Вступ
У своїй творчій роботі я хотіла з'ясувати, чи існує зв'язок між поколінням «Next» і творчим світом. Дуже часто люди заперечують цей зв'язок. Як виявилося, основна частина сучасних підлітків цікавиться мистецтвом, особливо літературою. Досить багато тінейджерів самі пишуть твори. З цією метою я провела анкетування серед учнів старших класів нашої школи.
1. Анкетування і його результати
У ході дослідження я запропонувала особам у віці 15-16 років заповнити наступний тест:
1. Чи любите Ви читати:
А. Так
Б. Ні
В. Читаю тільки по шкільній програмі.
Г. Другое________________________________________________
2. Який жанр літературних творів Ви віддаєте перевагу:
А. Любовні історії
Б. Фантастика, жахи
В. Історичні романи
Г. Детективи
Д. Другое_____________________
3. Що Ви віддаєте перевагу:
А. Поезія
Б. Проза
4. Чи вважаєте Ви, що сучасне покоління може писати елітарну літературу?
А. Так
Б. Ні
5. Як Ви вважаєте, на який вік зазвичай доводиться творчий період життя?
А. 15-20 років
Б. 20-25 років
В. 25-35 років
Г. 35-50 років
Д. Другое_____________________
6. Чи знайомі Ви особисто з людьми, які пишуть поезію / прозу?
А. Так
Б. Ні
7. Як Ви ставитеся до творчих людей?
А. Позитивно
Б. Негативно
В. Без особливих емоцій
Г. Викликають презирство і сміх
Д. Другое_____________________
8. Як Ви вважаєте, поетом / письменником:
А. Народжуються
Б. Стають.
9. Пишіть Ви самі?
А. Так
Б. Ні
10. Якщо Ви пишіть, хотіли б Ви надрукувати свої твори?
А. Так
Б. Ні
В. Не пишу
11. Як би Ви оцінили наступний вірш за 5 бальною шкалою?
Все пройшло. ... Зникли думки. ...
І вірші летять до темряви. ... Більше нічого не чую ... Пам'ятаю лише, що я люблю ...
Згадую образ твій, Тане серце - це біль ... Ця троянда ... Кров ... Шипи ...
Пам'ятаєш в тиші ти?
Знову цей страшний сон: «Ви йдете удвох. І хочу я закричати ...
Нема сил - мовчати ... Мовчати ... »
Ти йдеш, вона сміється.
Кажеш, всього лише друг ... Я не вірю - щось більше ... Адже ти з нею не раптом ... Не раптом ...
Ти пройдеш, не посміхнешся ...
Знову у слід дивлюся тобі ...
Вдалині вона сміється-
Чую я лише цей сміх ...
День пройде, прийде інша.
Не залишить в серці слід ...
Я одна з них - чужа,
Але тебе рідніше немає ...
Чому люблю - не знаю ...
Не можу я дати відповідь ...
Час теж не вирішує ...
Що ж це? Не розумію ...
Мій улюблений чоловік ...
Може, буде знову зустріч ...?
Може, буде поцілунок ...?
Я з надією на краще
У тиші одна йду ...
Я залишу в серці місце,
Не закрию в серці двері ...
Тільки від вітрів замерзне -
Я хочу, щоб ти зігрів ...
А. *****
Б. ****
В. ***
Г. **
Д. *
12. Як би Ви оцінили стежить розповідь за 5 бальною шкалою?
Дівчина в ситцевому платьішко стояла на літній веранді, дивлячись на пристрасний літній дощ. Вікно, поруч з яким вона стояла, спітніло, і на ньому з'явилися дрібні краплі.
Вона посміхалася. «Такий сильний дощ ... ніяк не злива. Це пристрасний, яскравий, як спалах фотокамери дощ. Трава юна, соковита, яскраво-зелена ... ромашка. Я давно не ворожила на ромашці. Останній раз у минулому році, тоді я випитувала у квіточки, чи любить мене Пашка ...»,- дівчина тихенько захихотіла. - «Це перший дощ цього літа. Перший подих землі після пробудження », - думала вона.
Дівчина повернулася і зробила пару кроків, щоб піти, але раптом зупинилася, і посмішка різко зійшла з її обличчя. «У минулому році, в перший дощ, ми стрибали з ним по траві босоніж, як діти, сміялися, висовували мови, вода потрапляла нам в рот, одяг намокав, і ставало холодно, але ми цього не відчували. Ми були занурені в солодкі хвилини справжнього щастя ... »
Вона сіла на дерев'яну, пофарбовану минулого літа в білий колір, лаву на веранді, продовжуючи слухати пісню крапель. «У той дощ я перший раз його поцілувала. Так ніжно і гаряче. Дощ остуджують наші губи », - дівчина мрійливо підняла очі вгору. - Шкода, що після того літа нам довелося розлучитися. Він - моя перша в житті любов. Де він? Що з ним? "
Вона вийшла під дощ. Відчувши мурашки по всьому тілу, ніжне, солодке дотик крапель, вона захлинулася в почуттях, почуттів, що її душу, підняла голову вгору і прокричала: «Я люблю цей дощ, я люблю себе і це життя!»
Дівчина ще довго сходила з розуму під дощем, не думаючи ні про те, що цю радість спостерігала бабця з сусіднього будинку, ні про те, що вона може захворіти, ні про те, що сильно хворіли протерті коліна, на які вона не один раз впала .
Забувши про всю перенесену біль, вона була щаслива. Щаслива завдяки цьому дощу, першому подиху землі, після пробудження.
А. *****
Б. ****
В. ***
Г. **
Д. *
Результати дослідження були наступними:
1. 49% людей люблять читати, 21% читають тільки по шкільній програмі
2. 11% людей вважають за краще читати любовні історії, 48% - фантастику, 20% - історичні романи, а 21% читають те, «що попадеться під руку». І як не дивно, з усіх опитаних, ніхто не читає детективи, такі популярні сьогодні.
3. З усіх опитаних прозу воліють 73%, що залишилися 27% люблять читати поезію.
4. Як виявилося, 84% вважають, що сучасне покоління не може писати елітарну літературу. Але все-таки, 16% вірять в можливості своїх однолітків.
5. 38% вважають, що творчий підйом приходить у віці 15-20 років. Інші 9% вважають, що творчий період настає в більш зрілому віці (20-25 років). 13% думають, що на вік 25-35 років. Решта 40% упевнені, що творчість не залежить від віку, і їм можна захоплюватися все життя.
6. 93% особисто знайомі з людьми, захоплюються поезією / прозою. 7% не знайомі з поетами і письменниками, або просто не здогадуються про це.
7. На превеликий щастя, творчі люди ні в кого не викликають презирство і сміх. 86% ставляться до них позитивно, а у 14% людей вони не викликають жодних емоцій.
8. 51% вважають, що поетами / письменниками народжуються. А 49% думають, що поетами / письменниками все-таки стають.
8. З усіх опитаних, 44% самі пишуть або вірші, або прозу.
9. І лише 18% бажали б опублікувати свої твори.
10. Вірш і розповідь були написані 15 річними дівчатами. Ось як оцінили дані твори їхні однолітки:
11. 54% вважають, що вірш заслуговує вищого балу. 26% оцінили вірш на 4 бали. 7% - На 3, 10% - на два. А 3% вважають, що вірш не можна оцінити вище, ніж на 1 бал.
12. 53% поставили найкращий бал. 31% дали оцінку в 4 бали, 10% - в 3, 4% - в 2. А 2% не дали б бал вище мінімального.
На жаль, громадськість та засоби масової інформації фокусують увагу на так званих «важких» підлітків, вважаючи, що таким є все нове покоління Росії і забуваючи про те, що більшість молодих людей у нашій країні талановиті, мають свої цікаві захоплення. Вони доброзичливі, розумні, відкриті людям. Ми вважаємо, що потрібно приділяти більше уваги талановитої, творчої, спортивної молоді, а не окремим її «екземплярів», які обрали для себе антигромадський, аморальний шлях у житті.
Боляче чути від людей, що підлітки «залишають бажати кращого». Насправді захоплення підростаючого покоління - не наркотики і спиртне, а спорт, музика, література, танці, туризм, навчання ...
У цій частині мова йтиме про перевагу підлітками різних видів мистецтва. У ході опитування підліткам ставилося запитання про те, який вид мистецтва їх приваблює найбільше. Аналіз даних показав, що найбільш популярними виявилися кіно і музика. Дедалі більшого значення набувають театр і образотворче мистецтво. Останнє місце посіла література. Так, за даними опитування 2008 року, юнаків більшою мірою, ніж дівчат, приваблює кіно (відповідно 51,4% і 35,0%); дівчата-таки більшою мірою віддають перевагу театру (18,4% і 8,4%) і образотворчому мистецтву 18,0% і 8,2%). Досить красномовно характеризує прилученість школярів до мистецтва такий показник, як частота відвідувань закладів культури (виставок, музеїв, кінотеатрів, концертів, театрів). Тип освіти досить помітно впливає на інтенсивність відвідування підлітками установ культури.
Не менший вплив надає і такий чинник, як рівень освіти батьків. Наприклад, серед школярів з вищою освітою обох батьків середня кількість відвідувань концертів класичної музики склало 1,72 разу, серед підлітків ж із середньою освітою батьків - всього 0,49 рази; театрів, - відповідно 1,66 і 0,79 рази; виставок - 1,51 і 0,90; музеїв - 1,61 і 1,17; кінотеатрів - 1,94 і 1,18. Таким чином, школярі, батьки яких мають вищу освіту, набагато інтенсивніше відвідують установи культури, в порівнянні зі своїми однолітками, чиї батьки мають середню освіту. Важлива і вікова тенденція. Так, від сьомого до дев'ятого класу явно збільшується частка підлітків, які не відвідують музеї та виставки. Мабуть, єдиною позитивною тенденцією тут можна вважати падіння частки школярів, які не відвідують театри, на віковому рубежі від дев'ятого до одинадцятого класу. Важливо й те, що частка «не охоплених» мистецтвом дітей в цілому досить стійка на всіх етапах підліткового віку. Це дає підставу зробити висновок: сама культура прилучення до мистецтва (точніше, «культура відвідування») формується на більш ранніх вікових етапах. І тут, на наш погляд, корінь проблеми в системі естетичного виховання школярів.
Про прилучення школярів до мистецтва також можна судити за такими показниками, які характеризують їх ціннісні орієнтації, як інтенсивність виборів вподобаних творів і варіативність виборів.
На літературних уподобаннях старшокласників слід зупинитися більш детально. Це пов'язано з особливим місцем і статусом літератури в системі шкільної освіти.
Так, найбільш популярними серед школярів виявилися три літературні жанру: фантастика (42,9%), гумористичні та сатиричні твори (30,8%), психологічні романи (16,2%). Поезію відзначили лише 9,5% підлітків, історичну прозу - 7,0%, літературу з мистецтва - 5,4%, мемуари - 3,1%. Слід зазначити, що в перевагах літературних жанрів виявляються досить істотні гендерні відмінності. Це стосується трьох жанрів. Так, дівчата значно частіше, ніж юнаки, віддають перевагу психологічний роман (відповідно 26,0% і 7,0%) і поезію (12,7% і 6,3%), а юнаки-таки більшою мірою зорієнтовані на фантастику (відповідно 51 , 9% та 33,2%).
Особливий інтерес представляє залежність переваг від рівня самооцінки школярами своєї компетентності в області літератури і мистецтва. Проведений у зв'язку з цим аналіз показує, що у дівчат характер самооцінки своєї власної компетентності не робить якого-небудь значимого впливу на їх жанрові орієнтації в галузі літератури. У юнаків ж навпаки - самооцінка тут виявляється значущим чинником. Так, підлітки, які вважають себе компетентними в галузі літератури і мистецтва у своїх жанрових уподобаннях, у порівнянні з некомпетентними, більш зорієнтовані на поезію (13,1% і 5,1%), на історичну прозу (7,5% і 1,7 %) і на читання літератури з мистецтва (7,5% і 0%). Хлопчики-підлітки з низькою самооцінкою своєї компетентності в області літератури і мистецтва у своїх літературних переваги більше зорієнтовані на детективи.
3. Становлення особистості
Як відомо, особистісний розвиток підлітка характеризується двома основними потребами: з одного боку, потребою в самоствердженні, з іншого - потребою в спілкуванні з боку однолітків. Ці потреби і утворюють основні риси психічного розвитку підлітка. Однією з головних рис психічного розвитку можна вважати особистісну нестабільність підлітка. Недарма Стенлі Холл назвав підлітковий період - періодом "Бурі і натиску". Бо в цей період в особистості підлітка співіснують прямо протилежні потреби та риси. Чималу роль у формуванні особистості підросту грає референтна група - значуща для підлітка група, чиї погляди він приймає. Це може бути і дворова компанія, і клас, і друзі по кухоль, і сусідські хлопці по поверху. От коли треба батькам бути особливо уважними. Адже така група є великим авторитетом в очах дитини, ніж самі батьки, і зможе впливати на його поведінку і відносини з іншими. І саме до думки членів цієї групи підліток буде дослухатися. Саме в ній намагатиметься утвердитися.
З'являється відчуття дорослості - відчуття себе дорослою людиною, центральне новоутворення молодшого підліткового віку. Виникає пристрасне бажання якщо не бути, то хоча б здаватися і вважатися дорослим. Відстоюючи свої нові права, підліток убезпечує багато сфер свого життя від контролю батьків і часто йде на конфлікти з ними. Крім прагнення до емансипації, підлітку властива сильна потреба в спілкуванні з однолітками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. З'являються підліткова дружба і об'єднання в неформальні групи. Виникають і яскраві, але зазвичай змінюють один одного захоплення.
Продовжує розвиватися теоретичне рефлексивне мислення. Придбані в молодшому шкільному віці операції стають формально-логічними операціями. Підліток, абстрагуючись від конкретного, наочного матеріалу, розмірковує в чисто словесному плані. На основі загальних посилок він будує гіпотези і перевіряє їх, тобто міркує гіпотетико-дедуктивно. Підліток вміє оперувати гіпотезами, вирішуючи інтелектуальні завдання. Розвиваються такі операції, як класифікація, аналогія, узагальнення та ін
З інтелектуальним розвитком тісно пов'язане починається в цей період становлення основ світогляду. Підліток набуває доросле логіку мислення. Відбувається подальша інтелектуалізація сприйняття і пам'яті. Розвиваються різні форми мови, в тому числі письмова.
Із загальним інтелектуальним розвитком пов'язане і розвиток уяви. Зближення уяви з теоретичним мисленням дає імпульс до творчості: підлітки починають писати вірші, серйозно займатися різними видами конструювання тощо. Тут гра дитини переростає в фантазію підлітка. У підлітка фантазія пов'язана з новими потребами - із створенням любовного ідеалу. Творчість виражається у формі щоденників, твори віршів, причому вірші пишуть у цей час навіть люди без всякої крупиці поезії. "Фантазує аж ніяк не щасливий, а тільки незадоволений". Фантазія стає на службу емоційного життя, є суб'єктивною діяльністю, що дає особисте задоволення.
У підлітковому віці існує і друга лінія розвитку уяви. Потреби, почуття, що переповнюють підлітка, вихлюпуються в уявній ситуації. У свій світ фантазій підліток нікого не допускає, він може розповісти про них тільки найближчого друга. Якщо дитина не приховує своєї гри, то підліток ховає фантазії як сокровенну таємницю і більш охоче признається в провині, ніж виявить свої фантазії.
Гра уяви не тільки доставляє задоволення і приносить заспокоєння. У своїх фантазіях підліток краще усвідомлює власні потяги і емоції, вперше починає представляти свій майбутній життєвий шлях. Смутні спонукання постають перед ним у яскравій образній формі. Є ще друге русло - об'єктивна творчість (наукові винаходи, технічні конструкції). Обидва русла з'єднуються, коли підліток вперше намацує свій майбутній план життя. У фантазії він передбачає своє майбутнє.
У своїй творчій роботі я хотіла з'ясувати, чи існує зв'язок між поколінням «Next» і творчим світом. Дуже часто люди заперечують цей зв'язок. Як виявилося, основна частина сучасних підлітків цікавиться мистецтвом, особливо літературою. Досить багато тінейджерів самі пишуть твори. З цією метою я провела анкетування серед учнів старших класів нашої школи.
1. Анкетування і його результати
У ході дослідження я запропонувала особам у віці 15-16 років заповнити наступний тест:
1. Чи любите Ви читати:
А. Так
Б. Ні
В. Читаю тільки по шкільній програмі.
Г. Другое________________________________________________
2. Який жанр літературних творів Ви віддаєте перевагу:
А. Любовні історії
Б. Фантастика, жахи
В. Історичні романи
Г. Детективи
Д. Другое_____________________
3. Що Ви віддаєте перевагу:
А. Поезія
Б. Проза
4. Чи вважаєте Ви, що сучасне покоління може писати елітарну літературу?
А. Так
Б. Ні
5. Як Ви вважаєте, на який вік зазвичай доводиться творчий період життя?
А. 15-20 років
Б. 20-25 років
В. 25-35 років
Г. 35-50 років
Д. Другое_____________________
6. Чи знайомі Ви особисто з людьми, які пишуть поезію / прозу?
А. Так
Б. Ні
7. Як Ви ставитеся до творчих людей?
А. Позитивно
Б. Негативно
В. Без особливих емоцій
Г. Викликають презирство і сміх
Д. Другое_____________________
8. Як Ви вважаєте, поетом / письменником:
А. Народжуються
Б. Стають.
9. Пишіть Ви самі?
А. Так
Б. Ні
10. Якщо Ви пишіть, хотіли б Ви надрукувати свої твори?
А. Так
Б. Ні
В. Не пишу
11. Як би Ви оцінили наступний вірш за 5 бальною шкалою?
Все пройшло. ... Зникли думки. ...
І вірші летять до темряви. ... Більше нічого не чую ... Пам'ятаю лише, що я люблю ...
Згадую образ твій, Тане серце - це біль ... Ця троянда ... Кров ... Шипи ...
Пам'ятаєш в тиші ти?
Знову цей страшний сон: «Ви йдете удвох. І хочу я закричати ...
Нема сил - мовчати ... Мовчати ... »
Ти йдеш, вона сміється.
Кажеш, всього лише друг ... Я не вірю - щось більше ... Адже ти з нею не раптом ... Не раптом ...
Ти пройдеш, не посміхнешся ...
Знову у слід дивлюся тобі ...
Вдалині вона сміється-
Чую я лише цей сміх ...
День пройде, прийде інша.
Не залишить в серці слід ...
Я одна з них - чужа,
Але тебе рідніше немає ...
Чому люблю - не знаю ...
Не можу я дати відповідь ...
Час теж не вирішує ...
Що ж це? Не розумію ...
Мій улюблений чоловік ...
Може, буде знову зустріч ...?
Може, буде поцілунок ...?
Я з надією на краще
У тиші одна йду ...
Я залишу в серці місце,
Не закрию в серці двері ...
Тільки від вітрів замерзне -
Я хочу, щоб ти зігрів ...
А. *****
Б. ****
В. ***
Г. **
Д. *
12. Як би Ви оцінили стежить розповідь за 5 бальною шкалою?
Дівчина в ситцевому платьішко стояла на літній веранді, дивлячись на пристрасний літній дощ. Вікно, поруч з яким вона стояла, спітніло, і на ньому з'явилися дрібні краплі.
Вона посміхалася. «Такий сильний дощ ... ніяк не злива. Це пристрасний, яскравий, як спалах фотокамери дощ. Трава юна, соковита, яскраво-зелена ... ромашка. Я давно не ворожила на ромашці. Останній раз у минулому році, тоді я випитувала у квіточки, чи любить мене Пашка ...»,- дівчина тихенько захихотіла. - «Це перший дощ цього літа. Перший подих землі після пробудження », - думала вона.
Дівчина повернулася і зробила пару кроків, щоб піти, але раптом зупинилася, і посмішка різко зійшла з її обличчя. «У минулому році, в перший дощ, ми стрибали з ним по траві босоніж, як діти, сміялися, висовували мови, вода потрапляла нам в рот, одяг намокав, і ставало холодно, але ми цього не відчували. Ми були занурені в солодкі хвилини справжнього щастя ... »
Вона сіла на дерев'яну, пофарбовану минулого літа в білий колір, лаву на веранді, продовжуючи слухати пісню крапель. «У той дощ я перший раз його поцілувала. Так ніжно і гаряче. Дощ остуджують наші губи », - дівчина мрійливо підняла очі вгору. - Шкода, що після того літа нам довелося розлучитися. Він - моя перша в житті любов. Де він? Що з ним? "
Вона вийшла під дощ. Відчувши мурашки по всьому тілу, ніжне, солодке дотик крапель, вона захлинулася в почуттях, почуттів, що її душу, підняла голову вгору і прокричала: «Я люблю цей дощ, я люблю себе і це життя!»
Дівчина ще довго сходила з розуму під дощем, не думаючи ні про те, що цю радість спостерігала бабця з сусіднього будинку, ні про те, що вона може захворіти, ні про те, що сильно хворіли протерті коліна, на які вона не один раз впала .
Забувши про всю перенесену біль, вона була щаслива. Щаслива завдяки цьому дощу, першому подиху землі, після пробудження.
А. *****
Б. ****
В. ***
Г. **
Д. *
Результати дослідження були наступними:
1. 49% людей люблять читати, 21% читають тільки по шкільній програмі
2. 11% людей вважають за краще читати любовні історії, 48% - фантастику, 20% - історичні романи, а 21% читають те, «що попадеться під руку». І як не дивно, з усіх опитаних, ніхто не читає детективи, такі популярні сьогодні.
3. З усіх опитаних прозу воліють 73%, що залишилися 27% люблять читати поезію.
4. Як виявилося, 84% вважають, що сучасне покоління не може писати елітарну літературу. Але все-таки, 16% вірять в можливості своїх однолітків.
5. 38% вважають, що творчий підйом приходить у віці 15-20 років. Інші 9% вважають, що творчий період настає в більш зрілому віці (20-25 років). 13% думають, що на вік 25-35 років. Решта 40% упевнені, що творчість не залежить від віку, і їм можна захоплюватися все життя.
6. 93% особисто знайомі з людьми, захоплюються поезією / прозою. 7% не знайомі з поетами і письменниками, або просто не здогадуються про це.
7. На превеликий щастя, творчі люди ні в кого не викликають презирство і сміх. 86% ставляться до них позитивно, а у 14% людей вони не викликають жодних емоцій.
8. 51% вважають, що поетами / письменниками народжуються. А 49% думають, що поетами / письменниками все-таки стають.
8. З усіх опитаних, 44% самі пишуть або вірші, або прозу.
9. І лише 18% бажали б опублікувати свої твори.
10. Вірш і розповідь були написані 15 річними дівчатами. Ось як оцінили дані твори їхні однолітки:
11. 54% вважають, що вірш заслуговує вищого балу. 26% оцінили вірш на 4 бали. 7% - На 3, 10% - на два. А 3% вважають, що вірш не можна оцінити вище, ніж на 1 бал.
12. 53% поставили найкращий бал. 31% дали оцінку в 4 бали, 10% - в 3, 4% - в 2. А 2% не дали б бал вище мінімального.
2. Арт-досьє покоління next
Підліток в Росії - це одночасно почесне звання і величезна відповідальність, адже саме підлітків вважають новим, молодим поколінням країни. Бути підростаючим людиною в сучасному світі складно. Громадськість дивиться на молодих людей з максималістської точки зору, чекаючи від них або великих відкриттів і звершень, або негативних, необдуманих вчинків. Я вважаю, що не праві ті, хто вважає, що підлітки у сучасній Росії - «втрачене», «зіпсоване» покоління, яке продовжуватиметься до злочинів, наркотиків і марної проведення часу.На жаль, громадськість та засоби масової інформації фокусують увагу на так званих «важких» підлітків, вважаючи, що таким є все нове покоління Росії і забуваючи про те, що більшість молодих людей у нашій країні талановиті, мають свої цікаві захоплення. Вони доброзичливі, розумні, відкриті людям. Ми вважаємо, що потрібно приділяти більше уваги талановитої, творчої, спортивної молоді, а не окремим її «екземплярів», які обрали для себе антигромадський, аморальний шлях у житті.
Боляче чути від людей, що підлітки «залишають бажати кращого». Насправді захоплення підростаючого покоління - не наркотики і спиртне, а спорт, музика, література, танці, туризм, навчання ...
У цій частині мова йтиме про перевагу підлітками різних видів мистецтва. У ході опитування підліткам ставилося запитання про те, який вид мистецтва їх приваблює найбільше. Аналіз даних показав, що найбільш популярними виявилися кіно і музика. Дедалі більшого значення набувають театр і образотворче мистецтво. Останнє місце посіла література. Так, за даними опитування 2008 року, юнаків більшою мірою, ніж дівчат, приваблює кіно (відповідно 51,4% і 35,0%); дівчата-таки більшою мірою віддають перевагу театру (18,4% і 8,4%) і образотворчому мистецтву 18,0% і 8,2%). Досить красномовно характеризує прилученість школярів до мистецтва такий показник, як частота відвідувань закладів культури (виставок, музеїв, кінотеатрів, концертів, театрів). Тип освіти досить помітно впливає на інтенсивність відвідування підлітками установ культури.
Не менший вплив надає і такий чинник, як рівень освіти батьків. Наприклад, серед школярів з вищою освітою обох батьків середня кількість відвідувань концертів класичної музики склало 1,72 разу, серед підлітків ж із середньою освітою батьків - всього 0,49 рази; театрів, - відповідно 1,66 і 0,79 рази; виставок - 1,51 і 0,90; музеїв - 1,61 і 1,17; кінотеатрів - 1,94 і 1,18. Таким чином, школярі, батьки яких мають вищу освіту, набагато інтенсивніше відвідують установи культури, в порівнянні зі своїми однолітками, чиї батьки мають середню освіту. Важлива і вікова тенденція. Так, від сьомого до дев'ятого класу явно збільшується частка підлітків, які не відвідують музеї та виставки. Мабуть, єдиною позитивною тенденцією тут можна вважати падіння частки школярів, які не відвідують театри, на віковому рубежі від дев'ятого до одинадцятого класу. Важливо й те, що частка «не охоплених» мистецтвом дітей в цілому досить стійка на всіх етапах підліткового віку. Це дає підставу зробити висновок: сама культура прилучення до мистецтва (точніше, «культура відвідування») формується на більш ранніх вікових етапах. І тут, на наш погляд, корінь проблеми в системі естетичного виховання школярів.
Про прилучення школярів до мистецтва також можна судити за такими показниками, які характеризують їх ціннісні орієнтації, як інтенсивність виборів вподобаних творів і варіативність виборів.
На літературних уподобаннях старшокласників слід зупинитися більш детально. Це пов'язано з особливим місцем і статусом літератури в системі шкільної освіти.
Так, найбільш популярними серед школярів виявилися три літературні жанру: фантастика (42,9%), гумористичні та сатиричні твори (30,8%), психологічні романи (16,2%). Поезію відзначили лише 9,5% підлітків, історичну прозу - 7,0%, літературу з мистецтва - 5,4%, мемуари - 3,1%. Слід зазначити, що в перевагах літературних жанрів виявляються досить істотні гендерні відмінності. Це стосується трьох жанрів. Так, дівчата значно частіше, ніж юнаки, віддають перевагу психологічний роман (відповідно 26,0% і 7,0%) і поезію (12,7% і 6,3%), а юнаки-таки більшою мірою зорієнтовані на фантастику (відповідно 51 , 9% та 33,2%).
Особливий інтерес представляє залежність переваг від рівня самооцінки школярами своєї компетентності в області літератури і мистецтва. Проведений у зв'язку з цим аналіз показує, що у дівчат характер самооцінки своєї власної компетентності не робить якого-небудь значимого впливу на їх жанрові орієнтації в галузі літератури. У юнаків ж навпаки - самооцінка тут виявляється значущим чинником. Так, підлітки, які вважають себе компетентними в галузі літератури і мистецтва у своїх жанрових уподобаннях, у порівнянні з некомпетентними, більш зорієнтовані на поезію (13,1% і 5,1%), на історичну прозу (7,5% і 1,7 %) і на читання літератури з мистецтва (7,5% і 0%). Хлопчики-підлітки з низькою самооцінкою своєї компетентності в області літератури і мистецтва у своїх літературних переваги більше зорієнтовані на детективи.
3. Становлення особистості
Як відомо, особистісний розвиток підлітка характеризується двома основними потребами: з одного боку, потребою в самоствердженні, з іншого - потребою в спілкуванні з боку однолітків. Ці потреби і утворюють основні риси психічного розвитку підлітка. Однією з головних рис психічного розвитку можна вважати особистісну нестабільність підлітка. Недарма Стенлі Холл назвав підлітковий період - періодом "Бурі і натиску". Бо в цей період в особистості підлітка співіснують прямо протилежні потреби та риси. Чималу роль у формуванні особистості підросту грає референтна група - значуща для підлітка група, чиї погляди він приймає. Це може бути і дворова компанія, і клас, і друзі по кухоль, і сусідські хлопці по поверху. От коли треба батькам бути особливо уважними. Адже така група є великим авторитетом в очах дитини, ніж самі батьки, і зможе впливати на його поведінку і відносини з іншими. І саме до думки членів цієї групи підліток буде дослухатися. Саме в ній намагатиметься утвердитися.
З'являється відчуття дорослості - відчуття себе дорослою людиною, центральне новоутворення молодшого підліткового віку. Виникає пристрасне бажання якщо не бути, то хоча б здаватися і вважатися дорослим. Відстоюючи свої нові права, підліток убезпечує багато сфер свого життя від контролю батьків і часто йде на конфлікти з ними. Крім прагнення до емансипації, підлітку властива сильна потреба в спілкуванні з однолітками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. З'являються підліткова дружба і об'єднання в неформальні групи. Виникають і яскраві, але зазвичай змінюють один одного захоплення.
Продовжує розвиватися теоретичне рефлексивне мислення. Придбані в молодшому шкільному віці операції стають формально-логічними операціями. Підліток, абстрагуючись від конкретного, наочного матеріалу, розмірковує в чисто словесному плані. На основі загальних посилок він будує гіпотези і перевіряє їх, тобто міркує гіпотетико-дедуктивно. Підліток вміє оперувати гіпотезами, вирішуючи інтелектуальні завдання. Розвиваються такі операції, як класифікація, аналогія, узагальнення та ін
З інтелектуальним розвитком тісно пов'язане починається в цей період становлення основ світогляду. Підліток набуває доросле логіку мислення. Відбувається подальша інтелектуалізація сприйняття і пам'яті. Розвиваються різні форми мови, в тому числі письмова.
Із загальним інтелектуальним розвитком пов'язане і розвиток уяви. Зближення уяви з теоретичним мисленням дає імпульс до творчості: підлітки починають писати вірші, серйозно займатися різними видами конструювання тощо. Тут гра дитини переростає в фантазію підлітка. У підлітка фантазія пов'язана з новими потребами - із створенням любовного ідеалу. Творчість виражається у формі щоденників, твори віршів, причому вірші пишуть у цей час навіть люди без всякої крупиці поезії. "Фантазує аж ніяк не щасливий, а тільки незадоволений". Фантазія стає на службу емоційного життя, є суб'єктивною діяльністю, що дає особисте задоволення.
У підлітковому віці існує і друга лінія розвитку уяви. Потреби, почуття, що переповнюють підлітка, вихлюпуються в уявній ситуації. У свій світ фантазій підліток нікого не допускає, він може розповісти про них тільки найближчого друга. Якщо дитина не приховує своєї гри, то підліток ховає фантазії як сокровенну таємницю і більш охоче признається в провині, ніж виявить свої фантазії.
Гра уяви не тільки доставляє задоволення і приносить заспокоєння. У своїх фантазіях підліток краще усвідомлює власні потяги і емоції, вперше починає представляти свій майбутній життєвий шлях. Смутні спонукання постають перед ним у яскравій образній формі. Є ще друге русло - об'єктивна творчість (наукові винаходи, технічні конструкції). Обидва русла з'єднуються, коли підліток вперше намацує свій майбутній план життя. У фантазії він передбачає своє майбутнє.
Базальна потреба віку - розуміння. Щоб підліток був відкритий для розуміння, повинні бути задоволені попередні потреби.
4. Переваги в літературі. Одна з основних тем
Як показало наше дослідження, дуже часто підлітки захоплюються літературою в жанрі фантастики і жахів. Одна з основних тем - вампіризм.
Що ж приваблює підлітків в темі вампіризму? Виразність цього захоплення не однакова у кожного індивіда і варіює від "забави" до сильного інтересу - "хобі".
Тема вампіризму користується популярністю у містичних творах, знайти ці книги в сучасний час неважко. Найбільш відома сучасна письменниця, яка пише про вампірів - американка Енн Райс. Вона написала цілий цикл романів, поєднуваний під загальною назвою "Вампірські хроніки" (у них входять: "Інтерв'ю з вампіром", "Вампір Лестат", "Королева проклятих", "Історія викрадача тіл", "Золото і кров", "Вампір Арман "," Пандора "," Вампір Вітторіо "). Особливість цих романів в тому, що розповідь у них ведеться від імені самих вампірів. Найбільш відомий твір 19 століття про вампірів - це "Дракула" Б. Стокера. Також існує багато інших книг про вампірів.
Образ вампіра дуже багатозначний. У залежності від його інтерпретації змінюється і ставлення. Ті, хто розглядає цей образ спрощено і бачить у ньому лише уявлення про вигадане кровосисних монстра, навряд чи будуть цікавитися вампірами. Вампірами цікавляться ті, хто знаходить у цьому образі щось більше. Що сприяє такому ставленню підлітків до вампірів? Звичайно ж, книги, музика, кіно. Але ж їх теж створюють люди, яким цей образ дарує натхнення. І як після всього не визнати, що образ вампіра володіє привабливістю?
Образ вампіра - складний, глибокий, і, вдумавшись, в ньому можна знайти не тільки вічну спрагу крові.
Підлітковий вік - неспокійний, почасти бунтарський період: кожен хоче самоствердитися, довести свою незалежність, силу характеру, змусити оточуючих визнати його право бути особистістю.
Саме тому виникає щось на зразок заздрості до надприродним здібностям, якими традиційно наділяються вампіри, наприклад, до їх умінню загіпнотизувати і зачарувати жертву. "От би мені такі здібності! - Думає підліток, засмучений нерозумінням або неможливістю досягти бажаного, - Я б зачарував ту дівчину (хлопця)!" (Або - "Я б їм усім показав!") Вампір - персонаж негативний, але сильний, впевнений у собі, втілення великої енергії зі знаком мінус. Але сила і міць здатні залучати підлітків самі по собі.
Підлітки по своїй природі суперечливі, схильні до непокори, заперечення. Звідси - симпатія до негативних героям як протест проти фрази: "Ти повинен бути правильним, добре себе вести!"
Це зовсім не означає, що підліток, якому подобаються вампіри, вважає, що треба вести себе асоціально. Швидше, симпатія до вампірів - прояв підліткового максималізму. І не варто забувати, що вампір - образ хоча і впливовий, але існуючий лише в нашій уяві.
Вампір - істота незалежне, він нікому нічого не винен. На нього не поширюються закони людей. А незалежність і самостійність життєво необхідні, і в цьому ще одна причина для симпатії.
Якщо задуматися, люди ще в давні часи придумали цей образ тому, що вони не відчували себе захищеними. Образ вампіра відбиває ідею про когось представляє небезпеку для людей, для кого ми є їжею, так само як ми харчуємося тваринами.
Також образ вампіра як створення ночі увазі таємничість, загадковість, недосяжність, які володіють привабливою силою. Коли все ясно, чітко і зрозуміло - це нудно, а загадка - це завжди цікавість, постійна робота розуму, бажання дізнатися і зрозуміти, що сховане там, в глибині. Ніч сама по собі є багатозначним, глибоким символом. Це час як солодких снів, так і жахливих кошмарів. Ніч уособлює і свободу, а імлу нерозуміння, і сон природи, і розгул темних сил.
З вампірами і вночі асоціюється чорний колір, що має особливе значення для багатьох підлітків і так улюблений ними. Це не дивно і підтверджується даними психології, яка вважає чорний колір кольором протесту, неприйняття, прагнення довести свою незалежність, що якраз важливо для підлітків.
Образ вампіра наводить на роздуми про безсмертя і вічної молодості - теж суперечливі теми. Важко знайти людину, яка б жодного разу не бажав безсмертя у своїх мріях. Ми всі в тій чи іншій мірі боїмося смерті. Але безсмертя має як плюси, так і мінуси ... Чи потрібно безсмертя ціною життів інших, або воно перетворюється на покарання? Важко дивитися, як старіють і вмирають ті, до кого ти прив'язаний, коли ти залишаєшся вічно молодим ... А що може бути гірше вічних мук?
Підлітки намагаються знайти в образі вампіра і позитивні риси, подібні тим, що є у них самих - "виправдати" його. Підлітки представляють вампіра, як самотнє істота, не зрозуміле оточуючими і внаслідок цього ненавидять ними, приречене вічно ховатися. Вони підкреслюють те, що вампіри вбивають людей, випиваючи їх кров, тому що інакше вони самі помруть (саме цим вони відрізняється від маніяка-вбивці, знущалися над людьми, слідуючи тільки своїм маячних фантазій): "Їм кров потрібна не просто для розваги, а для життя ". Підлітки намагаються представити роздуми вампіра і приходять до висновку, що, швидше за все, він і сам не радий своїй долі і втомився від безсмертя.
Підлітків цікавить, чи здатен вампір відчувати, переживати, любити. І вони відповідають, що так, адже він колишній чоловік. Але вампір не в змозі проявити свою любов так, як це зробили б смертні. Тому тепер пожаліти вже можна самого вампіра, який страждає і продовжує приносити тільки смерть замість любові.
Отже, образ вампіра близький людям підліткового віку, наводить їх на роздуми про силу, незалежності, впевненості, добро і зло, вічного життя і смерті, любові і багатьох інших проблемах. Не дивно, що деякі підлітки починають наслідувати "іміджу" вампірів, адже ми завжди наслідуємо того, що має на нас вплив.
5. Авторська проза та поезія
Як я говорила вже раніше, дуже часто підлітки починають писати вірші чи оповідання. Часто в цих творах ховаються найпотаємніші мрії. Власне кажучи, ці твори - щось на зразок посудини, де збережені думки, почуття. ... І посудину це дуже крихкий, так само як і душа підлітка. Підлітки не хочуть виставляти свої твори на критику публіці, боячись насмішок і нерозуміння як з боку дорослих, так і з боку однолітків.
На сьогоднішній день будь-хто може анонімно опублікувати свої твори на певних форумах в Інтернеті. У ході мого дослідження я знайшла досить багато сайтів, де підлітки з усієї Росії збираються разом, публікують свої праці і обговорюють чужі. На ці сайти може зайти кожен, хто захоче.
Про що ж пишуть підлітки? Основна кількість творів написано про любов, як правило, нещасною. По всій видимості, тільки дуже сильні почуття підштовхують представників покоління next на створення такого роду творінь. Чому ж саме так відбувається? Може, тому, що йде музика душі? Просто до цього підліток не знав, як її висловити .... У кожного по-своєму. Кого-то потягне на музику, кого-то на вірші ... Неважливо, як це проявиться, найголовніше, що це буде висловлювання душі .... А як я згадувала раніше, душа підлітка часто схильна до депресій. Через нерозуміння. ... І добре, якщо це буде на папері. Душе важко витримати всі почуття, незважаючи на те що вони не мають маси.
Досить часто зустрічаються твори з трагічним кінцем. У таких творах описуються випадки суїциду.
На сайті Проза.ru я знайшла твори дівчата шістнадцяти років. Нічого крім віку і «ника» (псевдоніму) я про неї не знала, але твори змушують замислюватися.
Це одне з її творів. Воно називається «Смерть».
Вона бігла по коридору, і уявляла собі їхню зустріч ... як вони знову обіймуться, як він скаже їй щось ніжне, що пестять слух .... Вона дуже сильно його любила, і була рада, що, нарешті, вони зустрічаються, ... нарешті вони разом .. Їй здавалося, що вона летить, на її душі була радість, і нічого більше.
Вона постукала, у стару, вже давно облізлий двері ... На порозі стояла його мама, як завжди добра, наївна жінка. Але зараз, на її обличчі чомусь було занепокоєння ... Діану це дуже стривожило .... Дівчинка запитала: "Де ж Коля?" Його мама сказала, що він зараз зайнятий .... Діана швидко змінилася в обличчі, у неї з'явилося, якесь дивне передчуття ... вона швидко зробила крок у квартиру, здивована своїй сміливості, відкрила двері в його кімнату. Вона побачила там свою однокласницю, яка була яскраво нафарбована, і одягнена, зовсім не скромно ... вона сиділа на дивані разом з ним, і він її обіймав. Як тільки він побачив Діану, він просто подивився і усміхнувся. ... А вона не могла навіть плакати .... Вона просто мовчки повернулася й пішла .... Вона йшла довго, незрозуміло куди ...
Незабаром перед нею з'явилося озеро. Діана зупинилася біля нього і впала на коліна ... вона не плакала, не відчувала не болю, не сумуй ... Вона просто дивилася на воду, на очерети, які хиталися з боку в бік ... Вона згадувала їх першу зустріч, згадувала сміх, їхні обійми ... Раптово вона підняла голову, і подивилася на небо ... Воно було дощовим і сірим, але Діані здалося, що воно дуже красиво. ... Тут по її очах потекли сльози, але вона ніби не помічала цього ... Вона все дивилася і дивилася в небо .... Вона хотіла закричати, але з її рота, не лунає не звуку.
Їй здавалося, що вона вмирає, але це було не так. Діана впала на траву і закрила руками очі, її темні довге волосся розсипалися по траві. Вона була прекрасна, але не помічала цього. ... Почався дощ, але вона не помічала цього, вона лежала з закритими очима і думала тільки про нього ...
Раптово вона відчула дотик, вона відкрила свої заплакані карі очі і побачила дуже гарної людини, що дивиться на неї. Діана байдуже подивилася на нього. Хлопець був одягнений в довгий плащ, в нього були довгі, чорне волосся. Він був дуже високий, і худий. Він здався їй незвичайним ... втім, вона сама була незвичайною ...
Він запитав у неї, чого ви плачете? Але вона просто мовчала, не в силах йому відповісти. Хлопець підійшов до неї ближче, і якась сила потягнула її до нього ... Вона схопилася за край його плаща, і подивилася в його очі. Вони були карі, і дуже добрі.
Він простягнув їй руку, і покликав Діану піти з ним. Вона встала, але не в силах утриматися на ногах, впала на траву і закрила очі. За її очам, як і раніше текли сльози, хоча вона була в безсознанье ...
Прокинувшись, вона знову подивилася на небо. Воно залишалося таким же похмурим, як і раніше. Дощ уже не йшов. Раптом їй стало холодно, адже вона вся промокла.
Діана була одягнена лише в легке плаття.
Вона встала і пішла назад .... Вона йшла дуже довго. ... Як вона опинилася вдома, Діана не могла згадати. Толі це був лише сон, чи то, правда. В її душі як і раніше була біль. На очах - сльози.
Вона оглянула кімнату, і перше, що потрапило їй на очі, було лезо. ... Як тільки Діана його помітила, у неї знову пропали всі почуття, пропала біль, і всі думки. Вона мовчки підійшла до нього, сіла на підлогу ...
Вона притулила лезо до її венах, але, згадавши, про Колю, написала йому записку, свою останню записку ...
Я думала, що я потрібна тобі ...
Але я помилилася ... І це була найжахливіша помилка у моєму житті ...
Це була моя остання помилка ...
Не вини себе за те, що я зараз зроблю
Хоча я сумніваюся, що це взагалі тебе стривожить
Бажаю тобі щастя, бажаю, не мучаться так само як я ...
Діана поклала лист поруч з собою, і знову притулила лезо до вен.
Їй знову захотілося крикнути .... Вона підняла голову і відкрила рот. Не знаючи чому, викрикнула чоловіче ім'я, абсолютно не відоме їй .... Вона крикнула: Андрій!
Раптово вона подумала, що не зможе цього зробити, не зможе вбити себе. Діана зловила себе на думці ... Я хочу вбити себе? Вона з жахом кинула лезо на підлогу, і сіла на диван. Вона не розуміла, що з нею коїться .. Їй було дуже страшно, ... але тут вона згадала про Колю, і знову підняла лезо, і притулила до вен. Тепер її не мучили ніякі думки. Вона провела лезом по венах і посміхнулася. Коли вона провела вдруге, з руки полилася кров, ... Діана подивилася на свою руку і стала сміятися, ... але при цьому у неї з очей текли сльози.
Вона подивилася тому, і побачила там того ж незнайомця, що і зустріла тоді, на озері. Вона зрозуміла, що це його звати Андрій.
Хлопець знову подивився на Діану, яка стікала кров'ю, і посміхалася. Він запитав у неї, чому по твоїх очах течуть сльози? Діану знову стало до нього тягнути. Встати вона не змогла, тому вона просто подивилася в його очі, і відповіла, я тебе люблю ...
Він покликав її з собою .... Діана дала йому свою руку, і не відчула нічого ...
Іноді, не розумієш реальність це чи ні ... Але реальність завжди буває жорстока.
Андрій, був тим, кого Діана чекала все своє життя .... Він був її ангелом охоронцем ...
Але закохуватися в того, кого не існує ... може тільки мертвий ...
Вона опублікувала ще досить багато творів. Практично всі з них закінчуються трагічно.
Одна з дівчат пише вірші. Про любов. Любов трагічна, любов нерозділена ...
Біль і холод на серці твоїм
На душі лише сльози, страждання ...
Ти так хочеш бути разом, удвох!
Як пройти це випробування?
Як же витримати цю печаль?
На душі цей біль неможливу?
Я прошу: померти мені не дай!
Сама я не виживу, складно ...
Я хочу не любити! Не страждати!
Не сподіватися в повному розпачі
Адже буду коли вмирати,
Не подаруєш мені навіть дотик ...
Можна подумати, що у підлітків немає нічого крім нещасної любові.
Інша дівчина переплітає в своїх творах філософію життя і філософію смерті. Ось один з її творів:
На вулиці мокрий сніг .... Повільно йдеш, і серед нікчемного існування намагаєшся думати про великого .... Про сенс твого існування. ... Чому всі мрії можуть зруйнуватися в один момент? Кожна з них розлетиться на дрібні осколки. Поєднати їх не можливо .... Та що там з'єднати, навіть зібрати в одну купу не можливо. Кожен осколок ріже душу своїми нерівними краями .... Кожен .... Може навіть і добре, що все трапилося відразу .... Для мене стерпіти одну сильну біль набагато легше, ніж безліч ударів ... Легше. ... Яке дурне слово .... Пройде час, і не зникнуть ці осколки. Перетворяться на пил болю і осядуть на дно душі. І немає краю, немає межі .... Може межа - це смерть? А якщо ні? Душа потрапить до пекла. ... Розпочнеться нескінченність. ... Найстрашніше покарання .... А як їй в рай потрапити? Людина - істота соціальна .... Він повинен жити в суспільстві. ... А якими воно нас робить, це суспільство? Жорстокі закони. ... Не будеш сильним - не будеш головним. ... І самій противно, що всі навколо побудовано на недовірі, брехні, зраді. ... Навіть високі почуття часом спотворює збочення. ... І по-іншому ми не можемо? Як?!
Хочеться втекти туди, де немає нікого. ... На самий край .... І зістрибнути. А там вже як її величність доля розпорядиться: може, полечу, а може, впаду і розіб'юся .... У будь-якому випадку буде легше. ... Але я не тікаю. ... Напевно, просто боюся .... Страх. ... Це сильне почуття. ... Кожний боїться ... Хтось жити, а хтось померти .... Чому всі вважають, що людина, спригнувшій з даху - боягуз? Може, навпаки, труси ми - живі люди? Ми боїмося невідомості .... що трапиться з нами після цього стрибка? Бути може, ми потрапимо в світ, де страх - це смішне почуття .... Але ж немає нічого ідеального .... І той світ буде мати свої вади .... Я хочу жити! Жити, а не існувати! Забути ненависть ... намагатися бути краще. ... Але не можу .... Разлетевшиеся мрії, пил болі, страхи, які отримали плоть ... Вони заважають. ... А може це тільки привід ... і ніщо інше. ... Бути інший, не такий як усі ... Хтось вважатиме особливою, а хтось просто божевільною ...
Сіре небо, противний сірий сніг, сіре місто, сірі люди .... І цей сірий сніг не може покрити безликої землю ... він слабкий ... Може, я теж слабка?! Чому, щоб бути щасливою, я повинна бути сильною?! А просто інакше ніяк ... жити, заради мрії .... Якщо вона є. ... А якщо ні? Не жити? Я не знаю ...
Чи всі твори підлітків так сумні? Як виявилося, ні. Ось один із творів, присвячене одному. Тут дуже цікава римування.
І знаю я напевно,
В душі частинка є.
І в мить дозволила вона
Серцям двом разом сісти
І породила силу в нас,
З любов'ю лише зрівняється
І допомагає серцю битися,
Поки огонь! Дружби не згас.
І нічому нас не зламати!
І далі зможемо ми прожити!
І силі тій не припинитися,
Поки в грудях чому є битися!
Але фантазія підлітка не обмежується любов'ю і дружбою. Також зустрічаються і опису природи як чогось величного ...
Повільно в ніч занурюючись,
Я бачу зірки, я їм посміхаюсь.
Зірки ваблять мене, кличуть до себе на небо
У їхній величезний світ, де ніхто ще не був ...
Це мій світ - світ мого сну,
Я запрошую в цей світ і тебе.
Тут кругом співають райські птахи,
В океані любові тут легко можна забутися,
А печаль тут сидить у величезній в'язниці,
І щоб зникла вона - їй лише хороше снитися ...
Ангели казку тобі розкажуть
І дорогу в царства щастя тобі покажуть ...
Ти забудеш про страх, про всі біди, негоди ...
У цьому величезному, казковому світі щастя ...
Нажаль, закінчитися цей прекрасний сон
І на землю з небес ми враз снізойді ...
Але не бійся, зірки чекають тебе вічно ....
Головне - не сплутати дорогу у світ нескінченний ...
Ось що ще примітно, якщо раніше серед поетів рідко зустрічалися представниці прекрасної статі, то на сьогоднішній день дівчата пишуть вірші і прозу набагато частіше, ніж юнаки. Серед усіх авторів, чиї твори я переглянула, лише один хлопець. Ось один із його творів:
Біль в очах, а серце в сльозах.
Життя на краю, а я як в пеклі.
Душу гублю. Життя на корені.
Час молю. Не бути мені в раю.
З небом на ти. З долею на Ви.
Не сховатися і вздовж густий пелени.
Надії, мрії .... Ну що Ви?
Не ми були серед залишків весни ...
Але скільки ж можна в хованки грати?
Знаю, тебе ніколи не спіймати ...
Спотикаючись, я буду по світу бігти
З однією лише метою - тобою дихати ...
Тобою марити, тобою жити ...
З одним лише желаньем - тебе любити ...
На мій погляд, кожне з цих творів несе смислове навантаження. Це крик душі. Як великі потрапили в історію, так і ці люди варті уваги.
Висновок
Таким чином, ясно вимальовується наступна картина: покоління next не тільки цікавиться художньою літературою, а й безпосередньо бере участь у творчому процесі. Але виникає інша проблема - проблема друкування творів, авторами яких є 15-18 річні дівчата і хлопці, хоча дуже часто серед молодих людей можна знайти справжні таланти. На мій погляд, видавцям, продюсерам або просто меценатам варто частіше звертати увагу на твори молодого покоління. Адже чим більше уваги буде приділено, тим більше підлітків займеться творчістю, нехай навіть з метою виділитися на тлі загальної маси. Зате на неправомірні вчинки часу вже не залишиться. І заодно підвищиться загальний рівень освіти населення, адже next - це майбутнє. Майбутнє нашої країни. І яким воно буде, вирішувати нам.
Список використаної літератури
1. http://about1teenager.narod.ru/poem.htmlwww. . Ru
2. http://www.psilib.ru/briling/vpod.htmlwww. . Ru
3. http://www.pedlib.ru/Books/1/0404/1_0404-40.shtmlwww. . Ru
4. http://www.psyhoterapevt.ru/kogpsyteen.htmwww. . Ru
5. http://vampires-irc.ucoz.ru/mchat/
6. http://lita-life.ucoz.ru/blog/2008-03-30-1
7. http://www.psychiatry.ua/medical/paper022.htm
Примітка
Твори, представлені в роботі, написані підлітками. Оповідання «Дощ» належить Курмашевой Олені. Вірш «З одним лише желаньем - тебе любити ...» написано Ісаєвим Олександром. Кілька праць належать автору творчої роботи. Автори інших творів побажали залишитися невідомими.
4. Переваги в літературі. Одна з основних тем
Як показало наше дослідження, дуже часто підлітки захоплюються літературою в жанрі фантастики і жахів. Одна з основних тем - вампіризм.
Що ж приваблює підлітків в темі вампіризму? Виразність цього захоплення не однакова у кожного індивіда і варіює від "забави" до сильного інтересу - "хобі".
Тема вампіризму користується популярністю у містичних творах, знайти ці книги в сучасний час неважко. Найбільш відома сучасна письменниця, яка пише про вампірів - американка Енн Райс. Вона написала цілий цикл романів, поєднуваний під загальною назвою "Вампірські хроніки" (у них входять: "Інтерв'ю з вампіром", "Вампір Лестат", "Королева проклятих", "Історія викрадача тіл", "Золото і кров", "Вампір Арман "," Пандора "," Вампір Вітторіо "). Особливість цих романів в тому, що розповідь у них ведеться від імені самих вампірів. Найбільш відомий твір 19 століття про вампірів - це "Дракула" Б. Стокера. Також існує багато інших книг про вампірів.
Образ вампіра дуже багатозначний. У залежності від його інтерпретації змінюється і ставлення. Ті, хто розглядає цей образ спрощено і бачить у ньому лише уявлення про вигадане кровосисних монстра, навряд чи будуть цікавитися вампірами. Вампірами цікавляться ті, хто знаходить у цьому образі щось більше. Що сприяє такому ставленню підлітків до вампірів? Звичайно ж, книги, музика, кіно. Але ж їх теж створюють люди, яким цей образ дарує натхнення. І як після всього не визнати, що образ вампіра володіє привабливістю?
Образ вампіра - складний, глибокий, і, вдумавшись, в ньому можна знайти не тільки вічну спрагу крові.
Підлітковий вік - неспокійний, почасти бунтарський період: кожен хоче самоствердитися, довести свою незалежність, силу характеру, змусити оточуючих визнати його право бути особистістю.
Саме тому виникає щось на зразок заздрості до надприродним здібностям, якими традиційно наділяються вампіри, наприклад, до їх умінню загіпнотизувати і зачарувати жертву. "От би мені такі здібності! - Думає підліток, засмучений нерозумінням або неможливістю досягти бажаного, - Я б зачарував ту дівчину (хлопця)!" (Або - "Я б їм усім показав!") Вампір - персонаж негативний, але сильний, впевнений у собі, втілення великої енергії зі знаком мінус. Але сила і міць здатні залучати підлітків самі по собі.
Підлітки по своїй природі суперечливі, схильні до непокори, заперечення. Звідси - симпатія до негативних героям як протест проти фрази: "Ти повинен бути правильним, добре себе вести!"
Це зовсім не означає, що підліток, якому подобаються вампіри, вважає, що треба вести себе асоціально. Швидше, симпатія до вампірів - прояв підліткового максималізму. І не варто забувати, що вампір - образ хоча і впливовий, але існуючий лише в нашій уяві.
Вампір - істота незалежне, він нікому нічого не винен. На нього не поширюються закони людей. А незалежність і самостійність життєво необхідні, і в цьому ще одна причина для симпатії.
Якщо задуматися, люди ще в давні часи придумали цей образ тому, що вони не відчували себе захищеними. Образ вампіра відбиває ідею про когось представляє небезпеку для людей, для кого ми є їжею, так само як ми харчуємося тваринами.
Також образ вампіра як створення ночі увазі таємничість, загадковість, недосяжність, які володіють привабливою силою. Коли все ясно, чітко і зрозуміло - це нудно, а загадка - це завжди цікавість, постійна робота розуму, бажання дізнатися і зрозуміти, що сховане там, в глибині. Ніч сама по собі є багатозначним, глибоким символом. Це час як солодких снів, так і жахливих кошмарів. Ніч уособлює і свободу, а імлу нерозуміння, і сон природи, і розгул темних сил.
З вампірами і вночі асоціюється чорний колір, що має особливе значення для багатьох підлітків і так улюблений ними. Це не дивно і підтверджується даними психології, яка вважає чорний колір кольором протесту, неприйняття, прагнення довести свою незалежність, що якраз важливо для підлітків.
Образ вампіра наводить на роздуми про безсмертя і вічної молодості - теж суперечливі теми. Важко знайти людину, яка б жодного разу не бажав безсмертя у своїх мріях. Ми всі в тій чи іншій мірі боїмося смерті. Але безсмертя має як плюси, так і мінуси ... Чи потрібно безсмертя ціною життів інших, або воно перетворюється на покарання? Важко дивитися, як старіють і вмирають ті, до кого ти прив'язаний, коли ти залишаєшся вічно молодим ... А що може бути гірше вічних мук?
Підлітки намагаються знайти в образі вампіра і позитивні риси, подібні тим, що є у них самих - "виправдати" його. Підлітки представляють вампіра, як самотнє істота, не зрозуміле оточуючими і внаслідок цього ненавидять ними, приречене вічно ховатися. Вони підкреслюють те, що вампіри вбивають людей, випиваючи їх кров, тому що інакше вони самі помруть (саме цим вони відрізняється від маніяка-вбивці, знущалися над людьми, слідуючи тільки своїм маячних фантазій): "Їм кров потрібна не просто для розваги, а для життя ". Підлітки намагаються представити роздуми вампіра і приходять до висновку, що, швидше за все, він і сам не радий своїй долі і втомився від безсмертя.
Підлітків цікавить, чи здатен вампір відчувати, переживати, любити. І вони відповідають, що так, адже він колишній чоловік. Але вампір не в змозі проявити свою любов так, як це зробили б смертні. Тому тепер пожаліти вже можна самого вампіра, який страждає і продовжує приносити тільки смерть замість любові.
Отже, образ вампіра близький людям підліткового віку, наводить їх на роздуми про силу, незалежності, впевненості, добро і зло, вічного життя і смерті, любові і багатьох інших проблемах. Не дивно, що деякі підлітки починають наслідувати "іміджу" вампірів, адже ми завжди наслідуємо того, що має на нас вплив.
5. Авторська проза та поезія
Як я говорила вже раніше, дуже часто підлітки починають писати вірші чи оповідання. Часто в цих творах ховаються найпотаємніші мрії. Власне кажучи, ці твори - щось на зразок посудини, де збережені думки, почуття. ... І посудину це дуже крихкий, так само як і душа підлітка. Підлітки не хочуть виставляти свої твори на критику публіці, боячись насмішок і нерозуміння як з боку дорослих, так і з боку однолітків.
На сьогоднішній день будь-хто може анонімно опублікувати свої твори на певних форумах в Інтернеті. У ході мого дослідження я знайшла досить багато сайтів, де підлітки з усієї Росії збираються разом, публікують свої праці і обговорюють чужі. На ці сайти може зайти кожен, хто захоче.
Про що ж пишуть підлітки? Основна кількість творів написано про любов, як правило, нещасною. По всій видимості, тільки дуже сильні почуття підштовхують представників покоління next на створення такого роду творінь. Чому ж саме так відбувається? Може, тому, що йде музика душі? Просто до цього підліток не знав, як її висловити .... У кожного по-своєму. Кого-то потягне на музику, кого-то на вірші ... Неважливо, як це проявиться, найголовніше, що це буде висловлювання душі .... А як я згадувала раніше, душа підлітка часто схильна до депресій. Через нерозуміння. ... І добре, якщо це буде на папері. Душе важко витримати всі почуття, незважаючи на те що вони не мають маси.
Досить часто зустрічаються твори з трагічним кінцем. У таких творах описуються випадки суїциду.
На сайті Проза.ru я знайшла твори дівчата шістнадцяти років. Нічого крім віку і «ника» (псевдоніму) я про неї не знала, але твори змушують замислюватися.
Це одне з її творів. Воно називається «Смерть».
Вона бігла по коридору, і уявляла собі їхню зустріч ... як вони знову обіймуться, як він скаже їй щось ніжне, що пестять слух .... Вона дуже сильно його любила, і була рада, що, нарешті, вони зустрічаються, ... нарешті вони разом .. Їй здавалося, що вона летить, на її душі була радість, і нічого більше.
Вона постукала, у стару, вже давно облізлий двері ... На порозі стояла його мама, як завжди добра, наївна жінка. Але зараз, на її обличчі чомусь було занепокоєння ... Діану це дуже стривожило .... Дівчинка запитала: "Де ж Коля?" Його мама сказала, що він зараз зайнятий .... Діана швидко змінилася в обличчі, у неї з'явилося, якесь дивне передчуття ... вона швидко зробила крок у квартиру, здивована своїй сміливості, відкрила двері в його кімнату. Вона побачила там свою однокласницю, яка була яскраво нафарбована, і одягнена, зовсім не скромно ... вона сиділа на дивані разом з ним, і він її обіймав. Як тільки він побачив Діану, він просто подивився і усміхнувся. ... А вона не могла навіть плакати .... Вона просто мовчки повернулася й пішла .... Вона йшла довго, незрозуміло куди ...
Незабаром перед нею з'явилося озеро. Діана зупинилася біля нього і впала на коліна ... вона не плакала, не відчувала не болю, не сумуй ... Вона просто дивилася на воду, на очерети, які хиталися з боку в бік ... Вона згадувала їх першу зустріч, згадувала сміх, їхні обійми ... Раптово вона підняла голову, і подивилася на небо ... Воно було дощовим і сірим, але Діані здалося, що воно дуже красиво. ... Тут по її очах потекли сльози, але вона ніби не помічала цього ... Вона все дивилася і дивилася в небо .... Вона хотіла закричати, але з її рота, не лунає не звуку.
Їй здавалося, що вона вмирає, але це було не так. Діана впала на траву і закрила руками очі, її темні довге волосся розсипалися по траві. Вона була прекрасна, але не помічала цього. ... Почався дощ, але вона не помічала цього, вона лежала з закритими очима і думала тільки про нього ...
Раптово вона відчула дотик, вона відкрила свої заплакані карі очі і побачила дуже гарної людини, що дивиться на неї. Діана байдуже подивилася на нього. Хлопець був одягнений в довгий плащ, в нього були довгі, чорне волосся. Він був дуже високий, і худий. Він здався їй незвичайним ... втім, вона сама була незвичайною ...
Він запитав у неї, чого ви плачете? Але вона просто мовчала, не в силах йому відповісти. Хлопець підійшов до неї ближче, і якась сила потягнула її до нього ... Вона схопилася за край його плаща, і подивилася в його очі. Вони були карі, і дуже добрі.
Він простягнув їй руку, і покликав Діану піти з ним. Вона встала, але не в силах утриматися на ногах, впала на траву і закрила очі. За її очам, як і раніше текли сльози, хоча вона була в безсознанье ...
Прокинувшись, вона знову подивилася на небо. Воно залишалося таким же похмурим, як і раніше. Дощ уже не йшов. Раптом їй стало холодно, адже вона вся промокла.
Діана була одягнена лише в легке плаття.
Вона встала і пішла назад .... Вона йшла дуже довго. ... Як вона опинилася вдома, Діана не могла згадати. Толі це був лише сон, чи то, правда. В її душі як і раніше була біль. На очах - сльози.
Вона оглянула кімнату, і перше, що потрапило їй на очі, було лезо. ... Як тільки Діана його помітила, у неї знову пропали всі почуття, пропала біль, і всі думки. Вона мовчки підійшла до нього, сіла на підлогу ...
Вона притулила лезо до її венах, але, згадавши, про Колю, написала йому записку, свою останню записку ...
Я думала, що я потрібна тобі ...
Але я помилилася ... І це була найжахливіша помилка у моєму житті ...
Це була моя остання помилка ...
Не вини себе за те, що я зараз зроблю
Хоча я сумніваюся, що це взагалі тебе стривожить
Бажаю тобі щастя, бажаю, не мучаться так само як я ...
Діана поклала лист поруч з собою, і знову притулила лезо до вен.
Їй знову захотілося крикнути .... Вона підняла голову і відкрила рот. Не знаючи чому, викрикнула чоловіче ім'я, абсолютно не відоме їй .... Вона крикнула: Андрій!
Раптово вона подумала, що не зможе цього зробити, не зможе вбити себе. Діана зловила себе на думці ... Я хочу вбити себе? Вона з жахом кинула лезо на підлогу, і сіла на диван. Вона не розуміла, що з нею коїться .. Їй було дуже страшно, ... але тут вона згадала про Колю, і знову підняла лезо, і притулила до вен. Тепер її не мучили ніякі думки. Вона провела лезом по венах і посміхнулася. Коли вона провела вдруге, з руки полилася кров, ... Діана подивилася на свою руку і стала сміятися, ... але при цьому у неї з очей текли сльози.
Вона подивилася тому, і побачила там того ж незнайомця, що і зустріла тоді, на озері. Вона зрозуміла, що це його звати Андрій.
Хлопець знову подивився на Діану, яка стікала кров'ю, і посміхалася. Він запитав у неї, чому по твоїх очах течуть сльози? Діану знову стало до нього тягнути. Встати вона не змогла, тому вона просто подивилася в його очі, і відповіла, я тебе люблю ...
Він покликав її з собою .... Діана дала йому свою руку, і не відчула нічого ...
Іноді, не розумієш реальність це чи ні ... Але реальність завжди буває жорстока.
Андрій, був тим, кого Діана чекала все своє життя .... Він був її ангелом охоронцем ...
Але закохуватися в того, кого не існує ... може тільки мертвий ...
Вона опублікувала ще досить багато творів. Практично всі з них закінчуються трагічно.
Одна з дівчат пише вірші. Про любов. Любов трагічна, любов нерозділена ...
Біль і холод на серці твоїм
На душі лише сльози, страждання ...
Ти так хочеш бути разом, удвох!
Як пройти це випробування?
Як же витримати цю печаль?
На душі цей біль неможливу?
Я прошу: померти мені не дай!
Сама я не виживу, складно ...
Я хочу не любити! Не страждати!
Не сподіватися в повному розпачі
Адже буду коли вмирати,
Не подаруєш мені навіть дотик ...
Можна подумати, що у підлітків немає нічого крім нещасної любові.
Інша дівчина переплітає в своїх творах філософію життя і філософію смерті. Ось один з її творів:
На вулиці мокрий сніг .... Повільно йдеш, і серед нікчемного існування намагаєшся думати про великого .... Про сенс твого існування. ... Чому всі мрії можуть зруйнуватися в один момент? Кожна з них розлетиться на дрібні осколки. Поєднати їх не можливо .... Та що там з'єднати, навіть зібрати в одну купу не можливо. Кожен осколок ріже душу своїми нерівними краями .... Кожен .... Може навіть і добре, що все трапилося відразу .... Для мене стерпіти одну сильну біль набагато легше, ніж безліч ударів ... Легше. ... Яке дурне слово .... Пройде час, і не зникнуть ці осколки. Перетворяться на пил болю і осядуть на дно душі. І немає краю, немає межі .... Може межа - це смерть? А якщо ні? Душа потрапить до пекла. ... Розпочнеться нескінченність. ... Найстрашніше покарання .... А як їй в рай потрапити? Людина - істота соціальна .... Він повинен жити в суспільстві. ... А якими воно нас робить, це суспільство? Жорстокі закони. ... Не будеш сильним - не будеш головним. ... І самій противно, що всі навколо побудовано на недовірі, брехні, зраді. ... Навіть високі почуття часом спотворює збочення. ... І по-іншому ми не можемо? Як?!
Хочеться втекти туди, де немає нікого. ... На самий край .... І зістрибнути. А там вже як її величність доля розпорядиться: може, полечу, а може, впаду і розіб'юся .... У будь-якому випадку буде легше. ... Але я не тікаю. ... Напевно, просто боюся .... Страх. ... Це сильне почуття. ... Кожний боїться ... Хтось жити, а хтось померти .... Чому всі вважають, що людина, спригнувшій з даху - боягуз? Може, навпаки, труси ми - живі люди? Ми боїмося невідомості .... що трапиться з нами після цього стрибка? Бути може, ми потрапимо в світ, де страх - це смішне почуття .... Але ж немає нічого ідеального .... І той світ буде мати свої вади .... Я хочу жити! Жити, а не існувати! Забути ненависть ... намагатися бути краще. ... Але не можу .... Разлетевшиеся мрії, пил болі, страхи, які отримали плоть ... Вони заважають. ... А може це тільки привід ... і ніщо інше. ... Бути інший, не такий як усі ... Хтось вважатиме особливою, а хтось просто божевільною ...
Сіре небо, противний сірий сніг, сіре місто, сірі люди .... І цей сірий сніг не може покрити безликої землю ... він слабкий ... Може, я теж слабка?! Чому, щоб бути щасливою, я повинна бути сильною?! А просто інакше ніяк ... жити, заради мрії .... Якщо вона є. ... А якщо ні? Не жити? Я не знаю ...
Чи всі твори підлітків так сумні? Як виявилося, ні. Ось один із творів, присвячене одному. Тут дуже цікава римування.
І знаю я напевно,
В душі частинка є.
І в мить дозволила вона
Серцям двом разом сісти
І породила силу в нас,
З любов'ю лише зрівняється
І допомагає серцю битися,
Поки огонь! Дружби не згас.
І нічому нас не зламати!
І далі зможемо ми прожити!
І силі тій не припинитися,
Поки в грудях чому є битися!
Але фантазія підлітка не обмежується любов'ю і дружбою. Також зустрічаються і опису природи як чогось величного ...
Повільно в ніч занурюючись,
Я бачу зірки, я їм посміхаюсь.
Зірки ваблять мене, кличуть до себе на небо
У їхній величезний світ, де ніхто ще не був ...
Це мій світ - світ мого сну,
Я запрошую в цей світ і тебе.
Тут кругом співають райські птахи,
В океані любові тут легко можна забутися,
А печаль тут сидить у величезній в'язниці,
І щоб зникла вона - їй лише хороше снитися ...
Ангели казку тобі розкажуть
І дорогу в царства щастя тобі покажуть ...
Ти забудеш про страх, про всі біди, негоди ...
У цьому величезному, казковому світі щастя ...
Нажаль, закінчитися цей прекрасний сон
І на землю з небес ми враз снізойді ...
Але не бійся, зірки чекають тебе вічно ....
Головне - не сплутати дорогу у світ нескінченний ...
Ось що ще примітно, якщо раніше серед поетів рідко зустрічалися представниці прекрасної статі, то на сьогоднішній день дівчата пишуть вірші і прозу набагато частіше, ніж юнаки. Серед усіх авторів, чиї твори я переглянула, лише один хлопець. Ось один із його творів:
Біль в очах, а серце в сльозах.
Життя на краю, а я як в пеклі.
Душу гублю. Життя на корені.
Час молю. Не бути мені в раю.
З небом на ти. З долею на Ви.
Не сховатися і вздовж густий пелени.
Надії, мрії .... Ну що Ви?
Не ми були серед залишків весни ...
Але скільки ж можна в хованки грати?
Знаю, тебе ніколи не спіймати ...
Спотикаючись, я буду по світу бігти
З однією лише метою - тобою дихати ...
Тобою марити, тобою жити ...
З одним лише желаньем - тебе любити ...
На мій погляд, кожне з цих творів несе смислове навантаження. Це крик душі. Як великі потрапили в історію, так і ці люди варті уваги.
Висновок
Таким чином, ясно вимальовується наступна картина: покоління next не тільки цікавиться художньою літературою, а й безпосередньо бере участь у творчому процесі. Але виникає інша проблема - проблема друкування творів, авторами яких є 15-18 річні дівчата і хлопці, хоча дуже часто серед молодих людей можна знайти справжні таланти. На мій погляд, видавцям, продюсерам або просто меценатам варто частіше звертати увагу на твори молодого покоління. Адже чим більше уваги буде приділено, тим більше підлітків займеться творчістю, нехай навіть з метою виділитися на тлі загальної маси. Зате на неправомірні вчинки часу вже не залишиться. І заодно підвищиться загальний рівень освіти населення, адже next - це майбутнє. Майбутнє нашої країни. І яким воно буде, вирішувати нам.
Список використаної літератури
1. http://about1teenager.narod.ru/poem.htmlwww. . Ru
2. http://www.psilib.ru/briling/vpod.htmlwww. . Ru
3. http://www.pedlib.ru/Books/1/0404/1_0404-40.shtmlwww. . Ru
4. http://www.psyhoterapevt.ru/kogpsyteen.htmwww. . Ru
5. http://vampires-irc.ucoz.ru/mchat/
6. http://lita-life.ucoz.ru/blog/2008-03-30-1
7. http://www.psychiatry.ua/medical/paper022.htm
Примітка
Твори, представлені в роботі, написані підлітками. Оповідання «Дощ» належить Курмашевой Олені. Вірш «З одним лише желаньем - тебе любити ...» написано Ісаєвим Олександром. Кілька праць належать автору творчої роботи. Автори інших творів побажали залишитися невідомими.