Методика проведення ручних швейних робіт

Міністерсво ОСВІТИ РФ

КАЛУСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМ. К.Е. ЦІОЛКОВСЬКОГО

КАЛЙЖСКІЙ ФІЛІЯ МОСКОВСЬКОГО

ДЕРЖАВНОГО ТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

ІМ. Н.Е. БАУМАНА

Міжвузівський інженерно-педагогічний факультет

Кафедра психології, професійної діяльності та

управління безперервним педагогічною освітою

Методика проведення ручних швейних робіт

Курсова робота з методики швейної справи

Науковий керівник:

Старший викладач кафедри ППД І УНПО Іванцова Л.І

Калуга 2007

Міністерсво ОСВІТИ РФ

КАЛУСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМ. К.Е. ЦІОЛКОВСЬКОГО

КАЛЙЖСКІЙ ФІЛІЯ МОСКОВСЬКОГО

ДЕРЖАВНОГО ТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

ІМ. Н.Е. БАУМАНА

Міжвузівський інженерно-педагогічний факультет

Кафедра психології, професійної діяльності та

управління безперервним педагогічною освітою

«Затверджую»

Науковий керівник:

старший викладач

кафедри ППД І УНПО

____________Іванцова Л.І

«___»____________ 200__р.

ЗАВДАННЯ

на курсову роботу

Лук'янової Юлії Анатоліївни

Темі роботи: Методика проведення ручних швейних робіт

Зміст пояснювальної записки:

Введення.

1. Сутність питання.

2. Комплексно-методичне забезпечення питання.

2.1 Аналіз розділу програми.

2.2 Перспективне-тематичне планування.

2.3 Методичні рекомендації з проведення уроків.

2.4 Методичні розробки уроків.

3 Зміст діяльності учнів.

Висновок.

Література.

Додаток.

Завдання прийнято до виконання ___________________Лукьянова Ю.А

Анотація

Ця курсова робота містить вступ (сутність методичної підготовки, причину дослідження курсової роботи з методики навчання, сутність курсової роботи з методики, навчання, основні цілі і завдання курсової роботи з методики навчання); сутність питання (суть «Технології», обробку і термінологію ручних швейних робіт, огляд літературних джерел з даного питання); аналіз розділу програми (аналіз розділу програми з «Технології», вибір об'єкта праці учнів); перспективно-тематичне планування (тема уроків, мети уроків, теоретичні відомості, що повідомляються учнями на уроці, зміст практичних робіт , внутрішньопредметні та межпредметнин зв'язку, нагляднве посібники та дидактичні матеріали); методичні рекомендації з проведення уроків (структура комбінованого уроку з «Технології», специфіка уроків «Технології», умови результативності та ефективності уроків, методи попередження помилок, зроблених учнями); методичні розробки уроків (плани конспекти уроків); зміст діяльності учнів на цих уроках; короткі висновки за результатами роботи (висновки з отриманими науковими результатами і досліджень); список використаної літератури; додаток (плакат «Термінологія ручних швейних робіт»).

Всі розглянуті питання повинні відобразити готовність студента до педагогічної діяльності.

Зміст

Введення ____

1. Сутність питання. ____

2. Комплексно-методичне забезпечення питання. ____

2.1 Аналіз розділу програми. ____

2.2 Перспективне-тематичне планування. ____

2.3 Методичні рекомендації з проведення уроків. ____

2.4 Методичні розробки уроків. ____

3. Зміст діяльності учнів. ____

Висновок. ____

Література. ____

Додаток. ____

Введення

Методична підготовка є складовою частиною педагогічної підготовки майбутніх викладачів, яка спрямована на освоєння ними основних видів і форм педагогічної діяльності з управління процесом навчання та особистісного розвитку, учнів з урахуванням їх індивідуальних особливостей. Підсумком технологічної підготовки студентів є формування основ професійного педагогічної майстерності.

Професіоналізм вчителя багато в чому визначається рівнем його методичної підготовки. Найбільш ефективні шляхи і засоби для вирішення навчально-виховних завдань можуть бути знайдені в результаті тривалої шкільної діяльності, а можуть бути результатом досягнення педагогічної науки.

Курсова робота з методики навчання є важливим етапом а самостійним рішенням навчально-виховних завдань, що виникли на практиці перед вчителем технології.

У ході виконання курсової роботи з методики навчання здійснюється:

- Закріплення і розширення теоретичних знань, поглиблення вмінь використовувати їх для вирішення конкретних навчально-виховних робіт психолого-педагогічного, методичного, технічного та економічного характеру;

- Розвиток навичок щодо застосування практичних вмінь для вирішення поставлених завдань;

- Вдосконалення умінь самостійної роботи і введення пошуку педагогічної інформації при вирішенні розроблюваних до курсової роботи, проблем, питань і формуванні практичних висновків на основі аналізу літературних джерел, передового педагогічного та особистого досвіду.

- Закріплення навичок самостійної оцінки різних методів, узагальнення результатів, обгрунтування висновків і рекомендації, які можуть бути використані у практичній діяльності працівників освіти.

Курсова робота з методики навчання є комплексною і включає в себе розділи з розкриттям методичних, дидактичних та практичних питань знаходяться в органічному взаємозв'язку.

Тематика курсової роботи з методики навчання відповідає таким вимогам:

- Містить виражений творчий внесок автора в розробку теми, певну ступінь самостійності і новизни у підходах щодо реалізації, поставленої навчально-виховної завдання;

- Має прикладний характер і передбачає реальну можливість практичного застосування в установі освіти;

Головною метою курсової роботи з методики навчання є формування готовності майбутнього викладача до грамотного і творчому здійсненню професійних обов'язків

Основним завданням курсової роботи з методики навчання є формування і розвиток професіоналізму педагогічної діяльності.

Щоб виконати курсову роботу з методики навчання, потрібно спроектувати свою майбутню професійну діяльність стосовно до конкретної ситуації, реальним педагогічним умовам.

1. Сутність питання

Сучасна система освіти досить швидко реагує на перетворення нашого суспільства. Увійшовши в третє тисячоліття, наше суспільство, зіткнулося з ситуацією, коли освіта повинна підготувати нове покоління людей до життя в умовах, які ще повністю не сформовані, і до вирішення завдань, які однозначно ще не сформульовано.

Слово «Технологія» - походить від грецького слова techno «мистецтво, майстерність, уміння». Технологія визначається як наука про перетворення і використанні матерії, енергії та інформації а інтересах і за планом людини. У школі «Технологія» - вивчення різних методів обробки, перетворення сировини і матеріалів у процесі виробництва з них продукції. Предмет «Технологія» дозволяє освоїти основні поняття, сутність технологічних процесів, послідовність їх виконання, набуття навичок практичної діяльності з виготовлення красивих, цікавих і корисних виробів. І, як відомо все вміння та навички становлять наше повсякденне життя, а для багатьох людей вони є і основою професією.

Випускники загальноосвітніх шкіл повинні бути готові і здатні нести особисту відповідальність за власне благополуччя, проявляти ініціативу, творчість, підприємливість, відповідальність. Значні можливості для цього має шкільний курс «Технологія», у тематичному плані якого є розділи, які полягають у навчанні учнів (дівчаток) технологію швейних виробів.

Змінюється мода, створюються нові тканини, швейне обладнання і тому технологія виготовлення одягу також зазнає змін, стає більш сучасною. За основу беруться прийоми швидкого шиття, тим самим прискорюється процес пошиття виробів. Учні освоюють прийоми швидкого шиття і таким чином прискорюється процес виготовлення різних виробів. Технологія виготовлення одягу підібрана з урахуванням вікових особливостей учнів, а наступність і послідовність викладу матеріалу, від року до року дозволяють урізноманітнити перелік виробів від простих до достатньо складних, включаючи навіть оригінальні комплекти одягу.

Як відомо, одяг з'явилася дуже давно. Ще в період, коли людина навчилася добувати вогонь, йому необхідно був одяг. Первісною одягом йому служили шкіри тварин, в яких не було недоліку. Але шкури необхідно було чимось з'єднувати, так з'являється потреба, а сполучних засобах; вони і стали попередниками ниток.

Нитки для шиття в тому вигляді, в якому вони існують в даний час, з'явилися лише в середині століття з винаходом ткацького верстата і стрічкової машини, що дозволило проводити тонке пряжу.

Тканина-це, так визначають, текстильний виріб, що вимірюється відповідною мірою (довжина, ширина, площа). Тканина складається з двох переплетених систем ниток, розташованих взаімоперпендекулярно. Тканини розрізняють залежно від сировини з якого вони вироблений за кольором, на дотик, по фактурі і обробці.

2. Комплексно-методичне забезпечення питання

2.1 Аналіз розділу програми

Назва програми: Симоненко В.Д., Хотунцев Ю.Л. Технологія. Трудове навчання: 1-4, 5-11 класи: Програми загальноосвітніх установ. - Москва: «Просвещение», 2001

Клас: 5 клас

Розділ: Ручні швейні роботи - 4 години

Теми:

- Інструменти та обладнання необхідне для проведення ручних

робіт - 1 година

- Термінологія, що застосовується під час виконання ручних робіт-1 годину

- Ручні роботи, технологія виконання ручних стібків і строчок-2 години

Загальні відомості про даному розділі програми.

Існує багато варіантів виконання різних ручних робіт, а так само безліч різних способів з'єднання деталей. Для кожного з них існує свою назву.

Термінологія ручних швейних робіт

У результаті методики швейної справи майбутній викладач повинен навчитися грамотно, формувати в учнів (дівчаток) знань і умінь у сфері швейної справи.

2.3 Методичні рекомендації з проведення уроків

Урок - є основною формою організації навчальної роботи в школі.

Структура уроку - становить послідовність кроків, етапів навчально-виховного процесу, вибудовану у певній логічній послідовності і спрямовану на реалізацію навчально-виховних цілей заняття.

Комбінований урок з «Технології» являє собою таку структуру:

1. Організаційна частина;

2. Перевірка знань учнів з попередньої теми;

3. Актуалізація знань учнів;

4. Виклад нового матеріалу;

5. Закріплення вивченого матеріалу;

6. Проведення фізкультхвилинки;

7. Практична робота:

- Вступний інструктаж,

- Поточний інструктаж,

- Заключний інструктаж;

8. Проведення інструктажу з підготовки домашнього завдання;

9. Прибирання учнями робочих місць;

10. Підведення підсумків уроку.

Уроки трудового навчання мають свою специфіку:

1. На заняттях з технології склалася виправдала себе практика здвоєних уроків. Це пояснюється тим, що центральне місце на уроках трудового навчання відводиться практичній роботі учнів. При здвоєному занятті школярі встигають вирішувати поставлені завдання.

2. Заняття з технології вимагають спеціальної підготовки з точки зору створення безпечних умов для роботи учнів. Це неодмінна умова - будь-які інструменти та обладнання можуть стати джерелом травматизму через невміле використання їх школярами.

3. Саме побудова занять за технологією, припускаючи значну частку самостійності учнів, вимагає від викладача посилення контролю за всім, що відбувається в класі, своєчасного запобігання можливої ​​травми і типових помилок у виконанні завдань.

Результативність уроку - є досягненням учнями трикомпонентної мети уроку.

Результативність та ефективність уроку забезпечується за таких умов:

- Попереднє проектування ходу і результатів уроку;

- Високий рівень активності навчально-пізнавальної та трудової діяльності учнів;

- Спрямованість на розвиток пізнавальних і творчих здібностей учнів;

- Високий рівень культури навчальної праці учнів;

- Самостійність учня в навчальній діяльності;

- Високий організаційно-методичний рівень;

- Індивідуалізація і диференціація процесу навчання.

Після проведення уроку викладач повинен проаналізувати його, зробити висновки з обов'язковим виділенням допущених учнями помилок і недоліків і вказівка ​​причин, що їх породили. Далі продумати і скласти план їх попередження.

3. Зміст діяльності учнів

- Виконання практичної роботи «Знайомство з інструментами та пристроями, застосовуваними при виконанні ручних робіт.»

- Підготовка тканини та інструментів;

-Виконання практичної роботи «Знайомство з термінологією, що застосовується під час виконання ручних робіт.»

-Виконання практичної роботи «Виконання ручних стібків і строчок, пришивання гудзиків.»

- Виконання робіт сметиванія

- Виконання робіт наметиванія

- Виконання робіт заметиванія

- Виконання робіт пришивання

- Виконання робіт викидання

- Виконання робіт обметуванням

Висновок

У результаті виконаної роботи можна зробити висновок про отримані наукові результати та дослідженнях. Даний проект відповідає розділу «Технологія швейних виробів» програми з «Технології». Дотримані всі методичні рекомендації щодо проведення уроку, зокрема структура, специфіка і т.д., що забезпечує його ефективність. У процесі виготовлення виробу в учнів формуються знання і вміння з опитувань, що вивчається, виховується акуратність і відповідальність при виконанні роботи, а також розвиваються навички контролю і самоконтролю.

У процесі вивчення теми «Методика проведення ручних швейних робіт» учні отримують знання з технології, а також з матеріалознавства та обладнанням.

Дотримані всі принципи навчання. Особливо яскраво виділений принцип наочності тому даний проект передбачає використання плаката «Термінологія виконання ручних швейних робіт» для супроводу викладу нового матеріалу, а також підручники з матеріалознавства і технології.

Література

1. Горбунова Т.В. Методика виробничого навчання: Курс лекцій .- Калуга: Вид. КДПУ ім. К.Е. Ціолковського, 2003. Стор-3-6, 35, 49.

2. Кожина О.А., Кудаково Є.М., Маркуцкая С.Е. Технологія. Обслуговуюча праця: Підручник для 5 класу загальноосвітніх установ. М.: «Дрофа», 2004. Стор. 109-116.

3. Кругліков Г.І. Методика викладання технології із практикумом: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - 2-е вид. Москва: «Академія», 2004. Стор. 3-5, 30, 113,410,443.

4. Крупська Ю.В., Кізеева Н.І., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д. Технологія: Підручник для учнів 5 класу общеобразлвательной школи. - М.: «Вентана Граф», 1998. Стор. 121-142.

5. Савостіцкій Н.А., Амірова Е.К. Матеріалознавство швейного виробництва: Навчальний посібник .- Москва: «Академія», 2000. Стор. 30-35.

6. Симоненко В.Д., Хотунцев Ю.Л. Технологія. Трудове навчання: 1-4, 5-11 класи: Програми загальноосвітніх установ. - Москва: «Просвещение», 2001. Стор. 16-23.

7. Баженов В.М. «Матеріали для швейних виробів.», Москва «Легка і харчова промисловість.», 1982. Стор. 30-45.

8. Кокеткин П.П., Кочегура Т.М., Баришнікова В.М. . «Промислова технологія одягу.», Москва «Легка промисловість і побутове обслуговування.», 1988. Стор. 23-35.

9. Зак І.С., Горохів І.К. «Довідник зі швейної обладнання", Москва «Легка індустрія.», 1981. Стор. 24-35.

2.4 Методичні розробки уроків

План-конспект уроку № 1

Тема: Інструменти і устаткування необхідне для проведення ручних робіт.

Цілі: Сформувати в учнів знання щодо організації робочого місця для виконання ручних робіт; ознайомити з інструментами і пристосуваннями для їх виконання, сформувати навички щодо дотримання правил техніки безпеки; виховувати акуратність і увага під час роботи.

Обладнання: підручник, робочий зошит, плакати, таблиці, набір інструментів для виконання ручних робіт.

Х о д р о б о т и:

I. Організація уроку:

Перевірка готовності учнів до уроку, наявність необхідного для уроку.

II. Повторення пройденого матеріалу:

Питання:

1. Для чого треба знати властивості тканин?

2. Перелічіть, які властивості тканин ви знаєте. Що до них ставиться?

3. Назвіть позитивні властивості лляних тканин

4. Назвіть негативні властивості бавовняних і лляних тканин.

III. Вивчення нового матеріалу:

Перш ніж приступити до роботи, необхідно правильно обладнати своє робоче місце.

- Важливо щоб місце, де ми шиємо, було добре освітлено, світло повинне падати з лівої сторони;

- Сидіти треба прямо, торкаючись корпусом спинки стільця;

- Відстань від очей до роботи має становити приблизно 30 см;

- Ноги повинні твердо спиратися всій підошвою об підлогу;

- Корпус треба тримати прямо або злегка нахилити;

- Голову злегка нахилити вперед;

- Руки повинні бути зігнуті в ліктях і відставати в від корпусу не більш ніж на 10 см;

- В процесі роботи слід періодично міняти положення корпусу;

- Перед початком і після закінчення роботи необхідно мити руки, щоб тканина завжди залишалася чистою, а на руках не залишалося дрібних ворсинок від тканини, ниток і частинок крейди.

Для виконання різних ручних робіт необхідні такі інструменти: сантиметрова стрічка, ножиці, голки для ручних робіт, шпильки, наперсток, нитки, подушечка для голок і шпильок, крейда. Інструменти повинні зберігатися в спеціальній коробочці, а під час роботи їх кладуть на стіл праворуч від працюючого.

Після роботи всі інструменти і робоче місце треба обов'язково прибирати.

Ручні голки повинні бути гострими, неломкіе, добре відполірованими, з вушком достатніх розмірів і без задирок. Голки розрізняють по товщині (діаметр) і довжині за номером від № 1 до № 12. Для бавовняних використовують голки № 1-3 і нитки № 40-80.

Наперсток призначений для запобігання пальця від уколу голки. Його одягаю на середній палець правої руки. Наперстки також розрізняють за номерами, і він повинен точно відповідати товщині пальця.

Сантиметрова стрічка-це стрічка з прогумованої тканини, її довжина 150 см, ширина 1-2 см, з металевими закріпки на кінцях. Вони застосовуються для зняття мірок з фігури людини, при розкрої, при шитті і тоді, коли треба перевірити розміри виробу, що шиють.

Ножиці використовують для розкрою тканини т для інших ручних операцій. Ножиці також діляться за номерами від 1 до 8 і розмір залежить від виконуваної операції і тканини, з якої шиється виріб.

Шпильки бувають з металевою або скляною голівкою. Їх використовують для сколювання деталей виробу, при кріпленні лекал з паперу до тканини, на примірці. Шпильки повинні бути тонкими, добре загостреними і відшліфованими.

Портновскій крейда застосовують для позначення на матеріалі ліній і знаків при розкрої і примірці. Краї крейди повинні бути заточені, щоб проведені лінії були тонкими. Замість крейди можна використовувати - тонко заточене сухе мило.

Кілочок - пристосування для видалення намітки при шитті. Він являє собою стрижень завдовжки близько 10 см, загострений з одного боку. Він може бути зроблений з дерева, кістки або текла.

Правила техніки безпеки при роботі з голкою, шпильками і ножицями:

1. Голки і шпильки зберігати в подушечці або игольниц, шити з наперстком.

2. Не можна брати голку і шпильки в рот, вкладати у свій одяг.

3. Зламану голку не можна кидати, а класти в спеціально відведену для цього коробку.

4. Ножиці, голки і шпильки зберігати в робочій коробочці.

5. Класти ножиці зімкнутими лезами від працюючого.

6. Передають ножиці кільцями вперед, тримаючись за зімкнуті леза.

IV. Закріплення вивченого матеріалу:

Учні виконують практичну роботу «Знайомство з інструментами та пристроями, застосовуваними при виконанні ручних робіт.»

План-конспект уроку № 2

Тема: Термінологія, що застосовується під час виконання ручних робіт.

Мета: Ознайомити учнів з термінологією, що застосовується під час виконання ручних робіт; сформувати навички правильного застосування термінології; виховувати акуратність в роботі, уважність.

Обладнання: підручник, робочий зошит, плакати, таблиці, набір зразків з ручними роботами.

Х о д р о б о т и:

I. Короткий опитування учнів за матеріалом попереднього уроку:

Питання:

1. Які інструменти необхідні для виконання ручних робіт?

2. Що належить до пристроїв?

3. Що прийнято називати робочим місцем?

II. Вивчення нового матеріалу:

При виготовленні швейних виробів у процесі пошиття застосовуються такі ручні операції: заметиваніе, наметиваніе, виметиваніе, обметуванням, пришивання, сметиваніе. По виду виконуваних операцій при виконанні ручних робіт застосовується наступна термінологія.

Ручні роботи

III. Вивчення нового матеріалу.

Виконання практичної роботи «Знайомство з термінологією, що застосовується під час виконання ручних робіт.»

IV. Аналіз та оцінка уроку.

Проаналізувати урок, зробити необхідні зауваження, прокоментувати помилки і разом з учнями знайти шляхи їх виправлення. Оголосити оцінки за урок.

План-конспект уроку № 3-4

Тема: Ручні роботи, технологія виконання ручних стібків і рядків.

Мета: Ознайомити учнів з прийомами виконання ручних стібків і строчок, технічними умовами; сформувати навички з виконання прямих, косих стібків, пришиванию гудзиків, гачків, кнопок; виховувати акуратність в роботі, уважність; прищеплювати естетичний смак.

Обладнання: підручник, робочий зошит, плакати, зразки стібків і строчок, набір ручних інструментів, нитки, бавовняні клапті тканини, лінійка.

Х о д р о б о т и:

I. Організація уроку:

Перевірка готовності учнів до уроку.

II. Повторення пройденого матеріалу:

Питання:

1. Які правила техніки безпеки необхідно дотримуватися під час виконання ручних робіт?

2. Перелічіть інструменти і пристосування для ручних робіт.

3. Які нитки потрібні для шиття виробів з бавовняних тканин?

4. Що означають терміни «змітати», «замітати».

5. Що означають терміни «накидали», «пришити».

III. Вивчення нового матеріалу:

Зшити будь-який виріб можна за допомогою рядків, виконаних в ручну і на швейній машинці. Перш ніж шити на швейній машинці, виріб готують до примірці. У процесі пошиття одягу застосовують різні ручні рядки.

Рядок - це ряд повторюваних стібків.

Стібок - це переплетіння ниток між двома проколами голки.

Довжина стібка - це відстань між двома послідовними проколами голки.

Довжина стібка залежить від призначення та застосування ручних рядків. Всі стібки повинні бути рівними, однорідними. Відстань між ними як з лицьового, так і з виворітного боку тканини повинно бути однаковими, а нитки затягнуть рівномірно. Ручні стібки утворюють рядки тимчасового і постійного призначення.

Різна напрям і положення ниток при виконанні стібків утворюють різні рядки. Сметочние і копіювальні строчки утворюються прямими стібками, а Обметочніе і підшивальні - косими стібками.

Сметочние рядки прямих стібків виконують проколом голки через однакові відстані по лицьової і виворітної сторонами. Довжина стібка 0,7-1,5 см. Виконують бавовняними нитками № 50,60, контрастними за кольором тканини. Перш ніж зшивати виріб на швейній машині, його готують у примірці і для цього застосовують сметочние стібки.