МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Державна освітня установа вищої професійної освіти
БАШКИРСЬКА ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ М. АКМУЛЛИ
ФАКУЛЬТЕТ: СОЦІАЛЬНО-ГУМАНІТАРНИЙ
КАФЕДРА КУЛЬТУРОЛОГІЇ І СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН
Курсова робота
з дисципліни: «Інформаційні технології»
Методика і технологія Розробка веб-сайту
ОСВІТНЬОГО УСТАНОВИ (на прикладі сайту соціально-гуманітарного факультету БДПУ ім. М. Акмулли)
Виконала: студентка 35 групи
Вострикова А.В.
Уфа 2009
Зміст
Введення
Глава 1. Web-сайт освітньої установи: поняття, класифікація, структура
1.1 Характеристика типового web-сайту, його роль в роботі освітнього закладу
1.2 Види web-сайтів освітніх установ
1.3 Типова структура web-сайту освітнього закладу
Глава 2. Проектування web-сайту освітнього закладу та розміщення його в мережі Інтернет
2.1 Розробка web-сайту
2.2 Реалізація та розміщення web-сайту
2.3 Подальше просування та підтримка web-сайту
Висновок
Список літератури
Введення
Вплив глобальної комп'ютерної мережі Інтернет на сучасний світ не має історичних аналогів. Його сьогоднішній день - це початок епохи електронного проникнення в усі сфери людського життя, це щось більше, ніж просто маркетингова кампанія, це основа нової філософії і нової ділової стратегії.
Інтернет і WWW міцно увійшли в наше життя, і нам вже важко уявити свою діяльність без них. WWW - це величезний набір гіпертекстових документів, які завдяки Інтернет доступні в будь-якій точці світу.
Створення Web - сайтів є однією з найважливіших технологій розробки ресурсів Інтернет. Web-сайт - це інформаційний ресурс, що складається з пов'язаних між собою гіпертекстових документів (Web-сторінок), розміщений на Web-сервері і має індивідуальний адресу. Web-сторінка представляє собою текстовий файл з розширенням *. htm, який містить текстову інформацію та спеціальні команди - HTML-коди, що визначають в якому вигляді ця інформація буде відображатися у вікні браузера. Уся графічна, аудіо-та відео інформація безпосередньо в Web-сторінку не входить і являє собою окремі файли з розширеннями *. gif, *. jpg (графіка), *. mid, *. mp 3 (звук), *. avi (відео ). Хороший сайт, вбираючи в себе всю корисну інформацію, є найкращою візитною карткою і комерційної фірми та освітнього закладу, працюючи на них у будь-який час доби [8].
Створення електронного представництва підприємства в мережі Інтернет - Web-сайту, є дієвим засобом реалізації комунікаційної політики підприємства є. Wеb-cайт - це інформаційний продукт, що представляє собою сукупність сторінок, об'єднаних за змістом і розташованих на одному Web-сервері. Завдання Web-Сайту підприємства - безперебійне надання різноманітних інформаційних продуктів і послуг цільовій аудиторії в on - line режимі.
Для показу своєї діяльності науково-дослідні, проектні організації, промислові підприємства, освітні установи можуть використовувати різні типи сайтів: сайт-візитку, вітрину, електронний магазин (Інтернет-магазин), інформаційний сайт, корпоративне представництво, портал.
Крім рішення комерційних завдань, формування іміджу підприємства і рекламування його продукції, Web-сайти дозволяють:
-Вивчати потреби, думки і переваги покупців, рівень їх поінформованості про певні товари і фірми;
-Здійснювати спільні проекти з віддаленими виконавцями;
-Проводити внутріфірмове або внутрішньокорпоративне навчання співробітників;
-Формувати спільні цінності і норми поведінки, роз'яснювати політику, що проводиться підприємством, полегшувати спілкування керівництва і персоналу. [13, 445]
Завдання, вирішення яких може сприяти Web-сайт, умовно поділяють на три групи:
іміджеві та рекламні;
комерційні;
організаційного розвитку, мотивації співробітників, утворення команди.
Слід зазначити, що всі ці завдання вирішуються підприємствами з використанням багатьох інших засобів: поширення друкованої реклами, підготовки іміджевих публікацій, участі у виставках, видання внутрішньофірмових газет і журналів. Однак електронне середовище володіє цілим рядом безперечних переваг і можливостей, серед яких:
інтерактивний характер комунікації;
доступність інформації протягом 24 годин користувачам Всього світу;
оперативне оновлення інформації, в тому числі її доповнення з урахуванням питань або пропозицій відвідувачів сайту;
надання необмеженого обсягу інформації, причому крім текстової та графічної, ще звукової та відеоінформації;
формування привабливого образу підприємства за рахунок сумарного впливу відомостей про його історію, сучасний стан, фінансові можливості, науково-технічний потенціал, участь у реалізації великомасштабних проектах і т. д.;
персоналізація інформації, призначеної для різних цільових груп;
багатоаспектний і швидкий пошук необхідної інформації у великих масивах інформації;
отримання відомостей про відвідуваність сайту, тобто його результативності як засобу комунікації;
створення сайтів, присвячених окремим товарів або послуг, або орієнтованим на різні цільові аудиторії. [довідк інф раб, 446]
Однак перераховані достоїнства купуються Web-сайтами не автоматично, а з'являються лише в результаті обдуманого, обгрунтованого підходу до їх створення.
Загальна характеристика роботи
Мета і завдання
Мета даної роботи - проаналізувати принципи створення web-сайтів освітніх установ та на їх основі розробити сайт соціально-гуманітарного факультету БДПУ ім. М. Акмулли.
Завдання:
Вивчити основні властивості і характеристики сайтів освітніх установ, визначити їх завдання і функції;
Окреслити аудиторію сайту соціально-гуманітарного факультету, функції, які він буде виконувати; визначити інформаційну складову;
Проаналізувати і охарактеризувати існуючі web-сайти освітніх установ; на основі аналізу вибрати і розробити оптимальну структуру сайту;
Вибрати програмні засоби для реалізації та розміщення сайту в мережі Інтернет;
Вивчити засоби просування і розкручування сайтів для подальшого використання.
Практичне значення дослідження
Матеріал може бути використаний для дисциплін «Інформаційні ресурси», «Інформаційні технології» і при розробці та реалізації сайту соціально-гуманітарного факультету БДПУ ім. М. Акмулли.
Обсяг і структура роботи
Обсяг роботи становить 44 аркуша. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку літератури з 20 джерел.
Глава 1. Web-сайт освітньої установи: поняття, класифікація, структура
1.1 Характеристика типового web-сайту, його роль в роботі освітнього закладу
Сайт, який представляє деяку організацію, називається корпоративним або офіційним сайтом організації. До офіційного сайту пред'являються більш жорсткі вимоги в частині інформаційного вмісту, графічного дизайну, навігації, хостингу.
Офіційний сайт зазвичай має такі розділи:
Новинна інформація.
Нормативні документи, положення.
Напрями діяльності.
Структура установи.
Кадровий склад.
Контактна інформація (список відповідальних осіб, їх посади, координати та години прийому).
Сайти освітніх установ відносяться до групи освітніх сайтів. Під освітнім веб-сайтом розуміється сукупність веб-сторінок з повторюваним дизайном, що несуть в собі цілеспрямований процес навчання і виховання в інтересах особистості, суспільства, держави, об'єднаних за змістом, навігаційно і фізично знаходяться на одному сервері, використання яких може супроводжуватися атестацією учнів [16 ].
Створення веб-сайту - подія, що підвищує імідж освітньої установи. Хороший сайт, вбираючи в себе всю корисну інформацію, є найкращою візитною карткою і комерційної фірми, та освітнього закладу, працюючи на них у будь-який час доби. Безумовно, це сучасно і престижно. Це прекрасна можливість продемонструвати всім свої досягнення, розмістити актуальну інформацію для зацікавлених осіб (студентів, абітурієнтів, викладачів, колег з інших навчальних закладів). Це спосіб розповісти про свої успіхи, подякувати спонсорів і т.д.
На сайті можна розміщувати тексти статей, звіти про проведені заходи (у тому числі фото та відеоматеріали). Все це буде доступно мільйонам користувачів Інтернету.
Регулярно проводяться соціологічні дослідження показують, що перше подання про навчальний заклад момлодежь отримує через Інтернет-сайт. У ході профорієнтаційної роботи абітурієнт на ярмарку або в довіднику одержує загальне уявлення про навчальний заклад, а додаткову інформацію, як правило, хоче подивитися на сайті, вважаючи, що саме там містяться найбільш актуальні й повні відомості і надається можливість спокійно поспілкуватися зі співробітниками. Крім того, Інтернет-сайт навчального закладу відіграє важливу роль в організації освітньої діяльності (у тому числі дистанційного та заочного навчання), забезпечення інформаційної підтримки студентів (особливо заочного відділення), методичної допомоги колегам споріднених навчальних закладів і спеціальностей, обмін досвідом та інформування професійного співтовариства [14, 42].
Для викладачів сайт це - майданчик для обміну досвідом, зав'язування контактів зі своїми колегами з інших міст і навіть країн, участь у партнерських програмах в рамках російських і зарубіжних освітніх програм з обміну методичними матеріалами, готовими уроками і педагогічним досвідом.
Для абітурієнтів та їх батьків сайт - це перш за все інформаційний ресурс. Використовуючи сайти різних освітніх установ, абітурієнти можуть порівнювати їх і робити вибір на користь кращих.
До основних характеристик освітніх сайтів відносяться:
Зміст освітнього інтернет-сайту - єдність всіх основних елементів (текстових та графічних) освітньої інформації, яка існує і вираженої у вигляді веб-сайтів, а також єдність зв'язків цих основних елементів;
дизайн освітнього інтернет-сайту - процес вибору та організації графічних компонентів з метою досягнення певної мети, яка може бути або естетичної, або мати функціональну підгрунтя, а часто переслідувати обидві ці цілі;
Технічна реалізація освітнього інтернет-сайту - вибір компонентів, інтегрування технологій, програмних продуктів і технічних засобів для донесення освітньої інформації до користувача;
Експлуатаційне освітніх інтернет-сайтів - характеристики, що інформують про використання освітніх сайтів користувачами.
1.2 Види web-сайтів освітніх установ
Сайт освітнього закладу в залежності від свого змісту може ставитися до різних типів. Це відноситься до багатофункціональних сайтів. Також в результаті свого нарощування на різних етапах існування сайт може міняти свої завдання, свій зміст і функціональне призначення. Можна виділити кілька видів освітніх сайтів: сайти навчальних закладів, сайти наукових досліджень, сайти довідкового характеру, сайти змагальних та інформаційних Інтернет-проектів, сайти дистанційної освіти, сайти для поширення культурної та освітньої інформації, сайти типу віртуальних методичних об'єднань, консультативні сайти, освітні портали [16].
Сайти навчальних закладів
Сайти навчальних закладів умовно можна розділити на сайти закладів загальної середньої освіти (початкових шкіл, шкіл, гімназій, ліцеїв), сайти факультетів і кафедр вузів, сайти вищих навчальних закладів, сайти установ професійної освіти (коледжів, технікумів).
Подібні сайти забезпечують інформаційну підтримку, комунікацію із зовнішнім світом, сприяють у проведенні різноманітних конкурсів. Деякі установи загальної середньої освіти навіть організовують за допомогою web-сайтів дистанційні батьківські збори.
Сайти наукових досліджень
Подібні сайти діляться на кілька підвидів залежно від виконуваних ними функцій. Це можуть бути сайти дослідних робіт учнів, студентів, вчителів, викладачів, наукових працівників; сайти "наукові лабораторії" (наприклад, www.nsu.ru/materials/ssl/ - наукова фізична лабораторія школярів); сайти "творчі майстерні" (наприклад, users.omskreg.ru / ~ kolosov / school / programs / - дистанційна школа творчості). Також можна виділити особливий підвид - сайти науково-дослідних і навчальних центрів, які можуть поєднувати в собі три вище перерахованих підтипу. До них можна віднести такі web-сайти, як www.physicon.ru - сайт компанії ФІЗІКОН, російського розробника навчальних компакт-дисків з природничих наук і систем дистанційного навчання для Інтернет; iccc.botik.ru / ICCC / - Міжнародний дитячий комп'ютерний центр; www.citmgu.ru/ - центр інформаційних технологій.
Сайти довідкового характеру
До сайтам довідкового характеру відносяться електронні енциклопедії, словники, каталоги, бази даних і т.д.
Прикладами електронних енциклопедій можуть служити: www.encyclopedia.ru/ - світ енціклопелій; niac.natm.ru / graphinfo - енциклопедія комп'ютерної графіки, мультимедіа та САПР; mega.km.ru / pc / - енциклопедія персонального комп'ютера; www.viruslist.com / ru / - найбільша в світі енциклопедія комп'ютерних вірусів.
Сайти-словники дозволяють в он-лайн режимі дізнатися значення слова, вузькоспеціалізованого терміна, фразеологізму; правильно утворити іншу форму якого-небудь слова. Як правило, подібні словники організовують пошукові системи (наприклад, Рамблер), але існують і самостійні сайти: www.primavista.ru/dictionary/ - каталог словників, www.glossary.ru - служба тематичних тлумачних словників і т.д.
Сайти-каталоги містять перелік посилань з певної тематики, наприклад, www.codenet.ru - каталог посилань з інформатики та інформаційних технологій.
Бази даних (наприклад, www.gpntb.ru / win / search / alg.html - фонд алгоритмів і програм, www.nlr.ru - база даних авторефератів дисертацій з бібліотекознавства, бібліографознавства та книгознавства).
Сайти, що містять довідкову інформацію про проведені конференціях, конкурсах, семінарах наукового та освітнього спрямування, про що надаються гранти. У деяких випадках створюються сайти, присвячені конкретного заходу (як правило, це відноситься до масштабних проектів: міжнародним семінарам, форумів і т.п.), але існують і сайти, які містять у собі інформацію щодо заходів схожої спрямованості, наприклад, ito.edu . ru - конгрес конференцій "Інформаційні технології в освіті", olympiads.mccme.ru - "Олімпіади для школярів" - інформація про олімпіади та інших заходах для школярів. На подібних сайтах розміщується інформація про майбутні заходи, умови, вирішення завдань, результати учасників відбулися олімпіад, матеріали конференцій.
Сайти змагальних та інформаційних Інтернет-проектів
До сайтам цього виду належать ті, що присвячені олімпіад та конкурсів, що проводяться в Мережі. Це сайти телекомунікаційних олімпіад та вікторин (наприклад, www.vspu.ac.ru / de - Воронезькі телекомунікаційні олімпіади та вікторини, olympiads.ru - Олімпіадні інформатика);
Сайти для проведення освітніх конкурсів (наприклад, www.thinkquest.ru/ - міжнародний конкурс ThinkQuest для школярів, студентів та їхніх наставників по створенню веб-сайтів освітньої тематики, www.samlit.samara.ru / clnew / reg.htm - щорічний відкритий очно -дистанційний фестиваль «Комп'ютерна країна»);
Сайти інформаційно-розважальних проектів освітньої тематики (наприклад, school-sector.relarn.ru / - "Шкільний сектор" - інформаційно-розважальний проект для школярів і їх вчителів, school.holm.ru - «Шкільний світ»);
Сайти для формування зв'язків між студентами та викладачами, учнями та вчителями, учнями та батьками (наприклад, www.college.ru - "Відкритий коледж").
Сайти дистанційної освіти
Сайти дистанційної освіти дозволяють отримувати та оцінювати знання, не виходячи з дому. Це різні електронні задачники, підручники, практикуми, самовчителі, центри тестування і дистанційного навчання.
Сайти типу "навчально-методичний посібник" або "електронний курс лекцій" (наприклад, www.burenina.narod.ru - шкільний курс екології для учнів старших класів; club-edu.tambov.ru/methodic/mm/index.html - навчально -методичний посібник «Основи педагогічної дизайну та створення мультимедійних навчальних аудіо / відео матеріалів»; thl.narod.ru / tehnologia / informatika / - курс лекцій «Основи інформатики»).
Сайти типу "лабораторний практикум" (наприклад, лабораторні роботи: www.apto.tstu.ru/win-1251/lab/sreda/ope/ob_ecol_html/lab-rab.html - лабораторні роботи з курсу «Обладнання промислової екології»; khpi- iip.mipk.kharkiv.edu / library / tv / lab / index.html - лабораторні роботи з курсу «Теорія ймовірностей і математична статистика», khpi-iip.mipk.kharkiv.edu/library/pgm/lab/index.html - лабораторна робота з курсу «Основи програмування та алгоритмічні мови»).
Сайти типу "електронний задачник". В даний час їх в Інтернеті не так вже й багато, а якщо і є, то знаходяться на закритих розділах, наприклад, mschool.kubsu.ru / ingtr / tipovoy.htm - задачник з теорії ймовірностей і математичної статистики; tiukanov.boom.ru / teach / pp / index.htm - практикум з програмування.
Сайти типу "електронний підручник" передбачають різні форми поєднання очного та дистанційного навчання, наприклад, khpi-iip.mipk.kharkiv.edu/library/datastr/book/index.html - навчальний посібник «Моделі та структури даних», www.nmarket. ru/program/delphi/lessons-2 / - електронний підручник з Delphi.
Сайти для тестування, оцінки знань. Можуть бути як універсальними, тобто містити тести з різних дисциплін і з різних спеціальностей, (наприклад, feppo. ru), так і присвяченими певного предмету (наприклад, altnet.ru / ~ mcsmall / cat_inf.htm - тестування з інформатики та інформаційних технологій; tests.specialist.ru - тести з програмного забезпечення).
Сайти центрів дистанційного навчання та центрів тестування. Сайти цього виду можуть утримувати на своїх сторінках всі чотири вищеперелічених підтипу, наприклад, www.eidos.ru - Центр дистанційної освіти "Ейдос", dlc.miem.edu.ru-освітній портал центру дистанційного навчання МІЕМ.
Сайти для поширення культурної та освітньої інформації
Це, як правило, віртуальні бібліотеки, музеї, кафе, електронні освітні газети і журнали, а також безпосередньо сайти закладів культури.
Віртуальні бібліотеки: www.lib.ru - бібліотека Максима Мошкова, www.litportal.ru - електронна бібліотека, www.rusdoc.ru - комп'ютерна електронна бібліотека: документація, програмні керівництва, операційні системи та мови програмування, книги, публікації.
Сайти бібліотек: www.gpntb.ru - Державна публічна науково-технічна бібліотека Росії, www.rsl.ru - Російська державна бібліотека
.Віртуальні журнали та газети освітньої тематики: www.informika.ru / text / magaz - розділ «Газети і журнали» сайту ФДМ ДНДІ інформаційних технологій і телекомунікацій, www.iis.ru/el-bib/ - науковий електронний журнал «Електронні бібліотеки», vio.fio.ru - «Питання Інтернет-освіти».
Сайти освітніх газет і журналів містять електронну версію певного друкованого періодичного видання, наприклад, www.vimi.ru - електронна версія журналу «Питання захисту інформації», www.iis.ru / infocos - «Інформаційне суспільство, www. Rir. Csti. Ru - «Інформаційні ресурси Росії, www.ug.ru -« Учительська газета ».
Віртуальні музеї: schools.keldysh.ru/sch444/MUSEUM / - віртуальний музей інформатики (на цьому сайті також є каталог віртуальних музеїв усього світу з інформатики), www.computer-museum.ru/index.php - віртуальний комп'ютерний музей.
Сайти музеїв: наприклад, dual.deol.ru / culture / museum / politeh.htm - політехнічний музей.
Віртуальні клуби (кафе): сlub-edu.tambov.ru - Тамбовський педагогічний клуб працівників освіти; www.child.ru - Московський дитячий клуб «Комп'ютер»).
Сайти типу віртуальних методичних об'єднань
Сайти методичного об'єднання вчителів зі шкільних предметів (наприклад, www.pedsovet.org - Віртуальне методичне об'єднання вчителів «Всеросійська інтернет-педрада».
Сайти для тематичних телеконференцій і чатів в online-режимі з питань освіти: forum.citforum.ru - форуми з інформатики та інформаційних технологій; alglib.chat.ru - форум за алгоритмами; www.edu.yar.ru / russian / org / suppl -ed/dlc/teleconf.html - сервер телеконференцій; www.edu.nsu.ru/ites/ - телеконференції «Інформаційні технології в освіті»; forum.ru-board.com - комп'ютерний форум.
Сайти творчої взаємодії вчителів, викладачів у мережі сприяють відпрацювання методичних прийомів використання в навчальному процесі існуючих телекомунікаційних проектів, обміну досвідом. Наприклад, school-sector.relarn.ru - тижневик «Педрада по середах» на сайті "Шкільний сектор"; club-edu.tambov.ru/main/methodic / - сховище методичних матеріалів Інтернет-клубу працівників освіти Тамбовської області; teacher.fio .ru / index.php? c = 44 - педагогічна майстерня - скарбничка методичних ідей і знахідок кращих вчителів і методистів країни, розробки уроків та сценаріїв позакласних заходів.
Сайти для підвищення кваліфікації педагогічних кадрів: www.ipkro.isu.ru - проект «Інформаційно - методична INTERNET - підтримка вчителів», www.botik.ru/robot/ - «Роботландия» - дистанційне навчання для вчителів та учнів, www.9151394. ru - курсова система підвищення кваліфікації вчителів «Використання інформаційних та комунікаційних технологій у навчанні».
Сайти консультативного призначення
Консультативні сайти для вчителів та учнів, студентів та викладачів із загальноосвітніх предметів: www.nsu.ru / materials / ssl / distance / about.html - дистанційний консультаційний пункт для старшокласників та викладачів; www.abiturcenter.ru - навчальний центр довузівської освіти; www . exponenta.ru - консультативний сайт з математики та інформатики; www.junior.ru/wwwexam/ - Сайт для підготовки до іспитів з інформатики та інформаційних технологій.
Сайти для консультаційної допомоги науково-методичним центрам (наприклад, www.ege.ru - Інформаційна підтримка Єдиного іспиту, www.rfbr.ru - Російський фонд фундаментальних досліджень, www.edu.ru - Російське освіта - федеральний портал, www.fio.ru / - Федерація Інтернет-освіти)
В даний час стали з'являтися так звані освітні портали - великі за обсягом освітньої інформації сайти, в яких поєднані різноманітні функції і типи освітніх сайтів. Наприклад: www.abitu.ru - освітній інтернет-портал "Абітурієнт", www.relib.com - інформаційний портал для програмістів, www.edu.ru/ - федеральний портал «Російське освіта».
До цього ж виду належить, наприклад, web-сайт «Шкільний сектор» (http://www.school-sector.relarn.ru), створений в 1998 р. Його створення сприяло розвитку активного сегменту інформаційного освітнього середовища для вчителів-предметників з різних міст. Тут тижні розміщуються результати проектної навчальної роботи школярів (у тому числі, web-сторінки різного типу, створені ними), роздуми вчителів та координаторів мережевої роботи з приводу мережевій діяльності в школі, інтеграції її до навчальної програми, виступи фахівців про освітню діяльність шкіл у Мережі . Тут же представлена інформація про семінарах, конференціях, нових web-сайтах, педагогічних виданнях та медіазасоби, які можуть допомогти вчителям-предметникам у тому навчальної діяльності та багато іншого.
У 2006 р. в рамках Федеральної цільової програми «Культура Росії (2006-2010 рр..)» Почалася реалізація нового проекту зі створення інформаційно-освітнього порталу «Культура і мистецтво». Мета проекту - сприяння підвищенню якості освіти у сфері культури і мистецтв.
За задумом ініціаторів проекту та основних розробників даного порталу - Фонду розвитку інформаційного суспільства та Інституту розвитку інформаційного суспільства - портал має стати однією з ефективних інноваційних моделей використання ІКТ для підвищення якості освіти та рівня кваліфікації фахівців, а також розвитку наукового та освітнього контенту в сфері культури і мистецтв у Росії [10, 49]. У рамках порталу створюється функціональна підсистема «Консультаційний центр», що дозволяє реєструвати запити на консультації з різних тем і пропозиції з надання консультацій, вести пошук можливих клієнтів або постачальників консультаційних послуг, а також здійснювати контакти між постачальниками і споживачами послуг. Ще один модуль порталу, «Віртуальний університет», являє собою відкриту платформу для створення дистанційних курсів. Користувачам і їх спільнот дається можливість самостійно створювати і адаптувати навчальні курси з різних тем. Вони можуть включати як навчальні матеріали, так і тести та іспити, що дозволяють оцінити рівень знань користувача.
Портал "Російське шкільну освіту" (http: / / www. School. Ru) - розповідає про можливості шкіл з підключення до Мережі і безкоштовного розміщення шкільних web-сторінок, про поточні мережевих навчальних проектах, олімпіадах і конкурсах.
Потрібним і корисним інформаційним ресурсом для кожного навчального закладу є офіційний сайт Міносвіти РФ (http: / / www. Informika. Ru), який містить велику кількість документів та довідкових матеріалів, інформацію про поточні та майбутні освітніх проектах та ін
У більшості випадків освітні сайти є сайтами змішаного типу. Більшість освітніх сайтів відносяться одночасно до двох і більше перерахованим вище типам.
1.3 Типова структура web-сайту освітнього закладу
Структура сайтів освітніх установ досить одноманітна і, як правило, включає наступні розділи:
Головна сторінка. Дає користувачеві уявлення про структуру сайту. Комі того, на головній сторінці розміщуються новини, анонси заходів, тобто та інформація, яка може цікавити різні категорії користувачів (в нашому випадку це абітурієнти, студенти і викладачі).
Новини (установи та безпосередньо сайту) можуть бути окремою сторінкою або поєднуватися з іншим розділом. Розміщувати розділ новин варто тільки в тому випадку, якщо в ньому дійсно є необхідність і впевненість у його майбутніх оновленнях. При цьому застаріла інформація не завжди марна, просто розташовуватися вона повинна під іншою вивіскою, наприклад, «архів».
Про заснування (історія, сертифікати якості, шефи, партнери, відомі випускники). У деяких навчальних заклади працюють гуртки, музеї, центри творчості тощо, матеріали про них найчастіше розміщуються в окремому розділі.
Контакти. Можуть включати в себе поштову адресу, схему проїзду, телефони, Е-mail або форму відправки повідомлення для адміністрації або групи підтримки сайту.
Статут, правила внутрішнього розпорядку.
Навчання (освітня модель, програми навчання, спеціальності, методики викладання, методичні матеріали з предметів).
Іспити. Цей розділ містить інформацію про вступні іспити у ВУЗи або Сузи, графік роботи приймальної комісії, прохідний бал і т.п. або інформацію про проведення іспитів, ЄДІ в школах, гімназіях, ліцеях.
Викладачі (інформація, сертифікати, атестація). Сайт також може надавати можливість викладачам розміщувати свої матеріали (аж до окремого розділу на уроках чи кафедрі).
Учні. У цьому розділі, крім списку учнів і відомостей про них, можна передбачити місце, де учні (або студенти) можуть представити свої творчі роботи. Такі роботи можуть бути представлені як особисті сторінки учнів або груп. Також в цьому розділі можуть наводиться розклад занять, поточна успішність.
Фотогалерея. Містить фотографії з різних шкільних або студентських заходів.
Успіхи (досягнення учнів і викладачів, дипломи, сертифікати).
Заходи (регулярно проводяться заходи, свята, ігри).
Партнери.
Спонсори.
Форум, гостьова книга. Гостьова книга - це місце на сайті, де ваші відвідувачі можуть залишати свої повідомлення: відгуки на сайт, зауваження, побажання і т. д. Тут же зберігаються і раніше опубліковані повідомлення.
На відміну від форуму, відвідувачі гостьової книги не можуть відповідати на повідомлення, залишені іншими відвідувачами, і тим самим зав'язувати дискусію або полеміку з якогось питання. Однак власник сайту має можливість прокоментувати будь-яке з повідомлень гостьової книги,
Що стосується гостьових книг, то слід враховувати, що тільки активно оновлюваний "живий" сайт користується авторитетом і підтримкою учнів. Якщо не забезпечено розвиток сайту, безглуздо заводити гостьові книги та інші інтерактивні форми спілкування. Результат буде негативним, тобто в гостьовій книзі буде накопичуватися різні критичні зауваження, зовсім не додають значимості Інтернет-ресурсу.
Форум сайту може використовуватися як елемент дистанційної підтримки навчання (наприклад, віртуальний консультаційний пункт). У такому разі, він повинен обов'язково обслуговуватися відповідальними за нього (модераторами). Дуже важливо, щоб модератори стежили за дотриманням правил, консультували, видаляли некоректні повідомлення, вносили цікаві теми для обговорень і пр.
Цікаві посилання. Зміст цього розділу має бути добре продумано. Саме зовнішні посилання "склеюють" сторінки Інтернету один з одним. Деякі пошукові системи не індексують ресурс у разі відсутності таких. При цьому текст, що передує посиланням, повинен давати чітке уявлення про її призначення. Занадто велика кількість посилань теж створює проблеми користувачеві.
Для деяких установ є актуальним створення розділу на іноземній мові або англомовної версії сайту, а також підтримка контактів із зарубіжними колегами і друзями. Англомовна версія не обов'язково повинна бути копією російськомовного сайту англійською мовою, а може бути іншою версією, можливо, складається на перших порах з однієї сторінки.
Глава 2. Проектування web-сайту освітнього закладу та розміщення його в мережі Інтернет
2.1 Розробка web-сайту
Розробка сайту включає в себе цілий комплекс процесів, від яких залежить ефективний кінцевий результат.
Формування цілей і завдань сайту.
Це перший етап розробки сайту і до нього потрібно підходити з особливою відповідальністю. Ось деякі питання, на які необхідно відповісти на даному етапі:
Які функції буде виконувати сайт?
Яка аудиторія відвідувачів сайту?
Якого роду інформація необхідна потенційної аудиторії?
Як буде реалізована схема оновлення (поповнення) матеріалів сайту? Хто буде відповідальний за наповнення кожного розділу?
Які способи просування сайту для формування його відвідуваності цільовою аудиторією?
Для початку визначимося з аудиторією. У нашому випадку її представляють в основному студенти і співробітники соціально-гуманітарного факультету, абітурієнти. Також може здійснюватися залучення додаткових користувачів за допомогою рубрики «Твій дозвілля» і журналу «Референт-аналітик». Відповідно, до основних функцій сайту належать організаційна (дозволить забезпечити швидкий та зручний доступ до розкладу занять, сесій, різних оголошеннях, що особливо важливо для студентів-заочників); рекламна (дозволить привернути додаткову увагу абітурієнтів до спеціальностей соціально-гуманітарного факультету); іміджева ( дозволить підвищити як імідж факультету в цілому, так і конкретно спеціальності «Бібліотечно-інформаційна діяльність»); освітня (розміщення на сайті методичних рекомендацій, навчальних матеріалів, а також посилань на освітні ресурси дозволить використання сайту в процесі навчання).
Протягом цих етапів продумується зміст або контент сайту, що є однією з найважливіших складових. Якщо на сайті не буде корисної інформації, здатної зацікавити певне коло людей, то можна ставити питання про необхідність існування сайту як такого.
Проведені в НДІ інформаційних технологій соціальної сфери Кемеровського державного університету культури і мистецтв (КемГУКІ) дослідження контенту сайтів освітніх установ (вузів культури і мистецтв, федеральних освітніх сайтів), музеїв, бібліотек, органів виконавчої влади виявили ряд загальних недоліків, значно знижують ефективність створюваних Інтернет- ресурсів. Виявлені недоліки свідчать про те, що проблема якості сайтів носить комплексний характер і включає питання як програмно-технічного, організаційного, так і семантичного характеру. [4, 5]
Отже, потенційної аудиторії необхідна інформація такого роду: інформація про факультет; про центри «Байрам» та «Час читати»; проведених заходах, конференціях, змаганнях (ця інформація може становити інтерес не лише для студентів, абітурієнтів та співробітників нашого факультету і вузу, але і для широкого кола осіб; дозволить залучити нових партнерів; створить додаткову рекламу); інформація про спеціальності, на які ведеться прийом студентів, роботі приймальної комісії, зарахування і т.п. буде необхідна абітурієнтам та їх батькам; інформація організаційного характеру: розклад занять, оголошення профбюро та деканату факультету зацікавить студентів (особливо навчаються заочно), і, нарешті, журнал «Референт-аналітик» і супутня освітня інформація дозволить організувати пошук якісного навчального матеріалу не тільки студентам нашого факультету, а всім, хто навчається за суміжними спеціальностями.
Аналіз ситуації в Інтернет
Сенс цього етапу в тому, щоб не повторити помилок і слабких сторін існуючих освітніх сайтів. Можливо, що сайти, аналогічні розробляється, вже є в Мережі. На що зробити акцент в сайті? Чому приділити найбільшу увагу? Ці питання вирішуються на даному етапі.
Цей етап включає в себе:
Аналіз існуючих освітніх сайтів і їх сервісів;
Аналіз способів і схем пошуку подібних сайтів або сервісу цільовою аудиторією (пошукові системи, каталоги, тематичні сайти тощо);
Аналіз необхідних програмних розробок, їх продуктивності та ефективності;
Аналіз існуючих доменних імен.
Аналізу освітніх сайтів присвячена перша глава даної роботи. Способи та схеми пошуку сайтів, а також засоби підвищення його якості будуть розглянуті трохи нижче. Звернемося докладніше до доменного імені.
Доменні імена можуть ставитися до 2 або 3 рівня. Якщо ви будете вдоволені доменним ім'ям 3 рівні, то хостинг для сайту обсягом до 50 Мбайт (іноді більше) можна знайти абсолютно безкоштовно, наприклад у Яндекса на Народе.ru.
Доменне ім'я 2 рівні:
http://адрес_ресурса, наприклад http://www.atsrf.ru.
Доменне ім'я 3 рівні:
http://адрес_ресурса.адрес_сервера, наприклад http://www.web-book.narod.ru [12].
У нашому випадку сайт буде розміщуватися на платному хостингу (див. § 2) і, відповідно, мати доменне ім'я 2 рівні.
Проектування структури сайту
Навігаційна схема Web-сайту залежить від його структури і визначає те, як користувач буде по ньому переміщатися і отримувати доступ до інформації, яку Ви представляєте. Простота і зручність навігації є одним з важливих факторів, що визначають відвідуваність Web-сайту. Користувачі повинні швидко і легко перейти на будь-яку сторінку Web-сайту, в тому числі на початкову.
Саме на цьому етапі закладаються основні принципи роботи сайту, його структура, формується загальне уявлення про подальшу роботу над проектом. Також на цьому етапі необхідно придумати назви розділів сайту, заголовки сторінок, визначити переходи між ними, тобто продумати логічну структуру розміщення інформації. Тут же треба включити, якщо необхідно, способи спілкування з користувачами в рамках сайту - коментарі до статей, форум, чат, гостьову книгу. В результаті третього етапу повинна бути сформована чітка і логічна структура розміщення інформації на сайті - ніщо так не стомлює при пошуку потрібної інформації, як погано структуровані сайти.
Існує кілька видів структурування інформаційного матеріалу на Web-сайті [8]:
Лінійна структура
Матеріал весь розташовується послідовно
Ієрархічна структура
Найчастіше структура Web-сайту являє собою ієрархію. При цьому спочатку створюють категорії вищого рівня, а потім матеріал в логічному порядку розміщують в категорії, які знаходяться нижче. Ієрархічні структури бувають двох видів: вузька глибока і широка неглибока.
Вузька глибока ієрархія характеризується тим, що на верхньому рівні вона має мало категорій. Для отримання потрібної інформації користувач змушений переходити на кілька рівнів вниз.
Ця структура має досить зрозумілою навігацією, але передбачає досить довгий шлях до нижніх рівнів, через що інформація, розміщена там, нерідко не доходить до потенційного користувача.
Широка неглибока ієрархія.
Характеризується великою кількістю категорій як на верхньому, так і на наступних рівнях. Відразу дає повне уявлення про інформацію, розміщеної на сайті, але ускладнює пошук на нижніх рівнях структури
Ні перший, ні другий спосіб організації інформації не є оптимальним. Краще, коли ієрархічна структура складається з 3-4 рівнів.
Нелінійна структура. Дозволяє забезпечити перехід до потрібної інформації відразу з декількох сторінок, що гарантовано веде до її отримання користувачем. У подібній структурі акцент краще зробити на одну-дві сторінки, у противному випадку це призведе до плутанини.
Змішана структура
Існують ситуації, коли представити інформацію одним з описаних вище методів не представляється можливим. У цьому випадку застосовують кілька схем одночасно. Проте такий підхід має недолік - він вимагає від користувача концентрації уваги і додаткових зусиль. Щоб допомогти користувачеві, складають карту Web-сайту (site - map). На даній карті схематично представляють структуру розміщення інформації на Web-сайті.
Наш сайт буде представляти собою широку ієрархію з елементами нелінійної структури. Перший рівень ієрархії складають 3 основні рубрики («Про УФС», «Студенту», «Абітурієнту») і 3 додаткові («Байрам», «Час читати!», «Твій дозвілля»).
Збір матеріалів і розробка навчальних курсів
Тут необхідно грамотно підібрати матеріал, що відповідає вимогам достовірності, інформативності, доступності, зрозумілості. Матеріал повинен бути структурований відповідним чином з урахуванням дидактичних принципів побудови. При зборі матеріалу потрібно керуватися принципами педагогічного дизайну. Цей етап також включає роботи з ефективної організації навчального процесу, підготовку додаткових матеріалів (вказівок, інструкцій, підказок і т.д.).
Розробка дизайну, функціональності сторінок і програмних рішень освітнього сайту.
Цей етап не такий простий, як може здатися на перший погляд. Особливо, якщо аналіз ситуації в Інтернеті показав наявність жорсткої конкуренції в боротьбі за цільову аудиторію. Окрім рішень завдань з досягнення іміджевої індивідуальності сайту, необхідно враховувати безліч додаткових (іноді, чисто технічних) вимог - usability (практичність) сайту, «прозорість» (зрозумілість) навігації, застосування різних технологій оформлення, швидкість завантаження сторінок, якість графіки, а також вимоги ергономіки.
Під веб-дизайном розуміється оформлення сайту. Перш за все, в графічному редакторі здійснюється розробка зовнішнього вигляду сайту (головної сторінки і ключових сторінок), створення індивідуальної графіки, вибір колірного і шрифтового рішення. Дуже добре уявити, як буде виглядати сторінка в готовому вигляді, і зробити кілька начерків на папері. Звичайно, при професійному підході до створення сайту ці роботи повинен виконувати художник або людина з художніми здібностями. Результатами цих робіт повинні бути файли ескізів сторінок або макет сайту. На цьому ж етапі проводиться оптимізація графіки для веб-сторінок, з урахуванням якої максимальна якість зображення повинна зберігатися при мінімальному розмірі файлу.
На основі створеної структури сайту в ході розробки дизайну особливу увагу варто приділити оформленню навігації сайту на підставі принципів простоти, зручності, читабельності. Користувачі повинні швидко і легко перейти на будь-яку сторінку веб-сайту, в тому числі на початкову. Слід враховувати, що дизайн в сенсі розумного пристрою сайту значно важливіше, ніж його «красивість».
2.2 Реалізація та розміщення web-сайту
На етапі реалізації зазвичай виробляють наповнення сайту матеріалами на основі файлів, створених в процесі верстки, і з урахуванням програм управління сайтом, якщо такі є. Тут же проводиться оптимізація текстів. Слід звернути особливу увагу на відсутність орфографічних і граматичних помилок у текстах сайту. Щоб помилок та описок було менше або їх зовсім не було, рекомендується набивати текст в редакторах з перевіркою орфографії і перечитувати те, що написано перед виставлянням сайту на всесвітнє огляд.
Матеріал розбивається по файлів і папок у відповідності зі структурою сайту. Організовуються посилання між файлами сайту. Необхідно також пам'ятати, що відвідувач може потрапити прямо з пошукової системи на кожну зі сторінок сайту - і в цьому випадку важливо показати йому, що вона є частиною цілого сайту, дати йому можливість перейти по посиланню на головну сторінку і переглянути інші розділи.
На етапі реалізації сайту обов'язково проводять перегляд у різних веб-браузерах і при різних дозволах екрану. При необхідності усувають помилки.
Також у цей етап входять: розміщення сайту на Інтернет-сервері, запуск та налагодження необхідних програмних рішень, установка і запуск програм управління сайтом. Процес розміщення сайту також називають іноді публікацією сайту. Цей процес нерозривно пов'язаний з поняттям «хостинг».
Як відомо, в Інтернеті існує три основних види хостингу:
платний хостинг, який продається за гроші;
безкоштовний хостніг;
бонусний хостинг, який надається безкоштовно, тобто як бонус (заохочення) у разі купівлі контрактного dial-up доступу в Інтернет. Наприклад, можна купити картку для доступу в Інтернет, на якій чітко і ясно написано, що її власник може безкоштовно отримати на сервері провайдера поштову скриньку розміром 10 МБ і місце під веб-сайт, також об'ємом 10 МБ. Тим не менше, останній вид хостингу є найменш поширеним, оскільки зрозуміло, що зміна провайдера Dial-Up доступу автоматично означає втрату сайту. Тому мало хто ризикує сайти на таких хостингах заводити.
Насправді, веб-хостинг, це не тільки «місце на диску», але ще й:
трафік, який коштує грошей;
дороге програмне забезпечення, у тому числі і те, що розробляється фахівцями фірми - хостинг-провайдера;
оплата праці висококваліфікованих фахівців, системних адміністраторів, доглядають за роботою серверів і п / о, налагоджувати їх, а при необхідності - самостійно розробляють п / о.
Розглянемо, чим відрізняється платний хостинг від безкоштовного:
Відповідальність за збереження розміщеної інформації. На безкоштовних серверах нерідкі трапляться пропажі сайтів;
Відсутність банерів на сторінках розміщеного сайту і в поштовій скриньці;
Присутність повноцінного FTP-доступу;
Наявність веб-інтерфейсу FTP, який можна використовувати з будь-якого комп'ютера, підключеного до Інтернету;
Цілодобова технічна підтримка;
Наявність можливості встановлення програмних скриптів (php, perl і ін);
Доступ до баз даних (наприклад MySQL), що дуже важливо при використанні скриптів;
Надання швидкого лічильника і докладної статистики веб-сайту;
Пільговий інтернет-доступ до веб-сайту, в раз 5 дешевше, ніж звичайний інтернет;
Веб-аналог пошти, який можна використовувати з будь-якої точки Інтернету;
Бібліотека безкоштовних скриптів (програм, в результаті яких формуються динамічні веб-сторінки або виконуються якісь функції сайту) і можливість користуватися ними;
Резервне щоденне копіювання веб-сайту на випадок чогось надзвичайного. Іноді буває таке, що інформація втрачена, а з сервера стерли на час версію веб-сайту. З резервних копій буває можливо відновити те, що було втрачено.
Через численні особливостей безкоштовного хостингу використання його для розміщення офіційного сайту організації (яким і є наш сайт) не представляється можливим.
Крім визначення хостингу, на цьому етапі проводиться вибір інструментальних засобів для розміщення сайту в мережі Інтернет (у нашому випадку це CuteFTP 7.0).
Тестування
На цьому етапі проводиться тестування освітнього сайту на предмет виявлення можливих помилок, пов'язаних із звичайним «людським фактором» в процесі розробки та інтеграції програмних рішень у функціональність сайту. Поряд з тестуванням у різних веб-браузерах і при різних дозволах екрану дуже непогано подивитися, як проглядається сайт в інших операційних системах.
При тестуванні слід звернути увагу на час завантаження сторінок і при недостатньому швидкодії продовжити оптимізацію графічних елементів і тексту сторінок і програм. Для тестування на зручність користування інтерфейсом великі компанії запрошують спеціальні групи людей.
В умовах освітнього закладу можна залучити студентів та викладачів до перегляду сайту і, не даючи їм жодних інструкцій, подивитися, як вони будуть користуватися веб-сайтом. Слід поспостерігати, як вони переміщуються по веб-сайту. Де виникають паузи? Коли користувачі відчувають труднощі? І при цьому не варто підказувати їм і давати вказівки! Такі спостереження можуть дати багато цінної інформації. На підставі результатів тестування зазвичай приймаються рішення про виправлення помилок і неточностей, можливо про доопрацювання сайту.
Підтримка
Вміст веб-сайту може піддаватися неодноразовим змінам. Важливо, щоб інформація, подана на веб-сайті інформація завжди була актуальною, тому треба якомога частіше оновлювати інформацію на своєму веб-сайті, по можливості розширювати матеріал, покращувати дизайн.
Обов'язкове правило для функціонування веб-сайту свідчить, що оновлення на сайті повинні з'являтися не рідше одного разу на місяць. В іншому випадку постійних відвідувачів на сайті просто не буде, і сайт може втратити не тільки потенційних, але й вже відбулися відвідувачів.
2.3 Подальше просування та підтримка web-сайту
Обсяг робіт, пов'язаних з просуванням, може бути різним - від простої реєстрації в пошукових системах, до цілого комплексу заходів, розрахованого на тривалий час. У нашому випадку незайвим буде звернути на це особливу увагу, щоб зробити сайт найбільш конкурентоспроможним у Мережі.
Пошукові системи
Відвідуваність сайту, забезпечена банерної або іншими видами реклами, різко падає з закінченням рекламної кампанії. У порівнянні з цим можливість зайти на розкручуваний сайт за допомогою пошукових систем має безперечною перевагою - наявність реєстрації в каталогах і індексація сторінок сайту пошуковими машинами дає стабільний потік нових відвідувачів протягом усього часу існування сайту. Тому зусилля, спрямовані на розкрутку сайту в пошукових системах, окупаються дуже швидко.
Під пошуковими системами розуміються системи двох типів - пошукові каталоги і пошукові машини.
Пошукові машини (їх ще називають індекси) - величезні склади слів, постійно поповнюються шляхом періодичного автоматичного сканування віртуального інформаційного простору і індексування його змісту (Рамблер, Гугл). Все це добро з зазначенням посилань на «полиці» - хост-сервери, сайти, окремі сторінки, рядка і пропозиції дбайливо зберігається у вигляді величезних індекс-файлів, до яких користувач звертається при кожному запиті в пошуковій машині.
Пошукові машини використовують для індексування сайтів так званих «пошукових роботів», спайдеров (від англійського слова «spider», що означає «павук»). Робот - це невелика програма, яка ходить по посиланнях на сайті та індексує (збирає і запам'ятовує) зустрінуту на шляху інформацію. [16]
Принцип роботи пошукових роботів приблизно наступний: користувач надає пошуковій системі точна адреса сторінки, яку потрібно зареєструвати. Пошукова система перевіряє, чи існує за цією адресою сторінка, і якщо так, то сторінка вноситься в "графік відвідування». Тим часом, коли користувач зареєстрував сторінку в пошуковій системі і часом, коли сторінку відвідає пошуковий робот може пройти від декількох хвилин до декількох тижнів. Так що не варто поспішати відразу ж перевіряти наявність зареєстрованої сторінки або сайту в пошуковій системі.
При відвідуванні пошуковим роботом відбувається наступне: робот шукає файл robots.txt; робот читає сторінку, для індексування якої він був посланий (глибина індексування, тобто читання сторінки міняється від робота до робота. Деякі зупиняються тільки на читанні заголовка сторінки і вмісту мета-тегів , інші можуть прочитати, скажімо перші 6000 символів на сторінці, а деякі індексують весь зміст веб-сторінки); потім робот може або віддалитися або продовжити індексування сайту; через якийсь час робот знову може відвідати цю сторінку, якщо існує тег «revisit» або у відповідності з політикою, що проводиться пошуковою системою.
Каталоги являють собою сукупність сайтів, зібраних в тематичні рубрики (Апорт). Ці рубрики у свою чергу можуть бути розбиті на підрубрики, які теж можуть мати ще більш дрібні підкаталоги і т.д.
Відмінність каталогів від пошукових машин полягає в тому, що каталоги не посилають ніяких роботів, щоб індексувати сторінку або веб-сайт. Найбільш відомим каталогом є Yahoo.com. Заповнюються каталоги людьми, яких зазвичай називають модераторами каталогів. Бажаючим додати свій ресурс до каталогу пропонується заповнити форму реєстрації з завданням основних характеристик сайту: найменування; ключових слів; анотації; назви рубрики, передбачуваної для розміщення; URL ...
Для пошуку в каталозі відвідувач використовує два способи:
Просто переходячи по посиланнях вглиб: рубрика>> підрубрика>> підрубрика>> ... користуючись пошукової програмою каталогу, яка схожа на програму видачі результатів пошуку пошукової машини, але пошук тут відбувається за ключовими словами і опису, яке введено при реєстрації, а не по вмісту сторінок. Результат пошуку також буде побудований в порядку убування релевантності.
Існує ще один вид пошукових систем - гібридний, що поєднує в собі можливості вищеназваних систем (наприклад, пошукова система Яндекс) [14, 42].
Реєстрація в каталогах
Для реєстрації в каталозі автору сайту необхідно знайти розділ, в який він бажає розмістити свою сторінку (сайт), послати у веб-формі короткий опис сайта і список ключових слів (не у всіх каталогах) для пошуку сторінки (сайту) в каталозі. Потім ця інформація проглядається й оцінюється людьми (модераторами), які вирішують, чи варто включати ваш інформацію в каталог чи ні.
Слід знати, що користувачеві можуть відмовити в реєстрації, сайт можуть помістити в інший розділ, можуть бути змінені опис сайта і / або список його ключових слів. Все залежить від модераторів каталогу.
Так як реєстрація здійснюється людиною, а не програмою, то пошук по каталогах дає більш релевантні результати, ніж пошук по пошукових системах. Основною відмінністю каталогів від пошукачів також є те, що пошук у них виробляється не за текстової складової всіх сторінок сайту, а тільки по короткому описі сервера і вибраним при реєстрації ключовими словами.
Навіть коли на сайт відбувається один перехід на день з будь-якого каталогу, наявність посилання на сайт в ньому піднімає "вагу" в пошукових системах (посилальну популярність, в Яндексі - індекс цитування), що в кінцевому рахунку впливає на позиціонування сайту. Для досягнення популярності рекомендується реєструвати сайт у всіх загальних каталогах, а також у спеціалізованих.
При реєстрації використовується складене автором опис сайту в двох-трьох реченнях і заголовок, в деяких каталогах необхідно внести список ключових слів сайту.
Робота з реєстрації в каталогах повинна бути постійною у міру появи нових каталогів.
Найбільш популярними загальними каталогами Рунета є: yandex. Ru, mail. Ru, aport. Ru, onru. Ru, www. Ulitka. Ru, pautina. Net, weblist. Ru та ін
В якості спеціалізованих освітніх каталогів можна розглядати такі веб-ресурси як rubook.ru - каталог освітніх ресурсів, catalog.iot.ru - каталог освітніх ресурсів мережі Інтернет.
Не варто забувати також про регіональні каталогах, щоб залучити місцевого користувача, наприклад
Підготовка сайту до реєстрації в пошукових машинах
Сенс підготовки сайту до реєстрації в пошукових системах полягає в оптимізації вмісту сторінок, щоб, по-перше, значно розширити коло пошукових запитів, по яких посилання на сторінки сайту будуть показані на кращих позиціях. І, по-друге, надати своїм посилання в пошукових системах гідний, привабливий зовнішній вигляд, викликає бажання клацнути по них.
Оптимізація сайту для пошукових машин починається з вибору ключових слів для веб-сайту, тобто слів, за якими користувачі будуть знаходити сайт, або слів, з яких складається пошуковий запит (для реєстрації в деяких каталогах теж потрібно ввести ключові слова).
Після того, як обрані ключові слова для сайту, бажано включати їх в заголовок сторінки (title), в опис ключових слів кожній конкретній сторінки (keywords), в кожен опис самої сторінки (description) і звичайно ж у сам зміст сторінки. Розглянемо докладніше ці моменти.
Підбір ключових слів
Спочатку ключовими називалися слова, внесені в особливе поле сторінки, позначене міткою <meta name="keywords" ...>. Але сьогодні багато пошукові системи (Rambler, Mail, Google) ігнорують зміст цього поля. Результати пошуку визначаються насамперед пошуковим запитом.
Перш за все треба визначити за якими словами користувачі зазвичай шукають подану сайтом тему. Для цієї мети існують спеціальні сайти, де можна подивитися, які запити зазвичай набирають користувачі на певну тему. Наприклад:
http://wordstat.yandex.ru/ - підбір слів для пошукової системи Яндекс;
https: / / ad.rambler.ru / swrds / - Cтатистика по пошукових запитах Ремблер;
http://stat.go.mail.ru/ - статистика запитів Mail.Ru;
https: / / adwords.google.com / select / KeywordToolExternal? defaultView = 3 - інструмент добору ключових слів від пошукової системи Google;
Часто користувачі шукають якусь інформацію з друкарськими помилками та помилками. Слід врахувати, які слова яку кількість разів користувачі набирають у пошукових системах. Тобто визначити найбільш часто вживані слова зі складеного списку пошукових запитів на певну тематику.
Таким чином, можна визначитися, які ключові слова краще всього використовувати в описі сайту.
Також можна порівняти свої ключові слова з ключовими словами, які використовують схожі за тематикою сайти. Для цього треба набрати цікавлять слова в найбільш популярних пошукових системах та каталогах і подивитися, які сайти вийшли на перші сторінки і які слова вони використовують. Проаналізувавши сторінки аналогічних сайтів, необхідно звернути увагу на загальну кількість слів на сторінці, на щільність ключових слів, на їх розташування.
Тег title - заголовок
Цей тег є дуже важливим, так як тег title враховують всі пошуковики та надають словами з нього велику вагу; за допомогою нього пошукові системи визначають те, про що повинна вестися мова на даній сторінці;
це те, що користувачі бачать в результатах, наданих пошуковою системою.
Заголовок сторінки повинне точно передавати суть змісту сторінки, містити ключові слова і залучати користувачів.
Бажано, щоб заголовок було різним на різних за змістом сторінках. Якщо веб-сайт присвячений освітній установі, то не слід в заголовку всіх сторінок вказувати тільки назва установи. Заголовок кожної сторінки повинно відображати те, що є у змісті сторінки. Якщо є бажання активно рекламувати назву своєї установи, то можна ставити його на початку тега <title>, а потім вказувати те, про що буде вестися мова на даній, конкретній сторінці.
Обов'язково потрібно включати в тег <title> ключові слова, адже відповідність ключових слів в заголовку і зміст сторінки призводить до підвищення рейтингу сторінки. Неодмінно варто звернути увагу на кількість знаків, що вказують у теге. У різних пошукових систем свої вимоги до довжини змісту тега. Altavista, наприклад, дозволяє зробити довжину тега рівної 1024 знаки, в той час як інші пошукові системи показують тільки перші 75 знаків. Для максимального охоплення вимог пошукових систем рекомендується не перевищувати довжину тега в 75 знаків. Не рекомендується заповнювати тег <title> одними заголовними буквами, тому що деякі пошукові системи не люблять цього і такі заголовки досить важко читати.
Тег description - опис
При перегляді пошукових результатів, наданих пошуковою системою, опис - це те, що виводиться поряд з заголовком у списку результатів пошуку. Тому опис, так само як і заголовок сторінки, має привертати користувача. Крім того, пошукові системи іноді використовують опис сторінки для визначення релевантності сайту запиту користувача.
Не треба вказувати в описі сторінки її заголовок, так як воно все одно буде проіндексовано і показано. Довжина опису, як правило, має становити близько 25-30 слів.
Тег keywords - ключові слова
Сьогодні пошукові системи ігнорують зміст поля <meta name="keywords" content="keywords, ключові слова, пошукові сістеми, поіск">. Але якщо все-таки орієнтуватися на Яндекс, то використовувати цей тег необхідно, так як відомостей про подібний ігноруванні пошукової системи Яндекс знайдено не було.
При цьому слід враховувати, що ключові слова можна відокремлювати один від одного комами, а можна і не відокремлювати. У разі якщо ключові слова відокремлені комами, пошукова система не має шансу для будь-яких інших інтерпретацій ключових слів, крім тих, які вказані. У випадку якщо не використовується коми, пошукові системи можуть самі складати комбінації з слів, наприклад: «авторська школа системи навчання». У такому випадку, якщо користувач ввів запит «авторська школа і системи навчання», його ключові слова будуть на 100% відповідати запиту користувача.
Не варто використовувати в ключових словах так звані «стоп слова», типу «і», «на», «в». Як правило, пошукові системи просто-напросто ігнорують їх. Тобто замість того, щоб писати «пошукові системи та пошук в інтернет», можна написати «пошукові системи пошук інтернет».
Деякі пошукові системи чутливі до регістру пошукових слів. Тобто залежно від того, що користувач набрав в запиті: «байрам», «Байрам», або «БАЙРАМ», пошукова система може або враховувати регістр слова, або ні. Наприклад, чутлива до регістру літер Пошукова машина Яндекса (якщо ввести слово з великої літери, то пошук буде проводитися спочатку по іменах власних). За статистичними дослідженнями, близько 80% слів користувачі набирають маленькими літерами. При завданні ключових слів можна використовувати кілька варіацій з регістрами одного і того ж слова, однак треба враховувати, що більшість пошукових систем розглядають більше, ніж шестиразове повторення одного і того ж слова як спам, і, відповідно, можуть просто-напросто виключити сторінку або навіть цілий веб-сайт зі свого індексу. Як правило, в перерахуванні всіх ключових слів не можна більш ніж 6 разів вживати одне і теж слово, навіть якщо воно стоїть у різних словосполученнях і регістрах.
Загальна довжина ключових слів в загальному випадку не повинна перевищувати 200 знаків. Це є оптимальним числом, тому що різні пошукові системи мають різні стандарти.
Найважливіші ключові слова треба ставити на початку, а потім ставити слова по спадної важливості. Однак немає сенсу ставити у вигляді ключових слів ті слова, яких немає в основному тексті. Крім того, варто звернути увагу, що на початку переліку ключових слів повинні йти найбільш важливі слова, по яких користувачі повинні знаходити сторінку. Навіть серед перших 50 слів Яндекса слова, що йдуть на початку, отримують більшу вагу, ніж слова йдуть в кінці.
Реєстрація сайту в пошуковій машині
Спеціально додавати сайт для індексацією роботами пошукових машин не потрібно - якщо на нього є посилання на сторінках інших сайтів, він автоматично буде знайдено, і, швидше за все, проіндексовані. Якщо посилань на сайт ще немає, то повідомити роботам про існування сайту можна за допомогою веб-форм
http://webmaster.yandex.ru/ - на Яндексі;
http://www.rambler.ru/doc/add_site.shtml - на Ремблер;
http://catalog.aport.ru/rus/add/AddUrl.aspx - на Апорті;
http://www.google.ru/intl/ru/addurl.html - на Гуглі.
Додавання URL не гарантує, що він буде проіндексовані взагалі, це лише один із способів повідомити роботу пошукової системи, що з'явився новий сайт. Додавання корисно, якщо на сайт ще немає посилань та їх число незначно - так робот швидше його виявить. Зазвичай між реєстрацією сайту і появою документів в результатах пошуку проходить 2-4 тижні.
Для реєстрації сайту в пошукових системах найкраще надавати сторінку з «картою сайту». У цьому випадку можна бути впевненим, що пошуковий робот нічого не пропустить. У принципі, якщо з головної сторінки по посиланнях можна потрапити на кожну зі сторінок веб-сайту, можна зареєструвати тільки головну сторінку. Робот пошукової системи рано чи пізно обійде весь сайт, але слід мати на увазі наступне:
При реєстрації сайту пошукові системи зазвичай оперативно індексують зазначену сторінку, а всі інші ставлять у чергу на індексацію. Різниця в часі між індексацією зазначеної сторінки і всього іншого сайту може скласти кілька тижнів;
Деякі пошукові системи не індексують внутрішні сторінки сервера глибше четвертого рівня (тобто коли для потрапляння на сторінку треба зробити чотири переходи);
Організація навігації за допомогою frames, imagemaps, java скриптів може перешкодити роботу пройти вглиб веб-сайту для індексації внутрішніх сторінок.
Беручи до уваги вищезазначене, бажано реєструвати не тільки початкову сторінку сайту, але і ряд внутрішніх ключових сторінок.
Інші види розкрутки в Інтернеті
Крім розглянутих методів розкрутки авторам веб-сайту освітнього закладу можна використовувати наступне:
Обмін тематичними посиланнями з іншими сайтами.
Спільні проекти з відвідуваними ресурсами.
Створення розсилки сайту.
Рекламування свого ресурсу на форумах.
Реклама через особисті електронні листи
Висновок
Сьогодні, в епоху бурхливого розвитку інформаційних технологій, електронне представництво в мережі Інтернет необхідно будь-якої організації, будь то комерційна фірма або освітню установу. Web-сайт дозволяє вирішувати цілий ряд різноманітних завдань, слугує візитною карткою установи, дозволяє реалізовувати освітню функцію, привертає додаткову увагу цільової аудиторії. Існує величезна безліч сайтів освітніх установ. Свої сайти мають багато шкіл, не кажучи вже про коледжі і вузах. Однак після розробки і розміщення в Мережі робота над сайтом зовсім не закінчується. Аналіз ситуації в Інтернет показав, що сайти, які вчасно не оновлюються і не забезпечують користувачів актуальною і своєчасною інформацією, швидко втрачають свою аудиторію. Невідповідність змісту сайту вимогам користувачів - досить поширена проблема, якої присвячені багато досліджень, наприклад, Н.І. Гендін. Також досить гостро стоїть проблема навігації по сайту: навіть необхідна інформація абсолютно ні до чого на сайті, якщо її неможливо знайти. Отже, створюючи сайт, в першу чергу слід звертати увагу на його структуру та інформаційну складову. Але є і ще найважливіший аспект, який не можна обійти увагою: ефективність пошуку сайту в Інтернет. При недостатній розкрутці сайту його буває неможливо знайти в пошукових системах навіть при прямому запиті [Панкова, 44]. Для того, щоб сайт виконував іміджеву та рекламну функцію, необхідно з особливою ретельністю підходити до реєстрації його в каталогах і пошукових машинах. підбору ключових слів і складання опису. Web-сайт може гідно представляти освітній заклад в мережі Інтернет. Але тільки в тому випадку, якщо по ньому постійно ведеться кропітка і вдумлива робота.
Щоб сайт працював на Вас, необхідно невпинно працювати на нього!
Список літератури
Брежнєва, В.В. Інформаційне обслуговування: продукти і послуги, що надаються бібліотеками та інформаційними службами підприємств [Текст] / В.В. Брежнєва, В.А. Мінкіна; СПбГУКІ. - 2-е вид., Перераб. - СПб.: Професія, 2006. - 304 с. - (Серія «Бібліотека»)
Воройскій, Ф.С. Інформатика. Енциклопедичний систематизований словник-довідник: введення в сучасні інформаційні і телекомунікаційні технології в термінах і фактах [Текст] / Ф.С. Воройскій. - 4-е вид. - М.: Фізматліт, 2006. - 965 с.
Гендін, Н.І. Використання формалізованих методів при підготовці тексту для веб-сайтів установ культури [Текст] / Н.І. Гендін, Н.І. Кілковий, О.І. Алдохін / / Наукові та технічні бібліотеки. - 2008. - № 3. - С. 29-35
Гендін, Н.І. Лінгвістичні засоби проектування контенту веб-сайтів [Текст] / Н.І. Гендін / / Наукові та технічні бібліотеки. - 2008. - № 3. - С. 5-14
Документи ЮНЕСКО про побудову інформаційного суспільства: Декларація принципів / / Бібліотечна справа XXI століття. - 2005. - № 1. - С.4-45
Земсков, А.І. Деякі особливості роботи з електронними документами [Текст] / А.І. Земсков / / Наукові та технічні бібліотеки. - 2008. - № 2. - С. 112-125
Іванов. А. Підготовка сайту для індексування в пошукових системах [Електронний ресурс] / Андрій Іванов / / Режим доступу: http://www.ashmanov.com/pap/ivsprep.phtm
Інькова, Н. А. Створення Web-сайтів: Навчально-методичний посібник [Електронний ресурс] / Інькова Н.А., Зайцева Е.А., Кузьміна Н.В., Толстих С.Г. / / Режим доступу: http://club-edu.tambov.ru/methodic/fio/p5.doc
Кречетников, К.Г. Рекомендації з проектування мотиваційної та змістовної складових освітнього середовища вузу на основі інформаційних технологій [Електронний ресурс] / К.Г. Кречетніков / / Режим доступу: http://www.auditorium.ru/aud
Кузьмін, Є.І. Інформаційно-освітній портал «Культура і мистецтво»: на шляху до ефективного утворення [Текст] / Кузьмін Є.І., Мурована Т.А. Єршова Т.В. / / Наукові та технічні бібліотеки. - 2008. - № 2. - С. 48-51
Метьюс, М. FrontPage 2000: повне керівництво [Текст] / М. Метьюс, Е. Полсен; пер. з англ. - К.: Видавнича група BHV, 2000. - 752 c.
Селін, Г. Інтернет-посібник зі створення Web-сайту, його публікації та способи розкручування [Електронний ресурс] / Геннадій Селін / / Режим доступу: http://web-book.narod.ru/
Довідник інформаційного працівника [Текст] / Наук. ред. Р.С. Гиляревский, В.А. Мінкіна. - СПб.: Професія, 2005. - 552 с. - (Серія «Бібліотека»)
Панкова, Є.В. Інтернет-сайт середнього професійного навчального закладу: ефективність пошуку в Інтернеті [Текст] / Панкова Є.В., Косінова С. А. / / Наукові та технічні бібліотеки. - 2008. - № 3. - С. 41-44
Принципи якості веб-сайтів з культури / ред. М.Т.Н. Темпера, А. Темпера. - М., 2006. - 61 с.
Пуніна, Т.Г. Проектування і розміщення в мережі Інтернет адміністративних сайтів освітніх установ: Навчально-методичний посібник [Електронний ресурс] / Т. Г. Пуніна / / Режим доступу: http:// club-edu.tambov.ru/methodic/2007/ppsite/content. html
Режепп, А. Типові помилки при створенні корпоративних web-сайтів [Текст] / А. Режепп, Ю. Степанов, О. Павлова / / Світ Internet. - 2001. - № 2. - С. 70-73
Рогачова, Г.І. Сучасні інформаційні освітні ресурси [Текст] / Г.І. Рогачова / / Інформатизація шкільної освіти: Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. 17-18 вересня 2002 р. - Барнаул, 2003. - С. 34-36
Тлеукеева, Р. Традиційні та електронні ресурси: стан, проблеми. ефективність використання [Текст] / Роза Тлеукеева / / Бібліотека. - 2008. - № 1. - С. 15-19
Шрайберг, Я.Л. Бібліотека, електронна інформація і мінливий суспільство в інформаційному столітті [Текст] / Я.Л. Шрайберг / / Наукові та технічні бібліотеки. - 2007. - № 1. - С. 25-55