Згідний дзвінкий твердий звук

Урок навчання грамоті. 1 клас

Тема: Згідний дзвінкий твердий звук [ж [, літери Ж, ж

Мета: Ознайомити з дзвінким твердим звуком [ж]; вправляти в читанні складів, слів з буквою "ж".
Завдання:
Освітня: ознайомити з новим звуком [ж]; вчити акцентованої проголошенню приголосних звуків; вчити читати склади, слова з новим звуком.
Корекційно-розвиваюча:
розвивати фонематичний слух через виконання спеціальних вправ;
формувати навик самоконтролю через звірку із зразком;
розвивати мовлення через вибудовування відповідей на запитання вчителя.
Виховна: виховувати любов до тварин.
Обладнання:
вчителя:, картки із зображенням тварин, "звук-хлопчик".
учня:, щитки з літерами, шаблони друкованих літер, фішки-звуки.
Хід уроку.

Етап уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Орг. момент 2 хв. Дихальна гімнастика	- Довгоочікуваний дано дзвінок Починається урок. Перевірте, як приготувалися до уроку. На парті - підручник, щитки, шаблони букв, фішки.	Діти перевіряють готовність до уроку і сідають за парти.
2. Підгот. робота до вивчення нового матеріалу 3 хв.	- Прослухайте жартівливий вірш і скажіть, який звук ви чуєте частіше за інших? Жук дзижчить: Я йшов і йшов, Жовтий камінчик знайшов. Це жолудь! Ти не правий, - Каже жука жираф. Що ж, повісь його на сук, - Каже жирафу жук Назвіть слова зі звуком [ж].	Звук [ж] Жук, дзижчить, жираф, жовтий, жолудь.
3. Повідомлення теми уроку	- Сьогодні на уроці ми познайомимося з новим звуком [ж] і літерами, якими він позначається.
Фонетична зарядка 4. Вивчення нового матеріалу 7 хв. Физминутку	- Вимовте, як дзижчить жук. Зустрічає чи звук перешкоду при проголошенні? Значить це якийсь звук? Прикладіть долоньки до ушкам. Вимовте звук. Дзвенить у вухах? Значить звук [ж)] який? Спробуйте вимовити його м'яко Виходить? Чи може звук [ж] бути м'яким? Дайте характеристику звуку. На дошці з'являється зображення звуку-хлопчика - позначає приголосний дзвінкий твердий звук Знайдіть серед фішок - звуків той, яким можна позначити звук {ж}	-Ж-ж-ж-ж-ж Зустрічає. Приголосний. Дзвінкий. М'яким бути не може. Завжди твердий. Звук ж - згоден, дзвінкий, завжди твердий. Діти знаходять у себе фішку (синій квадрат)
5. Первинне закріплення 7 хв. Робота за підручником	- Назвіть слова, де є звук {ж}: на початку слова в середині слова в кінці слова Давайте чітко проговоримо чистоговорку: Жу-жу-жу - молока дамо їжаку. Жа-жа-жа-є голки в їжака. Жи-жи-жи - тут живуть їжаки. Ж-ж-ж - дощ пройшов вже. Жо-жо-жо - лужок, сніжок, пиріжок, сирок. Як можна назвати одним словом тих, хто зображений на картках? (На картках зображення жука, їжака, жирафа) Хто зображений на 1 картці? Складемо схему слова "жук". Який перший звук? Другої? Третій? Учитель проходить по рядах, здійснюючи перевірку індивідуально. Перевіримо, яка повинна вийти схема. Розгляньте, як якась літера позначає звук ж. (Учитель вивішує на дошку картку-зображення літери). Вимовте звук. Який позначає ця літера. Відкрийте підручник на стор.79. Розгляньте ілюстрації. Знайдіть склади з буквою ж. Прочитайте. Додайте до складах склади по стрілками, прочитайте слова. Які слова прочитали? Розгляньте праву сторінку підручника. Прочитайте назви текстів. Розгляньте ілюстрації до них. Про кого 1 текст? Другої? Прочитаємо 1 текст разом, я - читаю, ви - стежте пальчиком. Про кого розповідь? Де сидів жук? Яким словом можна замінити слово "сук"? Що у жука? Як розмовляє жук? Читаємо разом зі мною. Прочитайте 2 текст "про себе". Про кого прочитали? Читаємо ще раз за диктором. Знайдіть відповіді на запитання у тексті. Що є у оси? Що робить оса? Чим схожі ці два тексти? Як одним словом назвати жука і здійсню? Яких ще комах ви знаєте? Як потрібно ставитися до тварин, комах? Чому?	Жук, жираф Шкіра, ножі, стружка Ніж, морж Діти разом з учителем проговорюють чистоговорку Тварини Жук Ж (согл, твердий. - Синій), У (гласн. - червоний), К (согл, твердий. - Синій). Діти у себе на партах складають схему слова 1 учень біля дошки складає схему слова за допомогою магнітних фішок-звуків. Діти діють відповідно до інструкції вчителя. Про жука. Про осі. Про жука. Жук сидів на гілляці. Гілка. У жука вуса. -У жука лапки. Про осі. Читає учень. У оси жало. У оси лапки. Оса жалить. Ці тексти про комах. Діти дають свої варіанти.
6. Домашнє завдання	-Вдома ви прочитаєте ще одне оповідання про жука, дізнаєтеся, що з ним сталося.
7. Підсумок уроку	-З якою нової буквою ми познайомилися? Який звук вона позначає? Який він?	Буквою ж. Буква "ж" позначає звук ж. Звук [ж] - згоден, твердий, дзвінкий.

Тема: Звуки [у] - [в]. Літери "В, в". Читання складів, слів, речень з літерами В, в. Читання тексту "Птахи нашого краю".

Мета: Ознайомити зі звуками в, в і буквою, яка ці звуки позначають.; Вправляти в читанні складів, слів з літерою "в".
Завдання:
Освітня: ознайомити учнів з новими звуками в і в, буквою, яка ці звуки позначає; вправляти в читанні складів, слів, пропозицій з новою буквою.
Корекційно-розвиваюча:
розвивати фонематическое сприйняття через виділення фонем у словах, обговорювання чистоговорок;
формувати навик правильного читання через спеціальні вправи;
коригувати міцність пам'яті через емоційне забарвлення об'єктів і явищ.
Виховна: виховувати любов до свого краю.
Обладнання:
вчителя: картки із зображенням птахів, предметні картинки "віл", "вила"
учня: кольорові олівці, складові таблиці, шаблони букв.
Хід уроку.

Етап уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Орг. момент	-Урок навчання грамоті. Перевірте, як приготувалися до уроку.
2. Підгот. робота до вивчення нового матеріалу	-Для чого нам потрібні уроки навчання грамоті? Для чого вміти читати? Розгляньте на дошці літери. На які дві групи можна розділити слова? Прочитайте букви, що позначають голосні звуки, приголосні звуки. Складіть з цих літер слова. (На дошці - м, о, к, а, т, з, і, н).	Щоб уміти читати. Щоб дізнаватися нове з книг, спілкуватися з людьми. Голосні і приголосні. Діти пропонують свої слова.
3. Повідомлення теми уроку	-Сьогодні на уроці ми познайомимося ще з однією буквою, яка позначає приголосний звук. А що це за буква, спробуйте визначити самі.
4. Новий матеріал Фонетічекая ритміка Физминутку.	-Як тремтять від холоду, що в цей час вимовляємо? Який звук чуємо? Можемо проспівати? Значить це якийсь звук? Скажіть слово "ваза". Як звучить звук у, твердо чи м'яко? Значить звук [в] твердий. Послухайте слова. Вила, весна. Який перший звук чуєте? Який він, твердий або м'який? Значить звук у може бути м'яким. Закриємо вушка, визначимо по дзвінкості-глухості. Який звук? Дзвенить у вухах? Значить буква в позначає дзвінкий звук. Зробимо висновок. Буква в позначає приголосний дзвінкий звук, може бути м'яким або твердим. Швидше, мерщій Прилітай до нас, горобець! Тобі на доріжці Ми насиплем крихти. Стриб-стриб-стриб, Чирі-чирик. Воробей наш не великий. Стрибає, літає. Втомилися не знає.	У-у-у-у-у [В] Згідний Твердо / [В] М'який Дзвінкий (Діти зображують горобця)
5. Первинне закріплення. Зорова гімнастика	-Я буду вимовляти слова, ви слухаєте, якщо почуєте новий звук. піднімайте сигнальний щиток. Воротар, Вила, Віталік, Віка, ліс, сова,, Ліза, парта, ваза, верба, карта, ворота, ворона. Назвіть слова, де є звук в. Подивіться, як виглядає буква "в". Складіть у себе на партах букву "в" з лічильних паличок. Відкрийте підручники на стор.76. Розгляньте ілюстрації. Розгляньте верхню частину сторінки. Хто зображений? Як по іншому можна назвати це тварина? Викладіть з фішок слово. (Вчитель контролює правильність виконання завдання, проходячи по рядах). Візьміть складові таблиці. Знайдіть склади з буквою в. Прочитаємо разом. Повернемося до підручника. Що зображено на лівій частині сторінки? Підберіть слова до схем. З'єднайте склади, прочитайте слова. Розгляньте ілюстрації в правій частині сторінки. Яка пора року зображено? Чому? Чим займаються дорослі? Прочитаємо про це розповідь. Я читаю, ви - стежте за мною, ведете указкою. Читаємо вдруге. Читаємо по одній пропозиції. Як дізнаємося, що пропозиція закінчилося? Хто розповідає оповідання? Що вони мають? Де воли? Що на воза? Які слова з раніше прочитаних зустрілися в тексті? Розгляньте ілюстрації на стор.77. Прочитайте самостійно пропозиції під картинками. Прочитайте пропозицію під 1 картинкою. Під 2. Під 3. Читаємо разом хором слова по стовпчиках. Чим відрізняться пари слів 1 групи? 2 групи? Прочитайте самостійно слова 3 групи. Знайдіть і прочитайте тільки ті, в яких є буква в. Яких ви знаєте птахів? Які птахи мешкають в наших краях? Прочитаємо про птахів в підручнику. дай відповідь на питання пропозиціями з тексту. Про яку птаху прочитали? Де сидить ворона? Як розмовляє ворона?	Діти виділяють на слух новий звук. Діти діють відповідно до інструкції вчителя. Віл Бик Діти з учителем читають склади з складової таблиці. Ваза, вози, вила Літо, Люди роздягнені, трава зелена, косять сіно. Сінокіс. У кінці речення стоїть крапка. Вила, віз, віл. Слова позначають один предмет і багато предметів. Слова відрізняються однією літерою. Ворона, воріт, канава, корова. Ворона, сорока, галка, снігур, дятел і т.д. Про ворону. Ворона сидить на гілляці. Ворона: Кар! Кар!
6. Підсумок уроку	-З якою нової буквою ми сьогодні познайомилися? Який звук позначає буква в? Яких птахів нашого краю ми сьогодні згадали?	Познайомилися з новою буквою "в" Згідний, дзвінкий.
7. Домашнє завдання	-Вдома ви ще раз потренуєтеся читати слова і пропозиції з новою буквою. Намалюйте вдома птахів нашого краю.	Діти згадують назви птахів нашого краю.

Тема: Повторення вивченого. Читання тексту "Наші кухарі"

Мета: закріпити знання про вивчених буквах, вправляти в читання складів, слів, речень з вивченими буквами.
Завдання:
Освітня: закріпити знання про фонемі, як одиниці слова; удосконалювати навички читання.
Корекційно-розвиваюча:
Розвивати фонематичний слух через спеціальні вправи;
Розвивати довгострокову пам'ять шляхом згадування подій, явищ з особистих спостережень дітей;
Розвивати стійкість уваги шляхом частої зміни діяльності;
Розвивати самоконтроль через організацію своєї діяльності.
Виховна: виховувати повагу до праці дорослих.
Обладнання: вчителі: ілюстрації із зображенням людей різних професій, картки-склади, учня: розрізна абетка, щитки з літерами, сигнальні щитки.
Хід уроку.

Етап уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Орг. момент	-Дружно встали, тихо сіли, І один одного не зачепили. Перевірте, як приготувалися до уроку.	Діти перевіряють готовність до уроку.
2. Актуалізація знань.	-Згадайте, з якою новій буквою ми познайомилися на минулому уроці? Що ми про неї дізналися? Які ще приголосні знаєте? Знайдіть у розрізної азбуки літери: м, н, в, р. Покладіть перед собою в перший ряд. Що об'єднує ці літери? Виберіть з каси літери: а, о, у, и. Що об'єднує ці літери?	У Позначає приголосний, дзвінкий звук, може бути м'яким і твердим Приголосні, дзвінкі Голосні, позначають твердість приголосного. .
3. Повідомлення теми уроку	Сьогодні на уроці ми ще раз згадаємо всі вивчені букви, будемо вчитися правильно їх читати в словах, пропозиціях.
4. Закріплення вивченого. Артикуляційна гімнастика. Робота за підручником. Зорова гімнастика. Физминутку.	-Приготуйте сигнальні щитки. Я зараз буду називати букви, а ви показувати, який звук позначає ця літера: якщо голосний - червоний, приголосний - синій. У, к, ш, м, о, і, в, р, и, е, п, х. Як виє вовк? Як гарчить ведмідь? Як плаче дитина? Як кричать у лісі, коли заблукають? Я - називаю початок слова, ви домовляєтеся. Е___, ут___, за___, тик___, ру___, ре___, ва___, печ___, лен___. Подивіться на дошку. Додайте одну літеру до стилю так, щоб вийшло правильне слово. СО_ _ОМ _АК СУ_ Прочитайте слова, які у вас вийшли. -Слова загубилися. Допоможіть їм. З'єднайте склади, в однакових геометричних фігурах і прочитайте слово, яке у вас вийде. МА ЛО КО ША МО ЧИ КА СА МА Відкрийте підручник на стор.78. Знайдіть у верхній частині сторінки слова. Прочитаємо разом слова 1 групи. Який з трьох стовпчиків не підходить до решти? Чому? Які ви ще знаєте імена дітей? Що за назви написані во 3 стовпчику? Які ви знаєте професії? Ким працюють ваші батьки? Ким хотіли б стати ви? Що роблять кухарі? Про кого можна сказати "варив", "варила", "солив", "солила", "їв", "їла"? Діти зображують професії людей: водій, маляр, будівельник, лікар, художник. Зараз давайте прочитаємо про кухарів розповідь, який так і називається "Наші кухарі". 1 раз - читає вчитель, Про кого розповідь? Як звуть кухарів? Що варили кухаря? Смачна їжа вийшла? 2 разів - діти читають по 1 пропозицією, 3 разів - "про себе". Дайте відповідь на питання пропозиціями з тексту. Хто варить суп? Хто варить кашу? Хто їв суп і кашу? Який суп? Яка каша? Які кухаря? Зараз приготуємо прості олівці. Будемо викреслювати в тексті всі букви А.2 раз - всі літери і, 3 разів - всі букви ш. Потренуємося в швидкості читання. Я засікаю час - ви читаєте пошепки текст, як я тільки скажу "стоп", ви - зупиняєтеся і зазначаєте те місце, де зупинилися. Хто прочитав 2 разів більше? Молодці.	Діти діють відповідно до інструкції вчителя. У-у-у-у-у Р-р-р-р-р Уа-уа-уа Ау-ау-ау Діти пропонують свої варіанти слів. Мама, молоко, лисиця, каша. 3 У перших двох записані імена людей, а в 3 - професії. Кухарі готують їжу. Він, вона. Про кухарів. Вова, Віка, Віталік, Іван. Суп, кашу. Діти відповідають пропозиціями з тексту.
5. Домашнеее завдання	-Будинки потренуйтеся так само читати на швидкість разом з батьками.
6. Підсумок уроку	- Чому сьогодні навчалися? Сподобалося вам виконувати завдання сьогодні на уроці? Що сподобалося більше: читати на час або знаходити і закреслювати літери в словах?	Читати слова, речення з вивченими буквами. Чути звуки в словах.

Урок навчання письма. 1 клас

Тема: Лист великої літери Ж. Аналіз і лист пропозицій.

Мета: познайомити учнів з написанням великої літери Ж.
Завдання:
Освітня: формувати в пам'яті учнів чітко диференційований зорово-руховий образ великої літери "Ж"; закріплювати графічні навички письма вивчених букв. .
Корекційно-розвиваюча:
Розвивати і коригувати аналітико-синтетичну діяльність через порівняння, узагальнення, групування в процесі практичної роботи з конструювання букв;
Розвивати міцність і точність запам'ятовування шляхом визначення значимості інформації;
Розвивати цілеспрямоване сприйняття через порівняння і зіставлення.
Виховна: виховувати акуратність.
Обладнання:
вчителя: картки з каліграфічним написанням великої і малої букв Ж, ж.
учня: шаблони письмових букв, мотузочки для конструювання.
Хід уроку.

Етап уроку

Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Орг. момент	-Перевірка готовності до уроку.
2. Актуалізація знань до вивчення нового матеріалу	-Подивіться на дошку. Які букви я хотіла написати? Що спільного у цих букв? Яку літеру вчилися писати на минулому уроці?	Рядкові а, о, в Загальний елемент-овал. Рядкову
3. Повідомлення теми уроку Зорова гімнастика	Докажи слівце: В'яже мама довгий шарф, Тому що син - .... Лийся, дощ, веселіше, Ми з тобою дружимо. Весело нам бігати Босоніж по ... Що об'єднує слова - відгадки? Сьогодні на уроці ми навчимося писати велику літеру "Ж", навчимося поєднувати її з іншими буквами.	Жираф калюжах
4. Новий матеріал. Пальчикова гімнастика.	Для чого нам потрібно вміти писати велику літеру "Ж"? Згадайте імена людей. З якої літери треба писати ці слова? Які ще слова потрібно писати з великої літери? Дайте характеристику звуку [ж]. Сконструюйте у себе на партах малу літеру "ж". Скільки елементів у букві? Викладіть з мотузочок друковану та письмову заголовні букви "Ж, ж" Подивіться на заголовну друковану та письмову літери "Ж". Чим схожі? Чим різняться? Подивіться як пишеться велика літера "Ж". Схожі рядкова і заголовна літери "Ж, ж"? Чим різняться? Знайдіть елементи великої літери "Ж", Сконструюйте літеру. Скільки елементів? Які? Елементи яких букв присутні в букві "Ж"?	Щоб записувати грамотно імена людей, початок пропозицій, назви міст, річок, озер. Згідний, дзвінкий, може бути або твердим, або м'яким. 3 Розміром, написанням Розміром 3; 2 полуовала, похила ламана лінія посередині. С, Е,
5. Первинне закріплення Физминутку.	-Сядьте рівно за парти, відкрийте і покладіть зошит правильно, з нахилом. Візьміть правильно ручку. Послухайте і подивіться, як пишеться велика літера "Ж". (Учитель пояснює каліграфічно правильне написання букви). Пропишіть букву в повітрі, обведіть по мотузці. Пропишіть елементи великої літери "Ж". З'єднайте елементи в букву. Пропишіть букву "Ж" до кінця рядка. Тренуємося у записі складів з загл. Буквою "Ж". Прочитайте склади з буквою "Ж". Яким з'єднанням будемо з'єднувати "Ж" з літерами "а, у"? Подивіться, як я згромаджу літери. Пропишіть 2 рази склад ". Жа", склад "Жо" (Учитель контролює правильність написання, проходячи по класу). Пропишіть склади до кінця рядка. Прочитайте пропозицію на наступному рядку. Скільки слів у реченні? Прочитайте 1,2. Запишіть пропозицію. Хто так каже? Знайдіть це слово і обведіть. Прочитайте наступне слово Що робить жук? Обведіть слово по крапках. Яка пропозиція записали? Що поставимо в кінці речення? Прочитайте літери, записані друкованими літерами. Поруч напишіть її пару - письмову букву. Розгляньте слова з пропущеними буквами на наступному рядку. Які букви вставимо, щоб вийшли слова? Вставте потрібні букви, запишіть слова. Прочитайте слова. Прочитайте 1 пропозиція. Про кого ця пропозиція? Як звуть хлопчика? Що у хлопчика? Назвіть 1 слово, 2,3. Чому буква "У" написана заголовна? Чому слово "Руслана" написано з великої літери? Скільки слів у реченні? Що стоїть у кінці речення? Спишіть пропозиції письмовими буквами. Прочитайте 2 пропозицію. Як звуть дівчинку? Чому "Жанна" написано з великої літери? Що у Жанни? Скільки слів у реченні? Прочитайте 1 слово, 2,3. Як напишемо слово Жанна? Чому? -Що поставимо в кінці речення? Спишіть пропозицію письмовими буквами.	Діти приймають правильну позу для письма. Діти виконують завдання на вимогу вчителя. Нижнім 3 Жук Дзижчить Жук дзижчить. Раки, руки, кішка, кашка. Про хлопчика. Руслан. Початок речення. Ім'я хлопчика. 3 Точка Жанна. Ім'я дівчинки. Зайка. 3 З великої літери. Крапку.
6 Підсумок уроку	З написанням якої букви ми сьогодні познайомилися? З якими буквами схожа за елементами літера "Ж"? Зі скількох елементів складається літера "Ж"? Що трапиться, якщо ми не допишемо у букви 1 елемент?	З написанням великої літери "Ж". С, Е Не вийде те слово, яке хотіли написати, отримаємо зовсім інше слово.
7. Домашнеее завдання.	-Будинки потренуйтеся писати букви Ж, ж.

Етап уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Орг. момент	Перевірка готовності до уроку. Урок письма. Другий урок.
2. Підгот. робота до вивчення нового матеріалу	-З якими буквами ви познайомилися на минулих уроках? Що знаєте про ці буквах? Чому ці букви називають парними приголосними? Який звук позначає буква "б"?, Буква "п"? Підставте букву в слово, прочитайте. (На дошці: п. ЛКА (а, о, і) б ... ЛКА (а, у, е)) Чим різняться слова? Що відбувається зі словом, коли змінюється навіть 1 буква?	Б і П Однією буквою. Змінюється зміст слова.
3. Повідомлення теми уроку	-Сьогодні на уроці ми будемо тренуватися в розрізненні букв "б" і "п".
4. Закріплення вивченого. Робота в зошиті.	-Відкрийте зошити, сядьте правильно для письма. Розгляньте візерунок у мене на дошці, пропишіть його до кінця рядки у себе в зошиті. Записуємо під диктовку літери: малі - а, м, о, н, п, л, і, б. На наступному рядку запишіть ті ж букви, тільки великі. Знайдіть букви на рядках, які ви вивчали на минулих уроках. Що це за літери? Чи схожі за написанням букви? Розгляньте ілюстрації і згадайте, з яких елементів складається мала літера "б"? буква "п"? Запишемо склади з вивченими буквами. (Бі-пі, ба-па, бу-пу) Чим схожі? Чим різняться? Я зараз буду зачитувати слова з літерами "б" або "п". ВИ - слухаєте, якщо чуєте "б" - піднімаєте її на щитку, якщо "п" - значить показуєте на щитку цю літеру. Порт, батон, паркан, крапель, бинт, павук, палиця, балка, бар, пар. Запишемо слова парами; з буквою "б" будемо писати в 1 стовпчик, з буквою "п" - у 2: Бар, пар, борт, порт, бив, пив. Я показую ілюстрації, ви - записуєте слово-назва предмета. ("Риба", "банан", "шуба", "бублик"). Що об'єднує ці слова? Подивіться на дошку. Я записала 2 пропозиції друкованими літерами. Перепишіть мої пропозиції до себе в зошит письмовими буквами. (Барсик і Борис - коти. Паша - кухар) Прочитайте 1 пропозиція. Про кого йдеться в пропозиції. Хто такі "Барсик" і "Борис"? Чому ці слова записані з великої літери? Прочитайте 2 пропозицію. Як звуть кухаря? Чому "Паша" - записано з великої літери?	(Діти діють відповідно до інструкції вчителя) Б і П Не схожі. У кожній парі однакова голосна, але різні приголосні. У кожному слові є буква "б". Про Барсик і Борисові. Коти. Клички тварин. Паша. Ім'я хлопчика.
5. Підсумок уроку	-Які букви ми вчилися сьогодні розрізняти? Чим різняться літери на письмі?	Б і П Накресленням, складаються з різних елементів.
6. Домашнеее завдання	-Будинки придумайте по 5 слів з літерами "б" і "п".

Етап уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Орг. момент	-Урок письма. Перевірте свою готовність до уроку. На парті - пропис, ручка, елементи літер, мотузочок (шнурок) для конструювання.
2. Актуалізація знань до вивчення нового матеріалу	-З якою буквою ви сьогодні познайомилися на уроці "навчання грамоті"? Що дізналися про букву "з"? Назвіть слова, які починаються з цієї букви, слова, з літерою "з" в середині.	Буквою З. Позначає приголосний звук, дзвінкий, може бути твердішим, м'яким.
3. Повідомлення теми уроку Зорова гімнастика.	-Сьогодні на уроці ми навчимося писати рядкову букву "з", з'єднувати її у склади, писати в словах.
4. Новий матеріал Пальчикова гімнастика	-Розгляньте як виглядає друкована та письмова (рядкова) буква "з". Чим схожі? Чим різняться? На що схожа мала літера "з"? З скількох елементів складається буква "з"? Які це елементи? Знайдіть ці елементи у себе. Складіть ці елементи так, щоб вийшла буква "з". Обведи вийшла букву пальчиком.	Частина цифри 3 з петелькою. 2 Полуовал, петля
5. Первинне закріплення Физминутку.	-Подивіться як я запишу літеру. (Учитель демонструє каліграфічно правильне написання букви з промовляння). Скільки елементів? Який 1, 2? Викладіть букву "з" зі шнурка у себе на парті. Напишіть букву в повітрі. Відкрийте прописи, обведіть літеру по точках, пропишіть до кінця рядка. Прочитайте склади з буквою "з". Які види з'єднань використовуються? Прочитайте 1 рядок складів. Чим схожі? Чим різняться? 2 рядок. Чим схожі, розрізняються? Запишемо слова з буквою "з". Коза, парасоль, ваза. Прочитайте слова, де буква "з" стоїть у середині слова, на початку слова. Розгляньте ілюстрації на дошці. Назвіть предмети, представлені на дошці. Які два однакових звучання почули? Що означає слово "коса" в першому випадку? У другому випадку? Складіть пропозиції з ілюстрацій, використовуючи схожі слова. Прочитайте пропозицію в прописи. У Лізи - ваза. Скопіюйте пропозицію собі в зошит письмовими буквами.	2 Полуовал, петля За, зо, зу, зи. Нижня, середнє Аз, оз, уз Перша літера - голосна, закінчується буквою "з". Різні голосні. Коса коса Зачіска у дівчаток Інструмент для скошування трави У зіни-коса. Павлік косить косою.
6. Підсумок уроку	-З написанням якої букви ми сьогодні познайомилися? З скількох елементів складається буква? Які це елементи?	Рядкової буквою "з". З 2-х. Полуовал, петля
7. Домашнеее завдання	-Підберіть будинку по 5 слів з літерою "з" на початку, середині або кінці слова.