Факультатив для хлопчиків (тренінг) Психологічна гімнастика | Індивідуальні консультації | Четвер | 9 - 12
12 - 14 15 - 18 |
Педконсіліум | «Телефон довіри» (2 зміна) Школа трьох «С» |
Індивідуальні консультації | П'ятниця | 9 - 10
11 - 12
12 - 14 18 - 19 | Консультативна нарада з адміні- ністрації
Психотерапія |
|
«Телефон довіри»
Школа для роди- телей, IX - XI кл. |
Календарне планування психологічної практики по всіх видах діяльності с_____________ по____________ Складіть календарне планування психологічної практики на два тижні за планом вказаною вище. У нього повинні входити: уроки психології - 5; індивідуальні консультації - не менше 3; психодіагностичне дослідження - не менше 3-х методик; психологічна корекція - в міру необхідності; публічні виступи: пед. колектив - 1, батьки - 1; тренінги - 1.
Можливе коректування виходячи з умов і потреб у роботі психолога. I тиждень | День | Час | Вчителі | Учні | Батьки | Понед- льника |
|
|
|
| Вівторок |
|
|
|
| Середа |
|
|
|
| Четвер |
|
|
|
| П'ятниця |
|
|
|
| II тиждень | День | Час | Вчителі | Учні | Батьки | Понед- льника |
|
|
|
| Вівторок |
|
|
|
| Середа |
|
|
|
| Четвер |
|
|
|
| П'ятниця |
|
|
|
|
Будь ласка, дайте відповідь на питання: Якими якостями повинен володіти психолог, в основі роботи якої лежать міжособистісні відносини на різних соціальних щаблях (діти, батьки, колеги, адміністрація)? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Як психолог повинен враховувати психологічні та індивідуальні особливості школярів у процесі навчання та проведення спільних заходів ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Яку інформаційно-освітню роботу веде психолог (з учнями, батьками, колегами)? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Які умови для розвитку інтелекту та творчого зростання учнів необхідні ?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Який психологічний клімат у класі (у якому Ви працюєте) і в школі ?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Як здійснюється професійна орієнтація учнів? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ви автор клятви психолога, складіть її! __________________________________________ __________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ «Почув - забув. Побачив - запам'ятав. Зробив - зрозумів » - Китайська приказка. Вам потрібно провести 5 уроків з психології: Урок № 1 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________
Урок № 2 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________
Урок № 3 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________ Урок № 4 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________
Урок № 5 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________
Ви молодці, провели уроки, але як? Як Вами вирішувалися психологічні
завдання на уроках? __________________ __________________________________ __________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Які технології були використані під час проведення уроків? ______________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ У чому виражалася зацікавленість дітей на уроках? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Яким шляхом Вами було досягнуто психологічний комфорт на уроках? ____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вдалі моменти уроків (як Ви їх досягли)? ___________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 6. Невдалі моменти уроків (з чим це пов'язано - Ваша думка )?________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 7. Чи потрібна коректування змістовної частини уроків (якщо так, то яка)? ___________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Давайте подумаємо! Які прийоми допомагають розвивати інтелектуальний і творче мислення? _________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Як правильно використовувати на уроці наочні посібники, роздатковий матеріал? _______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Яка індивідуальна робота здійснюється під час уроку? ___
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Від чого залежить активність дітей на уроці? __________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вкажіть причини наявності аутсайдерів, якщо вони є в класі?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Який стиль спілкування на уроці, у вільний час з дітьми Ви обираєте і чому? _________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________ «Щасливий чоловік - це той, хто обмірковує найцікавіші думки » Т. Дуайт, просвітитель Проявімо творчість, знання і компетентність! Складіть игротренинга з 4-х занять по 40 хвилин для учнів початкової школи або для учнів середньої школи. Вибір теми залишається за Вами. Складений Вами тренінг додається у вигляді друкованого варіанту на 2-3 сторінках (формат А4) на основі отриманих знань. «Не бійся, що тебе не зрозуміють, побоюйся не зрозуміти іншого ». Давня мудрість По цим таблицям Ви можете перевірити свої теоретичні знання: Основні методичні підходи до психологічного консультування (За Г. С. Абрамової) Напрямок, його представники | Методичні прийоми, використовувані в консультуванні | Основний метод і завдання | Мета - результат | I. Глибинна психологія (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, Е. Берн) | Аналіз символів повсякденності (спрямована асоціація клієнта на задане слово). Фрейдовская помилка - помилки, описки, обмовки клієнта, що розкривають підсвідомі переживання клієнта. Аналіз сновидінь через потік вільних асоціацій з приводу змісту сну. Аналіз опору клієнта як прояв механізму витіснення чого-небудь. Аналіз змісту перенесення клієнта (до почуттів) і контрпереноса. | Метод вільних асоціацій. Виявлення та вивчення дитячих сте- реотіпов поведінки через роботу з підсвідомістю. | Інтерпром-тація вільних думок і дій клієнта в термінах психоаналізу. | II. Біхевіораль- ве напрям (Д. Уотсон, Б. Скіннер, А. Бандура) | Тренування наполегливості (питання, рольові ігри, перерахування альтернатив). Моделювання соціально-бажаного по- ведення. Тренування релаксації (зменшення тре- вожності, страхів). Заохочення за бажану поведінку. Аналіз щоденникових записів клієнта. Складання програм профілактики ре- цідівов поведінки. | Метод оперативного навчання. Переклад суб'єктивних переживань клієнта в реально спостережувані дії. | Зміна поведінки клієнта. | III. Гуманіст- чна психологія (К. Роджера, Ф. Перлз, В. Франкл) | Відкриті та закриті запитання. Відображення почуттів, переказ, саморозкриття психолога. Сприйняття «тут» і «тепер». Порожнє крісло. Бесіда з частиною «Я». Діалог верх- ній (авторитарної) та нижньої (з почуттям провини) собаки. Фіксована відчуття. Парадоксальні наміри. Зміна від- носіння. Переконання і заклик.
| Метод емпатичних навчання. Зрозуміти світ клієнта і підтримати його під час відповідального рішення. | Підвищення відповідальності дозволяє твенности людини за свої вчинки, соціальна самоак- туалізація. |
Завдання, які вирішуються на різних етапах консультування (За Г. С. Абрамової) Основні етапи (блоки) | Завдання, які вирішуються |
| Консультований | Консультант | Підготовка | Фіксація труднощі, спроби вирішення (самостійно або за допомогою інших). Рішення звернутися до психолога | Настрій на роботу (визначення смислової позиції, створення внутрішньої ідентичності, позитивного настрою, відволікання від інших питань). Вибір часу, підготовка місця. | Встановлення контакту і побудова довірчого діалогу.
| Виникнення довіри. Усвідомлення можливостей консультанта і характеру майбутньої роботи. | Досягнення узгодженої позиції. Розподіл ролей (Я ... Ти ... Ми ...). Підтримання довірчого діалогу. | Дослідження ситуації | Опис, аналіз якісного своєрідності зовнішніх і внутрішніх факторів скрутній ситуації, структурування, позначення предмета роботи, виділення позитивних основ для вирішення виниклого труднощі. | Сприяння клієнтові в описі та аналізі ситуації (стимулювання вільних висловлювань, сповіді, які відповідають тов на запитання та ін.) Виділення та аналіз предмету роботи. Професійний аналіз чинників, що обумовлюють виникло утруднення на основі аналізу висловлюючи- ний, емоційного тону, спільної позиції, невербальних знаків, результатів діагностики. |
Виділення позитивного «плацдарму» - основи для вирішення консультованих виник труднощі. |