування.
Опис - це констатуюча мова, як правило, дає статичну картину, поняття про склад і властивості об'єкта шляхом перерахування його ознак. В описі об'єкт, явище не розвиваються. Прикладом може служити опис місця злочину в судовій промові.
Оповідання - це розповідь про події, що розвиваються діях або станах. Оповідання зображує динамічні ситуації.
Міркування - це тип тексту, в якому досліджуються предмети або явища, розкриваються їх внутрішні ознаки, доводяться деякі положення.
Жанрами текстів є:
текст-спонукання;
текст-ретроспекція;
оцінний текст;
контактоустанавливающая текст.
Зазначені жанри текстів зустрічаються в різних функціональних стилях мови.
У розмовній мові текстами-спонуканнями є прохання, порада, рекомендація, побажання; в ділового мовлення - наказ, постанова, рішення, розпорядження, припис; в публіцистичної мови - заклик, порада, рекомендація.
Текстом-ретроспекцією може бути розповідь про будь-якому випадку, подію в рамках побутового діалогу, наукова або публіцистична стаття, газетний чи офіційний звіт.
Оціночними текстами є аналітичні статті, огляди, анотації, рецензії.
Контактоустанавливающая тексти - це запрошення, привітання, рекламні повідомлення, особисті резюме, інформаційні листи, листи - пропозиції про співпрацю.
5. Мовні фігури і тропи
Мовні (риторичні, стилістичні) фігури - це будь-які мовні засоби, що додають мови образність і виразність.
Фігури мови поділяють на семантичні і синтаксичні.
Семантичні фігури мови утворюються сполученням слів, словосполучень, пропозицій або більших відрізків тексту, що мають особливу смислову значущість.
До них відносяться:
порівняння - стилістична фігура, заснована на образній трансформації граматично оформленого зіставлення: Божевільний років згасле веселощі мені важко, як неясне похмілля (А. С. Пушкін); Під ним струмінь світліше блакиті (М. Ю. Лермонтов);
висхідна градація - фігура мови, що складається з двох і більше одиниць, розміщених по зростаючій інтенсивності значення: Я вас прошу, я вас дуже прошу, я вас благаю;
спадна градація - фігура, що створює комічний ефект шляхом порушення принципу наростання: Дама, що не боїться самого диявола і навіть миші (М. Твен);
зевгма - фігура мови, що створює гумористичний ефект чинності граматичної чи семантичної різнорідності і несумісності слів і сполучень: Він пив чай з дружиною, з лимоном і з задоволенням; Йшов дощ і три студенти, перший - в пальто, другий - в університет, третій - у поганому настрої;
каламбур - фігура, що представляє собою гру слів, навмисне поєднання в одному контексті двох значень одного і того ж слова або використання подібності у звучанні різних слів для створення комічного ефекту: У її творах фарб немає, а на обличчі, їх дуже багато (П.А. Вяземський);
антитеза - стилістична фігура, яка будується на протиставленні порівнюваних понять. Лексична основа цієї фігури - антонімія, синтаксична основа - паралелізм конструкцій. Приклад: Легко подружитися, важко розлучитися; Розумний навчить, дурень знудить;
оксюморон - фігура мови, що складається в приписуванні поняттю несумісного з цим поняттям ознаки, в поєднанні протилежних за змістом понять: живий труп; молоді старички; поспішай повільно.
Синтаксичні фігури мови утворюються шляхом особливого стилістично значущої побудови словосполучення, пропозиції або групи речень у тексті. У синтаксичних фігурах мови головну роль грає синтаксична форма, хоча характер стилістичного ефекту в значній мірі залежить від смислового наповнення.
За кількісним складом синтаксичних конструкцій розрізняються фігури зменшення і фігури додавання.
До фігур зменшення відносяться:
еліпсис - стилістична фігура, яка полягає в тому, що один з компонентів висловлювання не згадується, опускається з метою надати тексту більше виразності, динамічності: Вирішили лисиці кролика запекти, а кролик з духовки - стриб на піч, потім на лаву і в віконце з лавки ( Козловський);
апосіопеза - навмисне незавершене вислів: Ось він повернеться і тоді ...;
просіопеза - опущення початкової частини висловлювання, наприклад, вживання по батькові замість імені та по батькові;
апокойну - властиве розмовної мови об'єднання двох пропозицій в один вислів, що містить загальний член: Там сидить людина тебе чекає.
До фігур додавання відносяться:
повтор - фігура, яка полягає в повторенні слова або пропозиції з метою підкреслення, посилення думки;
анадіплозіс (підхоплення) - фігура мови, побудована таким чином, що слово або група слів повторюється на початку наступного сегменту: Прийде воно, велике як ковток, - ковток води під час спеки річного (Рождественський);
пролепса - одночасне вживання іменника і його замінює займенники: Кава-то, він гарячий.
За розташуванням компонентів синтаксичної конструкції виділяється така фігура мови, як інверсія.
Інверсія - це перестановка синтаксичних компонентів речення, що порушує їх звичайний порядок: Він червяков накопав, вудки притягнув; Твоїх огорож візерунок чавунний (А. С. Пушкін).
Розширення функції синтаксичної конструкції лежить в основі риторичного запитання.
Риторичне питання - пропозиція питальне за структурою, але оповідальний за метою висловлювання. Риторичні питання широко поширені як в ораторській, так і в розмовній мові: Хіба я не знаю його, цю брехню, яку він весь просочений? (Л. М. Толстой).
На взаємодії (уподібненні або расподобленія) структур синтаксичних конструкцій, спільно зустрічаються в тексті грунтуються такі мовні фігури:
паралелізм - тотожне будова двох або більше відрізків тексту: У якому році - розраховуй, в якій землі - угадуй ... (Н. А. Некрасов);
хіазм - "перехрещення", мінлива позиція повторюваних компонентів двох суміжних відрізків тексту: Мишка боїться Мишки - Ведмедик боїться Мишки; Поезія граматики і граматика поезії - назва статті Р. Якобсона;
анафора - повторення початкових частин пропозиції або інших відрізків мовлення: Звалився ... А той-то був у силі! Звалився ... не минути і нам ... (Н. А. Некрасов);
епіфора - повторення кінцевих частин відрізків мовлення: Не стане нас! А світу хоч би що. Зникне слід! А світу хоч би що (Омар Хайям).
Стежки - це перенесення найменування, використання слів, їх поєднань і пропозицій для найменування іншого предмета в даній мовної ситуації. Основними видами тропів є:
метафора - вживання слова в переносному значенні, засноване на порівнянні предметів: Ваня сущий в'юн; Це не кіт, а бандит (М. А. Булгаков);
метонімія - перенесення значення слова за суміжністю, суміжними: випрасуваний молода людина; зухвалі очі;
іронія - навмисне вживання слів, словосполучень, пропозицій і більш великих відрізків тексту в сенсі абсолютно протилежному буквальному. Іронічна забарвлення тексту розуміється читає або слухає за рахунок володіння фоновими знаннями (знанням ситуації, культурних та інших реалій), а також за допомогою інтонаційних чи інших способів підкреслення автором протилежного змісту висловлювання: Звідкіль, розумна, бредеш ти, голова? (І. А. Крилов).
6. Якості мови і способи їх досягнення
ЯКОСТІ ПРОМОВІ - властивості мови, що забезпечують ефективність комунікації і характеризують рівень мовної культури мовця. До основних якостей мови професор Б. М. Головін відносив правильність, точність, чистоту, ясність, логічність, багатство, виразність і доречність мовлення.
Правильність мови - якість мови, що складається у відповідності її звуковий (орфографічної), лексичної і граматичної структури прийнятим в мові літературним нормам. Правильність є базовим якістю мови, що забезпечує надання промови інших, більш складних якостей, таких як виразність, багатство, логічність.
Правильність мови досягається завдяки знанню норм літературної мови і уважному їх застосування при побудові промови.
Точність мови - комунікативне якість мови, що складається у відповідності її смислової сторони відображеної реальності і комунікативному задумом мовця. Точність мовлення залежить від правильності слововживання, вміння вибирати необхідний синонім, обліку багатозначності й омонімії, правильного поєднання слів.
Причини порушення точності мови: незамечаемая мовцем синтаксична омонімія, використання довгих однотипних граматичних конструкцій, порушення порядку слів у реченні, захаращення пропозиції відокремленими зворотами та вставними конструкціями, мовленнєва надмірність і недостатність.
Точність мови досягається на основі чітких уявлень про значення слів, уміння точно вживати синоніми, розмежовувати контексти вживання багатозначного слова.
Доречність мовлення - строга відповідність структури та стилістичних особливостей мови умовам і завданням спілкування, змістом виражається інформації, обраному жанру і стилю викладу, індивідуальним особливостям автора та адресата. Доречність мовлення передбачає вміння користуватися стилістичними ресурсами мови відповідно до обстановки спілкування. Виділяють доречність стильову, контекстуальну, ситуативну і особистісно-психологічну.
Доречність мовлення забезпечується вірним розумінням ситуації і знанням стилістичних особливостей слів і стійких зворотів мови.
Багатство мовлення - набір мовних засобів (лексичних, граматичних, стилістичних), якими володіє і вміло користується відповідно до ситуації окрема людина. Багатство мови визначається здатністю людини висловити одну й ту ж думку, одне і те ж граматичне значення різними способами.
Багатство мовлення пов'язане з різноманітністю використовуваних говорять засобів вираження думки, синонімів, способів побудови висловлювання, організації тексту.
Для досягнення цієї якості необхідно поповнювати свій словниковий запас шляхом читання літератури, періодичної преси, звертати увагу на граматичні та стилістичні особливості читаних текстів, вдумуватися в відтінки значень слів, помічати штампи, побиті фрази.
Виразність мовлення - якість мови, що складається у виборі таких мовних засобів, які дозволяють посилити враження від висловлення, викликати і підтримати увагу і інтерес у адресата, впливати на його розум і почуття.
Умовами виразності мовлення є самостійність мислення мовця і його внутрішня переконаність у значимості висловлювання, а також уміння обрати оригінальні способи передачі змісту його думки.
Виразність мовлення досягається використанням художніх прийомів, мовних фігур і тропів, прислів'їв, фразеологічних зворотів, крилатих фраз.
Чистота мови - це відсутність в ній зайвих слів, слів-бур'янів, нелітературних слів (жаргонних, діалектних, нецензурних).
Чистота мови досягається на основі знання людиною стилістичної характеристики вживаних слів, продуманості мови і вміння уникати багатослів'я, повторів і слів-бур'янів (значить, так би мовити, так, власне кажучи, як би, типу).
Логічність мовлення - це логічна співвіднесеність висловлювань один з одним.
Логічність досягається завдяки уважному відношенню до цілого тексту, зв'язності думок і ясної композиційному задуму тексту. Логічні помилки можна усунути при прочитанні готового письмового тексту, в усному мовленні необхідно добре пам'ятати сказане і послідовно розвивати думку.
Ясність мови - це якість мови, яке полягає в тому, що мова вимагає найменших зусиль при сприйнятті і розумінні при складності її змісту.
Ясність мови досягається її правильністю і точністю в сукупності з увагою мовця до обізнаності і мовним навичкам співрозмовника. Ясність мови пов'язана з бажанням мовця зробити свою промову зручною для сприйняття партнером по спілкуванню. Ясність дуже важлива для дієвості мовлення.