Музично-ритмічні рухи

• Вправи

• Вправи необхідно використовувати як можна частіше і в звичайних, а особливо в спеціалізованих логопедичних групах, так як вони сприяють наданню лікувально-педагогічного впливу на дітей

• Танці

• Дуже корисні для дітей танці зі співами і хороводи, так як вони допомагають координації співу з рухом, впорядковують темп рухів, а так само дозволяють використовувати їх не тільки на музичних заняттях з музичним супроводом, але і в самостійній музичній діяльності, тобто набагато частіше, ніж інші види танців, зберігаючи при цьому корегуючий ефект під час руху

• Ігри

• Ігри дозволяють тренувати різні групи м'язів, допомагають виробленню темпу і ритму мови, закріпленню звуків, вдосконаленню координації рухів, розвивають комунікативні навички; пальчикові ігри розвивають дрібну моторику

подолання мовних порушень шляхом розвитку і корекції немовних і мовних психічних функцій

• подолання мовних порушень шляхом розвитку і корекції немовних і мовних психічних функцій

• адаптація дитини до умов зовнішнього і внутрішнього середовища

• підвищення ефективності роботи з корекції звуковимови використовуючи закон безумовної активності дітей в пізнавальній діяльності

• Пропоноване нами планування допомагає реалізувати такі завдання

• Розвиток артикуляційної моторики

• Автоматизація звуків у результаті запам'ятовування великої кількості мовного матеріалу

• Диференціація поставлених звуків

Перш за все необхідна спільна робота всіх педагогів, створення єдиної корекційно-розвивального середовища

• Перш за все необхідна спільна робота всіх педагогів, створення єдиної корекційно-розвивального середовища

• З метою забезпечення індивідуалізації і диференціації здібностей дитини необхідно на початку і в кінці навчального року проводити комплексну діагностику. Вона проводиться вчителем-логопедом, педагогом-психологом і музичним керівником

• Для більш успішної реалізації поставлених цілей і завдань, крім чуйності та доброти, високого професійного рівня потрібно наявність навчально-методичного матеріалу

Р

• Р

• Не напружуйтеся!

• Музика допомагає тільки тоді, коли її слухають, а не просто забезпечують тривожним думкам музичний супровід. Музика повинна як би проходити крізь тебе, цілком заповнюючи свідомість і думки

• Не переборщити!

• Годинникова слухання, скажімо, симфонії Бетховена може зробити прямо протилежний ефект: не тільки не розслабить, але викличе роздратування і втому. Для сеансу достатньо кількох хвилин.

• Відрегулюйте

• Навіть стимулюючу музику не варто включати на всю котушку - це знову-таки дратує і напружує організм Головне, щоб подобалося!

• Слухаючи музику, завжди уявляйте, що вона звучить тільки для вас. Якщо у вас не так багато вільного часу, досить виділити на це кілька хвилин на день, бажано ввечері. Навіть вони справлять на вас позитивний вплив. Змінюючи репертуар, вже через місяць ви відчуєте, що стали впевненіше і спокійніше. Слухайте, співайте і будьте здорові

У результаті роботи за системою корекційного навчання дітей мають порушення в розвитку мови за допомогою ігор та ігрових вправ спостерігається:

• У результаті роботи за системою корекційного навчання дітей мають порушення в розвитку мови за допомогою ігор та ігрових вправ спостерігається:

• Середньоарифметичний приріст по всіх порушеннях на39%

• Вироблено повноцінні рухи і певні положення органів артикуляційного апарату, необхідні для правильної вимови звуків

• Діти розширили свій словниковий запас і навчилися правильно складати пропозиції та викладати свої думки

• Помітно зниження страху при спілкуванні з дітьми, дорослими. Діти стали контактні і намагаються правильно відповідати на поставлені питання і при розмовної мови

• Успішно пройшло закріплення звуків недостатньо автоматизовані в молодшій групі

• Діти отримали достатні знання для успішного переходу в підготовчу групу

• Висновок

• Протягом всього часу діти із задоволенням займалися за запропонованою методикою, Навчилися правильно вимовляти звуки, слухати себе і своїх однолітків, виділяти звуки зі складу слова і визначати їх послідовність. Вони дізналися багато нових ігор і ігрових вправ навчилися правильно грати, дотримуючись правил

• Показники приросту правильної звуковимови дозволяють сказати, що поставлене завдання з організації корекційної роботи в ігровій формі має хороші результати. А тому має сенс продовжити роботу з розробки матеріалу корекційної ігрової форми, з дітьми починаючи з початком молодшого дошкільного віку

Література

• Література

• Правдіна О. В. "Логопедія" Москва "Освіта" 1973 стор 119

• Пожіленко Є. А Методичні рекомендації з постановки звуків стор 25-30

• Кареліна І. Б. "Корекція голосових розладів у дошкільнят" Москва 2005 Айріс-прес стор. 83

• Цейтлін С. Н. Мова і дитина. Лінгвістика дитячої мови. М., "Владос", 2000

• Максаков А. "Розвиток мовного голоси у дошкільнят" "Д / виховання" 1984

• Дель С. В. "Музичні вправи в корекції заїкання" "логопед в д / с" № 3 (6), 2005

• Гавришева Л. Б., Ніщеева Н. В. "Логопедичні розспівування"-СПб Дитинство-прес 2005

• Філічева Т. Б., Туманова Т. В. "Діти із загальним недорозвиненням мови

• Виховання і навчання "М." Гном і Д ", 2000

• Желєзнова Є. Железнов С. "Абетка-потешка" М. "Гном і Д". 2001

Робота виконана вчителем музики

• Робота виконана вчителем музики

• МОУ СЗШ № 20

• Чулково

• Шкіттіной Світланою Георгіївною

• Січень, 2010 р.

• Ми всі без винятку бажаємо бачити своїх дітей здоровими, щасливими усміхненими, які вміють спілкуватися з оточуючими людьми. Але це не завжди виходить

• Особливо складно дітям з вадами мовлення

• Для дітей з мовною патологією характерне порушення загальної та дрібної моторики

• дихання у них часто поверхневе

• Одні діти гіперактивні, інші пасивні, що зумовлено слабкістю нервової системи

• За відсутності своєчасної допомоги з боку педагогів, медиків, батьків у більшості дітей ускладняться патохарактерологіческіе розвитком особистості

• Можливі агресивність, надмірна розгальмування. Поряд з цим у більшості дітей, що мають мовні порушення, підвищена виснаженість, спостерігається дефіцит уваги; пам'ять, працездатність знижені

• Домогтися позитивних результатів з такими дітьми можна лише при створенні єдиної корекційно-освітнього середовища в мовних групах ДОП

• Комплексний підхід при корекції мовлення забезпечує інтегровані зв'язки між фахівцями, які працюють з дітьми логопедичної групи

Елементи, що мають оздоровчу спрямованість

Логоритмічних заняття проводяться в тісному зв'язку з учителем-логопедом. І вихователями логопедичних груп. Вони проводяться один раз на тиждень

• Логоритмічних заняття проводяться в тісному зв'язку з учителем-логопедом. І вихователями логопедичних груп. Вони проводяться один раз на тиждень

• Мета

• подолання мовних порушень шляхом розвитку і корекції немовних і мовних психічних функцій і адаптація дитини до умов зовнішнього і внутрішнього середовища

• В основу цих занять покладено метод фонетичної ритміки

• Фонетична ритміка - це система рухових вправ, в яких різні рухи (корпусу, голови, рук, ніг) поєднуються з вимовою спеціального мовного матеріалу

Рухи під музику, вправляються в різних видах ходьби і бігу, загально-розвиваючі вправи

• Рухи під музику, вправляються в різних видах ходьби і бігу, загально-розвиваючі вправи

• Танець або хоровод

• Рядочки, супроводжуване рухами

• Пісня

• Артикуляційна гімнастика

• Мімічні вправи, психогімнастика

• Масаж (рук, ніг і т.д.), гімнастика для очей

• Пальчикові ігри

• Рухливі, комунікативні, спокійні ігри

• Гра на музичних інструментах

• Релаксація

• Кожне заняття має свою сюжет, що створює емоційну атмосферу, сприятливо впливає на психіку дитини

• Кожен вид діяльності безпосередньо пов'язаний з попереднім. Для дітей таке заняття - гра

• Логоритмічних заняття включають в себе елементи, що мають оздоровчу спрямованість

• У дітей з порушеннями мови зустрічаються наступні проблеми:

• Діти не співають, а говорять

• Не справляються з вимовою, пропеванием будь-якого звуку

• Погано запам'ятовують тексти пісень, їх назви

• Погано запам'ятовують назви музичних творів для слухання

• Недостатньо узгоджують руху з музикою, співом, словом

• Важко в передачі ритмічного малюнка

• Перераховані особливості дітей обумовлюють специфіку проведення музичних занять

• Навчання дітей проводиться за строго обдуманого плану на підставі общепедагогических принципів